gli organi di governo della scuola...gli organi collegiali della scuola, che - se si esclude il...
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PTOF 2019-2022- Appendice gli organi di governo
GLIORGANIdiGOVERNODELLASCUOLA
ILDIRIGENTESCOLASTICO
Per dirigere la scuola il Dirigente Scolastico si avvale della collaborazione di docenti da lui scelti, ai qualipossonoesseredelegaticompitiorganizzativispecifici(finoal10%delproprioorganico).Lo staff di Dirigenza è costituito dal Collaboratore Vicario - cui compete la sostituzione del DirigenteScolastico - e dai Collaboratori e Responsabili di plesso nominati dal Dirigente Scolastico. Nelle riunioniperiodicamente convocate dal Dirigente Scolastico, lo staff di dirigenza affronta i problemi di maggioreinteresse,definiscestrategieeverificairisultatidelledecisioniassunte.Sono previste riunioni dello staff aperto ai docenti Responsabili di Funzioni Strumentali e di progetti diparticolarerilievo.
GLIORGANICOLLEGIALI
GliOrganicollegialidellascuola,che-sesiescludeilCollegiodeiDocenti-prevedonosemprelarappresentanzadeigenitori,sonotraglistrumentichepossonogarantiresiailliberoconfrontofratuttelecomponentiscolastichesiailraccordotrascuolaeterritorio,inuncontattosignificativoconledinamichesociali.Siriunisconoinorarinoncoincidenticonquellodellelezioni.
CONSIGLIODIINTERSEZIONE
Scuoladell’infanzia:tuttiidocentieunrappresentantedeigenitoriperciascunadellesezioniinteressate;presiedeildirigentescolasticooundocente,facentepartedelconsiglio,daluidelegato.Hadurataannuale.
CONSIGLIODIINTERCLASSE
Scuolaprimaria:tuttiidocentieunrappresentantedeigenitoriperciascunadelleclassiinteressate;presiedeildirigentescolasticooundocente,facentepartedelconsiglio,daluidelegato.Hadurataannuale.
CONSIGLIODICLASSE
ScuolasecondariadiIgrado:tuttiidocentidellaclasseequattrorappresentantideigenitori;presiedeildirigentescolasticooundocente,facentepartedelconsiglio,daluidelegato.Hadurataannuale.
COLLEGIODOCENTI
Ècompostodatuttiidocentidell’Istitutocomprensivoedèpresiedutodaldirigentescolasticocheattribuiscelafunzionedisegretarioadunodeidocenticollaboratori;
hapoteredecisionaleriguardo:
− alfunzionamentoeducativo-didatticodell’Istituto;− all’adozionedeilibriditesto;− all’approvazionediprogetti,iniziative,viaggid’istruzione,orari,corsidirecuperoesostegno;− all’approvazionedelpianodell’offertaformativa;− all’identificazionedellefunzionistrumentali,dopoaverneanalizzatocompetenzeeprogetti;− alpianodiaggiornamento;− allasuddivisionedell’annointrimestrioquadrimestri.
Traisuoicomponentivengonoindividuati:− irappresentantideidocentinelConsigliod’Istituto;− idocentimembridellaCommissioneElettoraleedelComitatodiGaranzia;− ilComitatoperlavalutazionedeidocenti;− idocentitutorpergliinsegnantineoassunti.
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Si riunisce in seduta plenaria quando tratta di materie di carattere generale; può essere convocato persezioniquandotrattadimateriespecifichedisettore.
