gmkb.rugmkb.ru/info/files/765_12635.docx · web viewсоциальных институтов,...

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИОбластное государственное бюджетное

профессиональное образовательное учреждение «Братский медицинский колледж»

(ОГБПОУ БМК)

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВпо изучению

ОУД.00 Базовые

ОУД. 09 ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

специальность 31.02.03 Лабораторная диагностика

Очная форма обученияпо программе базовой подготовки

Братск, 2020

Составитель: Локтева Елена Николаевна – преподаватель ОГБПОУ БМК

Рассмотрено на заседании ЦМК № 1 Протокол №10 от « 22 » мая 2020 г.

Методические рекомендации для студентов разработаны в соответствии с рабочей программой и календарно - тематическим планом по учебной дисциплине Обществознание.В соответствии с учебным планом на изучение рабочей программы учебной дисциплине Обществознание отводится 162 часов. Из них:

Теоретические занятия 108 часовСамостоятельная работа студентов – 54 часов

Методические рекомендации для студентов включают в себя следующие разделы:

1. Методические рекомендации для студентов по самоподготовке к занятиям;

2. Вопросы для подготовки к промежуточной аттестации;3. Рекомендуемая литература (основная и дополнительная).

Данные методические рекомендации позволяют студентам получить необходимую информацию для подготовки к любому виду занятий.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Методические рекомендации для студентов по

самоподготовке к занятиямСтр. 4

2. Вопросы для подготовки к промежуточной аттестации Стр. 61

3. Рекомендуемая литература (основная и дополнительная) Стр. 70

Методические рекомендации для студентов по самоподготовке к занятиям

Раздел 1. Начала философских и психологических знаний о человеке и обществеТема 1.1 Происхождение и природа человекаВид занятия: теоретическое Продолжительность занятия: 2 часаОсновные понятия:

Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции. Философские представления о социальных качествах человека. Человек, индивид, личность. Социализация личности. Перечень знаний, которыми студенты должны овладеть в результате изучения данной темы:

- биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений; - тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов; - необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования; - анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; - устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; - объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества).

Вопросы для самоконтроля:1. Объясните значение понятий «личность», «индивид», «человек»,

«индивидуальность». Как происходит социализация личности?2. Подготовьте устный ответ по вопросу «Человек как продукт биологической,

социальной и культурной эволюции»3. Перечислите основные теории происхождения человека.4. По мнению И.Канта, вопрос «Что есть человек?» - самый сложный вопрос в науке.

Как Вы думаете, прав ли великий философ? Ответ аргументируйте.

Тема 1.2 Познавательная деятельность человекаВид занятия: теоретическое Продолжительность занятия: 2 часаОсновные понятия:

Деятельность и мышление. Виды деятельности. Творчество. Сущность познания. Чувственное и рациональное познание.Перечень знаний, которыми студенты должны овладеть в результате изучения данной темы:

- особенности социально-гуманитарного познания. - характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития; - анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; - устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; - объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры,

взаимосвязи подсистем и элементов общества).Вопросы для самоконтроля:

1. Прокомментируйте высказывание: «Жизнь и деятельность столь же тесно соединены между собой, как пламя и свет». Ф. Н. Глинка (русский поэт)

2. Можно ли познание отнести к деятельности? Аргументируйте ответ.3. В каком случае познание будет творческой деятельностью? 4. Как человеческая деятельность связана с мышлением?5. Что изучает гносеология? 6. В чем смысл философского вопроса о познаваемости мира? 7. Каковы основные формы чувственного познания? Дайте им краткую

характеристику. 8. Раскройте роль и покажите границы чувственного познания в постижении мира.9. Назовите основные формы рационального мышления. Кратко охарактеризуйте их.10. В чем проявляется неразрывная связь чувственного и рационального познания?11. Определите, к какому направлению - рационализму или сенсуализму -

принадлежат авторы следующих высказываний. Свой выбор обоснуйте. Сенека: «Высшее благо заключено в разуме, а не в чувствах. Что в человеке самое лучшее? Разум. Силой разума он превосходит животных и идет вровень с богами. Итак, разум в его совершенстве есть благо, присущее человеку, тогда как все остальные чувства -общие с животными и растениями». Н. Рерих: «Истина не познается расчетами. Лишь язык сердца знает, где живет великая Правда, которая, несмотря ни на что, ведет человечество к восхождению».

Тема 1.3 Истина и ее критерииВид занятия: теоретическое Продолжительность занятия: 2 часаОсновные понятия:

Проблема познаваемости мира. Понятие истины, ее критерии. Виды человеческих знаний. Мировоззрение. Типы мировоззрения. Основные особенности научного мышления.Перечень знаний, которыми студенты должны овладеть в результате изучения данной темы:

- особенности социально-гуманитарного познания. - характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития; - анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; - объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества); - извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы.

Вопросы для самоконтроля:1. Французский философ-просветитель, писатель, композитор Жан-Жак Руссо сказал:

«Тысячи путей ведут к заблуждению, к истине – только один». Прокомментируйте высказывание.

2. Какова цель познания?3. Какова проблема истины?

4. Назовите свойства и критерии истины5. Перечислите виды истины6. Приведите примеры из математики, когда, казалось, абсолютные истины не

выдерживали проверки временем. 7. «Вымысел, ложь, заблуждение – вечные спутники истины», - так говорил В.С.

Соловьев – русский философ, публицист, поэт. Действительно ли вечными спутниками истины являются вымысел, ложь, заблуждение? Аргументируйте свой ответ.

8. Опираясь на нижеприведенный фрагмент, попытайтесь определить принципиальные отличия истины от заблуждения, вымысла и лжи. «… Мы знаем, что не есть истина, – именно вымысел, ложь и заблуждение; мы знаем, что это неистинное хотя и существует, но существует только в субъекте (в его мысли и слове), вне его не имеет никакого бытия. Таков существенный характер неистинного: мы именно потому и признаем вымысел или заблуждение таковыми, то есть неистинными, что они не существуют вне субъекта, лишены объективного бытия. Но если таков характеристический признак неистинного, то характеристический признак истины будет, очевидно, заключаться в противоположном, именно в бытии вне субъекта или в объективной реальности. Таким образом, общее различие между истинным и ложным предполагает различие между тем, что существует только в субъекте (в субъективном сознании), и тем, что имеет бытие и вне субъекта и что мы называем реальным предметом или вещью».

9. Обдумайте два высказывания, приведенных ниже. Есть ли среди них правильное? Какое? Свой выбор обоснуйте. Мир есть процесс безостановочных изменений, поэтому оннепознаваем, непостижим. В своей основе мир неколебим, покоен и поэтому доступенпониманию.Самостоятельная работа (2 часа ВСР)Подготовить сообщение «Основные методы научного познания»Рекомендации по выполнению: Оформляется задание письменно, оно

может включать элементы наглядности (иллюстрации, демонстрацию).

Регламент времени на озвучивание сообщения — до 5-7 мин.Критерии оценки: актуальность темы; соответствие содержания теме; глубина проработки материала; грамотность и полнота использования источников;наличие элементов наглядности.Форма отчета о проделанной работе: зачитать на занятии

Тема 1.4 Ненаучное познание. СамопознаниеВид занятия: теоретическое Продолжительность занятия: 2 часаОсновные понятия:

Формы и способы ненаучного познания. Потребности, способности и интересы. Самосознание и социальное поведение. Ценности и нормы. Свобода как условие самореализации личности. Выбор и ответственность за его последствия. Гражданские качества личности

Перечень знаний, которыми студенты должны овладеть в результате изучения данной темы:

- особенности социально-гуманитарного познания. - характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития; - анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; - объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества); - раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук.

Вопросы для самоконтроля:1. В чем проявляется многообразие путей познания мира человеком? 2. Какие пути познания мира, помимо научного познания, существуют? Что их

объединяет? Чем они различаются? 3. Можно ли утверждать, что ненаучное познание ведет человека к истине? Ответ

аргументируйте. 4. Чем отличается результат познания средствами искусства от иных результатов

познавательной деятельности человека?5. Какой из способов ненаучного познания вам кажется самым убедительным?6. Как вы думаете, с какого возраста начинается процесс самопознания? С чего начинается самопознание? 7. Дайте определение понятиям «потребности», «способности» и «интересы».8. Как самосознание связано с социальным поведением. 9. Чем социальные ценности отличаются от социальных норм. Приведите примеры.10.Согласны ли вы с тем, что свобода является одним из условий самореализации личности. . 11.Перечислите и охарактеризуйте важные, на ваш взгляд, гражданские качества личности.

Самостоятельная работа (2 часа ВСР) 1) Подготовить сообщение об одном из способов ненаучного познания

Рекомендации по выполнению: Оформляется задание письменно, оно может включать элементы наглядности (иллюстрации, демонстрацию).

Регламент времени на озвучивание сообщения — до 5-7 мин.Критерии оценки: актуальность темы; соответствие содержания теме; глубина проработки материала; грамотность и полнота использования источников;наличие элементов наглядности.Форма отчета о проделанной работе: проверятся на занятии2) Воспользовавшись описанием этапов научного исследования провести свое

собственное исследование на тему использования шпаргалок. Написать эссе.

Рекомендации по выполнению : написать сочинения небольшого объема и свободной композиции на частную тему, трактуемую субъективно и обычно неполно. Раскрыть не только суть проблемы, привести различные точки зрения, но и выразить собственные взгляды на нее.

Критерии оценки: новизна, оригинальность идеи, подхода;реалистичность оценки существующего положения дел; полезность и реалистичность предложенной идеи; значимость реализации данной идеи, подхода, широта охвата;Форма отчета о проделанной работе: задание проверяется на занятии

Тема 1.5 Межличностное общение и взаимодействиеВид занятия: теоретическое Продолжительность занятия: 2 часаОсновные понятия: Человек в группе. Межличностное общение и взаимодействие. Проблемы межличностного общения в молодежной среде. Умение общаться. Межличностные конфликты. Причины и истоки агрессивного поведения.

Вопросы для самоконтроля:Перечень знаний, которыми студенты должны овладеть в результате изучения данной темы:

- факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений; - необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования; - особенности социально-гуманитарного познания. - анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; - объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества); - формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам; - подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике; - применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.

Вопросы для самоконтроля:1. Что такое «малая группа»? В чем особенности малой группы? Каким образом в

группе возникают эмоциональные отношения?2. Дайте характеристику малой группе как системы. Что дают развитию личности

различные объединения учащихся?3. Согласны ли вы со следующим суждением: «Начало личности наступает намного

позже, чем начало индивида» (Б. Г. Ананьев)? Какие аргументы вы можете привести для обоснования своей позиции?

4. Сравните роль, которую играют стереотипы в общении и в познавательной деятельности. Сделайте выводы о чертах сходства и различиях.

5. Назовите литературные произведения, сюжет которых построен на ошибках социальной перцепции. Укажите, в чем проявляются эти ошибки. Какие механизмы лежат в основе этих ошибок?

6. В последнее время в стране все большее распространение находят «телефоны доверия». Чем можно объяснить тот факт, что в критических ситуациях люди предпочитают общение по телефону?

7. Используя знания по истории, охарактеризуйте изменения гендерных ролей в традиционной российской семье допетровских времен и в современной демократической семье.

8. Существует мнение, что конфликт всегда подобен порочному кругу, разорвать который невозможно. Каково ваше мнение по этому вопросу? Приведите аргументы.

9. Подготовьте выступление «О пользе конфликта».10. Сделайте выводы из следующих данных. Юноши чаще ассоциируют конфликт со

словами «стычка», «драка», «потасовка», «схватка»; девушки — со словами «ссора», «спор», «перебранка», «перепалка».

11. Оцените две точки зрения на конфликт. С какой из них вы бы согласились и почему? Для группы конфликт между двумя или несколькими ее членами - помеха нормальному общению и совместному труду... Возникает необходимость погасить конфликты. Желательно, по крайней мере, «перемирие» враждующих, причем на основе такого компромисса между ними, который бы не шел вразрез с общими нормами нравственности и не ущемлял человеческое достоинство обеих сторон. Конфликты существовали и будут существовать, они - неотъемлемая часть человеческих отношений, и нельзя говорить о том, что конфликты бесполезны. Они - нормальное явление в нашей жизни...

Тема 1.6 Профессиональное самоопределениеВид занятия: теоретическое Продолжительность занятия: 2 часаОсновные понятия:

Человек в учебной и трудовой деятельности. Основные виды профессиональной деятельности. Выбор профессии. Профессиональное самоопределение.Перечень знаний, которыми студенты должны овладеть в результате изучения данной темы:

- основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений; - тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов; - необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования; - осуществлять поиск социальной информации; - оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности; - формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам.

Вопросы для самоконтроля:1. Что отличает медицину от другой профессиональной деятельности?2. Как вы считаете, на каком этапе исторического развития зародились различные

профессии? Какие факторы определили их появление?3. Сегодня социологи насчитали наличие 20 тыс. профессий, число которых

постоянно растет. Как вы думаете, почему возрастает число профессий? Что вы понимаете под выражением «узкая специализация»?

4. В наши дни существует понятие «рынок труда». Что вы понимаете под этим выражением? Что значит «дефицитная профессия»? Какие профессии можно отнести, с вашей точки зрения, к дефицитным?

5. Существуют ли профессии, которые оплачиваются не очень высоко, но являются востребованными в нашем обществе? Приведите примеры подобных профессий.

6. Чем понятие «должность» отличается от понятия «профессия» и «специальность»?7. Как вы понимаете слова древнего философа Сенеки:

Если человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным.

Самостоятельная работа (2 часа ВСР)Написать сочинение: «Моя будущая профессия»

Рекомендации по выполнению : написать сочинение небольшого объема и свободной композиции на частную тему, трактуемую субъективно . Раскрыть не только суть проблемы, привести различные точки зрения, но и выразить собственные взгляды на нее.


Тема 1.7 История воззрений на обществоВид занятия: теоретическое Продолжительность занятия: 2 часаОсновные понятия:

Этапы развития наук об обществе. Различные точки зрения мыслителей разных эпох о мире, обществе и человеке.


- основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений; - тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов; - необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования; - формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам.

