godiŠnji plan i program plan...5 uvod godišnji plan i program dječjeg vrtića sopot donijelo je...

1

Viktora Kovačića 18c,

Zagreb

KLASA: 601-02/19-01-24

URBROJ: 251-592-01-19-1

U Zagrebu, 25. rujna 2019.

GODIŠNJI PLAN I PROGRAM

ODGOJNO OBRAZOVNOG RADA

DJEČJEG VRTIĆA SOPOT

ZA PEDAGOŠKU GODINU 2019/2020 .

RAVNATELJ:

MIRELA MARJANAC

2

SADRŽ AJ

1.1. OSNOVNI PODACI O DJECI I PROGRAMIMA ODGOJA I OBRAZOVANJA ZA DJECU RANE I

PREDŠKOLSKE DOBI ............................................................................................................................... 10

1.2. RASPORED ODGOJNIH SKUPINA I ODGOJITELJA ....................................................................... 12

1.3. RASPORED RADA PO OBJEKTIMA I RADNO VRIJEME RADNIKA ................................................ 14

1.4. RADNO VRIJEME VRTIĆA ........................................................................................................... 17

1.5. RITAM DANA ............................................................................................................................. 19

1.6. ZBIRNI PODACI O RADNICIMA ................................................................................................... 19

1.7. GODIŠNJE ZADUŽENJE I STRUKTURA RADNOG VREMENA........................................................ 20

2.1. VIZUALNI IDENTITET VRTIĆA .......................................................................................................... 25

3.1. PROCJENA ZDRAVSTVENOG STATUSA DJECE ............................................................................ 28

3.2. PRAVILNA PREHRANA DJECE U USTANOVI RANOG I PREDŠKOLSKOG ODGOJA ....................... 29

3.3. SVAKODNEVNI BORAVAK DJECE NA OTVORENOM ................................................................... 32

3.4. PRAĆENJE ZDRAVSTVENOG STATUSA DJETETA I PROVOĐENJE PREVENTIVNIH

PROGRAMA ........................................................................................................................................... 34

3.5. PLAN SANITARNO-HIGIJENSKOG ODRŽAVANJA VRTIĆA ........................................................... 36

4.1. RAZGOVORI RADI SNIMANJA POČETNOG STANJA U SKUPINI, STRUČNI SURADNIK – DIJETE

– RODITELJ ............................................................................................................................................. 47

4.2. PRAĆENJE I POTICANJE PRILAGODBE NOVE DJECE ........................................................................ 48

4.3. PRAĆENJE PSIHOFIZIČKOG RAZVOJA DJECE ................................................................................... 49

4.4. IDENTIFIKACIJA DJECE S POSEBNIM ODGOJNO-OBRAZOVNIM POTREBAMA I

PODUZIMANJE ODGOVARAJUĆIH MJERA PREMA PROGRAMSKIM SADRŽAJIMA ................................ 50

4.5. INTEGRACIJA PREVENTIVNIH, ZAŠTITNIH I RAZVOJNIH PROGRAMA U ODGOJNO –

OBRAZOVNI RAD ................................................................................................................................... 54

4.5.1. PROGRAM POVEĆANJA MJERA SIGURNOSTI DJECE I ODRASLIH U VRTIĆU ............................ 54

4.5.2. PROGRAM ODGOJA I OBRAZOVANJA ZA LJUDSKA PRAVA ..................................................... 56

4.5.3. PROGRAM ODGOJA ZA OKOLIŠ I ODRŽIVI RAZVOJ ................................................................. 57

4.5.4. PROGRAM PROMETNOG ODGOJA U VRTIĆU .......................................................................... 59

4.5.5. PROGRAM PREVENCIJE ZLOUPORABE SREDSTAVA OVISNOSTI .............................................. 60

4.5.6. RESCUR – KURIKUL OTPORNOSTI ZA PREDŠKOLSKU DJECU ................................................... 62

4.5.7. POTICANJE RAZVOJA PREDČITAČKIH, PREDMATEMATIČKIH I PREDPISAČKIH VJEŠTINA ....... 64

4.6. POSEBNI, ALTERNATIVNI I PROGRAMI JAVNIH POTREBA ............................................................. 66

3

4.6.1. POSEBNI PROGRAMI ............................................................................................................... 66

4.6.1.1. PROGRAM RANOG UČENJA ENGLESKOG JEZIKA .............................................................. 66

4.6.1.2. PROGRAM POTICANJA KREATIVNOSTI U DRAMSKOM I SCENSKOM IZRIČAJU ................ 67

4.6.1.3. PROGRAM TJELESNE I ZDRAVSTVENE KULTURE I SPORTA ............................................... 69

4.6.2. ALTERNATIVNI PROGRAMI ...................................................................................................... 70

4.6.2.1. MONTESSORI PROGRAM ZA DJECU OD 0 DO 3 GODINA ................................................. 70

4.6.2.2. MONTESSORI PROGRAM ZA DJECU OD 3 DO 6 GODINA ................................................. 72

4.6.3. PROGRAM JAVNIH POTREBA ................................................................................................... 73

4.6.3.1. PROGRAM RADA ODGOJNO-OBRAZOVNE SKUPINE ZA DJECU S TEŠKOĆAMA U DV

SOPOT ............................................................................................................................................ 73

4.6.3.2. POSEBNI PROGRAM RADA S DAROVITOM DJECOM ........................................................ 75

4.6.3.3. PROGRAM RADA PREDŠKOLE ........................................................................................... 76

4.6.4. IZVEDBENI PROGRAMI ............................................................................................................ 79

4.6.4.1. PROGRAM DJECA U PRIRODI ............................................................................................ 79

4.6.4.2. PROGRAM LJETOVANJA U CRIKVENICI ............................................................................. 82

4.6.5. OBOGAĆIVANJE SVIH PROGRAMA FAKULTATIVNIM SADRŽAJIMA: PREDSTAVE, IZLETI,

EDUKATIVNE POSJETE I SPORTSKO REKREATIVNI PROGRAMI ......................................................... 84

4.7. PEDAGOŠKA DOKUMENTACIJA ...................................................................................................... 86

5.1. OBAVEZNE TEME STRUČNOG USAVRŠAVANJA PREMA PLANU I PROGRAMU USTANOVE ........... 89

5.1.1. ODGOJITELJSKA VIJEĆA ........................................................................................................... 89

5.1.2. INTERNI STRUČNI AKTIVI ......................................................................................................... 90

5.1.3. RAD U INTERESNIM TIMOVIMA .............................................................................................. 91

5.1.3.1. TIM S PSIHOLOGOM ........................................................................................................ 91

5.1.3.2. TIM S ODGOJITELJIMA MENTORIMA ............87Pogreška! Knjižna oznaka nije definirana.

5.1.3.3. TIM S LOGOPEDOM ......................................................................................................... 91

5.1.4. RADNI DOGOVORI ................................................................................................................... 92

5.1.5. TEME OD POSEBNOG STRUČNOG INTERESA .......................................................................... 93

5.1.6. OSTALI OBLICI STRUČNOG USAVRŠAVANJA ............................................................................ 95

5.2. RAD NA STRUČNOJ LITERATURI...................................................................................................... 95

5.3. PROGRAM STAŽIRANJA STUČNIH RADNIKA PRIPRAVNIKA ............................................................ 95

5.4. PRAKSA STUDENATA ...................................................................................................................... 96

6.1. OBLICI SURADNJE S RODITELJIMA .................................................................................................. 98

6.1.1. RODITELJSKI SASTANCI ............................................................................................................ 98

6.1.1.1. PLENARNI RODITELJSKI SASTANCI .................................................................................... 98

4

6.1.1.2. RODITELJSKI SASTANCI NA NIVOU SKUPINE - JASLICE ..................................................... 98

6.1.2. FAKULTATIVNA DRUŽENJA I RADIONICE U ODGOJNIM SKUPINAMA ..................................... 99

6.1.3. EDUKATIVNO – SAVJETODAVNI RAD S RODITELJIMA ............................................................. 99

6.1.4. INDIVIDUALNA SURADNJA ODGOJITELJA I RODITELJA ........................................................... 99

6.1.5. PREZENTACIJA PROGRAMA DJEČJEG VRTIĆA ........................................................................ 100

6.1.6. PISANE INFORMACIJE ............................................................................................................ 100

5

UVOD

Godišnji plan i program dječjeg vrtića Sopot donijelo je Upravno vijeće temeljem

Statuta čl. 43 za pedagošku godinu 2019/2020. uz prethodno utvrđivanje na

Odgojiteljskom vijeću. Kvalitetna odgojna praksa temeljit će se na Nacionalnom

kurikulumu za rani i predškolski odgoj i obrazovanje te zakonskim odredbama koje

određuju predškolski sustav.

Suvremenim pedagoškim koncepcijama ili pristupima usmjerenim na dijete,

njegove potrebe, prava i razvojne interese, vrtić će prilagođavati svoj ustroj i

programsku strukturu. Važno nam je da dijete u vrtiću i drugim oblicima izvan

obiteljskog života ima mogućnost za uspješno uspostavljanje i proširivanje

emocionalnih i socijalnih veza, kvalitetnih odnosa s odraslima i djecom u neposrednoj

poticajnoj okolini.

Orijentirat ćemo se na praćenje i podržavanje djetetova učenja te stjecanje

roditeljskih i djetetovih kompetencija unutar redovitog, obogaćenog i drugih programa.

Svi zajedno praćenjem, dokumentiranjem i vrednovanjem usmjerit ćemo se na

izgrađivanje još bogatije odgojne prakse u vrtiću. Važna nam je zadaća da odgojitelj

ima mogućnost i stalno razvija potrebu samouvida i stjecanju znanja o svom djelovanju

na dijete u odnosu na humanističku razvojnu koncepciju. Promišljanje stručnih radnika

bit će usmjereno na traženje pedagoških rješenja kako bi svaka životna situacija djeteta

u vrijeme njegova boravka u vrtiću bila ostvarena kao odgojna.

Da bi ostvarili zadane ciljeve zajednički ćemo istraživati i izgrađivati odgojnu

praksu, koja će proizlaziti iz zajedničkih istraživanja i promišljanja. Uvažavat ćemo

kulturu različitosti i graditi postojanje uzajamnog povjerenja i uvažavanja.

Stvaranjem bogatijeg konteksta (materijalnog i socijalnog) podržavat ćemo,

pratiti i bolje razumjeti sve procese učenja djece. U život djece u dječjem vrtiću

uključivat ćemo i roditelje te graditi partnerski odnos usmjeren na dijete. Poticat ćemo

kvalitetu ranog i predškolskog odgoja, promicati osvješćivati humanizaciju odnosa,

razvijati demokratsku i otvorenu komunikaciju koja značajno utječe na kvalitetu

življenja djece, odgojitelja i roditelja. Poticanjem sposobnosti svakog pojedinca,

6

uvažavajući profesionalni i osobni stil, dječji vrtić Sopot imat će i dalje svoju

posebnost, osobnost i prepoznatljivosti.

ZAJEDNIČKI CILJ I VIZIJA SVIH SUDIONIKA ODGOJNO-

OBRAZOVNOG PROCESA TEMELJI SE NA NACIONALNOM KURIKULUMU

ZA RANI I PREDŠKOLSKI ODGOJ TE U PROFESIONALNOM RAZVOJU I

OSTVARIVANJU HUMANISTIČKO-RAZVOJNE KONCEPCIJE PROGRAMA

RADA S DJECOM RANE I PREDŠKOLSKE DOBI

Mirela Marjanac, ravnateljica

7

1. USTROJSTVO RADA

CILJ

Bolja iskorištenost radnih resursa u okviru 40-satnog radnog vremena odgojitelja

na unapređivanju kvalitete stručnog rada s djecom te svih preostalih radnika u cilju

zadovoljavanja svih potreba procesa rada u vrtiću.

BITNE ZADAĆE

U svim segmentima procesa, osigurati uvjete za ustrojstvo rada koji će doprinositi

kvaliteti odgojno-obrazovnog rada:

• Tijekom prilagodbe (pratiti proces prilagodbe nove i stare djece te poduzimati mjere

za unapređivanje ustrojstva rada u skladu s potrebama djece)

• Obogaćivanje i osmišljavanja boravka na otvorenom

• Pronalaženje boljih načina rada s djecom u vrijeme rada ranojutarnjih i

kasnoposlijepodnevnih skupina (pratiti prisutnost djece te predložiti kadrovske i

vremenske promjene)

• Programi za djecu s teškoćama u razvoju i darovitu djecu (pratiti rad skupina gdje su

upisana djeca s TUR-u i darovita djeca)

• Ustroj predškole – za svu djecu u godini dana prije polaska u OŠ, prostor i oprema

za provedbu programa te plan i program odgojno-obrazovnog rada prema

verificiranom programu

• Podizati kvalitetu rada u svim programima (uključivati roditelje i redovito ih

informirati o značenju i mogućnostima koje program pruža te o potrebnoj redovitoj

participaciji u programu)

• Pratiti provođenje programa sigurnosti i njegovu primjenu u radu s djecom

• Organizirati i pratiti program rada stručno-razvojnog centra za provedbu inkluzivnog

pristupa prema uključivanju djece s teškoćama rane i predškolske dobi

8

• Pratiti prisutnost djece u skupinama te organizirati rad na nivou skupina i objekata

(dnevno, tjedno, mjesečno, u vrijeme blagdana i ljetnih mjeseci)

• Kontinuirano pratiti ispis i upis djece tijekom pedagoške godine

• U skladu s planom upisa, provesti upise za iduću pedagošku godinu

Uvoditi novu djecu prema interesima roditelja u programe:

• REDOVITI 10-SATNI PROGRAM

• POSEBNE PROGRAME:

o Ranog učenja engleskog jezika

o Program tjelesne i zdravstvene kultura i sporta

o Dramsko-scenski program

• ALTERNATIVNI ODGOJNO-OBRAZOVNI PROGRAM:

o Prema koncepcijama Marije Montessori za djecu od 0-3 i od 3-6g.

