género narrativo “fábula” (guía n°3)

Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Lenguaje y comunicación Docente: Marcela Bustos A. Correo: [email protected]

Curso: Sexto año

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Género Narrativo “Fábula” (Guía N°3)

Objetivo: OA 4: Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar su comprensión: • interpretando el lenguaje figurado presente en el texto • expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto

Habilidades: Explicar, relacionar, describir, comparar

Plazo entrega: 12 abril mediante correo electrónico

Nombre estudiante:

La fábula es un relato breve escrito, donde los protagonistas generalmente son animales a los que se les atribuyen características humanas. Las fábulas tienen como propósito de dejar una enseñanza o moraleja, la cual va escrita al final del texto. Recuerda que, como todo texto narrativo, las fábulas presentan una estructura.

ESTRUCTURA DE LA NARRACIÓN

INICIO Se presentan los personajes y la trama principal del hecho.

DESENLACE Se presenta la solución del conflicto. DESARROLLO

Se desarrolla la acción. Se presenta el conflicto.

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Curso: Sexto año



I. Lee la siguiente fábula, luego encierra de colores distintos cada parte de la estructura de la fábula. Escribe la moraleja que te entregó lo leído.

El león y el ratón

Unos ratoncitos, jugando sin cuidado en un prado, despertaron a un león que dormía plácidamente al pie de un árbol. La fiera, levantándose de pronto, atrapó entre sus garras al más atrevido de la pandilla. El ratoncillo, preso de terror, prometió al león que si le perdonaba la vida la emplearía en servirlo; y aunque esta promesa lo hizo reír, el león terminó por soltarlo. Tiempo después, la fiera cayó en las redes que un cazador le había tendido y como, a pesar de su fuerza, no podía librarse, atronó la selva con sus furiosos rugidos. El ratoncillo, al oírlo, acudió presuroso y rompió las redes con sus afilados dientes. De esta manera el pequeño ex prisionero cumplió su promesa, y salvó la vida del rey de los animales. El león meditó seriamente en el favor que acababa de recibir y prometió ser en adelante más generoso.

¿Cuál es la moraleja que te dejó esta fábula?

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

II. Lee la siguiente fábula, responde las preguntas y completa el organizador gráfico.

La paloma y la hormiga Obligada por la sed, una hormiga bajó a un manantial, y arrastrada por la corriente, estaba a punto de ahogarse. Viéndola en esta emergencia una paloma, desprendió de un árbol una ramita y la arrojó a la corriente, montó encima a la hormiga salvándola. Mientras tanto un cazador de pájaros se adelantó con su arma preparada para cazar a la paloma. Le vio la hormiga y le picó en el talón, haciendo soltar al cazador su arma. Aprovechó el momento la paloma para alzar el vuelo.





Curso: Sexto año



Responde las siguientes preguntas:

¿Qué es una fábula?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

¿Cuál es la moraleja que deja esta fábula?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

III. Completa el organizador gráfico de acuerdo a la fábula leída.

Personajes principales

___________________

___________________

Lugar donde ocurre

___________________

___________________

Personajes secundarios

___________________

___________________

Quién cuenta la historia

___________________

___________________

LA PALOMA Y LA HORMIGA




Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Matemática Docente: Thiare Díaz Fernández [email protected] Curso: 6° Básico



Actividad Matemática N°3: Operatoria con decimales

Objetivo de aprendizaje priorizado: OA08 Resolver operatoria combinada de números decimales.

Habilidades: Comprender – identificar – representar – interpretar – resolver.

Plazo de entrega: lunes 12 de abril.

Instrucciones generales:

1. Lee desde las páginas 33 hasta la 35 del texto del estudiante (tomo 1). 2. Realiza la página 22 del cuaderno de actividades (tomo 1). 3. Realiza los tickets de salida de la páginas 35. 4. Enviar foto de los tickets de salida al correo institucional de la profesora. 5. Escribe tus respuestas con números claros y letra legible. 6. Los tickets de salida serán evaluados con nota acumulativa. 7. No es necesario que imprimas esta guía ya que tiene sólo instrucciones y ejemplos.

Orientaciones para tu trabajo.

Luego de leer los ejemplos y actividades de las páginas 33 a la 35 debes guiarte de lo aprendido y

desarrollar la página 22 de tu cuaderno de actividades.




Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Matemática Docente: Thiare Díaz Fernández [email protected] Curso: 6° Básico



Ejemplos de desarrollo:

1. Calcula. Hazlo de

a) 5,9 + 3,2 = 9,1

1

5,9

+ 3,2

9,1

f) 10 ∙ 3,9 = 39

n) 9 – 8, 10 = 0,9

8 10

9,00

8,10

0,90

Cuando multiplicamos

por 10 movemos la coma

UN espacio a la derecha.

Para sumar y restar

decimales debemos alinear

la coma, es decir, ubicarla

en la misma posición. Reserva

Agregamos dos ceros para que los números

tengan la misma cantidad de cifras. –

Como a 0 no podemos restarle 1, pedimos “prestado”

transformando al 9 en 8 y al cero en 10.

Nota que 0,90 es equivalente (es lo mismo) que 0,9

Recuerda que debes enviar al correo institucional de la

profesora una foto de los dos tickets de salida de la página

35. Esta será la evidencia de tu trabajo y aprendizaje, se

evaluará con nota acumulativa.

Este es el algoritmo de la resta. Para restar

también puedes utilizar las estrategias

estudiadas en la página 35: diagrama y

descomposición.




Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Ciencias Naturales Docente: Patricio Fierro Yantorno Correo: [email protected] Curso: 6to año


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Actividad N°3: “La Hidrosfera” 6° año

Objetivo: Recordar características de la Hidrósfera y la distribución del agua en la Tierra. (OA 16)

Habilidades: Reconocer y Comprender

Plazo entrega: lunes 12 de abril al

Nombre estudiante:

Actividad: Se invita a los o las estudiantes a observar el video sobre la Hidrósfera. https://www.youtube.com/watch?v=wJdUKrK9tik Una vez finalizado el video, contestan la guia que viene a continuación. 1.- Completa el cuadro de la Hidrósfera con la información faltante.

¿Qué es?, ¿Cuáles son sus características?

¿Cuáles son sus componentes?

¿Cuáles son sus capas?

¿Dónde la podemos encontrar?

¿Cuál es su importancia para la vida?

¿Qué recursos naturales se extraen de ella?

Dibuja un esquema de ésta capa.





https://www.youtube.com/watch?v=wJdUKrK9tik

Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Historia y Geografia Docente: Patricio Fierro Yantorno Correo: [email protected] Curso: 6to año


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Actividad: “ Proceso Independencia de Chile” 6° año

Objetivo: Definir las ideas políticas y económicas de cada bando durante el proceso de independencia de Chile. (OA 2)

Habilidades: Aplicar, Analizar, Sintetizar y Crear.

Plazo entrega: La actividad debe ser enviada al correo entre los día Lunes 05 y el Viernes 09 de abril, no se recibirán trabajos enviados por whatsApp. Cualquier duda, consulta o situación que afecte en el cumplimiento de la fecha de entrega, la puede

realizar al correo: [email protected]

Nombre estudiante:

Actividad: Los Alumnos leen el siguiente texto y posteriormente contestan las siguientes preguntas:

