Gestión de aulaCiclo VI

Presentación 5 min

Organización de grupos 15 min

Revisión de tarea 15 min

Momento 1 25 min

Momento 2 25 min

Orientaciones para docentes 20 min

Contenido

Momento 3 25 min

Procesamiento grupal 15 min

Presentación 5 min

Organización de grupos 15 min

Revisión de tarea 15 min

Momento 1 25 min

Momento 2 25 min

Orientaciones para docentes 20 min

Contenido

Momento 3 25 min

Procesamiento grupal 15 min

¿Cuáles son los objetivos de hoy?

Reconocer y articular estrategias degestión de aula a partir de los ejes deformación de Pioneros Todos aAprender: CDC, Aprendizajecooperativo, uso de textos,planeación, mejoramiento continuo.

Identificar los propósitos centrales decada uno de los momentos de laestructura general de una clase:Inicio Desarrollo y Cierre.

Habilidades que fortalece el Aprendizaje cooperativo

Habilidades de pensamiento

Habilidades de pensamiento

Habilidades para trabajar en grupoHabilidades para trabajar en grupo

• Observación• Comparación • Clasificación• Descripción

• Observación• Comparación • Clasificación• Descripción

• Resolución De conflictos• Toma de decisiones• Construcción de

confianza• Comunicación

• Resolución De conflictos• Toma de decisiones• Construcción de

confianza• Comunicación

Presentación 5 min

Organización de grupos 15 min

Revisión de tarea 15 min

Momento 1 25 min

Momento 2 25 min

Orientaciones para docentes 20 min

Contenido

Momento 3 25 min

Procesamiento grupal 15 min

Organización de grupos – 15 min

• Apoya al equipo para llegar a acuerdos en lastareas asignadas, y garantiza que todos losparticipantes tomen notas en sus cuadernos.

Secretario

• Parafrasea las instrucciones y garantiza quetodos los participantes tengan claras lasinstrucciones y los contenidos trabajados enel grupo. Se comunica con el facilitador parasolicitar aclaraciones.

Verificador

• Monitorea el tiempo asignado para cada tareay garantiza que el grupo lo administre demanera que se cumplan los propósitos.

Relojero

• Garantiza que el grupo cuente con losmateriales necesarios para realizar las tareasasignadas.

Encargado de materiales

Consigna de trabajo:

1.Revisar lasfunciones decada rol.

2.Distribuir rolesal interior delequipo.

Estrategia de gestión de la participación

PALITOS DE LA SUERTE

Propósitos:• Gestionar la participación• Jugar con el azar• Dar igual oportunidad a todos.

Procedimiento:

• Entregar un palo de paletas a cada asistente para que escriba su nombre.• Recoger los palos de paleta y colocarlos en un vaso, a la vista de todos.• Tomar un palito cuando se necesite la participación de alguien, y llamarlo por

su nombre para que hagan aportes.• También se pueden marcar palitos con el nombre de los grupos, para gestionar

la participación por equipos.

Presentación 5 min

Organización de grupos 15 min

Revisión de tarea 15 min

Momento 1 25 min

Momento 2 25 min

Orientaciones para docentes 20 min

Contenido

Momento 3 25 min

Procesamiento grupal 15 min

Revisión de tarea – 15 min

Consigna de trabajo:

1. LEER la tarea de cada uno.

2. Elaborar en su cuaderno una tabla conlos desafíos (metas), dificultades yestrategias para abordarlas.

3. Compartir la tabla en plenaria.

Tarea: Escribir dos o tres buenas prácticas para solucionar dificultades en el manejo de clase.

Nuestra tarea

DESAFIO - META DIFICULTADES ESTRATEGIAS

Lograr undesarrollo fluidoen las clases, anivel decomportamientoy detransiciones.

Pérdida detiempo de laclase.

Concertarseñales con losestudiantes parael manejo deruido y para elcambio deactividad

Presentación 5 min

Organización de grupos 15 min

Revisión de tarea 15 min

Momento 1 25 min

Momento 2 25 min

Orientaciones para docentes 20 min

Contenido

Momento 3 25 min

Procesamiento grupal 15 min

Dos estructuras importantes

Ciclo de Aprendizaje

Exploración

Aclaración

Aplicación

Momentos de la Clase

Inicio

Desarrollo

Cierre

Momento 1: Inicio

Propósitos:

• Preparar, enganchar o conectar a los estudiantes con

la actividad y los objetivos propuestos para la clase.