CONSIGLIODIISTITUTO-FUNZIONIDIINDIRIZZOECONTROLLO
IlConsigliodiIstitutodeliberaprincipalmentenelleseguentimaterie:
• Adozione del regolamento d’istituto e del regolamento di disciplina degli alunni; adozione delregolamentoche stabiliscemodalitàeprocedureper la vigilanzadegli alunnie la regolamentazionediassenze, ritardi e uscite; uso degli spazi e conservazione delle strutture e delle dotazioni; rapporti ecomunicazioni scuola-famiglia;; calendario scolastico; attuazione visite guidate e viaggi d’istruzione;attuazioneattivitàextrascolastiche;
• approvazionedelbilancioedell’impiegodellerisorsefinanziarieper il funzionamentoamministrativoedidattico dell’Istituto, delibera il Regolamento d’Istituto e approva il Piano Triennale dell’OffertaFormativa;
• adattailcalendarioscolasticoallespecificheesigenzeambientali;
• formulaicriteriperlaprogrammazioneel’attuazionedelleattivitàscolasticheedextrascolastiche;
ILG.L.H.(GruppodiLavoroperl’handicap)
IlG.L.H.hailcompitodipromuovereediverificarel’attuazionedelleindicazionidefinitedall’Istitutorispettoall’integrazioneeatutteleproblematichelegatealladisabilitàealledifficoltàdiapprendimentoingenere.Ècompostodaunarappresentanzadeigenitori(dialunnidisabilienon),dadocenti(diSostegnoenon),dallafunzionestrumentaleH,dalDirigentescolasticoedaunespertodell’UONPIA.
L’azionedelG.L.H.puòriguardarel’organizzazioneelaprogettazionedell’areacheattienealledifficoltàdiapprendimento (accoglienza, orientamento, reperimento e gestione di sussidi didattici, rapporti con entiesterni,monitoraggiodeipercorsidiintegrazione,attivazionediprogetti,propostediaggiornamento,ecc.).
IlG.L.H.haaltresìcompitodifornirealD.S.criteriepareriinordineall’utilizzodellerisorseassegnateperilSostegnoel’integrazione.
ILG.L.I.(GruppodiLavoroperl’Inclusione)
L’organismocheprovvedeall’organizzazionedelleazioniafavoredell’inclusioneeditutteleproblematicherelative ai B.E.S. dell’Istituto è il G.L.I. (Gruppo di Lavoro per l’Inclusione). Le funzioni del G.L.I. sono leseguenti:
− rilevazionedeiBESpresentinellascuola;− raccoltaedocumentazionedegliinterventididattico-educativipostiinessere;− focus/confrontosuicasi,consulenzaesupportoaicolleghisullestrategie/metodologiedi
gestionedelleclassi;− rilevazione,monitoraggioevalutazionedellivellodiinclusivitàdellascuola;− raccoltaecoordinamentodelleproposteformulatedaisingoliGLHOperativisullabasedelle
effettiveesigenze,aisensidell’art.1,c.605,letterab,dellalegge296/2006,tradotteinsededidefinizionedelPEIcomestabilitodall'art.10comma5dellaLegge30luglio2010n.122;
− elaborazionediunapropostadiPianoAnnualeper l’InclusivitàriferitoatuttiglialunniconBES,daredigerealterminediogniannoscolastico(entroilmesediGiugno).
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FUNZIONISTRUMENTALIECOMMISSIONIDIISTITUTO
PREMESSA
Sono“ambitidilavoro”individuatiannualmentedalCollegiodeiDocenti,perrispondereadesigenze/bisognidellapopolazione scolastica.Sono funzioni strumentali al Pianodell’Offerta Formativaeuna risorsaper lasuaattuazione.Sonofigurediriferimentoperareediinterventostrategicheperlavitadellascuola.Svolgonoazioniinteseapromuovereilcoordinamentodelleattivitàriferiteall’areadicompetenza.
Perogniareapossonoessereindividuatireferentidiistitutoe/odiordinediscuola.
Idocentichesipropongonocome“Funzionestrumentale”occupandosidelletematichedi loropertinenza,collaboranoedinteragisconoconlostaffdidirigenzaperfavorireun'effettivaprogettualitàcollegiale.LaloropropostadiinterventovienedeliberatadalC.D.
Nell’IstitutoComprensivodi Trescore sono state individuate le seguenti aree strategichedapresidiare,ovepossibile,conle funzionistrumentali,altrimenticonreferenti:Inclusione,Multimedialità,OrientamentoeContinuità,PTOF,Valutazione.