“Las ideas políticas y económicas durante el proceso de independencia de Chile”. La independencia de Chile corresponde al proceso histórico que permitió la emancipación de Chile del Imperio español, que acabó con el periodo colonial e inició la conformación de una república independiente. Usualmente, se define a este periodo como aquel comprendido entre el establecimiento de la Primera Junta Nacional de Gobierno (18 de septiembre de 1810) y la abdicación de Bernardo O'Higgins al cargo de director supremo (28 de enero de 1823); durante la mayor parte del proceso, se llevó a cabo una guerra entre realistas, partidarios de la monarquía española, y patriotas, partidarios de la independencia. Este periodo es dividido de acuerdo a tres etapas: 1 .Patria Vieja (1810-1814). 2. Reconquista o, llamada también por algunos historiadores, Restauración Monárquica o Absolutista (1814-1817). 3. Patria Nueva (1817-1823). En tanto, el territorio de Chiloé fue incorporado mediante el tratado de Tantauco en enero de 1826. Oficialmente, la emancipación de Chile fue declarada el 1 de enero de 1818 a través del acta de Independencia de Chile, oficialmente jurada el 12 de febrero de 1818. Esta declaración fue reconocida por España el 24 de abril de 1844. En la sesión del 18 de septiembre de 1810, los juntistas gritaron a voz en cuello: "¡Junta queremos! ¡Junta queremos!". Siete de los más notables vecinos de Santiago fueron elegidos a la Junta de Gobierno, incluyendo a Mateo de Toro Zambrano como Presidente. La junta reconoció explícitamente la soberanía de Fernando VII. La Real Audiencia de Santiago continuó dispensando justicia en su nombre y los funcionarios del antiguo régimen (incluyendo los cargos militares) fueron confirmados en sus posiciones. Sin embargo esa situación era más bien confusa y no contemplaba ni resolvía el otro problema de fondo: la exclusión de la vida política de muchos del sector criollo y la totalidad del mestizaje (La población indígena no era considerada en absoluto). De hecho, el "electorado" de la época se restringía, de acuerdo al sistema político y legal de la época, al "vecindario noble", sector constituido en su mayoría por aquellos nacidos en España, los que se consideraban miembros de la nobleza y los miembros del aparato administrativo colonial a nivel local. El gobierno español del período que conocemos como la Reconquista estuvo a cargo de Mariano Osorio, a quien se le encomendó tratar sin violencia a los criollos nacionales. Designó un nuevo cabildo, reabrió la Real Audiencia, eliminó todos los decretos dictados y cerró las instituciones creadas por los patriotas durante la Patria Vieja. Entre estas últimas se contaron el Instituto y la Biblioteca Nacional.





Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Historia y Geografia Docente: Patricio Fierro Yantorno Correo: [email protected] Curso: 6to año


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Osorio fue reemplazado por Casimiro Marcó del Pont, quien llegó a Chile a fines de 1815. El nuevo gobernador se caracterizó por sus decisiones arbitrarias. Creó el Tribunal de Vigilancia y Seguridad Pública, con el fin de castigar a las personas que se manifestasen a favor de la emancipación. Además obligó a los criollos a pagar alzas en los tributos, generando el obvio descontento popular. El Ejército Libertador: Mientras los realistas reconstituían su dominio en Chile, en Mendoza, José de San Martín le proponía a Bernardo O´Higgins formar una fuerza militar capaz de abatir a los realistas en Chile y continuar hacia el Perú. Solo de esta manera sería posible la liberación total, y por eso empezaron de inmediato la organización y preparación del Ejército Libertador. Fin de la Reconquista: El gobernador Marcó del Pont entregó el mando de las fuerzas realistas al brigadier Rafael Maroto, quien, con un ejército que no superó los 2.000 hombres, se enfrentó a las tropas independentistas el 12 de febrero de 1817, en la batalla de Chacabuco. En esta, O’Higgins y Soler (a cargo de las tropas patriotas) obtuvieron una contundente victoria. Tras su triunfo, los patriotas se abrieron paso hacia Santiago el 14 de febrero de 1817, poniendo fin al período conocido como la Reconquista e iniciando el de la Patria Nueva. Patria Nueva: El virreynato del Perú decide enviar más tropas a combatir contra los patriotas, Bernardo O'Higgins se replegaba más al norte intentando frenar de alguna manera el avance de los realistas, siendo sorprendido y ampliamente derrotado en Cancha Rayada. En la confusión, corrió el rumor de que O'Higgins había muerto y el pánico cundió entre los patriotas, muchos de los cuales se aprestaron incluso a volver a cruzar la Cordillera hacia Mendoza. En tales críticas circunstancias, Manuel Rodríguez arengó a la gente gritándoles: "¡Aún tenemos patria, ciudadanos!" Lisiado después de Cancha Rayada, O'Higgins delegó el mando de las tropas patriotas en San Martín. Este las reunió en los llanos de Maipú, en las afueras de Santiago, conocida como batalla de Maipú, librada el 5 de abril de 1818, San Martín infligió tan dura derrota a Osorio, que éste optó por regresar a Concepción; los realistas ya no intentarían otra incursión a Santiago, con lo que la independencia quedaba asegurada. Al honrar a San Martín como salvador de la patria, ambos se saludan en lo que se conocería como el abrazo de Maipú. Luego de leer el Texo, contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas: recuerda depsues enviarlas por correo oara su correccion. 1. ¿Qué ideas tenían los dos bandos que luchaban en este período, patriotas y realistas? 2. ¿En qué consistió el proceso independentista chileno? 3. ¿Qué diferencia existió entre la Primera Junta de Gobierno de 1810 y la Declaración de Independencia de 1818? 4. ¿Cuál fue el conflicto que no pudo resolverse en la Patria Vieja? 5.- ¿Por qué Chile decidió independizarse? 6.- ¿Qué beneficios obtuvo de eso? 7.- ¿Cómo fue el proceso de independencia?




Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: inglés Docente: María Fernanda Hernández Correo: marí[email protected] Curso: 6° básico


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Food and flavours

Objetivo: Leer y demostrar comprensión de textos adaptados y auténticos simples, no literarios, que contengan palabras de uso frecuente, familias de palabras, como vocabulario de la comida, acompañados de apoyo visual … (OA 5*) Habilidades: Comprensión de lectura

Plazo entrega: Lunes 11 de abril Nombre estudiante:

Actividad 1: Classify the food with its flavour. Clasifica la comida en el recuadro según su sabor, como apoyo observa la página 12 del texto estudiantil.

Sweet Sour Salty Bitter Spicy

Actividad 2: Read the text in page 16 “The International Food Fair” and underline the

ingredients of the meals. Lee el texto de la pagina 16 y subraya los ingredientes de las

preparaciones de Cyril y Dan.




Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Artes Visuales Docente: Bárbara Mellado Tapia Correo: [email protected] Curso: 6º


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“Color Contraste” Objetivo:

(OA 01)

Crear trabajos aplicando y combinando elementos

Habilidades: › Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos. Plazo entrega: Plazo máximo de entrega lunes 12 de abril, dicha actividad se entrega de manera presencial en la

escuela cuando venga a retirar el siguiente material.

- Correo electrónico [email protected]

Nombre estudiante:

Actividades:

- El alumno responde preguntas como:

› ¿cuáles son las combinaciones de colores más comunes que usamos para vestirnos?

¿por qué?

› ¿qué combinaciones de colores nos parecen más alegres o más tristes? ¿por qué?

- Los estudiantes observan diferentes tipos de contrastes en revistas y objetos de sus casas y

comentan cuáles resultan más atractivos o aburridos, cuáles se usan para pintar un mueble, diseñar

una caja u otros.

En una hoja de block hace un muestrario de parejas de colores con diferentes contrastes usando

revistas.

- Luego observan las parejas y clasifican los colores según categorías como más fuertes, más

apagadas o más armónicas, entre otros.




Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Música Docente: Miguel Pizarro Leal Correo: [email protected] Curso: 6to Básico


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GUÍA DE MÚSICA

Objetivos priorizados de Aprendizaje: OA 4 Cantar (al unísono y cánones simples, entre otros)

y tocar instrumentos de percusión y melódicos.

Habilidades: Leer – analizar- interpretar

Semana del 5 al 9 de Abril de 2021

ESTA ACTIVIDAD SE REVISARÁ DURANTE LA CLASE DE ESTA SEMANA POR TANTO NO DEBE

ENVIARSE AL CORREO

Guía de solfeo hablado

Instrucciones: utilizando el video “Pasos para resolver una partitura”

(https://www.youtube.com/watch?v=xMrwXPXhFkk) solfea (percute con el nombre de las

notas) el siguiente ejercicio respetando las figuras rítmicas y las notas musicales presentadas.

DEBES TOMAR EN CUENTA QUE EL EJERCICIO PRESENTADO EN ESTA GUÍA ES DISTINTO AL QUE

APARECE EN EL VIDEO.

¡RECUERDA ADEMÁS QUE NUNCA DEBES ESCRIBIR LAS NOTAS BAJO LA PAUTA!




https://www.youtube.com/watch?v=xMrwXPXhFkk

Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Tecnología Docente: Bárbara Mellado Tapia Correo: [email protected] Curso: 6º básico


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Creación de Blog

Objetivo:

OA:

Crear diseños de objetos y sistemas tecnológicos para resolver problemas o aprovechar oportunidades

desde diversos ámbitos tecnológicos determinados y tópicos de otras asignaturas; representando sus

ideas a través de dibujos a mano alzada, dibujo técnico o usando TIC; innovando con productos.

Habilidades:

Reconocer

Plazo entrega: Plazo máximo de entrega lunes 12 de abril, dicha actividad se entrega de manera

presencial en la escuela cuando venga a retirar el siguiente material.

