gimnazija dr. ivana kranjČeva Đ u r Đ e v a c

GIMNAZIJA DR. IVANA KRANJČEVA

Đ U R Đ E V A C

Gimnazija Dr. Ivana Kranjčeva Đurđevac;

Ul. Dr. I. Kranjčeva 5, 48350 Đurđevac

Tel/fax:048/812-021;

E-mail:[email protected]

Š K O L S K I K U R I K U L U M

na prijedlog Nastavničkog vijeća donosi

Školski odbor na sjednici od 28. rujna 2017.g.

Sadržaj

1. IZBORNI PREDMETI ............................................................................................................................................................................................. 5

1.1. Izborni predmet – Informatika .......................................................................................................................................................................... 5 1.2. Izborni predmeti – Logika ............................................................................................................................................................................... 14

1.3. Izborni predmet – Filozofija ............................................................................................................................................................................ 23 1.5. Izborna nastava – Talijanski jezik ................................................................................................................................................................... 29

Professioni .................................................................................................................................................................................................................. 31

2. DODATNA NASTAVA ........................................................................................................................................................................................ 49 2.1. Dodatna nastava – Matematika ....................................................................................................................................................................... 49

2.2. Dodatna nastava – Biologija ........................................................................................................................................................................... 52

2.3. Dodatna nastava- Kemija ................................................................................................................................................................................ 56

3. FAKULTATIVNI PREDMETI ............................................................................................................................................................................. 58 3.1. Deutsches Sprachdiplom (DSD) – za njemačku jezičnu diplomu .................................................................................................................. 58

4. IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI ..................................................................................................................................................................... 68 4.1. Djevojački pjevački zbor ................................................................................................................................................................................. 68 4.2. Školski sportski klub ....................................................................................................................................................................................... 70 4.3. Dramska grupa ................................................................................................................................................................................................ 71

4.4. Likovna grupa ................................................................................................................................................................................................. 73 4.5. Mladež Crvenog križa ..................................................................................................................................................................................... 74

4.6. POINT ............................................................................................................................................................................................................. 75 4.7. Jezično izražavanje i stvaranje ........................................................................................................................................................................ 78

4.8. Lingua Latina .................................................................................................................................................................................................. 80 4.9. Informatička grupa i web škole ....................................................................................................................................................................... 81 4.10. Eko projekt „Održivi razvoj“ ........................................................................................................................................................................ 82

4.11. Učenička zadruga „Zajik“ ............................................................................................................................................................................. 89

4.12. Debatni klub .................................................................................................................................................................................................. 91

5. PROJEKTI ŠKOLE ................................................................................................................................................................................................ 95

5.1. Erasmus + projekt „Imagine“ .......................................................................................................................................................................... 95 5.2. Projekt „Samovrednovanje škole“ .................................................................................................................................................................. 99 5.3. Profesionalna orijentacija .............................................................................................................................................................................. 101

5.4. Tjedan cjeloživotnog učenja .......................................................................................................................................................................... 102 5.5. Dan drugačije nastave ................................................................................................................................................................................... 103

5.6. Turistički vodiči ............................................................................................................................................................................................ 104

5.7. Projekt „Šafran“ ............................................................................................................................................................................................ 105

Projekt ŠAFRAN................................................................................................................................................................................................... 105

5.8. Robotika ........................................................................................................................................................................................................ 108 5.9. Projekt „Zajedno protiv pušenja“ .................................................................................................................................................................. 109

Zajedno protiv pušenja .......................................................................................................................................................................................... 109

6. IZVANUČIONIČKA NASTAVA ....................................................................................................................................................................... 112 6.1. Dvodnevna ekskurzija u Sarajevo ................................................................................................................................................................. 114

6.2. Posjet Tehničkom muzeju „Nikola Tesla“ .................................................................................................................................................... 115

1

U V O D

NACIONALNI OKVIRNI KURIKULUM (NOK) je temeljni dokument za sastavljanje školskog kurikuluma. Temeljno obilježje NOK-a

je prelazak na kompetencijski sustav i učenička postignuća (ishode učenja) za razliku od dosadašnjeg usmjerenog na sadržaj. Nacionalno okvirni

kurikulum upućuje učitelje i nastavnike na to da nadiđu predmetnu specijalizaciju i podjednako sudjeluju u razvijanju ključnih kompetencija

učenika, primjenjujući načelo podijeljene odgovornosti, posebice u ostvarenju vrijednosti koje se prožimaju s međupredmetnim temama.

Nacionalni okvirni kurikulum je razvojni dokument koji podrazumijeva trajno vrednovanje i samovrednovanje odgojno-obrazovnog tijeka onih

koji uče i onih koji podučavaju te stalnu povezanost obrazovne politike sa znanošću i odgojno obrazovnom praksom. Suvremeno društvo je

društvo brzih promjena i oštre konkurencije koje podrazumijeva nova znanja, vještine sposobnosti, sposobnosti, vrijednosti i stavove tj. nove

kompetencije pojedinca.

ŠKOLSKI KURIKULUM GIMNAZIJE DR. IVANA KRANJČEVA ĐURĐEVAC čine predmetni, integrativni i dodatni sadržaji koji

produbljuju znanja i svijest o zdravlju, pravima i odgovornostima djece i odraslih, odgovornom sudjelovanju u demokratskom društvu,

sustavnom društveno-kulturnom, gospodarskom, tehnološkom i ekološkom razvoju, jačanju osobne odgovornosti za vlastito blagostanje i

blagostanje drugih, te svoju sigurnost i sigurnost drugih, o poduzetništvu, vrijednostima učenja i rada za pojedinca i društvo, o toleranciji,

jednakosti među spolovima.

CILJ srednjoškolskog obrazovanja je razvijanje kompetencija pojedinca koje stavljaju naglasak na razvoj inovativnosti, stvaralaštva,

rješavanja problema, razvoj kritičkog mišljenja, poduzetnosti, informatičke pismenosti, socijalnih i drugih kompetencija.

Važno je napomenuti da je vrlo važno usaditi odgovornost prema sebi i razvoju vlastitih sposobnosti, osposobljenost za očuvanje vlastite

povijesno-kulturne baštine i razvoj nacionalne kulture koja razvija moralnu i duhovnu dimenziju osobnosti i sposobna je za socijalnu integraciju

te život u heterogenim društvima.

OČEKIVANE TEMELJNE KOMPETENCIJE učenika nakon srednjeg obrazovanja su:

- Komunikacija na materinskom jeziku

- Komunikacija na stranim jezicima

- Matematička kompetencija

- Digitalna kompetencija

2

- Osposobljenost za proces učenja i ustrajnost u učenju- Učiti kako učiti

- Socijalna i građanska kompetencija

- Inicijativnost i poduzetnost

- Kulturna svijest i izražavanje

NAČELA SREDNJOŠKOLSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA povezana su s načelima općeg obveznog obrazovanja i imaju težište

na:

- obveznosti završavanja srednjoškolskoga kurikuluma, partnerstvu (usuglašavanja mišljenja i potreba svih neposrednih i posrednih

sudionika odgoja i obrazovanja, osobito povezanosti obrazovanja, gospodarstva i tržišta rada);

- vertikalnoj i horizontalnoj prohodnosti, programskoj diferencijaciji i individualizaciji, planskoj, programskoj i organizacijskoj

fleksibilnosti, samostalnosti škole i cjeloživotnom učenju.

ODGOJ I OBRAZOVANJE USMJERENI NA UČENIKA podrazumijevaju:

- prilagođavanje odgojno-obrazovnih i nastavnih oblika, metoda i sredstava rada pojedinačnim potrebama i sposobnostima učenika s ciljem

osiguranja kako bi se odgojno- obrazovnog uspjeha svakog pojedinca;

- poticajno djelovanje na razvoj svih područja djetetove/učenikove osobnosti;

- planiranje i pripremu školskoga i nastavnoga rada prema sposobnostima učenika;

- prihvaćanje različitih stilova učenja djeteta/učenika;

- uvođenje primjerenih oblika i metoda poučavanja i učenja koji će omogućiti aktivno,

samostalno učenje i praktičnu primjenu naučenoga;

- uporabu različitih izvora znanja i nastavnih sredstava koji potiču

sudjelovanje, promatranje, samostalno istraživanje, eksperimentiranje, otkrivanje,

zaključivanje, znatiželju te učenje kako učiti;

- stvaranje ugodna odgojno-obrazovnoga, razrednoga i školskoga ozračja koje će

poticati zanimanje i motivaciju djeteta/učenika za učenje te će im pružiti osjećaj

sigurnosti i međusobnoga poštivanja

- prepoznavanje i praćenje darovite/tih djece/učenika i djece/učenika s teškoćama u

učenju i ponašanju

- pružanje pomoći djeci/učenicima s teškoćama i senzibiliziranje ostale djece i učenika

za njihove potrebe, pružanje pomoći i suradnju.

3

KURIKULUMSKA PODRUČJA

Kurikulumska područja se organiziraju prema nastavnim predmetima, a razina ovisi o

programskom opsegu pojedinih odgojno-obrazovnih područja odnosno predmeta za pojedinu godinu srednje škole.

DUGOROČNI ŠKOLSKI KURIKULUM

Ovaj dio kurikuluma je zapravo općeobrazovni dio koji sačinjavaju: materinski jezik i književnost, matematika, engleski jezik, njemački

jezik, latinski jezik,informatika, biologija,kemija, fizika, povijest, zemljopis, tjelesno-zdravstvena kultura, likovna i glazbena umjetnost,

psihologija, logika, sociologija, politika i gospodarstvo, filozofija.

Nastavnim programima pojedinih predmeta se planira njihovo trajanje, ciljevi, sadržaji, metode rada i obrazovni ishodi pojedinačno kroz

četverogodišnje školovanje u općoj gimnaziji. Planiraju se svake godine i pohranjeni su kod ravnateljice ili pedagoginje škole.

KRATKOROČNI ŠKOLSKI KURIKULUM

Ovaj dio čine planovi za 2017./2018. školsku godinu , a čine ga:

a) IZBORNI PREDMETI: proširuju znanja

- Informatika ( izborna nastava od 2.do 4. razreda)

- Logika

- Filozofija

- Talijanski jezik

b) DODATNA NASTAVA: priprema učenike za natjecanja i državnu maturu

- Matematika (2)

- Biologija (1)

- Kemija(1)

c) FAKULTATIVNI PREDMETI

- Deutsches Sprachdiplom (DSD) –za njemačku jezičnu diplomu

4

- DSD od 1. do 4.razreda

d) IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI: obogaćuju stečeno znanje i slobodno vrijeme učenika

- Djevojački pjevački zbor

- Školski sportski klub

- Dramska grupa

- Likovna grupa

- Mladež Crvenog križa

- POINT(Prevencija/Osnaživanje/Igra/Nenasilje/Tolerancija)

- Jezično izražavanje i stvaranje

- Linqua Latina

- Informatička grupa i web škole

- Eko projekt „Održivi razvoj“ (Do knjige bez brige, Oplaneti se i recikliraj…)

- Učenička zadruga „Zajik“

- Debatni klub

e) PROJEKTI ŠKOLE: promoviraju radove učenika i predstavljaju školu u lokalnoj zajednici i šire

- Erasmus + projekt IMAGINE

- Projekt „Samovrednovanje škole“

- Profesionalna orijentacija

- Projekt „Zajedno protiv pušenja“

- Tjedan cjeloživotnog učenja

- Dan drugačije nastave

- Projekt Šafran

- Turistički vodiči

- 9.gimnazijski Eko foto natječaj

- Robotika

f) IZVANUČIONIČKA NASTAVA

Napomena: U školi se nalaze pojedinačni i razrađeni planovi i programi koji su sastavni dio kurikuluma škole.

5

1. IZBORNI PREDMETI

1.1. Izborni predmet – Informatika

INFORMATIKA Opća gimnazija - izborni predmet (70) - 2. razred

Gimnazija dr. Ivana Kranjčeva Đurđevac

R.

br.

sata

Naziv nastavne cjeline, teme i jedinice

(prema izvedbenom planu i programu) očekivani ishodi

Bro

j

sati

nast

av

e

1. Proračunske tablice 18 4

1. Uvodni sat

pregled plana i programa za šk. g. 2. Definiranje pojma proračunske tablice

uvod u sučelje

osnovni pojmovi vezani uz proračunske tablice

kretanje kroz tablicu 3. - 5. Ćelija

definiranje pojma i način rada Učenik će samostalno izgraditi tablice i napraviti osnovno formatiranje, kopiranjem vrijednosti iz jednog lista u drugi

oblikovanje ćelije

oblikovanje tablice 6. - 7. Osnovne formule i funkcija

Učenik će izraditi tablice s osnovnim i naprednim funkcijama te prebaciti tablice u MS Word (statiči i dinamički)

funkcije:

zbrajanja (funkcijom SUM)

prebrojavanje

matematičke i statističke funkcije

6

8. - 10. Vježbe 11. - 14. Grafički prikaz podataka Učenik će izraditi raličite prikaze podataka i prebaciti u MS Word (statički i dinamički)

izgradnja grafova

15. - 16. Složene funkcije i naredbe grananja Učenik će izraditi tablice uz pomoć naprednih funkcija te će koristi uvjetan upis vrijednosti

17. - 18. Vježbe 19. Ponavljanje 20. Provjera znanja 21. - 22. Analiza provjere znanja

2. Mreže računala 9 5

23. Definiranje pojmova

Učenik će slati i primati poruke putem mrežnih servisa, postavljati određena pravila korištenja mreža, pročitati postavke mreže na računalu

mreža, topologija

objašnjavanje funkcioniranje mreža 24. Korištenje lokalne mreže

25. - 27. Vježbe 28. Pojam Internet i pravila ponašanja na Internetu 29. Korištenje različitih usluga na Internetu Učenik će poslati poslvnu elektronsku poruku, koristiti uslugu 365, preuzimati sadržaj sa stranica škole, izgraditi i ispuniti forme izgrađene na internetu, ciljano pretraživati Internet preko određenih tražilica

mrežni disk (Office365 One drive)

slanje e-mail poruke

preuzimanje sadržaja sa stranice škole

upisivanje u formi izgrađene na internetu

pretraživanje Interneta preko neke od tražilica 30. - 32. Vježbe 33. Provjera znanja 34. - 35. Analiza provjere znanja

3. Web dizajn 11 3

36. Osnovna struktura HTML jezika 37. Način korištenja HTML-a Učenik će izgraditi osnovnu stranicu ispravne strukture HTML-a i postaviti je na neki od besplatnih 38. Primjer izrade HTML stranice

7

39. - 40. Osnovne struture unutar HTML jeziku web hosting usluga

tablice, liste, slike, poveznice 41. - 46. Vježbe

47. Otvaranje besplatne stranice

postavljanje stranice na Internet 48. Provjera znanja

49. - 50. Analiza provjere znanja

4. Baze podataka 11 3

51. Definirati osnovne pojmove sa bazom podataka 52. - 55. Kreiranje objekata u bazi podataka

Učenik će izgraditi osnovnu relacijsku bazu podatak s barem tri tablice i agregacijom

forme

izvješća

tablice 56. Pravila i primjena pravila kod izgradnje baze podataka

57. - 58. Poveznice (ralacije) unutar baze podataka

osnovne postavke

pravila stvaranja 59. - 62. Vježbe

63. - 66. Provjera znanja 67. - 69. Analiza provjere znanja 70. Sistematizacija gradiva

ukupan broj sati:

70

vježbe:

34

predavanja:

15

ponavljanja, ispitivanja:

21

8

OPERATIVNI NASTAVNI PROGRAM ZA INFORMATIKU ZA TREĆI RAZRED

R.

br.

sata


(prema izvedbenom planu i programu)

Cilj za nastavnu cjelinu (zadaće za učenike:

K - kognitivne, PM - psihomotoričke,

A - afektivne)

Nast

avn

e m

etod

e i

met

od

ičk

i ob

lici

rad

a

Nast

.sre

d.

i p

om

agala

Ma

teri

jaln

i u

vje

ti r

ad

a (

inst

ru

men

ti, a

lati

,

uređ

aji

, m

ate

rij

ali

…)

Mje

sto i

zvođ

enja

nast

avn

og r

ad

a

Bro

j sa

ti n

ast

ave

1 2 3 5 6 7 8 9

Programiranje i faze programiranja (5 sati) K - učenici će u nastavnoj jedinici usvojiti pojmove: F,I,RP

rač

un

alo

Rač

un

aln

a u

čio

nic

a

8 9

1. 1. Proces kombiniranja (postupci) algoritam, dijagram toka, pseudokod, algoritamske UI, R, M

2. - 3. 1.1. Pojam algoritma strukture. P,RT, R kreda

4. - 5. 1.2. Dijagram toka PM - Učenici će u nastavnoj cjelini steći vještinu R ploča 6. - 7. 1.2.1. Pseudo kod rješavanja problemskih zadataka kroz dijagram

udžbenik

9. - 10. 1.2.2. Algoritamske strukture toka podataka, te koristiti pseudokod.

računalo +

1.2.2.1. Jednostavne uvjetne algoritamske strukture A- Kod učenika tijekom nastave razvijati

Internet 11.

12. 1.2.2.2. Ponavljajuće strukture (opći oblik, grafički prikaz) različite pristupe postavljanja i analize problemskog

zadatka. 13. -

15. Vježbe

16. Pismeni ispit (Algoritmi)

17. Analiza pismenog ispita (API)

Ishodi koji proizlaze iz završetak nastavne cjeline: učenici izrađuju dijagrame toka s kojima mogu prikazivati i najsloženije procese

9

Uvod u programski jezik C (6 sati)

rač

un

alo

3 3

18. 1. Uvodne napomene vezane u C

2. Elementi C-a

2.1. Osnovni znakovi

kreda

2.2. Komentari K - Učenici će u nastavnoj cjelini usvojiti:

ploča 19. 2.3. Imena (varijable, potprogrami i konstante) Pojmove vezane za programiranje u programskom F,I,RP udžbenik

2.4. Brojevi (ispravno napisane brojevne vrijednosti) jeziku C o ulozi i glavnim obilježjima UI, R, M

računalo +

Rač

un

aln

a u

čio

nic

a

2.5. Znakovne varijable i konstante programskog jezika C te usvojiti znanje P,RT, R Internet

20. 3. Ponavljanje gradiva, provjera znanja osnovnim elementima C. R 21. 4. Operatori

4.1. Aritmetički

4.2. Relacijski

4.3. Logički 22. 5. Izrazi

5.1. Struktura izraza 23. 6. Ponavljanje i provjera gradiva

Ishodi koji proizlaze iz završetak nastavne cjeline: učenici prepoznaju programski jezik, prepoznaju

tipove varijabili i kada se koriste

Struktura programa u C-u (5 sati)

rač

un

alo

2 3

24. 1. Struktura bloka K- Učenici će u nastavnoj cjelini usvojiti:

2. Deklaracija oznaka

kreda

Rač

un

aln

a u

čio

nic

a

3. Definicija konstanti pojmove vezane uz deklaraciju tipova, varijabli, F,I,RP ploča

4. Definicija tipova (korisnički tip podataka) procedura i funkcija UI, R, M udžbenik

25. 5. Deklaracija varijabli

P,RT, R

računalo +

6. Deklaracija procedura i funkcija

R Internet

7. Naredbe(radni dio programa)

8. Deklaracija jedinica

10

26. - 9. Primjen naučenog 27. 10. Provjera znanja 28. 11. Standardne funkcije C

Tipovi podataka (4 sata)

rač

un

alo

Rač

un

aln

a u

čio

nic

a

1 3

29. 1. Jednostavni tipovi podataka K - Učenici će u nastavnoj cjelini usvojiti:

1.1. Cjelobrojni tip podataka (integer) k - Učenici će u nastavnoj cjelini usvojiti:

kreda

1.2. Realni tip (real) (integer, real, boolean, char) F,I,RP ploča

30. 1.3. Logički tip (Boolean) PM - Učenici će steći vještine pravilnog korištenja UI, R, M udžbenik

1.4. Znakovni tip (char) tipova podataka kroz proces programiranja P,RT, R

računalo +

31. 1.5. Podbrojni tip (korisnički tip podataka) A - tijekom rada, razvijat ćemo kod učenika: R Internet

1.6. Intervalni tip (korisnički tipovi podataka) sustav za točnost, postupnost kod rješavanja 32. 1.7. Primjena naučenog zadataka

Ishodi koji proizlaze iz završetak nastavne cjeline: učenici znaju napisati osnovne tipove programa, prepoznati progamski jezik, prepoznati zadatak koji je izvrešn programom, pronaći grešku i ispraviti je unutar programa

Ulazne i izlazne naredbe (6 sati)

rač

un

alo

Rač

un

aln

a u

čio

nic

a

1 5

33. 1. Ispis podataka (write, writeln) K - Učenici će u nastavnoj cjelini usvojiti znanja

2. Ispis teksta vezana za korištenje ulazno izlaznih procedura,

34. 3. Ipis brojeva za unos podataka u računalo te ispis razultata obrade F,I,RP

4. Ispis logičkih vrjednosti PM - učenici će u nastavnoj cjelini usvojiti vještine UI, R, M kreda

35. 5. Primjena naučenog kroz samostalni rad na računalu različitog pristupa kod unosa i ispisa podataka P,RT, R ploča

36. 6. Pozicioniranje točke ispisa na zaslonu monitora A - tijekom rada kod učenika razvijati smisao za lijepo R udžbenik

37. 7. Korištenje naredbi tekstualnog moda (set color) oblikovanje, dizajniranje kako ulaznih tako i izlaznih

računalo +

11

38. 8. Čitanje podataka (read, readln) maski ispisa podatka. Razvijati smisao za pregledno

Internet

pisanje koda.

Naredbe C (jednostavne i složene) (9 sati)

rač

un

alo

Rač

un

aln

a u

čio

nic

a

3 6

39. 1. Jednostavne naredbe

1.1. Prazna naredba K - Učenici će u nastavnoj cjelini usvojiti znanje

1.2. Naredba pridruživanja vezano za programsku naredbu F,I,RP

1.3. Bezuvjetni skok u programu

UI, R, M kreda

40. 2. Složene naredbe PM - Učenici će steći vještine: pravilnog odabira P,RT, R ploča

2.1. Naredba IF THEN s jednostrukim izborom programske naredbe ili ponavljejuće strukture R udžbenik

2.2. Naredba IF THEN ELSE s dvostrukim izborom kod samog procesa programiranja

računalo +

41. 2.3. Primjena naučenog

Internet 42. 3. Ponavljajuće strukture A - tijekom rada razvjat ćemo kog učenika:

43. 3.1. Naredba WHILE kreativnost, individualnost i timski pristup kod

3.2. Naredba REPEAT rješavanja zadataka. Osjećaj vlastite vijednosti 44. 3.3. FOR DO petlja samostalnost, sigurnost, zadovoljstvo i odgovornost

3.4.Selektivna struktura (CASE) u radu. 45. 4. Provjera znanja (pismena)

46. 5. Primjen naučenog 47. Sistematizacija gradiva i provjera znanja

12

INFORMATIKA Opća gimnazija - izborni predmet (64) - 4. razred

Gimnazija dr. Ivana Kranjčeva Đurđevac

R.

br.

sata


(prema izvedbenom planu i programu) očekivani ishodi

Bro

j

sati

nast

av

e

1. Web dizajn 7 8

1. Pregled plana i programa za šk. g. 2. Osnovna struktura HTML jezika prepoznavanje sadržaja u html zapisu

3. Način korištenja HTML-a 4. Primjer izrade HTML stranice 5. - 6. Osnovne struture unutar HTML jeziku izrađivanje osnovnih html stranica koje trebaju imati

tablice, liste, slike, poveznice osnvne strukture (tablica, slika, povezinca… ) 7. -

14. Vježbe 15. Otvaranje besplatne stranice postavljanje stranice na meržni disk (web server) i rješavanje

postavljanje stranice na Internet otkrivenih problema 16. Provjera znanja

17. - 18. Analiza provjere znanja

2. JavaScript 3 5

19. Što je JavaScript - uvodni sat

20. Mogućnosti JavaScript programskog jezika prepoznavati potrebu i način rada u JavaScript programskom jeziku

21. - 22. Osnovne naredbe u JavaScriptu izraditi nekoliko osnovnih primjera koji se mogu koristiti kao

grananje demonstracijsko sredstvo mogućnosti JavaScripta korištenjem

petlje osnovnih naredbi (grananje, petlja, poziv funkcije… ) 23. -

26. Vježbe

13

3. Multimedia 5 13

27. Što je multimedija - uvodni sat upoznavanje s pojmom multimedija

28. Prepoznavanje progama i programskih paketa za rad sa slikama prepoznavanje programskih paketa koji se bave multimediom

29. Primjer alata za obradu slika rad u programskim okruženjima koji imaju svrhu izgradnje,

besplatne - nekomercijonalne verzije dorađivanje i pripremu digitalnog sadržaja za objavljivanje

visokoprofesionalne verzije (putem interneta, tiska i sl.) 30. Osnovni principi rada u obradi digitalnih slika prepoznati način rada i zapisa s digitalnim medijima 31. -

32. Vježbe 33. Osnovni principi crtanja jednostavnih likova

34. -37. Vježbe

38. Alati za izradu animacija Prepoznati osnovne dijelove animacije i izraditi kratku

osnovni principi i alati nezahtjevnu animaciju 39. -

44. Vježbe 45. -

46. Provjera znanja 47. Analiza provjere znanja

4. Web 2.0 i 3.0 alati 2 10

48. Definiranje pojma Web alat(i) - uvodni sat prepoznati web 2.0 i 3.0 alate i njihovu primjenu 49. Definiranje zadatka

50. - 60. Izrada zadatka izraditi nezahtjevni rad u alatima web 2.0 ili 3.0 alatima

61. - 62. Provjera izrađenog zadatka

63. - 64. Ponavljanje i sistematizacija gradiva

14

1.2. Izborni predmeti – Logika

VODITELJ: Miljenko Šestak, prof. men.

