gestion de macro-actividades
DESCRIPTION
EdTRANSCRIPT
5/10/2018 Gestion de Macro-Actividades - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/gestion-de-macro-actividades 1/9
XIV SEMINARIO INTERNACIONAL DE EDUCACION
“Aprendo 2010”
29 - 31 de octubre del 2010
Santo Domingo, República Dominicana
Temática seleccionada:
Modelo de participación y compromiso activo de los estudiantes.
Integración y organización de los equipos docentes.
Innovación y participación.
Título de la ponencia:
Macro-actividades: Más que una herramienta de ejecución de contenidos.
Del autor:
Prof. Ryde S. Acosta Susana.
Lic. En Filosofía (PUCMM).
Especialidad en Administración Escolar (UTE).
Técnico en atención a estudiantes con problemas de aprendizaje (ISPEC).Técnico… (INFOTEP)
Profesor de Sociología y Ética Profesional (UPI).
Editor de textos escolares en el área de básica (Grupo Editorial Norma,
2007-2009).
[email protected] , [email protected] 809-561-2112 / 809-913-4210
Nombre de la institución que auspicia:
Comunidad Educativa Lux Mundi
1
5/10/2018 Gestion de Macro-Actividades - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/gestion-de-macro-actividades 2/9
Resumen
La elaboración de la presente ponencia parte de que:
- La ejecución de macroactividades constituye un excelente recurso didáctico
al momento de propiciar en el discente su construcción cognitiva.
- La ejecución de macroactividades colocan a los discentes en un ambiente
controlado en el que interactúan con realidades y con los diferentes actores
del proceso educativo ayudándole a construir un conocimiento acabado de
su entorno.
- Por medio de las macroactividades los diferentes actores del proceso
educativo (padres, docentes, discentes, etc.) se involucran originando una
simbiosis colaborativa.
Partiendo de estas afirmaciones ya logradas en nuestra comunidad educativa es
que se apoya la ejecución de macroactividades, pues es más que una herramienta
de ejecución de contenidos, es una manera de lograr que toda la comunidad se
involucre de una forma participativa y a la vez protagónica.
Al poner en ejecución esta estrategia didáctica, se logró:
- Incluir a padres dentro del proceso formativo.
- Incluir a los discentes en cada acción formativa, de tal manera que la
totalidad quedara abarcada en la acción formativa.
- Incluir a docentes como facilitadores de la acción.
- Incluir al equipo de apoyo como agentes activo reconocidos por los
discentes.
- Incluir instituciones cívicas y educativas a través de padres y amigos,
logrando colaboraciones externas admirables.
Por tal motivo nos animamos a presentar esta propuesta didáctica a otros
docentes con el fin de que puedan conocer los logros que pudimos alcanzar, con la
finalidad de que pudiera ser duplicada por ellos en sus centros educativos.
2
5/10/2018 Gestion de Macro-Actividades - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/gestion-de-macro-actividades 3/9
Introducción
La macroactividad es más que un proyecto de aula, pues estimula un accionar
conjunto entre los docentes, los alumnos y los demás miembros de la comunidad
educativa, en el cual el proceso de enseñanza–aprendizaje de contenidos
programáticos se va desarrollando en una línea de tiempo ascendente-
descendente, que tiende al logro de una determinada meta (formativa y
académica). Esta afirmación es defendida y no admite negación pues los
resultados que se obtienen tras su uso son constatables.
Desde una visión didáctica la macroactividad cumple con los objetivos propuestos
por ser una organización sistemática de acciones:- Dada entre todos los actores del proceso educativo.
- Ubicada en torno a un eje central y que apunta a una meta.
- Que posee pasos a ser cumplidos en un tiempo estipulado previamente.
- Que reúne contenidos de distintas áreas.
- Es la suma de proyectos con sentido de horizontalidad conceptual.
Durante el desarrollo de una macroactividad, toda la escuela se pone a disposición
de los discentes. Se potencializan las inteligencias múltiples, por lo que se
obtienen una división de sectores de producción, de creatividad, de construcciones
dependiendo los distintos grupos de discentes. A la hora de trabajar las situaciones
nuevas se recrean una y otra vez, este manejo de las destrezas múltiples nos
brinda una ayuda invalorable para el desarrollo del mismo.
El juego, lo lúdico, el sentido de convivencia y de propiedad constituyen excelentes
recursos didácticos al momento de poner en marcha una macroactividad. Es asícomo un grupo de niños de sexto grado, estudiando el “Criollismo” en la
macroactividad “Somos La Patria (febrero, 2010)”, decidieron montar para todos
los niveles de básica un baile folclórico con la participación de maestros,
estudiantes de otros niveles y padres.