Вопросы для самоконтроля:1. Расскажите, как происходило развитие представлений о мире, обществе и человеке

в разные исторические эпохи.2. Какое значение имели мифы древности для объяснения окружающей

действительности.3. Расскажите об одном из мыслителей древности или современности

Самостоятельная работа (2 часа ВСР)1) Подобрать конкретные факты, являющиеся предметом изучения общественных наук2) Подготовить сообщения на тему « История воззрений на развитие общества»


Регламент времени на озвучивание сообщения до 5-7 мин.Критерии оценки: актуальность темы;

соответствие содержания теме; глубина проработки материала; грамотность и полнота использования источников;наличие элементов наглядности.Форма отчета о проделанной работе: проверятся на занятии

Тема 1.8 Общество как системаВид занятия: теоретическое Продолжительность занятия: 2 часаОсновные понятия:

Представление об обществе как сложной динамичной системе. Подсистемы и элементы общества. Специфика общественных отношений. Основные институты общества, их функции. Общество и природа.Перечень знаний, которыми студенты должны овладеть в результате изучения данной темы:

- биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений; - тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов; - необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования; - особенности социально-гуманитарного познания. - характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития; - анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; - объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества); - раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук.

Вопросы для самоконтроля:1. Чем характеризуется любая механическая система? Каковы важнейшие

компоненты общества как системы? Что позволяет утверждать, что общество является системой?

2. Каков смысл понятия «развитие» применительно к живой природе? В чем выражается развитие общества?

3. Какова роль социальных революций в развитии общества? 4. Что такое общественный институт? Назовите основные институты общества.5. Назовите и охарактеризуйте основные сферы жизни общества. Приведите

примеры, отражающие взаимосвязь различных сфер жизни общества. 6. Как и почему менялись оценки роли революций в развитии общества? 7. Что свидетельствует об ускорении в последнее время темпов общественного

развития?Самостоятельная работа (2 часа ВСР)

Составить описание одного-двух социальных институтов общества. Рекомендации по выполнению:Использовав общедоступную литературу, охарактеризовать их историческую эволюцию, функции, которые данный институт выполняет в обществе; социальные организации, в него входящие, а также традиции, обычаи, статусы и роли.

Критерии оценки: актуальность темы; соответствие содержания теме; глубина проработки материала; грамотность и полнота использования источников;наличие элементов наглядности.Форма отчета о проделанной работе: проверятся на занятии

Тема 1.9 Цивилизация и обществоВид занятия: теоретическое Продолжительность занятия: 2 часаОсновные понятия:

Эволюция и революция как формы социального изменения. Понятие общественного прогресса. Смысл и цель истории. Цивилизация и формация. Общество: традиционное, индустриальное, постиндустриальное (информационное).


- биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений; - тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов; - необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования; - особенности социально-гуманитарного познания. - характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития; - анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; - объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества); - формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам; - подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике; - применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

Вопросы для самоконтроля:1. Как развивается человеческое общество? Вспомните определение понятий

«эволюция», «революция», «реформы».2. Какова роль социальных революций в развитии общества? 3. Что мы называем цивилизацией? Назовите отличительные черты общества,

вставшего на путь цивилизации. 4. Перечислите основные классификации цивилизаций.5. Какому подходу - формационному или цивилизационному -вы отдаете

предпочтение?6. Что мы называем индустрией? Одновременно ли проходила индустриализация в

разных странах? Когда началась индустриализация в Россия?7. Что входит в сферу услуг?8. Почему в доиндустриальном обществе хозяйство было малопроизводительным?

9. Что мы называем натуральным хозяйством?10. Что мы называем общественным разделением труда? 11. Что мы называем НТР?

Самостоятельная работа (2 часа ВСР)В приведенную ниже таблицу внесите самые характерные или запомнившиеся

черты древних цивилизации.Составить таблицу на тему « Виды древнейших цивилизаций и их характерные черты»

Рекомендации по выполнению:В рамках таблицы отобразить виды древнейших цивилизаций и их характерные

черты. Проанализировать информацию по теме, придать оптимальную форму для запоминания.

Критерии оценки:соответствие содержания теме;логичность структуры таблицы;правильный отбор информации;наличие обобщающего (систематизирующего,

структурирующего, сравнительного) характера изложения информации;

соответствие оформления требованиям;Форма отчета о проделанной работе: проверятся на занятии

Тема 1.10 Глобализация человеческого обществаВид занятия: теоретическое Продолжительность занятия: 2 часаОсновные понятия:

Процессы глобализации. Антиглобализм, его причины и проявления. Современные войны, их опасность для человечества. Терроризм как важнейшая угроза современной цивилизации. Роль средств массовой информации в жизни общества.


- тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов; - необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования; - особенности социально-гуманитарного познания. - характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития; - анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; - объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры,

Цивилизация Характерные чертыДревнеегипетскаяДревнегреческаяКитайскаяДревнеиндийская

взаимосвязи подсистем и элементов общества); - раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук; - формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам; - применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.

Вопросы для самоконтроля:1. Как вы понимаете лозунг современного мира «Единство в многообразии»? 2. Как проявляется глобализация в современном мире?3. В каких сферах общественной жизни процесс глобализации носит наиболее

противоречивый характер? Почему вы так считаете? 4. Разделяете ли вы точку зрения о том, что глобализацию нельзя остановить?5. Согласны ли вы с мнением А.Д.Сахарова? Обоснуйте свою точку зрения.

«Разобщённость человечества угрожает ему гибелью. Цивилизации грозит: всеобщая термоядерная война; катастрофический голод для большей части человечества; оглупление в дурмане “массовой культуры” и в тисках бюрократического догматизма; распространение массовых миров, бросающих целые народы и континенты во власть жестоких и коварных демагогов; гибель и вырождение от непредвидимых результатов быстрых изменений условий существования на планете».

6. Как развивались отношения между народами в истории человечества?7. Как понимаете, что значит фраза «интернационализация общественной жизни»?8. В чем состоит сложность складывания общечеловеческой цивилизации? 9. Кто такие антиглобалисты? 10. Назовите известные вам глобальные проблемы. Почему проблемы названы

глобальными?11. Опишите функции телевидения как глобального фактора развития человеческого

общества. Каким образом телевидение влияет на повседневную жизнь людей? Опишите такое влияние на примере своей семьи.

12. Как телевидение становится фактором политической жизни страны? Как политические партии борются за эфирное время, как определяются политические рейтинги, о которых вы слышите в теленовостях, как телевидение влияет на формирование политических предпочтений избирателей.

Самостоятельная работа (2 часа ВСР)Формирование информационного блокаПодобрать материал об исторических этапах развития РоссияРекомендации по выполнению:Подобрать, систематизировать, переработать информацию, и оформить ее в виде подборки материалов, кратко отражающих теоретические вопросы изучаемой проблемы (определение, структура, виды)

Форма отчета о проделанной работе: оформляется письменно, ее объем не более двух страниц, контроль выполнения произведен на занятии

Критерии оценки: соответствие содержания теме;правильная структурированность информации;наличие логической связи изложенной информации; соответствие оформления требованиям; аккуратность и грамотность изложения;

Раздел 2. Основы знаний о духовной культуре человека и общества

Тема 2.1 Духовная культура личности и обществаВид занятия: теоретическое Продолжительность занятия: 2 часаОсновные понятия:

Понятие о культуре. Культура народная, массовая и элитарная. Особенности молодежной субкультуры. Культура общения, труда, учебы, поведения в обществе. Этикет. Государственные гарантии свободы доступа к культурным ценностям.Перечень знаний, которыми студенты должны овладеть в результате изучения данной темы:

- место и роль человека в системе общественных отношений; - тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов; - необходимость регулирования общественных отношений; - особенности социально-гуманитарного познания; - характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития; - анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками, изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; - объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

Вопросы для самоконтроля:1. Что мы называем культурой? Расскажите о происхождении этого понятия. 2. Каким может быть диалог культур? Приведите примеры такого диалога из

реальной жизни. Каковы слабые и сильные стороны каждого подхода? Чему может научить диалог культур?

3. С чем связана интернационализация культуры? В чем ее проблема?4. Как вы оцениваете свой личный уровень культуры?5. Что такое духовная жизнь общества? Какие компоненты она включает в себя?6. Вспомните, в чем разница между социальными ценностями и нормами.7. Назовите основные виды и формы культуры.8. Какова роль культуры в жизни человека и общества

Тема 2.2 Наука и образование в современном миреВид занятия: теоретическое Продолжительность занятия: 2 часаОсновные понятия:

Наука. Естественные и социально-гуманитарные науки. Образование как способ передачи знаний и опыта. Роль образования в жизни современного человека и общества. Система образования в Российской Федерации. Государственные гарантии в получении образования.Перечень знаний, которыми студенты должны овладеть в результате изучения данной темы:

- место и роль человека в системе общественных отношений; - тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов; - необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования; - особенности социально-гуманитарного познания. - характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные

признаки, закономерности развития; - объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества); - формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

Вопросы для самоконтроля:1. Можно ли рассматривать науку как важнейшую область жизни общества?

Оправдан ли постоянный рост расходов на поддержание науки? Кто и как должен распоряжаться плодами научной деятельности?

2. Используя приведенные названия учебных предметов, составьте схему «Классификация наук»:

Философия, социология, история, физика, химия, биология, экономика, политология, радиоэлектроника, математика, естественные науки, гуманитарные науки, технические науки, общественные науки.

3. Спорят два человека. Один утверждает: «Ученые — это особые люди. Они живут в своем мире, не замечая ничего, кроме своей науки. Их даже в книгах изображают как очень своеобразных людей, — например, профессор Паганель из романа «Дети капитана Гранта». А другой ему возражает: «Современные ученые — люди всесторонне развитые. Они прекрасно разбираются в том, что происходит в мире, и сами влияют на его развитие». Кого вы поддерживаете в споре? Аргументируйте свой ответ.

4. О чем говорят данные: 34% всех открытий в СССР сделано в 1950 гг., 46% всех открытий в СССР сделано в 1960 гг., 18% всех открытий в СССР сделано в 1970 гг., 2% всех открытий в СССР сделано в 1980 гг.

5. Сформулируйте основные причины развития науки в современном мире и основные последствия этого развития.

Тема 2.3 Мораль и религия как элементы духовной культурыВид занятия: теоретическое Продолжительность занятия: 2 часаОсновные понятия:

Мораль. Основные принципы и нормы морали. Религия как феномен культуры. Мировые религии. Религия и церковь в современном мире. Свобода совести.Перечень знаний, которыми студенты должны овладеть в результате изучения данной темы:

- место и роль человека в системе общественных отношений; - необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования; - формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам; - подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике; - применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

Вопросы для самоконтроля:1. Что мы называем моралью. 2. Какую роль в становлении моральных качеств играет воспитание?3. Что такое социальные ценности? Какие социальные ценности российского

общества можете назвать?4. Что такое социальные нормы? Как они образуются?

5. Объясните содержание таких нравственных категорий как долг, совесть, гуманизм. Какую роль они играют во взаимоотношениях между людьми?

6. Что такое религия? Каковы ее элементы?7. Охарактеризуйте религию как феномен культуры.8. Охарактеризуйте ранние формы религии. В чем их отличие от мировых религий?9. Как возник буддизм? Каковы его основные положения?10. Когда возникло христианство? С какими событиями связано его возникновение?11. Каковы основные положения христианского учения?12. Когда и как возникло учение ислама? Каковы его основные положения?13. Как вы понимаете словосочетание «свобода совести».

Самостоятельная работа (2 часа ВСР)Написать эссе «Стыд запрещает порою то, чего не запрещают законы» (Сенека)

Рекомендации по выполнению: написать сочинение небольшого объема и свободной композиции на частную тему, трактуемую субъективно и обычно неполно. Раскрыть не только суть проблемы, привести различные точки зрения, но и выразить собственные взгляды на нее.


Тема 2.4 Искусство как элемент духовной культурыВид занятия: теоретическое Продолжительность занятия: 2 часаОсновные понятия:

Искусство и его роль в жизни людей. Виды искусств.Перечень знаний, которыми студенты должны овладеть в результате изучения данной темы:

- тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов; - необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования; - особенности социально-гуманитарного познания. - характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития; - анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; - устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками, изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; - объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества); - раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук; - оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности; - формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам.

Вопросы для самоконтроля:1. Скажите, имеет ли место искусство в вашей жизни и вашем доме?

2. Какие виды искусства преобладают в наше время?3. В чем проявляется социальный характер искусства?4. Как связано искусство с моралью? С религией?5. Как и когда возникло искусство?6. Чем искусство отличается от других видов деятельности человека?7. Что такое художественный образ? Как он может воздействовать на людей?8. Какие виды и жанры искусства можете назвать?

Самостоятельная работа (4 часа ВСР)Составить кроссворд по теме «Духовная жизнь общества»

Рекомендации по выполнению :Выписать основные понятия по теме, составить в графическом виде. Работа по составлению кроссворда требует владения материалом, умения концентрировать свои мысли и гибкость ума. Кроссворды могут быть различны по форме и объему слов.

Критерии оценки: соответствие содержания теме; грамотная формулировка вопросов; кроссворд выполнен без ошибок;работа представлена на контроль в срок.

Форма отчета о проделанной работе; самоконтроль и взаимоконтроль знаний

Раздел 3. Экономика

Тема 3.1 Экономика как наукаВид занятия: теоретическое Продолжительность занятия: 2 часаОсновные понятия:

Экономика как наука и хозяйство. Главные вопросы экономики. Потребности. Выбор и альтернативная стоимость. Ограниченность ресурсов. Факторы производстваПеречень знаний, которыми студенты должны овладеть в результате изучения данной темы:

- биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений; - тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов; - необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования; - особенности социально-гуманитарного познания. - характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития; - анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; - объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества); - формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам.

Вопросы для самоконтроля:1. Дайте определение понятия «экономика»? Связаны ли потребности людей и

развитие экономики? Как? Приведите примеры из истории и реальной жизни.2. Каковы задачи экономики?

3. Как, по вашему мнению, у человека формируются новые потребности? Какую роль в этом процессе играют радио, телевидение, газеты? Какую роль в удовлетворении материальных потребностей играет производство? В чем состоит закон повышения потребностей? Проиллюстрируйте на конкретных примерах.

