güncellenmi yeni baskı eğitim bilimleri program … 1 - tanitim (2)(1).pdf · eğitim bilimleri...

13
Eğitim Bilimleri PROGRAM GELİŞTİRME Önce biz sorduk 80 Soruda SORU 2 1 0 8 kpss Sınıf Yönetimi Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı 64 Konu Anlatımı Pratik Bilgiler Sınavlara En Yakın Özgün Sorular ve Açıklamaları Çıkmış Sorular ve Açıklamaları Güncellenmiş Yeni Baskı

Upload: duongdan

Post on 06-Feb-2018

223 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: Güncellenmi Yeni Baskı Eğitim Bilimleri PROGRAM … 1 - TANITIM (2)(1).pdf · Eğitim Bilimleri PROGRAM GELİTİRME Önce biz sorduk 80 Soruda SORU 2 0 1 8 kpss Sınıf Yönetimi

Eğitim Bilimleri

PROGRAMGELİŞTİRME

Öncebiz sorduk

80 Soruda

SORU

2 10 8

kpss

Sınıf YönetimiÖğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı

64

Konu Anlatımı

Pratik Bilgiler

Sınavlara En Yakın Özgün Sorular ve Açıklamaları

Çıkmış Sorular ve Açıklamaları

GüncellenmişYeni

Baskı

Page 2: Güncellenmi Yeni Baskı Eğitim Bilimleri PROGRAM … 1 - TANITIM (2)(1).pdf · Eğitim Bilimleri PROGRAM GELİTİRME Önce biz sorduk 80 Soruda SORU 2 0 1 8 kpss Sınıf Yönetimi

Komisyon

KPSS PROGRAM GELİŞTİRMESINIF YÖNETİMİ

ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI

ISBN 978-605-318-853-7

Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.

© Pegem AkademiBu kitabın basım, yayım ve satış hakları

Pegem Akademi Yay. Eğt. Dan. Hizm. Tic. Ltd. Şti.ne aittir.Anılan kuruluşun izni alınmadan kitabın tümü ya da bölümleri,kapak tasarımı; mekanik, elektronik, fotokopi, manyetik, kayıtya da başka yöntemlerle çoğaltılamaz, basılamaz, dağıtılamaz.

Bu kitap T.C. Kültür Bakanlığı bandrolü ile satılmaktadır.Okuyucularımızın bandrolü olmayan kitaplar hakkında

yayınevimize bilgi vermesini ve bandrolsüz yayınlarısatın almamasını diliyoruz.

“Bu kitapta yer alan geçmiş yıllarda ÖSYM'nin yapmış olduğu sınavlardaki ÇIKMIŞ SORULAR'ın her hakkı ÖSYM'ye aittir. Hangi amaçla olursa olsun, tamamının veya bir kısmının kopya edilmesi, fotoğraflarının çekilmesi, herhangi bir yolla çoğaltılması ya da kullanılması, yayımlanması ÖSYM'nin yazılı izni olmadan yapılamaz. Pegem Akademi Yayıncılık telif ücreti ödeyerek bu izni almıştır.”

21. Baskı: 2017, Ankara

Yayın-Proje: Ümit DilaverDizgi-Grafik Tasarım: Gülnur Öcalan

Kapak Tasarımı: Gürsel Avcı

Baskı: Vadi Grup Ciltevi A.Ş.İvedik Organize Sanayi 28. Cadde 2284 Sokak No:105

Yenimahalle/ANKARA(0312 394 55 91)

Yayıncı Sertifika No: 14749Matbaa Sertifika No: 26687

İletişim

Karanfil 2 Sokak No: 45 Kızılay / ANKARAYayınevi: 0312 430 67 50 - 430 67 51

Yayınevi Belgeç: 0312 435 44 60Dağıtım: 0312 434 54 24 - 434 54 08

Dağıtım Belgeç: 0312 431 37 38Hazırlık Kursları: 0312 419 05 60

İnternet: www. pegem.netE-ileti: [email protected]

Page 3: Güncellenmi Yeni Baskı Eğitim Bilimleri PROGRAM … 1 - TANITIM (2)(1).pdf · Eğitim Bilimleri PROGRAM GELİTİRME Önce biz sorduk 80 Soruda SORU 2 0 1 8 kpss Sınıf Yönetimi

SUNU

Değerli Öğretmen Adayları;

Elinizdeki kitap Kamu Personeli Seçme Sınavı (KPSS) Eğitim Bilimleri Testinde önemli bir yer tutan “Program Geliştirme, Sınıf Yönetimi ve Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı” kapsamındaki yaklaşık 14 soruyu etkili bir şekilde çözebilme-niz amacıyla hazırlanmıştır.