Le Funzioni Strumentali e i referenti coordinano i lavori della Commissione del loro settore. L’ IstitutoComprensivodiTrescoreBalneariodinormaeindicativamentecostituisceleseguenticommissioniformate,ingenere,dadocentideitregradidiscuola:
• CommissioneP.O.F./valutazione
• Commissioneperl’inclusione
• CommissioneIntercultura
• CommissioneOrientamento/Continuitàtraordinidiscuola
• CommissioneMultimedialitàeInformatica
• CommissioneusciteevisitedidatticheSecondaria
• CommissioneattivitàpomeridianeSecondaria
• CommissioneMensa
• CommissioneperilcurricolodelleScienze
• DipartimentiScuolaPrimaria
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FUNZIONESTRUMENTALEPERL’INCLUSIONE
L'IstitutoComprensivodiTrescoreBalnearioècostituitodaseiplessi:unascuoladell'infanzia,quattroscuoleprimarie siteaTrescore, Zandobbio,EntraticoeCenateSopraeunplessodi scuola secondariadi I° grado.L'Istituto accoglie circa 1500 alunni e gli allievi con bisogni educativi speciali hanno la seguente rilevanzanumerica:
Datial31dicembre2015alunni2014/2015 Alunni2015-2016
Alunnitotali % Alunni %IstitutoComprensivodiTrescoreBalneario 1486 100 1494 100AlunniconcertificazioneL.104/1992(disabilità) 59 3,9% 59 3,9%AlunniconcertificazioneL.53/2004(Nasoaltro) 16 1,5% 25 2,5%AlunniconcertificazioneL.80/2008-(DSA) 35 2,3% 37 2,5%Alunniinvalutazione 16 1% / /AlunnineoarrivatiinItalia(NAI) 10 1% 3 0,3%AlunniItineranti 18 2% 26 2,5%
Per larealizzazionedellefinalitàistituzionalidellascuola,la/leFunzioniStrumentalisostegnoallapersonaha/hanno il compito di garantire buone prassi, di dare supporto e presidiare tutte le azioni dirette allacostruzionediPEIePDPefficaciedilcontrollodellaloroattuazionenelrispettodegliindirizzichelascuolasièdata.È/sonodisupportoalleattivitàfinalizzateall’integrazionedeglialunnidiversamenteabili.
FINALITÀ
− Coordinamento delle attività didattico - educative a favore degli alunni diversamenteabili;
− prevenzioneedassistenzaper lesituazionididisagioscolasticodeglialunnicondisturbispecificidiapprendimento(legge170,8ottobre2010);
− consulenzapercasidialunnicondifficoltàdiapprendimentoanchesenoncertificati.
OBIETTIVI
− Conoscereibisogni,leproblematiche,lecaratteristichedell’utenza;− Favorirelacollaborazionetrascuolaefamiglia;− Garantire ildirittoallostudiodeglialunni insituazionedihandicapassicurando l’azione
educativapertuttaladuratadeltempo-scuola;− Favorireprogrammazionieprogettididattico-educativirispondentiallesingoleesigenze;− Favorireunaculturadell’accoglienza,deldialogoedell’interazione;− Costruirerelazionipositivetraisoggettinelrispettoenell’accettazionedelladiversità.
ATTIVITÀPROPOSTE
− Presiede e organizza gli incontri della Commissione al fine di sviluppare la politica e laculturadellascuolaper l’inclusività. Insiemeaicomponentidellacommissionevengonostrutturatiprogettidiapplicazionecomunedeidiversiordinidiscuola,maadattatialleesigenze di ciascuno, successivamente sottoposti alla conoscenza di tutti i docentipresentiinIstituto.
− La/le F.S. dà/danno indicazioni delle iniziativedi aggiornamento specificheorganizzatesulterritorioaidocentioconsigliailconsultodispecificiorganipresentisulterritorioperlarealizzazionediparticolariprogettirivoltialsingoloalunno,incondizionidiparticolarebisogno.
− È di peculiare importanza l’organizzazione dell’accoglienza degli alunni in ingresso, lacorrettainformazionesullebuoneprassid’Istitutoperinuovidocentidisostegnoedegli
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assistentieducatori.
− Incollaborazionecon la funzionestrumentaleper leattivitàdiorientamento, sioccupadelcoordinamentodeiProtocollid’intesaperilpre-inserimentodeglialunninellescuoleodentidiordineegradosuccessivi.