Ese enganche puede hacerse a partir de la revisión de la

tareas del día anterior, por medio de preguntas orales o

escritas cuyas respuestas dan información del nivel en el

que están los estudiantes.

• Aclare desde el inicio los estándares de conducta

esperados durante la clase. Establezca acuerdos con los

estudiantes y cree convenciones para recordarlos. Es

importante que queden consignados en carteleras o

afiches para poder referirlos cuando sea necesario.

En el caso de esta STS el propósito es Modelar la implementación del trabajo

cooperativo: roles, dinámicas y sugerencias de evaluación formativa, en la

elaboración de señales que permitan una efectiva comunicación entre los

miembros de una clase.

Momento 1: Inicio – 10 min

1.Realizar las actividades de laGuía de Trabajo N°1, asumiendolas funciones de los roles (5 min)

• Responder en el equipo lassiguientes preguntas:• ¿Qué es una señal?• ¿Dónde las encontramos?• ¿Para qué sirven?• ¿Qué tipo de señales ha usado

en su aula?

Acordemos señales para el grupo:

Propósito Audiencia

Procedimiento

Recursos

Orientaciones de adecuación

Guía de trabajo N° 1

• Cada participante del grupoescribe en su cuaderno 3situaciones de aula que se puedanmanejar mejor con señales. Leeren el grupo.

• Proponer una señal para utilizaren clase, a partir de las escritaspor cada participante. Recordarsiempre los principios deadecuación: propósito, audiencia yrecursos en este caso

2. Leer en plenaria lasorientaciones de adecuación(propósito, audiencia y recursos)de la señal propuesta. (5 min)

Momento 1: Inicio

Algunas estrategias para este momento:

Revisión de tareas

Lluvia de ideas

Conversación informal

Frase mural

Hacer predicciones

Escrituario

Presentación 5 min

Organización de grupos 20 min

Revisión de tarea 15 min

Momento 1 20 min

Momento 2 20 min

Orientaciones para docentes 30 min

Contenido

Momento 3 20 min

Procesamiento grupal 15 min

Momento 2: Desarrollo – 10 min

Consigna de grupo:

1. Lean en el grupo las actividades propuestaspara el momento 1, y seleccionen la másnovedosa.

2. Lean las actividades propuestas para elMomento 2: Desarrollo, y construyan en elgrupo el propósito general de este momento dela clase.

3. Propongan una estrategia que ustedes comoprofesores utilizarían para el momento dedesarrollo de una clase en la se construyenseñales con los estudiantes para implementarrutinas para la gestión de aula.

Guía de trabajo N° 2

Momento 2: Desarrollo

Propósitos:

• Para este momento de la clase en preciso preguntarse ¿Cómo

puedo ayudar a los estudiantes a organizar de manera activa,

independiente y creativa la información?, ¿Cómo puedo ayudar a los

estudiantes a apropiar la información?, ¿Cómo puedo presentar el

objetivo de la clase de tal manera que garantice su comprensión por

parte de los estudiantes?

• Algunas sugerencias prácticas generales:

• Pensar lo que deben aprender los estudiantes en cada clase.

• Dar a conocer a los estudiantes lo que se espera de ellos encada momento de la clase.

• Tener un amplio repertorio de estrategias para la clase yemplearlas según el tema y los propósitos.

En el caso de esta clase el propósito es Propiciar la participación para detectarvacíos, tanto en las dinámicas del trabajo en grupo como en la elaboración de lasseñales, que requieran ser aclarados por medio de alguna de las estrategiassugeridas.

Momento 2: Desarrollo

Algunas estrategias para este momento:

Mini lección

Toma de apuntes

Resumir

Las cinco felices comadres

Hacer OSO (Oraciones Significativas

Originales)

Definición operativa de conceptos

Construir un glosario

Presentación 5 min

Organización de grupos 15 min

Revisión de tarea 15 min

Momento 1 25 min

Momento 2 25 min

Orientaciones para docentes 20 min

Contenido

Momento 3 25 min

Procesamiento grupal 15 min

Momento 3: Cierre – 25 min

Consigna individual:

1. Escriba en su cuaderno una frase que indique cuál esla mejor manera de terminar o cerrar una clase. (2 min)

Consigna de grupo:

2. Lean las frases en el grupo y construyan el propósitodel tercer momento de la clase: Cierre. (5 min)

3. Lean las estrategias propuestas para el momento 3, yseleccionen la que responda de mejor manera almomento de cierre de la clase.