Aktivnost/program/projekt Ciljevi Ishodi Nositelji Način realizacije Vremenik Vrednovanje

1. Uvod – obrazlaganje

ciljeva

1. NASTAVNA CJEL.

ISTINOSNE FUNKCIJE

2. Iskazna logika,

Booleova algebra; iskazi,

tablice, tablice istinosnih

vrijednosti

3.Booleove funkcije

4. Istinosne funkcije –

problem 1. – disjunkcija,

implikacija – Alice u

Zemlji Čuda i Iza Zrcala

5. Istinosne funkcije –

vježba

2. NASTAVNA CJEL.

ISKAZI

6. Iskazna logika

7. Iskazna logika – vježba

3. NASTAVNA CJEL.

Obrazlaganje

ciljeva nastave

kroz predstojeću

školsku godinu.

Struktura

nastavnog procesa.

Analizirati tekst i

kombinirati ideje s

Booleovom

algebrom.

Analiza problema

vezanih uz djelo

Lewisa Carrolla.

Analiza i

problemska vježba

iskaza.

1.Učenik može

uočiti logička

svojstva zadanog

teksta:

zadovoljivost

(konzistentnost),

nezadovoljivost

(inkonzistentnost),

valjanost,

nevaljanost; te

izdvojiti rečenice

koje ga čine

nezadovoljivom

ako je

nezadovoljiv; dati

primjer koji

zadovoljava

rečenice u tekstu

ako

je zadovoljiv;

istaknuti zaključak

ili sud koji ga čini

valjanim i to

dokazati izravno i

neizravno ako je

tekst valjan;

navesti primjer (tj.

protuprimjer) koji

tekst čini

Gimnazija dr.

Ivana Kranjčeva

Đurđevac

Miljenko Šestak,

prof. men.

nastavnik

Filozofije i

Logike

Frontalni rad,

grupni rad,

individualni rad

Analiza teksta,

problemska

nastava,

predavačka

nastava

Metoda analize

teksta, metoda

pisanja.

Vježbe.

1. t.

2. t.

3. t.

Ovakav tip

logike (kao

nastavnog

procesa) je

izborni

predmet, stoga

je angažman

učenika temelj

za ostvarivanje

programa.

Učenici rade

vježbe koje su

dodatni

element za

formiranje

ocjena.

Način

ocjenjivanja

provodi se

prema

postojećem

pravilniku.

Elementi za

praćenje

postignuća su:

motiviranost

15

POJAM

8. Pojam – teorije

- problem 2. - identitet

Alice….

9. Pojam – vježba

4. NASTAVNA CJEL.

SUD

10. Sud – teorije suda

11. Sud – vježba –

problem 3, 5, 6 – logika

upita

5. NASTAVNA

CJELINA

ZAKLJUČAK

12. Zaključak – teorija –

problem 4.

13. Vježba neposrednog

zaključka

14. Vježba silogističkih

modusa – problem 7.

15. Složeni zaključak –

teorija – problem 8, 9. –

jezična igra

16. Analiza zaključka –

Osnovni termini

vezani uz pojam,

pitanje identiteta.

Objašnjenje

specifičnih

problema vezanih

za predikacijsku,

relacijsku,

egzistencijalnu

teoriju suda.

Osnova logike

upita.

Vježba

deduktivnog i

induktivnog

zaključka, primjeri

silogizma.

Problemi L.

nevaljanim ako

tekst nije valjan.

2.Učenik može

navesti rečenicu

koja neki tekst,

ako bi mu bila

pridodana, može

učiniti

nezadovoljivim

ako je zadovoljiv,

te izdvojiti

rečenicu, ili

rečenice, koja ga

čini

nezadovoljivim

ako je

nezadovoljiv.

1. Učenik može

uočiti i izdvojiti

rečenice koje stoje

u sljedećim

logičkim

odnosima: slijed

(razlikuje premise

od konkluzije, te

uopće

rečenice koje

sudjeluju u

izvodu),

protuslovlje,

istovrijednost,

suprotnost; i te

odnose između

njih dokazati

(izvesti) formalno

4. t.

5. t.

6. t.

7. t.

8.t.

9.

učenika,

objašnjenje i

argumentacija

iskazanih

znanja i

napredak u

izvođenju

vježbi,

interakcija s

drugima.

Poseban

naglasak je na

djelima Što je

matematička

logika i Alice

u Zemlji Čuda

i Iza Zrcala ,

na osnovu

kojih se

provodi

analiza

logičkih

problema.

Elementi

ocjenjivanja

su: prijevodi i

razumijevanje

logičkih

sadržaja.

16

problem 10, 11. –

univerzalije – Alice...

17. Pogreške zaključaka

18. Sofizmi

19. Pogreške – vježba –

problem 12. – Alice...

20. Ponavljanje gradiva i

sistematiziranje znanja

6. NASTAVNA CJEL.

VENNOVI DIJAGRAMI

21. Vennovi dijagrami –

teorija – problem 13. –

klasa – Alice...

22. Vennovi dijagrami i

kategorički silogizmi

23. Vennovi dijagrami –

vježba

7. NASTAVNA CJEL.

ISTINOSNO STABLO

24. Istinosno stablo –

problem 14. –

Carrolla, smisao

problema jezične

igre, Wittgenstein.

Analiza

najpoznatijih

sofizama antike.

Vježba i primjena

Vennovih

dijagrama.

Povezanost

problematike

kategoričkih

silogizama i

Vennovih

dijagrama.

i

neformalno.

2. Učenik može

navesti sudove

(rečenice) koji

slijede iz nekih

zadanih premisa,

te dokazati da

slijede.

3.Učenik može

navesti

istovrijedne,

protuslovne, niti

protuslovne niti

istovrijedne

rečenice nekoj

zadanoj rečenici,

te rečenice koje iz

nje

slijede i iz kojih

ona slijedi, i to

dokazati.

4. (nevaljan

zaključak) Učenik

može uočiti i

izdvojiti rečenice u

kojima naizgled

postoji odnos

logičkog slijeda,

navođenjem

protuprimjera

pokazati da takav

odnos ne stoji, te

nadopuniti izvod

nedostajućom

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

17

protuslovlje – Alice

25. Istinosno stablo –

vježba

8. NASTAVNA CJEL.

PREDIKACIJSKI

ISKAZI

26. Pokoličenje – teorija

– problem 15, 16. –

formalna valjanost u

logici – Alice....

27. Pokoličenje – vježba

9. NASTAVNA CJEL.

LOGIČKI IZVODI

28. Euklidova

aksiomatika

29. Euklidova

aksiomatika – vježba

30. Izvodi – suvremena

aksiomatika

- problem 17, 18, 19.

31. Izvodi – vježba –

problemi 17, 18. 19. –

Alice….

10. NASTAVNA CJEL.

Upoznavanje s

problematikom

istinosnog stabla.

Vježba

Problemi

pokoličenja,

problemi

simbolizma

kategoričkih

sudova.

Specifičnosti

vezane uz prividnu

jednostavnost

kategoričkih

sudova i njihovih

simboličkih

oblika.

Analiza Euklidova

aksiomatskog

sustava i sustava

suvremene

aksiomatike.

Vježba.

premisom koja bi

zaključak učinila

valjanim te to i

dokazati formalno

i neformalno.

5. (pogreška u

dokazu) Učenik

može prepoznati

pogrešku u

pogrešnom

formalnom ili

neformalnom

dokazu, navesti

razlog

pogreške, ispraviti

ju ako je moguće,

te navesti

protuprimjer ako

rečenica nije

izvediva.

6.Učenik može

iskazati zaključak

u obliku

pogodbene

rečenice.

1. Učenik može

prevesti zadanu

rečenicu iskazanu

običnim

jezikom na jezik

logike prvoga reda

i iskazne logike, te

zadanu rečenicu

na jeziku logike

prvoga reda ili

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

18

METODOLOGIJA

32. Milllove induktivne

metode – teorija

33. Millove induktivne

metode – problemi 17,

18, 19. – Alice...

34. Analiza, sinteza,

dokaz – vježba

35. Generalizacija,

objašnjenje, otkriće

36. Podjela, klasifikacija

– vježba

37. Brojčane metode –

vježba

38. Zaključivanje ocjena

Analiza

induktivnih

metoda,

kvantitativnih

metoda, vježba.

Učenici vježbaju

logičke probleme

iz djela Alice u

Zemlji Čuda i

Alice Iza Zrcala.

Pripremaju se za

razredbeni

postupak za upis

na fakultete gdje

se traži teorijsko i

problemsko znanje

logike.

Pripremaju se za

natjecanja iz

logike, u

organizaciji

Agencije za odgoj

i obrazovanje.

iskazne logike

prema zadanom

ključu

tumačenja prevesti

na običan jezik, to

uključuje i

rečenice sa više

kvantifikatora .

2. Učenik razlikuje

striktnu i

materijalnu

implikaciju, te zna

koji kondicionali

odgovaraju odnosu

sudova povezanih

materijalnom

implikacijom a

koji ne.

1.Učenik može

sastaviti istinitosne

tablice za :

dvomjesne

funkcije i za

složene sudove (i

skupove sudova)

povezane ovim

veznicima, te

na taj nacin

prepoznati tipične

odnose (slijed,

istovrijednost,

protuslovlje,

suprotnost) u

kojima mogu

stajati, odsutnost

27.

28.

29.

30.

31.

32.

19

tih odnosa,

te svojstva tih

sudova ili skupa

sudova (valjanost,

nevaljanost,

zadovoljivost,

nezadovoljivost).

2.Učenik može

odrediti istinitosnu

vrijednost nekoga

suda: istinu

ili neistinu s

obzirom na neko

zadano stanje,

umije to i

dokazati, te

može odrediti da

istinitosnu

vrijednost nekoga

suda.

3.Učenik može

odrediti za koja je

tumačenja

elementarnih

sudova

neki sud istinit a

za koja je neistinit,

te skup sudova

zadovoljiv, a za

koja nezadovoljiv;

te na temelju danih

istinitosnih

vrijednosti u

različitim

tumačenjima

20

elementarnih

sudova izraziti i

prepoznati sud

koji primjereno

opisuje zadano

stanje (skup

tumačenja).

4.Učenik može

iskazati razliku

između dostatnog i

nužnog

uvjeta, objasniti

kontrapoziciju

tima pojmovima,

te povezati pojam

o

njima s pojmom o

logičkom slijedu.

5.Učenik može

ispitati valjanost,

odnosno

nevaljanost

zaključka

neizravnim

dokazom, te

sastavljanjem

istinitosnih tablica.

1. Učenik može

izvesti dokaz

prirodnom

dedukcijom

koristeći

Osnovna i

izvedena pravila

prirodne dedukcije

21

te

koristeći teoreme:

Modus tollens

(MT), Disjunktivni

silogizam (DS),

De Morganove

zakone (DeM).

1.Met Učenik

može u tekstu

prepoznati

induktivan

zaključak i

zaključak prema

analogiji, te

prepoznati i

navesti dodatne

premise koje

ih oslabljuju ili

ojačavaju.

2.Učenik može u

tekstu prepoznati

hipotezu i

činjenicu.

3. Učenik može

navesti sastavne

dijelove definicije

i divizije,

odnose pojmova

koji su njihovi

sastavni dijelovi

(jednakovrijednost

,podređenost -

nadređenost,

ukrštenost,

protuslovlje), te ih

22

u tekstu

prepoznati i

izdvojiti njihove

sastavne dijelove

4. Učenik može iz

teksta izdvojiti

hipotezu,

činjenicu,

definiciju i

diviziju kao

posebne moguće

rečenice iz kojih

se izvodi ili koje

se

izvode, i uzevši ih

kao premise iz njih

izvoditi druge

rečenice.

23

1.3. Izborni predmet – Filozofija

Red

broj

sata

Naziv nastavne cjeline

(kompleksa) i

tema/vježbi(prema

izvedbenom planu i

programu)

Cilj za nastavnu cjelinu

(zadaće za učenike)

Nastavne

metode i

metodički

oblici

rada

Korelacija-

veze s drugim

nastavnim

prednetima

Nastavna

sredstva i

pomagala

Mjesto

izvođenja

nastavnog

rada

Broj

sati

nastave

T V

Broj

radnog

tjedna

(rok

realiza-

cije)

N a p o m e n a

(primjedbe-

prijedlozi-odnosi

se na kompleks ili

teme)

0 1 2 3 4 5 6 7/8 9 10

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

I. UVOD U

FILOZOFIJU

1. Uvod; Što je

filozofija?

2. Izvori filozofije

3. Osnovne metode u

filozofiji

4. Temeljne

discipline filozofije

5. Esej - teorija

6. Esej - vježba

II.

PREDSOKRATOVCI

7. Milet, Pitagorejci,

Heraklit

8. Elejci, Posrednici,

Demokrit

9. Učenje o prauzroku

10. Problematika

Ovladati temeljnim

filozofskim pojmovima

i teorijama potrebnim

za uvođenje u

filozofski način

mišljenja i kritičko

promišljanje o

problemima

suvremenog društva.

Upoznavanje s

značenjem pojma

filozofija, upoznavanje

s osnovnim terminima;

objasniti značenje

filozofskih disciplina:

gnoseologija, etika,

estetika, povijest

filozofije.

Objasniti značaj

filozofije nasuprot

mitologiji.

Objasniti pojam

Frontalni

rad,

grupni

rad,

individua

lni rad

Analiza

teksta,

problems

ka

nastava,

predavač

ka

nastava

Hrvatski jezik i

književnost,

logika

Povijest antike,

književnost,

povijest

umjetnosti,

etika

Fizika(mehanič

ke, dinamičke

zakonitosti),

astronomija,

matematika,

Kreda,

ploča,

literatura

prema

prijedlogu

ministarst-

va

Tomislav

Reškovac:

Filozofija,

Boris

Kalin:

Povijest

filozofije,

Prema

potrebi:

Filozofijsk

a

hrestomati

ja

V.

Filipović:

Filozofijsk

učionica

1

1

1

2

1

1

1

1

1

5. t.

6. t.

7. t.

8. t.

5. t.

Izborna nastava iz

filozofije je

izborni predmet pa

je odlučujući

angažman svakog

pojedinog učenika.

Učenici svoje

radove izrađuju u

pisanom obliku,

ali i kroz rasprave

i dijaloge koji se

provode tijekom

svakog nastavnog

sata. Na taj način

svaki nastavni sat

ima vid praktičnog

filozofijskog

promišljanja o

problemima koji

nas okružuju.

Ovakav tip

nastave filozofije

24

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

kozmološkog

razdoblja-rasprava

11. Esej - vježba

III.

ANTROPOLOGIJSK

O RAZDOBLJE

12. Spoznajni i etički

relativizam

13. Pojmovno znanje i

etički

intelektualizam

14. Platon – idealizam

15. Aristotel – sinteza

16. Teleologija

17. Praktično-etička

problematika

18. Prevladavanje

dvojstva – rasprava

IV. HELENISTIČKO-

RIMSKA

FILOZOFIJA

19. Stoici, epikurejci,

skeptici

20. Novoplatonizam

- rasprava

21. Antička filozofija

- rasprava

22. Od Augustina do

materije i forme,

spoznati temelje

kozmologije Jonjana i

Pitagorejaca, objasniti

problem vremena i

kretanja u Heraklita,

objasniti negaciju

bivanja i kretanja u

Elejskoj školi, objasniti

pluralizam bitka kod

Anaksagore i

Demokrita.

Objasniti spoznajni i

etički relativizam

sofista.

Povijesna i problemska

obrada prvih

filozofskih škola.

Objasniti pojmovnu

spoznaju i etički

intelektualizam,

razlikovati učenje

Sokrata i Platona,

Platonovu ontologiju i

učenje o idejama,

spoznati problem istine

u Platona, “Politeia”-

spoznati koncepciju

idealne države,

shvaćanje duše,

objasniti Aristotelovu

kritiku Platona,

logika, teorija

relativnosti,

kemija,

biologija

(fizikalni i

biokemijski

procesi).

Etika, povijest,

politika i

gospodarstvo,

hrvatski jezik

(pjesništvo),

umjetnost,

sociologija,

logika,

psihologija.

Etika, povijest

(Aleksandar

Makedonski,

Ciceron,

Seneka, Marko

Aurelije),

književnost,

i rječnik

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

8. t.

9. t.

8.t.

9.

10.

11.

uklopljen je u opći

plan prema

prijedlogu

ministarstva, samo

su neke od tema,

zbog praktične

primjene,

naglašene.

Način ocjenjivanja

utvrđuje se prema

postojećem

pravilniku ili

posebnim uvjetima

određenim u

stručnim vijećima

nastavnika.

Elementi za

praćenje

postignuća su:

1. motivirano

st učenika

2. objašnjenje

i

argumenta

cija

iskazanih

znanja i

napredak u

učenju

interakcija s

25

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

Tome Akvinskog

V.

SREDNJOVJEKOVNA

FILOZOFIJA

23. Filozofijske osnove

ranog kršćanstva

24. Rasprava o

problemu

univerzalija

- rasprava

25. Esej - vježba

VI.

NOVOVJEKOVNA

FILOZOFIJA

26. Hrvatski

renesansni mislioci

27. Izgradnja

humanističkog

gledišta

28. Društveni ugovor –

rasprava

29. Ponavljanje

gradiva i

sistematiziranje

znanja

objasniti smisao

prevladavanja dvaju

svjetova, 1. i 2.

supstancije, razlikovati

bit etike i politike,

određenje čovjeka i

države.

Analiza pojmova

vezana uz antropološku

i zakonsku

problematiku, odnos

između etosa i nomosa.

Sinteze Platona i

Aristotela, značaj

praktične problematike.

Značaj filozofije za

praktičan odnosno

svakodnevni život.

Praktična problematika,

mistika, značaj antike

za filozofiju uopće.

Značaj kršćanstva,

problematiziranje

odnosa čovjeka i Boga,

problematika

univerzalija.

Značaj hrvatskih

mislioca, izgradnja

humanističkog gledišta.

Značaj metodskih

koraka u filozofiji, u

znanosti,

helenistička

umjetnost.

Latinski jezik,

vjeronauk,

etika, povijest

srednjeg

vijeka,

umjetnost:

arhitektura,

glazba,

psihologija,

arapski

matematičari.

Zemljopis:

velika otkrića,

povijest:

reformacija i

protureformaci

ja, književnost

(Dante,

Boccaccio,

Držić, Marulić,

Cervantes,

Shakespeare),

umjetnost,

1

1

1

1

1

1

1

1

12.

13.

14.

15.

drugima.

Učenici se uvode u

filozofijski način

mišljenja i razvija

se sposobnost

kritičkog pristupa

svijetu.

Koncipira se

povijesno-

problemski

pregled s težištem

na uvodu u

filozofiju i na

pregledu

suvremene

filozofije.

Učenici se koriste

rječnikom i

samostalno

definiraju

pojmove. Upućuju

se na problemski

način mišljenja.

Samostalnom

analizom

problematika se

razrađuje na

izvornim

tekstovima.

Analiza tekstova i

problemska

rasprava mogu biti

26

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

30. Problem metode

31. Pojam supstancije

32. Descartes, Spinoza,

Locke, Hume

33. Vjera u razum

34. Prosvjetitelji

35. Bošković

36. Rasprava o

prosvjetiteljstvu

VII.

SPEKULATIVNA

FILOZOFIJA;

NJEMAČKI

KLASIČNI

IDEALIZAM

37. Kant i kriticizam

38. Obrat u spoznajnoj

teoriji

39. Etika –

heteronomna i

autonomna

40. Hegelov apsolutni

idealizam

41. Fichte, Schelling

42. Klasična

filozofijska misao -

- rasprava

svakodnevnom životu.

Definirati osnovne

prosvjetiteljske misli,

pregledan prikaz

Boškovićeve filozofije.

Osnovni pojmovi

njemačkog klasičnog

idealizma, naglasak na

preciznosti i aktualnosti

filozofije Immanuela

Kanta. Upoznati

Kantov kriticizam;

pitanje uma i

transcendentalne

dijalektike, upoznati

kritiku heteronomne

etike i kategorički

imperativ, upoznati

Fichteov etički

glazba:

Mozart, logika,

etika,

sociologija,

psihologija,

vjeronauk,

matematika,

fizika, kemija,

biologija.

Logika:

podjela

sudova; etika,

romantizam,

glazba,

realizam,

naturalizam,

povijest

(građanske

revolucije,

Napoleon,

formiranje

nacionalnih

država, politika

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

16.

17.

18.

19.

20.

21.

koncipirane na taj

način da učenici

istovremeno rade

na zadanoj

nastavnoj jedinici

ili da nakon

obrađenog

filozofijsko-

povijesnog

razdoblja izrađuju

tabelu glavnih

problema.

Učenici koriste

određenu analizu,

samostalno

analiziraju

tekstove izvorne

literature u skladu

sa zahtjevima

problema

nastavnih jedinica

i mogućnosti

usklađenosti sa

brojem nastavnih

sati.

Elementi

vrednovanja

(ocjenjivanja)

učeničkih

postignuća:

1. poznavanje

27

44.

45.

46.

47.

48.

49.

50.

51.

52.

53.

54.

55.

56.

VIII. RASPAD

SUSTAVA

43. Kierkegaard

44. Schopenhauer,

Nietzsche

45. Kriza racionalizma

46. Marx – pojam

prakse

47. Esej - vježba

IX. FILOZOFIJA XX.

ST.

48. Pozitivizam 19. i

20. st.

49. Filozofija znanosti

i jezika

50. Odbacivanje

metafizike

51. Pragmatizam

52. Iracionalizam i

praktičnost -

rasprava

53. Bergson –

filozofija života

54. Husserl,

Heidegger,

Hartmann

55. Fenomenologija –

metoda

idealizam i Schellingov

objektivni idealizam,

upoznati Hegelov

apsolutni idealizam,

dijalektičku metodu i

filozofijski

enciklopedijski sustav.

Objasniti pojam prakse

kao izvora i kriterija

spoznaje, objasniti

Marxovo shvaćanje

čovjeka, objasniti

pojam bivstva i vjere,

upoznati učenje

Kierkegaarda, upoznati

temeljno učenje

Schopenhauera,

upoznati temelje

Nietzscheove

ontologije, pojam

prevrednovanja svih

vrijednosti.