− Mantienerapporticonentipubblicieterritoriali,qualiadesempio:o UONPIA(unitàospedalieradineuropsichiatriainfantileeadolescenziale);o COOPERATIVE(societàchegestiscegliassistentieducatori);o TAVOLO OSSERVATORIO VALCAVALLINA (gruppo di lavoro formato da
rappresentantideglientipresentisulterritorio);o CDD(centrodiurnodisabili);o SFA(servizio–formazione–autonomia);o SOLLIEVOAUTISMO;o ASSOCIAZIONECAVELLAS(associazionedifamiglieconfiglidisabili);o CTI(centroterritorialeinclusione-ScuolaPoloSeriate-AldoMoro);o Altro.
− Supporta la realizzazionediprogetti ponteomisti tra unordinedi scuola e l’altro, perrendereilcambiamentomenotraumaticoegradualeaglialunnicongravedisabilità.
− Supportare i team/Consigli di classenell’organizzare l’inserimentogradualedegli alunnicondisabilitàgrave-gravissima
− ProvvedeamanteneregliopportunicontatticonilDirigenteScolastico
FUNZIONESTRUMENTALEPERL’INTERCULTURA
La funzionestrumentalecollaboracon ildirigente scolasticoe lealtre funzioni strumentaliper sostenereerealizzareazionidiinclusionedeglialunnistranieri.IlPTOFindividuaiseguenticampidiazione:
Ο accoglienzadeiminorineoarrivatienuoviiscritti(Protocollodall’accoglienzaallavalutazione…);
Ο aggiornamentobancadati,modulisticaemateriali;
Ο informazioneeformazionedocenti;
Ο progettazioneecoordinamentocorsidialfabetizzazione;
Ο rapportiscuola-famiglia,sportello,serviziodimediazioneculturale,CTIeentiterritoriali.
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FUNZIONESTRUMENTALEMULTIMEDIALITÀ
Il nostro IstitutoComprensivo sta lavorandoperapplicare sempredipiùe con maggior consapevolezza lenuovetecnologieinformatichemultimediali.
L’informatica non è da considerarsi alternativa al libro di testo scritto, ma interagente con esso. Inoltre,l'informatica e la multimedialità non dovrebbero essere viste come nuovi oggetti di insegnamento, marappresentareunambientenuovoalcuiinternocollocareipercorsidiconoscenzadelledisciplinediventandoquindi uno strumento utile a realizzare una scuola che non insegni solo ad isolare e separare le variediscipline, ma soprattutto a collegarle e ad integrarle fra loro in modo interdisciplinare. L'ambientemultimedialepotrebbediventarequindi ilcontestoattraversocui ibambini/epossonoriorganizzarele loroesperienze,progettareipercorsidistudioecomunicareleloroscoperte.
LaFunzioneStrumentale“Multimedialità“siponecomeunsostegnoaidocenticheutilizzanoletecnologieinformatiche nei vari plessi dell’Istituto Comprensivo di Trescore Balneario. La FS multimedialità intenderisponderesiaallanecessitàdimantenerefunzionalel’apparatotecnologicodellascuoleattraversointerventidi supporto tecnico e tecnologico, sia garantire un utile supporto pedagogico e didattico agli interventi incampomultimediale.
LaFunzioneStrumentalecoordinalaCommissioneMultimedialità.
FINALITÀdellafunzionestrumentalemultimedialità
Nelladiffusioneenell’utilizzodelleICTconleseguentifinalità:
− Diffondere l’utilizzo delle nuove tecnologie informatiche applicate alla didattica, alladocumentazioneaanchealsupportodell’organizzazione;
− Coordinare le attività relative all’uso delle nuove tecnologie didattiche per fornire ai docentistrumenti che facilitino l’applicazione della multimedialità nella didattica e migliorino la qualitàdell’insegnamento,fornendocostantistimoliall’innovazionemetodologico/didattica;
− Stimolare, attraverso la collaborazione con le altre Funzioni Strumentali, la predisposizionedellecondizioniperlacostruzionediunambientediapprendimentocaratterizzatodall’usodellenuovetecnologiedove,conspontaneitàemotivazione,apartiredall’esperienzadegliallievi,daciòchehasensoperloro,gliinsegnantimaspontanee;
− Promuovere in tutte le classi dell’Istituto Comprensivo un’alfabetizzazione informatica adeguata,sviluppando l’uso di sistemi hardware e software specifici e favorendo l’organizzazioneinterdisciplinaredelleconoscenze;
− Favorireunapproccioautonomoecorrettodeibambinineiconfrontidellatecnologiaintesacomestrumentoerisorsaecomemezzodiapprendimento;
− Abituare i bambini ad interagire con il computer secondo le proprie risorse ed i propri ritmi diapprendimento;
− Potenziaregliapprendimentideglialunniindifficoltàanchepersvantaggioodisabilitàattraversol’usodiparecchisoftwaredidatticifree.