Kitap, sorulmuş ve sorulması olası soruların titizlikle incelenmesiyle meydana getiril-miş olup;

Program Geliştirme:

■ Eğitim İle İlgili Temel Kavramlar,■ Türk Eğitim Sistemi,■ Eğitimde Program Kavramı ve Program Türleri,■ Program Geliştirme ve Program Geliştirmenin Kuramsal Temelleri,■ Program Geliştirme Yaklaşım, Model ve Tasarımları,■ Program Tasarısının Hazırlanması,■ Programın Denenmesi Değerlendirilmesi Programa Süreklilik Kazandırılması,■ Program Geliştirmede Yeni Anlayışlar ve Yönelimler ve■ Eğitim Öğretimde Planlama bölümlerinden oluşmaktadır.

Sınıf Yönetimi:

Sınıf Yönetiminin Boyutları

Sınıfın Fiziksel Düzenlemesi, Sınıfın Yapısal Özellikleri

Sınıf Yönetimi Modelleri, Disiplin Yaklaşımları ve Disiplin Modelleri

Sınıf İçi İletişim, Öğretmen ve Öğrenci Tipleri

Sınıf Yönetiminde Davranış Yönetimi bölümlerinden oluşmaktadır.

Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı:

Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı

Araç Gereçlerin Eğitimdeki Yeri Materyal Tasarımı ve Öğretim Modelleri

Öğretim Materyallerini Değerlendirme bölümlerinden oluşmaktadır.

Kitapta; bölümlerin sınav formatına uygun ve soru çözümünü kolaylaştıracak bir şekil-de ele alınmasına ve bilgilerin açık ve anlaşılır bir dille ifade edilmesine, bilginin resim ve şekillerle somutlaştırılmasına ve tablolarla akılda kalıcı biçimde sunulmasına özen gösterilmiştir.

Page 4: Güncellenmi Yeni Baskı Eğitim Bilimleri PROGRAM … 1 - TANITIM (2)(1).pdf · Eğitim Bilimleri PROGRAM GELİTİRME Önce biz sorduk 80 Soruda SORU 2 0 1 8 kpss Sınıf Yönetimi

Her ünitenin sonunda;

■ çözümlü test,■ cevaplı test ve■ çıkmış sorulara;yer verilmiştir.

Bu kitabın hazırlanmasında yardım, destek ve katkılarını esirgemeyen meslektaşları-mıza, PEGEM AKADEMİ yayınevi ve dershanesi çalışanlarına ve öğrencilerine teşek-kürü bir borç biliriz.

Bu kitap, uzun bir birikimin ve yoğun bir emeğin ürünüdür. Kitapla ilgili görüş ve öne-rileriniz bu ürünün niteliğini daha da arttıracaktır. Değerli görüş ve önerilerinizi lütfen bizimle [email protected] aracılığıyla paylaşınız.

Kitabın çalışmalarınızda yararlı olması dileğiyle, KPSS’de ve meslek hayatınızda ba-şarılar.

Komisyon

Page 5: Güncellenmi Yeni Baskı Eğitim Bilimleri PROGRAM … 1 - TANITIM (2)(1).pdf · Eğitim Bilimleri PROGRAM GELİTİRME Önce biz sorduk 80 Soruda SORU 2 0 1 8 kpss Sınıf Yönetimi

PROGRAM GELİŞTİRME

1. BÖLÜMEğitimle İlgili

Temel Kavramlar

EĞİTİM .................................................................... 4Eğitim Türleri ......................................................5