Objasniti Bergsonovu

filozofiju života,

intencionalnost svijesti,

fenomenologijska

metoda, filozofija M.

Heideggera, kriza

znanosti, prevladavanje

metafizike, filozofija

egzistencije K.

Jaspersa,

i gospodarstvo,

fizika (optika i

elektromagneti

zam), kemija

(Mendeljejevlj

ev periodički

sustav).

Povijest,

biologija,

sociologija,

eksperimentaln

a psihologija,

književnost:

Hugo, Balzac,

Dickens,

Tolstoj, Zola,

Dostojevski,

Ibsen,

umjetnost.

Biologija,

teorijska fizika,

socijalna

psihologija,

masovni

pokreti,

sociologija,

etika, politika i

gospodarstvo,

povijest,

književnost,

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

filozofijski

h pojmova

i sustava

2. filozofijska

analiza i

argumenta

cija

28

57.

58.

59.

60.

61.

62.

63.

64.

56. Kritika zapadne

metafizike

57. Jaspers, Sartre

58. Egzistencija prije

esencije

59. Egzistencijalizam –

problemska

rasprava

60. Esej - vježba

X. ZAKLJUČAK

61. Tehnika,

instrumentalnost

62. Osnovni problemi

postmoderne

63. Zaključivanje

ocjena

egzistencijalizam

Sartrea i Camusa,

logički pozitivizam L.

Wittgensteina.

Novo gledište na

čovjeka u suvremenoj

civilizaciji, nagovor na

rješavanje konkretnih

životnih problema, na

osnovu toga, smisao i

svrha filozofije.

apstraktna

umjetnost:

futurizam,

kubizam, pop

art,

ekspresionizam

, nadrealizam.

1

1

1

1

1

1

1

1

29.

30.

31.

32.

NAPOMENE:

Odstupanja od izvođenja nastavnog programa i plana moguća su zbog promjena u rasporedu, obveza na natjecanjima, obveza ispitnog

koordinatora i

obveza u NCVVO-u.

Miljenko Šestak, prof., men.

29

1.5. Izborna nastava – Talijanski jezik

Gimnazija Dr. Ivana Kranjčeva Đurđevac

Voditelj: Svjetlana Benkek, prof.

http://images.google.hr/imgres?imgurl=http://spoonfedraleigh.com/wp-content/uploads/2009/08/518-west-1024x944.jpg&imgrefurl=http://spoonfedraleigh.com/&usg=__Hb-csXYgxEgGiMlfEQXFdUaCPsw=&h=944&w=1024&sz=136&hl=hr&start=24&tbnid=tFVUIgrmHHr36M:&tbnh=138&tbnw=150&prev=/images?q%3Dcappuccino%2Blavazza%26gbv%3D2%26ndsp%3D20%26hl%3Dhr%26sa%3DN%26start%3D20

http://images.google.hr/imgres?imgurl=http://www.ricettepercucinare.com/sito/img/lasagne_shot.jpg&imgrefurl=http://avanguardiescomparse.splinder.com/tag/nausea%2Bda%2Bsonno&usg=__g19WFDiS4XWrmp3BNhoseTldwGQ=&h=243&w=320&sz=30&hl=hr&start=2&tbnid=W5JqZaJ_oBQynM:&tbnh=90&tbnw=118&prev=/images?q%3Dle%2Blasagne%26gbv%3D2%26hl%3Dhr%26sa%3DG

http://images.google.hr/imgres?imgurl=http://chefkoch.shanghai-scout.com/wp-content/uploads/2008/05/tiramisu.jpg&imgrefurl=http://chefkoch.shanghai-scout.com/tag/coffee&usg=__VMlBzPRyWmJYtQY66BReReuyS78=&h=264&w=400&sz=26&hl=hr&start=18&tbnid=6miIaoCzimpp2M:&tbnh=82&tbnw=124&prev=/images?q%3Dtiramisu%26gbv%3D2%26hl%3Dhr%26sa%3DG

http://images.google.hr/imgres?imgurl=http://www.lovemarks.com/media/image/illy_html.jpg&imgrefurl=http://www.lovemarks.com/nomination/676&usg=__-Jxt64h1N_S7v-7M24XYnXwI8aw=&h=207&w=310&sz=8&hl=hr&start=2&tbnid=6n2YDA6URm07iM:&tbnh=78&tbnw=117&prev=/images?q%3Dcaffe%2Billy%26gbv%3D2%26hl%3Dhr%26sa%3DG

30

PLAN I PROGRAM IZ IZBORNE NASTAVE TALIJANSKOG JEZIKA

VODITELJ SVJETLANA BENKEK, prof.

RAZRED 1. a, 1. b

ŠKOLSKA GODINA 2017./18.

UDŽBENIK N. Cozzi- F. Federico – A. Tancorre, Caffè Italia 1, Algoritam Zagreb

(udžbenik i radna bilježnica)

Red. br. sata Aktivnost/program/projekt Ciljevi Ishodi Nositelji Način

realizacije

Vremenik Vrednovanje

1. 1 Benvenuti! Upoznavanje s programom 1.

razreda; razgovor o Italiji, njezinoj

kulturi, umjetnosti, povijesti,…;

prvi kontakt s talijanskim jezikom

Slušanje-

razumjeti

poznate riječi i

osnovne fraze

koje se odnose

na mene, osobe

koje poznajem i

neposrednu

konkretnu

okolinu ukoliko

sugovornik

govori polako i

razgovijetno.

Čitanje-

prepoznati

poznata imena,

riječi i vrlo

jednostavne

rečenice, npr. na

natpisima

postavljenim na

javnim

profesor

učenici

razgovor,

čitanje,

pisanje,

slušanje

R

U

J

A

N

Praćenje, vrednovanje i

ocjenjivanje provodi se u

skladu s važećim Pravilnikom

o praćenju, vrednovanju i

ocjenjivanju učenika.

Na kraju svakog nastavnog sata

provjerava se raznim usmenim

i pismenim zadacima

usvojenost sadržaja svake

nastavne jedinice, a poslije

svake nastavne cjeline piše se

pisana provjera znanja iz

gramatičkih i komunikativnih

struktura te vokabulara.

Pismeno izražavanje provjerava

se na način da učenici za

domaću zadaću napišu sastavak

na zadanu temu sa zadanim

brojem riječi. Usmeno

izražavanje provjerava se

minimalno jednom u

obrazovnom razdoblju na planu

reprodukcije i produkcije

(prepričavanje teksta iz

udžbenika, odgovaranje na

2. Alfabeto Naučiti talijansku abecedu i sricati

3. Al bar Usvojiti fraze za naručiti u kafiću

4. Salve, come va? Naučiti pozdraviti te pitati i

odgovoriti na pitanje Kako si/ste?

5. Che cosa prendi? Usvojiti vokabular koji se tiče

hrane i pića koje možemo naručiti u

kafićima u Italiji

6. Articolo indeterminativo Naučiti oblike neodređenog člana i

njihovu osnovnu upotrebu

7. Come ti chiami? Di dove sei? Naučiti predstaviti se (reći ime i

prezime i odakle smo)

8. Aggettivi di nazionalità (genere

maschile e femminile)

Naučiti nacionalnosti u muškom i

ženskom rodu

9. Pronomi soggetto

Presente del verbo essere

Naučiti oblike osobnih zamjenica te

prezent glagola essere (biti)

L

I

S

10. Avete voglia di prendere

qualcosa?

Presente del verbo avere

Naučiti fraze za pozvati nekoga na

piće i dogovarati se oko narudžbe

Naučiti prezent glagola avere

(imati)

31

11. Articolo determinativo al

singolare

Naučiti oblike određenog člana u

jednini i njihovu osnovnu

upotrebu

mjestima,

jelovnicima,

cjenicima i sl.

Govorna

interakcija-

voditi

jednostavan

razgovor uz

uvjet da je

sugovornik

spreman sporije

ponoviti ili

preformulirati

svoje rečenice te

postavljati i

odgovarati na

jednostavna

pitanja o dobro

poznatim

temama ili da bi

zadovoljio svoje

neposredne

potrebe

(upoznati se s

nekim,

predstaviti

nekog, pitati i

objasniti smjer

na ulici, pitati i

reći koliko je

sati, pitati za

profesor

učenici

razgovor,

čitanje,

pisanje,

slušanje

T

O

P

A

D

pitanja, postavljanje pitanja).

Razumijevanje se provjerava

minimalno jednom u

obrazovnom razdoblju tako da

učenik prevodi obrađene

tekstove iz udžbenika.

Učenikova aktivnost i

zalaganje upisuju se u rubriku

bilježaka i uzimaju se u obzir

pri zaključivanju.

12. Numeri da 0 a 20

/k/, /g/, /ć/, /đ/

Naučiti brojeve od 0 do 20

Naučiti čitati i pisati riječi koje

sadrže foneme /k/, /g/, /ć/, /đ/

13. Ripasso della prima unità Ponoviti gradivo prve cjeline

14. In classe

Naučiti dati informacije o drugima

(ime, odakle su, koliko imaju

godina, što su po zanimanju, gdje

rade…)

15. Prova scritta

Pismena provjera znanja gradiva

prve cjeline

16. La famiglia Usvojiti vokabular koji se tiče

obiteljskih odnosa (madre, padre,

figlio, …)

17. Analisi della prova scritta Analiza pismene provjere

S

T

U

D

E

N

I

18. Plurale dei sostantivi Naučiti tvorbu množine imenica

19. Aspetto fisico

Aggettivi in –o /-e

Naučiti opisati nečiji izgled i

pridjeve na –o i -e

20. Professioni

Presente del verbo fare

Naučiti pitati i reći što je netko po

zanimanju te prezent glagola fare

21. Oggetti in classe Articolo determinativo al plurale

Usvojiti vokabular koji se odnosi na

školski pribor i predmete za osobnu

upotrebu

Naučiti oblike određenog člana u

množini

22. Oggi arriva Marta Usvojiti fraze iz razgovornog jezika

(Ti va di…? Ma dai! Senti, ma…),

naučiti dogovoriti sastanak te dati

informacije o nekome

23. Presente dei verbi regolari

Naučiti tvorbu prezenta pravilnih

glagola 24. P

R

O

S

25. Quanti anni hai?

Numeri da 20 a 100

Naučiti pitati nekoga koliko ima

godina te brojeve od 20 do 100

26. Numeri da 100 in poi Naučiti brojeve od 100 nadalje

32

27. Preposizioni semplici di, in, a,

per, con

Usvojiti osnovnu upotrebu

prijedloga di, in, a, per i con

cijenu, popust i

način plaćanja u

trgovini,

naručiti u kafiću

i restoranu,

izreći kritiku

konobaru u vezi

jela i sl.)

Govorna

produkcija-

koristiti

jednostavne

fraze i rečenice

da bi opisao

gdje živi (grad,

kuća), osobe

koje poznaje.

Pisanje-

ispuniti obrasce

osobnim

podacima, npr.

unijeti svoje

ime,

državljanstvo i

adresu u

hotelsku

prijavnicu,

napisati kratko

neformalno

pismo ili

poruku.

profesor

učenici

razgovor,

čitanje,

pisanje,

slušanje

I

N

A

C 28. /sk/, /š/

Plurale dei sostantivi in

-co/-ca, -go/-ga, -ista, -io

Naučiti čitati i pisati riječi koje

sadrže foneme /sk/ i /š/ te tvorbu

množine imenica na –co/-ca,

-go/-ga, -ista i -io

29. Santa Notte - GOO Slušati božićnu pjesmu Santa notte

(Tiha noć) i razgovarati o važnosti

očuvanja tradicije i nematerijanog

blaga

30. Ripasso della seconda unità Ponoviti gradivo druge cjeline

S

I

J

E

Č

A

NJ

31. Per strada

Presente dei verbi potere e dovere

Usvojiti fraze za snalaženje u gradu

te prezent glagola potere i dovere

32. Prova scritta

Pismena provjera znanja gradiva

druge cjeline

33. Scusi, dov'è…? Naučiti pitati i dati informacije za

smjer, zahvaliti i odgovoriti


35. C'è, ci sono Naučiti koristiti konstrukciju c'è / ci

sono te usvojiti vokabular koji se

tiče grada

36. Indicazioni di luogo (a destra, a

sinistra, accanto, …)

Usvojiti složene prijedloge (a

destra di, a sinistra di, accanto

a,…)

V

E

LJ

A

Č

A

37. Preposizioni di, a, da articolate Naučiti oblike prijedloga di, a i da s

određenim članom

38. Fare acquisti (in edicola, in

libreria, …)

Naučiti pitati za cijenu, za popust,

za način plaćanja prilikom kupnje

na kiosku, u knjižari itd.

39. Che ore sono? Naučiti pitati i reći koliko je sati

40. Tu sai dove abita Tobias?

Presente del verbo sapere

Usvojiti fraze iz razgovornog jezika

Beh, dai, … Che ne dici di…?

Mah… te prezent glagola sapere

41. Presente dei verbi andare e venire Naučiti prezent glagola andare i

venire i njihovu upotrebu

42. Preposizioni a,di,da,in,con,per,su Naučiti osnovnu upotrebu

prijedloga a, di, da, in, su i oblike s

određenim članom

33

43. Ripasso della terza unità Ponoviti gradivo treće cjeline

profesor

učenici

razgovor,

čitanje,

pisanje,

slušanje

44. I mezzi di trasporto pubblico Naučiti reći koja prijevozna

sredstva koristimo i zašto

O

Ž

U

J

A

K

45. Prova scritta Pismena provjera znanja gradiva

treće cjeline

46. Al ristorante, In pizzeria, In

trattoria, In osteria

Usvojiti fraze za rezervirati stol u

restoranu , tražiti informacije o

nekom jelu te za naručiti


48. Piatti tipici italiani (Un menu) Naučiti imena tipičnih talijanskih

jela

49. Pronomi diretti atoni lo, la, li, le Naučiti oblike nenaglašenih

direktnih zamjenica lo, la, li, le

50. A che ora e dove mangi a

colazione, a pranzo , a cena?

Naučiti reći gdje i u koliko sati

doručkujemo, ručamo, večeramo

51. Mi piace / Mi piacciono Naučiti koristiti glagol mi piace / mi

piacciono (volim, sviđa mi se)

52. Il tavolo è pronto!

La bruschetta è bruciata Buono

vs. bene

Usvojiti vokabular koji se tiče

postave stola

Kritizirati jelo ili uslugu u restoranu

te razliku između buono i bene

53. La gita in Italia

Jednodnevni ili dvodnevni izlet u

Italiju

T

R

A

V

A

NJ

54.

55. Ripasso della quarta unità Ponoviti gradivo četvrte cjeline

56. Un invito a casa Naučiti pozvati nekog na

rođendansku zabavu, čestitati

rođendan, zahvaliti na pozivu

57. Prova scritta Pismena provjera znanja gradiva

četvrte cjeline

58. Aggettivi possessivi al singolare Naučiti oblike posvojnih pridjeva u

jednini

59. Analisi della prova scritta Analiza pismene provjere znanja S

V

I

B

A

60. Che cosa fai domani?

Presente del verbo uscire

I giorni della settimana

Naučiti govoriti o obavezama i

aktivnostima koje nas očekuju,

dane u tjednu te prezent glagola

uscire

34

61. L'agenda di Carlo Naučiti dogovarati se s nekim za

neku aktivnost

NJ

62. Pronomi diretti atoni Naučiti oblike nenaglašenih

direktnih zamjenica

63. Verbi riflessivi

Naučiti tvorbu prezenta povratnih

glagola

64. La giornata tipo Opisati tipični dan

65. Aggettivi possessivi al plurale

Naučiti oblike posvojnih pridjeva u

množini

66. Aggettivi possessivi con i nomi di

parentela

Naučiti upotrebu određenog člana s

posvojnim pridjevima i imenicama

koje označuju srodstvo

67. La mia casa Naučiti reći gdje i s kim stanujemo

te opisati vlastitu kuću/stan

L

I

P

A

NJ

68. Quant'è l'affitto? naučiti raspitivati se za stan

(lokacija, stanarina…)

69. Finalmente cambio casa!

Naučiti opisati svoju sobu

(namještaj)

70. Voti finali Zaključivanje ocjena

PLAN I PRGRAM IZ IZBORNE NASTAVE TALIJANSKOG JEZIKA


RAZRED 2. a, 2. b




Red. br.

sata

Aktivnost/program/projekt Ciljevi Ishodi Nositelji Način

realizacije


1. 1 Bentornati! Upoznavanje s programom 2.

razreda, ponavljanje gradiva

prvog razreda

Slušanje-

razumjeti

fraze i

profesor

učenici

razgovor,

čitanje,

pisanje,

R

U

J



skladu s važećim

35

2. Aggettivi possessivi al plurale Ponavljanje posvojnih pridjeva najčešće

korištene

riječi iz

područja od

neposrednog

osobnog

interesa (npr.

jednostavne

informacije o

sebi i obitelji,

vremensku

prognozu),

shvatiti

osnovno

značenje

kratkih, jasnih

i

jednostavnih

poruka i

obavijesti na

javnim

mjestima (npr.

željezničkim

stanicama)

Čitanje-

razumjeti vrlo

kratke,

jednostavne

tekstove,

pronaći

određenu,

predvidivu

informaciju u

jednostavnim,

svakodnevnim

pisanim

materijalima

profesor

učenici

slušanje

razgovor,

čitanje,

pisanje,

slušanje

A

N

Pravilnikom o praćenju,

vrednovanju i ocjenjivanju

učenika.

Na kraju svakog nastavnog

sata provjerava se raznim

usmenim i pismenim

zadacima usvojenost

sadržaja svake nastavne

jedinice, a poslije svake

nastavne cjeline piše se


gramatičkih i

komunikativnih struktura te

vokabulara.

Pismeno izražavanje

provjerava se na način da

učenici za domaću zadaću

napišu sastavak na zadanu

temu sa zadanim brojem

riječi. Usmeno izražavanje

provjerava se minimalno

jednom u obrazovnom

razdoblju na planu




pitanja, postavljanje

pitanja).

Razumijevanje se

provjerava minimalno

jednom u obrazovnom

razdoblju tako da učenik

prevodi obrađene tekstove

iz udžbenika.


zalaganje upisuju se u

rubriku bilježaka i uzimaju

se u obzir pri zaključivanju.

3. Aggettivi possessivi con i

nomi di parentela, la mia casa

Usvojiti upotrebu određenog

člana s posvojnim pridjevima i

imenicama koje označuju

srodstvo

4. Quant'e' l'affito? Finalmente

cambio casa.

Naučiti reći gdje i s kim

stanujemo te opisati vlastitu

kuću

5. Ripasso della prima unita' Naučiti raspitivati se za stan

(lokacija, stanarina, …)

6. In vacanza

Presente del verbo volere

Avverbi di frequenza

Naučiti govoriti o mjestu i

načinu provođenja praznika,

prezent glagola volere (htjeti) i

priloge učestalosti (sempre,

spesso, …)

7. Prima prova scritta Pisana provjera prve cjeline

8. All'agenzia viaggi Naučiti tražiti informacije o

hotelima, cijenama i popustima

u putničkoj agenciji

9. Analisi dela prova scritta

L

I

S

T

O

P

A

D

10. Alcuni/e e qualche

Particella di luogo ci

Naučiti koristiti pridjeve

alcuni/e i qualche te

adverbijalnu česticu ci

11. Quattro chiacchiere fra amici Usvojiti priloge vremena koji

se koriste uz perfekt i futur (tre

giorni fa / fra tre giorni)

12. Passato prossimo con avere Naučiti tvorbu perfekta s

pomoćnim glagolom avere

13. Passato prossimo con essere Naučiti tvorbu perfekta s

pomoćnim glagolom essere

14. Passato prossimo con essere e

avere (esercizi)

Izvježbati tvorbu perfekta s

pomoćnim glagolom essere i

avere

15. I participi irregolari più

frequenti

Naučiti najučestalije nepravilne

participe

16. Le mie ultime vacanze Naučiti opisati gdje smo i kako

proveli posljednje praznike

17. Ripasso della seconda unità Ponavljanje gradiva druge S

36

cjeline kao što su

turistički

prospekti,

razumjeti

natpise na

javnim

mjestima

(trgovinama, u

hotelima,

knjižarama i

sl.) razumjeti

kratka,

jednostavna

osobna pisma

ili poruke.

Govorna

interakcija-

komunicirati u

jednostavnim

i uobičajenim

situacijama

koje

zahtijevaju

jednostavnu i

neposrednu

razmjenu

informacija o

poznatim

temama i

aktivnostima

(slobodno

vrijeme,

obaveze,

dnevna rutina,

praznici,

djetinjstvo),

sudjelovati u

profesor

učenici

razgovor,

čitanje,

pisanje,

slušanje

T

U

D

E

N

I

18. In albergo

Numeri ordinali

Usvojiti fraze za snalaženje u

hotelu te redne brojeve

19. Prova scritta Pismena provjera znanja

gradiva prve i druge cjeline

20. Prenotare una camera

d'albergo

Naučiti rezervirati hotelsku

sobu


znanja

22. Pronomi diretti atoni: accordo

con il participio

Naučiti slaganje direktnih

zamjenica lo, la, li, le s

participom u rodu i broju 23.

24. Vi accompagno all'albergo Naučiti opisati pripreme za put

i putovanje te usvojiti fraze iz

razgovornog jezika ( Beato te!

A proposito… Non vedo l'ora

di… Insomma.)

