Antes de iniciar las actividades de estudio es necesario tomar en cuenta los

aspectos más importantes relacionados con el ambiente de trabajo, el espacio del que

disponen, identificación de algunas técnicas de estudio y determinar el uso erróneo de

técnicas o hábitos con el propósito de corregirlos. Es importante que como docentes

incluyamos la tecnología en cada técnica para que el aprendizaje sea significativo y no

parezca tedioso y sin significado. Al utilizar la tecnología al maestro se le hace más fácil

de entregar la enseñanza.

1 Lectura PLHER Es una técnica que consiste en leer compresivamente un tema, de acuerdo con los

pasos establecidos.

¿Cuáles son los pasos a seguir para su aplicación? • Pre lectura: Realice un vistazo del contenido de la lectura, mediante la revisión de

títulos y subtítulos, conclusiones y las primeras líneas de cada párrafo.

• Lectura: Lea los párrafos, utilizando el diccionario, subrayado de palabras claves,

elaboración de síntesis y creación de preguntas.

• Pronunciación oral: Exprese en forma oral las ideas principales de los párrafos,

contestar las preguntas formuladas en la lectura.

• Escritura: Escriba una síntesis del tema, luego elabore esquemas, diagramas,

cuadros, comparaciones, mapas conceptuales y mapas mentales.

¿Qué recomendaciones deben considerarse para su correcta aplicación? • Leer en forma pausada entre párrafos, para comprobar la comprensión del tema.

• Anotar las palabras claves que vaya encontrando en la lectura.

• Esquematizar el contenido de la lectura para elaborar un cuadro sinóptico, mapa

Conceptual o mapa mental.

¿Qué criterios se deben tomar en cuenta para evaluar la competencia? • Elaboración de un esquema, mapa mental o mapa conceptual del tema.

• Pronunciación correcta de las palabras claves.

• Elaboración de un listado de palabras claves encontradas en el texto.

Podemos utilizar el programa de bubbls para evaluar y que los estudiantes realicen el

mapa conceptual o mental.

Competencia. Ordena cronológicamente los sucesos o acontecimientos a través de una línea de

tiempo, basado en un documento de lectura.

¿Cuáles son sus principales características?. Facilita la síntesis a través del ordenamiento de sucesos en el tiempo.

• Fomenta la creatividad del estudiante.

• En trabajos grupales permite el aprendizaje colaborativo.

¿Qué recursos se necesitas?. Papel

• Marcadores

• Crayones

• Regla o escuadra

• Computadora e internet

¿Cuáles son los pasos a seguir para su aplicación? • Selección del tema: Elija el tema de estudio.

• Trazo de líneas y escalas: Trace una línea recta y marque los intervalos o escalas de

tiempo, según la información que se obtenga en la lectura.

• Ordenamiento de datos: Describa y represente los acontecimientos en forma

ascendente o descendente, comenzando de izquierda a derecha.

Presentación: Trace líneas verticales que representen el tiempo y en cada una se

colocan fechas y resumen o dibujos de ser necesario.

2 Orden cronológico Es la representación gráfica de sucesos, ordenados cronológicamente desde el más

antiguo al más reciente o viceversa.

¿Cuáles son los pasos a seguir para su aplicación? • Selección del tema: Elija el tema de estudio.

• Trazo de líneas y escalas: Trace una línea recta y marque los intervalos o escalas de

tiempo, según la información que se obtenga en la lectura.

• Ordenamiento de datos: Describa y represente los acontecimientos en forma

ascendente o descendente, comenzando de izquierda a derecha.

• Presentación: Trace líneas verticales que representen el tiempo y en cada una se

colocan fechas y resumen o dibujos de ser necesario.

¿Qué recomendaciones deben considerarse para su correcta aplicación? • Las líneas verticales pueden variar de tamaño, a fin de que cada evento se visualice.

Se puede utilizar el programa de Word para realizar el orden cronológico y presentarlo

por medio de diapositivas.

3 Comparar - contrastar La línea principal que se traza no necesariamente tiene que ser recta, pero sí es

conveniente resumir un evento o su representación con un dibujo, en la fecha

correspondiente.

¿Qué criterios se deben tomar en cuenta para evaluar la competencia? • Elaboración de una gráfica de escala de tiempo.

• Elaboración de un listado de sucesos en orden cronológico.

CompetenciaRelaciona información nueva con conocimientos previos

Compara la información de aprendizaje discriminando datos no relevantes.

