glaube und spiritualität leben und erleben – mit knaben und mit mädchen glaube und...
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Glaube und Spiritualität leben und erleben – mit Knaben und mit
Mädchen
Glaube und Spiritualität im Lebenskontext von Mädchen und Knaben „veralltaglichen“
Helga Kohler-Spiegel, Prof. Dr., Feldkirch - Österreich
[email protected], Tel +43 664 2029972
Hinführung
Szenen und Erfahrungen und und Alltag
Was heisst für mich: Glaube, Spiritualität?
Der Kern jüdisch-christlichen Glaubens
„Fürchtet euch nicht“ - Gottesbilder der Bibel
JHWH „Ich bin bei Dir.
Ich bin da, als der ich da sein werde.“ Sag es immer: Ich bin bei dir.
Sag es mir…
Sag es, wenn ich mich verkriechen möchte,
wenn ich meine Familie nicht sehen mag,
wenn ich genug habe von der Schule.
Sag: Ich bin bei dir.
Sag es, wenn die schlimmen Träume kommen,
wenn ich in der Nacht aufschrecke,
wenn ich am Morgen nicht aufstehen mag
Sag es mir…Sag: Ich bin bei dir.Sag es, wenn mein Herz klopft, wenn ich die Nähe der Eltern suche, wenn ich vor mich hinträume.
Sag: Ich bin bei dir.Sag es, wenn ich an meine Zukunft denke, an den späteren Berufund an die Jahre, die vor mir liegen.
Sag es immer:Ich bin bei dir.
Sicher gebunden sein
Entdecken des „Heiligen“: Was heisst „heilig“? Kadosch…
Religio - Religion, Glaube, Spiritualität…
Bindung – sicher gebunden sein
Was wichtig bleibt
Die grossen Fragen Wer bin ich? Wer darf ich sein? Warum muss ich sterben? Wo finde ich Schutz und Geborgenheit? Warum soll ich andere gerecht behandeln? Warum glauben manche an Allah?
… und das Recht,
damit nicht alleine zu sein…
Philosophieren und Theologisieren
Also: Fragen
zum Beispiel… Wie ist das mit dem Bösen auf der Welt? Was kann ich von Gott erkennen? Ist mir Gott wirklich zugewandt und gnädig? Bin ich für mein Tun verantwortlich? Ist der Tod das Letzte, das unser Leben bestimmt? ...
Kinder dabei begleiten…
Pädagogik: pais – agein
Ein Raum entsteht, in dem Menschen Erfahrungen machen können …um die Menschen zu stärken …um die Sachen zu klären
Zur Praxis religiösen Lernens
Learning about religion religionskundliche Aspekte
Learning from religion Werterziehung aus reflektierter Grundhaltung
Learning in religion Elemente gelebten Glaubens in einer konkreten
religiösen Tradition
Und was ist in meinen RU wichtig?
Dimensionen nach Charles Glock
religiöser Glaube Hinführung zu einer persönlichen Grundentscheidung
religiöse Praxis Vermittlung von Erfahrung und Tradition durch Feste,
Riten, Bräuche religiöses Erleben
Teilhaben an Erfahrungen, Führung zu Staunen, Offenheit, zu Haltungen und Einstellungen
Dimensionen nach Charles Glock
religiöses Wissen Kognitive Orientierungshilfe
religiöse Wirkungen Hinführung zu ethisch-sozialem Handeln
religiöse Beziehung Hinführung in die Gemeinschaft der Glaubenden,
Zugehörigkeit
Und was ist in meinen RU wichtig?
Und mein Unterricht? Welche Aspekte sind in meinem RU im Vordergrund?
Welche Dimensionen von Religion?
… bei welchem Thema … in welchem Alter Was passt zu den Knaben, was zu den Mädchen? Und kann man das überhaupt sagen?
Ich reflektiere meine „Schwerpunkte“ und „Vorlieben“?Hat sich das im Verlauf meiner Berufsjahre verändert?
Ergänzend
Veralltaglichen….
Veralltaglichen…Eigene Rhythmisierung des Alltags
Wie rhythmisiere ich meinen Alltag? Was mache ich? Wie sieht es bei mir aus? Nicht weil ich moralisch oder religiös sollte, sondern damit ich
nicht herausfalle aus wohltuenden Rhythmen, damit ich mich nicht als erste vergesse, wenn es dicht und eng wird…
Also – mein Rhythmisierungen? Sie geben Sicherheit, Halt, Orientierung ohne Denken zu
müssen…
Veralltaglichen…Rhythmisierung des Alltags mit Kindern
Tag, Schultag, Woche, Jahr, Schuljahr, Kirchenjahr…
Sichtbarmachen des Religiösen darin: Sprache finden Was kann ich für mich, mit den Kindern tun… - am
Beginn des Tages, am Ende des Schultages, am Abend… - Ritualisieren lernen, Rituale einüben, nächste Woche wieder aufgreifen, wer hat dieses oder jenes Ritual gemacht…?