25. Passato prossimo dei verbi

riflessivi

Naučiti tvorbu perfekta

povratnih glagola

P

R

O

S

I

N

A

C

26. Che tempo fa? Naučiti opisati vremenske

prilike

27. Abbigliamento e colori Usvojiti vokabular koji se tiče

odjeće i boja

28. Alla stazione

Usvojiti fraze za snalaženje na

željezničkoj stanici

29. Ripasso della terza unità Ponavljanje gradiva treće

cjeline

30. Il Natale Govoriti o božićnoj tradiciji u

Italiji, slušati tradicionalne

talijanske božićne pjesme

31. Prova scritta

Pismena provjera znanja

gradiva treće cjeline

S

I

J

E

Č

A

NJ

32. I ricordi di Carlo Naučiti opisivati djetinjstvo


34. Imperfetto- formazione e uso

(I)

Naučiti tvorbu i upotrebu

imperfekta uz priloge da

37

bambino, quando ero piccolo

(radnje čije trajanje nije

definirano)

vrlo kratkim

razgovorima

(pozvati

nekoga

negdje,

prihvatiti ili

odbiti poziv,

tražiti

informacije u

putničkoj

agenciji, u

hotelu, u

trgovini)

Govorna

produkcija-

koristiti niz

fraza i

rečenica da bi

jednostavnim

jezikom

opisao svoju

obitelj i druge

ljude,

praznike,

djetinjstvo)

Pisanje-

pisati kratke,

jednostavne

bilješke i

poruke,

napisati vrlo

jednostavno

osobno pismo.

profesor

učenici

razgovor,

čitanje,

pisanje,

slušanje

35. Imperfetto vs. Passato

prossimo (I)

Naučiti razliku u upotrebi

između perfekta i imperfekta

(radnje koje su se desile

određeni broj puta / radnje koje

su se ponavljale)

36. Prima…ora Naučiti koristiti imperfekt i

prezent uz priloge prima / ora

(običaji i navike)

37. Pronomi indiretti tonici e

atoni

Naučiti oblike naglašenih i

nenaglašenih indirektnih

zamjenica

38. Marco e Lisa

Pronomi indiretti con il verbo

piacere

Naučiti govoriti o tome što

volimo raditi danas i što smo

voljeli raditi prije (upotreba

indirektnih zamjenica s

glagolom piacere)

V

E

LJ

A

Č

A


40. A una festa Naučiti fraze za komuniciranje

s društvom na zabavi, tulumu


gradiva četvrte cjeline

42. Stare + gerundio

Usvojiti konstrukciju stare +

gerund za radnje koje se

dešavaju kad mi o tome

govorimo


O

Ž

U

J

A

K

44. Accettare e rifiutare una

proposta

Naučiti predložiti neku

aktivnost, prihvatiti je ili je

odbiti te dati protuprijedlog

45. Uso dell'imperfetto (II) Naučiti koristiti imperfekt za

istovremene prošle radnje

46. Aspetto fisico Naučiti opisati nečiji izgled

47. Carattere- GOO Naučiti opisati nečiji karakter i

razgovarati o stereotipima koje

vežemo uz različite nacije

38

48. Verbi riflessivi al passato

prossimo (ripasso)

Preposizioni di e a con

l'indicazione dell'età

Ponoviti tvorbu perfekta

povratnih glagola te usvojiti

funkciju prijedloga di i a za

označavanje nečije dobi

49. Ripasso della quinta unità Ponavljanje gradiva pete cjeline


gradiva pete cjeline

51. Nei negozi Usvojiti vokabular koji se tiče

trgovina

T

R

A

V

A

NJ


53. Alimentari Usvojiti vokabular koji se tiče

namirnica

54. La gita in Italia Jednodnevni izlet i Italiju

55. La gita in Italia Jednodnevni izlet u Italiju

56. Quantita e misure Naučiti izražavati količine

57. Articolo partitivo Usvojiti oblike partitivnog

člana za izražavanje

neodređene količine

58. Il pronome ne Naučiti funkciju partitivne

čestice ne

59. Al negozio di alimentari Usvojiti fraze koje se koriste

prilikom kupnje namirnica

60. In libreria Naučiti imena odjela u knjižari

te naučiti tražiti informacije

prilikom kupnje knjiga

S

V

I

B

A

NJ

61. Ho bisogno di un consiglio Naučiti pitati i dati savjet

prilikom kupnje knjiga

62. SMS e problemi con il

cellulare

Naučiti talijanske kratice u

SMS porukama te izraziti

problem s mobitelom

63. Già / non ancora Naučiti koristiti priloge già i

non ancora s perfektom

64. Ripasso della sesta unità Ponoviti gradivo šeste cjeline

65. Il centro commerciale Naučiti nešto o značenju

trgovačkih centara i Italiji

66. Un libro, un film Naučiti radnju romana Va' dove

ti porta il cuore, Novecento i Io

non ho paura prema kojima su

39



RAZRED 3. a i 3. b




Red. br.

sata


realizacije




drugog razreda

Slušanje-

razumjeti

glavne misli

jasnog

standardnog

razgovora na

poznate teme

vezane za

školu, posao,

slobodno

vrijeme itd.,

razumjeti

glavne poruke

profesor

učenici

razgovor,

čitanje,

pisanje,

slušanje

R

U

J

A

N



skladu s važećim



učenika.



usmenim i pismenim

zadacima usvojenost




2. Il porto e l'acquario di

Genova

Naučiti o luci i akvariju u

Genovi

3. Facciamo qualcosa insieme Naučiti predložiti neku

aktivnost, prihvatiti ju ili ju

odbiti te dati protuprijedlog

4. Villaggio ricorda De André Naučiti o odnosu Paola

Villaggia i De Andrea.

5. Uso dell'imperfetto (III) Naučiti koristiti imperfekt za

opisivanje okolnosti nekog

događaja

snimljeni i filmovi

67. Io non ho paura (un film di G.

Salvatores)

Pogledati film Io non ho paura

snimljen prema istoimenom

romanu Niccolòa Ammanitija

L

I

P

A

NJ

68. Io non ho paura (un film di G.

Salvatores)

Pogledati film Io non ho paura

snimljen prema istoimenom

romanu Niccolòa Ammanitija 69.

70. Voti finali

40

6. Imperfetto vs. passato

prossimo (II)

Naučiti razliku u upotrebi

između imperfekta i perfekta

(radnja koja se desila dok je

neka druga radnja bila u tijeku)

radijskih i

televizijskih

programa o

tekućim

događajima ili

o temama od

osobnoga

interesa ako

su iskazane

relativno

polako i

razumljivo,

uspješno

razumjeti

autentični

dijaloški ili

monološki

tekst (oglas,

promidžbene

poruke) i

razumjeti

glavnu misao,

razumjeti i

pratiti

konverzaciju

svakodnevice.

Čitanje-

razumjeti

tekstove koji

su uglavnom

pisani

običnim

jezikom,

razumjeti opis

događaja,

osjećaja i želja

u osobnim

profesor

učenici

razgovor,

čitanje,

pisanje,

slušanje


gramatičkih i


vokabulara.








jednom u obrazovnom

razdoblju na planu





pitanja).

Razumijevanje se


jednom u obrazovnom



iz udžbenika.





7. Pronome ne e accordo del

participio passato

Naučiti slaganje partitivne

čestice ne i participa prošlog u

rodu i broju

8. Il Festival di San Remo

Perché, siccome, perciò

Naučiti koristiti uzročne i

zaključne veznike perché,

siccome, perciò i govoriti o

Festivalu san Remo

9. La zia racconta

Generi musicali

Naučiti ispričati o glazbenom

događaju kojeg smo posjetili te

nazive glazbenih žanrova

L

I

S

T

O

P

A

D

10. Cantautori genovesi Naučiti o četiri kantautora iz

Genove (Luigi Tenco, Ivano

Fossati, Gino Paoli, Bruno

Lauzi)

11. Ripasso della prima unità Ponoviti gradivo prve cjeline


gradiva prve cjeline

13. Sogni e desideri

Naučiti govoriti o svojim

željama i snovima


15. In bocca al lupo Usvojiti izraze vezane za

razgovor za posao

16. Io leggerei gli annunci di

lavoro

Naučiti govoriti o željama za

budućnost

17. Condizionale semplice dei

verbi regolari

Naučiti tvorbu kondicionala

pravilnih glagola

S

T

U

D

E

N

18. Condizionale semplice dei

verbi irregolari Uso del condizionale

semplice (I)

Naučiti tvorbu kondicionala

nepravilnih glagola te koristiti

kondicional za izražavanje želja

i namjera

19. La posta di Alessia Naučiti ispričati situaciju i

problem i tražiti savjet

41

20. Uso del condizionale

semplice (II, III)

Naučiti koristiti kondicional za

davanje prijedloga, savjeta i

mišljenja te za izražavanje

pretpostavki

pismima,

razumjeti

radnju jasno

strukturirane

priče i

odrediti

najvažnije

epizode i

događaje te

njihovu ulogu

u priči,

razumjeti

kraći tekst u

turističkim

brošurama,

receptima,

oglasima za

posao,

plakatima.

Govor-

snalaziti se u

većini

situacija koje

se

mogu pojaviti

tijekom

putovanja

kroz područje

na kojemu se

taj jezik

govori, bez

pripreme

uključiti se u

razgovor o

temama od

profesor

učenici

razgovor,

čitanje,

pisanje,

slušanje

I

21. Verbi di necessità Naučiti koristiti glagole ci

vuole, ci vogliono, occorre,

occorrono, bisogna

22. Federica cerca lavoro

Preposizione di e il pronome

ne

Naučiti govoriti o uvjetima

zaposlenja na nekom radnom

mjestu i načinima traženja

posla te voditi formalan

telefonski razgovor

Naučiti koristiti zamjenicu ne

umjesto konstrukcije s

prijedlogom di

23. Uso del condizionale

semplice (IV)

Naučiti koristiti kondicional za

uljudno zahtijevanje

24. Ripasso della seconda unità Ponoviti gradivo druge cjeline


gradiva druge cjeline

P

R

O

S

I

N

A

C

26. Struttura di un CV Naučiti sastaviti životopis


28. Calcio, moda e cultura a

Milano

Naučiti o tri poznata Milaneza

iz područja kulture, mode i

športa

29. Il Natale

Govoriti o načinu proslave

Božića u Italiji, slušati

tradicionalne talijanske božićne

pjesme

30. Parliamo di arte Usvojiti vokabular koji se

odnosi na umjetnost

31. Una visita al museo Correr Naučiti čitati plakate za neku

izložbu, muzej

S

I

32. Che bella quella mostra! Naučiti govoriti o izložbama

koje smo posjetili i koje bismo

rado posjetili

42

33. Condizionale passato Naučiti tvorbu kondicionala

prošlog i usvojiti njegovu

upotrebu

osobnog

interesa ili

temama koje

se odnose na

svakodnevni

život,

jednostavno

povezivati

rečenice i

ukratko

obrazložiti

svoje

stajalište,

želje, planove,

pretpostavke,

predložiti

rješenje,

tražiti i dati

savjet, voditi

formalni

telefonski

razgovor,

ispričati priču,

dogovoriti

neku

zajedničku

aktivnost,

komunicirati o

općim,

suvremenim

temama

i interesima,

Pisanje-

napisati

jednostavan

tekst o

profesor

učenici

razgovor,

čitanje,

pisanje,

slušanje

J

E

Č

A

NJ 34. Quello / bello Naučiti oblike pridjeva quello i

bello

35. Che problema il carovita! -

GOO

Naučiti govoriti o životnim

troškovima različitih društvenih

skupina

36. Pronomi atoni combinati Naučiti združene oblike

nenaglašenih zamjenica

V

E

LJ

A

Č

A

37.

38. Dedicato alla pittura italiana Naučiti opisati četiri slike

talijanskih slikara

39. Eventi veneziani Naučiti o najvažnijim

venecijanskim kulturnim

manifestacijama




42. In banca Usvojiti izraze vezane uz

bankarske usluge i snaći se u

razgovoru sa službenikom na

bankovnom šalteru


44. Una vita piena di clic? Naučiti govoriti o

mogućnostima i opasnostima

Interneta

O

Ž

U

J

A

K

45. Università: la scelta dopo il

liceo

Naučiti govoriti o planovima

nakon završetka gimnazije

46. Futuro semplice- formazione Naučiti tvorbu futura pravilnih i

nepravilnih glagola

47. Uso del futuro semplice (I, II) Naučiti koristiti futur za

izražavanje planova za

budućnost i pretpostavki za

sadašnjost

48. Traffico in città: problemi e

soluzioni

Naučiti govoriti o problemu

prometa u gradovima i

mogućim rješenjima 49.

43

50. La cucina bolognese Naučiti o gastronomiji Bologne

i regije Emilie Romagne

poznatoj temi

ili temi od

osobnog

interesa,

napisati

osobno pismo

opisujući

situaciju i

problem,

pisati

jednostavni

tekst o nizu

tema (o

iskustvima i

događanjima,

o putovanju,

izletu), pisati

osobno pismo

pitajući za

novosti ili

obavještavaju

ći o

novostima,

prepričavati

neke prošle ili

sadašnje

događaje.

51. Costruzione impersonale (Si

+ verbo alla terza persona )


bezlične glagolske konstrukcije

sa si + treće lice jednine ili

množine prezenta

52. Che cosa ha fatto Cristina? Naučiti govoriti o realiziranim i

nerealiziranim obavezama,

mogućnostima i željama

53. La gita in Italia Jednodnevni ili dvodnevni izlet

u Italiju

T

R

A

V

A

NJ

54.

55. Verbi modali all'imperfetto e

al passato prossimo

Naučiti razliku u značenju

između modalnih glagola u

perfektu i imperfektu

56. Ripasso della quarta unità Ponavljanje gradiva četvrte

cjeline


gradiva četvrte cjeline

58. Il colloquio di lavoro: come

affrontarlo


svijeta rada i pravila kojih se

moramo pridržavati prilikom

razgovora za posao

59. Analisi della prova scritta Analiza pismene provjere S

V

I

B

A

NJ

60. Non puoi dirmi di no!

Se o quando?

Naučiti diskutirati i izboriti se

za svoje želje te koristiti

veznike se i quando

61. Futuro composto Naučiti tvorbu i upotrebu

složenog futura

62. Pronomi atoni combinati:

accordo con il participio

Naučiti slaganje združenih

nenaglašenih zamjenica s

participom prošlim u rodu i

broju

63.

64. Ripasso della quinta unità Ponoviti gradivo pete cjeline


gradiva pete cjeline

44

66. Benigni innamorato del suo

Pinocchio

Govoriti o odnosu Fellinija i

Benignija i o nastanku

Benignijevog filma Pinocchio


znanja

L

I

P

A

NJ

68. Pinocchio (un film di R.

Benigni)

Pogledati Benignijev film

Pinocchio 69.




RAZRED 4. a, 4. b




Red. br. sata Aktivnost/program/projekt Ciljevi Ishodi Nositelji Način

realizacije




trećeg razreda

Slušanje-

razumjeti

glavne misli

jasnog

standardnog

razgovora na

poznate teme

vezane za

posao, školu,

slobodno

vrijeme itd.,

razumjeti

glavne poruke

mnogih

radijskih i

profesor

učenici

razgovor,

čitanje,

pisanje,

slušanje

R

U

J

A

N



skladu s važećim



učenika.



usmenim i pismenim

zadacima usvojenost





2. Spettacoli sportivi e culturali Usvojiti vokabular koji se tiče

kulturnih i sportskih sadržaja

3. Il teatro a prezzi ridotti Naučiti govoriti o kazališnoj

publici i kako ju privući u

većem broju

4. Una visita a Roma Naučiti o turističkim

sadržajima u Rimu,

najvažnijim spomenicima i

dijelovima grada

5. Comparativo di maggioranza,

minoranza e uguaglianza

Naučiti tvorbu komparativa

45

6. Che o di? Naučiti uporabu che i di pri

komparaciji

televizijskih

programa o

tekućim

događajima ili

o temama od

osobnoga i

profesionalnog

interesa

ako su iskazane

relativno

polako i

razumljivo,

uspješno

razumjeti

autentični

dijaloški ili

monološki tekst

(oglas,

promidžbene

poruke) i

razumjeti

glavnu misao,

razumjeti i

pratiti

konverzaciju

svakodnevice.

Čitanje-

razumjeti

tekstove koji su

uglavnom

pisani običnim

jezikom ili

jezikom struke,

razumjeti opis

događaja,

osjećaja i želja

u osobnim

pismima,

razumjeti

profesor

učenici

razgovor,

čitanje,

gramatičkih i


vokabulara.








jednom u obrazovnom

razdoblju na planu





pitanja).

Razumijevanje se


jednom u obrazovnom



iz udžbenika.





.

7. Ai miei lettori Naučiti kako je nastala knjiga

Niccola Ammanitija Branchie

8. Passato remoto- formazione

(verbi regolari e irregolari)

Naučiti tvorbu pravilnih i

nepravilnih glagola u aoristu 9. L

I

S

T

O

P

A

D

10. Superlativo relativo e

assoluto

Naučiti tvorbu relativnog i

apsolutnog superlativa

11. Comparativi e superlativi

irregolari

Naučiti nepravilne oblike

komparativa i superlativa

12. Donne di Roma: ieri e oggi Naučiti o četiri poznate

Rimljanke Anni Magnani,

Gabrielli Ferri, Sabrini Ferilli i

Paoli Cortellesi

13.

14. Ripasso della prima unità Ponavljanje gradiva prve

cjeline


gradiva prve cjeline

16. La qualità della vita nelle

città

Naučiti govoriti o kvaliteti

života u gradovima


T

U

D

E

N

I

18. La qualità della vita nelle

città italiane

Analizirati statistiku koja

analizira kvalitetu života u

talijanskim gradovima

19. Viaggiare in auto


prometa i naučiti dati upute

kako doći autom do nekog

mjesta

20. Imperativo informale

singolare

Naučiti tvorbu imperativa

drugog lica jednine

(afirmativni i negativni oblik,

pravilni i nepravilni glagoli)

21. Il regolamento del campeggio

Miramare

Naučiti pravilnik koji propisuje

pravila ponašanja u kampu

22. Regolamenti Naučiti sastaviti pravilnik

46

23. Stop al traffico

Uso della particella ci per

sostituire a + nome

Naučiti govoriti o mjerama

ograničenja prometa u

gradovima te koristiti česticu ci

umjesto konstrukcije s

prijedlogom a

osnovni sadržaj

kratkih

novinskih

članaka o

svakodnevnim

temama,

razumjeti

radnju jasno

strukturirane

priče i

odrediti

najvažnije

epizode i

događaje te

njihovu ulogu u

priči,

razumjeti kraći

tekst u

plakatima koji

najavljuju razne

kulturne i

sportske

događaje,

pravilnicima

raznih

ustanova,

informativnim

katalozima i

brošurama.

Govor-

snalaziti se u

većini situacija

koje se

mogu pojaviti

tijekom

putovanja kroz

područje na

kojemu se taj

jezik govori,

bez pripreme

uključiti se u

razgovor o

pisanje,

slušanje

24. Imperativo informale plurale Naučiti tvorbu imperativa 2.

lica množine

25. Imperativo informale con i

pronomi atoni

Naučiti koristiti nenaglašene

zamjenice uz glagole u

neformalnom imperativu

P

R

O

S

I

N

A

C

26.

27. I concerti del Mediterraneo Naučiti o tri talijanska

glazbenika koji spajaju

tradicionalnu i modernu glazbu

(Peppe Barra, Eugenio

Bennato, Teresa De Sio)

28. Ischia: la nuova frontiera del

termalismo

Naučiti o turizmu talijanskog

otočića Ischije

29. Ripasso della seconda unità

Ponavljanje gradiva druge

cjeline

30. Il Natale

Govoriti o talijanskim

božićnim običajima


glagola druge cjeline

S

I

J

E

Č

A

NJ

32. Il Ministero delle Pari

Opportunità - GOO

Naučiti govoriti o inicijativama

i programima protiv raznih

oblika diskriminacije

talijanskog Ministarstva

jednakih mogućnosti


34. Stranieri in Italia Govoriti o useljenicima u Italiji

35. La voce della gente comune Poslušati što Talijani misle o

velikom broju useljenika u

Italiji

36. Congiuntivo presente-

formazione

Naučiti tvorbu pravilnih i

nepravilnih glagola u

konjunktivu prezenta 37. V

47

38. Uso del congiuntivo (I)

Naučiti koristiti konjunktiv iza

glagola koji izražavaju

mišljenje

temama od

osobnog

interesa ili

temama koje se

odnose na

svakodnevni

život,

jednostavno

povezivati

rečenice i

ukratko

obrazložiti

svoje stajalište i

planove,

ispričati priču

ili prepričati

sadržaj filma

ili knjige,

komunicirati o

općim,

suvremenim

temama

i interesima,

izlagati i braniti

vlastite

stavove,

opisivati

doživljaje i

događaje,

snove, nade,

težnje, strepnje,

izraziti osjećaj

čuđenja, sreće,

tuge, objasniti

osobni stav o

nekoj poznatoj

temi ili

događaju,

ispričati priču,

anegdotu ili

vic.

Pisanje-

profesor

učenici

profesor

učenici

razgovor,

čitanje,

pisanje,

slušanje

razgovor,

čitanje,

pisanje,

slušanje

E

LJ

A

Č

A 39. Questa è bella!

Naučiti izraziti iznenađenje,

umiriti nekoga, ispričati se za

svoje ponašanje, prihvatiti

isprike

40. Uso del congiuntivo (II) Naučiti koristiti konjunktiv iza

glagola koji izražavaju nadu,

želju, očekivanje


42. Nel blu dipinto di blu

Poslušati klasik talijanske

glazbe Nel blu dipinto di blu

(Volare)



44. Come cambia la famiglia

italiana

Naučiti o promjenama koje se

dešavaju unutar tradicionalnih

talijanskih obitelji

45. Analisi della prova scritta Analiza pismene provjere O

Ž

U

J

A

K

46. Vogliamo che sia

indimenticabile

Naučiti govoriti o željama za

bračno putovanje

47. Uso del congiuntivo (III) Naučiti koristiti konjunktiv iza

glagola koji izražavaju osjećaje

i potrebu

48. Le vacanze degli italiani Naučiti gdje i kako Talijani

provode praznike

49. Mettercela tutta, cavarsela,

farcela

Naučiti oblike i značenje

pronominalnih glagola

mettercela tutta, farcela,

cavarsela

50. Imperativo formale Naučiti tvorbu imperativa

trećeg lica jednine i množine

51. Imperativo formale con i

pronomi atoni

Naučiti koristiti nenaglašene

zamjenice uz glagole u

formalnom imperativu

52.

48

53. La gita in Italia

Jednodnevni ili dvodnevni

izlet u Italiju

napisati

jednostavan

tekst o poznatoj

temi ili temi od

osobnog

interesa,

napisati osobno

pismo opisujući

svoje doživljaje

i dojmove,

pisati

jednostavni

tekst o nizu

tema, pisati

osobno pismo

pitajući za

novosti ili

obavještavajući

o novostima,

prepričavati

neke prošle ili

sadašnje

događaje, u

pisanom obliku

prepričati

radnju filma ili

knjige, opisati

doživljaj vezan

za koncert ili

predstavu.

T

R

A

V

A

NJ

54.


56. Ambienti naturali Opisati različite prirodne

okoliše

57. Prova scritta

Pismena provjera gradiva

četvrte cjeline

58. Il patrimonio naturale della

Sardegna

Naučiti govoriti o prirodnim

bogatstvima Sardinije


V

I

B

A

NJ

60. Congiuntivo passato


konjunktiva perfekta

61. Il Cannonau

Prima che / prima di

Naučiti opisati sardinijsko vino

Il Cannonau


prima che te infinitiv iza prima

di

62. Uso del congiuntivo (IV)


bezličnih izraza

63. Paolo Fresu Naučiti o sardinijskom

glazbeniku Paolu Fresu i

poslušati neku njegovu pjesmu


49

2. DODATNA NASTAVA

2.1. Dodatna nastava – Matematika

PLAN I PROGRAM DODATNE I DOPUNSKE NASTAVE IZ MATEMATIKE VODITELJ: TOMISLAV SINJERI


1. Racionalni i realni brojevi

2. Operacije sa skupovima

3. Računanje s potencijama

4. Potenciranje binoma

5. Razlika i zbroj potencija

6. Rastavljanje na faktore

7. Algebarski razlomci

8. Linearne jednadžbe i problemski zadaci

ovladati osnovnim operacijama u skupu Q i R, utvrditi operacije s potencijama, računati s algebarskim izrazima primjena na složenije zadatke i primjere iz svakodnevnog života ponoviti i utvrditi gradivo 1. razreda razvijati logičko

Nadopuniti i objasniti gradivo osnovne škole i povezati s gradivom 1. razreda u cilju boljeg savladavanja redovne nastave Pripremiti učenike za

Vjera Antolaš, prof. učenici 1a i 1b učenici 2a i 2b

samostalan i grupni rad, rješavanje zadataka

rujan, listopad i studeni 2013. siječanj i veljača 2014.

samovrednovanje i uspješnost na testovima rezultati na općinskim i županijskim natjecanjima

Ovladati osnovnim operacijama u skupu Q i R, utvrditi operacije s potencijama, računati s algebarskim izrazima primjena na složenije zadatke i primjere iz svakodnevnog života. Ponoviti i utvrditi gradivo 1. razreda razvijati logičko

Nadopuniti i objasniti gradivo osnovne škole i povezati s gradivom 1. razreda u cilju boljeg savladavanja redovne nastave.

učenici 1.a i 1.b

samostalan i grupni rad, rješavanje zadataka

rujan, listopad i studeni 2017.

samovrednovanje i uspješnost na testovima

50

9. Diofantske jednadžbe;

Dirichletov princip; Logički zadaci

10. Djeljivost; Potencije; Rastavljanje na faktore; Algebarski razlomci; Linearne jednadžbe i nejednadžbe; Problemi 1. stupnja

11. Skup kompleksnih

brojeva; Kvadratne jednadžbe; Kvadratna funkcija; Trigonometrija pravokutnog trokuta

12. Eksponencijalne,

logaritamske i trigonometrijske jednadžbe i nejednadžbe;

mišljenje i geometrijsko predočenje utvrditi i ponoviti gradivo 2. razreda na težim primjerima razvijati samostalnost u radu i logičko razmišljanje ponoviti najvažnije pojmove i uvježbati na zadacima razvijati samostalnost,

natjecanje iz matematike Diskutirati i primjenjivati stečeno znanje Analizirati zadatke i primjenjivati pravila na konkretne slučajeve Samoprocijeniti i provjeriti

učenici 3a i 3b, učenici 2a i 2b učenici 3a, 3b, 4a i 4b učenici 4.a i 4.b koji izaberu

samostalan i grupni rad, izvodi dokaza, rješavanje testova samostalan i grupni rad, rješavanje testova i zadataka s nacionalnih ispita i natjecanja rješavanje zadataka, samostalno i grupno rješavanje zadataka s nacionalnih ispita,

veljača i ožujak 2014. prosinac 2013. veljača, ožujak, travanj 2014. svibanj 2014.

sudjelovanje na državnom natjecanju rezultati na natjecanjima

mišljenje i geometrijsko predočenje. Razvijati samostalnost u radu i logičko razmišljanje. Ponoviti najvažnije pojmove i uvježbati na zadacima. Razvijati samostalnost, logičko mišljenje preciznost i radne navike.