- Correo electrónico [email protected]

Nombre estudiante:

Actividades:

1. Cada estudiante busca a través de internet las propiedades y características de objetos y servicios

de uso cotidiano que promuevan el uso responsable y el cuidado del medioambiente, y crean un blog

(por ejemplo: en “Blogger”) y comparten y publican la información recopilada en internet.

Para crear el blog, deben:

› Escribir en la barra de dirección la siguiente URL: www.blogger. com

› Ingresar al sitio y explorarlo.

› Dirigirse hacia el comando “Crear Cuenta” y hacer clic sobre él.

› Rellenar los campos de información solicitada. › Hacer clic en “Siguiente paso”.

› Crear el perfil.

› Seleccionar una foto para añadirla como foto de perfil, haciendo clic en el botón correspondiente.

› Una vez añadida la foto de perfil, hacer clic en paso siguiente.

› Hacer clic en “Volver a Blogger”.

› Confirmar la creación de cuenta.

› Cuando ya han confirmado, hacer clic en “siguiente”.

› Explorar los contenidos que aparecen.

› Para comenzar a crear y editar el blog, hacer clic en “Nuevo Blog”.

› Completar los campos de información solicitados y hacer clic sobre “Crear Blog”

› Crear una entrada nueva, haciendo clic en el ícono con forma de lápiz, y poner la información

solicitada para la actividad; por ejemplo: productos amigables con el medioambiente y los recursos

naturales

Debes conservar el trabajo para compartir con el grupo curso y exponerlo.

A trabajar!!!




Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Educación Física y Salud Docente: Rodrigo Salazar Fuenzalida Correo: [email protected] Curso: 6° BÁSICO


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Guía educación física 6° básico

Objetivos priorizados de Aprendizaje: OA6 Desarrollar la condición física por medio de la práctica de ejercicios de resistencia cardiovascular, enfocados en la fuerza, a través de actividad muscular.

Habilidades: Aplicar – Analizar - Crear

Plazo: 12 de Abril

Lugar de entrega: Escuela Elías Sánchez Ortúzar o correo electrónico del profesor

II. FORMA DE REALIZACIÓN Realiza la siguiente acción motora, la cual es muy cortas estará compuesta de 1 ejercicio, debes realizarla (ejecución del ejercicio) de la mejor forma posible. Una vez que hayas practicado debes grabarte y mandar video.

1. Flexo extensión de brazos (lagartijas), una cantidad de 10 varones / 7 damas SEGUIDAS

I. APOYO AUDIOVISUAL PARA REALIZAR LA ACTIVIDAD Todos los videos de nuestra asignatura se encuentran en nuestro canal de youtube llamado Ed. Física E.S.O. link:

https://www.youtube.com/watch?v=l6XbF3hP9DI

I. Instrucciones

1. El estudiante debe enviar un video de 2:00 min. MÁXIMO ejecutando la

actividad a través de whatsaap +56965238907 2. Para poder realizar de mejor manera la actividad, revisa en el siguiente

video https://www.youtube.com/watch?v=l6XbF3hP9DI , además

encontrarás las instrucciones en este documento.

3. Debes practicar para realizar de mejor posible el trabajo 4. Te recomiendo realizar la actividad en compañía de un adulto

5. Envía video a whatsaap +56965238907






Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Religión. Docente: Elizabeth Apablaza Coloma. Correo: [email protected] l

Curso: 6° año de Enseñanza Básica.


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Guía de religión 6° básico

Objetivos priorizados de Aprendizaje: OA 2. Distinguir y describir emociones y reconocer y practicar formas apropiadas de expresarlas, considerando el posible impacto en sí mismo y en otros.

Habilidades: Identifican y destacan características personales positivas frente a otros.

Plazo: Lunes 12 De Abril.

Lugar de entrega: Escuela Elías Sánchez Ortúzar.

1. ¿Cómo son tus días, cuando estás en cuarentena?

Realiza un cómics de como es tu rutina diaria.

9:00 am.

11:00 am.

2:00 pm.

4:00 pm.

Tu trabajo de esta semana consiste en identificar algunas de tus características de tu día a día y complementar la actividad de la semana pasada.





Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Religión. Docente: Elizabeth Apablaza Coloma. Correo: [email protected] l

Curso: 6° año de Enseñanza Básica.


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6:00 pm.

9:00 pm.





género narrativo “fábula” (guía n°3)

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