EĞİTİM-KÜLTÜR İLİŞKİSİ ....................................... 8BİR SİSTEM OLARAK EĞİTİM .............................. 9EĞİTİMİN İŞLEVLERİ ........................................... 11ÇÖZÜMLÜ TEST ...................................................12ÇÖZÜMLER ..........................................................14CEVAPLI TEST ....................................................15ÇIKMIŞ SORULAR ................................................18

ÇIKMIŞ SORULARIN ÇÖZÜMLERİ ......................19

2. BÖLÜMTürk Eğitim Sistemi

TÜRK MİLLÎ EĞİTİM SİSTEMİNİN GENEL YAPISI ......................................................24TALİM VE TERBİYE KURULUNUN GÖREVLERİ ...... 24MİLLÎ EĞİTİM ŞÛRALARI .....................................24TEVHİD-İ TEDRİSAT KANUNU (ÖĞRETİM BİRLİĞİ YASASI) ................................251739 SAYILI TÜRK MİLLÎ EĞİTİM TEMEL KANUNU ..................................................25ÇÖZÜMLÜ TEST ...................................................27ÇÖZÜMLER ..........................................................30CEVAPLI TEST ....................................................32ÇIKMIŞ SORULAR ................................................35ÇIKMIŞ SORULARIN ÇÖZÜMLERİ ......................36

3. BÖLÜMEğitimde Program Kavramı

ve Program Türleri

PROGRAM ......................................................... 40

POSNER’IN PROGRAM TANIMLAMALARI ........ 40

EĞİTİM PROGRAMI ÖGELERİ ........................... 44

İYİ BİR EĞİTİM PROGRAMININ ÖZELLİKLERİ ........ 45

ÇÖZÜMLÜ TEST ................................................. 48

ÇÖZÜMLER ........................................................ 51

CEVAPLI TEST .................................................. 53

ÇIKMIŞ SORULAR .............................................. 56

ÇIKMIŞ SORULARIN ÇÖZÜMLERİ .................... 58

4. BÖLÜMProgram Geliştirme ve Program Geliştirmenin

Kuramsal Temelleri

PROGRAM GELİŞTİRME ................................... 64

PROGRAM GELİŞTİRMENİN TEMEL ÖZELLİKLERİ ......................................... 64

PROGRAM GELİŞTİRMENİN KURAMSAL TEMELLERİ ................................... 65

ÇÖZÜMLÜ TEST ................................................. 75

ÇÖZÜMLER ........................................................ 78

CEVAPLI TEST .................................................. 80

ÇIKMIŞ SORULAR .............................................. 83

ÇIKMIŞ SORULARIN ÇÖZÜMLERİ .................... 85

İÇİNDEKİLER

Page 6: Güncellenmi Yeni Baskı Eğitim Bilimleri PROGRAM … 1 - TANITIM (2)(1).pdf · Eğitim Bilimleri PROGRAM GELİTİRME Önce biz sorduk 80 Soruda SORU 2 0 1 8 kpss Sınıf Yönetimi

vi

5. BÖLÜMProgram Geliştirme Yaklaşım,

Model ve TasarımlarıP

PROGRAM GELİŞTİRME MODELLERİ ............. 90PROGRAM TASARLAMA YAKLAŞIMLARI ......... 93ÇÖZÜMLÜ TEST ............................................... 101ÇÖZÜMLER ...................................................... 104CEVAPLI TEST ................................................. 106ÇIKMIŞ SORULAR ............................................ 108ÇIKMIŞ SORULARIN ÇÖZÜMLERİ .................. 109

6. BÖLÜMProgram Tasarısının

Hazırlanması

PROGRAM GELİŞTİRME ÇALIŞMA GRUPLARININ OLUŞTURULMASI ................. 114PROGRAM GELİŞTİRME SÜRECİNİN PLANLANMASI ................................................. 114PROGRAM TASARISININ HAZIRLANMASI ..... 117EĞİTİM İHTİYAÇLARININ SAPTANMASI ......... 117PROGRAM HEDEFLERİNİN (KAZANIMLARININ) YAZILMASI ...................... 124İÇERİĞİN (KAPSAMIN) SEÇİMİ VE DÜZENLENMESİ .............................................. 136EĞİTİM DURUMLARININ (ÖĞRENME-ÖĞRETME YAŞANTILARININ) DÜZENLENMESİ .................. 145ÇÖZÜMLÜ TEST ............................................... 149ÇÖZÜMLER ...................................................... 154CEVAPLI TEST 1 .............................................. 157CEVAPLI TEST 2 .............................................. 160ÇIKMIŞ SORULAR ............................................ 163