Pripremiti učenike za natjecanje iz matematike. Diskutirati i primjenjivati stečeno znanje. Analizirati zadatke i primjenjivati pravila na konkretne slučajeve.

učenici svih razreda učenici 1.a i 1.b učenici 2.a i 2.b učenici 3. i 4. razreda

samostalan i grupni rad, izvodi dokaza, rješavanje testova rješavanje zadataka, samostalno i grupno rješavanje zadataka s natjecanja

siječanj i veljača 2018. siječanj i veljača 2018. siječanj i veljača 2018. siječanj i veljača 2018.

rezultati na natjecanjima

51

Trigonometrijski identiteti i funkcije

13. Vektori i analitička

geometrija 14. Matematička indukcija;

Binomni poučak; Trigonometrijski prikaz kompleksnog broja; Nizovi i redovi; Polinomi

15. Gradivo 1. i 2. razreda

16. Gradivo 1., 2., 3. i 4. razreda

17. “ Klokan bez granica“

logičko mišljenje preciznost, radne navike

stečeno znanje niži nivo učenici 4.a i 4.b koji sudjeluju na natjecanjima, učenici koji izaberu viši nivo

pokusne i državne mature i natjecanja pisanje testa

studeni i prosinac 2013. drugo polugodište

rezultati na državnim maturama prethodnih godina

Ponoviti najvažnije pojmove i uvježbati na zadacima. Pripremiti učenike za državnu maturu. Pripremiti učenike za državnu maturu. Popularizacija matematike.

Samoprocijeniti i provjeriti stečeno znanje. Primijeniti znanje na zadatke iz života.

učenici 4.a i 4.b učenici 4.a i 4.b Učenici 4.a i 4.b koji izaberu nižu razinu mature. Učenici 4.a i 4.b koji izaberu višu razinu mature. Učenici svih razreda koji žele sudjelovati.

rješavanje zadataka s natjecanja rješavanje zadataka s nacionalnih ispita, pokusne i državne mature samostalan rad

siječanj i veljača 2018. siječanj i veljača 2018. travanj, svibanj, lipanj 2018. veljača, ožujak, travanj, svibanj, lipanj 2018. ožujak 2018.

rezultati na natjecanju rezultati na državnim maturama

52

2.2. Dodatna nastava – Biologija

DODATNA NASTAVA BIOLOGIJA


ĐURĐEVAC šk. god. 2017./2018.

53

VODITELJ: Irena Tišljar, prof. savjetnik

Aktivnost/program/projekt

Ciljevi Ishodi Nositelji Način realizacije Vremenik Vrednovanje

Priprema učenika za

natjecanja i državnu

maturu iz biologije,

natječaje Opisujemo sustave,

Volvo Adventure, Junior

Freshhh, …

Razvijati

natjecateljski duh

kod učenika,

sistematizacija

gradiva biologije,

poticati istraživački

rad, primijeniti

stečena znanja,

objasniti sustave u

prirodi, odabrati

metode i način rada,

prosuditi i analizirati

rezultate

Sudjelovanje

na županijskim

natjecanjima,

steći što

kompleksnije

znanje radi

postizanja

boljih rezultata

Irena Tišljar, prof.

savjetnik

Istraživanja

učenika i

mentora, rad na

zadacima sa

prijašnjih

natjecanja,

predstavljanja

rezultata

prijašnjih

projekata,

dogovor oko

izrade novih

Cijela školska

godina po

jedan sat

tjedno

Rezultati

natjecanja i

nacionalnih

ispita te probne

državne

mature

Terenska nastava u

korelaciji s drugim

predmetima

Proučavati gradivo

kroz ljepote vlastitog

zavičaja, zaštićenu i

nezaštićenu prirodu

naše domovine,

predložiti načine

sprječavanja

ekoloških problema i

uočavanje mogućih

posljedica, izvijestiti

o važnosti i

uspješnosti terenske

nastave

Poticati

korelaciju

među

predmetima

radi postizanja

rasterećenja

učenika i

zanimljivijeg

pristupa

nastavi i

gradivu


savjetnik,

profesori naše

gimnazije i gosti-

predavači-

voditelji terenske

nastave prema

dogovoru

Terenska nastava

prema dogovoru

, zbirka kukaca

Entomološkog

muzeja u

VŽ/Arboretum

Opeka, neki od

Nacionalnih

parkova ili

Parkova prirode,

ili proučavanje

ekosustava

Podravine…

Prema

dogovoru s

predmetnim

nastavnicima i

zainteresiranim

učenicima

Predstavljanje

rezultata

terenske

nastave

pomoću

referata,

plakata, ppt,

izvještaja na

web

stranicama

škole

54

Organiziranje stručnih

predavanja, izleta, Ljetna

škola biologije i kemije u

Županijskom centru

izvrsnosti u Gimnaziji Ivana

Zakmardije Dijankovečkoga

Križevci,

Organiziranje natjecanja

Posjetiti zanimljive

kemijske, ekološke i

biološke odnosno

prirodoslovne

institucije u HR i

izvan nje, prepoznati

važnost proučavanja

sadržaja izvan

nastavnog predmeta

radi praćenja i

razumijevanja

najnovijih

znanstvenih

postignuća

Suradnja sa

bivšim

učenicima

gimnazije a

sada

renomiranim

liječnicima,

inženjerima,

znanstvenicim

a, …


savjetnik,

predavači prema

dogovoru i

željama

zainteresiranih

učenika i

nastavnika

Stručna

predavanja ili/i

radionice u našoj

gimnaziji, posjet

određenim

stručnim

ustanovama poput

laboratorija CPS

Molve, Pivovare,

Instituta Ruđer

Bošković,

Prema

dogovoru

Evaluacija

nakon stručnog

predavanja ili/i

izleta uz kratko

izlaganje

Natjecanje u eko fotografiji

IX. EkoFoto natječaj

Uočavanje detalja i

promjena u prirodi,

predstaviti ljepote

prirode, utjecati na

važnost uočavanja

promjena u prirodi i

oko sebe, vrednovati

vlastita i tuđa

postignuća te

izdvojiti

najuspješnije eko

fotografije

Razvijati

natjecateljski

duh među

učenicima,

stjecanje

sposobnosti

kritičkog

opažanja i

mišljenja,

uočavanje

promjena u

okolišu


savjetnik,

učenici eko

projekta i dodatne

biologije,

zainteresirani

nastavnici i

učenici

Prikupljanje

učeničkih eko

fotografija na

temu održivog

razvoja, odabir

članova za

ocjenjivanje

uspješnosti eko

fotografija, …

Od listopada

2017. do kraja

nastavne

godine uz

jubilarni peti

EkoFoto

natječaj

Objavljivanje

najuspješnijih

fotografija

mjesečno na

web stranici

škole, odabir

najbolje

fotografije na

kraju nastave

godine, izložba

eko

fotografija

55

EkoFoto izložba Postavljanje izložbe

učeničkih eko

fotografija

Razgledavanje

učeničkih uradaka na

zadanu temu i iz

prijašnjih EkoFoto

natjecanja

EkoFoto izložba Postavljanje

izložbe

učeničkih eko

fotografija

Razgledavanje

učeničkih

uradaka na

zadanu temu i

iz prijašnjih

EkoFoto

natjecanja

56

2.3. Dodatna nastava- Kemija

VODITELJ: Zvjezdana Smes, prof. mentor


Ciljevi Ishodi Nositelji Način

realizacije


☺Dopunska nastava kemije

Pomoći učenicima u

savladavanju gradiva

redovne nastave kemije

Primijeniti

elementarne

eksperimentalne

vještine. Primijeniti

osnovna matematička

znanja u kontekstu

kemije. Poznavati

fizikalne veličine i

njihove SI mjerne

jedinice, kemijsku

simboliku

Zvjezdana

Smes, prof. i

učenici

samostala

n i grupni

rad,

rješavanje

zadataka i

analiza

eksperime

nta

Tijekom

cijele

godine

2017/2018

.

samovrednovanje i

uspješnost na

testovima

☺Dodatna nastava kemije

Priprema za državnu

maturu

Povezivanje teoretskih

znanja iz kemije sa

spoznajama koje nas

okružuju u današnjem

svijetu. Potaknuti

učenike na

nadopunjavanje svojeg

znanja iz redovne

nastave i povezivanje sa

već usvojenim znanjem

Primijeniti elementarne

eksperimentalne vještine.

Izvršenje složenih

zadataka i

prilagođavanje

vlastitog ponašanja

unutar zadanih

smjernica u

promjenjivim

uvjetima.

Svi obrazovni ishodi

navedeni u Ispitnom

katalogu za državnu

učenici

prvog,

drugog,

trećeg i

četvrtog

razreda

4.a i 4.b

samostala

n i grupni

rad

Tijekom

cijele

godine

2017/2018

.

vrednovanje i

ocjenjivanje učenika

koji su posjetili

navedenu institucije

kroz prezentaciju i

predavanje ostalim

učenicima u razredu.

Uspješnost i

samostalnost u

rješavanju zadataka s

Državne

57

maturu u šk. god.

2017./2018.

mature, rezultati s

Državne mature i

klasifikacijskih ispita

☺Praktična nastava

(radionica), Stručne

ekskurzije: Tehnički muzej u

zemljama EU

Posjet Otvorenim danima

Odsjeka za kemiju ili IRB

Razvijati samostalnost

u radu i logičko

razmišljanje. Ovladati

znanstvenim jezikom

kemije. Potaknuti

učenike na

nadopunjavanje svojeg

znanja iz redovne

nastave i povezivanje sa

već usvojenim znanjem

Primijeniti

elementarne

eksperimentalne

vještine. Primijeniti

osnovna matematička

znanja u kontekstu

kemije.

učenici

prvog,

drugog,

trećeg i

četvrtog

razreda

samostala

n i grupni

rad

po

dogovoru

ožujak,

travanj

2018.

jasnija i dublja

spoznaja o prirodnim

pojavama, te bolje

razumijevanje

fizikalnih i

kemijskih zakona,

veličina i teorija,

motivacija učenika,

anketni upitnik

NAPOMENA: Moguće je odstupanje od godišnjeg plana i programa radi korelacije s drugim nastavnim predmetima i potrebama učenika

Zvjezdana Smes, prof.mentor

58

3. FAKULTATIVNI PREDMETI

3.1. Deutsches Sprachdiplom (DSD) – za njemačku jezičnu diplomu

PLAN I PROGRAM IZ: DSD -1. razred

VODITELJ: Lelija Štauber, prof. njemačkog jezika


Učenici se u prvom razredu

DSD-a uvode u ovaj poseban

oblik rada na

njemačkom jeziku na kraju

kojega stječu jezičnu

diplomu razine

C1, koja važi kao napredna

razina.

Nakon

upoznavanja i

uvodnoga dijela

učenici trebaju ut

emeljiti svoju

mapu i

uvježbati određene

metode rada

(prezentaciju i rad

s folijom).

Zatim će se

upoznati sa

zemljopisom

SRNJ-e i učiti o

blagdanima i

proslavama,

svladati vokabular

s područja jelo i

piće, te se upoznati

s nekim

dijelovima

njemačke

Učenici mogu

iznijeti bitne

informacije o

sebi i opisati

osobe

s kojima se

druže.

Učenici mogu

govoriti o

slavnim

osobama. Mogu

izraziti svoje

mišljenje o

prezentacijama i

izlaganjima

drugih

učenika.

Učenici mogu

nabrojati

pokrajine

i glavne gradove

Njemačke. Mogu

Nositelj aktivnosti

je škola, a u

konačnici učenici

1.a i 1.b razreda i

nastavnica

njemačkog jezika.

Od nastavnice se

očekuje da obradi

zadani program, a

od učenika da

redovito

pohađaju nastavu

i aktivno

sudjeluju u radu.

Nastava će se

izvoditi uz pomoć

tri udžbenika

Planet 3,

Brückenkurs i

Ziel,

(dijelovi

predviđeni za prvi

razred). Na

bazičnom

materijalu radit će

se trening

metoda i projekti

,a dodavat će se i

neki dodatni

materijali.

Sadržaji

tekstova kreću se

u okviru gore

navedenih tema.

Nastava se

održava

jednom

tjedno u blok

satima, jednu

školsku

godinu, tj. 70

sati.

Učenici će biti

upućeni u

način

vrjednovanja

njihovih

aktivnosti, koji

se

donekle

razlikuje od

uobičajenoga

vrjednovanja .

Također će biti

upućeni i na

samoevaluacij

u i ocjenjivanje

rada svojih

kolega u grupi.

Konačni

rezultati

trebaju kod

drugih učenika

pobuditi

59

književnosti i sami

se okušati u

literarnim

radovima. Učenici

bi

trebali još svladati

tehnike i jezična

sredstva diskusije i

argumentacije.

upotpuniti

praznu

zemljopisnu

kartu nazivima

pokrajina te

usporediti

pokrajine po

određenim

kriterijima.

Mogu jedni

druge

intervjuirati na

temu "Jelo i

piće" i iznijeti

što su

saznali jedni od

drugih.

Mogu

samostalno

zaključiti novi

vokabular.

Mogu

prestrukturirati

zadani

recept u recept

svog omiljenog

jela.

Mogu napraviti

prezentaciju na

temu "Jelo i piće

u hrvatskim

trgovinama" tako

interes za

pohađanje ove

korisne i

zanimljive

nastavne

djelatnosti.

60

da procjenjuju i

vrednuju

određene

proizvode.

Mo

gu objasniti

svoje rezultate

drugima, tako da

izdvoje bitno

od

nebitnog, tj.

kategoriziraju

svoje

podatke.

Učenici mogu

razviti diskusiju

svađe, mogu

argumentirati

svoje

stajalište.

Mogu razlikovati

bitno od

nebitnog.

Učenici mogu

vrednovati svoje

znanje.

Mogu opisati

kako će provesti

svoje ljeto.

Mogu razviti

empatiju za

određene zadane

61

uloge.

Mogu razumjeti

slušani tekst na

razini A2/B1.

PLAN I PROGRAM : DSD II – Nastava za njemačku jezičnu diplomu - 2. razred

VODITELJ: Silvija Domović, prof.


I. SCHULE –BERUF

– KARRIERE

18 sati ( rujan – listopad)

Upoznavanje učenika sa

školskim sustavom u

Njemačkoj, tipovima učenika

i vrstama alternativnih škola.

Naša škola iz snova

Koje su mogućnosti mladih u

Njemačkoj nakon završetka

školovanja?

Realizacija projekta na temu

Upoznati učenike

sa školskim

sustavom u

Njemačkoj,

alternativnim

školama te

mogućnostima

koje se nude po

završetku

srednjoškolskog

obrazovanja.

Navesti učenike na

kritičko

razmišljanje te

Učenici

argumentirano

razgovaraju i

prezentiraju

alternativne

škole u

Njemačkoj i

Hrvatskoj,

uspoređujući

pritom i

navodeći bitne

sličnosti i

razlike.

Učenici opisuju

U svim

projektima

sudjeluju učenici

2.a i 2.b razreda s

profesoricom, a

po potrebi se

uključuju i

vanjski suradnici.

Sve aktivnosti

realiziraju se

unutar prostorija

škole, a

istraživačke

aktivnosti

odvijaju se na

terenu ili putem

interneta i

društvenih mreža.

Učenikovo

postignuće

vrednuje se na

temelju

zalaganja na

satu i izvan

njega te

izvršavanju

zadataka koji

im se postave:

oblikovanje i

predstavljanje

određene teme

kroz

62

ŠKOLA Projekt 1:

Besondere Schulformen in

Deutschland und vor Ort

(4 St), pri čemu učenici

vlastitim istraživanjem

dolaze do informacija te ih

predstavljaju u obliku

prezentacija.

(z.B. Waldorfschule,

Montessorischule,

Summerhill,

Glockseeschule, UNESCO-

Schule, Schule für

Hochbegabte, Fachschulen,

Berufsschulen)

II. MIGRATION NACH

UND INTEGRATION IN

DEUTSCHLAND – 12 sati

Tekstovi i filmski isječci

približavaju učenicima

aktualnu situaciju u

Njemačkoj te ih upoznaju s

tematikom izbjeglica.

Projekt 2: Migranten im

deutschen Schulsystem

(8 Std)

uspoređivanje

školskih sustava u

Hrvatskoj i

Njemačkoj.

Izrada vlastitih

prezentacija i

pisanje sastavaka

na zadanu temu.

Upoznati učenike s

pojmovima

migracije i

integracije.

Preko tekstova i

filmskih isječaka

sakupiti

informacije o

problemima i

mogućnostima

mladih migranata.

svoju školu iz

snova i govore o

svojim željama

nakon završetka

gimnazije ili

školovanja

općenito.

Učenici

diskutiraju na

temu školskih

uniformi i iznose

svoje mišljenje,

poštujući

sugovornika i

uvažavajući

pravila

debatiranja.

Učenici usvajaju

i primjenjuju

vokabular na

temu migracija,

vode razgovor,

pripremaju i

simuliraju

intervjue.

Mogu napisati

izvješće na

zadanu temu i

rade

prezentaciju.

prezentaciju,

usmeno

izvješće ili

pismeni

sastavak prema

kriterijima

propisanim za

DSD program.

63

III : TEXTWIEDERGABE

und PROJEKT 3

(Zeitungsprojekt) -6 sati

TRAININGSEINHEIT

TEXTWIEDERGABE (2

Std.) + 4/6 Stunden-

IV. SOZIALE

NETZWERKE (16 sati)

PROJEKT 4: Soziale

Netzwerke und die

Sicherheit im Netz

Kritički analizirati

i proučiti različite

tipove novina,

izabrati omiljene

članke i

prezentirati ih.

-naučiti kako

svojim riječima

prepričati neki

tekst, naučiti

konektore i

strukturu teksta.

-utvrditi strategije

čitanja

Potaknuti učenike

na kritičko

promišljanje o

Učenici kritički

proučavaju

novine i

časopise,

analiziraju

strukturu teksta i

sami pišu vlastite

tekstove.

Usmeno i

pismeno

prepričavaju

sadržaj nekog

teksta,

upotrebljavajući

korelate kao

neizostavna

vezivna sredstva

u logičkoj

strukturi.

Učenici skupljaju

64

V. GESUNDHEIT

PRÄVENTION

Projekt 5:Miniprojekt zu

GESUNDE

ERNÄHRUNG

Učenici se pokušavaju jedan

tjedan zdravo hraniti i to

dokumentirati

Kao rezultat svega

organizirati zdravi doručak u

učionici

vlastitom

ophođenju s

medijima, naučiti

prepoznati

opasnosti i rizike i

zaštititi privatnost

na internetu.

Potaknuti učenike

na razmišljanje o

vlastitom zdravlju

i važnosti zdrave

prehrane.

Razvijanje

argumentacije na

temelju

predviđenih

tekstova.

Poticanje na

vođenje rasprave i

upoznavanje s

formom tzv.

linearne

rasprave/argumen-

tacije.

argumente i

raspravljaju o

temi,

upotrebljavajući

novi vokabular i

konektore te

jezične izraze

potrebne za

diskutiranje.

65

PLAN I PROGRAM DSD II – Nastava za njemačku jezičnu diplomu - 3. razred

VODITELJ: Silvija Domović, prof.


MIGRACIJE (rujan –

prosinac) – 26 sati

Učenici se raznim sadržajnim

impulsima uvode u temu, pri

čemu se upoznaju s

problemom i pojavom

migracija te vlastitim

istraživanjima,

intervjuiranjem i izradom

prezentacija produbljuju

vlastita znanja iz ovog

tematskog područja. Pogledat

će nekoliko prigodnih

dokumentarnih ili igranih

filmova ( u cijelosti ili

isječke) te pokušati snimiti

vlastiti kratki film na

dogovorenu temu.

Upoznati učenike s

problematikom

migracija u

suvremenom

društvu i stvaranje

kritičkog i

objektivnog stava.

-sistematično

proširiti rječnik za

tematsko područje

„Migracije“ i

naučiti upotrebu

vokabulara u

određenom

kontekstu.

Potaknuti ih na

proučavanje

konkretnih

slučajeva iz

vlastitog okruženja

te davanje izvješća

u pisanom ili

usmenom obliku.

Učenici mogu

suvislo govoriti o

temi, napraviti

prezentaciju

prema zadanim

kriterijima.

-pismeno i

usmeno

prokomentirati i

vrednovati neki

film, razviti

argumentaciju i

spretno

formulirati

vlastito mišljenje

Učenici mogu

ideje, iskustva i

osjećaje izraziti

audiovizualno i

oblikovati u

medijske i

Učenici i

profesorica

Sve aktivnosti

realiziraju se

unutar prostorija

škole, a

istraživačke

aktivnosti

odvijaju se na

terenu.

Učenikovo

postignuće

vrednuje se na

temelju

zalaganja na

satu i izvan

njega te

izvršavanju

zadataka koji

im se postave:

oblikovanje i

predstavljanje

određene teme

kroz

prezentaciju,

usmeno

izvješće ili

pismeni

sastavak prema

kriterijima

propisanim za

DSD program.

66

EKOLOGIJA i

DIGITALNI SVJETOVI (

siječanj – ožujak) -26 sati

MIGRACIJE II (ožujak –

travanj)– 13 sati

Priprema za pisanje sastavka

za DSD II SK:

Pisanje koncepta,

analiza dijagrama

argumentiranje,

samokorektura

Stečena znanja

predstaviti kroz

prezentacije,

razvijati

sposobnost

argumentiranja i

raspravljanja o

dotičnoj temi.

Snimiti kraći film

na zadanu temu.

filmske poruke te

iskazati

stvaralačke

sposobnosti u

filmskom i

medijskom

stvaralaštvu.

PLAN I PROGRAM IZ: DSD 4

VODITELJ: Lelija Štauber


Slobodne teme po izboru Osposobljavanje Učenici mogu iznositi Učenici Kroz učioničku rujan - stalno

67

:digitalni mediji, ekologija i

sport, itd.

D

S

D

Projektni rad

učenika za jezičnu

komunikaciju na

njemačkom jeziku

u usmenom i

pisanom obliku;

produbiti i

proširiti znanja,

vještine i

sposobnosti koje

pridonose

pozitivnom

razvoju učenikove

ličnosti; priprema

ucenika na

polaganje

zavrsnog DSD

ispita

svoje stavove, teze,

argumentirati ih i

obrazložiti; držati

predavanja i

prezentacije na

različite teme, opisati

dijagrame, iznositi i

predstavljati

statističke podatke;

pisati sastavke na

osnovu dijagrama i

slike i pismeno

raspravljati o

najrazličitijim

problemima iz života

i društva, raspravljati

o pročitanom ili

slušanom tekstu,

izvoditi zaključke te

sugerirati.

Učenici mogu

samostalno

istraživati, pisati

članke i provoditi

ankete, vezane uz

njemački jezik i

njemačko govorno

područje. Učenici

mogu prezentirati

rezultate svojega

istraživanja.