• PROGRAMI JAVNIH POTREBA:

o Program rada s djecom predškolske dobi s teškoćama u posebnoj odgojno-

obrazovnoj skupini

o Program podrške stručnom osoblju u ustanovama za predškolski odgoj i

obrazovanje u integraciji djece sniženih intelektualnih sposobnosti

o Program za darovitu djecu (program se ne provodi u posebnoj skupini,

djeca su integrirana u redoviti program)

o Individualni odgojno-obrazovni program za djecu pripadnike nacionalnih

manjina koja su integrirana u redovitom 10-satnom programu

9

• Organizirati ćemo kraće programe (igraonice) u poslijepodnevnim satima prema

interesu roditelja kojima nije nositelj dječji vrtić:

o Ritmika i ples – plesna radionica MODUS klub, Zagreb

o Engleski jezik – Privatni vrtić Cvrčak, Zagreb

o Sportski program – ZAGI SPORT – samostalna sportska djelatnost, Zagreb

• Dječji vrtić Sopot u pedagoškoj godini 2019/2020. djelatnost odgoja i obrazovanja

provodit će na dvije lokacije: Viktora Kovačića 18c (12 odgojnih skupina) i na

objektu Ostrogovićeva 9 (13 odgojnih grupa).

Planirani programi provodit će se na osnovu završenog upisa djece te želja i

potreba roditelja i djece.

Odgojne skupine formirane su u skladu s prostornim kapacitetom vrtića na

osnovu Normativa iz 1983. godine (Službeni glasnik br. 17/83, članak 30). Kao i do

sada, redovito ćemo raditi na povezivanju svih radnika vrtića, Gradskog ureda za

obrazovanje, Ministarstva znanosti i obrazovanja te Agencije za odgoj i obrazovanje...

Zbog što racionalnije i djelotvornije organizacije rada kontinuirano će se

valorizirati i pratiti ostvarenje mjesečnog fonda sati svih radnika u vrtiću kroz dnevnu i

mjesečnu evidenciju.

10

1.1. OSNOVNI PODACI O DJECI I PROGRAMIMA ODGOJA I

OBRAZOVANJA ZA DJECU RANE I PREDŠKOLSKE DOBI

SKUPINA DJECE

REDOVITI PROGRAM JASLICE 7 100

VRTIĆ 9 203

UKUPNO 16 303

POSEBNI PROGRAM JASLICE 0 0

VRTIĆ 4 95

UKUPNO 4 95

ALTERNATIVNI

PROGRAM JASLICE 2 43

VRTIĆ 2 56

UKUPNO 4 99

PROGRAM JAVNIH

POTREBA ZA DJECU

S TEŠKOĆAMA U

RAZVOJU

JASLICE 0 0

VRTIĆ 1 5

UKUPNO 1 5

UKUPNO JASLICE 9 143

VRTIĆ 16 359

UKUPNO 25 502

U odgojno-obrazovne skupine uključena su djeca s teškoćama u razvoju (s

nalazom Stručnog povjerenstva socijalne skrbi), darovita djeca, djeca pripadnici

nacionalnih manjina te na osnovu mišljenja stručnih suradnika koji donose program

uključivanja za svako dijete izrađen je individualizirani program prilagođen njegovim

sposobnostima, potrebama i interesima. Za program Predškole bila su dva zahtjeva za

upis djece - program u trajanju od 250 sati. Roditelji su upućeni u DV Zapruđe u kojem

će se provoditi Program.

Odgojno-obrazovne skupine ustrojene su prema dobi djece, vrsti i trajanju

programa, sposobnostima i interesima djece i roditelja.

11

POSEBNI PROGRAMI

VRSTA PROGRAMA - cjelodnevni Broj skupina Broj djece Cijena za roditelje

Tjelesna i zdravstvena kultura i sport 2 47 250,00 kn

Dramsko-scenski 1 24 250,00 kn

Rano učenje engleskog jezika 1 24 300,00 kn

Nositelj programa je DV Sopot, a provodi se od 2.9.2019. do 30.6.2020.

ALTERNATIVNI PROGRAM


Montessori za djecu od 3 do 6.g. 2 56 350,00 kn

Montessori za djecu od 0 do 3.g. 2 43 350,00 kn

Nositelj programa je DV Sopot, a provodi se od 2.9.2019. do 30.6.2020.

PROGRAM JAVNIH POTREBA


Program rada s djecom predškolske dobi s

teškoćama u posebnoj odgojno-obrazovnoj

skupini

1 5 0,00 kn

Nositelj programa je DV Sopot, a provodi se od 2.9.2019. do početka ljetne

organizacije rada.

Program za darovitu djecu i djecu pripadnike nacionalnih manjina provodi se

cijelu pedagošku godinu, kroz različite oblike rada i IOOP-e koji se nalaze u svakoj

skupini.

KRAĆI PROGRAMI

NOSITELJ PROGRAMA LOKACIJA PROGRAM Privatni vrtić Cvrčak Ostrogovićeva 9, Viktora

Kovačića 18c Engleski jezik

MODUS CLUB, prof. S. Lilek Ostrogovićeva 9 Ritmika i ples ZAGI, prof. K. Jarčov Ostrogovićeva 9, Viktora

Kovačića 18c Sportski program

12

Svi kraći programi posjeduju potrebnu registracijsku dokumentaciju i verifikaciju,

a provode se od listopada do svibnja.

1.2. RASPORED ODGOJNIH SKUPINA I ODGOJITELJA

• Objekt V. Kovačića

ODGOJNA SKUPINA ODGOJITELJI RADNO VRIJEME 1. TJ U 9. MJ.

PUŽ /1-2/

Bećirević Jukica

7,30-12,30 10,30-16,30

2 ujutro (8-11/11.30/12)

PATKA /1-2/

Krznar Ercegovac

7,30-12,30 10,30-16,30

2 ujutro (8-11/11.30/12)

RIBA /2-3/

Kraljić Babić

7,00-12,30 11,00-16,30

2 dana: 2 ujutro, 1 popodne

PILE /2-3/

Lončarić Ivandić

7,30-12,30 11,00-17,00


MACA Glavović 7,30-12,30 3 ujutro

13

VODITELJ OBJEKTA V. KOVAČIĆA 18c: RENATA MUŠIĆ – JASLICE

ZDENKA PEČAVER FRKETIĆ –

VRTIĆ

•

• Objekt Ostrogovićeva

ODGOJNA SKUPINA ODGOJITELJI RADNO VRIJEME 1. TJ U 9. MJ.

KRUŠKA /1-2/

Kramarić-Petrović Jerković

7,30-12,30 10,30-16,30

2 ujutro (8-11/11.30/12)

JABUKA /2-3/

Horak Vrebac

7,30-12,30 10,30-16,30


ŠLJIVA /2-3/

Sučevac Mutavčić Jakšić

7,30-12,30 7,45-13,15 11,00-17,00


GROŽĐE / 3-4/

Išek Kapurović

7,30-13,00 11,00-16,30


TREŠNJA Kovačević 7,30-13,00

/Montessori, 1-2/ Mušić Poljanec

9,00-15,00 11,00-16,30

(8-11/11.30/12)

MEDO /Montessori, 2-3/

Grđan Martinčević Mikić Satek

7,30-12,30 9,00-15,00 11,00-16,30

CVRČAK / sportski program, 3-OŠ/

Babić Hudak

7,30-13,15 11,30-16,45

MRAV /4-5/

Pečaver Frketić Krkač Vadlja

7,30-13,15 11,45-17,00

KRIJESNICA /dramsko-scenski,3-OŠ/

Jardas Marković

7,30-13,15 11,30-16,45


BUBAMARA /Montessori, 3-OŠ/

Jelić Lozančić Petelinšek

6,30-12,00 8,00-13,30 11,15-16,45

PČELICA / Montessori, 3-OŠ/

Šajfar Budić Veldić

7,30-13,00 8,00-13,30 12,00-17,30

LEPTIR /3-4/

Bušić Stanković

7,30-13,00 11,30-17,00


14

/3-4/ Srdoč 10,30-16,00 JAGODA /sportski program, 3-OŠ/

Beraković Poljak Kuna

6,15/6,30-12,15/12,30 8,00-13,30 12,00-17,00


SKAKAVAC – TUR /3-OŠ/

Pojer-Mihaljević Potnar Hitrec

8,00-13,30 10,30-16,00

MASLAČAK /engleski jezik, 3-OŠ/

Đukić Kovačević

7,30-13,15 11,30-16,45


POTOČNICA /3-OŠ/

Novinčak Hižmen

7,30-13,15 11,45-17,00


ŠAFRAN /4-5/

Badrić Nemanić

7,30-13,15 11,15-16,30

LJUBIČICA /5-OŠ/

Rosandić Grabovac

7,00-13,15 11,45-16,30

ZVONČIĆ /5-OŠ/

Centa Romich Svibovec Živković

7,30-13,00 8,00-13,30 12,00-17,30

ZLATICA /4-5/

Divjakin Uzelac Samac

7,30-13,15 7,30-13,00 11,15-16,30


VODITELJ OBJEKTA OSTROGOVIĆEVA 9: SONJA POJER MIHALJEVIĆ

Radno vrijeme Dječjeg vrtića je 10-satno od 7 do 17h. Organizacija odgojno-

obrazovnog procesa tijekom godine bit će fleksibilna, a u pravilu se prilagođava

utvrđenim potrebama roditelja, prema Odluci o nejednakom rasporedu radnog vremena.

1.3. RASPORED RADA PO OBJEKTIMA I RADNO VRIJEME

RADNIKA

• Ravnateljica i stručno razvojna služba

SLUŽBA RADNO

VRIJEME DUGI DAN U

TJEDNU LOKACIJA

RAVNATELJ 7-15

(po potrebi

ranije ili duže-

Odluka)

- V. Kovačića 18c,

Ostrogovićeva 9

PEDAGOG 8-15 Utorak 10-18 Prva dva tjedna u mjesecu:

15

Srijeda 7- 15 11-19 V. Kovačića 18c

Druga dva tjedna u mjesecu:

Ostrogovićeva 9 PSIHOLOG 8-15

Utorak 7-15 Četvrtak 10-18

11-19 Prva dva tjedna u mjesecu:

V. Kovačića 18c


Ostrogovićeva 9 LOGOPED 8-15

Ponedjeljak 7-

15

Srijeda 10-18


Ostrogovićeva 9


V. Kovačića 18c LOGOPED-

KOMUNIKACIJSKI

POSREDNIK

8-15 Srijeda 10-18

11-19

Prva dva tjedna u mjesecu:

Ostrogovićeva 9


V. Kovačića 18c

ZDRAVSTEVNI

VODITELJ 8-16

Petak 7-15 Prema potrebi 10-

18

Prva dva tjedna u mjesecu:

Ostrogovićeva 9


V. Kovačića 18c EDUKACIJSKI

REHABILITATOR 8-15

Četvrtak 7-15 Ponedjeljak 10-18


Ostrogovićeva 9


V. Kovačića 18c

Radno vrijeme 7 sati dnevno + 1 sat na ostale poslove i radne zadatke (čl. 32/2

Državni pedagoški standardi). Po potrebi radno vrijeme stručnih suradnika će se

mijenjati, a u službi potrebe procesa rada te roditelja ili nekad zbog nepredviđenih

potreba, a dnevni odmor je od 12,30- 13 sati, osim utorkom od 12-12,30 sati.

Konzultacije s roditeljima i odgojiteljima te interni aktivi i timovi s odgojiteljima

održavat će se kada stručni suradnik ima dugi dan u tjednu prema prethodnom

dogovoru, a na inicijativu roditelja, odgojitelja ili stručnog suradnika.

Višak sati ostvaren u neposrednom radu (normirani oblici rada) odgojitelji i

stručni radnici koristit će prema Pravilniku o evidenciji radnog vremena, prema

potrebama radnika i potrebama posla. Evidencija o radu obavezno se predaje do 5-og u

mjesecu (odgojitelji-voditeljima objekta, tehničko osoblje i kuhinja- zdravstvenoj

voditeljici, stručni suradnici i administrativni radnici- Marin Veldić).

• Administrativno-tehnički i pomoćni radnici

Broj potrebnih radnika utvrđen je na osnovu broja odgojno-obrazovnih skupina i

u skladu je Državnim pedagoškim standardom predškolskog odgoja i obrazovanja.

• Administrativno-računovodstvena služba

16

SLUŽBA RADNO

VRIJEME

DUGI DAN U

TJEDNU

LOKACIJA

TAJNIK 8-16 Prema potrebi V. Kovačića 18c

VODITELJ

RAČUNOVODSTVA 7-15 Prema potrebi V. Kovačića 18c

ADMINISTRATIVNO

RAČUNOVODSTVENIRADNIK 7/7,30-15/15,30 Utorak 9-17

Četvrtak 9-17

V. Kovačića 18c

Dnevni odmor SRS: 12,30-13 i administrativno računovodstvene službe: 12,30-

13 h.

• Ekonomat i kuhinja

SLUŽBA RADNO VRIJEME LOKACIJA

EKONOM 6-14 V. Kovačića 18c

EKONOM (INV. RADA) 7-15 V. Kovačića 18c

GLAVNI KUHAR 6.30-14.30 V. Kovačića 18c

KUHAR 7-15 V. Kovačića 18c

POM. RADNIK U KUHINJI 7-15

8-16

V. Kovačića 18c

POM. RADNIK U KUHINJI 7,30-15,30

8-16

Ostrogovićeva 9

Radno vrijeme radnika u kuhinji odgovara potrebama procesa rada u vremenu od

6-19 sati.

Dnevni odmor ekonomata i kuhinje: 11-11,30 sati i 11,30-12,00- zbog potrebe procesa,

u kuhinji dva radnika koriste dnevni odmor u prvom terminu, a drugi radnici u drugom

terminu.

• Ostali radnici

17

SLUŽBA RADNO VRIJEME LOKACIJA

DOMAR 6-14

7-15

V. Kovačića 18c,

Ostrogovićeva 9

SPREMAČ/ICA 6-14

11/11.30-19/19.30

Ostrogovićeva 9

V. Kovačića 18c

PRALJA 6-14 V. Kovačića 18c

KROJAČ – PRALJA 7-15 V. Kovačića 18c

Dnevni odmor pralje, krojača i domara: 12,30 - 13 sati, a dnevni odmor

spremača/ica: 16 – 16,30 sati.

Domari vrtića rade od 6 do 14 sati (otključavanje vrtića) i od 7 do 15 sati. Ovisno

o potrebi procesa rada, radno vrijeme može biti planirano i drugačije. Ukoliko bude

potrebno u izvanrednim okolnostima, zbog sigurnosti i zaštite objekta nadležne službe

kontaktiraju domara Zubanović Damira.