¿Cuáles son sus principales características?Permite comparar conocimientos nuevos con experiencias previas.

• Contrasta el contenido que se va adquiriendo con situaciones reales y actuales.

• Propicia el debate mediante las comparaciones

Se puede propiciar el debate entre los estudiantes por medio de las redes sociales.¿Qué recursos se necesitas? Marcador

Hojas

Lapiceros

Computadora

Internet.

¿Cuáles son los pasos a seguir para su aplicación?

• Selección del Tema: Elija un tema con elementos que contengan contenido esencial

para comparar.

•Comparación: Previa lectura, realice una representación esquemática de las

relaciones existentes entre esos contenidos, asociando experiencias actuales.

• Contraste de información: Asocie el contenido de un subtema con otro, según la

relación estrecha que existe entre cada uno, contrastándolos con la vivencia real.

• Realización de debate: Lance interrogantes a sus compañeros y cuestione el punto

de vista de cada uno. Utilice preguntas como: ¿Está de acuerdo?, o algo que

contradiga.

los demás.

4 Causa – efecto o diagrama de Ishikawa Es una técnica que se presenta mediante la gráfica de un pez para analizar las

causas primarias y secundarias de un efecto, problema o fenómeno.

CompetenciaIdentifica las causas primarias y secundarias de un problema planteado.

¿Cuáles son sus principales características?

Representa en forma gráfica y sencilla las causas de un problema.

• Mediante la diagramación del tema se visualiza de manera clara sus causas y efectos.

• Útil y sencilla para la resolución de problemas. El pez se puede dibujar en Word pad.

¿Qué recursos se necesitas?

Hojas de papel bond

Lápiz/lapicero

Marcadores

Computadora

Identificación del problema: Identifique el problema y las causas primarias y

secundarias que lo produce.

• Elaboración de la gráfica: Elabore la figura del esqueleto de un pez con una línea

horizontal como columna vertebral, vinculada con líneas diagonales representando las

espinas del pez y un rectángulo como la cabeza. En las espinas se colocan las causas

primarias y secundarias y en el rectángulo el problema.

• Ordenamiento de las causas: Identifique las causas primarias en los extremos de las

espinas, desglose las causas secundarias y escríbalas intercaladas entre la columna y

el extremo de cada espina del pez.

• Realización de análisis: Analice la información con base en las causas primarias y

secundarias y busque soluciones factibles.

5

Cuestionario Es una técnica de estudio utilizada de manera grupal o individual, mediante una

serie de preguntas o enunciados que elabora el estudiante para facilitar la fijación de

conocimientos y el fomento del auto aprendizaje.

A través de diapositivas o de presi se pueden ir pasando las preguntas a los alumnos

para ser más llamativa la clase.

CompetenciaClasifica información relevante de un tema a través de preguntas o enunciados para su

mejor comprensión.

¿Cuáles son sus principales características?Sencillo, práctico y útil

• Resume conceptos e ideas principales

• Integra contenidos

• Es una retroalimentación constante para el estudiante.

¿Qué recursos se necesitas?Documento de resumen

Lápices

Lapiceros

Hojas.

Computadora

Internet

7 El subrayado

Consiste en resaltar las ideas principales de un texto con una línea o un marcador

resaltador, con el fin de facilitar la memorización y el repaso.

CompetenciaIdentifica las ideas centrales de un texto.

¿Cuáles son sus principales características?

Pone en relieve las ideas centrales de una lectura.

• Ayuda a localizar frases que contengan información fundamental.

• Economiza tiempo en el estudio.

• Fija la atención aumentando la capacidad de concentración.

• Facilita la comprensión del contenido del tema.

8 Examen preliminar Es un rápido vistazo del material a estudiar, así como de los títulos, subtítulos y

párrafos, con el objeto de tener una idea general del contenido objeto de estudio.

CompetenciaComprende el tema mediante el análisis preliminar

¿Cuáles son sus principales características?

Permite formarse una idea del contenido de un libro, folleto o tema.

• Da a conocer con facilidad la localización de los puntos más importantes, relación

entre sí y organización de los diferentes temas.

¿Qué recursos se necesitas?

Libro o documento de lectura.

• Computadora

• Papel

• Bolígrafos

• Marcadores.

¿Cuáles son los pasos a seguir para su aplicación? • Identificación del título del tema: Identifique el título para conocer el documento de

manera general.

• Selección de puntos claves: Lea la introducción, prólogo o resúmenes de la portada

o contraportada, extrayendo la idea medular del autor. No olvide leer el índice.