4. Propongan en el grupo una estrategia de cierre parauna clase en la que se están construyendo señales conlos estudiantes.

Guía de trabajo N° 3

Momento 3: Cierre

Propósitos:

• El propósito de este momento de la clase es hacer un pareen las actividades para reflexionar sobre lo que se ha hechoen la clase y preparar lo que viene en la próxima.

• Generar espacios de reflexión y metacognición que permitana los estudiantes pensar en la forma como aprenden: ¿Quéhicimos?, ¿Cómo lo hicimos?, ¿Cómo me sentí?, ¿Quécambiaría?, ¿Qué NO haría? y ¿Qué debo hacer a cambio?,¿En qué me ayudó mi grupo de aprendizaje cooperativo?

• Desarrollar desempeños que den cuenta, durante estemomento o tarea, de la comprensión de los objetivospropuestos.

En el caso de esta STS el propósito es sugerir señales que respondan al desafío:Lograr un desarrollo fluido en las clases, a nivel de comportamiento y detransiciones.

Momento 3: Cierre

Algunas estrategias para este momento:

Recapitular lo hecho - Llevar un diario de

actividades

Proyectar el pensamiento

Exponer y preguntar

Inventario de lo aprendido

Resumen de la clase

Boleto de salida

Asignación de tareas

Presentación 5 min

Organización de grupos 15 min

Revisión de tarea 15 min

Momento 1 25 min

Momento 2 25 min

Orientaciones para docentes 20 min

Contenido

Momento 3 25 min

Procesamiento grupal 15 min

Orientaciones para docentes – 20 min

Dominio 1: Planeación y preparación

1d. Evidencia de que el profesor conoce losrecursos didácticos de su área.

1e. Planeación de clase que evidencia unaenseñanza coherente con los múltiplesaspectos de la didáctica.

Dominio 2: Ambientes para el aprendizaje

2a. Ambiente de respeto de empatía.

2b. Establecimiento de una cultura deaprendizaje.

2c. Manejo de procedimientos de clase.

Dominio 4: Responsabilidades profesorales

Dominio 3: Práctica pedagógica

3a. Comunicación con el estudiante.

3b. Uso de estrategias de preguntas ydiscusión.

Consigna de grupo:1. Observen los Dominios del Marco Profesoral y encuentren la relación que

tienen con la estructuración de una clase en los tres momentos

Presentación 5 min

Organización de grupos 15 min

Revisión de tarea 15 min

Momento 1 25 min

Momento 2 25 min

Orientaciones para docentes 20 min

Contenido

Momento 3 25 min

Procesamiento grupal 15 min

Estrategia de procesamiento grupal

BOLETO DE SALIDA

Propósitos:• Es una evaluación rápida e informal para el cierre de una clase, que permite registrar

evidencias individuales al finalizar una actividad de aprendizaje mediante respuestasentregadas al salir del salón de clase.

Procedimiento:• La mecánica de esta estrategia consiste en que durante los últimos dos o tres minutos

de la clase, los estudiantes responden por escrito, una o más preguntas y la(s)entregan al salir del salón, a modo de boleto de salida.

• Algunas opciones de boleto de salida son:¿Qué es lo más importante que aprendiste en la clase de hoy?; ¿Cómo le explicarías elconcepto trabajado hoy a un amigo o amiga?; ¿Entendiste la clase de hoy?, ¿cómo losabes?; ¿Qué preguntas tienes sobre la clase de hoy?; ¿Qué puedo hacer paraayudarte?; Tres cosas que aprendí; Dos dudas o preguntas que me quedaron.

Procesamiento grupal

Consigna individual:

Responder en el boleto de salida lassiguientes preguntas:

• ¿Qué es lo más importante que aprendiste en la STS hoy?

• ¿Cuál fue el aporte más interesante que escuchaste en tu grupo?

Consigna de grupo:

Compartir las respuestas dentro del grupo