4. В чем состоит взаимосвязь между уровнем доходов и типом покупаемых товаров?5. Какие виды экономических ресурсов существуют? Какую роль в экономике играет

каждый из них?6. Почему предпринимательские способности относят к факторам производства?7. Что такое инвестирование?8. Почему в последнее время большую роль в экономике стали играть

информационные ресурсы?9. Как вы думаете, может ли солнечный свет стать экономическим благом? Если да,

то, при каких условиях?10. Какие действия людей могут быть предметом изучения экономической науки:

• путешественник в лесу утоляет жажду водой из ручья;• путешественник в пустыне утоляет жажду водой из фляги;• скупой рыцарь перебирает свои сокровища в сундуке;• Родители купили ведро грибов на рынке у бабушки, которая собирала их в лесу;• родители решили купить новый телевизор;• девочка собирает в лесу лечебные травы;• ребенок играет в песочнице.

Самостоятельная работа ( 2 часа ВСР)Составить сообщение на тему: «Роль экономики в жизни общества»


Регламент времени на озвучивание сообщения 5-7 мин.Критерии оценки: актуальность темы; соответствие содержания теме; глубина проработки материала; грамотность и полнота использования источников;наличие элементов наглядности.Форма отчета о проделанной работе: проверятся на занятии

Тема 3.2 Экономические системыВид занятия: теоретическое Продолжительность занятия: 2 часаОсновные понятия:

Разделение труда, специализация и обмен. Типы экономических систем: традиционная, централизованная (командная) и рыночная экономика.


- биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений; - тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов; - необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования; - характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные

признаки, закономерности развития; - анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; - устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками, изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; - объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества); - раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук.

Вопросы для самоконтроля:1. В чем, на ваш взгляд достоинства и недостатки натурального хозяйства?2. Что вы можете сказать о существовании в средневековой Руси разделении труда,

изучая древние названия московских улиц и переулков (Кузнецкий мост, Пушечная, Поварская, Мясницкая, Калашный и Хлебный переулки, Гончарная набережная)?

3. Почему названия деревень обычно не связаны с профессиями?4. Какие типы экономических систем вам известны? Приведите примеры из истории.5. В чем состоит принципиальное отличие рыночной системы от традиционной и

централизованной экономических систем?6. Обладает ли централизованная экономика какими-либо преимуществами по

сравнению с рыночной экономикой?7. Почему, на ваш взгляд, бывшие социалистические страны отказались от жестокого

регулирования экономики?8. Почему характерной чертой социализма являются очереди в магазинах?9. Можно ли наблюдать очереди за какими-либо товарами или услугами в рыночной

экономике?

Тема 3.3 Экономика семьиВид занятия: теоретическое Продолжительность занятия: 2 часаОсновные понятия:

Рациональный потребитель. Защита прав потребителя. Основные доходы и расходы семьи. Реальный и номинальный доход. Сбережения.Перечень знаний, которыми студенты должны овладеть в результате изучения данной темы:

- необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования; - анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками, изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; - раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук; - формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам; - применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.

Вопросы для самоконтроля:1. Что такое бюджет? 2. Из чего складывается доходная часть семейного бюджета? 3. На какие виды расходов распределяется доход семьи? 4. Что включают в себя обязательные платежи?

5. Какой бюджет можно назвать сбалансированным?6. Как следует поступать, если расходы больше, чем реальные доходы?7. Назовите пути экономии средств в семье.8. Как бы вы улучшили бюджет своей семьи?9. Четверо друзей выиграли в лотерею по 1 тыс. р. каждый. Ваня Иванов положил

деньги в Сбербанк на текущий счет из расчета 10% годовых, Петя Петров положил свой выигрыш на срочный депозит из расчета 90% годовых. Маша Смирнова купила пылесос. А Света Тютелькина зашила свои денежки в подушку. Годовой темп инфляции составил 90%. При этом пылесосы подорожали за год в 2,5 раза. Удачно ли Ваня, Петя, Маша и Света распорядились своими деньгами? Объясните ваш ответ.

10. Как вы думаете, если всех людей наделить одинаковыми доходами, вызовет ли это одинаковые, чувства радости и удовлетворения? Поясните свой ответ.

Самостоятельная работа (2 часа ВСР)Составить кроссворд по теме «Экономика и экономическая наука».

Рекомендации по выполнению :Выписать основные понятия по теме, составить в графическом виде. Работа по составлению кроссворда требует владения материалом, умения концентрировать свои мысли и гибкость ума. Кроссворды могут быть различны по форме и объему слов.


Форма отчета о проделанной работе; самоконтроль и взаимоконтроль знаний

Тема 3.4 Механизм функционирования современной рыночной экономикиВид занятия: теоретическое Продолжительность занятия: 2 часаОсновные понятия:

Рынок одного товара. Спрос. Факторы спроса. Предложение. Факторы предложения. Рыночное равновесие.


- место и роль человека в системе общественных отношений; - тенденции развития важнейших социальных институтов; - необходимость регулирования общественных отношений; - объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества); - раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук; - применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.

Вопросы для самоконтроля:1. Чем рыночная экономика отличается от централизованной (плановой, командной)?2. Перечислите основные признаки свободного рынка. 3. Какую роль в рыночной экономике играет конкуренция?4. Что свидетельствует о рыночном характере российской экономики?5. Что такое рынок? Какие типы рынков вы знаете?

6. В XVII в. в России был «соляной бунт», вызванный повышением цен на соль. Почему бунт не мог быть вызван повышением цен на меха? Является ли спрос на соль эластичным? Чем это объясняется?

7. Как вы думаете, предложение какого товара будет более эластичным: свежих грибов или сушеных?

8. Когда возникает дефицит товара? 9. Выберите правильный ответ и аргументируйте выбор:

Причиной увеличения спроса на роликовые коньки может быть:- ожидание наступления сезона дождей; - снижение цен на подшипники;- приближение летних каникул;- подорожание апельсинового сока. Выберите пару товаров-заменителей:- автомобильные покрышки и бензин;- перьевые ручки и чернила;- джинсы и футболки;- масло и маргарин. Приведите примеры товаров – заменителей На какие из перечисленных товаров, по вашему мнению, спрос будет эластичным: - автомобиль «Волга»;- хлеб;- баранина;- смычки для скрипок;- электрические лампочки;- фломастеры

Тема 3.5 Производитель на рынке.Вид занятия: теоретическое Продолжительность занятия: 2 часаОсновные понятия:

Основные рыночные структуры: совершенная и несовершенная конкуренция. Роль фирм в экономике. Издержки, выручка, прибыль. Производительность труда.



Вопросы для самоконтроля:1. В чем состоит соотношение цены, спроса и предложения? Сформулируйте законы

спроса и предложения.2. Как повлияет на цену товара появление аналогичного, более дешевого, но менее

качественного товара?

3. Каковы причины изменения цен на рынке? Почему цена на один и тот же и товар может падать и увеличиваться? От чего это зависит? Приведите примеры?

4. Почему существуют сезонные скидки?5. Почему при повышении цен на энергоносители повышаются цены на

потребительские товары?6. Прокомментируйте применительно к рынку высказывание О.Конта: «Знать, чтобы

предвидеть, предвидеть, чтобы управлять»7. Вы - покупатель. Вам необходим новый костюм. Ваши действия?8. Вы хотите открыть массажный салон. На рынке услуг вашего города уже есть

аналогичные салоны. Как вы рассчитываете привлечь клиентов?9. Какова роль фирм в экономике.

Литература:Важенин А.Г. Обществознание.- М.: «Академия», 2017.- стр. 241-254

Тема 3.6 Основные организационные формы бизнеса в РоссииВид занятия: теоретическое Продолжительность занятия: 2 часаОсновные понятия:

Основные организационные формы бизнеса в России. Основные источники финансирования бизнеса. Акции и облигации. Фондовый рынок. Основы менеджмента и маркетинга.



Вопросы для самоконтроля:1. Что вы знаете о предпринимательской деятельности. В чем, на ваш взгляд, состоит

главное отличие частного предпринимателя, от директора государственного предприятия и как это отличие может сказываться на их деятельности?

2. Назовите основные организационные формы бизнеса в России. 3. Акционерное общество является юридическим лицом. Что означает этот термин?

Чем юридическое лицо отличается от физического лица?4. Чем ограниченная ответственность владельцев предприятия отличается от

неограниченной ответственности? 5. Каковы основные источники финансирования бизнеса. 6. Вы знаете, что каждая из трех видов фирм - индивидуальная фирма, товарищество

и акционерное общество - имеет свои достоинства и недостатки. Определите, какие из признаков относятся к достоинствам, а какие - к недостаткам той или иной формы предпринимательства.

7. Хотели бы вы иметь своё собственное предприятие? Да или нет и почему? Если да, то предпочли бы вы купить уже функционирующее предприятие или начать с нуля? Ответ объясните.

8. Какую организационную форму предприятия вы бы выбрали: единоличное владение, товарищество или акционерное общество? Ответ объясните.

9. Очень часто приходится слышать о том, что в условиях монополистической конкуренции фирмы, соперничая друг с другом, не используют ценовую конкуренцию, но зато активно применяют различные способы неценовой конкуренции. Как вы думаете, чем неценовая конкуренция отличается от ценовой и какие способы неценовой конкурентной борьбы вы могли бы предложить, если бы были менеджером фирмы?

10. Дайте определение понятиям «акции» и «облигации». 11. Что вы знаете о фондовом рынке.

Тема 3.7 Роль государства в экономикеВид занятия: теоретическое Продолжительность занятия: 2 часаОсновные понятия:

Частные и общественные блага. Внешние эффекты. Функции государства в экономике. Виды налогов. Государственные расходы. Государственный бюджет. Государственный долг. Основы налоговой политики государства.



Вопросы для самоконтроля:1. Сформулируйте основные преимущества рыночной экономики в процессе

распределения экономических ресурсов и благ.2. Часто можно услышать, как говорят о том, что государство устанавливает

законные правила игры. О каких правилах игры идет речь?3. В 1890 г. в США был принят первый антимонопольный закон, который назывался

актом Шермана. Как вы думаете, какую цель преследовал этот и другие последовавшие за ним антимонопольные законы.

4. Всегда ли, когда чисто рыночные механизмы оказываются неэффективными, государственное вмешательство приводит к повышению эффективности?

5. Предположим, что Институт экономических исследований рекомендует правительству страны ввести налог на единицу производства товаров и услуг. При этом промышленные и продовольственные товары предлагается облагать налогом по ставке 7% от цены единицы продукции, тогда как парикмахерские и юридические услуги - 3% от цены услуги. Как вы думаете, почему Институт экономических исследований рекомендует использовать различные налоговые ставки для этих отраслей экономики?

6. В современной экономике государство финансирует производство очень многих товаров и услуг общественного пользования. Это автодороги и городской транспорт (например, метро), зоологические сады и национальные парки, школьное образование и здравоохранение, национальная оборона и пожарная

охрана, маяки и уличные фонари. Можно ли сказать, что все товары и услуги, производство которых обеспечивается государством, являются чистыми общественными благами?

7. С какой необходимостью связано Государственное вмешательство в работу рыночного механизма?

8. К какому виду благ относятся сирены, установленные вокруг города для предупреждения о приближающемся торнадо?

9. Какую роль играет государственный бюджет в экономике страны?Самостоятельная работа (2 часа ВСР)Письменно ответить на вопросы:Уровень занятости трудоспособного населения в бывшем СССР в конце 80-х годов был одним из самых высоких в мире. Он поднимался до отметки 95%. В связи с этим ответьте на следующие вопросы:

а) О чем свидетельствует высокий уровень занятости — о низком или высоком уровне экономического развития страны?

б) Как вы думаете, может ли быть безработица при высоком уровне занятости населения? Если да, то в какой форме — явной или неявной?

в) Известно, что рост занятости в 80-е годы происходил у нас за счет вовлечения в производство женщин. Положительно или отрицательно это сказалось на уровне рождаемости?Рекомендации по выполнению:Подобрать, систематизировать, переработать информацию, и оформить ее в виде подборки материалов, кратко отражающих теоретические вопросы изучаемой проблемы (определение, структура, виды),

Форма отчета о проделанной работе: Оформляется письменно, ее объем не более двух страниц, контроль выполнения произведен на занятии


Тема 3.8 ВВП, его структура и динамикаВид занятия: теоретическое Продолжительность занятия: 2 часаОсновные понятия:

Понятие ВВП и его структура. Экономический рост и развитие. Экономические циклы.


- место и роль человека в системе общественных отношений; - тенденции развития важнейших социальных институтов; - необходимость регулирования общественных отношений; - объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества); - раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук; - применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе

решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам. Вопросы для самоконтроля:

1. Решите задачу: Компания по производству шин продает фирме, производящейавтомобили, 4 шины стоимостью 4000 руб. Другая компания продаетавтомобильной фирме плеер за 3000 руб. Установив все это на новоймашине, автомобильная фирма продает ее потребителям за 200000 руб.Какая сумма будет включена при подсчете в состав ВВП?”

2. Продолжить предложения: Макроэкономика изучает… Главный показатель, с помощью которого оценивают общий объем производства в стране, - это… ВВП выступает показателем уровня…

Тема 3.9 Рынок труда и безработицаВид занятия: теоретическое Продолжительность занятия: 2 часаОсновные понятия:

Спрос на труд и его факторы. Предложение труда. Факторы предложения труда. Роль профсоюзов и государства на рынках труда. Человеческий капитал. Понятие безработицы, ее причины и экономические последствия.


- место и роль человека в системе общественных отношений; - тенденции развития важнейших социальных институтов; - необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования; - характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития; - устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками, изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; - объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества); - раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук; - формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам; - применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.

Вопросы для самоконтроля:1. За прошедшие 100 лет и особенно в последнее тридцатилетие характер услуг труда

быстро менялся. Какие новые профессии появились в ХХ в.? С чем было связано появление этих новых профессий? Каким, с вашей точки зрения, сейчас должен быть уровень знаний и подготовки у людей, впервые начинающих работать, в сравнении с тем, который был 40-60 лет назад?

2. Поясните, как вы понимаете такое утверждение «Огромное количество импортных тканей, трикотажа и модной одежды на российском рынке привело к сокращению занятости работников на отечественных предприятиях легкой и текстильной промышленности».

3. Подумайте, какие факторы могут увеличить (уменьшить) спрос на услуги труда.

4. Как вы думаете, почему в Индии каналы и плотины строят с большим использованием трудовых ресурсов, а в Голландии - с большим использованием машин и механизмов?