• Lectura: Realice una lectura rápida de ciertas páginas que le permitirán tener una

clara idea sobre los contenidos y puntos principales.

10 El subrayado

Consiste en resaltar las ideas principales de un texto con una línea o un marcador

resaltador, con el fin de facilitar la memorización y el repaso.

CompetenciaIdentifica las ideas centrales de un texto.

¿Cuáles son sus principales características?

Pone en relieve las ideas centrales de una lectura.

• Ayuda a localizar frases que contengan información fundamental.

• Economiza tiempo en el estudio.

• Fija la atención aumentando la capacidad de concentración.

• Facilita la comprensión del contenido del tema.

Para facilitar el subrayado se puede utilizar el texto en la computadora y restar las

partes importantes de un color y las ideas secundarias de otro color.

¿Qué recursos se necesitas?

•computadora.

• Texto

Cuáles son los pasos a seguir para su aplicación? ¿Qué recomendaciones deben considerarse para su correcta aplicación• Subrayar con colores que resalten.

• Tomar nota de lo relevante del tema.

11 Examen preliminar Es un rápido vistazo del material a estudiar, así como de los títulos, subtítulos y

párrafos, con el objeto de tener una idea general del contenido objeto de estudio.

CompetenciaComprende el tema mediante el análisis preliminar

¿Cuáles son sus principales características?

Permite formarse una idea del contenido de un libro, folleto o tema.

• Da a conocer con facilidad la localización de los puntos más importantes, relación

entre sí y organización de los diferentes temas. Se pueden hacer con diapositivas con

efectos para recordar mejor lo estudiado.

¿Qué recursos se necesitas?

Libro o documento de lectura.

• Computadora

• Papel

• Bolígrafos

• Marcadores.

¿Cuáles son los pasos a seguir para su aplicación? • Identificación del título del tema: Identifique el título para conocer el documento de

manera general.

• Selección de puntos claves: Lea la introducción, prólogo o resúmenes de la portada

o contraportada, extrayendo la idea medular del autor. No olvide leer el índice.

• Lectura: Realice una lectura rápida de ciertas páginas que le permitirán tener una

clara idea sobre los contenidos y puntos principales.

• Identificación del título del tema: Identifique el título para conocer el documento de

manera general.

• Selección de puntos claves: Lea la introducción, prólogo o resúmenes de la portada

o contraportada, extrayendo la idea medular del autor. No olvide leer el índice.

9 Mapa mental

Es un diagrama que representa la relación entre las ideas principales y secundarias,

entorno a una palabra clave y se puede hacer por medio de algunos programas

tecnológicos para más facilidad.

CompetenciaOrdena las palabras claves o ideas de un tema en un mapa mental. Características. Método lógico y creativo para tomar notas y expresar ideas.

• Utiliza figuras geométricas y gráficas para representar las ideas.

• Inicia la idea en una imagen central.

• Destaca visualmente el orden lógico de la información.

• Facilita la visión de las conexiones entre las ideas. Por medio de software ae pueden

realizar las auto formas rápidamente.

RecursosHojas

Lapicero

Regla

Software que permita realizar autoformas. Ejemplo

10 Mapa conceptual

Es un organizador gráfico que, mediante el uso de conceptos, proposiciones y palabras

de enlace, sintetiza la información de un texto. Representa gráficamente el

conocimiento.

RecursosHojas

Lapicero

Regla

Software que permita realizar autoformas electrónicamente.

Lectura del documento previamente facilitado por el docente para realizar un análisis

general de palabras claves que engloben el contenido del mapa conceptual. Utilizar

colores vivos y palabras de enlace no cargadas para facilitar la fijación del

conocimiento.

11 Cuadro sinóptico

Es una técnica que consiste en relacionar las ideas clasificadas por niveles mediante un

diagrama.

• Esquematización organizada de un tema en particular.

• Presentación del contenido mediante llaves, diagramas o utilización de una serie de

columnas e hileras.

• Presentación del cuadro sinóptico con diferentes símbolos

Recursos

• Papel

• Marcadores de colores

• Computadora

ejemplo

12 Cuestionamientos o preguntas

Es una técnica que consiste en formular cuestionamientos o preguntas en el

transcurso de la lectura para la comprensión del tema. Se pueden hacer en presi.