Veralltaglichen…Rhythmisierungen, einfach beten
Am Morgen
Jeder Tag hat ein anderes Gesicht. Es gibt lachende und traurige Tage, manchmal langweilige und hoffentlich viele Sonnentage. Stolper nicht gedankenlos in den Morgen. Nimm dir die Zeit, alles, was kommen mag, auf Gott zu richten.
Am Abend
Am Abend schauen wir zurück. Nimm dir ein paar Minuten Zeit. Geh in Gedanken noch einmal durch den Tag. Manches war gut; anderes nicht. Was kannst du morgen besser machen? - Dann leg den Tag in Gottes Hände. Er schaut dich an und sagt: 'Fühl dich geborgen. Ich liebe dich. Nun schlafe gut.Hubertus Halbfas
Veralltaglichen…
Schatzkiste mit Spiegel drin – ein Kind beim Hausaufgaben machen: „Du bist ein Schatz…“
Oder Bohnen von einer Hosentasche in die andere… bzw. Gummibärchen in eine Dose , ein Smartie für all das, was an einem (Schul-)Tag schön war…
Ein stärkender Gedanke, ein Kraftwort an der Tafel, oder einen schönen Gedanken ins Heft oder „Buch der
guten Worte“
Veralltaglichen…
Erinnerungszeichen an der Tafel, auf dem Heft, zuhause… - was hilft mir, das, was mir wichtig ist, nicht vergessen…
Und vieles mehr…
NB: In der Psychologie nennen wir das „Copingstrategien“, Strategien zur
Bewältigung von Herausforderungen im Alltag und von schwierigen Erfahrungen – Strategien zur Bewältigung und Verarbeitung, die ich einübe in guten Zeiten, um sie für schwere Zeiten zur Verfügung zu haben…
Und nun?
Sind Mädchen und Knaben verschieden? Lernen Mädchen und Knaben Religion anders?
Was nehme ich wahr? Wie erlebe ich „Gender“ in Religionsunterricht
und Katechese?
Ein Blick zurück: Feministische Theologie
Hintergrund und Entstehung Blickwechsel: Glaube hat mit mir zu tun
Frauen – und auch Männer…
Sex und Gender
„kulturelles System der Zweigeschlechtlichkeit“ Carol Hagemann-White
Sex - biologisches Geschlecht Gender - soziales Geschlecht
Geschlechtsbezogene Sozialisation
Bilder – wie wir sein sollten…
„Wir werden nicht als Mädchen oder als Knaben geboren...“ Vermittlung geschlechtsspezifischen Verhaltens Fünf Ebenen Und…
Geschlechtsbezogene Sozialisation
„Sich zugehörig fühlen“ - Selbstsozialisation … und Erziehung
Immer auch eine Machtfrage: Verhältnisbestimmung der Geschlechter
Jungs und ihre Themen
… Jungs und ihre Entwicklungsthemen
Welche Themen beschäftigen Jungs? Welchen Herausforderungen müssen sie sich stellen? Wie können Jungs in ihrer Entwicklung gut unterstützt
werden? ….
Genderalltag in der Schule
Konkret: Im Kontext von Schule…
Personale Ebene der Lehrperson Geschlechterbewusster Religionsunterricht
Inhalte und Methoden System Schule und Gesellschaft
Reli für Jungs
Methoden für Jungs, die gängigen Rollenzuschreibungen entsprechen: Methoden mit Wettkampfcharakter Methoden mit Bewegung Methoden mit Technik Methoden, bei denen man sich in Szene setzen kann Methoden, bei denen man etwas Praktisches tun
kann Methoden, bei denen man sich kritisch
auseinandersetzen kann
Reli für Jungs
Methoden für Jungs, die männliche Rollenzuschreibungen erweitern: Methoden, die Sprachfähigkeit und Empathie fördern Methoden zur religiösen Sprach- und
Ausdrucksfähigkeit Methoden, die zu Achtsamkeit und Stille anleiten Methoden, die kooperatives Arbeiten stärken
Exemplarische Konkretionen
Wahrnehmen den Blick schärfen
Gendern für Mädchen und für Jungs
Role models für Mädchen und für Jungs
Und jeweils Beispiele aus dem Schulalltag
Exemplarische Konkretionen
Wie nehme ich das selbst wahr? Mädchen und Knaben ? Spiritualität bei Mädchen und Knaben ? Mädchen im RU und Knaben im RU ?
Welche didaktischen Möglichkeiten sehe ich? Was kann und will ich in der nächsten Zeit
umsetzen? Was will ich nicht gleich wieder vergessen?
Was wichtig bleibt: Veralltaglichen…
…. eine Sprache finden für Religiöses eine Wahrnehmungsschule keine Informationsverweigerung einen Raum eröffnen, in dem – manchmal –
Bedeutsames gelernt werden kann und uns selbst nicht überfordern… ….
Zum Schluss – ein Wunsch:
Halte deine Hand
um mein flackerndes Leben
hüte meine Träume
unter deinen Flügeln
birg meine Sehnsucht
unter deinem Mantel aus Licht
Elisabeth Bernet