OBIETTIVI
− Analisi dei bisogni formativi dell’Istituto Comprensivo di Trescore Balneario relativi all’uso dellenuovetecnologiedidattiche;
− Curare la formazione multimediale attraverso attivazione e conduzione della formazione-informazione relativa al softwaredel nuovo registro elettronico con verifica e segnalazionedelbuonfunzionamentodelregistroelettronicoerilevazionedieventualicriticità;
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− Auto-aggiornarsiprofessionalmenteperfornireadeguatisupportitecniciemetodologiciaidocenti;
− Gestirel’infrastrutturatecnologicaperl’utilizzodinuovetecnologicheeperilriutilizzoefficientediquellegiàesistentiedunpo’obsolete;
− Sostegno al lavoro dei docenti: attività di consulenza a richiesta dei docenti su problematicheinformaticheemerse;
− Progettazionedipercorsididatticiedisperimentazioniconaltridocenti;
− Raccoglierevariomaterialedidatticomultimedialeprodottoda inviareaidocenti tramitemail tracuimodellidiprogrammazioneannualeedesemplificazionidimodulistica;
− Supporto tecnico ai docenti e tecnologico alla didattica, con trasmissione di Informazioni suInnovazioniinformaticheperhardwareesoftware;
− Surichiesta,attivazionediCorsidiFormazioneinformaticabase,intermedi,avanzati,PowerPointePublisher e promozione del rinnovamento metodologico della didattica mediante la Lim:attivazioneeconduzionedicorsoalfabetizzazioneLim;
− CollaborazioneconFSestaffdirigenziale.
ATTIVITÀPROPOSTE
− Sostegnoeimplementazionedellecompetenzedidattichemultimedialipossedutedaidocenti;
− Raccoltadivariomaterialedidattico;
− Progettazione, organizzazione, conduzione, verifica di eventuali piani di aggiornamentomultimedialisiainterniallascuolacheesterni;
− Raccolta del materialemultimediale prodotto nei plessi ed installazione dei prodotti reperibilitramitesitididatticiInternetsicuri…;
− Ricerca inRete deimaterialichepotrebberoessereutiliaidocentidell’I.C.e lorodiffusionetra iplessi;
− Collaborazioneconlealtrefigurestrumentaliestaffdirigenza.
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FUNZIONESTRUMENTALECONTINUITÀ–ORIENTAMENTO
CONTINUITÀ
La continuità è il diritto di ogni bambino e di ogni ragazzo ad un percorso scolastico unitario organico ecompleto e si pone come obiettivo di attenuare le difficoltà che spesso si presentano nel passaggio tra idiversiordinidiscuolaediorientareversolasceltadistudisuperiori.
FINALITÀ
Garantire nel pieno rispetto delle vigenti disposizioni, la continuità del processo educativo fra Scuoladell’infanzia, Scuola primaria e Scuola secondaria di primo grado da intendersi come percorso formativointegraleeunitario.
OBIETTIVI:
− esplorare,conoscere,frequentareunambientescolasticosconosciuto;
− relazionareconalunni“piùgrandi”;
− stimolarel’apprendimentocooperativo;
− mantenerel’attenzionesulmessaggioorale;
− sviluppareunsentimentodiserenitàediaperturaneiconfrontidellenuoveesperienzeenellaconoscenzadinuovepersone;
− limitarel’ansiacheilcambiamentodiscuolapuògenerare.