4.a i 4. b

razreda

nastavu

- radom na tekstu

- dijalogom

- razgovorom

- diskusijom

- prezentacijama

- projektnim

radom

- slušanjem

- pisanjem

sastavka

- prezentacijama

- projektnim

radom

listopad

studeni

prosinac

siječanj

veljača

ožujak

travanj

svibanj

praćenje

učenikovog

rada

- usmeno

praćenje i

ocjenjivanje

- osobna

učenikova

samoprocjena i

samovredno-

vanje (osobni

portfolio)

- referati i

prezentacije

- testovi čitanja

i slušanja s

razumijevanje

m

-završni ispit

za dobivanje

Njemačke

jezične

diplome

68

4. IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI

4.1. Djevojački pjevački zbor

PLAN I PROGRAM IZ: ZBORNO PJEVANJE

VODITELJ: Ivana Senjan, prof.


- Otvaranje Državnog skupa

za nastavnika tjelesne i

zdravstvene kulture

-Odlazak na nagradno

putovanje u Zagreb (mjuzikl

u kazalištu Komedija)

-Dan rudara – Sv. Barbara,

Dom kulture

-Božićna priredba u školi

-Božićni koncert, Sportska

dvorana

-Blagoslov škole

-Otvorenje

Županijskog/Državnog

natjecanja (po izboru

ravnateljice)

-ostvariti

kvalitetno druženje

i zajedništvo

unutar zbora

-usavršavanje

talenta lijepog

pjevanja

-razvoj

umjetničkog

zborskog pjevanja

-rad na vokalnoj

tehnici, glazbenoj

estetici, afektivnoj

impostaciji

-rad na

samopouzdanju

- sposobnost

lijepog pjevanja

-razumijevanje

skladbi različitih

stilskih obilježja

i žanrova,

-izražavanje

emocija kroz

pjevanje i pokret

-interpretacija

skladbi na

različite načine

- primjenjivanje

tehnike pjevanja

-razlikovati

lijepo i

kvalitetno

- voditeljica

zbora: Ivana

Senjan, prof.

- glasovirska

pratnja: Bernard

Dugan, dipl. ing.

- učenice

Gimnazije

-gitara: David

Islam

-okupljanje dva

do tri puta tjedno

(predviđena tri

školska sata

tjedno) u školi ili

Domu kulture

- nastupi

- putovanja

- zajednička

druženja

rujan 2017-

lipanj 2018.

-osvrt učenica

-osvrt

kolektiva

-rezultati i

kritike

stručnog

povjerenstva

sa smotri

(natjecanja)

zborova

-osvrti i kritike

medija,

publike..

69

-Sjednica za Dan grada

Đurđevca

-Otvorenje izložbe (Muzej

Grada Đurđevca..)

-Županijska, državna smotra

zborova (Križevci, Varaždin)

-odlazak na koncert

(Komedija, HNK-Zagreb,

KD Vatroslav Lisinski…)

-Te Deum – misa zahvalnica

-Podjela svjedodžbi

maturantima Gimnazije

-seminar za Djevojački zbor

(suradnja s vokalnim

pedagozima)

-zainteresiranim

učenicama

Gimnazije

omogućiti

kvalitetno i

korisno druženje

kao izvanškolska

aktivnost

-razvoj glasovnih i

kreativnih

mogućnosti

učenica

-obogaćivanje

stečenog znanja i

slobodnog

vremena učenka;

-prezentacija škole

pjevanje od

lošeg,

-kritičko

prosuđivanje,

- samoprocjena

vlastitih

sposobnosti i

vještina

70

4.2. Školski sportski klub

PLAN I PROGRAM _ŠKOLSKI SPORTSKI KLUB__________________________________________________

VODITELJ: IVANČICA SABOLIĆ


SPORTSKE IGRE

1.Nogomet

2.Kpšarka

3.Odbojka

4.Rukomet

ATLETIKA

1.Trčanja

2.Skokovi

3.Bacanja

4.Kros

Tehničko i

taktičko

usavršavanje po

pojedinim

sportovima

BRŽE

JAČE

VIŠLJE

DALJE

Izboriti nastup na

županijska

natjecanja

Učenici

Profesor tjelesne i

zdravstvene

kulture

Treneri u

sportskim

klubovima

Subotom.

Od 10.30-13.00

Po potrebi po

dogovoru

U sportskim

klubovima

Cijelu školsku

godinu

Plasman na

Županijska

natjecanja,pluz

avršna

natjecanja

Prvenstvo

škole opo

pojedinim

sportovima

71

4.3. Dramska grupa

PLAN I PROGRAM: DRAMSKA SKUPINA

Voditelj: Ana Huzjak, prof. mentor

ŠK.GOD. 2017./2018.


DRAMSKA SKUPINA

❖ Dramske igre

-provođenje raznih oblika

dramskih igara koje

razvijaju dramske vještine

učenika na zabavan način

koji jača samopouzdanje

❖ Improvizacija

-vježbe pravilnih tehnika

improvizacije uz analitički

pristup kako bi se

osvijestilo ponašanje

pojedinca na pozornici,

snalaženje u novim

situacijama te razvijanje

kreativnosti

❖ Posjet kazalištu

-posjet kazalištu u sklopu

stručnih školskih

ekskurzija

❖ Video

Cilj dramske

skupine je

ojačati

samopouzdanje

i

samopoštovanje

učenika, razviti

vještine

improvizacije i

scenskog

nastupa te

učenike

senzibilizirati

na suradnju i

rad u skupini.

Polaznici

verbalno i

pokretom

interpretiraju

zadani tekst ili

situaciju; brzo i

adekvatno

reagiraju u

nepredviđenoj

dramskoj situaciji

te pomažu jedni

drugima pri

istom;

kreativno

pristupaju

vlastitom liku i

kreiraju neke

njegove značajke;

primjenjuju

tehnike opuštanja

i koncentracije pri

svladavanju treme

ili straha od

javnog nastupa.

Učenici

Voditeljica:

Ana Huzjak

Kišivan,

prof.

Suradnici:

Hrvoje

Baltić,prof.

Članovi

likovne

skupine

Svakog tjedna

održavat će se

radionice u

trajanju od

2x45min koje će

obuhvaćati

dramske igre,

improvizacije te

uvježbavanje

dramskog teksta.

Dramski tekst

izvodit će se

unutar škole za

učenike škole te

za građanstvo u

prostorima Centra

za kulturu.

Rujan 2017.-

lipanj 2018.

Izvedba

dramskog

teksta:

▪ Prosinac

2017.

▪ Travanj

2018.

Odlazak u

kazalište:

▪ Travanj

2018.

•

Razgovor

Anketa za

sudionike skupine .

Anketa za učenike

prisutne izvedbama

dramskog teksta.

Izvješće za

nastavničko vijeće.

72

-snimanje edukativnih

video uradaka u

suradnji s projektom

IMAGINE i/ili

vršnjačkom skupinom

POINT

❖ Predstava

Izvedba dramskog teksta

krajem prosinca.

❖ Dramske radionice

Radionice za ostale

učenike škole koji se žele

upoznati s radom dramske

skupine.

❖ Kazalište van scene

Upoznavanje sa elementima

kazališta koji se ne odnose na

scenski nastup već na sve

ostalo potrebno za uspješnu

predstavu (scenografija,

osvijetljene, ozvučenje,

kostimografija itd.)

❖ Suradnja s Gradskim

kazalištem Đurđevac

Organizacija smotre

dramskog stvaralaštva za

srednjoškolce u suradnji s

Gradskim kazalištem

Đurđevac.

73

4.4. Likovna grupa

PLAN I PROGRAM : L I K O V N A G R U P A

VODITELJ: HRVOJE BALTIĆ, prof.


• Crtanje

• Slikarstvo (tehnike i

vrste)

• Skulptura (tehnike i

vrste)

• Scenografija

• Državna matura

• Likovna kolonija

učenika (umjetnici

podravskog likovnog

kruga)

Razvijati osjećaj za

lijepo (estetiku),

razvijati i poticati

kreativnost,

osvještavati likovne

vrijednosti

umjetničkih djela

svjetske i hrvatske

umjetnosti, poticati

suradnju učenika u

skupini, razvijati

motoriku i vizualno

opažanje

Uz praktičan dio

razlikovati i

imenovati

slikarske, crtačke i

grafičke tehnike,

razlikovati

vrijednost boja i

njihove odnose

Upoznavanje s

osnovnim

aspektima kako

zamisliti, tako i

realizacije

kazališne

scenografije

Svi zainteresirani

učenici

1 sat tjedno

35 sati godišnje

Tijekom

školske godine

Suradnja sa

dramskom

grupom –

tijekom

školske godine

74

4.5. Mladež Crvenog križa

PLAN I PROGRAM RADA MLADEŽI CRVENOG KRIŽA VODITELJ: Josip Horvat, prof.

Aktivnost Ciljevi Namjena Nositelji Način

realizacije

Vremenik Vrjednovanje Troškovnik

Prva pomoć

-postupak na

mjestu nesreće

Stanja koja

ugrožavaju život:

-besvjesno st.

-prestanak disanja

-krvarenje

Osnovni postupci

održavanja života:

-umj. Disanje

-masaža srca

-načini

zaustavljanja

krvarenja, rane

-ozljede kostiju

-utapanje,udar

el.struje,traumatski

šok

Osposobiti

učenike

za pomoć

i

samopomoć

u hitnim

slučajevima

(nezgode i

katastrofe)

kada je

život

ugrožen

Sudjelovanje

na natjecanju

u znanju prve

pomoći ,

povijesti

HCK-a

Grupa

zainteresiranih

učenika,

mentor

fizioterapeut –

vanjski

suradnik,

ravnateljica

Gradskog

Crvenog križa

Đurđevac,

ravnateljica

gimnazije

Redoviti

sastanci

tijekom

godine,

vježbe

u prostoru

škole

od

listopada

do

svibnja

Rezultati

natjecanja

plakati

prezentacije

Troškove za

potrošni

zavojni

materijal

snosi

Gradsko

društvo

Crvenog

križa

Đurđevac,

rad

mentora:

pro bono

rad

terapeuta:

pro bono

75

4.6. POINT

PLAN I PROGRAM IZ: POINT (Prevencija- Osnaživanje- Igra- Nenasilje- Tolerancija) Voditeljica: Jasna Horvat Vlahović, pedagoginja


realizacije


Vršnjačka

pomagačka skupina POINT

Formiranje skupine i

detaljnijeg planiranje rada

prema interesima učenika

Jačanje životnih vještina

Pomaganje

učenicima u

njihovom

odrastanju i

napredovanju.

Unaprijediti

kvalitetu odnosa

među svim

Učenici će se

imati priliku

izražavati o

svojim stavovima

Učenici će se

kroz radionički

rad preispitati i

Učenici

vršnjačke

skupine POINT i

pedagoginja

Skupni rad

čl.skupine

prema potrebi

Radionice

Posjete

Osnovnim

školama i

Rujan-lipanj

Tijekom cijele

Evaluacija

nakon radionica.

Evaluacija

krajem nastavne

godine.

Upis u 1.razred

76

subjektima

obrazovanja

samoprocjeniti

svoje

samopouzdanje

Članovi POINT-a

će samostalno

voditi sat uz

mentorstvo

pedagoginje

održavanje

radionica

Učenici

podučavaju

učenike

Sudjelovanju u

radio-

emisijama

godine

Nastavak rada na

preventivnim programima-

prevencija ovisnosti o

alkoholu, pušenju, drogama,

internetu…

( radionice, rasprave, igra

Poboljšati razinu

znanja kod

učenika o

štetnosti raznih

oblika ovisnosti

na rast i razvoj

Učenici će navesti

i opisati negativne

posljedice

konzumiranja

sredstava

ovisnosti

Članovi

vršnjačke

podrške POINT,

pedagoginja

Radionice,

predavanja-

na satovima

sata razrednika

ili na satu

biologije

Tijekom

godine, ali

pojačano

15.11-15.12-

mjesec borbe

protiv

ovisnosti.

Razgovor nakon

održanog sata

Evaluacijski

plakat

Izvješće na

nastavničkom

77

uloga…)

mladog čovjeka

Učenici će

komentirati

motive, razloge i

posljedice

konzumiranja

sredstava

ovisnosti

-plakati

web stranica

U svakom

razrednom

minimalno

jedan školski

sat

vijeću

Nastavak rada na projektu

CESI „ Rodno uvjetovano

nasilje-nasilje u

adolescentskim vezama

Aktivnosti u sklopu

obilježavanja Dana ružičastih

majica

Razviti svijest o

potrebi

uklanjanja rodnih

stereotipa i

promicanje

vrednota rodne

ravnopravnosti u

stavovima i

ponašanju mladih

Učenici će

poboljšati svoje

znanje o važnosti

zauzimanja za

sebe u

partnerskim

odnosima

Učenici će uočiti i

opisati različite

načine

komuniciranja

Učenici članovi

vršnjačke

podrške POINT

Radionice

Prikaz filma i

kazališne

predstave

učenika

skupine

POINT

-radionice o

spolnosti

2. i 4.razredi

Osvrt na sat-

radionicu

Ideje učenika za

nastavak

projekta

Plakati, panoi,

Suradnja sa područnom

školom za djecu s teškoćama

u razvoju

(druženja, posjete, Sv.Nikola i

krampus)

Zajedničko

druženje učenika

kroz radionice,

susrete i

socijalizacijske

igre s ciljem

uvažavanja

različitosti

Zajedničkim

radom u

aktivnostima,

učenici će

prepoznati i

uvažavati

različitosti

Učenici će

samostalno voditi

radionicu s

učenicima s

teškoćama u

razvoju

Područna škola

djece s

teškoćama u

razvoju

Đurđevac,

Defektologinja

učenici,

Pedagoginja

Pripremanje za

susret

Posjeta školi

učenika s

teškoćama u

razvoju

-zainteresirani

učenici

Razgovor s

učenicima

Profesionalna

orijentacija

78

4.7. Jezično izražavanje i stvaranje

PLAN I PROGRAM IZ: JEZIČNO IZRAŽAVANJE I STVARANJE

VODITELJ: ZDRAVKO SELEŠ

Aktivnost/program/proje

kt


Vježbe iz područja

govornog izražavanja –

recitatorske vježbe

( „PRIZIVAMO

FRANA“ –natjecanje u

recitiranju poezije Frana

Galovića, drugi nastupi

na Galovićevoj jeseni i

drugi javni nastupi te

Lidrano 2018.)

Pravopisne i gramatičke

vježbe

Poboljšati

govornu kulturu

učenika i istražiti

funkcioniranje

vrednota

govornog jezika

(intonacija,

intenzitet, tempo,

pauza, mimika,

geste, boja glasa).

Poboljšanje

znanja darovitih

učenika u

jezičnom

području.

Učenici će biti

uvježbani za javne

nastupe (recitatorske,

ali i druge). Širenje

interesa za kazivanje

poezije.

Popularizacija

pjesničkog djela Frana

Galovića i njegovanje

kajkavskog jezika.

Učenici će poboljšati

svoje poznavanje

hrvatskoga jezika i

pripremiti se za

školsko i žup. (ev.

državno) natjecanje iz

hrvatskog jezika.

Prof. Z. Seleš.,

učenici svih

razreda,

Ogranak Matice

hrvatske u

Đurđevcu i

Aktiv jezične

grupe te

Gradska

knjižnica

Đurđevac.

Z. Seleš i grupa

zainteresiranih

(plasiranih)

učenika

Uvježbavanje

recitacija (od

interpretativnog

čitanja i

interpretiranja,

preko vježbi

vizualizacije,

intonacije,

intenziteta,

tempa i pauza do

vježbi gesta i

držanja)

i javno

recitiranje.

Rješavanje

zadataka s ranijih

natjecanja s

tumačenjem.

PRIZIVAMO

FRANA - više

sati tjedno u

vrijeme

pripreme

natjecanja

(30.10.2017.)

- 16 sati

Ostali nastupi i

Lidrano 2017.

– 10 sati

Ukupno 28 sati

Studeni 2017.

- ožujak 2018.

- 6 sati

Međusobno

procjenjivanje

sudionika i

procjenjivanje

glasovima slu-

šatelja na škol-

skom natjecanju

te nastupi na

javnim prired-

bama i na

Lidranu 2018.

Sredstva javnog

priopćavanja.

Natjecanja iz

hrvatskog

jezika,

samoprocjena

učenika

Vježbe i testovi.

79

Vježbe pismenog

izražavanja – literarne i

novinarske

Uređivanje školskog

lista „Jurek“

Razvoj

stvaralačke

kreativnosti u

području

pismenog

izražavanja.

Poticati

kreativnost,

razvijati

samosvijest i

komunikacijske

vještine, uključiti

učenike u

aktivnosti i

događaje vezane

uz školu te

poticati učenike

na samostalno

istraživanje,

proučavanje,

otkrivanje,

sistematiziranje i

zaključivanje.

Učenici će stvoriti niz

pjesničkih i proznih

tekstova i vježbati

osnovne novinarske

forme.

Sistematizirati

aktivnosti tijekom

školske godine.

Prepoznati kreativne,

komunikacijske i

društvene vještine kod

učenika te poticati

njihov razvoj.

Učenici će samostalno

pratiti događanja u

školi, voditi bilješke,

pisati vijesti i zajedno

oblikovati (uređivati)

školski list.

Z. Seleš i grupa

zainteresiranih

literata i mladih

novinara.

Z. Seleš i

zainteresirani

učenici (mladi

novinari, literati

te fotografi,

grafičari … te

zainteresirani

nastavnici

(ravnateljica

prof. N. Lončar,

pedagoginja

Jasna Horvat

Vlahović, prof.,

Dušanka Vergić,

prof., Tomislav

Ostojić, prof. )

Proučavanje

književnih

uzoraka, radovi

na zadane teme i

konzultacije u

vezi s napisanim

tekstovima. Mala

radionica

osnovnih

novinarskih vrsta.

Sastanci

uredništva i

podjela poslova

po područjima i

interesima.

Sakupljanje

radnog materijala

(tekstova,

fotografija..)

Sistematizacija i

organizacija

materijala te

njegovo

dorađivanje i

lektoriranje.

Tiskanje časopisa

„Jurek“

Tijekom

školske godine

- 16 sati

Tijekom

školske godine

- 20 sati

Školski list

„Jurek“ i drugi

časopisi,

natjecanja (Mali

Galović,

Lidrano 2018.),

samoprocjena

učenika

Samoprocjena

učenika,

procjena

nastavnika,

završni proizvod

– školski časopis

„Jurek“ i

njegova

recepcija od

strane učenika,

nastavnika i

roditelja.

80

4.8. Lingua Latina

Danijela Feliks, prof.

Aktivnost/program/projekt Ciljevi Namjena Nositelji Način realizacije Vremenik Vrednovanje Troškovnik

Religije-sličnosti i razlike

Domus Romana

Partes animalis corporis

-istraživati i

usporediti

religije kroz

povijest

(sumersko i

egipatsko

vjerovanje,

vjerovanje Grka,

Rimljana,

kršćanstvo…)

-istražiti kako je

izgledala rimska

kuća iznutra i

izvan

Učenicima koji

su zainteresirani

za tu temu, kao i

ostalim

kolegama i

kolegicama koje

ta tema zanima

-učenicima koji

su zainteresirani

za tu temu

Danijela

Feliks, prof.

Danijela

Feliks, prof.

Danijela

Feliks, prof.

Motivacijskim

tehnikama te

metodama

dokumentacije,

demonstracije,

pisanja, čitanja i

razgovora istraživati

sličnosti i razlike u

religijama

-istraživačkim

tehnikama,

metodama

dokumentacije,

čitanja i razgovora

istražiti izgled rimske

kuće

-prvo

polugodište

(rujan-prosinac

2017.)

-drugo

polugodište

(siječanj-lipanj

2018.)

Izrada plakata

izloženog u

hodniku škole,

izrada knjižice s

potpisom

učenika-

sudionika

projekta izložene

u školskoj

knjižnici, kratak

prikaz na web

stranici škole

-izrada knjižice s

potpisom

učenika-

sudionika

projekta izložene

u knjižnici škole,

kratak prikaz na

web stranici

škole

Napomena: prema potrebama učenika (dopunska ili dodatna nastava) moguće je odstupanje od plana i programa, kao i priprema za natjecanja.

81

4.9. Informatička grupa i web škole

INFORMATIČARSKA GRUPA - ODRŽAVANJE INTERNET STRANICA ŠKOLE

Aktivnost/program/

projekt

Ciljevi Namjena Nositelji Način realizacije Vremenik Vrednovanje Troškovnik

Učenici će ponoviti

cjelokupno znanje 1.

razreda u svrhu

pripreme za državnu

maturu.

Specijaliziranim

zadacima i dodatnim

znanjem trebali bi se

pripremiti za znanja

potrebna pri polaganju

državne mature.

Učenici rade na

individualnoj razini te

određuju tempo rada i

područje većeg

interesa.

Učenici će se

pripremati za školsko

natjecanje iz

informatike

Priprema

učenika za

natjecanja i

državnu

maturu

Pripremiti

učenike za

natjecanja

Pripremiti

učenike kako

bi se bolje

snalazili u

novom,

informatičkom

društvu

Tomislav

Ostojić, prof.

Održavanjem

vježbi u

informatičkom

kabinetu

dodatnih

zadataka koji se

ne rade na satu.

te uvježbavanje

programskog

jezika C++

Rujan 2017. /

Lipanj 2018.

Više sati

tjedno do

natjecanja

i/ili državne

mature

Stranice

škole se

autoriziraju

barem

jednom

tjedno.

Samo

vrednovanje će

se održati putem

natjecanja i/ili

državne mature

-

82

4.10. Eko projekt „Održivi razvoj“

EKOPROJEKT ODRŽIVI RAZVOJ



83

PLAN I PROGRAM: EKOPROJEKT „ODRŽIVI RAZVOJ“




DO KNJIGE BEZ BRIGE

Sakupljanje plastičnih boca

odvojenim sakupljanjem

otpada u školi

Odvajanje plastičnih

boca od ostalog

otpada,

provođenje

odvojenog

sakupljanja otpada

odvojenog

recikliranja

Provoditi

načela odgoja i

obrazovanja za

održivi razvoj

te naglasiti

važnost

recikliranja u

svakodnevnom

životu za

očuvanje

prirode i

prirodnih

resursa

Irena Tišljar,

petra Šerbeđija,

zainteresirani

učenici i

nastavnici …

Prikupljanje i

zamjena starih

plastičnih boca te

zamjena u dućanu

radi povrata i

sakupljanja

novaca od kojih

se kupuju knjige

i/ili stručna

literatura i

časopisi za

školsku knjižnicu

Cijela školska

godina

Sakupljanje

plastičnih boca

odvojenim

sakupljanjem

otpada u školi

Izrada i postavljanje kućice

za knjige

MINI KNJIŽNICA NA

OTVORENOM

Realiziranje ideje o

postavljanje mini

knjižnice na

otvorenom

Naglasiti

važnost i

plemenitost

čitanja kao

važne

slobodne

aktivnosti,

razvijati

vještinu čitanja

kroz razmjenu

knjiga,

razvijati

Suradnja s GK

Đurđevac i svim

zainteresiranima

Izrada i

postavljanje

kućice za knjige,

nabava knjiga za

razmjenu

Cijela školska

godina

84

važnost

čuvanja knjiga

i okoliša

Plastičnim čepovima do

skupih lijekova

Odvajanje plastičnih

čepova od boca,

provođenje

odvojenog

sakupljanja otpada i

recikliranja

Provoditi

načela odgoja i

obrazovanja za

održivi razvoj

te naglasiti

važnost

recikliranja u

svakodnevnom

životu za

očuvanje

prirode i

prirodnih

resursa

Irena Tišljar,

Petra Šerbeđija,

zainteresirani

učenici i

nastavnici …

Prikupljanje

plastičnih čepova

te donacija

Udruzi za

oboljele od

leukemije i

limfoma za

kupnju lijekova

koji nisu na listi

HZZO

Cijela školska

godina

OPLANETI SE I

RECIKLIRAJ

Organiziranje i

sakupljanje starog

papira i tekstila

Surađivati s

koprivničkom

udrugom

UZOR

Hrvatske,

socijalnom

udrugom

Humana Nova

iz Čakovca kao

volonteri

Irena Tišljar,

Dušanka Vergić,

udruga Uzor…

Sakupljanje

papira u kutije od

recikliranog

papira udruge

Uzor

Cijele školske

godine

Senzibilizacija

javnosti na

važnost

odvojenog

sakupljanja

otpada i

čuvanja

okoliša,

podizanje

ekološke

svijesti i

ekopismenosti

Zajedno za bolju klimu

Izračunavanje uštede

potrošnje vode i

struje recikliranjem

papira i tekstila

Izraziti važnost

očuvanja

atmosfere

đurđevačke


savjetnik,

profesori naše

gimnazije i

Sakupljanje

papira u kutije od

recikliranog

papira udruge

Cijele školske

godine

Predstavljanje

rezultata

pomoću

referata,

85

Podravine i

akcije

smanjenja

emisije

stakleničkih

plinova u

atmosferu

aktivnim

recikliranjem

učenici Uzor plakata, ppt,

izvještaja na

web

stranicama

škole

PROJEKT ŠAFRAN

Sadnja lukovica žutog

šafrana

Posaditi lukovice

žutog šafrana koje

simboliziraju 1.5

milijun nevino

stradale žiidovske i

druge djece za

vrijeme Holokausta

Surađivati s

Irskom

zakladom koja

je pokrenula

projekt „The

Crocus“,

naglašavati

važnost

toleracije

Irena Tišljar,

Miljenko Šestak,

prof., Ana

Huzjak, prof.