Radno vrijeme svih radnika organizirat će se prema potrebi organizacije rada i

plana racionalizacije u predškolskim ustanovama Grada Zagreba, uvažavajući Državni

pedagoški standard predškolskog odgoja i obrazovanja.

Radno vrijeme tehničkog osoblja odgovara potrebama procesa rada od 6-19.30

sati u I. i II. smjeni, a po potrebi i do 20 sati ovisno o potrebama dežurne skupine djece,

temeljem odluke Poglavarstva grada Zagreba iz 2008. godine. Evidenciju o radnicima

tehničko osoblje i osoblje kuhinje dužni su predati zdravstvenom voditelju do 10-og u

mjesecu.

1.4. RADNO VRIJEME VRTIĆA

OBJEKT RADNO VRIJEME RAD U JUTARNOJ

SKUPINI RAD U POPODNEVNOJ

SKUPINI VIKTORA KOVAČIĆA

18c 6,30-17,30

(po potrebi do 20 sati) 6,30-7,30 17-17,30

OSTROGOVIĆEVA 9 6,30-17,30

(po potrebi do 20 sati) 6,30-7/7,30 17-17,30

Radni tjedan je u trajanju od 5 dana (ponedjeljak-petak). Zbog smanjenog broja

djece za vrijeme blagdana, praznika, ljetne organizacije rada, a u cilju racionalizacije

18

radit će se sa smanjenim brojem radnika i na smanjenom broju lokacija. Radnici će

imati mogućnost koristiti višak satnice ostvaren u neposrednom radu.

Roditelj može koristiti program vrtića u trajanju od 10 sati dnevno. Dolazak i

odlazak djeteta ovisi o potrebama roditelja, prema čemu se planira i radno vrijeme

vrtića, te zbog toga može doći do promjene ustrojstva radnog vremena.

Rad subotom ovisi o potrebama roditelja na području Novog Zagreba (najmanje 5

djece) prema odluci Gradskog ureda za obrazovanje. Temeljem navedene odluke rad

subotom posebno se plaća, a u DV Sopot provodi se u studenom ukoliko se ukaže

potreba.

19

1.5. RITAM DANA

DORUČAK

RUČAK

UŽINA

8 – 8,45 h

Voće 9,45

Voće 10,15

JASLICE

ML.JASL. 11.30 h

ST. JASL. 11.45 h

14.30 h

VRTIĆ

ML. GR. 12.00 h

SR. GR. 12.15 h

MJEŠ. GR. 12.15 h

ST. GR. 12.30 h

15.00 h

1.6. ZBIRNI PODACI O RADNICIMA Radno mjesto Ukupan broj

zatečenih radnika

Ravnatelj 1

Pedagog 1

Psiholog 1

Logoped 1

Logoped- komunikacijski posrednik 1

Edukacijski rehabilitator 1

Zdravstveni voditelj 1

Odgojitelj 58

Odgojitelj-defektolog 1

Med. sestra SSS 3

Njegovatelj 1

Tajnik 1

Voditelj računovodstva 1

Adm. rač. Radnik 2

Gl. Kuhar 1

Kuhar 2

Pom. Kuhar 3

Spremač 10

Pralja 1

Švelja/pralja 1

Ekonom/vozač 1

Ekonom s ograničenjem 1

Domar/ložač toplana 2

UKUPNO: 96

20

Broj radnika utvrđen je na osnovu broja odgojno-obrazovnih skupina, trajanju i

vrsti programa (DPS, čl. 25).

Uloga radnika koji sudjeluju u provođenju Godišnjeg plana i programa utvrđena

je Državnim pedagoškim standardom predškolskog odgoja i obrazovanja i Pravilnikom

o unutarnjem ustrojstvu. Uloga stručnih radnika je odgovornost za kvalitetu rada i

procesa. Oni svojim zajedničkim djelovanjem moraju pridonositi ostvarivanju svih

funkcija dječjeg vrtića, od programiranja, praćenja, ostvarivanja, ocjenjivanja

postignutog, stručnog unaprjeđivanja i usavršavanja do povezivanja obiteljskog odgoja

s institucionalnim, ne samo vrtićnim, nego i drugim prosvjetno-kulturnim činiocima

odgojno-obrazovnog sustava.

Prema odobrenju Gradskog ureda za obrazovanje dječji vrtić će sklopiti ugovor o

radu s pripravnicima koji će se osposobljavati za radno mjesto odgojitelja. Tijekom

rada sa pripravnikom radit će se prema Zakonu o predškolskom odgoju i naobrazbi.

1.7. GODIŠNJE ZADUŽENJE I STRUKTURA RADNOG VREMENA

• Planski podaci za tekuću godinu 2019/2020.

UKUPNO DANA 366

UKUPNO BLAGDANA 12

UKUPNO SUBOTA 52

UKUPNO NEDJELJA 53

UKUPAN BROJ RADNIH DANA 249

• Godišnje zaduženje prema broju dana G.O.

BR.

DANA

G.O.

BR.

DANA

RADA

ZADUŽENJE NEP. RAD

odgojitelji NEP.

RAD

str.

suradnci

OST.

POSL.

odgojitelji

OST.

POSL.

str.

suradnici

33 216 1728 1188 1080 540 648

32 217 1736 1193,5 1085 542,5 651

31 218 1744 1199 1090 545 654

30 219 1752 1204,5 1095 547,5 657

29 220 1760 1210 1100 550 660

28 221 1768 1215,5 1105 552,5 663

27 222 1776 1221 1110 555 666

26 223 1784 1226,5 1115 557,5 669

21

25 224 1792 1232 1120 560 672

Prema Državnim pedagoškim standardima čl. 29, godišnje zaduženje za

odgojitelje- N.R. = 5,5 (dnevno), što iznosi 27,5 (tjedno), a O.P. = 2,5 (dnevno), što

iznosi 12,5 (tjedno) u sklopu satnice do punog radnog vremena.

Stručni suradnici obvezni su u neposrednom radu provoditi N.R.=5 h (dnevno),

što iznosi 25 h tjedno, a ostale poslove u sklopu satnice do punog radnog vremena

(DPS, čl. 32).

Godišnje zaduženje i struktura sati za odgojitelje u pedagoškoj godini 2019/2020.

(po mjesecima)

MJ. BR.

DANA BR.

SUB. BR.

NED. BR.

BLAG. BR.

RAD.

DANA

NEP.

RAD OST.

POS. NR+

OP DN.

ODMOR UK.

SATI

RADA IX 30 4 5 0 21 115,5 42 157,5 10,5 168 X 31 4 4 1 22 121 44 165 11 176 XI 30 5 4 1 20 110 40 150 10 160 XII 31 5 5 2 20 110 40 150 10 160 I 31 4 4 2 21 115,5 42 157,5 10,5 168 II 29 5 4 0 20 110 40 150 10 160 III 30 5 5 0 22 121 44 165 11 176 IV 30 4 4 1 21 115,5 42 157,5 10,5 168 V 31 5 5 1 20 110 40 150 10 160 VI 30 4 4 3 19 104,5 38 142,5 9,5 152 VII 31 4 4 0 23 126,5 46 172,5 11,5 184 VIII 31 5 5 1 20 110 40 150 10 160 UK 366 52 53 12 249 1369,5 498 1867,5 124,5 1992

• Tjedno zaduženje 40 sati

• Godišnja razrada ostalih poslova (30 dana GO)

• Planiranje, programiranje i vrednovanje rada:

• Tromjesečno planiranje i vrednovanje = 7,5 h

(IX mj.) 1x1,5h = 1,5 h

(X, I, IV mj.) 3x1,5h = 4,5h

(VII ili VIII mj.) 1x1,5h = 1,5 h

• Tjedno planiranje 45x1,5h = 67,5h

• Dnevno planiranje 219x0,5h = 109,5h

184,5 h

• Priprema prostora i poticaja

• Provođenje higijenskih mjera (pranje i dezinfekcija igračaka)

• Vrtić 1x mj./ Jaslice 1x tj.

• Suradnja i savjetodavni rad sa roditeljima i lokanom zajednicom

• Ostala zaduženja: interesne grupe

22

• Suradnja sa SRS

• Suradnja s ravnateljem

• Stručno usavršavanje:

• Obvezene teme stručnog usavršavanja prema planu i programu

ustanove (23,5 h):

OV 5x1,5h = 7,5 h

RD 4x1h = 4 h

IA 8x1,5h = 12 h

• Područje posebnog stručnog interesa (35,5 h) :

ISU 20 h

Timski rad 5x1,5 h =7,5 h

Seminari izvan vrtića 8 h

• Rad na stručnoj literaturi (rad sa sustručnjacima, roditeljima i

djecom)

120 h

• Ukupno 438

• Dnevni odmor 109,5 h

• Razrada zaduženja godišnje satnice ostalih radnika

Tjedni broj sati Dani blagdana Ukupan odmor Broj radnih dana Ukupno sati

40 12 124,5 249 1992

Od planiranog zaduženja sati za pedagošku godinu 2019/2020. oduzima se broj

dana (x broj sati) godišnjeg odmora temeljem Pravilnika o radu. Svaki radnik dužan je

odraditi planirane sate rada, a ostvareni višak sati koristit će prilikom smanjenog broja

djece (vrijeme blagdana, ljetna organizacija rada). Ravnatelj odobrava korištenje

odrađenih sati rada i o tome se vodi evidencija.

23

2. MATERIJALNI UVJETI RADA

CILJ

Djelovati na stvaranje kvalitetnijeg prostornog i materijalnog okruženja vrtića,

sigurnosnih uvjeta te optimalnih prostornih i materijalnih uvjeta za život i kontinuirano

učenje djece i odraslih.

BITNE ZADAĆE

• Raditi na sigurnosnim mjerama zaštite u vrtiću

• Podizanje kvalitete u svim prostorima vrtića

• Održavanje objekata i opreme u svim prostorima gdje se odvijaju jaslički i vrtićni

programi

• Opremanje za sve segmente procesa rada u vrtiću

• Nabava didaktike i potrošnog materijala

• Opremanje i zamjena opreme i inventara zbog dotrajalosti ili nekih drugih razloga

koji mogu ugroziti sigurnost djece

• Provođenje mjera Zaštite na radu

Objekt V. Kovačića

• Dvodijelne garderobe za radnike kuhinje

• Ormar za čistaći pribor pored kuhinje po preporuci HACCP sustava

• Nabava opreme i didaktike prema programu rada i mogućnostima za sve programe

• U dogovoru s Gradskim uredom za obrazovanje te prema mogućnostima izmijeniti

sanitarije jaslica i sanacija krovišta

Objekt Ostrogovićeva

• Nabava opreme i didaktike prema programu rada i mogućnostima

• Uređenje igrališta za djecu

Vlastitim prihodima od obogaćenih i kraćih programa, te prihodima od stručno-

razvojnog centra stimulirat će se radnici, nabavit će se potrebna sredstva i didaktika,

financirati stručna usavršavanja, vanjski suradnici u programima, a od ostatka sredstava

prema odluci UV ulagat će se u potrebe rada oslanjajući se na vlastite resurse (domari).

Maksimalno ćemo koristiti unutarnje resurse za redovito održavanje vanjskog i

unutrašnjeg prostora u cilju sigurnosnih mjera vezan uz program sigurnosti. Protokoli

24

postupanja u cilju sigurnosti djece nalaze se u svakoj odgojnoj skupini, a svi roditelji

upoznati su na prvom roditeljskom sastanku kao i sa kućnim redom vrtića.

O poduzetim mjerama tehničkog i investicijskog održavanja redovito ćemo

informirati radnike i roditelje u cilju uspostavljanja bolje organizacije rada. Od svakog

radnika tražit će se osobna odgovornost za pravilno rukovanje te čuvanje sredstava i

opreme za rad.

O svim tehničkim nedostacima redovito ćemo informirati GU, kako bi

pravovremeno svi nedostaci bili uklonjeni, a proces rada odvijao se nesmetano.

Prema programu javnih potreba, sredstva za sufinanciranje dobivamo od

Ministarstva znanosti i obrazovanja za verificirane programe (djeca s TUR, darovitu

djecu, pripadnike nacionalnih manjina i djecu u programu predškole) te će biti utrošena

prema planiranim potrebama.