5. Назовите неценовые факторы, которые влияют на рыночное предложение труда.6. Какие, на ваш взгляд, основные причины устойчивых различий в условиях оплаты

труда?7. Прочтите отрывок из статьи, посвященной анализу ситуации на российском рынке

труда, и прокомментируйте его. «Анализ отчетных данных показывает, что в тех отраслях, где уровень оплаты труда выше (например, в добывающих отраслях промышленности), количество свободных (вакантных) рабочих мест незначительно. В то же время, например, в машиностроении, где уровень средней заработной платы в начале 1994 г. составлял всего 72% средней заработной платы по промышленности в целом, количество свободных (вакантных) рабочих мест достигло 48,5 тыс. единиц, что составляло примерно 43% всех свободных рабочих мест в промышленности».

8. Почему предприниматели идут на то, чтобы заключать коллективные договоры с профсоюзной организацией, ведь повышение ставок заработной платы им невыгодно?

9. В условиях совершенной конкуренции на рынке труда ставки заработной платы должны снижаться, если значительно возрастает безработица, так как предложение в этом случае превышает спрос. В 1982 г. уровень безработицы в США был очень высок, однако зарплата американских рабочих выросла в среднем на 5%. Как вы можете объяснить это явление?

10. Как вы думаете, могут ли профсоюзы влиять на размер зарплаты на предприятиях, где отсутствует профсоюзное движение?

11. Какие экономические факторы влияют на срок забастовки? Как рабочие могут обеспечить себе большую стойкость в борьбе с работодателями?

12. Как вы думаете, почему государство заинтересовано в заключении коллективных договоров и соглашений?

13. Какие меры применяли предприниматели в XIX - начале XXв. в ответ на требования рабочих о повышении заработной платы?

14. Определите, к какому типу безработицы относятся следующие безработные. а) Квалифицированный бухгалтер уволился, потому что у него не сложились отношения с директором фирмы, и сейчас он находится в поисках рабочего места, соответствующего его квалификации. б) В последнее время внедрение персональных компьютеров в России сократило спрос на машинисток, а также понизился спрос на рабочую силу, занятую на предприятиях по производству пишущих машинок. в) Медсестра Нина Касторкина из Рязани переехала жить в Москву и хочет устроиться на работу в одну из московских поликлиник. г) Много лет тому назад высококвалифицированные стеклодувы остались без работы из-за изобретения специальных станков для изготовления бутылок.

15. Придумайте примеры фрикционной, структурной и циклической безработицы.16. Назовите некоторые из государственных программ, направленных как на снижение

естественного уровня безработицы, так и на смягчение последствий, которые оказывает на человека потеря работы.

17. Представьте, что вы являетесь управляющим крупной компанией. Придумайте название для своей компании, а также определите сферу ее деятельности (производство, торговля, банковское или страховое дело и т. д.). Предположим, что в последнее время наметилось падение заинтересованности в результатах труда у работников вашей компании и, как следствие, произошло снижение производительности их труда. Ваша задача - добиться, чтобы сотрудники работали

с полной отдачей в интересах вашей фирмы. Значит, нужно придумать действенные стимулы для повышения эффективности труда работников компании. Придумайте систему стимулов и представьте результаты ваших размышлений в письменном виде.

Тема 3.10 Основные финансовые институтыВид занятия: теоретическое Продолжительность занятия: 2 часаОсновные понятия:

Деньги. Процент. Банковская система. Роль центрального банка. Основные операции коммерческих банков. Другие финансовые институты: паевые и пенсионные фонды, страховые компании.

Инфляция. Виды, причины и последствия инфляции. Антиинфляционные меры. Основы денежной политики государства



Вопросы для самоконтроля:1. Как вы думаете, почему национальная денежная единица Великобритании

называется фунтом стерлингов, ведь фунт - это мера веса, а не стоимости?2. Почему металлические деньги вытеснили примитивные формы денег и почему все

прочие металлы были вытеснены благородными металлами?3. «Изобретение денег - одно из величайших достижений человечества, так как без

них увеличение благосостояния, проистекающего из расширения торговли, стало бы невозможным». Объясните это утверждение.

4. Как вы думаете, какая из четырех функций денег является основной? Поясните свой ответ.

5. Что лучше выполнит функцию средства сбережения: деньги или картина Рубенса?6. Объясните, каким образом сильная инфляция может подорвать способность денег

выполнять их основные функции.7. Как называется обесценивание бумажных денег, сопровождающееся ростом цен на

товары и падением реальной заработной платы?8. Раскройте смысл поговорок: «время – деньги», «плакали мои денежки».

Вспомните пословицы, фразеологизмы, поговорки о деньгах и объясните их смысл.

9. Несмотря на то, что деньги считаются более удобными для совершения сделок, чем бартер (обмен одного товара или услуги на другой без помощи денег), последний все-таки сохранился и в современной экономической системе. Приведите пример бартера из вашего личного опыта и объясните, почему в данном случае использовался именно бартер.

10. Как правило, процентные ставки по вкладам в коммерческих банках выше, чем в Сбербанке. Почему же в этом случае российские граждане предпочитают хранить деньги в Сбербанке?

11. Почему, несмотря на наличие инфляции в стране, деньги все еще продолжают выполнять функцию средства сбережения?

12. Во время Второй мировой войны и у Германии, и у Великобритании существовали планы применения «бумажного оружия»: обе страны напечатали денежные знаки другой и собирались выбросить их в большом количестве с самолетов над территорией противника. Почему это могло оказаться эффективным оружием?

13. Как вы думаете, почему во время высокой инфляции банки стараются давать ссуды только на очень короткий срок?

14. Чем инфляция спроса отличается от инфляции предложения (инфляции затрат)?Самостоятельная работа ( 4 часа ВСР)

1) Составить кроссворд по теме «ВВП, его структура и динамика. Рынок труда и безработица. Деньги, банки, инфляция».

Рекомендации по выполнению:Выписать основные понятия по теме, составить в графическом виде. Работа по составлению кроссворда требует владения материалом, умения концентрировать свои мысли и гибкость ума. Кроссворды могут быть различны по форме и объему слов.


Форма отчета о проделанной работе; самоконтроль и взаимоконтроль знани

2) Подготовить сообщение о состоянии безработицы в г. Братске и мерах ее преодоления

Рекомендации по выполнению: оформляется задание письменно, оно может включать элементы наглядности (иллюстрации, демонстрацию).

Регламент времени на озвучивание сообщения до 5-7 мин.Критерии оценки: актуальность темы; соответствие содержания теме; глубина проработки материала; грамотность и полнота использования источников;наличие элементов наглядности.Форма отчета о проделанной работе: проверятся на занятии

Тема 3.11 Основные проблемы экономики РоссииВид занятия: теоретическое Продолжительность занятия: 2 часаОсновные понятия:

Становление современной рыночной экономики России. Особенности современной экономики России, ее экономические институты. Основные проблемы экономики России и ее регионов. Экономическая политика Российской Федерации.Перечень знаний, которыми студенты должны овладеть в результате изучения данной темы:

- место и роль человека в системе общественных отношений; - тенденции развития важнейших социальных институтов; - необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования; - характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития; - устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; - объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества); - раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук; - формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам; - применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.

Вопросы для самоконтроля:1. Несмотря на преимущества рыночной экономической системы, в развитых странах

все больше возрастает роль государственных органов в регулировании экономики. Объясните, с чем это связано.

2. Как происходило становление современной рыночной экономики России.3. Каковы особенности современной экономики России, ее экономических

институтов. 4. Назовите основные проблемы экономики России и ее регионов. 5. В чем вы видите своеобразие экономической политики Российской Федерации.

Самостоятельная работа ( 4 часа ВСР)Ответьте на вопросы:

а) Какого рода трудности в наибольшей мере тормозили реформы?б) Созрело или нет общественное сознание для кардинальных изменений?в) Какие слои населения поддержали модернизацию, а какие — нет?г) Какие законодательные меры ускоряли, а какие тормозили ход реформ?д) С одинаковой ли скоростью изменялись различные сферы общества, его

институты?е) Что произошло с материальным положением, уровнем жизни людей это сказалось на

ходе реформ?Рекомендации по выполнению: Используя периодическую печать, научные статьи и публицистику, проанализировать ход экономических реформ в России рубежа 90-х годов. Связать их с концепцией модернизации.Форма отчета о проделанной работе: оформляется письменно, ее объем не более двух страниц, контроль выполнения произведен на занятии


Тема 3.12 Элементы международной экономикиВид занятия: теоретическое Продолжительность занятия: 1 часОсновные понятия:

Организация международной торговли. Государственная политика в области международной торговли. Курсы валют. Глобальные экономические проблемы.


- место и роль человека в системе общественных отношений; - тенденции развития важнейших социальных институтов; - необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования; - характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития; - устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; - объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества); - раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук; - формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам; - применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.

Вопросы для самоконтроля:1. Чем различается понимание термина «мировая экономика» в широком и узком

смыслах?2. Что такое международные экономические отношения? Каковы их разновидности?3. Как развивалась международная торговля в процессе исторического развития

человечества?4. Когда появилась мировая экономика в современном ее понимании?5. Что этому способствовало? Какие стадии прошло развитие мировой экономики?

Тема 4.1 Социальная стратификация Вид занятия: теоретическое Продолжительность занятия: 2 часаОсновные понятия:

Социальные отношения. Понятие о социальных общностях и группах. Социальная стратификация. Социальная мобильность.Перечень знаний, которыми студенты должны овладеть в результате изучения данной темы:

- место и роль человека в системе общественных отношений; - тенденции развития важнейших социальных институтов; - необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования; - характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития; - устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками, изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; - объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных

социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества); - раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук; - формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам; - применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.

Вопросы для самоконтроля:1. Дайте определение понятию «социальная стратификация». Каковы критерии

стратификации.2. Перечислите и охарактеризуйте различные исторические типы стратификации.3. Дайте определение понятию «социальная мобильность». Какова классификация

социальной мобильности. Для чего необходимы показатели социальной мобильности.

4. Любому ли человеку в обществе доступны высшие ступеньки социальной лестницы?

5. От чего зависит положение человека в обществе? 6. Как понимаете слова французского писателя Оноре де Бальзака « Возможно,

равенство – это право, но никакая сила на земле не сделает его фактом».7. Подумайте, чем различаются между собой примитивные общества и современные с

точки зрения статусности (количества статусов)? Какой вывод можно сделать? 8. Приведите примеры из истории, когда положение или настроение той или иной

социальной группы влияло на общественную жизнь и политику.9. Насколько важно, на Ваш взгляд, государственным чиновникам, принимающим

законы, учитывать интересы тех или иных социальных групп в социально-экономической политике? (установление или отмена налогов, помощь малоимущим слоям населения)

10. Представьте собственный статусный портрет.При выполнении предложенного выше задания воспользуйтесь следующей схемой (социально значимые критерии):

- территориальные статусы (горожанин, беженец, бомж...)- пол (женщина/мужчина)- возраст (ребенок, взрослый, пожилой)- раса (негроидная, европеоидная, монголоидная)- национальность- доход- здоровье (инвалид, здоровый...)- образование- профессия-политические взгляды- религиозные взгляды

Тема 4.2 Социальный статус, престиж и роль человека в обществеВид занятия: теоретическое Продолжительность занятия: 2 часаОсновные понятия:Социальная роль. Соотношение личностного «Я» и социальной роли. Многообразие социальных ролей в юношеском возрасте. Социальные роли человека в семье и трудовом коллективе. Социальный статус и престиж. Престижность профессиональной деятельности.Перечень знаний, которыми студенты должны овладеть в результате



Вопросы для самоконтроля:1. Чем отличается статус от социальной роли?2. Может ли человек в современном обществе изменить свой социальный статус, если

он его не устраивает? Каким образом?3. Сравните социальный статус английской королевы и директора школы. Что

общего? Чем отличаться? 4. Как соотносится социальный статус и социальная роль человека.5. Предположите, какие факторы определяют ролевой набор. 6. Можно ли утверждать, что структура общества определяется общественным

разделением труда? Почему? Поясните свои рассуждения.7. Какие функции выполняет одежда в обществе? Каким образом люди

демонстрировали свои привилегии в обществе с помощью одежды? Проанализируйте взаимосвязь одежды и статуса в современном обществе. К каким выводам вы приходите? Приведите конкретные примеры.

8. Статус требует от человека определенного поведения. Социологи говорят о существовании статусных прав и обязанностей. Определите, какими правами и обязанностями наделены (назовите не менее трех): родитель, студент.

9. В чем состоит практическое значение знаний о социальной структуре общества?10.С каким понятием связано усвоение социальных норм и человеческой культуры?11.Что приобретает человек в процессе социализации? 12.Не противоречит ли данное утверждение положению о социальной сущности человека?

«Личность каждой эпохи все равно что чужой язык, подлежащийизучению»

13.Как соотносится социальный статус и престиж. Используя приведенные примеры заполните таблицу Пенсионер, меценат, египтянин, студент, инженер, сын, фермер, безработный, муж, ученый, мэр, академик, женщина, мужчина, чилиец, министр, бабушка, сестра, инвалид (болезнь в результате аварии), император, королева, падчерица, мастер, банкир, директор, член парламента, отец, народный артист, почетный гражданин города, эмигрант (человек стремился выехать за границу), инвалид (болезнь передалась по наследству), пустышка, автолюбитель, добряк, генерал, баронесса, доктор наук, жмот, лентяй, белорус, майор,

скряга, пасынок, теща, рабочий, заслуженный учитель, эмигрант (человек вынужден был покинуть Родину).

Социальный статус Личный статуспредписанный,приписываемый

достигнутый смешанный

Самостоятельная работа ( 4 часа ВСР)1. Составить список социальных (религиозных, профессиональных, демографических

и др.) статусов, которые существовали в России раньше и исчезли после 1917 года. 2. Описать полный набор статусов у себя, своих родителей и у 2-3

знакомых. Сравнить их между собой.Рекомендации по выполнению: используя источники по данной теме, выполнить задание в письменной формеКритерии оценки: соответствие содержания теме;правильная структурированность информации;наличие логической связи изложенной информации; соответствие оформления требованиям; аккуратность и грамотность изложения;

Тема 4.3 Социальные нормы и социальный контрольВид занятия: теоретическое Продолжительность занятия: 2 часаОсновные понятия:

Девиантное поведение, его формы, проявления. Профилактика негативных форм девиантного поведения среди молодежи. Опасность наркомании, алкоголизма. Социальный контроль. Виды социальных норм и санкций.Перечень знаний, которыми студенты должны овладеть в результате изучения данной темы:


Вопросы для самоконтроля:1. Какое поведение называется девиантным? 2. Что способствует росту девиации? 3. Какова роль социализации в снижении девиации?4. Что такое социальная норма? Какие социальные нормы существуют в различных

обществах? Объясните их назначение. Какую роль играют социальные санкции? 5. Охарактеризуйте основные формы социального контроля. 6. В чем значение норм и правил для регулирования поведения людей?