ÇIKMIŞ SORULARIN ÇÖZÜMLERİ .................. 169

7. BÖLÜMProgramın Denenmesi

Değerlendirilmesi Programa Süreklilik Kazandırılması

PROGRAMIN DENENMESİ (UYGULANMASI) .. 176PROGRAMIN DEĞERLENDİRİLMESİ .............. 177PROGRAMLARA SÜREKLİLİK KAZANDIRILMASI............................................. 182ÇÖZÜMLÜ TEST ............................................... 184ÇÖZÜMLER ...................................................... 187CEVAPLI TEST ................................................. 189ÇIKMIŞ SORULAR ............................................ 191

ÇIKMIŞ SORULARIN ÇÖZÜMLERİ .................. 192

8. BÖLÜMProgram Geliştirmede

Yeni Anlayışlar ve YönelimlerYe

PROGRAM GELİŞTİRMEDE YENİ ANLAYIŞLAR VE YÖNELİMLER ....................... 1962005 YILINDA YENİLENEN PROGRAMLARIN ÖZELLİKLERİ...................... 196ÇÖZÜMLÜ TEST ............................................... 200ÇÖZÜMLER ...................................................... 202CEVAPLI TEST ................................................. 203ÇIKMIŞ SORULAR ............................................ 205

ÇIKMIŞ SORULARIN ÇÖZÜMLERİ .................. 206

9. BÖLÜMEğitim Öğretimde Planlama

EĞİTİM ÖĞRETİMDE PLANLAMA ................... 210ÇÖZÜMLÜ TEST ............................................... 212ÇÖZÜMLER ...................................................... 214CEVAPLI TEST ................................................. 216ÇIKMIŞ SORULAR ............................................ 218ÇIKMIŞ SORULARIN ÇÖZÜMLERİ .................. 220

KAYNAKÇA ....................................................... 221

Page 7: Güncellenmi Yeni Baskı Eğitim Bilimleri PROGRAM … 1 - TANITIM (2)(1).pdf · Eğitim Bilimleri PROGRAM GELİTİRME Önce biz sorduk 80 Soruda SORU 2 0 1 8 kpss Sınıf Yönetimi

vii

SINIF YÖNETİMİ

SINIF YÖNETİMİNİN AMAÇLARI ����������������������� 228

SINIF YÖNETİMİNİ ETKİLEYEN FAKTÖRLER �� 228

1. Sınıf Dışı Faktörler ������������������������������������� 228

2. Sınıf İçi Faktörler ���������������������������������������� 228

SINIF YÖNETİMİNİN BOYUTLARI ��������������������� 228

1. Plan ve Program Boyutu ���������������������������� 228

2. Fiziksel Boyut ��������������������������������������������� 229

3. Davranış Boyutu ���������������������������������������� 231

4. İlişki ve İletişim Boyutu ������������������������������� 231

5. Zaman Boyutu ������������������������������������������� 231

SINIF YÖNETİMİNİN YAPISAL ÖZELLİKLERİ ��� 232

SINIF YÖNETİCİSİ OLARAK ÖĞRETMEN ÖZELLİKLERİ ������������������������������������������������������ 233

1. Kişisel Özellikler ����������������������������������������� 233

2. Mesleki Özellikler ��������������������������������������� 233

SINIF İÇİ İLETİŞİMİ OLUMSUZ YÖNDE ETKİLEYEN ÖĞRETMEN DAVRANIŞLARI �������� 233

İSTENDİK YÖNDEKİ ÖĞRENCİ DAVRANIŞLARININ YÖNETİLMESİ ������������������� 234

İSTENMEYEN ÖĞRENCİ DAVRANIŞLARINI ORTAYA ÇIKMADAN ÖNLEME UYGULAMALARI �������������������������������������������������234SINIF KURALLARININ OLUŞTURULMASI VE ÖĞRETİLMESİ ���������������������������������������������� 235