Con la ayuda de la ejecución de macroactividades los docentes tenemos la
oportunidad de estimular, durante su ejecutoria, situaciones lúdicas que se
desprendan del eje central de los mismos, ya que constituyen una forma óptima de
aprender, y aún más, de investigar.
3
5/10/2018 Gestion de Macro-Actividades - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/gestion-de-macro-actividades 4/9
Contenido
Al pensar en actividades macros podemos caer en el error de creer que su diseño
es complejo y engorroso. Parte del atractivo de esta estrategia educativa es su
simplicidad a la hora de estructurarla. Su sencillez y fácil obtención de resultados
hacen de ésta un camino atractivo para los docentes que la llegan a emplear.
Los pasos para elaborar una macroactividad, son:
1. ¿Qué quiero? (Objetivos específicos)
El paso previo a desarrollar antes de iniciar toda macroactividad es aclarar qué
se quiere obtener con el desarrollo de la misma. El docente debe de tener claro
que puede agenciar un promedio de sesenta objetivos a lograr. No es una
exageración, pues parte de la magia de esta herramienta educativa es sunaturaleza interdisciplinar, colaborativa y creadora con otras áreas curriculares.
A continuación se ofrece un ejemplo de objetivos que se pueden contemplar a
la hora de pensar en la conceptualización de una macroactividad.
Que el dicente:
- Conozca las condiciones de vida de los grupos sociales que componen la
población en la que viven.
- Compare las condiciones de vida de los grupos sociales de su población
con las de los grupos sociales de otras.
- Analice pirámides de población.
- Construya pirámides de población.
- Conozca diversas formas de medir el tiempo a través de la historia.
- Utilice una línea de tiempo para indicar hechos.
- Reconozca cambios y continuidades, a través del tiempo, en los oficios yprofesiones y en los modos de festejar en la escuela.
- Conozca y aplique técnicas de historia oral.
- Realice encuestas y entrevistas.
- Escuche y comprenda cuentos y anécdotas.
- Lea y analice artículos periodísticos.
- Confecciones fichas de información.
- Identifique ejemplos del impacto tecnológico a través del análisis de la
historia reciente.
4
5/10/2018 Gestion de Macro-Actividades - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/gestion-de-macro-actividades 5/9
- Ejemplifique la influencia de la tecnología sobre sus relaciones con los
familiares y con el resto de la sociedad.
- Diseñe documentos electrónicos.
- Cree canciones y poesías.
- Interprete artículos de la Declaración de los Derechos del Hombre.
- Valore relatos producidos por mayores.
- Comparta actividades con personas de otras generaciones.
- Respete a los compañeros y compañeras.
- Valores la enseñanza de los mayores.
- Participe en debates y votaciones.
- Participe en la organización de una campaña cultural.
5
5/10/2018 Gestion de Macro-Actividades - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/gestion-de-macro-actividades 6/9
2. ¿Cómo lo hice? (Planificación y ejecución de actividades.)
La coordinación estratégica y el mantenimiento horizontal de un macroeje
es lo que le da cuerpo a la macroactividad. No se trata de varias actividades
sueltas realizadas a la zar, sino todo lo contrario; actividades unidas bajo un
mismo eje conductor. Esto le da la unidad lógica y la funcionalidad,
brindando la posibilidad del cumplimiento de los objetivos propuestos.
En este paso se debe de tener en cuenta:
a. Listado de actividades a partir de cada objetivo específico. (Levantamiento
de acciones formativas.)
Por cada objetivo específico planteado se debe de pensar en mínimos dosactividades formativas. Estas acciones varían desde las más simples, hasta
las más completas.
Se recomienda en no pensar en insumos o duración de la actividad, sino en
la actividad en sí misma.
b. Relación de las actividades con otras materias (interdisciplinariedad).
(Involucramientos de otros docentes.)
Luego de hacer un levantamiento de las actividades a realizar, se debe de
priorizar aquellas que puedan ser trabajadas en conjunto con otras
disciplinas. Ya, en desde este momento es indispensable la consulta
pública. A partir de este período se involucran otros docentes y actores del
proceso educativo.
c. Depuración de fechas según calendario escolar.
i. Una actividad fuerte, tres actividades pequeñas.La administración del tiempo es un factor determinante en el éxito de toda
macroactividad. Se debe velar por cubrir las necesidades formativas que
promueven el calendario escolar propuesto por el Ministerio de Educación y
por el centro educativo.