25

2.1. VIZUALNI IDENTITET VRTIĆA

Bitne zadaće

• Razvijanje smisla za lijepo

• Aktualizacija u odnosu na zadaće, sadržaje i aktivnosti programa rada grupe i vrtića u

cjelini

• Aktualizacija u odnosu na običaje, tradiciju i aktualna događanja u užem i širem

okruženju (blagdani i praznici)

• Afirmacija dječjeg izraza i stvaralaštva u vrtiću

• Prezentacija različitih aspekata rada i doživljaja djece i odraslih u vrtiću

• Podizanje razine funkcionalnosti okruženja za odgoj i učenje djece i odraslih

Objekt V. Kovačića – jaslice

Prostor Sadržaj Nositelji Vrijeme

Hodnici,

predprostori

Stalna postava opreme i didaktičkog

materijala za senozomotornu

inregraciju primjeren djeci rane dobi

Izložba likovnih radova djece rane

dobi

Odgojitelji Tijekom

godine

Sobe dnevnog

boravka

Poticajno, funkcionalno, sigurno i

estetski primjereno uređenje koje

uvažava potrebe djeteta za

stimulacijom i izborom

Odgojitelji Tijekom

godine

Ulazi Oglasne ploče: informativno

edukativni sadržaji

Stručni suradnici,

tajnica

Tijekom

godine

Objekt V. Kovačića – vrtić


Hodnici,

predprostori

Izložba dječjih likovnih radova

Postava didaktičkog materijala i

opreme za raznovrsne aktivnosti

djece

Odgojitelji i djeca rujan

Hodnici,

predprostori


Jesenski kutić „Plodovi jeseni“

Izložba „Žitarice i kruh“

Prezentacija plakata , fotografija i

ostale dokumentacije aktualnih

projekata

Odgojitelji i djeca Listopad,

studeni

Hodnici,

predprostori


Božićno drvce okićeno prigodnim

radovima djece i odgojitelja

Odgojitelji i djeca Studeni,

prosinac

Hodnici,

predprostori




projekata

Stalna postava didaktičkog

Odgojitelji i djeca Siječanj,

veljača

26

materijala i opreme za društvene

igre, motoričke aktivnosti djece, igre

vodom, pijeskom, likovna radionica

Hodnici,

predprostori




projekata

Odgojitelji i djeca ožujak

Hodnici,

predprostori


Odgojitelji i djeca travanj

Hodnici,

predprostori


Odgojitelji i djeca svibanj

Hodnici,

predprostori




igre, motoričke aktivnosti djece, igre

vodom, pijeskom, likovna radionica

Odgojitelji i djeca Lipanj,

srpanj,

kolovoz

Sobe dnevnog

boravka





Odgojitelji i djeca Tijekom

godine



Stručni suradnici,

tajnica

Tijekom

godine

Objekt Ostrogovićeva


Hodnici,

predprostori



materijala i opreme za raznovrsne

aktivnosti djece

Odgojitelji i djeca rujan

Hodnici,

predprostori


Jesenski kutić „Plodovi jeseni“

Izložba „Žitarice i kruh“



projekata

Odgojitelji i djeca Listopad,

studeni

Hodnici,

predprostori


Božićno drvce okićeni prigodnim

radovima djece i odgojitelja

Odgojitelji i djeca Studeni,

prosinac

Hodnici,

predprostori




projekata.



igre, motoričke aktivnosti djece,

igre vodom, pijeskom, likovna

radionica

Odgojitelji i djeca Siječanj,

veljača

Hodnici,

predprostori



Odgojitelji i djeca ožujak

27


projekata

Hodnici,

predprostori


Odgojitelji i djeca travanj

Hodnici,

predprostori

Izložba dječjih likovnih radova Odgojitelji i djeca svibanj

Hodnici,

predprostori




igre, motoričke aktivnosti djece,

igre vodom, pijeskom, likovna

radionica

Odgojitelji i djeca Lipanj,

srpanj,

kolovoz

Sobe dnevnog

boravka





Odgojitelji i djeca Tijekom

godine



Stručni suradnici,

tajnica

Tijekom

godine

28

3. SKRB ŽA RAST, RAŽVOJ I ŽDRAVLJE DJECE

Globalni cilj : Provođenje edukacije o preventivnim postupcima u svrhu očuvanja i

zaštite zdravlja djece

Bitne zadaće:

• Procjena zdravstvenog statusa djece

• Praćenje rasta i razvoja djece

• Provođenje zdravstvenog odgoja djece, radnika i roditelja

• Provođenje zdravstvenog odgoja roditelja

• Provođenje preventivnih mjera u svrhu očuvanja zdravlja

• Provođenje pravilne prehrane

• Praćenje sanitarno-higijenskih uvjeta

3.1. PROCJENA ZDRAVSTVENOG STATUSA DJECE

CILJ: Upoznavanje zdravstvenog statusa djeteta i pravovremeno prilagođavanje

posebnih potreba.

BITNE ZADAĆE U ODNOSU NA:

DIJETE • procjena zdravstvenog statusa djeteta i potreba djeteta za

odgovarajućim njegom i skrbi te posebnim potrebama u zdravlju

ODGOJITELJE I

DRUGE RADNIKE

• informiranje o djeci s posebnim potrebama u zdravlju

• suradnja u svrhu zadovoljavanja posebnih potreba kod djece

• edukacija odgojitelja o postupcima kod posebnih potreba u

zdravlju

RODITELJE • jačanje partnerskih odnosa u svrhu što kvalitetnije razmjene

informacija o zdravstvenom stanju djeteta

29

• informiranje roditelja o pobolu u skupini

• edukacija roditelja o preventivnim mjerama u svrhu očuvanja

zdravlja djece

• savijetovalište za roditelje kod djece s zdravstvenim teškoćama

STRATEGIJA RADA VREMENIK NOSITELJI

• Inicijalni razgovor s roditeljima uz prisutnost

djeteta

svibanj 2020.,

prema potrebi

Zdr.voditelj

• Procjena zdravstvenog statusa i posebnih

potreba nastalih zbog zdravstvenog stanja

svibanj 2020.,

prema potrebi

Zdr.voditelj

• Prikupljanje zdravstvene dokumentacije svibanj 2020.,

prema potrebi

Zdr.voditelj

• Informiranje odgojitelja o zdravstvenom stanju

novoupisanog djeteta i posebnim potrebama u

zdravlju

kolov. 2020.,

prema potrebi

Zdr. voditelj

3.2. PRAVILNA PREHRANA DJECE U USTANOVI RANOG I

PREDŠKOLSKOG ODGOJA

CILJ: Redovito planirati aktivnosti o pravilnoj prehrani i njenom utjecaju na pravilan

rast i razvoj djeteta


DIJETE • podrška djetetu u usvajanju zdravog načina života iz

područja prehrane

• podržavanje djetetove samostalnost, slobode izbora i

uključenost u osnovnim situacijama prehrane

• intenziviranje rada na razvijanju zdravstvene kulture

• proširiti djetetovo znanje o pravilnoj prehrani

• praćenje konzumiranja jela u djece s nutritivnim alergijama

• antropometrijsko mjerenje djece predškolske dobi i djece

uključene u program Predškole te praćenje djece koja su

prošle godine odstupala u antropometrijskom mjerenju

• zdravstveni odgoj djece rane i predškolske dobi i djece

30

uključene u program Predškole – važnost zdrave prehrane i

tjelesne aktivnosti, higijenske navike

ODGOJITELJE I

DRUGE RADNIKE

• edukacija odgojitelja i drugih radnika o postupku

sprječavanja pothranjenosti i pretilosti djece

• intenziviranje individualnog pristupa odgojitelja s djecom

koja odstupaju u rastu i razvoju

• usklađivanje zajedničkog rada u ostvarenju poslova prehrane

– pomoć djeci pri konzumiranju jela (individualizirani

pristup)

• promišljanje razvojno-primjerenih metoda i zanimljivih

aktivnosti zdravstvenog odgoja djece – promicanje zdrave

prehrane i očuvanje zdravlja

• izrada jelovnika za djecu sa nutritivnom alergijom

• poučavanje drugih struktura o važnosti zdrave prehrane za

rast, razvoj i fiziološke funkcije djeteta te o mogućnostima

prevencije kroničnih bolesti

RODITELJE I

LOKALNU

ZAJEDNICU

• intenziviranje suradnje na otkrivanju posebnih potreba i

navika djeteta

• edukacija i stručna pomoć roditeljima u zaštiti djetetova

zdravlja vezana uz prehranu

• promoviranje zdravih stilova života i značaja roditeljskog

modela u razvoju zdravstvene kulture djece

• upoznavanje roditelja o prehrambenim standardima prehrane

djece u dječjem vrtiću – jelovnici i normativi (

fotodokumentacija jelovnika na oglasnim pločama i web

stranici dječjeg vrtića)

• individulani razgovori s roditeljima vezano uz prehranu –

suradnja sa liječnicima specijalistima i nadležnim

pedijatrima

•


• Poštivanje preporučenog dnevnog

unosa energije i hranjivih tvari,

vitamina i mineralnih tvari kao i

preporučene vrste hrane i jela po

obrocima u dnevnim i tjednim

kontinuirano,

tjedno

Zdravstveni

voditelj,osoblje

kuhinje, ekonom,

odgojitelji

31

jelovnicima

• Tjedno planiranje jelovnika sukladno

novim smjernicama za provođenje

zdrave prehrane u odnosu na : uzrast

djece, godišnje doba, navike djece,

posebne potrebe, tradicije i običaje

kontinuirano Zdravstveni voditelj,

glavna kuharica,

ekonom

• Redoviti nadzor i praćenje procesa

rada u kuhinji

kontinuirano Zdravstveni voditelj

• Zdravstveno prosvjećivanje i

zdravstveni odgoj djece u svezi sa

stjecanjem pravilnih kulturno-

higijenskih navika


odgojitelji

• Edukacija djeteta vezana uz brigu o

sebi i svojem zdravlju

kontinuirano Zdravstveni voditelj ,

odgojitelji

• Zdravstveni odgoj – pravilna

prehrana i njen utjecaj na rast i

razvoj


odgojitelji

• Utjecaj prehrane na rast i razvoj

djece

jedan x god. Zdravstveni voditelj,

odgojitelji

• Praćenje djece koja odstupaju u rastu

i razvoju

dva x god.

10/19, 02 i

03/20

Zdravstveni voditelj,

odgojitelji, roditelji

• Promovirati znanje o važnosti

prehrane radi prevencije pretilosti i

drugih bolesti


odgojitelji

NAČELA PRIMJENE HACCP PROGRAMA

ZAHTJEVI ZA

OBJEKTE,

PROSTORE I

OPREMU

• Zahtjevi koji se odnose na objekte za pripremu i

proizvodnju hrane

• Zahtjevi koji se odnose na prostorije u kojima se priprema,

obrađuje ili prerađuje hrana

• Zahtjevi koji se odnose na opremu i pribor koji dolazi u

dodir s hranom

DOBRA

HIGIJENSKA

PRAKSA

• Osobna higijena djelatnika

• Kontrola štetnika

32

• Održavanje higijene po planu higijenskog održavanja

prostora, pribora i opreme

• Higijensko održavanje ubodnog termometra

• Sprečavanje križne kontaminacije

• Opskrba vodom

• Postupanje s otpadom

DOBRA

PROIZVOĐAČKA

PRAKSA

• Nabava sirovina

• Prijem hrane

• Skladištenje hrane

• Specifični zahtjevi za postupke pripreme hrane

• Termička obrada hrane

• Hranjenje,skladištenje i djeljenje obroka

• Porcioniranje, distribucija i posluživanje obroka

• Zahtjevi koji se odnose na prijevoz hrane

UPRAVLJANJE I

KONTROLA

PROCESA

• Temperaturni zahtjevi

• Upravljanje alergenima i ne tolerantnost na hranu

• Upute za upotrebu termometra

• Održavanje

• Edukacija osoblja

• Mikrobiološki kriteriji

• Opoziv i povlačenje hrane

• Dokumentacija uključujući evidenciju

3.3. SVAKODNEVNI BORAVAK DJECE NA OTVORENOM

CILJ: Promicanje zdravih stilova života djece što duljim boravkom na otvorenom i

provođenje tjelesne aktivnosti tijekom boravka na otvorenom


33

DIJETE • Poticanje djeteta na osvješćivanje važnosti svakodnevnog

vježbanja i tjelesnih aktivnosti za zdravlje, rast i razvoj

• Poticanje na stvaranje navika zdravog života i prevencija

rizičnih ponašanja

ODGOJITELJE I

DRUGE

DJELATNIKE

• Stvaranje sigurnog, primjerenog i poticajnog okruženja za

boravak djece na otvorenom

• Poticanje cjelovitog razvoja djeteta tijekom boravka na

otvorenom

• Provođenje tjelesnih aktivnosti tijekom BNO prema dobi

djeteta

RODITELJE

I LOKALNU

ZAJEDNICU

• Informiranje roditelja o važnosti boravka na otvorenom za

zdravlje i razvoj djeteta, primjereni uvjeti i aktivnosti, odjeća

i obuća, zaštita od UV zračenja

• Informiranje roditelja o Protokolu postupanja tijekom ljetnih

vrućina

STRATEGIJA RADA

VREMENIK NOSITELJI

• Provođenje i analiza mjera sigurnosti uz

poštivanje Protokola sigurnosti Dječjeg vrtića

„Sopot“

kontinuirano Zdravstveni

voditelj,

Pedagog,

Odgojitelji,

Domari,

Tehničko

osoblje

• Informiranje i edukacija odgojitelja o važnosti

boravka djece na otvorenom i primjerenoj

pripremi djece za boravak na otvorenom

kontinuirano Pedagog,

Zdravstveni

voditelj

• Svakodnevni boravak djece na otvorenom do -

7 stupnjeva C

svakodnevno odgojitelji

• Praćenje boravka djece na otvorenom – trajanje,

primjerena odjeća i obuća, izbjegavanje UV

zračenja

Tijekom

godine

Zdravstveni

voditelj,

Stručni

34

suradnici

• Praćenje unosa tekućine za vrijeme boravka na

otvorenom

Tijekom

godine

Odgojitelji

Stručni

suradnici

• Provođenje protokola postupanja tijekom ljetnih

vrućina

Lipanj-

listopad

Odgojitelji,

Stručni

suradnici

3.4. PRAĆENJE ZDRAVSTVENOG STATUSA DJETETA I

PROVOĐENJE PREVENTIVNIH PROGRAMA

CILJ: Unaprjeđivanje zdravlja djece i zadovoljavanje posebnih potreba djece te

provođenje preventivnih mjera


DIJETE • prevencija , rana intervencija, unapređenje zdravlja

djece kroz odgojno obrazovni rad

• procjena zdravstvenog stanja djeteta

• provođenje preventivnih protu epidemijskih mjera

• provođenje okvirnog testa za procjenu stanja vida kod

djece

• provođenje zdravstvenog odgoja kroz radionice

„Naučimo pravilno četkati zube“

• provođenje zdravstvenog odgoja u neposrednom radu s

djecom

ODGOJITELJE • pravovremeno informiranje i planiranje aktivnosti za

35

I DRUGE

RADNIKE

prevenciju i očuvanja zdravlja djece

• planiranje i provođenje aktivnosti zdravstvenog odgoja

s djecom

• provođenje protuepidemijskih mjera

RODITELJE I

LOKALNU

ZAJEDNICU

• informiranje roditelja o obavljenim pregledima i

poduzetim odgovarajućim mjerama

• informiranje roditelja nakon procijene zdravstvenog

stanja djeteta

• upućivanje roditelja, u koliko ima potrebe, nadležnom

pedijatru ili liječniku specijalisti

• informiranje roditelja o pobolu u skupini

• pravovremena suradnja vezana uz suglasnosti za

preventivne preglede

• savijetovalište za roditelje djece s potencijalnim

rizikom za razvoj bolesti


• Obavljanje sistematskog pregleda

djeteta prije ulaska u kolektiv

05.2020,

tijekom godine

liječnici,zdravstveni

voditelj

• Integracija elemenata

preventivnog programa

zdravstvenog odgoja djece u svim

grupama

tijekom godine Zdravstveni

voditelj,odgojitelji,liječnici

• Aktivno sudjelovanje vanjskih

stručnjaka u zaštiti djetetova

zdravlja i zdravstvenom

prosvjećivanju djece,odgojitelja i

roditelja

• Imunizacija djece

• Pregledi djece prije dolaska u

odgojnu skupinu

• Stomatološki pregledi

• Pregledi pri epidemiološkoj

indikaciji

• Provođenje probirnog testa procijene

vida

prema

dogovoru

liječnici spec.,zdravstveni

voditelj, odgojitelji

36

• Uključivanje svih radnika u zaštiti

i očuvanju zdravlja djece

kontinuirano sve strukture, roditelji

• Zadovoljavanje specifičnih

potreba kod djece s zdravstvenim

teškoćama

Prema potrebi Odgojitelji,

Zdravstveni voditelj

3.5. PLAN SANITARNO-HIGIJENSKOG ODRŽAVANJA VRTIĆA

Cilj: Prevencija i smanjenje rizika od potencijalno opasnih situacija za očuvanje