1. Sınıf Kurallarının Oluşturulması ����������������� 235

2. Sınıf Kurallarının Öğretilmesi ��������������������� 235

ÖĞRENCİLERİN SERGİLEDİKLERİ İSTENMEYEN DAVRANIŞLARA MÜDAHALE YOLLARI ������������ 235

GÜDÜLEME KURAMLARI ���������������������������������� 236

1. Davranışçı �������������������������������������������������� 236

2. Bilişsel �������������������������������������������������������� 236

3. Sosyal �������������������������������������������������������� 236

4. İnsancıl ������������������������������������������������������ 236

SINIF YÖNETİMİ MODELLERİ ��������������������������� 237

ÖĞRENCİ TİPLERİ ve ÖZELLİKLERİ����������������� 237

ÖĞRETMEN TİPLERİ ����������������������������������������� 238

ÖĞRETMEN DAVRANIŞLARI ����������������������������� 238

DİSİPLİN YAKLAŞIMLARI ����������������������������������� 239

DİSİPLİN MODELLERİ ���������������������������������������� 239

ÇÖZÜMLÜ TEST - 1 ������������������������������������������� 240

ÇÖZÜMLÜ TEST - 1 ÇÖZÜMLERİ ��������������������� 243

ÇÖZÜMLÜ TEST - 2 ������������������������������������������� 245

ÇÖZÜMLÜ TEST - 2 ÇÖZÜMLERİ ��������������������� 249

CEVAPLI TEST ��������������������������������������������������� 251

ÇIKMIŞ SORULAR ���������������������������������������������� 253

ÇIKMIŞ SORU ÇÖZÜMLERİ ������������������������������� 257

KAYNAKÇA ��������������������������������������������������������� 260

Page 8: Güncellenmi Yeni Baskı Eğitim Bilimleri PROGRAM … 1 - TANITIM (2)(1).pdf · Eğitim Bilimleri PROGRAM GELİTİRME Önce biz sorduk 80 Soruda SORU 2 0 1 8 kpss Sınıf Yönetimi

viii

ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI

TEMEL KAVRAMLAR, HEDEFLERİN AŞAMALI SINIFLANDIRILMASI, YAŞANTI KONİSİ ������������ 266

Temel Kavramlar �������������������������������������������� 266

Hedeflerin Aşamalı Sınıflandırılması ������������� 266

Yaşantı Konisi ������������������������������������������������ 266

ÖĞRETİM ARAÇ-GEREÇLERİNİN SINIFLANDIRILMASI ������������������������������������������ 268

ÖĞRETİM ARAÇLARININ SEÇİMİNİ ve HAZIRLANMASINI ETKİLEYEN FAKTÖRLER ������������������������������������������������������� 269