El esquema a seguir para organizar las actividades es lograr un patrón:
actividad fuerte, tres actividades pequeñas . Se debe de entender como
actividad fuerte aquella acción formativa que involucre más de 40 minutos
6
5/10/2018 Gestion de Macro-Actividades - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/gestion-de-macro-actividades 7/9
o varios niveles al mismo tiempo. Las actividades pequeñas son menores
de 40 minutos involucrando a un grupo reducido o promedio de discentes.
d. Planificación de actividades en microfichas.
i. Microficha: objetivos, participantes, tiempo, lugar, proceso,
insumos, evaluación.
ii. Inclusión: equipos internos, padres, amigos del centro,
instituciones educativas, etc.
Toda actividad formativa, por simple o compleja que sea, debe ser
esquematizada en una ficha de planificación. En este documento no pueden
faltar los acápites: objetivos, participantes, tiempo, lugar, proceso, insumos,evaluación. El conjunto de microfichas es el cuerpo de la macroactividad.
Este debe de reflejar coherencia en sus objetivos, fechas de ejecución e
insumos.
De la misma manera, son las microfichas el docente se da cuenta de todos
los involucrados en la macroactividad. A partir de este momento, la
comunicación eficaz y la delegación de tareas son indispensables para el
desarrollo del proceso.
e. Ejecución de actividades según calendarización.
En este momento se procede a realizar cada actividad según las fechas y el
orden pautado.
Tras cada ejecutoria se debe evaluar. En este proceso deben de estar
involucrados todos los actores que intervinieron.
3. Logros.
Al cumplir con toda la programación de la macroactividad, la comunidad
educativa obtiene todo un abanico de logros, tanto académicos como
humanos.
El cumplimiento de los objetivos puede agruparse tanto en producciones
tangibles como producciones paralelas.
a. Producciones tangibles. Entre este tipo de logros se encuentran:
i. Fiesta del encuentro de las razas. “Paleros”.
7
5/10/2018 Gestion de Macro-Actividades - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/gestion-de-macro-actividades 8/9
ii. Al son de merengue.
iii. Carnaval infantil.
iv. Bailes: Flamenco.
b. Producciones paralelas. Entre este tipo de logros se encuentren:
i. Murales.
ii. Investigaciones.
iii. Interpretación teatral.
Conclusiones y recomendaciones
Desde siempre se ha visto la necesidad de integrar dos grandes áreas en la
actividad educativa que realizamos a diario: los actores del proceso educativo y lasáreas curriculares. En ocasiones parece ser que ambas son islas, pudiendo
desarrollarse y realizar sus ejecutorias sin necesidad de relación alguna. Tamaño
error, y más hoy. Es demostrado que los proyectos escolares en sí mismo brindan
una oportunidad de salvar la brecha, pero no es suficiente.
El empleo de macroactividades en nuestro quehacer educativo ha venido a arrojar
nuevas luces ante la situación descrita. Lo más interesante es el hecho de ser una
manera integrar que se puede adecuar a diferentes realidades sociales, no
importando medios económicos, o el domino de los contenidos didácticos y
curriculares.
Es de carácter imperativo que el docente conozca de esta herramienta, tanto para
su uso como para integrarse a la planificación de una segunda o tercera persona.
Todo centro educativo puede contemplar mínimamente una macroactividad dentro
de su planificación anual, salvando así diferentes situaciones poco favorablesdentro de su programación educativa.
Para cualquier información o sugerencia, el docente o la docente interesado,
puede comunicarse directamente a la Comunidad Educativa Lux Mundi y con
gusto se corresponderá con las solicitudes manifestadas.
8
5/10/2018 Gestion de Macro-Actividades - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/gestion-de-macro-actividades 9/9
9
Referencias y/o bibliografía
Fritzen, Silvino José. 70 Ejercicios Prácticos de Dinámica de Grupo. 8va.
Edición. Editorial Sal Terrae, Santander, España. 1984.
Handin Gookin, Sandra. ¿Cómo ser padres hoy para Dummies? Grupo Editorial
Norma, Colombia. 1997.
Huot, Francois. Juegos al aire libre. Ediciones Martínez Roca, España. 1990.
Yarce, Jorge. Valor para vivir los valores. Grupo Editorial Norma, Colombia.
2004
La propuesta descrita ha sido puesta en ejecución en la Comunidad Educativa Lux
Mundi. Todo lo expuesto es el marco teórico de la macroactividad desarrollada
durante el período escolar 2009-2010.