Sadnja lukovica

žutog šafrana,

radionice izrade

šafrana od krep-

papira,

proučavanje

Projekt

„Šafran““

Čitanje knjiga/gledanje

filmova na temu Holokausta/

Domovinskog rata/2.

svjetskog rata te održavanje

nagradnih kvizova

Osvijestiti važnost

međusobne toleracije

i uvažavanja, utjecati

na važnost

volontiranja u

zajednici, isticati


povijesti s ciljem

sjećanja da se više

ovakva katastrofa ne

ponovi

Poticati

korelaciju

među

predmetima

radi postizanja

rasterećenja

učenika i

zanimljivijeg

pristupa

nastavi i

gradivu


savjetnik,

profesori naše

gimnazije i

učenici

Čitanje knjiga na

određenu

tematiku

Prema

dogovoru

Predstavljanje

rezultata

pomoću

referata,

plakata, ppt,

izvještaja na

web

stranicama

škole

Obilježavanje međunarodnog

dana sjećanja na žrtve




savjetnik,

Posjet Muzeja

grada Koprivnice

Predstavljanje

rezultata

86

Holokausta te istraživanje

povijesti đurđevačkih Židova

i organiziranje stručnih

predavanja

i uvažavanja,

podsjetiti na

besmislenost žrtava

Holokausta zbog

predrasuda, rasne

netrpeljivosti i

političke

neistomišljenosti

odnosno genocida na

ljudima

profesori naše

gimnazije i

učenici

i Zbirke Judaica

te koprivničke

sinagoge

pomoću

referata,

plakata, ppt,

izvještaja na

web

stranicama

škole

ZAJEDNO PROTIV

PUŠENJA

Upoznavanje učenika s

ciljevima projekta „Zajedno

protiv pušenja“

2. Odabir učenika edukatora

3. Predstavljanje ciljeva i

rada u projektu „Zajedno

protiv pušenja“ za Dan

grada Koprivnice

4. Susret edukatora i

školskih voditelja

projekta

5. Osmišljavanje loga

projekta na nivou škola

povodom pete godišnjice

Razlikovati

kratkotrajne od

dugotrajnih štetnih

učinaka pušenja na

zdravlje

Uključiti

zainteresirane

učenike u timski rad

i podjelu zadataka i

odgovornosti

Učenici 1. i 3.

razreda te

ostali

zainteresirani

učenici

Školski

koordinatori

projekta „Zajedno

protiv pušenja“

1. Prezentacija

prijašnjih

rezultata i

rada u pro

2. Edukativno-

stručna

predavanja

Rujan

Listopad

Studeni

Studeni

Oformljivanje

skupine

učenika-

edukatora

Predstavljanje

projekta široj

zajednici

Razmjena

iskustava te

stjecanje novih

znanja i

vještina

87

projekta

Provođenje radionica iz

područja:

-poticanje samopoštovanje

-zdravlje

-prevencija pušenja

-debate

Jačanje

samopouzdanja

učenika i poticanje

učenika na zdrave

stilove života s

ciljem prevencije

PUŠENJA.

Učenici 1. i 3.

razreda uz

pomoć učenika

EDUKATOR

Ai vršnjačke

skupine

POINT

Prof. biologije i

stručna suradnica

pedagoginja ili

prema dogovoru

- radionice i

debate

Studeni

Veljača

Travanj

Sudjelovanje

na radionici,

razgovor

nakon

radionice

Edukativno-stručna

predavanja

Obilježavanje mjeseca borbe

protiv ovisnosti- „Kreativno

protiv pušenja“

-izrada i odabir najboljih

fotografija za izradu eko

kalendara

„Plesom protiv pušenja“

Suočavanje učenika

s posljedicama

pušenja

Na različite

kreativne načine

učenici obilježavaju

Mjesec borbe protiv

raka a krajem

prosinca se sastaju

školski voditelji te

učenici edukatori uz

kratko druženje i

predstavljanje svojih

uradaka

zainteresirani

učenici škole

Liječnici struka

vezanih uz

liječenje

pušačkog raka

Zainteresirani

učenici, roditelji,

nastavnici

- edukativna

predavanja,

-tribine,

-susret i razgovor

s bolesnicima

oboljelim od raka

Mjesec borbe

protiv

ovisnosti i

Lige protiv

raka te prema

dogovoru s

gostima

predavačima

Studeni

Prosinac

Studeni,

prosinac

Prema

dogovoru

Zainteresiranos

t učenika za

temu i

sudjelovanje

na

predavanjima

Naglasak na

tjelesnoj

aktivnosti i

zdravom

načinu života

Obilježavanje Svjetskog dana

nepušenja

Razmjena iskustava

sudionika projekta te

osvještavanje

učenika o štetnim

posljedicama

-sudionici

projekta KC-

KŽ županije

- Liga protiv raka

-predstavnici

škola

Zajednički susret

i razmjena

iskustava

Svibanj 2017.

-evaluacija

susreta

- izrada

edukativnih

materijala

88

pušenja

Obrazovanje za održivi

razvoj (OOR)

Primijeniti važnost

održivog razvoja,

proučiti područja

istraživanja na

području OOR,

imenovati područja

OOR, slijediti načela

OOR, djelovati

prema OOR

Odabrati

projekte

kojima će se

učenici,

nastavnici

ekološki

uključiti u

proučavanje

stvarnih

problema u

lokalnoj

zajednici uz

traženje

rješenja za

postojećih

problema


savjetnik,

učenici

ekoprojekta i

dodatne biologije,

zainteresirani

nastavnici

Predavanja,

prezentacije,

radionice

Cijela školska

godina

Prezentiranje

rezultata

istraživanja na

vebnim

stranicama

škole,

predstavljanje

OOR na

Nastavničkom

vijeću

Ekološki otisak-radionica uz

predavanje

Proučiti ekološki

otisak te sve

parametre koji mogu

smanjiti utjecaj na

okoliš i sva živa

bića, obbjasniti

važnost ekološkog

otiska za smanjenje

ekoloških problema,

ponašati se u skladu

s načelima ekologije

Uočiti

povezanost

ekološkog

otiska i

održivog

razvoja sa

socijalnim,

geografskim,

ekonomskim i

ekološkim

karakteristika

ma


savjetnik,

učenici

ekoprojekta i

dodatne biologije,

zainteresirani

nastavnici

Anketa

učenika/profesora

/

roditelja,

prezentacija,

predavanje,

diskusija,

radionica

„Suhogradnja“ te

rad na tankim

klijentima radi

pristupa Internetu

i kalkulatoru za

izračun ekološkog

Do kraja 1.

polugodišta

Senzibilizacija

o vlastitom

utjecaju na

stvaranje/sman

jivanje štetnih

utjecaja na

okoliš i

zdravlje

89

4.11. Učenička zadruga „Zajik“

PLAN I PROGRAM: Učenička zadruga „ Zajik“

VODITELJ: Marija Hodalić Peradin,dipl.teolog


Učenička zadruga

„Zajik“

Primjerenim

metodičkim

postupcima, pod

vodstvom učitelja

mentora,

omogućiti

učenicima razvoj

sklonosti, interesa

i

sposobnosti te

stjecanje,

produbljivanje i

primjenu

bioloških,

tehničkih,

gospodarskih,

društvenih i

srodnih

znanja iz područja

potrebnih za

cjelokupan

proizvodni proces

-razvijati i

njegovati radne

navike, radne

vrijednosti i

stvaralaštvo,

odgovornost,

inovativnost,

poduzetnost,

snošljivost i

potrebu za

suradnjom;

-omogućiti

stjecanje,

produbljivanje,

proširivanje i

primjenu znanja

te

razvoj

sposobnosti

bitnih za

gospodarstvo i

organizaciju

-ravnateljica,

pedagoginja

nastavnici,

roditelji,

učenici

- tijekom cijele

šk.

Godine

2017./2018., u

okviru nastavnih

predmeta i

organiziranje

edukativnih

izvannastavnih

radionica.

-Sudjelovanje na

smotrama,

sajmovima,

natjecanjima,

izložbama i

radionicama

- tijekom

cijele

školske

godine

2017./201

8.

-Sudjelovanje

učenika na

smotrama,

natjecanjima,

izložbama i

radionicama.

Proizvodi

nastali

kao rezultat

rada

učenika

zadrugara i

njihovih

mentora.

Financijska

sredstva

ostvarena

prodajom

proizvoda.

90

od njegova

planiranja do

tržišnog i drugog

vrednovanja

rezultata rada

rada;

-razvijati svijest

o

načinima i

potrebi

očuvanja prirode

kao i njegovanje

baštine i pučkoga

stvaralaštva

-profesionalno

informiranje i

usmjeravanje

učenika.

91

4.12. Debatni klub

PLAN I PROGRAM IZ: Debatni klub

VODITELJ: Miljenko Šestak, prof., men.


Cilj svake škole, kao odgojne i

obrazovne ustanove, trebao bi

biti razvijanje učenika kao

cjelovite osobe, spremne na

kritički pristup zajednici i

osobnom razvoju. Kako bi se to

postiglo, učenici trebaju kritički

pristupiti informacijama koje

dobivaju, ali i stavovima i

vrijednosnim sudovima sredine u

kojoj žive. Takav način

razmišljanja razvija se

postepeno, primjenom različitih

strategija poučavanja kritičkog

mišljena. Paralelno se trebaju

razvijati govorničke vještine kako

bi učenici vješto, jasno i stilski

razvoj

kognitivnih

strategija

utemeljenih na

kritičkom

mišljenju

(sposobnosti

sagledavanja,

analize i rješavanja

problema;

sposobnost

argumentacije)

razvoj

komunikacijskih i

socijalnih vještina

razvoj

vještine govora

razvoj

samopoštovanja

razvoj

demokratskog

ponašanja

(senzibilizacija za

građansku

participaciju i

odgovornost)

Učenici/učenice

će kroz nastavu

debate i smotru

simuliranog

suđenja naučiti:

1.

Analizirat

i neki socijalni

fenomen/proble

m i koncipirati

moguća rješenja;

2.

Oblikovat

i argumente

vezane uz neki

socijalni

fenomen/proble

m ili njegovo

rješenje;

3. Kritički

analizirati

argumente;

4. Javno

govoriti i

raspravljati na

artikuliran,

Miljenko Šestak,

prof., men.,

voditelj Debatnog

kluba

Članovi debatnog

kluba

Radionice,

Usvajanje metoda

i sadržaja debate

Uvježbavanje

metoda i postulata

simuliranog

suđenja

Školska godina

2017./2018.

Praćenje i

vrednovanje

učenika u

skladu s

Pravilnikom o

praćenju i

vrednovanju

učenika.

92

oblikovano iznijeli svoj sud.

Posebna se pažnja u programu

posvećuje debati kao strategiji

poučavanja i argumentirane

rasprave. Debata, kao vještina

argumentirane rasprave, odvija

se prema utvrđenim pravilima i u

određenom vremenskom okviru,

s ciljem da se pomoću ovako

strukturirane rasprave učenicima

olakša prijelaz iz većinski

frontalnog načina rada u sustav

u kojem se od njih očekuju brze

reakcije, timski rad i kreativnost.

Debata je priznata kao program

od Ministarstva znanosti ,

obrazovanja i športa, a

natjecanje u debati uvrštena su

u Vremenik natjecanja, susreta i

smotri.

upoznavanj

e s različitim

aspektima,

problemima i

kontroverzama

socijalne zbilje

(političke

vrijednosti,

političke

institucije, procesi

i mehanizmi,

socijalni problemi

i kontroverze);

tolerantan i

argumentiran

način;

5. Koristiti

različite vrste

literature i

ostalih izvora

informacija;

6. Osnovne

kategorije

neophodne za

razumijevanje

socijalne zbilje;

7. Osnovne

političke

procese,

institucije,

subjekte i

vrijednosti.

8. Učenici će

kroz nastavu

debate i

simuliranog

suđenja biti

senzibilizirani

za:

1. Građansku

participaciju i

odgovornost;

2. Razumijevanje

i poštivanje

ljudskih prava;

93

Simulirano suđenje je priznato

kao program od Ministarstva

znanosti , obrazovanja i športa,

a smotra simuliranog suđenja

uvrštena je u Vremenik

natjecanja, susreta i smotri.

3. Toleranciju i

racionalno

rješavanje

socijalnih

konflikata.

4. Osobni

angažman na

području zaštite

ljudskih prava

Cilj svake škole, kao odgojne

i obrazovne ustanove, trebao

bi biti razvijanje učenika kao

cjelovite osobe, spremne na

kritički pristup zajednici i

osobnom razvoju. Kako bi se

to postiglo, učenici trebaju

kritički pristupiti

informacijama koje dobivaju,

ali i stavovima i vrijednosnim

sudovima sredine u kojoj

žive. Takav način

razmišljanja razvija se

postepeno, primjenom

različitih strategija

poučavanja kritičkog

mišljena. Paralelno se trebaju

razvijati govorničke vještine

kako bi učenici vješto, jasno i

razvoj

kognitivnih

strategija

utemeljenih na

kritičkom

mišljenju

(sposobnosti

sagledavanja,

analize i rješavanja

problema;

sposobnost

argumentacije)

razvoj

komunikacijskih i

socijalnih vještina

razvoj

vještine govora

razvoj

samopoštovanja

Miljenko Šestak,

prof., men.,

voditelj Debatnog

kluba

Članovi debatnog

kluba

Radionice,

Usvajanje metoda

i sadržaja debate

Školska godina

2017./2018.

94

stilski oblikovano iznijeli

svoj sud. Posebna se pažnja u

programu posvećuje debati

kao strategiji poučavanja i

argumentirane rasprave.

Debata, kao vještina

argumentirane rasprave,

odvija se prema utvrđenim

pravilima i u određenom

vremenskom okviru, s ciljem

da se pomoću ovako

strukturirane rasprave

učenicima olakša prijelaz iz

većinski frontalnog načina

rada u sustav u kojem se od

njih očekuju brze reakcije,

timski rad i kreativnost.

Debata je priznata kao

program od Ministarstva

znanosti , obrazovanja i

športa, a natjecanje u debati

uvrštena su u Vremenik

natjecanja, susreta i smotri.

Smotra simuliranog suđenja

na općinskom sudu u

Zagrebu pod vodstvom

Agencije za odgoj i

obrazovanje i Ministarstva

pravosuđa Republike

Hrvatske uvršteno je u

Vremenik natjecanja, susreta

i smotri..

razvoj

demokratskog

ponašanja

(senzibilizacija za

građansku

participaciju i

odgovornost)

upoznavanj

e s različitim

aspektima,

problemima i

kontroverzama

socijalne zbilje

(političke

vrijednosti,

političke

institucije, procesi

i mehanizmi,

socijalni problemi

i kontroverze);

11 sati mjesec

travanj

95

5. PROJEKTI ŠKOLE

5.1. Erasmus + projekt „Imagine“

Erasmus+ projekt „IMAGINE“

15.09.2016.-14.09.2018.

Koordinator projekta: Gimnazija Dr.Ivana Kranjčeva Đurđevac

Zemlje partneri: Švedska (Boden), Francuska (Dijon), Italija (Palermo), Španjolska (Antequera) i Rumunjska (Bukurešt)

Prioriteti: inkluzivno obrazovanje i promocija nastavničkih zvanja

Vrijednost projekta: 125.040,00 EUR

Ciljevi projekta:

▪ Podizanje svijesti o (ne)jednakosti različitih društvenih skupina

▪ Promicanje tolerancije, empatije i širokih svjetonazora

▪ Poučavanje osnovnih ljudskih prava

▪ Preuzimanje odgovornosti

▪ Aktivno građanstvo

▪ Poticanje kritičkog mišljenja

▪ Poticanje kandidata za nastavnička zvanja

▪ Poticanje čitanja

▪ Poboljšanje vještina čitanja i verbalne komunikacije

▪ Poboljšanje vještina korištenja engleskog jezika kroz izravnu komunikaciju

▪ Poboljšanje IT vještina

96

Metode koje će se koristiti:

▪ Čitanje knjiga i rasprava

▪ Gledanje filmova i rasprava

▪ Prezentacije

▪ Kvizovi

▪ Intervju

▪ Debata

▪ Snimanje videa

▪ Pisanje (poezija, proza)

▪ Fotografija

▪ Pedagoške radionice

▪ Crtanje / Slikanje

▪ Igre uloga

▪ Gluma

▪ Volontiranje

▪ Posjećivanje relevantnih lokalnih /regionalnih/ nacionalnih vladinih i nevladinih institucija

▪ Posjećivanje relevantnih događanja van škole (izložbe, koncerti, predavanja)

97

Moduli:

1. Upoznajmo se- Hrvatska, studeni 2016.

Fokusirajmo se na:

2. Rod / spol- Švedska, veljača 2017.

3. Religiju- Italija, svibanj 2017.

4. Skupine smanjenih mogućnosti- Francuska, listopad 2017.

5. Podrijetlo- Španjolska, ožujak 2018.

6. Jezik- Rumunjska, svibanj 2018.

Članovi nastavničkog tima:

Nevenka Lončar, prof.

Jasna Horvat Vlahović, prof.


Dušanka Vergić, prof.

Tomislav Ostojić, prof.

Nadica Piškorec (računovođa)

Ana Huzjak Kišivan, prof. (koordinator)

Učenički tim

U učenički tim biti će odabrano 16 učenika iz prvih, drugih i trećih razreda. U projektu će sudjelovati svi zainteresirani učenici, no

nosioci projektnih aktivnosti će biti učenici koji će sudjelovati u mobilnostima (putovanjima u zemlje partnere). Svaki učenik, od 16

odabranih, će ići na jedno putovanje u trajanju od 7 dana. Destinacije će pojedinim učenicima biti dodijeljene nasumično.

Za sudjelovanje u projektu se mogu prijaviti svi zainteresirani učenici prvih, drugih i trećih razreda. Prijave ćemo primati do 9.rujna

2016. Zainteresirani učenici do tada moraju pedagoginji Jasni Horvat Vlahović ili koordinatorici Ani Huzjak Kišivan predati potvrdu

kojom roditelji dozvoljavaju učeniku sudjelovanje u projektu.

98

Nakon prijave, izvršit će se odabir najboljih kandidata za projekt. Proces odabira vršit će se u školi, a učenici će morati

▪ Popuniti upitnik

▪ Napisati motivacijsko pismo na hrvatskom jeziku

▪ Napisati opis svojih interesa, hobija i karakternih osobina na engleskom jeziku

Kao nositelje projektnih aktivnosti odabrat ćemo tolerantne, otvorene i komunikativne učenike, spremne na komunikaciju na

engleskom jeziku. To će biti učenici koji su spremni na rad i koji su dovoljno motivirani kroz naredne dvije godine odvojiti slobodno

vrijeme za sudjelovanje u projektnim aktivnostima, a pri tom ne zanemariti školske i ostale obveze.

Gimnazija Dr.Ivana Kranjčeva Đurđevac

Ja, ________________________ (ime i prezime roditelja), svojim potpisom potvrđujem da

sam suglasan da moje dijete _____________________________ (ime i prezime učenika),

učenik/ učenica

____________ razreda, sudjeluje u projektu IMAGINE Erasmus+ programa tijekom školske

godine 2016./17. i 2017./ 18. te da u sklopu projekta sudjeluje na putovanju u zemlje partnere.

Datum: ____________________

Potpis: _____________________

99

5.2. Projekt „Samovrednovanje škole“

PROJEKT SAMOVREDNOVANJA ŠKOLE ZA ŠK.GOD. 2017./18.

PRIORITETNO PODRUČJE

UNAPREĐENJA

RAZVOJNI

CILJEVI

METODE I AKTIVNOSTI ZA

OSTVARIVANJE CILJEVA

NUŽNI RESURSI

DATUM DO KOJEGA ĆE SE

CILJ OSTVARITI

OSOBE ODGOVORNE ZA

PROVEDBU AKTIVNOSTI

MJERLJIVI POKAZATELJI

OSTVARIVANJA CILJEVA

Poučavanje i učenje

Učiniti nastavu učinkovitijom i interaktivnijom tako da učenici budu aktivni sudionici u nastavnom procesu Educirati se o primjeni IKT-a u nastavi ( svi nastavnici) Međusobna razmjena i diseminacija dobrih iskustava i dobre prakse

▪ predavanje na sjednici Nastavničkog vijeća : Primjena naučenog-motivacijski čimbenik

▪ razmjena iskustva (primjera dobre prakse) na stručnim vijećima

▪ sudjelovanje nastavnika na radionicama, online seminarima, webinarima ili nekim drugim planiranim edukacijskim aktivnostima u sklopu pilota projekta e-Škole.

▪ kolegijalno opažanje nastave –svaki nastavnik minimalno jedno opažanje

▪ poticanje nastavnika na obradu gradiva u

Papir, toner, listići za samoprocjenu i procjenu Digitalni resursi

-tijekom godine- do 10. 06. 2018. Tijekom dvije školske godine 2106./17. 2017./18.

- čl. Tima za kvalitetu - nastavnici Ravnateljica Prof.informatike Profesori STEM područja

▪ usklađivanje godišnjih planova i programa sa NOK-om

▪ unapređenje nastave

▪ primjena IKT-a u nastavi

▪ razgovor s čl. Vijeća učenika

100

korelaciji sa drugim nastavnikom

Praćenje i vrednovanje

Kontinuirano bilježenje izostanaka i pravovremeno donošenje pedagoških mjera s ciljem smanjenja izostanaka

▪ upoznavanje učenika i nastavnika s kriterijima opravdavanja izostanaka

▪ provjeravanje u e-dnevniku o evidenciji učenika na satu

▪ kontinuirano praćenje izostanaka ( razrednici) i pravovremeno donošenje pedagoških mjera

Financijska sredstva za organizaciju izleta

- tijekom godine-do 10. 06. 2018.

- razrednici - čl. Tima za kvalitetu

▪ pravovremeno vođenje dokumentacije

▪ broj ispričanih

i neispričanih izostanaka na kraju godine

▪ pedagoške mjere izrečene zbog izostanaka

Opažanje nastavnog procesa s naglaskom na kriterije i elemente ocjenjivanja (nastavnik-učenik i učenici međusobno)

▪ uvid u nastavni sat

ravnateljice i

pedagoginje

▪ anketiranje učenika

nakon sata u

2.polugodištu ( upitnik je

modificiran prema obrascu S.