Recursos

• Computadora

• Papel

• Bolígrafos

• Marcadores

13 Flipped Classroom (Clase invertida): Esta técnica de enseñanza consiste

básicamente en que los alumnos estudien y preparen la lección con anterioridad a la

clase. De esta manera, la clase en cuestión se convierte en algo mucho más dinámico y

un entorno en el que profundizar sobre el tema de estudio. Los alumnos vienen de casa

con los conceptos básicos asimilados, por lo que la clase puede dedicarse a resolver

dudas e ir más allá en los temas por los que los alumnos sientan mayor curiosidad.

El concepto de “clase invertida” (flipped classroom) compagina muy bien con las

herramientas de ExamTime. Con ExamTime es muy fácil compartir recursos con un

Grupo, en este caso la clase, lo que permite a los alumnos estudiar esos recursos

desde casa y preparar la próxima clase.

Recursos

Computadora

internet

14 Design Thinking (El método del Caso): Esta técnica se basa en usar casos reales

y resolverlos en grupo a través del análisis, brainstorming, innovación e ideas creativas.

Aunque el “design thinking” es un método estructurado, en la práctica resulta bastante

desordenado, ya que se tratan problemas reales sobre los que en la mayoría de las

ocasiones no hay información suficiente e incluso puede ser que la conclusión sea que

no existe una solución posible. Sin embargo, el método del caso prepara a los alumnos

para el mundo real y despierta su curiosidad, capacidad de análisis y creatividad. Esta

técnica se usa a menudo en los populares MBA o Másters para analizar casos reales

vividos por empresas en el pasado.

15 Autoaprendizaje: La curiosidad es el principal motor del aprendizaje. Como

principio básico del aprendizaje, no tiene mucho sentido obligar a los alumnos a

memorizar un texto para que lo olviden 2 días después del examen. La clave es dejar

que los alumnos se centren en el área que más les interese para explorarla y aprender

sobre ella.

Un perfecto ejemplo de técnicas de enseñanza basadas en el autoaprendizaje es el

relatado por Sugata Mitra en la conferencia TED (subtítulos en español). En una serie

de experimentos en Nueva DFlipped Classroom (Clase invertida): Esta técnica de

enseñanza consiste básicamente en que los alumnos estudien y preparen la lección

con anterioridad a la clase. De esta manera, la clase en cuestión se convierte en algo

mucho más dinámico y un entorno en el que profundizar sobre el tema de estudio. Los

alumnos vienen de casa con los conceptos básicos asimilados, por lo que la clase

puede dedicarse a resolver dudas e ir más allá en los temas por los que los alumnos

sientan mayor curiosidad.

El concepto de “clase invertida” (flipped classroom) compagina muy bien con las

herramientas de ExamTime. Con ExamTime es muy fácil compartir recursos con un

Grupo, en este caso la clase, lo que permite a los alumnos estudiar esos recursos

desde casa y preparar la próxima clase.

2. Design Thinking (El método del Caso): Esta técnica se basa en usar casos reales

y resolverlos en grupo a través del análisis, brainstorming, innovación e ideas creativas.

Aunque el “design thinking” es un método estructurado, en la práctica resulta bastante

desordenado, ya que se tratan problemas reales sobre los que en la mayoría de las

ocasiones no hay información suficiente e incluso puede ser que la conclusión sea que

no existe una solución posible. Sin embargo, el método del caso prepara a los alumnos

para el mundo real y despierta su curiosidad, capacidad de análisis y creatividad. Esta

técnica se usa a menudo en los populares MBA o Másters para analizar casos reales

vividos por empresas en el pasado.

3. Autoaprendizaje: La curiosidad es el principal motor del aprendizaje. Como principio

básico del aprendizaje, no tiene mucho sentido obligar a los alumnos a memorizar un

texto para que lo olviden 2 días después del examen. La clave es dejar que los alumnos

se centren en el área que más les interese para explorarla y aprender sobre ella.

Un perfecto ejemplo de técnicas de enseñanza basadas en el autoaprendizaje es el

relatado por Sugata Mitra en la conferencia TED (subtítulos en español). En una serie

de experimentos en Nueva Delhi, Sudáfrica e Italia, el investigador en educación

Sugata Mitra proporcionó a los niños acceso auto-supervisado a la web. Los resultados

que obtuvo podrían revolucionar la forma en la que pensamos acerca de la enseñanza.

Los niños, que hasta ese momento no sabían ni lo que era internet, fueron capaces de

auto-formarse en múltiples temas con una facilidad inesperada.