Тема 4.4 Социальный конфликтВид занятия: теоретическое Продолжительность занятия: 2 часаОсновные понятия:

Социальный конфликт. Причины и истоки возникновения социальных конфликтов. Позитивное и деструктивное в конфликте. Пути разрешения социальных конфликтов.



Вопросы для самоконтроля:1. Дайте определение понятию «социальный конфликт». 2. Каковы причины и истоки возникновения социальных конфликтов. 3. Как проявляется позитивное и деструктивное в конфликте. 4. Назовите пути разрешения социальных конфликтов.

Тема 4.5 Особенности социальной стратификации в современной России Вид занятия: теоретическое Продолжительность занятия: 2 часаОсновные понятия:

Особенности социальной стратификации в современной России. Демографические, профессиональные, поселенческие и иные группы. Молодежь как социальная группа. Особенности молодежной политики в Российской Федерации.Перечень знаний, которыми студенты должны овладеть в результате изучения данной темы:

- место и роль человека в системе общественных отношений; - тенденции развития важнейших социальных институтов;

- необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования; - характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития; - устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками, изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; - объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества); - раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук; - формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам; - применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.

Вопросы для самоконтроля:1. В чем особенности социальной стратификации в современной России.

Демографические, профессиональные, поселенческие и иные группы. 2. Рассмотрите молодежь как социальную группу. 3. В чем особенности молодежной политики в Российской Федерации.

Тема 4.6 Этнические общностиВид занятия: теоретическое Продолжительность занятия: 2 часаОсновные понятия:

Этнические общности. Межнациональные отношения, этносоциальные конфликты, пути их разрешения. Конституционные принципы национальной политики в Российской ФедерацииПеречень знаний, которыми студенты должны овладеть в результате изучения данной темы:


Вопросы для самоконтроля:1. Какие основные исторические формы этнических общностей можете назвать?2. Каковы основные факторы сплачивания людей в нацию? 3. Как проявляется этическое самосознание? 4. Что такое национальный менталитет?5. Что знаете о национализме? Как он может проявляться?

6. Как вы относитесь к высказыванию «нет плохих народов, есть плохие люди, точнее – плохие поступки»

7. Какие национальные конфликты в нашей стране вы считаете наиболее сложными? Почему? Существуют ли пути их решения?

8. Представьте, что вы работаете в правительстве и отвечаете за национальные отношения. Какие первоочередные шаги вы бы предложили сделать?

9. Объясните, почему особенно важно следовать принципам терпимости и уважения народов друг к другу, совместно преодолевать общие трудности.

10. Ученые полагают, что человечество, становясь все более взаимосвязанным и единым, не утрачивает своего этнокультурного разнообразия. Согласны ли Вы с этим, аргументируйте свои взгляды.Самостоятельная работа ( 4 часа ВСР)

Подготовить сообщение «Этнические общности Иркутской области»

Рекомендации по выполнению: Дополнить изучаемый вопрос фактическими или статистическими материалами. Оформляется задание письменно, оно может включать элементы наглядности (иллюстрации, демонстрацию).

Регламент времени на озвучивание сообщения до 5-7 мин.Критерии оценки:

актуальность темы; соответствие содержания теме; глубина проработки материала; грамотность и полнота использования источников; наличие элементов наглядности.

Форма отчета о проделанной работе: проверятся на занятии

Тема 4.7 Семья как малая социальная группа Вид занятия: теоретическое Продолжительность занятия: 2 часаОсновные понятия:

Семья как малая социальная группаПеречень знаний, которыми студенты должны овладеть в результате изучения данной темы:


Вопросы для самоконтроля:1. Какую роль в обществе играет семья?

2. В чем различие социологического и юридического подходов к пониманию семьи?3. Какие виды семьи существуют?4. Какие функции выполняет семья?5. Какие стадии можно выделить в жизненном цикле семьи?

Тема 4. 8 Семья и бракВид занятия: теоретическое Продолжительность занятия: 2 часаОсновные понятия:Семья как социальный институт. Социальный институт брака. Традиционные семейные ценности.Перечень знаний, которыми студенты должны овладеть в результате изучения данной темы:


Вопросы для самоконтроля:1. Что такое брак? Как он заключается?2. Каковы условия заключения брака?3. Чем признание брака недействительным отличается от развода?4. В чем состоят права и обязанности супругов?5. Что такое брачный договор? Для чего он необходим?6. В чем заключаются права и обязанности родителей и детей?7. В чем выражаются алиментные обязательства?8. Охарактеризуйте варианты устройства детей, оставшихся без попечения родителей.9. В чем заключается ответственность за нарушение норм семейного права?10. В чем состоят особенности семейного права?

Литература:. Обществознание. Семейный кодекс РФ

Раздел 5. Политика как общественное явлениеТема 5.1 Политика и властьВид занятия: теоретическое Продолжительность занятия: 2 часаОсновные понятия:

Понятие власти. Типы общественной власти. Политика как общественное явление. Политическая система, ее внутренняя структура.


- место и роль человека в системе общественных отношений; - тенденции развития важнейших социальных институтов; - необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования; - характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития; - устанавливать соответствия между существенными чертами и признакам, изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; - объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества); - раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук; - формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам; - применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.

Вопросы для самоконтроля:1. Что такое политика? Каково предназначение политики? 2. Может ли общество существовать без власти? Чем политическая власть отличается

от других видов власти?3. Какие виды политики вы можете назвать? 4. Что входит в понятие «политическая система»?5. Часто говорят, что «политика – грязное дело». Оцените это высказывание.6. Российский политолог П. Симуш утверждает:

«Вопрос о соответствии политики и нравственности стар как мир. Люди по-разному понимают нравственность и политику. Даже библейскую Юдифь оценивают неоднозначно. Эта «богобоязненная» красавица-вдова обольстила ассирийского полководца Олоферна, который осаждал Ветилую. Ночью, когда он забылся в хмельном сне, Юдифь сняла с него меч и двумя ударами отрубила ему голову. Унеся из вражеского стана отрубленную голову полководца, она тем самым подвигла сынов Израиля на ратные дела и повергла в ужас его врагов».

7. Как выглядит поступок Юдифи с точки зрения политической выгоды и с нравственной точки зрения?

Самостоятельная работа ( 2 часа ВСР)Написать эссе по высказыванию: «Власть страха и власть закона являются результатом определенного соотношения власти силы и власти информации»

Рекомендации по выполнению : написать сочинение небольшого объема и свободной композиции на частную тему, трактуемую субъективно и обычно неполно. Раскрыть не только суть проблемы, привести различные точки зрения, но и выразить собственные взгляды на нее.

Критерии оценки: новизна, оригинальность идеи, подхода; реалистичность оценки существующего положения дел; полезность и реалистичность предложенной идеи; значимость реализации данной идеи, подхода, широта охвата;

Форма отчета о проделанной работе: задание проверяется на занятии

Тема 5.2 Государство как политический институтВид занятия: теоретическое

Продолжительность занятия: 2 часаОсновные понятия:

Политические институты. Государство как политический институт. Внутренние и внешние функции государства. Особенности функционального назначения современных государств. Перечень знаний, которыми студенты должны овладеть в результате изучения данной темы:

- место и роль человека в системе общественных отношений; - тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов; - необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования; - характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития; - объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных; - раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук; - осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах; - оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности.

Вопросы для самоконтроля:1. Дайте определение государства. Рассмотрите государство как политический институт. 2. Назовите внутренние и внешние функции государства. 3. Какие социальные oтнoшения являются политическими? 4. Охарактеризуйте субъектов политики. 5. В чем заключаются политические интересы? 6. Как решают проблему соотношения целей и средств в политике различные политические деятели и организации? 7. В чем состоит связь понятий «политика» и «власть..? 8. Дайте характеристику партии как политического института. 9. В чем состоит сущность власти? 10. Чем политическая власть oтличается от других видов власти? 11. В чем состоит практическое значение знаний о политике и власти?12. Как вы понимаете высказывания известных людей? «...нет зверя свирепее человека, если к страстям его присоединяется власть» Плутарх (Plutarchos) - древнегреческий писатель, историк и философ-моралист (около 45 г. - около 127 г. н. э.) «Народ безумен, если он строит на одном человеке все свои надежды на общее благополучии» Джон Мильтон (Milton) - английский поэт, политический деятель (1608 - 1674) «Тысячи лет едва достаточно, чтобы создать государство, одного часа довольно, чтобы оно развеялось в прах». Джордж Ноэл Гордон Байрон, поэт «Государство существует не для того, чтобы превращать земную жизнь в рай, а для того, чтобы помешать ей окончательно превратиться в ад». Николай Бердяев «Пока есть государство, нет свободы. Когда будет свобода, не будет государства». В.И. Ленин

Тема 5.3 Правовое государство, понятие и признакиВид занятия: теоретическое


Формы государства: формы правления, территориально-государственное устройство, политический режим. Демократия, ее основные ценности и признаки. Правовое государство, понятие и признаки.Перечень знаний, которыми студенты должны овладеть в результате изучения данной темы:


Вопросы для самоконтроля:1. Опишите разные формы государства: формы правления, территориально-

государственное устройство, политический режим. 2. Назовите основные ценности и признаки демократии. 3. Правовое государство, понятие и признаки.4. Даны два суждения:

• соблюдение прав человека - внутреннее дело страны;• соблюдение прав человека - общечеловеческая проблема.

Скажите, какое из них характеризует тоталитарное общество, а какое правовое государство.

5. Вам надо установить, к какому именно - правовому или тоталитарному относятся признаки:

-аппарат подавления;-преследование инакомыслящих;-жесткая цензура и отмена свободы слова;-диктатура одной политической партии;-монополия государственной собственности;-геноцид против собственного народа;-подавление личности, отчуждение от государства.

6. Что такое единоличные режимы власти? Можно ли к ним отнести монархию, диктатуру, президентскую республику, тиранию, демократию?

7. Что такое гражданство и в чем оно выражается на практике? Есть ли гражданство у вас? А что такое натурализация? Как она оформляется?

Самостоятельная работа (2 часа ВСР)Написать эссе: «На мой взгляд, идеальное государство - это…»

Рекомендации по выполнению : написать сочинение небольшого объема и свободной композиции на частную тему, трактуемую субъективно и обычно неполно. Раскрыть не только суть проблемы, привести различные точки зрения, но и выразить собственные взгляды на нее.

Критерии оценки:

новизна, оригинальность идеи, подхода; реалистичность оценки существующего положения дел; полезность и реалистичность предложенной идеи; значимость реализации данной идеи, подхода, широта охвата;

Форма отчета о проделанной работе: задание проверяется на занятии

Тема 5.4 Личность и государствоВид занятия: теоретическое Продолжительность занятия: 2 часаОсновные понятия:

Личность и государство. Политический статус личности. Политическое участие и его типы. Причины и особенности экстремистских форм политического участия. Политическое лидерство. Лидеры и ведомые. Политическая элита, особенности ее формирования в современной России.Перечень знаний, которыми студенты должны овладеть в результате изучения данной темы:


Вопросы для самоконтроля:1. Каковы главные признаки политической деятельности? 2. Как связаны между собой цели и средства политической деятельности? 3. Аристотель писал: «Человек по природе своей есть существо политическое».

Можно ли признать эту мысль актуальной или устаревшей? Как следует понимать это высказывание?

4. Русский философ Н. О. Лосский (1870—1965) писал: «Попытки иных социальных реформаторов одним судорожным прыжком сразу поднять общество на гораздо более высокую ступень развития обыкновенно только разрушают достигнутое раньше скромное добро и вовсе не осуществляют новых высших форм совершенства». Проанализируйте это высказывание о деятельности политиков с позиций связи «цель—средство—результат». Какую мысль в тексте параграфа подтверждают слова Н. О. Лосского?

5. Какая проблема рассматривается в следующем высказывании М. Вебера: «Ни одна этика в мире не обходит тот факт, что достижение «хороших» целей во множестве случаев связано с необходимостью смириться и с использованием нравственно сомнительных или по меньшей мере опасных средств, с возможностью или даже вероятностью скверных побочных следствий, и ни одна этика в мире не может сказать, когда и в каком объеме этически положительная цель «освящает» этически опасные средства и побочные следствия»?

6. Каким образом мы можем участвовать в политической жизни страны?

7. Почему на ваш взгляд, многие люди являются аполитичными, т.е. стремятся уйти от участия в политической жизни государства? К чему это может привести?

Тема 5.5 Гражданское обществоВид занятия: теоретическое Продолжительность занятия: 2 часаОсновные понятия:

Гражданское общество и государство. Гражданские инициативы. Становление институтов гражданского общества и их деятельность в Российской Федерации.Перечень знаний, которыми студенты должны овладеть в результате изучения данной темы:


Вопросы для самоконтроля:1. Какие монополистические права принадлежат государству?2. Какое значение для человека имеет гражданство?3. Проанализируйте определения, которые я вам зачитаю. В одинаковом ли значении

употребляется слово «гражданин»?• «Гражданка Иванова! Вам предоставляется слово для выступления».• «Гражданин СССР Ю. А. Гагарин совершил первый в мире полет человека в космос».• «Такое отношение к уплате налогов характеризует вас как гражданина».• «Граждане, передавайте деньги за проезд!»

4. Дайте определение понятию «гражданское общество». 5. Назовите условия, при которых можно говорить о развитии гражданского общества6. Определите значение гражданского общества?7. Сравните между собой правовое государство и гражданское общество. Какие

выводы вы можете сделать? Какие признаки правового государства вы знаете?

Тема 5.6 Выборы в демократическом обществеВид занятия: теоретическое Продолжительность занятия: 2 часа

Основные понятия:Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Абсентеизм, его

причины и опасность. Избирательная кампания в Российской Федерации.Перечень знаний, которыми студенты должны овладеть в результате изучения данной темы:

- место и роль человека в системе общественных отношений;

- тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов; - необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования; - характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития; - объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных; - раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук; - осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах; - оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности.