ÖĞRETİM MATERYALİNDE BULUNMASI GEREKEN ÖZELLİKLER ������������������������������������ 269

MATERYAL TASARLAMA SÜRECİNDEKİ İŞLEM BASAMAKLARI ��������������������������������������� 269

MATERYAL TASARIM İLKELERİ ve ÖZELLİKLERİ ������������������������������������������������������ 270

Bütünlük ��������������������������������������������������������� 270

Denge ������������������������������������������������������������ 270

Vurgu ������������������������������������������������������������� 270

Hizalama �������������������������������������������������������� 270

Yakınlık ���������������������������������������������������������� 270

Zıtlık ��������������������������������������������������������������� 270

Oran-orantı ���������������������������������������������������� 270

Vurgu İlkesi İçin Uygulama Örnekleri ������������� 270

GÖRSEL TASARIM ÖĞELERİ ve ÖZELLİKLERİ ������������������������������������������������������ 271

Çizgi ��������������������������������������������������������������� 271

Şekil ��������������������������������������������������������������� 271

Alan ���������������������������������������������������������������� 271

Doku �������������������������������������������������������������� 271

Renk �������������������������������������������������������������� 271

GÖRSEL TASARIM TÜRLERİ ve ÖRNEKLERİ �������������������������������������������������������� 272

Gerçekçi Görseller ����������������������������������������� 272

Benzeşik Görseller ����������������������������������������� 272

Şematik görseller ������������������������������������������� 272

Örgüt şeması ��������������������������������������������273

Zihin haritası ���������������������������������������������273

Akış şeması ����������������������������������������������274

Puko döngüsü ������������������������������������������274

Venn şeması ��������������������������������������������275

Kavram haritası ����������������������������������������275

GRAFİK TÜRLERİ ����������������������������������������������� 276

Resimli Grafikler ���������������������������������������276

Pasta Grafikleri �����������������������������������������276

Çizgi Grafikleri ������������������������������������������276

Sütun Grafikleri ����������������������������������������276

Çubuk Grafikleri ���������������������������������������276

YAZILI MATERYAL HAZIRLAMA İLKELERİ �������� 276

YANSI SUNUMU HAZIRLAMA İLKELERİ ����������� 277

ÖĞRETİM MATERYALLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ ��������������������������������������� 278

Materyalde Süreç Değerlendirmesi ��������������� 278

Materyalde Ürün Değerlendirmesi ����������������� 278

Materyalde Süreç ve Ürün Değerlendirmesinin Karşılaştırılması ������������� 278

BİLGİSAYAR DESTEKLİ ÖĞRETİM MATERYALLERİ �������������������������������������������������� 279

DERS KİTAPLARI ����������������������������������������������� 280

Ders Kitaplarında Bulunması Gereken Özellikler ����������������������������������������� 280

Ders Kitapların Faydaları ������������������������������� 280

ÇÖZÜMLÜ TEST ��������������������������������������������������281

ÇÖZÜMLER ���������������������������������������������������������287

CEVAPLI TEST-1 �������������������������������������������������294

CEVAPLI TEST-2 �������������������������������������������������299

ÇIKMIŞ SORULAR �����������������������������������������������303

ÇIKMIŞ SORU ÇÖZÜMLÜRİ �������������������������������304

KAYNAKÇA ����������������������������������������������������������305

pegem
Sticky Note
Marked set by pegem
pegem
Sticky Note
Marked set by pegem
Page 9: Güncellenmi Yeni Baskı Eğitim Bilimleri PROGRAM … 1 - TANITIM (2)(1).pdf · Eğitim Bilimleri PROGRAM GELİTİRME Önce biz sorduk 80 Soruda SORU 2 0 1 8 kpss Sınıf Yönetimi

1 PEGEM AKADEMİ

EĞİTİMLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR

➢ EĞİTİMLE İLGİLİ KRİTİK KAVRAMLAR

➢ EĞİTİM TÜRLERİ

➢ EĞİTİM-KÜLTÜR İLİŞKİSİ

➢ BİR SİSTEM OLARAK EĞİTİM

➢ EĞİTİMİN İŞLEVLERİ

İnsan deneyimi okuldan öğrendikleri ile yaşamdan öğrendiklerinin toplamıdır.

2012

2011

2010

2010-2

2009

2008

2007

2006

2005-

6

1

-

-

1

1

1

-

1

-1

2013

20142015

-2016

-2017

Page 10: Güncellenmi Yeni Baskı Eğitim Bilimleri PROGRAM … 1 - TANITIM (2)(1).pdf · Eğitim Bilimleri PROGRAM GELİTİRME Önce biz sorduk 80 Soruda SORU 2 0 1 8 kpss Sınıf Yönetimi

KAVRAM HARİTASI

Formal Eğitim

Kültür

Girdi

Açık Sistem

Toplusal İşlevler

Bireysel İşlevler

Ekonomik İşlevler

Felsefi İşlevler

Psikolojik İşlevler

Gizil İşlevler

Siyasal İşlevler

İşlem

Yarı Açık Sistem

Çıktı

Kapalı Sistem

Dönüt

Birey

İnformal Eğitim

Kültürleme

Kültürlenme

Kültürleşme

Yaşantı

DavranışKasıtlı İstendik

Süreç

Eğitim

Eğitim Türleri

Eğitim - Kültürİlişkisi

Bir Sistem Olarak Eğitim

Eğitimin İşlevleri

Yaygın Eğitim

Gelişigüzel Kültürleme

Zoraki Kültürleme

Örgün Eğitim

Kasıtlı Kültürleme

Page 11: Güncellenmi Yeni Baskı Eğitim Bilimleri PROGRAM … 1 - TANITIM (2)(1).pdf · Eğitim Bilimleri PROGRAM GELİTİRME Önce biz sorduk 80 Soruda SORU 2 0 1 8 kpss Sınıf Yönetimi

Bölüm Öncesi

Bu bölümde eğitim ve program geliştirme ile

ilgili temel kavramlar üzerinde durulacaktır.