Operativamente,laFunzionestrumentaledioccuperàdi:
− CoordinareleSottocommissionicontinuitàScuoladell’Infanzia–scuolaPrimaria;ScuolaPrimaria–ScuolaSecondariadi1°grado;
− CoordinareleattivitàdiaccoglienzainogniordinediscuoladiquestoIstituto;
− Organizzareleattivitàdicontinuitàtragliordinidiscuola;
− Coordinare gli incontri tra insegnanti dei tre ordini di scuola per il passaggio diinformazionisuglialunni;
− Coordinare le sottocommissioni per la Formazione delle classi prime scuola primaria esecondariadiprimogrado;
− Predisporre un percorso di metodo di studio per le classi terze, quarte e quinte dellascuolaprimaria.
ATTIVITÀPROPOSTE
− Progettodicontinuitàscuoladell’infanzia–primaria:dueincontriprevistinelmesedidicembre e di maggio tra i bambini dell’infanzia con gli alunni della primaria percondividerealcune semplici attivitàe conoscere i locali dellaprimaria; un incontro tradueclassiprimedellaprimariaeglialunnidellascuoladell’infanzia,pressoquest’ultima,perfesteggiareilcarnevale.
− Progetto di continuità scuola primaria e secondaria di primo grado: un incontro daparte degli alunni delle classi quinte presso la scuola secondaria di primo grado perconoscere i locali eperpartecipareadalcuniattività laboratoriali (scienze, informatica,musica,arte,educazionefisica,linguainglese)nelmesedifebbraio;unincontropressolascuolasecondariadiprimogradopercondividereun’attivitàlinguisticaomatematicanelperiodo di maggio. Il progetto continuità comprende l’incontro/gli incontri relativi al
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passaggioinformazionifraidocentidellaclassiquintedellaPrimariae/oFSe/oidocentidellaSecondariadiprimogrado.
− Progettodiaccoglienzaclassiprimedellascuolasecondariadiprimogrado:glialunnineiprimigiornidiscuolaattuerannoattivitàchepermetteràdiconosceremeglioinuovicompagni,inuoviprofessoriel’ambientestesso,manonsolo:grazieallacompilazionediunlibrettodiaccoglienzaintitolato“lagioiadiconoscereecrescereinsieme”,attraversogiochieletture,glialunnipotrannoiniziareunaconoscenzadeglialtricompagniancheinrelazione alla loro diversità. Il progetto potrà concludersi con uno spettacolo teatralemessoinscenadaglialunni.
− ProgettoMetododiStudio:glialunnidelleclassiterze,quarteequinteimparerannounadeguatometododistudiopersvilupparegradualmenteleabilitàconnesseaiprocessidilettura e poi di studio, abituare alla comprensione individuando modalità e strategiediverseefareusodistrategiemetacognitiveperunapprendimentoefficace.
ORIENTAMENTO
È una della finalità più importanti di tutta l’attività didattica che caratterizza la scuola. Orientare significavalorizzare l’individuo nella molteplicità delle sue dimensioni psicologiche, cognitive, affettive e sociali; sitratta cioè di sviluppare e potenziare quelle competenze e meta-competenze che consentono a ciascunragazzodicompierescelteefficacinelrispettodelleproprieattitudini.
FINALITÀ
L’orientamento rientra in maniera esplicita tra le finalità educative dell’Istituto poiché si fonda sullaconvinzionecheogniindividuodebbaimparareariconoscerelapropria“missione”nellavitaedebbatrovareinsestessolerisorseperperseguirlaconcoraggioechiarezzadiidee.
La comunità educante si impegna dunque ad operare affinché ogni allievo impari ad individuareprogressivamenteleproprieattitudini,inmanieradacostruirsiunprogettodivitacoerente,fondatosuunarealisticaconoscenzadiséedellepropriedotiedautonomia.
OBIETTIVI:
− Farconoscereilmondodellavoroel’organizzazionescolasticaitaliana;− Favorirelaconoscenzadisésullabasedelleproprieattitudini,degliinteressi,delle
capacità,dellemotivazioniedeilimiti;− Rifletteresullapropriapersonalitàcomesintesidiunprocessodievoluzioneepuntodi
partenzaperunacarrieraprofessionale;− Stimolarelecapacitàdecisionalisullabasedeicontinuierepentinicambiamentisocio-
ambientalielavorativi;− Aiutareglialunniasvilupparecapacitàdiautovalutazioneinmeritoallecompetenze,agli
interessi,alleattitudini,alleaspirazionieaivaloripersonali;− Aiutareglialunniaraccogliereinformazionisuidiversipercorsiscolastici;− Associarelepropriecaratteristichepersonaliaipotesiprofessionali;− Supportareglialunninellasceltadelpercorsoscolasticosuccessivo;− Rendereglialunniconsapevolidell’importanzadiesprimereleproprieopinioniedi
assumersilaresponsabilitàdellevalutazionidelpercorsosvolto.
