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Gobierno del Estado de MéxicoSecretaría de Educación
Coordinación Estatal del Servicio Profesional Docente
T E M A S
1. La Evaluación del Desempeño en la Ley General del Servicio
Profesional Docente.
2. Las características de la Evaluación del Desempeño en su
primera etapa.
3. Las características del modelo dos de la Evaluación del
Desempeño.
4. Herramientas de apoyo.
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¿Qué es la Evaluación de Desempeño?
Contribuye al fortalecimiento de las
prácticas de enseñanza, porque sus
resultados aportan información que
retroalimenta a los docentes para
mejorar su quehacer profesional, y
permite orientar las políticas de
formación continua dirigidas a los
maestros en servicio.
La Ley General del Servicio Profesional
Docente en su Art. 4, fracción IX establece que
la Evaluación del Desempeño es la acción
realizada para medir la calidad y resultados de
la función docente, directiva, de supervisión,
de Asesoría Técnica Pedagógica o cualquier
otra de naturaleza académica.
1. La Evaluación del Desempeño en la Ley Generaldel Servicio Profesional Docente
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1. La Evaluación del Desempeño en la Ley Generaldel Servicio Profesional Docente
Fundamento legal de la Evaluación de Desempeño
Artículo 52. Las Autoridades Educativas y los Organismos
Descentralizados deberán evaluar el desempeño docente y de quienes
ejerzan funciones de dirección o de supervisión en la Educación Básica y
Media Superior que imparta el Estado.
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La LGSPD dispone:
No aprueba la tercera
evaluación, terminan los
efectos del nombramiento
correspondiente sin
responsabilidad para la AE
o el OD.
Las AE deberán evaluar el
desempeño docente y de
quienes ejerzan funciones de
dirección o de supervisión en la
EB y EMS que imparta el Estado.
Evaluación obligatoria
El INEE determina su
periodicidad, deberá
ser al menos cada 4
años.
Cuando en la tercera
evaluación el personal
obtenga resultado
insuficiente se
incorporará a los
programas de
regularización y tutoría.
Este personal tendrá una
segunda oportunidad en un
plazo no mayor de 12 meses
después de la primera y
deberá efectuarse antes del
inicio del siguiente ciclo
escolar o lectivo.
Con resultados insuficientes en
la segunda evaluación, el
evaluado se reincorporará a los
programas de regularización
para sujetarse a una tercera
evaluación en no más de 12
meses.
1. La Evaluación del Desempeño en la Ley Generaldel Servicio Profesional Docente
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Normalidad mínima Planeación didácticaDominio de los
contenidosAmbiente en el
aulaPrácticas didácticas
Referentes para la mejora continua
Colaboración en la escuela
Diálogo con los padres de familia
Contextos sociales y culturales diversos
1. La Evaluación del Desempeño en la Ley Generaldel Servicio Profesional Docente
Aspectos que se evalúan
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0
Valorar si el desempeño delpersonal docente y directivoalcanza al menos un nivel desuficiencia y asegurar con ello elderecho a una educación decalidad para niñas, niños yadolescentes.
Identificar necesidades de formación de los docentes que permita generar acciones sistemáticas de formación continua, tutoría y asistencia técnicadirigidas a mejorar sus prácticas de enseñanza y su desarrollo profesional; definir los procesos de promoción en la función y de reconocimiento profesional.
Perfiles, Parámetros e Indicadores para Docentesy Técnicos Docentes en Educación Básica yEducación Media Superior. Construidos de maneracolectiva con docentes, directores, supervisores,jefes de sector, ATP, responsables de los niveleseducativos, AE y OD.
1. La Evaluación del Desempeño en la Ley Generaldel Servicio Profesional Docente
Propósitos de la Evaluación del
Desempeño
REFERENTES
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Etap
a 1
Informe de Cumplimiento de Responsa-bilidadesProfesionales
Etap
a 2
Expediente de Evidencias de Enseñanza
Etap
a 3
Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos
Etap
a 4
Planeación Didáctica Argumentada
Etap
a 5
Examen complementario
Etap
a 1
Informe de Cumplimiento de Responsabilidades
Etap
a 2
Expediente de Evidencias de Enseñanza
Etap
a 3 Examen de
conocimientos actualizados y de las competencias didácticas que favorecen el aprendizaje y el logro de las competencias de los estudiantes
Etap
a 4 Planeación
Didáctica Argumentada o presentación de la constancia CETIDEMS o ECODEMS
Educación Básica
Educación Media Superior
INSTRUMENTOS
2. Las características de la Evaluación del Desempeño en su primera etapa
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La evaluación fue válida y permitió establecer el nivel dedesempeño de quienes participaron.