tjelesnog i mentalnog zdravlja djeteta te smanjenje pobola djece u kolektivu


DIJETE • praćenje osobne higijene i njege djeteta

• ispunjavanje uvjeta HACCP programa u prehrani

• provođenje mjera prevencije kod zaraznih bolesti

tijekom zajedničkog boravka kao i higijensko-

epidemiološki nadzor nad higijenskim stanjem u

kolektivu

• povećanje duljina trajanja boravka na otvorenom

• uključivanje djece u zdravstveni odgoj

• pojačane mjere prevencije na izletu i ljetovanje

ODGOJITELJE I

DRUGE

RADNIKE

• usklađivanje zajedničkog rada u ostvarivanju poslova

uz proces njege, higijene i prehrane

• individualizirani pristup djetetu pri obavljanju njege i

održavanju higijene

• ispunjavanje uvjeta smještaja (čisti prostor i pribor,

spavanje na određenoj daljini, znakovi za posteljinu,

redovito provjetravanje prostorija, ispravna

dispozicija krutog otpada, pranje i dezinficiranje

igračaka – jaslice 1x tjedno i po potrebi, vrtić 1x

mjesečno

• osiguravanje dovoljne količine sredstava za opću

higijenu djece

37

• osiguravanje čistoće okoliša dječjeg vrtića

RODITELJE I

LOKALNU

ZAJEDNICU

• promoviranje zdravih stilova života i značaja

roditeljskog modela u razvoju zdravstvene kulture i

higijene djece

• uključivanje roditelja u programu mjera higijene i

zaštite djece (mjere čišćenja prostorija gdje borave

alergična djeca)

• upoznavanje roditelja sa pojačanim mjerama čišćenja

i dezinfencije zbog pojave zaraznih bolesti

• uključivanje roditelja u zdravstveni odgoj djece


• pravilno korištenje higijenskih

i antiseptičkih sredstava

kontinurano Zdravstveni

voditelj,odgojitelji,tehničko

osoblje

• provođenje mjera dezinfekcije,

dezinsekcije i deratizacije

prema

ugovoru i

prema potrebi

Zdravstveni

voditelj,ICC3D, svi

djelatnici

• kontrola mikrobiološke čistoće

kuhinje i objekta

prema

ugovoru i

prema potrebi

ZZJZ „Andrija

Štampar“,zdravstveni

voditelj,svi djelatnici

• nadzor sanitarnog inspektora Ne najavljeno sanitarni

inspektor,zdravstveni

voditelj,ravnatelj

• kontrola ispravnosti vode prema

ugovoru i

prema potrebi

ZZJZ „Andrija

Štampar“,zdravstveni

voditelj,svi djelatnici

• čišćenje i održavanje

ventilacijskog sustava i napa

prema

ugovoru i

prema potrebi

Omnia term d.o.o

• organizacija periodičnih

zdravstvenih pregleda radnika i

tečaja higijenskog minimuma

1-2x god. Zdravstveni voditelj

ORGANIZACIJA I PLAN RADA TEHNIČKE SLUŽBE PO OBJEKTIMA I

SKUPINAMA

38

IME I PREZIME RADNIKA V.KOVAČIĆA SKUPINE

ANĐA ŠUBARA JUTARNJA SPREMAČICA

ZDENKO SERTIĆ PUŽ, PATKA I RIBA

ŽELJKA MANDARIĆ PILE, MACA I MEDO

IVAN MARJANAC CVRČAK, KRIJESNICA I MRAV

RUŽICA JANTOLEK BUBAMARA, PČELICA I LEPTIR

IME I PREZIME RADNIKA OSTROGOVIĆEVA SKUPINE

SLAVICA JUKIĆ JUTARNJA SPREMAČICA

JASNA KRSNIK KRUŠKA, JABUKA I ŠLJIVA

BRANKA STUPARIĆ GROŽĐE, TREŠNJA I JAGODA

MARTINA MATKOVIĆ MASLAČAK, POTOČNICA I ŠAFRAN

VIŠNJICA DRVAR LJUBIČICA, ZVONČIĆ I ZLATICA

PLAN PRANJA, ČIŠĆENJA I

DEZINFEKCIJE

UREDSKIH PROSTORA I OSTALI

POSLOVI

-jutarnja spremačica

Datum: 1.9.2019.

Objekt V.Kovačića : A.Šubara

Objekt Ostrogovićeva: S. Jukić

POVRŠINA SREDSTVO KONCENTRACIJA NAČIN PRIMJENE UČESTALOST

RADNI

STOL

BIS

HYGIENIC

20 ml na 1 litru

vode

Pripremiti toplu otopinu

sredstva preporučene

koncentracije. Krpom

namočenom u

pripremljenu otopinu

temeljito oprati površinu.

Nakon 5 min. temeljito

isprati.

Dnevno

POD

GORD

5ml na 1 litru



Dnevno

39

vode

koncentracije. Mopom

namočenim u


temeljito oprati podne

površine. Nakon dnevnog

pranja pod isprati vodom.

KANTE ZA

OTPATKE

GORD

5 ml na 1 litru

vode

Isprazniti sadržaj kante.

Temeljito oprati kantu.

Isprati vodom. Pustiti da

se osuši okrenuta dnom

prema gore. U suhu kantu

postaviti vreću za otpad.

Dnevno

RAČUNAL-

NA OPREMA

TELEFON

KVAKE I

PREKIDAČI

BIS STAKLO

ANTISTATIK

koncentrirano

Poprskati koncentrirano

sredstvo na krpu/ papirni

ubrus i prebrisati površine.

Nije potrebno isprati.

Dnevno

ORMARI,

UREDSKI

NAMJEŠTAJ

VRATA

RADIJATOR

GORD

5ml na 1 litru

vode




namočenom u




isprati.

Tjedno, a po

potrebi i češće

STAKLENE

POVRŠINE

BIS STAKLO

ANTISTATIK

koncentrirano





Mjesečno, a

po potrebi i

češće

VANJSKE

POVRŠINE

- skupljanje trave i živice

- održavanje vanjskih

površina

- pražnjenje koševa

- pješčanici

Dnevno


DEZINFEKCIJE

DVORANA I SPRAVA ZA PROGRAM

TZK I SPORTA

-jutarnja spremačica

Datum: 1.9.2019.

Objekt V.Kovačića: A.Šubara



STRUNJAČE

BIS

HYGIENIC

20ml na 1 litru vode




namočenom u




isprati.

Dnevno, po

potrebi više

40

POD

GORD

5ml na 1 litru vode




namočenim u



površine. Nakon

posljednjeg dnevnog


Dnevno, po

potrebi i više

puta

IGRAČKE

(drvene,

plastične,

gumene)

BIS

HYGIENIC





namočenom u


temeljito oprati igračke.


isprati.

Mjesečno

ORMARI

POLICE,

SPRAVE ZA

VJEŽBANJE,

VRATA

BIS

HYGIENIC





namočenom u




isprati.

Tjedno, po

potrebi češće

KVAKE I

PREKIDAČI

BIS

STAKLO ANTISTATIK

koncentrirano Poprskati koncentrirano




Dnevno

ZIDNE

OBLOGE RADIJATORI

GORD

5ml na 1 litru vode




namočenom u pripremljenu

otopinu temeljito oprati

površine. Temeljito isprati

vodom

Mjesečno, po

potrebi i češće

STAKLENE

POVRŠINE

BIS

STAKLO ANTISTATIK





Mjesečno, po

potrebi i češće

ZA POPODNEVNE AKTIVNOSTI DVORANU ČISTE NA OBJEKTU V. KOVAČIĆA – ANĐA

ŠUBARA, A NA OBJEKTU OSTROGOVIĆEVA – VIŠNJICA DRVAR

41


DEZINFEKCIJE

GARDAROBE ZA ODGOJITELJE I

OSTALO OSOBLJE, ZBORNICA,

HODNICI I PORTE

-popodnevna smjena

Datum: 1.9.2019.

Objekt V. Kovačića: Jantolek-vrtić,

Sertić - jaslice

Objekt Ostrogovićeva: B. Stuparić-

prizemlje, M. Matković – kat –

samo hodnike i porte, a jutarnja

smjena ostale prostorije


POD

GORD 5 ml na 1 litru vode Pripremiti toplu otopinu



namočenim u



površine.

Dnevno, po

potrebi i češće

KANTE ZA

OTPATKE

GORD 5 ml na 1 litru vode Isprazniti sadržaj kante.


Isprati vodom nakon 5

min. Pustiti da se osuši

okrenuta dnom prema

gore. U suhu kantu


Dnevno

UMIVAONIK

ARMATURE

BIS ECO

BAD 50 ml na litru vode Poprskati površine

pripremljenom

otopinom. Površine

istrljati spužvicom.


isprati vodom.

Dnevno, a po

potrebi više

puta

KLUPICE

PROSTOR ZA

CIPELE




namočenom u


temeljito prebrisati

površine. Nakon 5 min.

temeljito isprati vodom

Dnevno

GARDAROBNI

ORMARI

VRATA

ZIDNE

OBLOGE




namočenom u





Tjedno, po

potrebi češće

STAKLENE

POVRŠINE

BIS

STAKLO ANTISTATIK



ubrus i prebrisati

površine. Nije potrebno

isprati.

Mjesečno,a po

potrebi i češće

ZIDNE

PLOČICE

BIS ECO

BAD

50 ml na 1 litru Pripremiti toplu otopinu


Tjedno, po

42

VRATA vode


namočenom u





potrebi češće

KVAKE,

PREKIDAČI,

DOZATORI

SAPUNA I

PAPIRA

BIS

STAKLO ANTISTATIK

koncentrirano



ubrus i prebrisati

površine. Nije potrebno

isprati.

Dnevno


DEZINFEKCIJE

SANITARNOG PROSTORA ZA RADNIKE

-popodnevna smjena

Datum: 1.9.2019.

Objekt V. Kovačića: Sertić i

Mandarić-sanitar odg., Jantolek i

Šubara- san.kuhinja



PODNE

PLOČICE

BIS ECO

BAD 50ml na 1 litru vode

Pripremiti toplu

otopinu sredstva

preporučene

koncentracije.

Mopom namočenim

u pripremljenu

otopinu temeljito

oprati podne

površine. Nakon

posljednjeg dnevnog

pranja pod isprati

vodom.

Dnevno, po

potrebi i češće

UNUTRAŠ-

NJOST

WC ŠKOLJKE

BIS ECO

BAD

koncentrirano

Nanijeti

koncentrirano

sredstvo pod rub WC

školjke. Četkom

temeljito istrljati

površine. Nakon 5

min. isprati vodom.

Dnevno

KANTE ZA

OTPATKE

BIS

HYGIENIC 20ml na 1 litru vode

Isprazniti sadržaj

kante. Temeljito

oprati kantu. Isprati

vodom nakon 5 min.

Pustiti da se osuši

okrenuta dnom

prema gore. U suhu

kantu postaviti vreću

za otpad.

Dnevno, a po

potrebi više

puta

UMIVAONICI,TUŠ BIS ECO 50 ml na litru vode Poprskati površine

43

KADE,

VANJSKE

POVRŠINE, WC

ŠKOLJKE

BAD pripremljenom

otopinom. Površine


Nakon 5 min.

temeljito isprati

vodom.

Dnevno

STAKLENE

POVRŠINE

BIS STAKLO

ANTISTATIK koncentrirano Poprskati

koncentrirano

sredstvo na krpu/

papirni ubrus i

prebrisati površine.


Tjedno, po

potrebi češće

ZIDNE PLOČICE

VRATA

BIS ECO

BAD 50ml na 1 litru vode

Pripremiti toplu

otopinu sredstva

preporučene

koncentracije.

Krpom namočenom

u pripremljenu

otopinu temeljito


Nakon 5 min.

temeljito isprati

vodom

Mjesečno,a po

potrebi i češće

KVAKE,

PREKIDAČI,

DOZATORI

SAPUNA I

PAPIRA

BIS STAKLO ANTISTATIK

koncentrirano

Poprskati

koncentrirano

sredstvo na krpu/

papirni ubrus i



Tjedno, po

potrebi češće

Poslijepodnevni rad po rasporedu u skupinama i ostali prostor vrtića


DEZINFEKCIJE

SOBE DNEVNG BORAVKA,

PREDPROSTORA, DJ.GARDAROBE I

HODNIKA ZA VRTIĆ I JASLICE

Datum: 1.9.2019.


STOLOVI

BIS DEZI-

CLEAN

koncentrirano Na površinu poprskati

koncentrirano sredstvo.

Prebrisati papirnatim

ubrusom. Nije potrebno

ispirati.

Prije i nakon

serviranja

obroka

BIS

HYGIENIC





namočenom u

Više puta

dnevno

44




isprati. POD

BIS

HYGIENIC





namočenim u pripremljenu

otopinu temeljito oprati

podne površine. Nakon

posljednjeg dnevnog


Dnevno

KANTE ZA

OTPATKE

BIS

HYGIENIC






okrenuta dnom prema

gore. U suhu kantu


Dnevno

KVAKE I

PREKIDAČI

BIS STAKLO

ANTISTATIK





Dnevno

ZIDNE

OBLOGE,

KREVETIĆI,

STOLICE,

ORMARIĆI,

VRATA

BIS

HYGIENIC





namočenom u




isprati.