Eğitimle ilgili temel kavramlar açıklanacak ve

bunların eğitim programı ile ilişkisi tartışıla-

caktır. Eğitimin tanımındaki birey, yaşantı, ka-

sıtlı, istendik gibi kritik kavramlar ele alınacak,

eğitim türleri, eğitim-kültür, eğitim-iletişim,

eğitim-sistem ilişkileri üzerinde durulacaktır.

Temel kavramların iyi anlaşılması diğer bölüm-

lerin anlaşılmasını kolaylaştırıcı olması yanında

hemen hemen her yıl bir soru potansiyeli taşıdığı

da unutulmamalıdır.

“Akıllı kadınlar, nitelikli eğitim görmüş, eğitimle birlikte yüksek kültür edin-

miş, uygarlığın koşullarına ayak uydurabilen erkeklerle evlenmeyi yeğlerler.

Erkeklerin seçimi de genellikle aynı yöndedir. Akıllı anne babalar da kendile-

rine iyi eğitim görmüş, düşünebilen, seçebilen, üretebilen, sonuçta kendile-

rini anlayabilen ve anlaşabilecekleri gelinler ve damatlar almaktan yanadır.

Eğitim görmek öncelikle, insan olmayı sağlayan eylemdir; eğitim, kişiyi in-

san yapan süreçtir. Eğitim, bireyin ailesinin ve resmî eğitim kurumlarının

birlikte yürüttüğü ortak bir çalışmadır ve zor bir iştir. Zor olduğu için de ürü-

nü çok değerlidir. Birey, toplum içinde nasıl davranacağını, kimlerle hangi

ilişkilere gireceğini, toplumsal rolünü ve amaçlarını hem ailesinden hem de

okuldan aldığı bilgilerle öğrenirken bir yandan da öğrendiklerini uygular.”

“Eğitimle İnsan Olmak” yazısından (http://www.idofrm.org/rehberlik-kisisel-gelisim/87749-quotegitimle-insan-

olmakquot.html)

YAŞAMDAN

EĞİTİMLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR

1. BÖLÜM

Page 12: Güncellenmi Yeni Baskı Eğitim Bilimleri PROGRAM … 1 - TANITIM (2)(1).pdf · Eğitim Bilimleri PROGRAM GELİTİRME Önce biz sorduk 80 Soruda SORU 2 0 1 8 kpss Sınıf Yönetimi

4

EĞİTİM

Eğitim; bireyin davranışlarında kendi yaşantıları yo-luyla, kasıtlı olarak istendik davranış değişikliği mey-dana getirme sürecidir (Ertürk, 1977).

Tanımda geçen kritik kavramlar

Eğitim;

Yaşam boyu devam eden bir süreçtir.

Davranışlarda değişiklik meydana getirir.

Davranış değişiklikleri yaşantı yoluyla gerçekleş-mektedir.

Bu değişikliklerin istendik (beklentilere ve he-deflere uygun) olması istenir ve beklenir; ancak istenmedik davranışlar da oluşabilir.

Eğitim kasıtlı (planlı ve programlı) olabileceği gibi gelişigüzel de olabilir. Kasıtlı olarak yapılan eğitime formal, gelişigüzel gerçekleşen eğitime informal eğitim denilir.

Eğitim, bireyi kültürleme sürecidir.

Okullardaki öğrenmelerle sınırlı değildir.

Birey

Süreç

Eğitimin tanımında altı çizilecek kavramlar; “kendi yaşantıları yoluyla”, “kasıtlı olarak”, “istendik dav-ranış değişikliği” ve “süreç”tir.

Kendi yaşantısı yoluyla: Öğrenci merkezliliğe ve yaparak yaşayarak öğrenmeye işaret eden bir kavramdır.