• El INEE considera satisfactorios los resultados de la primera Evaluación delDesempeño Docente, aún cuando reconoce diversas áreas de oportunidadpara mejorar y fortalecer esta evaluación en el futuro inmediato.
• Al respecto, la SEP se comprometió a revisar la instrumentación de lasevaluaciones, mejorar la acreditación de los evaluadores, perfeccionar las basesde datos y la plataforma para subir evidencias, y mejorar la comunicación en elproceso y la presentación de resultados.
Fortalezas y debilidades de la Evaluación del Desempeño en su primera etapa
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Fortalezas Debilidades
Amplio reconocimiento por parte de los
docentes acerca de la utilidad de los
documentos de Perfiles, Parámetros e
Indicadores, y de Etapas, Aspectos,
Métodos e Instrumentos, así como la
pertinencia del Informe de
Cumplimiento de Responsabilidades
Profesionales, del Expediente de
Evidencias de Enseñanza y la
Planeación Didáctica Argumentada,
como instrumentos adecuados para
dar cuenta de su práctica profesional.
• Comunicación deficiente sobre
los propósitos de la evaluación y su
conexión con el mérito profesional;
• Insuficiente información y poco
apoyo a los docentes;
• Una escasa relación de las guías
de estudio y la bibliografía sugerida;
• La percepción de que los
instrumentos no dan cuenta cabal
de la práctica profesional de los
docentes;
• El desarrollo de algunas
aplicaciones en condiciones
desfavorables.
2. Las características de la Evaluación del Desempeño en su primera etapa
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¿POR QUÉ Y PARA QUÉ REPLANTEAR LA
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE?
La evaluación implica un proceso de mejora continua.
Se atienden inconformidades que distintos actores han manifestado.
Se cuenta con un diagnóstico fiable de las fortalezas y debilidades
del proceso.
La complejidad de la profesión docente plantea la necesidad de
contar con evaluaciones válidas, útiles, contextualizadas y justas.
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3. Las características del modelo dos de la Evaluación del Desempeño
ACCIONES DE MEJORA
Recuperar el aprendizaje y la experiencia de la
Evaluación del Desempeño implementada en 2015 y
2016 (modelo uno).
Fortalecer la función diagnóstica y formativa de
la evaluación a fin de orientar la mejora de la
práctica docente.
Reflejar el quehacer cotidiano de los docentes
respecto de las características de su grupo, escuela y el
contexto sociocultural en el que ésta se ubica.
Apoyar a los docentes antes, durante y después
del proceso de evaluación.
Ampliar la accesibilidad y asegurar un trato
respetuoso hacia los docentes que serán
evaluados.
* Fuente: INEE. ¿Por qué y para qué replantear la Evaluación del desempeño docente?. Extraído de la página electrónica:http://www.inee.edu.mx/images/stories/2016/spd/nuevo_modelo/documentos/Por_que_y_Para_que.pdf
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3. Las características del modelo dos de la Evaluación del Desempeño
Modelos de la Evaluación del Desempeño Docente
Modelo 1 (2015) Modelo 2 (2017)
Etapa Aspecto a evaluar
1
Informe de cumplimiento de
responsabilidades profesionales por la
autoridad escolar.
» Se realiza en la escuela
2
Expediente de evidencias de enseñanza.
RÚBRICA
» Se realiza en la escuela
4
Planeación didáctica argumentada.
RÚBRICA
» Aplicación en sede
3
Examen de conocimientos y competencias
didácticas, basado en casos.
EXAMEN NACIONAL
» Aplicación en sede
Etapa Aspecto a evaluar
1
Informe de responsabilidades profesionales por
parte de la autoridad escolar, ampliado con la
identificación que hace el propio docente de sus
fortalezas y espacios de mejora.
» Se realiza en la escuela
2
PROYECTO DE ENSEÑANZA que integra la
planeación e implementación de una secuencia
didáctica, y la reflexión en torno al logro de los
aprendizajes esperados.
RÚBRICA
» Se realiza en la escuela
3
Examen de conocimientos pedagógicos y
curriculares o disciplinares.