Tjedno, a po

potrebi i češće

STAKLENE

POVRŠINE

BIS STAKLO

ANTISTATIK





Mjesečno, a po

potrebi i češće

IGRAČKE

(drvene,

plastične,

gumene) -

odgojitelji

BIS

HYGIENIC





namočenom u


temeljito oprati igračke.


isprati.

Mjesečno-vrtić

Tjedno-jaslice

POPODNEVNE SPREMAČICE ČIŠĆENJE HODNIKA I GARDAROBA NAKON BORAVKA DJECE NA

OTVORENOM

45


DEZINFEKCIJE

JASLICE PREVIJALIŠTE

Datum: 1.9.2019.


PODNE PLOČICE

UNUTRAŠ-NJOST

WC ŠKOLJKE

BIS


Pripremiti toplu

otopinu sredstva

preporučene


namočenim u



površine. Nakon

posljednjeg dnevnog

pranja pod isprati

vodom.

Dnevno

BIS ECO

BAD

koncentrirano

Nanijeti koncentrirano

sredstvo pod rub WC

školjke. Četkom

temeljito istrljati

površine. Nakon 5

min. isprati vodom.

Dnevno, po

potrebi više

puta

KANTE ZA

OTPATKE

BIS


Isprazniti sadržaj

kante. Temeljito oprati

kantu. Isprati vodom

nakon 5 min. Pustiti da

se osuši okrenuta

dnom prema gore. U

suhu kantu postaviti

vreću za otpad.

Dnevno

UMIVAONICI,TUŠ

KADE, VANJSKE

POVRŠINE WC

ŠKOLJKE

BIS ECO

BAD 50 ml na litru vode

Poprskati površine

pripremljenom

otopinom. Površine



isprati vodom.

Dnevno, a po

potrebi više

puta

KANTA ZA

ODLAGANJE

PELENA

BIS


Isprazniti sadržaj

kante. Temeljito oprati

kantu. Isprati vodom

nakon 10 min. Pustiti

da se osuši okrenuta

dnom prema gore. U

suhu kantu postaviti

kazete za pelenka.

Dnevno po

pražnjenju

STAKLENE

POVRŠINE

BIS STAKLO

ANTISTATIK koncentrirano Poprskati

koncentrirano sredstvo

na krpu/ papirni ubrus i



Mjesečno,a po

potrebi i češće

VRATA BIS STAKLO koncentrirano Na površinu poprskati

46

ANTISTATIK koncentrirano sredstvo.


ubrusom. Nije

potrebno ispirati.

Dnevno

BIS


Pripremiti toplu

otopinu sredstva

preporučene


namočenom u


temeljito oprati

površinu. Nakon 10

min. temeljito isprati

vodom.

Tjedno


DEZINFEKCIJE

PREVIJALIŠTA ZA DJECU

Datum: 1.9.2019.


STOLOVI

ZA

PREVIJA-

NJE

PLIVASEPT koncentrirano Na površinu poprskati

koncentrirano sredstvo.


ubrusom. Nije potrebno

ispirati.

Prije i nakon

svakog

previjanja-

odgojitelji

BIS





namočenom u




isprati.

Dnevno

KANTA ZA

ODLAGA-

NJE

PELENA

BIS






okrenuta dnom prema

gore. U suhu kantu

postaviti kazete za pelenka.

Dnevno po

pražnjenju

47

4. ODGOJNO-OBRAŽOVNI RAD

GLOBALNI CILJ: Individualiziranim pristupom poticati cjeloviti razvoj, odgoj,

učenje i razvoj kompetencija djece te unapređenje kvalitete odgojno-obrazovnog rada

kroz samovrednovanje.

BITNE ZADAĆE:

• Provođenje razgovora radi snimanja početnog stanja

• Praćenje i poticanje prilagodbe nove djece

• Praćenje psihofizičkog razvoja djece

• Identifikacija djece s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama i poduzimanje

odgovarajućih mjera prema programskim sadržajima

• Integracija preventivnih, zaštitnih i razvojnih programa u odgojno – obrazovni

rad

• Integracija odgojno zdravstveno rekreativnih programa u odgojno-obrazovni rad

• Obogaćivanje svih programa fakultativnim sadržajima: predstave, izleti,

edukativne posjete i sportsko rekreativni programi

4.1. RAZGOVORI RADI SNIMANJA POČETNOG STANJA U SKUPINI,

STRUČNI SURADNIK – DIJETE – RODITELJ

CILJ: Upoznavanje razvojnih i posebnih odgojno – obrazovnih potreba djeteta prije

uključivanja u odgojnu skupinu


DIJETE • procjenjivanje psihofizičkog statusa djeteta i potreba djeteta za

odgovarajućim programom

ODGOJITELJE I

DRUGE RADNIKE

• informiranje o djeci s posebnim odgojno – obrazovnim

potrebama i potrebama u zdravlju

RODITELJE • jačanje roditeljskih kompetencija pri uključivanju djeteta u

odgojno- obrazovni program ustanove

48


• Inicijalni razgovor s roditeljima uz prisutnost

djeteta, sa svakim stručnim suradnikom

svibanj 2020.,

prema potrebi

svi stručni

suradnici

• Procjena stručnog tima o psihofizičkom statusu i

potrebama djeteta za odgovarajućim programom

svibanj 2020.,

prema potrebi

stručni tim

• Prikupljanje dokumentacije o specifičnim

razvojnim i /ili zdravstvenim potrebama djeteta

svibanj 2020.,

prema potrebi

stručni tim

• Informiranje odgojitelja o prijemu novog

djeteta, o zdravlju i opservaciji djece s

teškoćama

kolovoz

2020., prema

potrebi

svi stručni

suradnici

• Informiranje roditelja o rezultatima procjene

stručnog tima –pisano mišljenje nakon

inicijalnog razgovora

svibanj 2020.,

prema potrebi

stručni tim

4.2. PRAĆENJE I POTICANJE PRILAGODBE NOVE DJECE

CILJ: Stvaranje primjerenih uvjeta za olakšavanje prilagodbe djece


DIJETE • razvijanje osjećaja privrženosti, sigurnosti i dobrog

raspoloženja djeteta tijekom boravka u vrtiću

• razvijanje slobodnog izražavanja djetetovih osjećaja, misli,

potreba

• razvijanje interesa za komunikaciju s drugom djecom,

interesa za igru i raznovrsne aktivnosti u vrtiću

ODGOJITELJE I

DRUGE RADNIKE

• senzibiliziranje odgojitelja za posebnu komunikaciju i

izgrađivanje povjerenja, sigurnosti i uvažavanja tijekom

prvih kontakata s djecom i roditeljima

RODITELJE • jačanje roditeljskih kompetencija pri uključivanju u

odgojno- obrazovni program ustanove tijekom prvih dana

boravka u skupini

• podrška roditeljima u procesu odvajanja djece


49

• Uključivanje roditelja u odgojno – obrazovni rad

tijekom prilagodbe i postupno odvajanje od

djece

rujan,

listopad 2019.

i tijekom

godine

psiholog i

odgojitelji

• Primjerena komunikacija i primjena

dogovorenih stilova rada, aktivnosti, sadržaja i

poticaja tijekom prilagodbe

rujan,

listopad 2019.

i tijekom

godine

odgojitelji i

stručni

suradnici

• Timske refleksije odgojitelja jasličnih skupina i

stručnih suradnika

rujan,

listopad 2019.

i tijekom

godine

odgojitelji i

stručni

suradnici

• Praćenje različitih aspekata prilagodbe djece

rane i predškolske dobi

rujan,

listopad 2019.

i tijekom

godine

odgojitelji i

stručni

suradnici

• Prezentacija rezultata odgojno- obrazovnog rada

tijekom procesa prilagodbe – za roditelje

prosinac

2019.

odgojitelji

• Priprema prostornog i materijalnog okruženja za

olakšavanje prilagodbe

kolovoz

2020.

odgojitelji i

stručni

suradnici

• Definiranje preporučenog tijeka prilagodbe

djece rane dobi

kolovoz

2020.

psiholog,

stručni tim

4.3. PRAĆENJE PSIHOFIZIČKOG RAZVOJA DJECE

CILJ: Praćenje postignuća i kompetencija djece te procjenjivanje psihofizičkog

razvoja djece u svim područjima razvoja : motoričkom, spoznajnom, socio-

emocionalnom , komunikacijskom i jezično-govornom


DIJETE • promatranje djeteta u mnogim situacijama kako bi se

stvorila što cjelovitija slika o djetetovim aktivnostima,

mogućnostima i kompetencijama

• procjenjivanje djetetovog psihofizičkog razvoja iz domene

stručnih suradnika – edukacijskog rehabilitatora,

logopeda i psihologa s ciljem što ranijeg uočavanja

odstupanja i poticanja razvoja djeteta u navedenom

području razvoja

ODGOJITELJE I • razumijevanje djece i procesa njihova odgoja i učenja tj.

50

DRUGE RADNIKE razine postignutih kompetencija

• potporu procesa odgoja i učenja svakog djeteta posebno,

usklađene s njegovim individualnim i razvojnim

mogućnostima, kognitivnim strategijama i drugim

posebnostima

• timsko praćenje razvoja djece

RODITELJE • jačanje roditeljskih kompetencija u praćenju i procjeni

aktualnog razvoja djeteta


• Praćenje postignuća i kompetencija djece tijekom

godine

odgojitelji i

stručni

suradnici

• Procjena komunikacije, jezično-govornog

razvoja i predčitačkih vještina

tijekom

godine

logoped

• Psihologijska procjena psihomotornog,

kognitivnog i socio – emocionalnog razvoja

djeteta (opažanjem i praćenjem ponašanja u

odgojnoj skupini, primjenom

psihodijagnostičkih tehnika i postupaka)

tijekom

godine

psiholog

• Edukacijsko – rehabilitacijska procjena

djetetovim sposobnosti

tijekom

godine

edukacijski

rehabilitator

4.4. IDENTIFIKACIJA DJECE S POSEBNIM ODGOJNO-OBRAZOVNIM

POTREBAMA I PODUZIMANJE ODGOVARAJUĆIH MJERA PREMA

PROGRAMSKIM SADRŽAJIMA

CILJ: Rana identifikacija djece s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama, praćenje

razvoja djeteta na svim razvojnim područjima te stvaranje uvjeta za uključivanje djece s

posebnim odgojno-obrazovnim potrebama prilagođavanjem odgojno – obrazovnog rada

individualnim potrebama djeteta uz dodatnu stručnu potporu.


51

DIJETE • stvaranje uvjeta kroz individualne planove podrške za

uključivanje djece u redovite i posebne programe

• kontinuirana procjena i praćenje posebnih odgojno –

obrazovnih potreba djeteta

• prilagođavanje materijalnih uvjeta rada pojedinom djetetu

• pružanje stručne podrške u svladavanju zadaća redovitog

programa

• poštivanje prava djeteta na svim razinama, uključujući

djecu od najranije dobi

ODGOJITELJE • pružanje stručne podrške odgojiteljima u planiranju,

praćenju i vrednovanju planiranih aktivnosti za svako

dijete kroz individualna i timska planiranja

Broj nove djece u opservaciji u pedagoškoj godini 2019-2020.

Opservacija Broj djece s rješenjima

(TUR)

Djeca upisana u DV

Sopot 2019-2020.

32

10

Opservacije ranije upisane djece koja nisu imala IOOP prema dominantnoj

teškoći

DOB DJECE

MO

TOR

IČK

E

SMETN

JE

PO

REM

EĆA

J

GO

VO

RA

I JEZIKA

PO

NA

ŠAN

JA I

STAN

JA D

JECE TE

OK

RU

ŽENJA

KA

O FA

KTO

R

RIZIK

A

AD

HD

UK

UP

NO

2-3

GODINE 1 1 0 0 2

3-4 GODINE

0 0 2 1 3

4-5

GODINA 0 1 1 1 3

5-6 GODINA

0 1 2 0 3

6-7

GODINA 1 3 1 0 5

52

UKUPNO 2 6 6 2 16

Broj sve djece s teškoćama prema kronološkoj dobi i dominantnoj teškoći

U pedagoškoj godini 2019/ 20.

DOB DJECE O

ŠTEĆEN

JE VID

A

OŠTEĆ

ENJE SLU

HA

MO

TOR

IČK

E SMETN

JE

INTELEK

TUA

LNE

TEŠKO

ĆE

PO

REM

EĆA

J GO

VO

RA

I

JEZIKA

NEU

RO

LOŠK

I PO

REM

EĆA

JI

PO

REM

EĆA

J U P

ON

AŠ I

EMO

CIJA

MA

PO

NA

ŠAN

JA I STA

NJA

DJEC

E TE OK

RU

ŽENJA

KA

O

FAK

TOR

RIZIK

A

ZDR

AV

STVEN

E TEŠKO

ĆE

AU

TIZAM

I PA

S

DO

WN

SY

AD

HD

TEŠKO

ĆE SO

C.

KO

MU

NIK

AC

IJE

VIŠESTR

UK

E TEŠKO

ĆE

UK

UP

NO

DiJETE S JTV

1-2

GODINE 0 0 12 0 0 0 0 0 4 0 0 0 0 0 16 2

2-3

GODINE 0 0 2 0 6 0 0 0 9 0 0 2 1 0 20 2

3-4

GODINE 0 0 1 0 5 0 0 4 11 2 0 2 1 1 27 5

4-5

GODINA 1 0 1 0 9 0 0 3 9 0 0 1 2 1 27 4

5-6

GODINA 1 0 1 0 3 0 0 2 7 2 1 2 2 1 22 8

6-7

GODINA 0 0 5 0 21 0 0 4 12 0 0 3 1 0 46 7

UKUPNO 2 0 22 0 44 0 0 13 52 4 1 10 7 3 158 28

NAČINI UNAPRJEĐIVANJA

• povećanje učešća odgojitelja i roditelja u ranoj identifikaciji posebnih odgojno-

obrazovnih potreba djece rane i predškolske dobi

• uključivanje djece s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama u tretmane

drugih ustanova

53

STRATEGIJE RADA VREMENIK NOSITELJI

• Provođenje postupka upisa –

inicijalni razgovor i dogovor na razini

stručni tim-roditelj-odgojitelj

5-8. mjesec

Tijekom godine

Stručni tim

• Izrada pisanog mišljenja o djetetu

nakon provedenog inicijalnog

razgovora (za djecu u opservaciji)

5-8. mjesec

Tijekom godine

Stručni tim

• Provođenje postupka opservacije

djeteta (1 mjesec stara djeca; 3

mjeseca novoupisana djeca)

9-11. mjesec i prema

potrebi tijekom

godine

Stručni tim i

odgojitelji

• Provođenje procjena za starije

upisanu djecu u opservaciji i/ili djecu

koja imaju stari IOOP

do kraja 9. mjeseca Stručni suradnici

• Procjene novoupisane djece u

opservaciji

do kraja 11.mjeseca Stručni suradnici

• Izrada pisanog mišljenja o djetetu

nakon provedene opservacije

9-11. mjesec i prema

potrebi tijekom

godine

Stručni tim

• Vođenje pedagoške dokumentacije-

planiranje aktivnosti, prilagodbe,

zapažanja o djetetu, suradnja s

roditeljima, suradnja sa stručnim

timom i vrednovanje za djecu u

opservaciji i s individualiziranim

odgojno-obrazovnim programom;

• ispunjavanje razvojnih listi za svako

dijete u opservaciji

Kontinuirano

9-11. mjesec i

prema potrebi

tijekom godine

Odgojitelji

• Planiranje i vrednovanje IOOP-a za

djecu s posebnim odgojno

obrazovnim potrebama (TUR i

darovita djeca)

• Izrada IOOP-a za dijete prilagođeno

njegovim sposobnostima, potrebama i

interesima

1.-4.10.2019.