OperativamentelaFunzionestrumentaledioccuperàdi:
− Integrareemodificare,doveènecessario,ilProgettoOrientamentod’Istituto;− Individuarecon l’aiutodiunacommissionemista(primaria-secondariadiprimogrado)
lecompetenzeorientativeeleattivitàdaproporrepersvilupparle;
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− CoordinareleattivitàdiorientamentoprevistedalnostroIstitutoperglialunnidiclasseterza;
− Promuovereicontatticonlescuolesecondariedisecondogradodelterritorioeconentiprovincialidiorientamento;
− Supportare gli alunni delle classi terze nella scelta della scuola secondaria di secondogrado;
− Supportaregenitori,insegnantiealunninelladocumentazionenecessariaperl’iscrizioneall’istitutoscelto;
− Coinvolgerelefamiglie,ilterritorioeleistituzionisultemadellasceltaedelladispersionescolastica;
− Realizzareunpercorsodiorientamentocheavviciniglialunniallascelta;− FavorirelasceltaattraversolastesuradiunConsiglioOrientativo;− Monitorareidatirelativialleiscrizioni.
FUNZIONESTRUMENTALEVALUTAZIONE
FINALITÀ
− Coordinamento della progettazione curricolare ed extracurricolare, in coerenza conilP.T.O.F.;
− Autovalutazione e valutazione d’Istituto in funzione di verifica, correzione e sviluppodellesceltedelP.T.O.F.
OBIETTIVI
• AnalisideipuntidiforzaecriticitàdelPTOFesistenteincollaborazioneconDirigenteScolastico,staff,funzionistrumentaliereferenti;
• Curadellasezione“valutazione”dell’attualePTOF;• Elaborazioneecoordinamentodelprogetto“Valutazionedegliapprendimenti”(incollaborazione
conlecommissioniCoordinamentoAreeDisciplinari,CoordinamentoDipartimentiereferentiInvalsi);• CoordinamentoCommissione“Valutazionedegliapprendimenti”-Invalsi:
o esaminareidatiraccoltineidiversisettoriformativiincollaborazioneconildocenteReferenteInvalsiPrimariaeildocenteReferenteInvalsiSecondaria;
o segnalarepuntidiforzaedaspetticriticiedelaborarepropostemigliorative;o elaborareeventualistrumentidiindagini;
• coordinamentodelprogetto“INVALSI”:o predisposizionediadeguatistrumentidiindagineperlavalutazioneesternadegli
apprendimenti;o segnalarepuntidiforzaedaspetticriticiedelaborarepropostemigliorative;
• coordinamentodeilavoridellaCommissioneValutazione;• Coordinamentoazionidi“ValutazionediSistema”(RAV-PianodiMiglioramento-Rendicontazione);• Gestioneeimplementazionedelpercorsodivalutazioneaautovalutazioned’Istitutoinraccordocon
laDirigenza;• Elaborazionereportdianalisierelativipianidimiglioramento;• Segnalarepuntidiforzaeaspetticriticiedelaborarepropostemigliorative;• Partecipazioneariunioniperiodichedelconsigliodipresidenza;• RelazioniperiodicheefinalialD.S.ealCollegioDocentisull’andamentodeilavoriesuirisultati
conseguiti.
COMMISSIONI
Il CollegiodeiDocenti approva la costituzionedelle commissioni, propria articolazione internae il relativoprogramma di lavoro. Il programma di lavoro concordato può prevedere anche fasi organizzate per
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sottocommissioni di ordine di scuola. I membri delle commissioni sono referenti per il plesso diappartenenza. Le commissioni possono essere d’istituto o anche solo di un ordine di scuola, in base aglispecificiobiettividaraggiungere.
Allafinedell’annoscolasticoicoordinatorideivarigruppidilavororelazionanoinmeritoallavorosvolto.
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