EXAMEN NACIONAL
» Aplicación en sede
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EL PROYECTO DE ENSEÑANZA
Se enfoca en obtener información sobre las prácticas docentes que permita una valoración auténticade su desempeño. Para ello integrará un proyecto que consiste en elaborar una planeación didáctica,su puesta en marcha y la reflexión que hace en torno a su práctica.
3. Las características del modelo dos de la Evaluación del Desempeño
Es un instrumento de evaluación de respuesta construida, autoadministrable ygestionado en línea.
Retoma evidencias de las prácticas auténticas del docente.
Atiende la especificidad de la asignatura que imparte el docente.
Considera los aprendizajes esperados señalados en el programa de estudios.
Los tres momentos del Proyecto se desarrollan en ocho semanas.
CARACTERISTICAS
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Estructura del Proyecto de Enseñanza
Momento 1
• Elaboración del diagnóstico y planeación didáctica.
Momento 2
• Intervención docente.
Momento 3
• Elaboración de texto de reflexión y análisis de su práctica.
En el Proyecto de Enseñanza, los docentes desarrollarán e implementarán unasecuencia didáctica que contemple de 3 a 5 clases, a partir de la cual elaboraránun análisis reflexivo, guiado por tareas evaluativas disponibles en una plataforma.
3. Las características del modelo dos de la Evaluación del Desempeño
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4. Herramientas de apoyo
I. Guía Académica
II. Guía Técnica
III.Plataforma
IV.Simulador de Examen en línea
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4. Herramientas de apoyo
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4. Herramientas de apoyo
L. GUÍA ACADÉMICA
La Guía Académica contempla el contexto normativo, propósitos, etapas y aspectos a evaluar, así
como las características del Nuevo Modelo de Evaluación 2017. El contenido de la Guía
Académica es el siguiente:
1. Evaluación del desempeño del personal docente con funciones de asesor técnico
Pedagógico en su periodo de inducción 2017. Educación básica
2. Etapa 1. Informe de responsabilidades profesionales
3. Etapa 2. Proyecto de intervención del asesor técnico pedagógico
4. Etapa 3. Examen de conocimientos y habilidades para la asesoría técnica pedagógica
Con la Guía se dispondrá de mayor información que le apoye en el proceso de evaluación, como
es:
Fuentes bibliográficas, Glosario, Sitios de interés como alternativa de consulta para que
pueda profundizar sobre temas o información y Cronograma de actividades.
E
J
E
M
P
L
O
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4. Herramientas de apoyo
Cronograma para las tres Etapas de la Evaluación del Desempeño
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4. Herramientas de apoyo
II. GUÍA TÉCNICA
Su propósito es orientar al sustentante para identificar los requerimientos técnicos que le
permitan visualizar y acceder a una plataforma electrónica en la que podrá responder el Informe
de Responsabilidades Profesionales (Etapa 1) y elaborar el Proyecto de Intervención (Etapa 2), así
como responder las tareas evaluativas correspondientes a esta etapa. Asimismo, le apoyará
dándole soluciones a problemas técnicos que pudiesen presentarse.
Contiene pantallas, recomendaciones e información general de las condiciones técnicas de la
plataforma, por ejemplo:
Máximos y mínimos de caracteres
Formato y extensión de los archivos
Recomendaciones
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4. Herramientas de apoyo
Contenido de la Guía Técnica:
I. Presentación
II. Propósito de la Guía Técnica
III. Consideraciones previas al ingreso a la plataforma
IV. Requerimientos técnicos para acceder y visualizar la plataforma digital
V. Ingreso a la plataforma
VI. Consideraciones técnicas de la Etapa 2. Proyecto de Intervención del
Asesor Técnico Pedagógico
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4. Herramientas de apoyo
GUÍA TÉCNICA
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4. Herramientas de apoyo
GUÍA TÉCNICA
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4. Herramientas de apoyo
GUÍA TÉCNICAElaboración del Plan de Trabajo de Asesoría Desarrollo del Plan de Trab de Asesoría
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GUÍA TÉCNICA