Вопросы для самоконтроля:1. Возможно ли принятие такого закона в современной России: «Все граждане РФ,

дееспособные и не находящиеся под интенсивным наблюдением врачей, обязаны принимать участие в выборах органов власти всех уровней (центральных, региональных, местных). Реализация активного избирательного права является важной характеристикой гражданственности. В случае предполагаемых обстоятельств невозможности в выборах следует обращаться в избирательные комиссии, которые выносят определенное решение после рассмотрения сути дела и представленных документов. За неучастие в выборах без уважительных причин в первый раз выносится общественное порицание (в виде письма на место работы или учебы, а также публикации фамилий и фотографий нарушителей в средствах массовой информации), второй раз- штраф в размере трех минимальных зарплат, третий раз - общественные работы (от 10 до 90 дней)»

2. В истории Древней Греции известно имя реформатора Солона. Объем политических прав граждан при Солоне зависел от уровня их богатства, т. е. существовал имущественный ценз: «На основании оценки имущества он ввел разделение на 4 класса, причем люди четвертого не имели доступа ни к какой государственной должности» Насколько была справедлива система Солона? Какой ценз существует у нас в стране?

3. Известно, что в древних Афинах периодически проводилась сверка гражданских списков; «Имена тех, кто не был рожден от отца-гражданина и матери-гражданки, должны были быть вычеркнуты...» Справедлив ли, па ваш взгляд, такой подход? Схоже ли это с законами нашей страны? Кто может быть включен в списки для избирателей? Имеют ли иностранцы право участвовать в выборах РФ?

4. Как развивается демократическое государство, если активность граждан высока, если люди думают и действуют во имя общего блага? А если наступает период политической апатии (пассивности и неверия избирателей в изменение жизни общества в лучшую сторону)?

5. Объясните почему шторы в кабинах для голосования короткие и не достают до пола на 40-50см. Может ли в кабинах для голосования кроме голосующего находится кто-то еще?

Тема 5.7 Политические партии и движенияВид занятия: теоретическое Продолжительность занятия: 2 часаОсновные понятия:

Политические партии и движения, их классификация. Современные идейно-политические системы: консерватизм, либерализм, социал-демократия, коммунизм. Законодательное регулирование деятельности партий в Российской Федерации.



Вопросы для самоконтроля:1.Объясните содержание понятия «идеология».2.Какую роль идеология играет в обществе?4.Кто относится к носителям идеологии? Какую роль они играют вполитической жизни страны?5.Охарактеризуйте основные черты либерализма.6.Чем неолиберализм отличается от либерализма?7.Что такое консерватизм? Каковы его разновидности?8.Каковы основные положения современной социал-демократической идеологии?9.Прочитайте высказывание профессора политологии Университета штата Огайо Лоуренса Херсона (из статьи «Идеология в Соединенных Штатах»): «Идеология, в том смысле, который вкладывается в это понятие в США, включает в себя три компонента. Первый — более или менее последовательная система взглядов относительно существующего (о том, что правильно, а что — нет); второй — подкрепляющая эти взгляды более или менее последовательная система ценностей (т.е. того, что высоко ценится, чему придают особое значение, к чему стремятся) и третий — поведенческий компонент (цели, которых хотят добиться, и тактика их достижения)».Какое значение он придает идеологии?

Самостоятельная работа (2 часа ВСР)Письменно ответить:1.Как используются СМИ в политической борьбе? Иллюстрируйте свой ответ примерами из нынешней российской жизни.2.Можно ли народных депутатов из Госдумы и сенаторов из Федерального совета причислять к российской элите? Может быть, правильнее их называть лобби? Свой ответ аргументируйте Рекомендации по выполнению: Используя периодическую печать, научные статьи и публицистику.

Форма отчета о проделанной работе: оформляется письменно, ее объем не более двух страниц, контроль выполнения произведен на занятии

Раздел 6. ПравоТема 6.1 Системы праваВид занятия: теоретическое


Цели и задачи изучения права в современном обществе. Право в системе социальных норм. Правовые и моральные нормы. Система права: основные институты, отрасли права. Частное и публичное право.Перечень знаний, которыми студенты должны овладеть в результате изучения данной темы:


Вопросы для самоконтроля:1. Какое поведение считается нормальным? Что такое норма? На какие группы

можно разделить нормы?2. Что регулируют несоциальные нормы? Какие виды несоциальных норм вы знаете?

Приведите примеры. Что произойдет, если человек будет не соблюдать, а, напротив, нарушать несоциальные нормы?

3. Что регулируют социальные нормы? Какие виды социальных норм вы знаете? Приведите примеры.

4. Что такое мораль?5. Что общего между правом и моралью?6. В чем состоит различие права и морали?7. Как соотносятся право и мораль?8. Чтим ли мы нормы морали и являются ли они значимыми для каждого из нас?9. Какое место в ряду социальных норм занимает право?10. Что означает обязательность норм права?11. Как вы понимаете выражение «право охраняется силой государства»?12. Где содержатся нормы права и как нам с ними можно ознакомиться?13. Почему правовые нормы представляют собой систему и как вы это понимаете?14. Дайте определение права.15. В чем выражается роль права в жизни общества?16. Решите задачи:

1. Утром отец Пети С. опаздывал на работу. Он быстро допил кофе, взял портфель, спустился по лестнице вниз, открыл машину, как обычно всю ночь стоявшую у подъезда, завел мотор и тут же двинулся с места. Какую норму нарушил отец Пети и какие в этом случае могут наступить последствия?2. Объясните смысл некоторых старых русских обрядов: люди зовут священника «во ржаное поле» отслужить молебен после посевной; родственники умершего спустя 6 месяцев после кончины идут к нему на могилу и несут с собой блины и пироги; при закладке новой избы под углы кладут деньги; избу, загоревшуюся от молнии, не тушат.3. Расскажите миф об ахиллесовой пяте.

Кратко сформулируйте правило поведения, содержащееся в нем.4. Антон Ш, стремясь обратить на себя внимание одноклассницы,которая ему нравилась, после школы предложил донести до дома ее портфель.Какой нормой он руководствовался?5. Нельзя управлять автомобилем в нетрезвом виде. Что это за норма?6. В лес на прогулку в строгом деловом костюме не ходят. Определите вид данной нормы.7. На масленицу каждый день едят блины. Определите вид этой нормы.8. Выходя из автобуса, мужчина должен сойти первым и подать своейдаме руку. Определите вид данной нормы.9. Женщина, выходя замуж, приносит в дом приданое. Что это за норма, которая раньше исполнялась практически неукоснительно?10. Жилище принято украшать цветами. Какие социальные нормы в данном случае применяются?11. Первое заседание Государственной думы после каникул открывается Гимном России. Какая норма в данном случае действует?12. На Новый год принято дарить подарки.Почему?13. На контрольной по математике Маша попросила свою подругуВалю, отличницу, передать ей шпаргалку с решением трудной задачи,которое ей никак не давалось. Валя в ответ покачала головой: «Нет!»Оцените их поведение. Кто из них и какую норму нарушил?14. В метро вошла старушка. Оглядевшись вокруг и не найдя места,она сказала молодому человеку, удобно развалившемуся на сиденье: «Сынок, уступи-ка мне место, я имею право по возрасту посидеть!» Какой социальной нормой регулируется данная ситуация?15. Иванов, уезжая в отпуск, передал по доверенности право на управление личным автомобилем своему другу Петрову. К сожалению, случилось несчастье: Петров, управляя автомобилем, попал в аварию, разбил машину и погиб сам. У него остались жена и двое малолетних детей. Иванов, вернувшись из отпуска, немедленно предъявил иск о взыскании ущерба к вдове Петрова.Как вы оцениваете действия Иванова с юридической и моральной точек зрения?

Тема 6.2 Источники праваВид занятия: теоретическое Продолжительность занятия: 2 часаОсновные понятия:

Основные формы права. Нормативные правовые акты и их характеристика. Порядок принятия и вступления в силу законов в РФ. Действие нормативных правовых актов во времени, в пространстве и по кругу лиц.


- место и роль человека в системе общественных отношений; - тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов; - необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования; - характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития; - объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных;

- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук; - осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах; - оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности.

Вопросы для самоконтроля:1. Какие теории происхождения права вам известны? Какую из теорий

происхождения права вы разделяете? 2. Перечислите признаки права3. Какие источники права можете назвать?4. Прокомментируйте следующие определения права. Какое из данных определений

права вы назвали бы универсальным, соответствующим современному толкованию?

а) Право - воля господствующего класса, возведенная в закон. б) Право - совокупность норм, установленных или санкционированных государством, общеобязательных и обеспечиваемых силой государ-ственного принуждения.в) Право — мера свободы и справедливости.г) Право - это сила.

5. Почему человеку гораздо удобнее жить по законам, а не вопреки им? Какими должны быть юридические нормы, чтобы человек всегда им следовал? От чего это зависит?

6. До недавнего времени самым малочисленным народом на Земле считали арикапо, проживающих в районе Горанко (бассейн Амазонки). Этот народ насчитывал всего 14 человек: 5 мужчин, 4 женщины, 5 детей. Эти люди общались на своем языке, имели свою территорию, традиции, живя весьма обособленно от Бразилии и других стран. Можно ли говорить, что в рамках этого коллектива есть потребность в правовом регулировании?

Тема 6.3 Правовые отношения и их структураВид занятия: теоретическое Продолжительность занятия: 2 часаОсновные понятия:

Правовые отношения и их структура. Правомерное и противоправное поведение. Виды противоправных поступков. Юридическая ответственность и ее задачи.Перечень знаний, которыми студенты должны овладеть в результате изучения данной темы:


Вопросы для самоконтроля:1. Укажите, как соотносятся между собой понятия «правоотношение» и

«общественное отношение»? 2. Как вы считаете, почему возникновению дееспособности у физических лиц

предшествует определенный период? 3. Чем преступления отличаются от проступков? 4. Перечислите элементы правоотношения. Дайте характеристику каждого из них.5. Как вы считаете, может ли человек быть объектом правоотношения? Ответ

обоснуйте. 6. Отметьте ту из предложенных формулировок, которая наиболее точно, по вашему

мнению, раскрывает сущность юридической ответственности. Свою позицию аргументируйте. А) это совокупность принципов и правил нравственного поведения людей друг с другом, в семье, в обществе в целом (мораль);Б) это совокупность норм и средств регулирования, установленных государством, а вместе с тем это и порядок общественных отношений, проникнутый началами справедливости, гуманизма (право);В) это закрепленные в конституции и реально существующие устои жизни государства и общества (конституционный строй);Г) это реализация установленных в нормах права санкций, предусматривающих неблагоприятные последствия для правонарушителя(юридическая ответственность);Д) это устойчивая правовая связь человека с государством, выражающаяся в совокупности их взаимных прав, обязанностей и ответственности, основанная на признании и уважении достоинства, основных прав и свобод человека (гражданство).

7. Каковы основные функции юридической ответственности?8. «Каково твоё деяние, таково и воздаяние», - говорили древние. Как вы думаете, что

они имели в виду?9. Внимательно прочитайте определение понятия «юридическая ответственность» и

выделите её характерные признакиЮридическая ответственность - это применение мер государственного принуждения к правонарушителю за совершенное им противоправное деяние, связанное с претерпеванием виновным лишений личного или имущественного характера.

10. Представьте, что вы адвокат, и вам необходимо определить в какой форме совершено преступление: умышленное или неосторожное. 1. 14 летний Миша хотел похвастаться ружьем отца. Он нажал на спусковой крючок, а ружье было заряжено. В результате его друг был ранен. 2. Несовершеннолетний Л., желая завладеть дорогой шапкой, ударил гражданина Н. по голове тяжелым предметом. 3. Жарким летом под сухими елками подростки разожгли костер. Подул сильный ветер, пламя перескочило на сухой лапник и охватило большой участок леса. Нанесен был значительный ущерб. 4. Группа подростков ограбила магазин. Сторожу магазина были нанесены тяжкие телесные побои.

11. Какие правонарушения (преступления) совершили ниже приведенные лица? Укажите, к какому виду юридической ответственности они могут быть привлечены? 1. Гражданин М. перешел улицу на красный сигнал светофора.

2. Андрей Р. ночью разбил стекло газетного киоска и похитил несколько сотен значков. 3. Гражданин С. перебегал улицу в запрещенном для перехода месте перед движущейся автомашиной. – Водитель, пытаясь избежать наезда, резко вывернул руль. В результате произошло столкновение двух автомобилей и один человек погиб. 4. Пятнадцатилетний Н., находясь в нетрезвом состоянии, приставал к гуляющим в парке прохожим. 5. Александр в магазине выхватил кошелек из рук покупателя и попытался убежать. 6. Сергей Л., угрожая прохожему самодельным кастетом, вынудил отдать ему часы.7. Двое тринадцатилетних подростков из хулиганских побуждений забрались в помещение детского сада, побили там посуду, переломали мебель, игрушки. 8. Играя во дворе в футбол, ребята попали в форточку окна мастерской. Форточка оторвалась и упала на автомобиль гражданина Д., повредив покрытие машины. 9. Гражданин К., поссорившись с соседом, решил отомстить ему. Из этих побуждений он написал в органы прокуратуры письмо, в котором ложно обвинял соседа в совершении тяжкого преступления. Расследование показало, что обвинение не соответствует действительности и что у К. не было никаких оснований для обвинения. 10. Исполнитель не выполнил заказ в срок. 11. Н. появился на работе в пьяном виде. 12. Подросток украл личные вещи из школьной раздевалки.

Тема 6.4 Основы конституционного права Российской ФедерацииВид занятия: теоретическое Продолжительность занятия: 2 часаОсновные понятия:

Конституционное право как отрасль российского права. Основы конституционного строя Российской Федерации.Перечень знаний, которыми студенты должны овладеть в результате изучения данной темы:


Вопросы для самоконтроля:1. Какие отношения регулирует отрасль Конституционного права?2. В чем ее отличие от других отраслей права?3. Вспомните содержание прав и свобод человека и гражданина. 4. В чем состоят принципы и признаки российского федерализма?

Тема 6.5 Система государственных органов Российской ФедерацииВид занятия: теоретическое Продолжительность занятия: 2часаОсновные понятия:Система государственных органов Российской Федерации. Законодательная власть. Исполнительная власть. Институт президентства. Местное самоуправление. Правоохранительные органы Российской Федерации. Судебная система Российской Федерации. Адвокатура. Нотариат.Перечень знаний, которыми студенты должны овладеть в результате изучения данной темы:


Вопросы для самоконтроля:1. Охарактеризуйте состав субъектов Российской Федерации. Как распределяются

полномочия между Российской Федерацией и ее субъектами?2. Какое место в системе государственной власти занимает Президент РФ? Как

замещается эта должность?3. Каковы основания досрочного прекращения полномочий Президента РФ?4. Каковы полномочия Президента РФ?5. Охарактеризуйте состав Федерального Собрания и порядок формирования его

палат.6. В каких случаях Государственная Дума может быть распущена досрочно?7. Каков порядок формирования Правительства РФ? Каковы его полномочия?8. Каков состав органов судебной власти РФ и каковы принципы их деятельности?9. Какую роль в системе государственной власти РФ играет прокуратура?10. В чем состоят особенности местного самоуправления?11. Ознакомьтесь с содержанием главы 9 Конституции РФ. Выделите этапы процесса

пересмотра Конституции.12. Прочитайте главы 4, 5, 6, 7 Конституции РФ. Определите место каждого органа

власти в системе государственной власти Российской Федерации. Определите степень влияния каждого из органов власти на другие органы государственной власти.