25.-29.11.2019.

24.-28.2.2020.

25.-29.5.2020.

Stručni suradnici

i odgojitelji

• Uključivanje roditelja u izradu,

provedbu i vrednovanje

Individualiziranog odgojno-

9.mjesec, 11.mjesec,

2.mjesec, 5.mjesec i

Stručni suradnici

i odgojitelji

54

obrazovnog programa podrške za

dijete, savjetodavni rad s roditeljima i

stručna potpora obitelji djece s

teškoćama

prema potrebi

tijekom godine

• Individualni rad s djetetom od 11. mjeseca Stručni suradnici

• Upućivanje roditelja na dijagnostičke

postupke u specijalizirane ustanove i

pokretanje JTV

Tijekom godine Stručni suradnici

• Osiguravanje didaktičke opreme za

rad s pojedinim djetetom

Tijekom godine

(kroz program javnih

potreba)

Ravnatelj i

stručni suradnici

• Provođenje individualnog programa

podrške za uključivanja djeteta u

odgojnu grupu, uz stručnu potporu

Kontinuirano

Stručni suradnici

i odgojitelji

• Uključivanje mobilnih timova ili

stručnjaka specijaliziranih ustanova

za provedbu edukacijsko-

rehabilitacijskih programa u našem

vrtiću (npr. Centra Goljak i Vinko

Bek ) po rješenju CZSS

Prema rješenju

Ravnatelj i

stručni suradnici

• Vođenje propisane dokumentacije o

djeci s teškoćama – dosje djeteta,

zapažanja , individualan rada,

praćenja; tabele, registri i sl. prema

naputcima Ministarstva i Gradskog

ureda

Kontinuirano Stručni suradnici

i odgojitelji

4.5. INTEGRACIJA PREVENTIVNIH, ZAŠTITNIH I RAZVOJNIH

PROGRAMA U ODGOJNO – OBRAZOVNI RAD

4.5.1. PROGRAM POVEĆANJA MJERA SIGURNOSTI DJECE I ODRASLIH U

VRTIĆU

CILJ: Stvaranje sigurnog materijalnog i socijalnog okruženja za djecu i odrasle u

vrtiću kroz pridržavanje mjera i protokola sigurnosti


DIJETE • Prevenirati potencijalno rizične situacije po sigurnost djeteta

• Osnažiti dijete za samokontrolu, samozaštitu, samoobranu i

55

samopomoć u potencijalno rizičnim situacijama

ODGOJITELJE I

DRUGE

DJELATNIKE

• Stvaranje primjerenog i sigurnog konteksta

• Planiranje i provođenje primjerenih postupaka i metoda,

aktivnosti i sadržaja za implementiranje Programa sigurnosti

u svakodnevni odgojni rad

• Pridržavanje mjera i protokola sigurnosti

• Vrednovanje realizacije planiranih i provedenih aktivnosti

RODITELJE

• Informiranje i edukacija roditelja o problemima sigurnosti

djece i odraslih u vrtiću

• Sudjelovanje roditelja u prepoznavanju potencijalno rizičnih

situacija

• Upoznavanje roditelja s kućnim redom, pravilima vrtića,

mjerama i Protokolima sigurnosti


Stvaranje primjerenog i sigurnog okruženja tijekom

godine

Svi radnici

Utvrđivanje preventivnih sigurnosnih mjera

Planiranje i provedba zadaća, sadržaja i aktivnosti

iz Programa povećanja mjera sigurnosti djece i

odraslih u vrtiću

Izrada pravila sigurnog ponašanja u grupi (u

unutarnjem i vanjskom prostoru)

Primjena i dopuna sadržaja i aktivnosti iz Sklopa

Primjena postojećih Protokola postupanja u

potencijalno rizičnim situacijama

Izrada i dopuna novih Protokola postupanja za

potencijalno rizične situacije

Primjena zadaća, sadržaja i aktivnosti iz Nacionalne

akcije edukacije djece u području zaštite i

spašavanja – priprema djece za vježbu evakuacije,

vježba

56

Primjena zadaća, sadržaja i aktivnosti iz Programa

prevencije zlouporabe sredstava ovisnosti

Primjena zadaća, aktivnosti sadržaja iz Programa

prometnog odgoja za djecu od 5. godine do polaska

u školu

Podizanje razine znanja roditelja o sigurnosti djece

putem roditeljskih sastanaka, letaka i uključivanjem

u neposredni rad

Način unapređivanja:

• Kontinuirano planiranje preventivnih mjera i aktivnosti u odgojnim skupinama

• Stvaranje materijalnog i socijalnog okruženja za učenje sigurnog samozaštitnog

ponašanja

• Stvaranje prilika za razvoj vještina reflektiranja o vlastitim izborima,

razumijevanja posljedica svojih izbora i razmatranja drugih mogućnosti

4.5.2. PROGRAM ODGOJA I OBRAZOVANJA ZA LJUDSKA PRAVA

CILJ: Oživotvorenje temeljnih prava djeteta

ZADAĆE U ODNOSU NA

DIJETE • Poticati svijest o postojanju prava i odgovornosti

• Poticati poštovanje prava drugih

• Poticati življenje u skladu s humanim vrijednostima

• Razvijati toleranciju

• Poticati uočavanje bogatstva različitosti ljudi, tradicije,

kultura, mogućnosti

ODGOJITELJE I

DRUGE

DJELATNIKE

• Stvaranje primjerenog konteksta za oživotvorenje djetetovih

temeljnih prava

• Stvaranje uvjeta za upoznavanje djeteta sa ljudima različitih

mogućnosti, različitih kultura, rasa

• Razvijanje projekata iz područja prava djeteta

57

RODITELJE

• Informiranje i uključivanje roditelja u aktivnosti koje

promiču poštovanje prava i uvažavanje različitosti


Planiranje, provedba i vrednovanje zadaća,

aktivnosti i sadržaja iz područja prava djece,

humanih vrijednosti i tolerancije različitosti

dvotjedno Odgojitelji,

Stručni

suradnici

Stvaranje materijalnog i socijalnog konteksta za

življenje u pravima i za prava

tijekom

godine

Sudjelovanje u aktivnostima koje promiču prava

djece i odraslih, prava različitih: Europski tjedan

mobilnosti, Svjetski dan školskog mlijeka, Dječji

tjedan, Međunarodni dječji dan, Međunarodni dan

tolerancije, Međunarodni dan starijih osoba,

Međunarodni dan invalida, Svjetski humanitarni

dan, Dan ljudskih prava, Međunarodni dan

bolesnika

rujan tijekom

godine

Partnerski odnosi s roditeljima i lokalnom

zajednicom

Način unapređenja:

• Planiranje, provedba i vrednovanje zadaća, aktivnosti i sadržaja iz područja

prava, humanih vrijednosti i tolerancije različitosti

• Stvaranje materijalnih i socijalnih uvjeta za življenje u pravima i za prava

4.5.3. PROGRAM ODGOJA ZA OKOLIŠ I ODRŽIVI RAZVOJ

CILJ: Razvijanjem ekološke osjetljivosti poboljšati interakciju djeteta s okolišem

ZADAĆE U ODNOSU NA:

DIJETE • Poticati aktivno učenje djeteta o okolišu i održivom razvoju

• Omogućiti uočavanje problema u okolišu koje je izazvao

čovjek

58

• Omogućiti rješavanje jednostavnih ekoloških problema

• Jačati kompetencije djeteta u brizi za sebe i neposredni okoliš

• Razvijati suosjećanje i potrebu za pomoći potrebitima

ODGOJITELJE I

DRUGE

DJELATNIKE

• Omogućavanje iskustvenog učenja o okolišu, uočavanje eko

problema

• Stvaranje uvjeta za neposredno doživljavanje eko problema

• Poticanje istraživačkih aktivnosti djece i rješavanje

jednostavnih problema

RODITELJE

• Informiranje, edukacija i senzibilizacija roditelja za

problematiku ekologije i održivog razvoja

• Poticati roditelje na uzorno ekološko ponašanje

• Informiranje roditelja o posebnom programu za održivi

razvoj


Planiranje i provođenje aktivnosti aktualiziranih uz

važne eko datume iz Globalno tematskog plana

Tijekom

godine

Odgojitelji i

stručni

suradnici Planiranje, provođenje i vrednovanje tematskih

projekta

Planiranje i realizacija zadaća i aktivnosti

primjerenih razvojnoj dobi djeteta usmjerenih na:

razumijevanje međuodnosa svih živih bića

razumijevanje odnosa žive i nežive prirode

briga o okolišu i prirodi

razumijevanje odgovornosti prema sebi i drugima

izgrađivanje i podržavanje pozitivnih osobina

ličnosti: samopouzdanje, samopoštovanje,

odgovornost, spremnost na suradnju

upoznavanje, shvaćanje i prihvaćanje pravila

suživota

razvijanje suradnje, prijateljstva, ljubavi,

pomaganja, brige za drugoga, pravednosti

59

poticanje dječjeg istraživačkog odnosa prema

svijetu, prirodi

uočavanje problema u okolišu s mogućnošću

sagledavanja i pronalaženja novih rješenja i

preuzimanja odgovornosti

istraživanje navika i dosadašnjih stavova o

zdravom životu, očuvanju prirode, odlaganju

otpada

poticanje i stvaranje navika pravilnog odnosa

prema otpadu

razumijevanje važnosti čistog zraka, vode i tla

poticanje i razvijanje navika zdravog življenja

grupni i zajednički projekti


• Planiranje, provedba i vrednovanje zadaća, aktivnosti i sadržaja iz odgoja za

okoliš i održivi razvoj

• Stvaranje materijalnih i socijalnih uvjeta za provedbu planiranih aktivnosti

4.5.4. PROGRAM PROMETNOG ODGOJA U VRTIĆU

CILJ: Usvajanje znanja i vještina za sigurno kretanje djeteta pješaka u prometu

ZADAĆE U ODNOSU NA

DIJETE • Omogućiti djeci iskazivanje svojih iskustava i znanja o

prometu

• Usvajanje osnovnih znanja o prometu

• Usvajanje vještina za snalaženje djeteta – pješaka u prometu

ODGOJITELJE I

DRUGE

DJELATNIKE

• Poznavati i pravilno tumačiti prometna pravila

• Razvijati ponašanja koja su u skladu s prometnim pravilima

RODITELJE • Informiranje o Programu prometnog odgoja u vrtiću

60

• Savjetodavni rad o sigurnosti djeteta u prometu


• stvaranje primjerenog poticajnog okruženja za

iskazivanje djetetovih znanja i vještina ponašanja u

prometu

Tijekom

godine

Odgojitelji,

stručni

suradnici,

domari • snimanje djetetova znanja o ponašanju pješaka

u prometu i vještine primjene postojećih znanja

• izrada prometnog poligona na igralištu vrtića

• priprema i izrada didaktičih sredstava

• planiranje primjerenih zadaća, sadržaja i

aktivnosti za učenje poželjnih prometnih ponašanja

• primjena igara, aktivnosti i sadržaja iz Sklopa

• uključivanje u projekt Vidi i klikni


• Planiranje, provedba i vrednovanje zadaća, aktivnosti i sadržaja iz prometnog

odgoja posebno za djecu do 5 godina i od 5 godina do polaska u OŠ

• Stvaranje materijalnih i socijalnih uvjeta za provedbu planiranih aktivnosti

4.5.5. PROGRAM PREVENCIJE ZLOUPORABE SREDSTAVA OVISNOSTI

CILJ: Stvaranje pozitivnih i optimističnih životnih stavova o tome kako prevladati

životne nedaće, frustracije, osjećaj manje vrijednosti


DIJETE • Razvijati sigurnost, samopouzdanje i pozitivnu sliku djeteta o

sebi, svojim osobitostima, mogućnostima, te osjećaj da je

voljeno, zbrinuto i prihvaćeno u svojoj obitelji, u grupi, od

odgojitelja, od djece

• Razvijati osjećaj pripadnosti i privrženosti svojoj obitelji,

grupi, vrtiću

61

• Razvijati samostalnost i kompetenciju u odnosu na svoje

postupke, osobito one kojima se postiže zadovoljavanje

svojih potreba, čuvanje svoje i zdravlja drugih

• Razvijati samokontrolu djeteta, osobito opasnih ponašanja za

sebe i druge, te neprihvatljivih načina izražavanja neugodnih

stanja i rješavanja sukoba

• Poticati optimistično doživljavanje života i temeljno

povjerenje u sebe

• Poticati dijete na iskreno izražavanje svojih potreba,

osobitosti, osjećaja, opažanja, zamisli, radoznalosti

• Njegovati potrebu djeteta za različitim vrstama tjelesnih

aktivnosti

• Razvijati naviku zdravog načina života

ODGOJITELJE I

DRUGE

DJELATNIKE

• Informiranje i edukacija odgojitelja i stručnih suradnika o

prevenciji zlouporabe sredstava ovisnosti, o zdravim

stilovima života

• Osiguravanje uvjeta za siguran boravak djeteta u vrtiću i

optimalne uvjete razvoja

RODITELJE

• Njegovanje dvosmjerne komunikacije između obitelji i vrtića

o zdravlju, razvoju, navikama i osobitostima svakog

pojedinog djeteta

• Informiranje i edukacija roditelja o razvojnim mogućnostima

djece predškolske dobi, o potencijalnim opasnostima, o

posebnim potrebama, o zdravlju djece

• Uključivanje roditelja u različite segmente rada

• Upućivanje u specijalizirane ustanove i Centar za socijalnu

skrb obitelji kojima je potrebna njihova pomoć


primjena sadržaja i aktivnosti u radu s djecom koji

osnažuju dijete da se odupre lošim izazovima

Tijekom

godine

Svi radnici

stručno usavršavanje odgojitelja, stručnih

62

suradnika i svih zaposlenika

intervjui s roditeljima svakog novoprimljenog

djeteta

svakodnevna razmjena bitnih informacija između

odgojitelja i roditelja

savjetodavni rad

edukacija roditelja putem pisanih materijala

Način unapređivanja:

• Kontinuirano planiranje preventivnih mjera i aktivnosti u odgojnim skupinama

• Stvaranje materijalnog i socijalnog okruženja za učenje sigurnog samozaštitnog

ponašanja

• Stvaranje prilika za razvoj vještina reflektiranja o vlastitim izborima,

razumijevanja posljedica svojih izbora i razmatranja drugih mogućnosti

• Sudjelovanje u programima koji osnažuju dijete i odrasle

4.5.6. RESCUR – KURIKUL OTPORNOSTI ZA PREDŠKOLSKU DJECU

CILJ: Nastavak primjene europskog kurikula otpornosti RESCUR – Na valovima. Cilj

je stvaranje psiholoških resursa djece kako bi prebrodila nepovoljne okolnosti te kako

bi se, unatoč vlastitim rizičnim čimbenicima, razvila u socio-emocionalnom, školskom,

tj. akademskom i svakom drugom smislu te ostvarila svoje potencijale.


