Mercè Ballabriga Arbonés@MerceBallabrigamerceballabriga.wixsite.com/flyinghigh

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OBJETIVOS DESCRIPCIÓN SECUENCIACIÓN

TEMPORIZACIÓN MATERIALES TIC EVALUACIÓN

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OBJETIVOS

Identificar y conocer los diferentes espacios en el nuevo instituto.

Extraer información básica de un texto oral breve referente a la personalidad, gustos y lugares.

Producir un mensaje breve (oral y/o escrito) expresando que se puede hacer en cada uno de los espacios explorados.

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DESCRIPCIÓN

Los alumnos deben descubrir, a partir de unas pistas facilitadas por los pokémons a través de un texto oral breve, el paradero (dentro del espacio escolar) de cada uno de los 12 pokémons.

Una vez descubierto el paradero, deben cazarlos haciendo capturas de pantalla.

Los alumnos disponen de una “pokédex” para controlar qué pokémons han cazado y archivar la información referente a cada uno de ellos.

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SECUENCIACIÓN

1. Se introduce la actividad a los alumnos. Se les explica que 12 pokémons se hallan escondidos en diferentes espacios del instituto y que su misión es cazarlos.

Antes de iniciar el juego

2. Se entrega una “pokédex” a cada alumno consistente en un folleto que simula el aparato electrónico diseñado para catalogar y archivar información relativa a las varias especies de pokémons del antiguo vídeo juego.

3. Se les explica que deben rellenar una ficha para cada pokémon después de escuchar la información que éste les facilitará.

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SECUENCIACIÓN

1. Los alumnos abren la aplicación Aurasma® instalada en su dispositivo móvil y escanean el cromo de cada uno de los pokémons.

Inicio del juego

2. La capa de realidad aumentada hace que el pokémon empiece a hablar y a dar información referente a su personalidad, gustos y lugar donde puede ser encontrado.

3. Los alumnos pueden escuchar y ver el vídeo tantas veces como sea necesario dado que deben rellenar la ficha correspondiente a cada pokémon.

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SECUENCIACIÓN

1. Los alumnos se dirigen hacia donde creen que puede hallarse oculto el pokémon.

Inicio del juego

2. Escanean el espacio escolar de nuevo utilizando la aplicación Aurasma®. Una vez reconocido el espació aparecerá el pokémon.

3. Para cazarlo, los alumnos deberán hacer una captura de pantalla que posteriormente deben mostrar a la profesora.

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SECUENCIACIÓN

1. Una vez capturados los pokémons, los alumnos regresan a su aula e inician un debate sobre qué pueden y qué no pueden hacer en cada uno de los espacios de la nueva escuela.

Finalización del juego

YOU CAN + VERB / YOU CAN´T + VERB

La profesora puede hacer preguntas para facilitar que los alumnos participen en el debate.

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TEMPORIZACIÓN

Es recomendable dedicar tres sesiones mínimo y repetir el proceso de secuenciación a lo largo de una semana (3 horas/semana). Este patrón hace que se cacen un máximo de 4 pokémons por sesión.

ESCANEAR POKÉMON RELLENAR FICHA

ESCANEAR ESPACIO ESCOLAR CAPTURAR POKÉMON

GENERAR DEBATE

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TEMPORIZACIÓN¿Qué implica?

La actividad implica movilizar a un gran número de alumnos por los diferentes espacios del colegio/instituto.

Se recomienda (siempre que sea posible):

Explorar aquellos espacios cercanos entre sí.

Dividir a los alumnos en dos grupos (con la ayuda de un profesor de guardia/psicopedagogo del centro)

Controlar que los alumnos realmente capturan los pokémons (evitar que se pasen las fotos por wassap o cualquier otra vía de intercambio de archivos).

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MATERIALES

Teléfono móvil con la aplicación de Realidad Aumentada Aurasma® instalada.

Auriculares (para poder escuchar el audio del vídeo)

Cromos de los pokémons (disponibles en el tablñon de clase)

Pokédex (folleto para guardar las fichas de cada pokémon- 1 para cada alumno)

Fichas para rellenar (una para cada pokémon – 12 para cada alumno)

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TIC

Los alumnos utilizan la aplicación de Realidad Aumentada Aurasma®

Para que el dispositivo de los alumnos reconozca las imágenes de los cromos y desencadene la capa de realidad aumentada, los alumnos deben registrarse, buscar y seguir el canal de quien ha generado el contenido.

En este caso el canal es: mballabriga

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EVALUACIÓN

Lista de Cotejo que verifique si los indicadores de logro, aspectos o aseveraciones se manifiestan en la consecución de las competencias.

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