Konopek)

▪ razgovor s nastavnikom

nakon održanog sata

▪ Papir, toner, Obrasci – Praćenje nastavnog sata

▪ Upitnik za učenike

▪ Priprema nastavnog sata

Jednom u 1.polugodištu Jednom u 2.polugodištu

-ravnateljica i pedagoginja

▪ razgovor s

nastavnicima

nakon

održanog sata

▪ rezultati

ankete na

kraju svakog

opažanog

sata

Predsjednik Tima za kvalitetu: Nevenka Lončar, ravnateljica škole

Članovi Tima za kvalitetu: Draga Tomašek, Ljiljana Plazek Bogojević,Jasna Horvat Vlahović, Zdravko Seleš, Miljenko Šestak, Irena Tišljar i Zdravko Leščan.

101

5.3. Profesionalna orijentacija

PLAN I PROGRAM PROFESIONALNE ORIJENTACIJE „Studenti u školi“

VODITELJ: Jasna Horvat Vlahović i čl. Vijeća učenika


Profesionalna orijentacija i

profesionalno usmjeravanje

učenika na slijedeće načine:

1.organizirati susrete:

„ Studenti u školi“

2.Omogućiti predstavljanje

fakulteta

3.Predstavljanje „CISOK-a“

Informirati

učenike o

različitim

studijima (načinu

studiranja,

kolegijima,

prednostima i

nedostacima

pojedine struke) te

zašto su studenti

birali baš taj studij

Upoznavanje

maturanata s

radom i uslugama

CISOK-a te na

koji način

prikupljati,

analizirati i

organizirati

informacije o sebi

s ciljem donošenja

što bolje odluku o

vlastitoj karijeri.

Učenici će moći:

-dobiti najnovije

informacije

-pitati studente

-razgovarati

-usporediti

različite

smjerove

-procijeniti

koliko im studij

odgovara

Učenici će moći:

-razgovarati sa

psihologicom

Cisoka

-saznati koje sve

usluge Cisok

nudi

Pedagoginja

Čl. Vijeća

učenika

Studenti

Zaposleni

Djelatnici Cisoka

-ispitati interese

učenika 3.i

4.razreda

-kontaktiranje

studenata

-informiranje

učenika

-organiziranje

susreta

-razgovor

Tijekom cijele

školske godine

-ispitati

zadovoljstvo

učenika

-Izvještaj na

kraju

polugodišta i

na kraju

godine

102

5.4. Tjedan cjeloživotnog učenja

TJEDAN CJELOŽIVOTNOG UČENJA nacionalna obrazovna kampanja, čiji je cilj podizanje svijesti o važnosti učenja i obrazovanja. Radi se o UNESCO-ov inicijativi koja je pokrenuta 1999. godine, a svake godine obilježava se u brojnim zemljama na svim kontinentima kako bi se senzibilizirala javnost za cjeloživotno učenje, promicala kultura učenja te potaknula osobna motivacija.

Kroz brojne aktivnosti u sklopu Tjedna građane se motivira da se uključe u neki oblik učenja, pri čemu je važno istaknuti da učenje ne treba shvatiti isključivo kao formalno školovanje ili nešto što se odnosi samo na mlađu životnu dob – učiti se može i kroz razne neformalne oblike, tečajeve, radionice, predavanja, kao i samostalno (npr. čitajući), a vrijedan oblik učenja je i učenje kroz iskustvo (radno, životno, itd.). Također, učenje nije ograničeno ni na jednu životnu dob, već je važno i korisno u svim životnim razdobljima – od predškolske dobi, pa do duboke starosti.

Tjedan cjeloživotnog učenja je osmišljen kao kampanja u kojoj se građanima na neposredan, često i neformalan način, prenosi poruka o važnosti obrazovanja i učenja. Stoga se svake godine u sklopu ove kampanje organizira veliki broj vrlo različitih aktivnosti – od predavanja, radionica, okruglih stolova do koncerata, izložbi pa i biciklijada. Brojne institucije organiziraju dane otvorenih vrata, ili slične aktivnosti, usmjerene na upoznavanje javnosti sa svojim radom.

Do sad je Tjedan cjeloživotnog učenja u Hrvatskoj organiziran devet puta.

Gimnazija dr. Ivana Kranjčeva već niz godina sudjeluje u ovoj kampanji. Tako je i ove godine obilježen tjedan cjeloživotnog učenja prema rasporedu kako slijedi.

Program obilježavanja Tjedna cjeloživotnog učenja 2017.u Gimnaziji dr. Ivana Kranjčeva

Đurđevac RADIONICA/PREDAVANJE VODITELJ DATUM ODRŽAVANJA VRIJEME MJESTO

Erasmus+: Imagine Ana Huzjak, prof. mentor

Jasna Horvat Vlahović,

prof. mentor

5. 10. 2017. 17:00 – 18:30 sati učionica br. 12

Najzdravije biljke na svijetu –

zelena kuharica


savjetnik

3. 10. 2017. 17:00 – 18:30 sati učionica br. 12

Primjena naučenog –

motivacijski čimbenik

Tomislav Ostojić, prof. 29. 09. 2016. 17:00 -18:00 sati učionica br. 12

103

5.5. Dan drugačije nastave

DAN DRUGAČIJE NASTAVE: Dijaki pri Starom gradu- prostor oko Starog grada

Voditeljica: Nevenka Lončar, ravnateljica

Voditelji radionica: Članovi Nastavničkog vijeća

Kratak opis Dana drugačije

nastave

Cilj Ishodi Sudionici i Točna lokacija Potrebni materijali

Na prijedlog članova Vijeća

učenika i ove godine Dan

drugačije nastave bude izvan

školskih učionica.

Prijedlog je da bude prostor

oko Starog grada.

Okvirni plan:

-Nastavnici će se podijeliti u

timove ( 2-3 nastavnika).

-Timovi nastavnika će

osmisliti temu i plan rada.

- Informiranje učenika ( Vijeće

učenika, oglasna)

- Učenici će se opredijeliti u

dvije grupe ( najviše 2-3

učenika iz razreda u pojedinoj

grupi)

-Dijaki pri Starom gradu-

program i rad u grupama

-izvješća s DDN-a na satu

razrednika i na stranicama

škole

Stvaranje

neformalnog

odnosa između

učenika i

nastavnika, kako bi

mogli učiti kroz

igru, stjecati neke

nove vještine i

surađivati

neopterećeni

ispitivanjem,

ocjenama ili

količinom stečenog

znanja.

Učenike će se

potaknuti na brzo

razmišljanje,

povezivanje,

pamćenje kroz

timski rad.

Učenici će moći:

-predlagati teme

-sudjelovati u

planiranju radionica

- dogovara u razredu

raspored

-sudjelovati u dvije

grupe

-upoznati učenike iz

drugih razreda

-učiti kroz igru

( pokusi, zagonetke,

pjesma, sportske

aktivnosti, gluma…)

-prenijeti svoja

iskustva drugim

učenicima

Ravnateljica

Pedagoginja

Svi nastavnici

Svi učenici

Suradnici:

djelatnici

Muzeja i Grada

Đurđevca

-članovi Udruga

Prostor oko Starog

grada- pozornica,

livada, beton, atrij

Starog grada…

Štand, tehnika,

ozvučenje,

fotoaparat, sportski

rekviziti…

104

5.6. Turistički vodiči

PLAN I PROGRAM: TURISTIČKI VODIČI

VODITELJ: JOSIP HORVAT


Proučavanje prirodno

geografskih, povijesnih,

kulturnih, običajnih

karakteristika Đurđevca i

okolice

Praktično uvježbavanje

učenika za turističke vodiče

Osposobljavanje učenika na

terenu za samostalno

vođenje grupa

Vođenje grupa iz Hrvatske i

inozemstva na engleskom

jeziku

Nova znanja o

Đurđevcu i okolici

Razvijanje

komunikacijski

vještina

Međusobna

suradnja i druženje

učenika

Korelacija

geografije,

povijesti, biologije

i umjetnosti

Učenici će biti

osposobljeni za

samostalno

vođenje grupa

turista po

Đurđevcu i

okolici te stranih

grupa na

engleskom jeziku

Zainteresirani

učenici 1-4.

razreda,

voditelj:Josip

Horvat

Tijekom 1.

polugodišta

učenici će

savladati program

te ga prevesti i

naučiti na

engleskom jeziku

kako bi

samostalno mogli

voditi strane

grupe.

Školska godina

2017/2018

Za svoj rasd

učenici će biti

nagrađaeni

stimulativnom

ocjenom iz

predmeta

vezanih uz

grupu turistički

vodiči

105

5.7. Projekt „Šafran“

Projekt ŠAFRAN



106




PROJEKT ŠAFRAN

Sadnja lukovica žutog

šafrana

Posaditi lukovice

žutog šafrana koje

simboliziraju 1.5

milijun nevino

stradale žiidovske i

druge djece za

vrijeme Holokausta

Surađivati s

Irskom

zakladom koja

je pokrenula

projekt „The

Crocus“,

naglašavati

važnost

toleracije

Irena Tišljar,

Miljenko Šestak,

prof., Ana

Huzjak, prof.

Sadnja lukovica

žutog šafrana,

radionice izrade

šafrana od krep-

papira,

proučavanje

Projekt

„Šafran““

Čitanje knjiga/gledanje

filmova na temu Holokausta/

Domovinskog rata/2.

svjetskog rata te održavanje

nagradnih kvizova



i uvažavanja, utjecati

na važnost

volontiranja u

zajednici, isticati


povijesti s ciljem

sjećanja da se više

ovakva katastrofa ne

ponovi

Poticati

korelaciju

među

predmetima

radi postizanja

rasterećenja

učenika i

zanimljivijeg

pristupa

nastavi i

gradivu


savjetnik,

profesori naše

gimnazije i

učenici

Čitanje knjiga na

određenu

tematiku

Prema

dogovoru

Predstavljanje

rezultata

pomoću

referata,

plakata, ppt,

izvještaja na

web

stranicama

škole

Obilježavanje međunarodnog

dana sjećanja na žrtve

Holokausta te istraživanje

povijesti đurđevačkih Židova

i organiziranje stručnih

predavanja



i uvažavanja,

podsjetiti na

besmislenost žrtava

Holokausta zbog

predrasuda, rasne


savjetnik,

profesori naše

gimnazije i

učenici

Posjet Muzeja

grada Koprivnice

i Zbirke Judaica

te koprivničke

sinagoge

Predstavljanje

rezultata

pomoću

referata,

plakata, ppt,

izvještaja na

web

107

netrpeljivosti i

političke

neistomišljenosti

odnosno genocida na

ljudima

stranicama

škole

108

5.8. Robotika

ROBOTIKA

tjedna satnica: 1 sat

voditelj: Tomislav Ostojić, prof.

Cilj: Učenje primijenjenog programiranja

Trajanje vannastavne aktivnosti: cijela godina

Razredi: svi zainteresirani

Sadržaj:

• Izrada automatskih sustava – učenici će izrađivati sustave koji će bez ili s minimalnim vanjskim utjecajem odrađivati određene zadatke.

o Primjeri takvih sustava: semafor, mjerač buke…

• Izrada upravljivih (robotskih) sustava – učenici će izraditi sustave koji će se upravljati isključivo pomoću vanjskih uređaje, a neće imati ili

će imati malu autonomiju pri donošenju odluka

o Primjer takvih sustava: kolica, tenk, pokretna traka, lift…

• Izrada autonomnih (robotskih) sustava – učenici će napraviti takav sustav koji će biti upravljiv izvana, ali koji će imati visoku autonomiju

kod prihvaćanja naredbi za upravljanje, tj. sam će sustav odlučivati koje i u kojoj mjeri treba prihvatiti naredbu

o Primjer takvih sustava: pametna kolica, pametno vozilo, pametan lift…

109

5.9. Projekt „Zajedno protiv pušenja“

Zajedno protiv pušenja



110




ZAJEDNO PROTIV

PUŠENJA

Upoznavanje učenika s

ciljevima projekta „Zajedno

protiv pušenja“

6. Odabir učenika edukatora

7. Predstavljanje ciljeva i

rada u projektu „Zajedno

protiv pušenja“ za Dan

grada Koprivnice

8. Susret edukatora i

školskih voditelja

projekta

9. Osmišljavanje loga

projekta na nivou škola

povodom pete godišnjice

projekta

Razlikovati

kratkotrajne od

dugotrajnih štetnih

učinaka pušenja na

zdravlje

Uključiti

zainteresirane

učenike u timski rad

i podjelu zadataka i

odgovornosti

Učenici 1. i 3.

razreda te

ostali

zainteresirani

učenici

Školski

koordinatori

projekta „Zajedno

protiv pušenja“

3. Prezentacija

prijašnjih

rezultata i

rada u pro

4. Edukativno-

stručna

predavanja

Rujan

Listopad

Studeni

Studeni

Oformljivanje

skupine

učenika-

edukatora

Predstavljanje

projekta široj

zajednici

Razmjena

iskustava te

stjecanje novih

znanja i

vještina

Provođenje radionica iz

područja:

Jačanje

samopouzdanja

Učenici 1. i 3.

razreda uz

Prof. biologije i

stručna suradnica

- radionice i

debate

Studeni

Sudjelovanje

na radionici,

111

-poticanje samopoštovanje

-zdravlje

-prevencija pušenja

-debate

učenika i poticanje

učenika na zdrave

stilove života s

ciljem prevencije

PUŠENJA.

pomoć učenika

EDUKATOR

Ai vršnjačke

skupine

POINT

pedagoginja ili

prema dogovoru

Veljača

Travanj

razgovor

nakon

radionice

Edukativno-stručna

predavanja

Obilježavanje mjeseca borbe

protiv ovisnosti- „Kreativno

protiv pušenja“

-izrada i odabir najboljih

fotografija za izradu eko

kalendara

„Plesom protiv pušenja“

Suočavanje učenika

s posljedicama

pušenja

Na različite

kreativne načine

učenici obilježavaju

Mjesec borbe protiv

raka a krajem

prosinca se sastaju

školski voditelji te

učenici edukatori uz

kratko druženje i

predstavljanje svojih

uradaka

zainteresirani

učenici škole

Liječnici struka

vezanih uz

liječenje

pušačkog raka

Zainteresirani

učenici, roditelji,

nastavnici

- edukativna

predavanja,

-tribine,

-susret i razgovor

s bolesnicima

oboljelim od raka

Mjesec borbe

protiv

ovisnosti i

Lige protiv

raka te prema

dogovoru s

gostima

predavačima

Studeni

Prosinac

Studeni,

prosinac

Prema

dogovoru

Zainteresiranos

t učenika za

temu i

sudjelovanje

na

predavanjima

Naglasak na

tjelesnoj

aktivnosti i

zdravom

načinu života

Obilježavanje Svjetskog dana

nepušenja

Razmjena iskustava

sudionika projekta te

osvještavanje

učenika o štetnim

posljedicama

pušenja

-sudionici

projekta KC-

KŽ županije

- Liga protiv raka

-predstavnici

škola

Zajednički susret

i razmjena

iskustava

Svibanj 2017.

-evaluacija

susreta

- izrada

edukativnih

materijala

112

6. IZVANUČIONIČKA NASTAVA

STRUČNE EKSKURZIJE 2017.

Razred Mjesto odlaska Vrijeme odlaska Nositelji

aktivnosti org.

Svrha odlaska

Grupa

zainteresiranih

učenika

Varaždin,

Virovitica,Zagreb

Osijek

u svakom

polugodištu po

jednom

Zdravko Seleš

Mirela Kožar

Kazalište

DSD i

zainteresirani

Zagreb (Goethe

Institut), Austrija,

Njemačka (Dvorci

Bavarske, Salzburg,

Munchen)

Jezični camp

drugo

polugodište

Lelija Štauber

Domagoj

Vlahović

Silvija Domović

Jezični kampovi,

upoznavanje

znamenitosti,

Informiranje o

mogućnostima

stipendiranja,

knjižnica u Goethe

Inst.

Zainteresirani

učenici

Zagreb studeni Huzjak K.

Tišljar,

Tomašek

Posjet kazalištu,

izložbi, Interliber

Zainteresirani

učenici

Postojna,

Tehnički muzej

Zagreb

Botanički vrt

Tijekom godine Draga Tomašek

Irena Tišljar

Zvjezdana Smes

Profesionalna

orijentacija;

Otvoreni dani

odsjeka kemije,

biologije i fizike,

Inst.Ruđer Bošković;

posjet muzeju, vrtu,

galeriji

Svi razredi-

Izborna talijanski

jezik

Italija ( Venecija ili

2 dana Firenza,

Milano)

drugo

polugodište

travanj

Svjetlana

Benkek

Posjet nekoj od

manifestacija,

muzeju ili galeriji

113

Članovi Vijeća

učenika

Osijek, Zagreb Tijekom godine Jasna Horvat

Vlahović

Razgledavanje

znamenitosti,

radionice, susret s

uč. u dr. školi

Zainteresirani iz

svih razreda

Smiljan, Ogulin,

Plitvice, Rastoke

drugo

polugodište

Draga Tomašek

Irena Tišljar

Izvanučionička

nastava-posjet

muzeju Nikole Tesle

Zainteresirani

učenici

Podravina Tijekom godine Irena Tišljar

Josip Horvat

Ivančica

Sabolić

Biciklima po

Podravini- Peski,

Crni jarki, Batinske-

terenska nastava

Djevojački zbor Varaždin,

Križevci,Petrinja,

Koprivnica, Italija

Zagreb HNK

Tijekom godine

18. 11. 2017.

Ivana Senjan festival, natjecanje

zborova,glazbene

svečanosti,posjet

koncertu

REKREATIVNE EKSKURZIJE

RAZRED VODITELJ SVRHA

PRVI A i B (cca 40 učenika) L. Štauber, Z. Leščan, jednodnevna ekskurzija Brijuni,

(lipanj 2018.)

DRUGI A i B (cca 34 učenika) H. Baltić, Lj. Plazek Bogojević

Jednodnevni izlet ili dvodnevni

izlet u Sarajevo (svibanj 2018.)

TREĆI A i B (cca 40 učenika)

A. Huzjak , J. Horvat višednevna ekskurzija u zemlji

ili u inozemstvo – Bugarska

(kolovoz, rujan 2018.)

ČETVRTI A i B T: Ostojić i I. Tišljar Jednodnevni izlet Budimpešta,

(lipanj 2018.)

Nastavnički kolektiv planira također jednu ekskurziju u Zagreb, posjet operi Nikola Šubić Zrinski u zajedničkoj organizaciji uprave škole i

sindikata, uz Dan učitelja.

114

6.1. Dvodnevna ekskurzija u Sarajevo

Gimnazija Dr. Ivana Kranjčeva Đurđevac

Na prijedlog učenika 2a i 2b razrednih odjela na roditeljskim sastancima 2a i 2b razrednih odjela održanim 20.09.2017. roditelji su potpisali

suglasnost s organizacijom dvodnevne ekskurzije u Sarajevo krajem svibnja 2018. U 2a razrednom odjelu suglasnost je potpisalo 17 roditelja (od

20), tj. svi nazočni roditelji. U 2b razrednom odjelu suglasnost je potpisalo 14 roditelja (od 21).

Program izleta potvrđen je na sjednici Nastavničkog vijeća 21.09.2017.

Nositelji realizacije dvodnevne ekskurzije u Sarajevo krajem svibnja 2018. bili bi razrednici 2a i 2b razrednih odjela: Ljiljana Plazek-Bogojević,

prof. kao učitelj voditelj ekskurzije i Hrvoje Baltić, prof. kao učitelj pratitelj.

Školska ustanova će angažirati davatelja usluga za realizaciju ove dvodnevne ekskurzije, sve u skladu s Pravilnikom o izvođenju izleta,

ekskurzija i drugih odgojno-obrazovnih aktivnosti izvan škole.

Planira se posjetiti Sarajevo, uz stručnog lokalnog vodiča razgledati njegove kulturno povijesne znamenitosti i prenoćiti u hotelu s tri zvjezdice

(na bazi jednog polupansiona – večera, noćenje, doručak). Drugi dan se planira posjetiti Ilidžu i Vrelo Bosne. U povratku obilazak Travnika i

Jajca.

U školskoj godini 2018./2019. učenici će nastaviti svoj rad na ishodima učenja ove školske ekskurzije: predložiti, planirati, dokumentirati,

pripremiti, napisati i dizajnirati svoje seminarske radove, izlaganja ili izvješća o odabranim temama (npr. za likovnu umjetnost ili engleski jezik).

Prema ponudama turističkih agencija za sličan izlet realiziran u drugim razredima prošle školske godine predviđa se da bi se cijena izleta mogla

kretati između 430,00 kuna i 500,00 kuna po učeniku.

U Đurđevcu, 25.09.2017.

Razrednica 2a razrednog odjela i voditeljica ekskurzije: Ljiljana Plazek-Bogojević, prof.

115

6.2. Posjet Tehničkom muzeju „Nikola Tesla“

IZVEDBENI PLAN I PROGRAM Aktivnost/program/projekt Školska (stručna) ekskurzija-Posjet

Tehničkom muzeju Nikola Tesla u Zagrebu,

Multimedijalnoj izložbi Nikola Tesla- mind

from the future i Nuklearnoj elektrani Krško Ciljevi: - ukazati učenicima na važnost fizike kao sastavnog

dijela opće kulture te njenog značaja u industriji, tehnologiji i vezama s ostalim prirodnim znanostima

- popularizacija učenja fizike - zainteresirati veći broj učenika za studiranje

prirodoslovlja - razvijati suradničko, projektno i radioničko učenje s

ciljem interaktivnog učenja, planiranja i izvođenja nastave u izvanučioničkom prostoru

- dodatno povezivanje nastavnika i učenika - upoznati se sa životom i djelom Nikole Tesle - podizanje svijesti o ograničenim resursima energije,

korištenju nuklearne energije i prednosti njene uporabe, sigurnosti rada nuklearnih reaktora te moguće opasnosti i načine zaštite

Ishodi učenja: učenik će moći : - primijeniti elementarne eksperimentalne vještine - poboljšati sposobnosti suradnje, primjerenog

ponašanja i čuvanja okoliša - stvarati cjeloživotne navike odlaska u muzej i

kulturne ustanove uopće - kroz život i djelo Nikole Tesle povezati stečeno

116

znanje sa školskim sadržajima vezanim uz Nikolu Teslu te nakon posjeta multimedijalne izložbe u čast Nikoli Tesli lakše vrednovati značenje i utjecaj Nikole Tesle na cjelokupni razvitak znanosti

- osvijestiti važnost nuklearne energije samo u mirotvorne svrhe

Zadaće: - obići prostor Tehničkog muzeja u Zagrebu i Nuklearne elektrane Krško u stručnoj pratnji

- pogledati multimedijalnu izložbu u čast Nikoli Tesli - promocija učenja fizike i na neformalan način - uključivanje učenika u svijet znanosti i tehnologije - stvaranje pozitivnog stava o timskom i istraživačkom

radu - isplativost korištenja pojedinih energijskih resursa

Ciljana skupina i nositelji: - Draga Tomašek, prof. - učenici prvog, drugog, trećeg i četvrtog razreda

- članovi Školskog stručnog vijeća prirodne grupe predmeta

Način realizacije: - samostalni i grupni rad

Materijali potrebni za izvođenje programa i način financiranja:

- Internet - enciklopedija - udžbenici iz fizike - autobus - ulaznice - troškove u potpunosti snose roditelji

Vremenik: - od 20. studenoga 2017. do 20. ožujka 2018.

Oblici i metode rada: - čitanje, pisanje, rad na tekstu, fotografiranje, izrada prezentacija

- interaktivno učenje (izrada pokusa, fotografiranje pokusa)

- rasprava

Vrednovanje: - snimljene materijale koristiti u nastavi - učenici će napraviti prezentacije i prezentirati

117

ostalim učenicima u razredu na satu fizike - prenošenje dojmova i pisanje osvrta i kritika - objava članka o izletu na mrežnim stranicama škole - jasnije i bolje razumijevanje fizike i veća motivacija

učenika u nastavi fizike

Program izradila: Draga Tomašek, prof.

gimnazija dr. ivana kranjČeva Đ u r Đ e v a c

Documents