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4. Herramientas de apoyo
I. Liga de acceso
II. Acceso
III. Navegación
III. PLATAFORMA
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4. Herramientas de apoyo
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l. Liga de Acceso:
• Ingrese al portal del Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente, en el
siguiente dominio:
www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx
O bien, a la siguiente liga electrónica:
http://201.159.130.175/SNRSPD/Basica2017/DesempenioATP/
Usuario Password Nivel Educativo Perfil
011700000028 39E32EB9 PRIMARIA ATP Educación Básica
011700000030 8B3672A6 PRESCOLAR ATP Educación Básica
021700000046 95A18EC6EDUCACIÓN
ESPECIALATP Educación
Especial
III. PLATAFORMA
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4. Herramientas de apoyo
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II. Acceso:III. PLATAFORMA
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III. Navegación:III. PLATAFORMA
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III. Navegación:III. PLATAFORMA
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III. Navegación:III. PLATAFORMA
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III. Navegación:III. PLATAFORMA
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III. Navegación:III. PLATAFORMA
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4. Herramientas de apoyo
- Etapa 2:III. PLATAFORMA
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- Etapa 2:PROYECTO DE INTERVENCIÓN DEL ATPIII. PLATAFORMA
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- Etapa 2. Momento 1:
ELABORACIÓN DEL PLAN DE TRABAJO DE ASESORÍA
III. PLATAFORMA
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- Etapa 2. Momento 1:
ELABORACIÓN DEL PLAN DE TRABAJO DE ASESORÍA
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III. PLATAFORMA
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- Etapa 2. Momento 1:
ELABORACIÓN DEL PLAN DE TRABAJO DE ASESORÍA
III. PLATAFORMA
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ELABORACIÓN DEL PLAN DE TRABAJO DE ASESORÍA
- Etapa 2. Momento 1:III. PLATAFORMA
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- Etapa 2. Momento 1:
ELABORACIÓN DEL PLAN DE TRABAJO DE ASESORÍA
III. PLATAFORMA
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- Etapa 2. Momento 2:DESARROLLO DEL PLAN DE TRABAJO DE ASESORÍA
III. PLATAFORMA
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- Etapa 2. Momento 2:DESARROLLO DEL PLAN DE TRABAJO DE ASESORÍA
III. PLATAFORMA
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- Etapa 2. Momento 2:DESARROLLO DEL PLAN DE TRABAJO DE ASESORÍA
III. PLATAFORMA
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- Etapa 2. Momento 2:DESARROLLO DEL PLAN DE TRABAJO DE ASESORÍA
III. PLATAFORMA
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- Etapa 2. Momento 2:DESARROLLO DEL PLAN DE TRABAJO DE ASESORÍA
III. PLATAFORMA
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- Etapa 2. Momento 2:DESARROLLO DEL PLAN DE TRABAJO DE ASESORÍA
III. PLATAFORMA
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- Etapa 2. Momento 3:ANÁLISIS Y REFLEXIÓN SOBRE LA ASESORÍA REALIZADA
III. PLATAFORMA
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- Etapa 2. Momento 3:ANÁLISIS Y REFLEXIÓN SOBRE LA ASESORÍA REALIZADA
III. PLATAFORMA
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- Etapa 2. Momento 3:ANÁLISIS Y REFLEXIÓN SOBRE LA ASESORÍA REALIZADA
III. PLATAFORMA
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- Etapa 2. Momento 3:ANÁLISIS Y REFLEXIÓN SOBRE LA ASESORÍA REALIZADA
III. PLATAFORMA
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- Etapa 2. Momento 3:ANÁLISIS Y REFLEXIÓN SOBRE LA ASESORÍA REALIZADA
III. PLATAFORMA
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- Etapa 2. Momento 3:ANÁLISIS Y REFLEXIÓN SOBRE LA ASESORÍA REALIZADA
III. PLATAFORMA
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4. Herramientas de apoyo
IV. SIMULADOR DE EXAMEN EN LINEA
El simulador ayudará a que el sustentante registrado en alguno de los procesos de evaluación del
Servicio Profesional Docente se familiarice con el tipo de reactivos que conforman el examen .
Fue desarrollado con apoyo del Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C.(Ceneval).