Kasıtlı olarak: Eğitim-öğretim etkinliklerinin planlı ve programlı yapılması gerekliliğine işaret eder.

İstendik: Eğitimin bireyin, toplumun ve konu alanı-nın ve hatta doğanın beklenti, ihtiyaç ve özellikle-rine uygun hedeflere yönelik olmasına işaret eder.

Eğitim programları eğitimi kasıtlı, planlı ve dü-zenli hâle getirir.

Not

KPSS’de Çıkmış SoruEğitim, bireyin davranışında yaşantıları yoluyla istendik değişmeler oluşturma sürecidir.

Bu tanımda, “istendik” sözcüğü ile anlatılmak istenen temel koşul aşağıdakilerden hangisidir?A) Eğitimin hedefleriyle ilgili olma

B) Bireyin hedefleriyle ilgili olma

C) Güncel gereksinimleri karşılama

D) Bireye ekonomik güç kazandırma

E) Toplumda dayanışmayı artırma

Cevaba ulaştıran anahtar kelimeler: istendik değişim, eği-tim hedefleri

Çözüm: “İstendik değişmeler”den kasıt eğitimin hedefleri ile ilgilidir. Eğitim hedefleri, bireylere kazandırılacak isten-dik nitelikteki bilgi, beceri, tutum ve alışkanlıkları tanımlar. Cevap A

Page 13: Güncellenmi Yeni Baskı Eğitim Bilimleri PROGRAM … 1 - TANITIM (2)(1).pdf · Eğitim Bilimleri PROGRAM GELİTİRME Önce biz sorduk 80 Soruda SORU 2 0 1 8 kpss Sınıf Yönetimi

5

Eğitim Türleri

Okullarda ya da kurumlarda belli bir plan ve program çerçevesinde gerçekleştirilen eği-timdir.

Amaçlıdır.

Önceden hazırlanan bir program çerçeve-sinde planlı olarak yapılır.

Öğretim yoluyla gerçekleştirilir.

Eğitim süreci öğretmen tarafından planlanır, uygulanır ve izlenir.

Özel ve kontrollü bir çevrede ya da ortamda yürütülür.

Yapılandırılmış ve sınırlandırılmış zaman dilimlerinde (bir ders saati, bir öğretim döne-mi, öğrenim süresi gibi) yapılır.

Sürecin belli aşamalarında ve sonunda de-ğerlendirilir.

Formal eğitim, örgün ve yaygın eğitim ku-rumlarında yapılır.

Formal Eğitim (Kasıtlı Eğitim)

Anah

tar Kavramlar

Amaçlı, İstendik sonuçlara dönük

Plan/program, Öğretim

Özel öğrenme ortamı

Yapılandırılmış

Örgün ve yaygın iki biçimde

anahtar KAVRAMLAR

Bireylerin yaşama atılmadan, iş ve meslek kollarında çalışmadan önce okul ya da okul niteliği taşıyan yerlerde, genel ve özel bilgi, beceriler bakımından yetişmelerini sağlamak amacıyla belirli yasalara göre düzenlenen eğitimdir.

Belli yaş gruplarına göre düzenlenir. Öğrenci grubu, yaş ve hazır oluş bakımından aşağı yukarı homojen yapıdadır.

Belli eğitim programları çerçevesinde yürü-tülür.

Aşamalı ve kademelidir. Örgün eğitim kurum-ları arası geçişler bir önceki örgün eğitim ku-rumundaki öğrenim süresini başarıyla tamam-lamaya bağlıdır. Örgün eğitim kurumları okul öncesi, ilköğretim, ortaöğretim ve yükseköğ-retim kurumları olarak yapılandırılmıştır.

Her örgün eğitim kurumunun temel görevi bi-reyleri hayata ve bir üst örgün eğitim kurumu-na hazırlamaktır. Bazı örgün eğitim kurum-ları temel bilgi ve becerilerin kazanılmasına ve gelişimin desteklenmesine odaklanırken (okul öncesi ve ilkokul, ortaokul kurumları gibi), bazıları da iş ve meslek kollarında ça-lışmadan önce gerekli mesleki becerileri ka-zandırıcı hizmet öncesi eğitim vermektedir.

Örgün Eğitim