Найдите статьи в Конституции РФ о правоохранительные органах Российской Федерации, судебной системе Российской Федерации

Тема 6.6 Основные конституционные права и обязанности граждан в РоссииВид занятия: теоретическое Продолжительность занятия: 2часаОсновные понятия:

Понятие гражданства. Порядок приобретения и прекращения гражданства в РФ. Основные конституционные права и обязанности граждан в России.Обязанность защиты Отечества. Основания отсрочки от военной службы. Права и обязанности налогоплательщика.Перечень знаний, которыми студенты должны овладеть в результате изучения данной темы:


Вопросы для самоконтроля:1. Рассмотрите основания возникновения и принципы правового статуса человека и

гражданина. Дайте детальное изложение конституционных прав и обязанностей человека и гражданина РФ

Тема 6.7 Основы гражданского права Российской федерации

Вид занятия: теоретическое Продолжительность занятия: 2часаОсновные понятия:

Гражданское право и гражданские правоотношения. Физические лица. Юридические лица. Гражданско-правовые договоры. Личные неимущественные права граждан: честь, достоинство, имя. Защита прав потребителей.Перечень знаний, которыми студенты должны овладеть в результате изучения данной темы:


Вопросы для самоконтроля:1. Какие отношения регулирует отрасль гражданского права?2. В чем заключается гражданская правоспособность?

3. Какие разновидности гражданской дееспособности существуют?4. Объясните понятие «юридическое лицо». Какие виды юридических лицсуществуют?5. Охарактеризуйте виды объектов гражданского права.6. Что такое сделка? Каковы ее виды?7. Каковы условия действительности сделок?8. Объясните понятие «исковая давность».9. Что такое обязательство? Какие виды обязательств существуют?10. Какие существуют способы обеспечения исполнения обязательств?11. Что такое договор? Каковы его виды?12. Что такое наследственное право? Какие виды наследованиясуществуют?

Самостоятельная работа (4часа ВСР)Используя документы (законы, постановления и т.п.) составьте задачи по теме. Подготовьте ответы к задачам.

Рекомендации по выполнению: Продумывая систему проблемных вопросов, нужно опираться на уже имеющуюся базу данных. Проблемные вопросы должны отражать интеллектуальные затруднения и вызывать целенаправленный мыслительный поиск. Форма отчета о проделанной работе: оформляется письменно с наличием ответов.

Критерии оценки: соответствие содержания задачи теме; содержание задачи носит проблемный характер; решение задачи правильное, демонстрирует применение аналитического и творческого подходов; продемонстрированы умения работы в ситуации неоднозначности и неопределенности; задача представлена на контроль в срок.

Литература: Обществознание, Гражданский кодекс РФ

Тема 6.8 Семейное право и семейные правоотношенияВид занятия: теоретическое Продолжительность занятия: 2часаОсновные понятия:

Понятие семейных правоотношений. Порядок, условия заключения и расторжения брака. Права и обязанности супругов. Брачный договор. Правовые отношения родителей и детей. Опека и попечительство.Перечень знаний, которыми студенты должны овладеть в результате изучения данной темы:

- место и роль человека в системе общественных отношений; - тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов; - необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования; - характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития; - объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных; - раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук; - осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах; - оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы,

организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности.Вопросы для самоконтроля:1. Какие из перечисленных признаков не являются особенностями семейных отношений?

а) возмездный характер семейных правоотношений;б) основаниями возникновения семейных правоотношений вбольшинстве случаев являются юридические факты, требующиегосударственной регистрации;в) семейные отношения не допускают правопреемства;г) субъектный состав семейных правоотношений определен законом.

2. Какое из перечисленных положений не является принципом семейного права?а) добровольность брачного союза;б) приоритет семейного воспитания детей;в) ограничение прав граждан при вступлении в брак и в семейныхотношениях;г) неравенство прав супругов в семье.

3. В отношении каких лиц предусмотрено действие принципа обеспечения приоритетной защиты прав интересов?

а) в отношении мужчин;б) в отношении нетрудоспособных членов семьи;в) только в отношении детей;г) только в отношении женщин и детей.

4. Какие из перечисленных правоотношений не регулируются семейным правом?а) личные неимущественные отношения между супругами;б) порядок вступления в брак;в) порядок назначения и выплаты пособий по беременности и в связи срождением ребенка;г) порядок прекращения брака.

5. На основании каких нормативных правовых актов допускается ограничение прав граждан в семье?

а) только Семейного кодекса РФ;б) Семейного кодекса РФ, федеральных законов и указов ПрезидентаРФ;в) Семейного кодекса РФ, федеральных законов;г) Семейного кодекса РФ и постановлений Правительства РФ.

6. В каком случае брак порождает юридические последствия?а) если он зарегистрирован в органах записи актов гражданскогосостояния;б) если он осуществлен по религиозным обрядам;в) брак, зарегистрированный в органах записи актов гражданскогосостояния, и фактические брачные отношения порождают одинаковыеюридические последствия;г) при фактических брачных отношениях.

7. Что означает принцип добровольности брачного союза?а) добровольность вступления в брак и расторжения брака;б) только добровольность вступления в брак;в) добровольность вступления в брак при наличии согласиясоответствующих государственных органов;г) только добровольность расторжения брака.

8. На кого в соответствии с Семейным кодексом РФ распространяется принцип равенства в семье?

а) на родителей и детей;б) на супругов;

в) на всех членов семьи;г) на детей.

9. Какой из принципов семейного права является конституционным?а) принцип равенства супругов в семье;б) принцип разрешения внутрисемейных вопросов по взаимномусогласию;в) признание брака, заключенного только в органах записи актовгражданского состояния;г) необходимость укрепления семьи.

10. Регулирует ли семейное право отношения, которые возникают между бывшими членами семьи?

а) да, но только те отношения, которые определены в семейномзаконодательстве;б) нет;в) да, все отношения, которые возникают между бывшими членамисемьи.

11. Какими отраслями права регулируются вопросы опеки и попечительства?а) только гражданским правом;б) только семейным правом;в) не только семейным, но и гражданским правом;г) трудовым правом.

12. Какой метод характерен для семейного права?а) диспозитивный;б) императивный;в) коллизионный;г) все выше перечисленные.

13. Является ли семейное право составной частью частного права?а) нет, это отрасль публичного права;б) да, является;в) семейное право является комплексной отраслью права, сочетающейв себе элементы публичного и частного права;г) да, оно является частью международного частного права.

14. На каких лиц в соответствии с Семейным кодексом РФ распространяется принцип приоритета семейного воспитания?

а) несовершеннолетних детей;б) нетрудоспособных членов семьи;в) всех членов семьи;г) несовершеннолетних детей и нетрудоспособных членов семьи.

15. Регулирует ли семейное право наследственные отношения между супругами?а) да, регулирует;б) нет, эти отношения регулирует гражданское право;в) нет, эти отношения регулирует право социального обеспечения;г) да, регулирует наравне с гражданским правом.

16. Допускается ли в семейном праве лишение родительских прав как одна из форм ограничения прав граждан?

а) да, допускается с целью защиты детей;б) нет;в) да, допускается, поскольку не влечет ограничение прав родителей;г) да, допускается с целью перевоспитания родителей.

17. Нормами каких нормативных правовых актов регулируются имущественные отношения между супругами, брак которых зарегистрирован?

а) только нормами Семейного кодекса РФ;б) нормами Семейного кодекса РФ и Гражданского кодекса РФ обрачном договоре;в) нормами Семейного кодекса РФ, Гражданского кодекса РФ обрачном договоре, общими положениями о договорах, обязательствах,сделках;г) нормами Гражданского кодекса РФ о брачном договоре.

18. Какой из перечисленных признаков не свойственен методу семейно-правового регулирования?

а) юридическое неравенство участников семейных правоотношений;б) автономия воли участников семейных правоотношений;в) усиление диспозитивного начала в семейно-правовомрегулировании;г) индивидуальное ситуационное регулирование.

19. Предметом семейного права являются:а) общественные отношения, возникающие из брака;б) общественные отношения, возникающие из усыновления и родства;в) общественные отношения, возникающие из брака, кровного родства,принятия детей на воспитание в семью;г) общественные отношения, возникающие из сожительства.

20. Допускается ли в семейном праве ограничение родительских прав как одна из форм ограничения прав граждан?

а) да допускается с целью защиты детей;б) нет;в) да, допускается, поскольку не влечет ограничение прав родителей;г) да, допускается с целью перевоспитания родителей.

Тема 6.9 Трудовое право и трудовые правоотношения Вид занятия: теоретическое Продолжительность занятия: 2часаОсновные понятия:

Трудовое право и трудовые правоотношения. Порядок приема на работу. Трудовой договор: понятие и виды, порядок заключения и расторжения. Правовое регулирование трудовой деятельности несовершеннолетних.Перечень знаний, которыми студенты должны овладеть в результате изучения данной темы:


Вопросы для самоконтроля:1. Какие отношения регулирует трудовое право? Каковы его принципы?

2. Назовите субъектов трудовых правоотношений.3. Что такое трудовой договор? Каково его содержание? Каковы виды трудовых договоров по времени действия?4. Как оформляется прием на работу?5. Каковы условия трудового договора?6. Каковы основания расторжения трудового договора?7. Какие виды рабочего времени существуют?8. Каковы виды времени отдыха?9. Что такое трудовые споры? Каковы способы их разрешения?

Литература : Обществознание, Трудовой кодекс РФ

Тема 6.10 Административное правоВид занятия: теоретическое Продолжительность занятия: 2часаОсновные понятия: Административное право и административные правоотношения. Административные проступки. Административная ответственность.Перечень знаний, которыми студенты должны овладеть в результате изучения данной темы:


Вопросы для самоконтроля:1. Дайте определение административного права.2. Что понимается под государственной службой? Какие категории государственных должностей существуют?3. Каков порядок прохождения государственной службы?4. Какие меры административного принуждения существуют?5. Каковы определение и признаки административного правонарушения?6. Охарактеризуйте состав административного правонарушения.7. Какова классификация видов административного правонарушения?8. Что такое административная ответственность? Какие виды административных взысканий существуют?9. Назовите принципы наложения административного взыскания.10. В каких случаях говорят о смягчающих и отягчающих обстоятельствах? В каких случаях возможно освобождение от административной ответственности?

Литература: Обществознание, Кодекс РФ об административных правонарушениях

Тема 6.11 Уголовное правоВид занятия: теоретическое Продолжительность занятия: 2часаОсновные понятия:

Уголовное право. Состав преступления. Уголовная ответственность. Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних. Обстоятельства, исключающие уголовную ответственность.Перечень знаний, которыми студенты должны овладеть в результате изучения данной темы:


Вопросы для самоконтроля:1. Охарактеризуйте отрасль уголовного права. В чем ее особенности?2. Что такое преступление? Каковы его признаки?3. Чем уголовная ответственность отличается от других видов юридической ответственности?4. Каковы признаки состава преступления и в чем они заключаются?5. Какие обстоятельства исключают применение уголовной ответственности?6. Что такое соучастие? Каковы его виды? Какие виды соучастников существуют?7. Охарактеризуйте виды преступлений.8. Каковы цели и виды наказаний?9. Что такое условное осуждение?10. Что такое судимость? Как она погашается?

Самостоятельная работа (2 часа ВСР)Используя документы (законы, постановления и т.п.) составить задачи по теме. Подготовить ответы к задачам.

Рекомендации по выполнению: Продумывая систему проблемных вопросов, нужно опираться на уже имеющуюся базу данных. Проблемные вопросы должны отражать интеллектуальные затруднения и вызывать целенаправленный мыслительный поиск. Форма отчета о проделанной работе: оформляется письменно с наличием ответов.

Критерии оценки: соответствие содержания задачи теме; содержание задачи носит проблемный характер; решение задачи правильное, демонстрирует применение аналитического и творческого подходов; продемонстрированы умения работы в ситуации неоднозначности и неопределенности; задача представлена на контроль в срокЛитература: Обществознание, Уголовный кодекс РФ

Тема 6.11 Международное правоВид занятия: теоретическое

Продолжительность занятия: 2часаОсновные понятия:

Международное право. Международное гуманитарное право. Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени.Перечень знаний, которыми студенты должны овладеть в результате изучения данной темы:


Вопросы для самоконтроля:1. Определите понятие, предмет, сущность современного международного права.2. Дайте общую характеристику источников международного права.3. Охарактеризуйте значение социальных революций (буржуазных в западной

Европе, Октябрьской – в России), конгрессов и конференций XIX - нач.XX вв. для развития международного права/

4. Каковы особенности развития международного права после Второй мировой войны.

5. Каково значение основных принципов международного права? 6. Охарактеризуйте государство как основной субъект международного права.

Литература: Конспект лекции Раздел 7. Человек и обществоТема 7.1 Человек и обществоВид занятия: теоретическое Продолжительность занятия: 2часаОсновные понятия:

Повторение и обобщение знаний Перечень знаний, которыми студенты должны овладеть в результате изучения данной темы:

- место и роль человека в системе общественных отношений; - тенденции развития важнейших социальных институтов; - необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования; - характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития; - устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками, изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; - объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры,

взаимосвязи подсистем и элементов общества); - раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук; - формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам; - применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.

Вопросы для самоконтроля:1. Что такое общество? Как оно возникло?2. Может ли человек жить вне общества? Представьте себя изолированным от общества. Каким бы мог быть результат такой ситуации?3. В чем состоит сущность социал-дарвинизма? Почему он опровергается современной наукой?4. Почему термин «социальные животные» считается условным? В чем состоит отличие общественных животных от человеческого общества?5. Дайте определение понятия «общество». Какие признаки общества выделил американский социолог Э. Шилз?6. Сравните понятия «страна», «государство», «нация».7. Что такое общественные отношения? Каковы их виды? В чем состоит их взаимосвязь?8. Какова структура общества? Дайте характеристику основных его элементов.9. Приведите примеры групп людей, одни из которых являются обществами, а другие нет. Обоснуйте свое мнение.10. Разделитесь на группы, каждая из которых должна представлять один из институтов общества. Попробуйте доказать значимость данного института. Что бы произошло, если бы этого института не было?