Solo podrán ingresar al simulador los sustentantes que vayan a ser evaluados con el número de Folio y
Contraseña que reciban de parte de la Autoridad Educativa Local, solo podrán acceder al proceso de
evaluación que está inscrito.ht t p : //s i m u l a d o r. c e n ev a l . e d u . mx /
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4. Herramientas de apoyo
Liga de acceso:
h t t p : //s i m u l a d o r. c e n e v a l . e d u . m x /
SIMULADOR DE EXAMEN EN LINEA
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4. Herramientas de apoyoSIMULADOR DE EXAMEN EN LINEA
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4. Herramientas de apoyo
SIMULADOR DE EXAMEN EN LINEA
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SIMULADOR DE EXAMEN EN LINEA
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SIMULADOR DE EXAMEN EN LINEA
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SIMULADOR DE EXAMEN EN LINEA
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4. Herramientas de apoyo
Después de concluir la pregunta 16,
oprimir terminar
SIMULADOR DE EXAMEN EN LINEA
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A N E X O S
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TÍTULO QUINTO
De los Derechos, Obligaciones y Sanciones
Artículo 68. Quienes participen en el Servicio Profesional
Docente previsto en la presente Ley tendrán los siguientes
derechos:
I. Participar en los concursos y procesos de evaluación
respectivos;
LA
EVALUACIÓN
ES UN
DERECHO…
…PERO
TAMBIÉN UNA
OBLIGACIÓN
CAPÍTULO VIII
De la Permanencia en el Servicio
Artículo 52. …La evaluación a que se refiere el párrafo anterior
será obligatoria. El Instituto determinará su periodicidad,
considerando por lo menos una evaluación cada cuatro años y
vigilará su cumplimiento.
Artículo 69. El Personal Docente y el Personal con Funciones de
Dirección o de Supervisión en la Educación Básica y Media
Superior tendrá, conforme a esta Ley, las obligaciones siguientes:
I. Cumplir con los procesos establecidos para las evaluaciones
con fines de Ingreso, Promoción, Permanencia y, en su caso,
Reconocimiento, en términos de lo prescrito por esta Ley;
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POBLACIÓN A EVALUAR EN 2017
Modelo 1. Aplicación en julio 2017 Modelo 2. Aplicación en noviembre 2017
Figura educativa Nivel Figura educativa Nivel
Docentes y Técnico Docentes al
termino de su segundo año
EB julio Tercer grupo
Nov 2017
Febrero 2018
EB
EMS junio EMS
Personal con funciones de
Dirección al término de su periodo
de inducciónEB julio
Asesores técnico
pedagógicos al término de
su periodo de inducción
EB
(Julio)
Personal que debe completar su
trayecto de evaluación del ciclo
escolar 2016-2017EB
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PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN
En el ciclo escolar 2017-2018 participarán en la evaluación maestros que
trabajen en escuelas o planteles regulares de organización completa
En el ciclo escolar 2018-2019, se incorporarán maestros que trabajen en
preescolares y primarias indígenas, en escuelas preescolares, primarias
y secundarias multigrado, y en telebachilleratos, EMSAD y bachillerato
intercultural. Esto permitirá tener más tiempo para hacer las adecuaciones
necesarias de la evaluación de desempeño a estos contextos.
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La orientación, acompañamiento y trato a
los docentes.
Los procesos de comunicación y
notificación.
La entrega de claves de acceso
MEJORAS SUSTANTIVAS
La capacitación de los
Aplicadores
La funcionalidad y accesibilidad
de la plataforma informática
La conectividad, el
funcionamiento de los equipos
de cómputo y el apoyo técnico
El equipamiento y las
condiciones de las sedes.
Aspectos técnicos de pertinencia de
los instrumentos de evaluación
La pertinencia del IRP para
evaluar su participación en el
trabajo escolar.
La entrega de evidencias o trabajos
de sus alumnos como muestra de
la importancia del desempeño
docente.
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FORMACIÓN CONTINUA ASOCIADA A LA EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO
Propósito: ofrecer formación continua antes, durante y después de la
evaluación de desempeño, para elevar el nivel de conocimientos disciplinares
o curriculares de los docentes, así como sus competencias didácticas para la
planeación, instrumentación y reflexión de su práctica docente, de acuerdo a
su nivel y modalidad educativa.
Oferta de formación continua para el fortalecimiento de conocimientos
pedagógicos y disciplinarios o curriculares.
Para el desarrollo del proyecto de enseñanza, formación secuenciada que
apoye la elaboración y el desarrollo del proyecto de enseñanza. Con manuales
que describan en detalle los aspectos a cubrir desde el punto de vista de
contenido y de procedimiento para su entrega en la plataforma digital.
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Dirección General de Evaluación
Sebastián Lerdo de Tejada N° 916, Col. Electricistas Locales
C.P. 50040, Toluca Estado de México.
Email: [email protected]
www.Facebook.com/CESPD
www.tuiter.com/idemhttp://CESPD.edomex.gob.mx
TEL: (01722) 2264300, 2107457 y 2392994
Dirección General de Evaluación
Dirección de Seguimiento y Análisis de Evaluación Institucional
Nicolás Bravo # 1201-B Barrio de San Miguel Metepec, Estado de México, C.P. 52140
TEL: (01722) 2328326