Una manera más cercana de explorar la técnica del autoaprendizaje puede ser

haciendo uso de los Mapas Mentales. Con ellos, el profesor puede iniciar un proceso de

pensamiento escribiendo una palabra en el nodo central de un mapa o proponer un

tema principal y dejar que los alumnos desarrollen sus propias ideas a partir de él. Así,

por ejemplo, si el tema central es el Cuerpo Humano, algunos pueden crear Mapas

Mentales sobre los Sistemas y Aparatos, otros sobre los Huesos y otros sobre

Enfermedades que afectan al cuerpo humano. Posteriormente los alumnos serían

evaluados según los mapas mentales que han creado y podrían colaborar entre ellos

para mejorarlos.

Encuentra ésta y muchas otras ideas en nuestra Guía del Profesor, pensada para

sacarle el máximo provecho a ExamTime en el aulaelhi, Sudáfrica e Italia, el

investigador en educación. Sugata Mitra proporcionó a los jóvenes acceso auto-

supervisado a la web. Los resultados que obtuvo podrían revolucionar la forma en la

que pensamos acerca de la enseñanza. Los jóvenes, que hasta ese momento no

sabían ni lo que era internet, fueron capaces de auto-formarse en múltiples temas con

una facilidad inesperada.

Una manera más cercana de explorar la técnica del autoaprendizaje puede ser

haciendo uso de los Mapas Mentales. Con ellos, el profesor puede iniciar un proceso de

pensamiento escribiendo una palabra en el nodo central de un mapa o proponer un

tema principal y dejar que los alumnos desarrollen sus propias ideas a partir de él. Así,

por ejemplo, si el tema central es el Cuerpo Humano, algunos pueden crear Mapas

Mentales sobre los Sistemas y Aparatos, otros sobre los Huesos y otros sobre

Enfermedades que afectan al cuerpo humano. Posteriormente los alumnos serían

evaluados según los mapas mentales que han creado y podrían colaborar entre ellos

para mejorarlos. Encuentra ésta y muchas otras ideas en nuestra Guía del Profesor,

pensada para sacarle el máximo provecho a ExamTime en el aula.

16 Social Media: Una variante del punto anterior son las técnicas de enseñanza

basadas en las redes sociales. De esta manera, los alumnos, que hoy en día pasan el

día en las redes sociales, tendrán una motivación extra para aprender. Las formas que

puede tomar este método de aprendizaje son muy variadas, ya que existen cientos de

redes sociales y posibilidades. Un buen ejemplo es la iniciativa llevada a cabo por la

academia brasileña de idiomas “Red Ballon”, que animó a sus alumnos a revisar los

tweets de sus artistas favoritos y corregir los errores gramaticales que cometían estos

para reforzar su aprendizaje del inglés.

6. Técnica Exegética o de Lectura Comentada: Se basa en la lectura de textos

relacionados con el tema o autor a tratar. Esta técnica tiene como objetivo que el

alumno capte y comprenda lo que el autor quiere comunicar y que busque el sentido

implícito en el texto, así como sus circunstancias. Cada alumno puede basarse en el

tema que más le interese para indagar sobre él. De nuevo, las nuevas tecnologías nos

proporcionan una gran ventaja en el uso de esta técnica, ya que nos permiten el acceso

a una cantidad ilimitada de información.

Características generales

La mayor parte de estas técnicas responden al enfoque“competencias educativas”. Las

técnicas han sido adaptadas de formas de organización laboral al aula. Al igual que las

técnicas centradas en el alumno permiten un aprendizaje más profundo y permanente,

propician el desarrollo de habilidades, actitudes y del pensamiento crítico.

La gran diferencia entre las técnicas centradas en el alumno y las técnicas centradas en

el desempeño descansa en la evaluación, mientras que en las primeras se evalúa el

desarrollo individual y personal del estudiante, en las segundas se evalúa el producto

final, por lo que el proceso de enseñanza aprendizaje tiende a subordinarse a los

resultados.

-El proceso didáctico se centra en la actividad del alumno. El profesor lo apoya

directamente.

-Desarrollan las habilidades del alumno para aprender a aprender.

-Exige un trabajo previo del estudiante.

-Aún cuando se trate de técnicas de enseñanza en grupo, se intenta personalizar el

proceso de enseñanza y llegar al alumno concreto, individual.

-Estimulan la socialización, pues ayudan a que el alumno comprenda y respete a los

otros, e interactúe en el trabajo universitario.

-Se centra en el trabajo colaborativo.

-Ayudan a ligar los conocimientos a la práctica.

- Procuran un aprendizaje significativ