подготовиться к промежуточной аттестации

Тема 8 Дифференцированный зачетВид занятия: теоретическое Продолжительность занятия: 1 часПеречень знаний, которыми студенты должны овладеть в результате изучения данной темы:

- биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений; - тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов; - необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования; - особенности социально-гуманитарного познания. - характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития; - анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; - объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества); - раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук; - осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд);

извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы; - оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности; - формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам; - подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике; - применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.

Вопросы для подготовки к промежуточной аттестации

1. Происхождение и природа человека2. Познавательная деятельность человека3. Истина и ее критерии4. Ненаучное познание5. Самопознание6. Межличностное общение и взаимодействие7. Профессиональное самоопределение8. История воззрений на общество9. Общество как система10. Цивилизация и общество11. Глобализация человеческого общества12. Духовная культура личности и общества13. Наука и образование в современном мире14. Мораль и религия как элементы духовной культуры15. Искусство как элемент духовной культуры16. Экономика как наука17. Экономические системы18. Экономика семьи19. Механизм функционирования современной рыночной экономики20. Производитель на рынке. 21. Основные организационные формы бизнеса в России22. Роль государства в экономике23. Рынок труда и безработица24. Основные финансовые институты25. Основные проблемы экономики России26. Элементы международной экономики

27.Социальная стратификация 28.Социальный статус и роль человека обществе 29.Социальный статус и престиж 30.Социальные нормы и социальный контроль 31.Социальный конфликт 32.Особенности социальной стратификации в современной России 33.Этнические общности 34.Семья как малая социальная группа 35.Семья и брак 36.Политика и власть 37.Государство как политический институт 38.Правовое государство, понятие и признаки

39.Личность и государство 40.Гражданское общество 41.Выборы в демократическом обществе 50.Политические партии и движения

51.Системы права52.Источники права53.Правовые отношения и их структура54.Основы конституционного права Российской Федерации55.Система государственных органов Российской Федерации56.Правоохранительные органы Российской Федерации57.Основные конституционные права и обязанности граждан в России58.Основы гражданского права Российской федерации59.Семейное право и семейные правоотношения60.Трудовое право и трудовые правоотношения61.Административное право62.Уголовное право63.Международное право

Итоговое тестирование

ЧАСТЬ А

А1. Для традиционного общества характерно(а)1) ценность человеческой личности2) динамичное развитие3) высокая роль религии4) индустриальное производств

А2. Расширяясь, предприятие заняло помещение драматического театра. Одна из политических партий заявила протест, утверждая, что в результате страдают граждане, ограниченные в доступе к культурным ценностям.

Настоящий конфликт затрагивает1) политическую и социальную сферы жизни общества2) экономическую и социальную сферы жизни общества3) политическую и духовную сферы жизни общества4) все сферы жизни общества

А3. Верны ли следующие суждения об обществе?А. общество является развивающийся системой.Б. Общество как динамическая система характеризуетсянеизменностью частей и связей между ними.

1) верно только А2) верно только Б3) верно и А и Б4) оба суждения неверны

А4. К потребностям человека, порожденным обществом, относится потребность в1) трудовой деятельности2) нормальном теплообмене3) сохранении здоровья4) физической активности

А5. Совокупность черт, отличающих данного человека от всех других, характеризует его как

1) личность

2) индивидуальность3) индивида4) гражданина

А6. Верны ли следующие суждения о самопознании?А. Для постижения своего « я» обязательно следует проводитьпсихологические эксперименты.Б. Чтобы познать себя, необходимо наблюдать за собой ианализировать свое состояния.

1) верно только А2) верно только В3) верно и А, и Б4) оба суждения неверны

А7. Восприятие- это1) форма рационального познания2) психическое свойство, присущее только человеку3) форма чувственного познания4) способ объяснения мира

А8. Познание средствами искусства обязательно предполагает использование1) отвлеченных понятий2) художественных образов3) научных приборов4) абстрактных моделей

А9. Верны ли следующие суждения о социальном познании?А. Социальному познанию присущи черты любой познавательнойдеятельности.Б. Социальное познание имеет свои особенности, обусловленныеспецификой и сложностью изучаемого объекта.

1) верно только А.2) верно только Б3) верно и А, и Б4) оба суждения неверны

А 10. Массовая культура1) появилась с появлением средств массовой информации2) сопровождает всю историю человечества3) является продуктом тоталитарных обществ с их стремлением кконтролю, в том числе и средствами культуры4) зародилась в древнем Риме как зрелище для народа

А11. Система образования РФ согласно Закону « Об образовании» включает1) дошкольное, общее образование2) дошкольное, общее, профессиональное, дополнительное образование3) дошкольное, начальное, профессиональное, дополнительноеобразование4) основное, профессиональное образование

А12. Верны ли следующие суждения о продуктах культуры?А. каждый предмет материальной культуры- это результат не только исполняющей руки», но и « мыслящей головы».Б. Каждый продукт материальной культуры может существовать лишьв материальной форме.

1) верно только А2) верно только Б3) верно и А, и Б

4) оба суждения неверныА13. Экономика- это наука, изучающая….

1) мотивы поведения человека.2) методы рационального хозяйствования.3) способы внедрения достижений науки и техники.4) формы повышения квалификации работников.

А14. На каких предприятиях выдаются дивиденды?1) на государственных2) на частных ( индивидуальных)3) на акционерных4) на муниципальных

А15. Необходимым признаком рыночной экономики является1) свободное ценообразование

2) использование новых технологий3) высокое качество продукции4) внешнеэкономическая деятельность государства

А16. Существование проблемы экономического выбора обусловлено1) безграничностью человеческих потребностей и ограниченностьюпроизводственных возможностей2) изменчивостью человеческих потребностей3) безграничностью производственных возможностей иограниченностью трудовых ресурсов4) ограниченностью природных ресурсов

А17. Дефицит государственного бюджета- это1) уменьшение налоговых поступлений2) превышение расходов над доходами3) увеличение государственного долга4) сокращение финансирования социальных программ

А18. В рыночной экономике потребители участвуют в1) формировании цены на товар2) выборе технологии производства3) распределении прибыли4) установлении налоговых льгот

А19. К понятию « предпринимательство» относится1) отдых после рабочего дня2) экономическая деятельность, направленная на получение прибыли3) посещение спортивного состязания в качестве зрителя4) участие в политических выборах

А20. Верны ли следующие суждения о проблеме ограниченности ресурсов?А. Материальные потребности общества всегда превосходятИмеющиеся возможности их удовлетворения.Б. Проблема распределения ограниченных ресурсов- одна из основныхпроблем экономики.

1) верно только А2) верно только Б3) верно и А, и Б4) оба суждения не верны

А21. Что является критерием, определяющим предписанный статус?1) должность2) национальность3) семейное положение

4) образованиеА22. Социальное неравенство проявляется в различии в

1) доходах2) способностях3) темпераменте4) духовных запросах

А23. Отклоняющее поведение представляет собой тип поведения,1) соответствующей определенной эпохе2) противоречащей принятым в обществе социальным нормам3) не соответствующий социальному статусу человека4) присущий только маргинальным личностям

А24. Что характеризует традиционную (патриархальную) семью ?1) главенствующее положение отца семейства2) возрастание роли женщины в семье3) взаимное уважение между супругами4) активное участие женщин в общественном производстве

А25. К этническим особенностям относят…1) расы2) народности3) сословия4) касты

А26. Верны ли следующие суждения о социальной дифференциации?А. Социальная дифференциация- это разделение общества на группы,Занимающие разное социальное положение.Б. Социальное дифференциация- это переход с одной ступениСоциальной лестницы на другую.

1) верно только А2) верно только Б3) верно и А, и Б4) оба суждения неверны

А27. Институтом политической системы, призванным представлять весь существующий в обществе спектр политических интересов и идей, является

1) политические партии2) государственные органы3) министерство печати и информации4) профсоюзы

А28. Любое государство характеризуется1) политическим плюрализмом2) господством командно-административных методов управления3) деятельностью по поддержанию общественного порядка истабильности в обществе4) подчинением закону самого государства, его органов и должностныхлиц

А29. Демократический режим характеризуется1) наличием свободной прессы2) полным подчинением личности государству3) милитаризацией общественной жизни4) отсутствием конституционных прав и свобод

А30. К отличительным признакам правового государства относится1) наличие профессионального аппарата управления2) верховенства права

3) существование законодательного органа4) суверенность государства

А31. Верны ли следующие суждения о типологии политических партий?По идеологическому принципу партии делятся наА. массовые и кадровыеБ. консервативные, либеральные, социл-демократические,коммунистические.

1) верно только А.2) верно только Б3) верно и А, и Б4) оба суждения неверны

А32.Одной из функций права в обществе является1) повышение благосостояния граждан2) формирование политического сознания3) выявление, формирование интересов социальных групп4) закрепление основ существующего строя

А 33. Высшая юридическая сила Конституции проявляется в том, что она1) является единственным правовым актом России2) принимается высшим органом власти в государстве3) не допускает законы и иные правовые акты, противоречащие ей4) содержит в себе исчерпывающие ответы на все вопросы

А34. Опоздание на работу влечет за собой ответственность1) гражданскую2) материальную3) уголовную4) дисциплинарную

А35. Какое из перечисленных прав устанавливается Конституцией РФ?1) на сопротивлению угнетению2) на получение льготных путевок3) обращения граждан в органы государственной власти4) на ношение оружия

А36. Высшей формой непосредственного выражения власти народа является1) демонстрации и митинги2) референдум3) опрос общественного мнения4) деятельность гражданского форума

А37. Высшим представительным органом Российской Федерации является1) Правительство2) Федеральное собрание3)Верховный суд4) Президент

А38. Верны ли следующие суждения о правонарушении?1) А. Правонарушение всегда предполагает совершение определенных

противоправных действий.2) Б. Правонарушение всегда предполагает уголовную ответственность.1) верно только А.2) верно только Б.3) верно и А, и Б4) оба суждения неверны

ЧАСТЬ БВ1. Запишите слово, пропущенное в схеме:

«Осознанный образ результата, на достижение которого направлена деятельность,-это….»

Ответ__________________В2. Запишите слово, пропущенное в следующей фразе:

Главные вопросы экономики: что производить, для кого производить, ……..?Ответ:_____________________________

В3. Установите соответствие между сферами жизни общества и элементами общественной жизни. Запишите в таблицу буквы выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов.

СФЕРЫ ЭЛЕМЕНТЫОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ1) экономическая сфера жизни А) деятельность парламентаобщества2) социальная сфера жизни Б) общественные классыобщества3) политическая сфера жизни В) обмен продуктамиобщества4) духовная сфера жизни Г) религиозные организацииобщества

В4. Из нижеприведенного списка выберите то, что относится к духовной сфере жизни общества. Цифры запишите в порядке возрастания.

1) наука2) религия3) классы и социальные группы4) образовательные организации и учреждения5) политические партии6) философияОтвет__________________________________________


- биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений; - тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов; - необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования; - особенности социально-гуманитарного познания. - характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития; - анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; - объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества); - раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук; - осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-

популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы; - оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности; - формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам; - подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике; - применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.

Вопросы для подготовки к промежуточной аттестации

27. Происхождение и природа человека28. Познавательная деятельность человека29. Истина и ее критерии30. Ненаучное познание31. Самопознание32. Межличностное общение и взаимодействие33. Профессиональное самоопределение34. История воззрений на общество35. Общество как система36. Цивилизация и общество37. Глобализация человеческого общества38. Духовная культура личности и общества39. Наука и образование в современном мире40. Мораль и религия как элементы духовной культуры41. Искусство как элемент духовной культуры42. Экономика как наука43. Экономические системы44. Экономика семьи45. Механизм функционирования современной рыночной экономики46. Производитель на рынке. 47. Основные организационные формы бизнеса в России48. Роль государства в экономике49. Рынок труда и безработица50. Основные финансовые институты51. Основные проблемы экономики России52. Элементы международной экономики

27.Социальная стратификация 28.Социальный статус и роль человека обществе 29.Социальный статус и престиж 30.Социальные нормы и социальный контроль 31.Социальный конфликт 32.Особенности социальной стратификации в современной России 33.Этнические общности 34.Семья как малая социальная группа 35.Семья и брак 36.Политика и власть 37.Государство как политический институт 38.Правовое государство, понятие и признаки 39.Личность и государство

40.Гражданское общество 41.Выборы в демократическом обществе 50.Политические партии и движения

51.Системы права52.Источники права53.Правовые отношения и их структура54.Основы конституционного права Российской Федерации55.Система государственных органов Российской Федерации56.Правоохранительные органы Российской Федерации57.Основные конституционные права и обязанности граждан в России58.Основы гражданского права Российской федерации59.Семейное право и семейные правоотношения60.Трудовое право и трудовые правоотношения61.Административное право62.Уголовное право63.Международное право

Рекомендуемая литература

Основная литература

Основной источник: Боголюбов Л.Н., Лабезникова А.Ю., Матвеев А.Н.Обществознание: Базовый уровень. 10-11 кл. в 2-х ч.-М.: Просвещение, 2019.

Дополнительные источники:

Обществознание: учебник для профессий и специальностей технического, естественно-научного, гуманитарного профилей А.Г.Важенин. — 6-е изд., испр. — М.: Издательский центр «Академия», 2017.

1. Конституция Российской Федерации 1993 г. (последняя редакция).2. Гражданский кодекс РФ. Ч. 1 (введен в действие Федеральным законом от

30.11.1994 № 51-ФЗ) // СЗ РФ. — 1994. — № 32. — Ст. 3301.3. Кодекс РФ об административных правонарушениях (введен в действие

Федеральным законом от 30.12.2001 № 195-ФЗ) // СЗ РФ. — 2002. — № 1 (Ч. I). — Ст. 1.

4. Трудовой кодекс РФ (введен в действие Федеральным законом от 30.12.2001 № 197-ФЗ) //СЗ РФ. — 2002. — № 1 (Ч. I). — Ст. 3.

5. Уголовный кодекс РФ (введен в действие Федеральным законом от 13.06.1996 № 63-ФЗ) // СЗ РФ. — 1996. — № 25. — Ст. 2954.

gmkb.rugmkb.ru/info/files/765_12635.docx · web viewсоциальных институтов,...

Documents