DIJETE • razvijati i poboljšati socijalno i emocionalno učenje djece te

njihovu otpornost

• poticati zdrave odnose te pozitivno i prosocijalno ponašanje

63

djece

• poticati mentalno zdravlje i dobrobit djece

• poboljšati akademski angažman, motivaciju i učenje djece

ODGOJITELJE I

DRUGE

DJELATNIKE

• informiranje i stručno usavršavanje o kurikulu RESCUR

• provođenje aktivnosti iz kurikula

• vrednovanje realizacije planiranih i provedenih aktivnosti

• stvaranje primjerenog konteksta za provođenje aktivnosti

RODITELJE • informiranje o kurukulu RESCUR i aktivnostima na razvoju

vještina otpornosti o kojima djeca uče u vrtiću

• upoznavanje učinkovitih strategija i uloge roditelja u

izgradnji otpornosti vlastite djece

• sudjelovanje u vrednovanju programa

STRATEGIJA RADA

VREMENIK NOSITELJI

• Upoznavanje novih stručnih radnika s

kurikulom RESCUR

listopad

2019.i

tijekom

godine

psiholog

odgojitelji

• Upoznavanje roditelja s kurikulom RESCUR i

njegovom primjenom

Tijekom

godine

psiholog

odgojitelji

• Primjena kurikula u vrtićnim skupinama prema

dogovoru

Kurikul sadrži ukupno šest tema:

• razvoj komunikacijskih vještina

• uspostavljanje i održavanje zdravih odnosa

• razvoj pozitivnog mišljenja

• razvoj samoodređenja

ped.god.

2019/20

psiholog

odgojitelji

64

• izgradnja osobne snage

• pretvaranje izazova u prilike

• Planiranje, vrednovanje i refleksije odgojitelja

uključenih u Program i psihologa

tjedno

planiranje

psiholog

odgojitelji

4.5.7. POTICANJE RAZVOJA PREDČITAČKIH, PREDMATEMATIČKIH I

PREDPISAČKIH VJEŠTINA

CILJ: Poticanje razvoja predčitačkih, predmatematičkih i predpisačkih vještina u ranoj

i predškolskoj dobi i prepoznavanje djece s indikacijama za kasnije eventualno javljanje

teškoća u području ovih sposobnosti.


DIJETE • poticanje razvoja predčitačkih, predmatematičkih i

predpisačkih vještina sve djece od najranije dobi

• identificiranje djece s indikacijama za kasnije eventualno

javljanje teškoća

• prilagođavanje programa temeljeno na individualiziranom

odgojno-obrazovnom planu za svako dijete s utvrđenim

teškoćama kao i za djecu s odgodom od škole, prema

procjeni i mišljenju stručnih suradnika i/ili specijaliziranih

ustanova

• osiguranje stručne potpore poticanja razvoja

predmatematičkih, predčitačkih i predpisačkih vještina


1. Procjena i ispitivanje razvojnog

statusa djeteta, razvoja

predčitačkih, predmatematičkih i

predpisačkih vještina djece

9-5 mj

psiholog

logoped

edukacijski-

rehabilitator

2. Praćenje razvojnog statusa djeteta,

razvoja predčitačkih,

predmatematičkih i predpisačkih

kontinuirano

odgojitelji

65

vještina psiholog

logoped

edukacijski-

rehabilitator

3. Postavljanje razvojnih zadaća te

planiranje uvjeta, aktivnosti i

sadržaja za poticanje razvoja


predpisačkih vještina - za skupinu i

prema individualnim potrebama

djece

tromjesečno

tjedno

odgojitelji

psiholog

logoped

edukacijski-

rehabilitator

4. Izrada individualiziranog programa

za svako dijete s utvrđenim

teškoćama u ovom području razvoja

studeni i

tijekom godine

psiholog

logoped

edukacijski-

rehabilitator

5. Osiguranje specifične didaktičke

opreme za razvoj ovih vještina

prema

raspoloživim

sredstvima

ravnatelj

stručni suradnici

odgojitelji

6. Osmišljavanje poticaja i izrada

sredstava za poticanje razvoja


predpisačkih vještina

kontinuirano

odgojitelji

7. Provođenje aktivnosti za poticanje

razvoja predčitačkih,

predmatematičkih i predpisačkih

vještina u redovnom odgojno-

obrazovnom radu grupe

kontinuirano odgojitelji

logoped

edukacijski-

rehabilitator

8. Uključivanje djeteta u individualan

logopedski rad s ciljem poticanja

razvoja predčitačkih vještina

prema potrebi

logoped

9. Uključivanje djeteta u edukacijsko-

rehabilitacijski rad s ciljem

poticanja predpisačkih i

predmatematičkih vještina

kontinuirano

edukacijski-

rehabilitator

66

4.6. POSEBNI, ALTERNATIVNI I PROGRAMI JAVNIH POTREBA

4.6.1. POSEBNI PROGRAMI

4.6.1.1. PROGRAM RANOG UČENJA ENGLESKOG JEZIKA

CILJ: Poticati dijete na početno učenje engleskog jezika i njegovu aktivnu primjenu u

svakodnevnim spontanim situacijama i planiranim aktivnostima u okviru odgojno-

obrazovnog procesa


DIJETE • Poticati, razvijati i podržavati interes i pozitivnu

motivaciju za početno učenje engleskog jezika

• Poticati razvijanje navike svakodnevnog slušanja stranog

jezika kako bi pobudili osjetljivost i sposobnost

razumijevanja engleskog jezičnog koda kao osnovnih

jezičnih elemenata

• Poticati djetetove sposobnosti: razumijevanja i

komuniciranja na stranom jeziku situacijski i u nizu

planski osmišljenih aktivnosti

• Poticati usvajanje osnovnog jezičnog vokabulara i jezične

strukture engleskog jezika kroz komunikacijske sadržaje u

igri i spontanoj interakciji - primjereno individualnim

mogućnostima svakog djeteta

• Razvijati interes kod djeteta za druge zemlje, ljude i

kulture (s naglaskom na elementima kulturološke

pozadine engleskog jezika)

ODGOJITELJ • Planiranje, provedba i vrednovanje programa te stvaranje

cjelokupnog konteksta za njegovu provedbu

RODITELJ • Informiranje roditelja o Programu

• Uključivanje roditelje u rad skupine ovisno o njihovim

interesima i sklonostima (tijekom pedagoške godine)

• Poticanje druženja djece i roditelja kroz zajedničke

aktivnosti

• Provođenje različitih oblika suradnje u svrhu podizanja

roditeljskih kompetencija te povezivanja obiteljskog i

institucionalnog odgoja


67

Prilagodba i opservacija novoprimljene djece Rujan i

tijekom

godine

Odgojitelji

Stručni suradnici

Planiranje, realizacija i vrednovanje planiranih

aktivnosti u skladu s planom i programom rada

odgojno-obrazovne skupine

Tijekom

godine

Odgojitelji

Priprema konteksta za provođenje planiranih

aktivnosti

Tijekom

godine

Odgojitelji

Poticanje partnerskih odnosa s roditeljima kroz

različite oblike suradnje i lokalnom zajednicom za

unaprjeđenje i obogaćivanje odgojno-obrazovnog

rada

Tijekom

godine

Odgojitelji

Planiranje, provedba i vrednovanje ostvarenosti

ciljeva IOOP-a prema individualnim potrebama

djeteta

Tijekom

godine

Odgojitelji i

stručni suradnici

Permanentno stručno usavršavanje odgojitelja i

primjena stečenih spoznaja u profesionalnom

razvoju i radu s djecom

Tijekom

godine

Odgojitelji

4.6.1.2. PROGRAM POTICANJA KREATIVNOSTI U DRAMSKOM I SCENSKOM IZRIČAJU

CILJ: Omogućavanje djeci razvoj kreativnih potencijala u području dramskog i

scenskog izražavanje te slobodno izražavanje svojih doživljaja, osjećaja, potreba i

interesa


DIJETE • Poticanje cjelovitog djetetovog razvoja uz poseban

naglasak na razvoj dramskog i scenskog izražavanja,

razvoja kreativnosti i stvaralaštva

• Poticanje slobodnog izražavanja razvojnih potreba djeteta i

interesa koristeći se dramskim i scenskim izričajem

ODGOJITELJ • Planiranje, provedba i vrednovanje programa

68


• Uključivanje i aktivno sudjelovanje roditelje u

cjelokupnom odgojno-obrazovnom radu skupine prema



aktivnosti






tijekom

godine

Odgojitelji

Stručni suradnici




Tijekom

godine

Odgojitelji


aktivnosti s obzirom na različite metode rada

(projekti, istraživanja)

Tijekom

godine

Odgojitelji




rada

Tijekom

godine

Odgojitelji



djeteta

Tijekom

godine

Odgojitelji i

stručni suradnici




Tijekom

godine

Odgojitelji

69

4.6.1.3. PROGRAM TJELESNE I ZDRAVSTVENE KULTURE I SPORTA

CILJ: Planskim i sustavnim djelovanjem sa što raznolikijim sportskim sadržajima,

prvenstveno kroz igru utječemo na morfološke karakteristike djece, na njihove

motoričke i funkcionalne sposobnosti, na kognitivne i konativne dimenzije, usvajanje

motoričkih znanja, poboljšanje motoričkih postignuća, stjecanje teorijskih znanja te na

razvijanje moralnih osobina koje su potrebne i primjenjive u svakodnevnom životu.


DIJETE • zadovoljavanje biološke potrebe djeteta za kretanjem i

formiranje navika o nužnosti svakodnevnog tjelesnog

vježbanja

• stvaranje navika zdravog načina života koristeći se

prirodnim i drugim faktorima

• pružanje mogućnost stjecanja kompetencija potrebnih za

postizanje određene razine motoričkih dostignuća,

poboljšanje stanja motoričkih i funkcionalnih sposobnosti

te provođenje slobodnog vremena putem aktivnog odmora

• slobodno i stvaralačko izražavanje u različitim oblicima

tjelesne i zdravstvene kulture, a posebno onima koji

pridonose humanizaciji i socijalizaciji ličnosti

• pružanje mogućnosti samoprocjene radi praćenja i

vrednovanja svog rada i napretka kao i razvoj

samokontrole

ODGOJITELJ • planiranje, provedba i vrednovanje programa rada tjelesne

i zdravstvene kulture i sporta

RODITELJ • Uključivati roditelje u rad skupine ovisno o njihovim



sportske aktivnosti

• Koristiti različite oblike suradnje u podizanju roditeljskih

kompetencija, a u svrhu povezivanja obiteljskog i



Prilagodba i opservacija novoprimljene djece 9./10. mjesec

Odgojitelj i

stručni suradnici

Inicijalna provjera tjelesnih i psihomotornih

sposobnosti, inicijalna kineziološka mjerenja

9./10. mjesec

Kineziolog,

Odgojitelj

70




tijekom

godine

Kineziolog,

Odgojitelj

Stručni suradnici


aktivnosti

tijekom

godine

odgojitelji




rada

tijekom

godine



djeteta

Odgojitelji

Stručni suradnici

Završno antropometrijsko mjerenje djece i

kineziološko testiranje i mjerenje

Svibanj 2019. Kineziolog

Zdravstveni

voditelj

Odgojitelj

Permanentno stručno usavršavanje odgojitelja tijekom

godine

Odgojitelji

4.6.2. ALTERNATIVNI PROGRAMI

4.6.2.1. MONTESSORI PROGRAM ZA DJECU OD 0 DO 3 GODINA

CILJ: Osposobljavanje djeteta rane dobi da bude samostalno, emocionalno stabilno,

socijalno osjetljivo i kreativno, s poznavanjem vještina koje će mu biti potrebne u

budućnosti.


DIJETE • Poticanje cjelovitog djetetovog razvoja djeteta na svim

razvojnim područjima uz specifičnosti koje se odnose na

Montessori pedagogiju

• Stvaranje poticajnog okruženja, primjerenih materijalnih i

organizacijskih uvjeta za realizaciju Montessori načela


71






aktivnosti



institucionalnog odgoja prema načelima Montessori

pedagogije



tijekom

godine

Odgojitelji

Stručni suradnici

Inicijalna procjena djece prema razvojnim listama

Montessori programa

Odgojitelji


aktivnosti prema programu, a poštivajući načela

Montessori pedagogije

Tijekom

godine

Odgojitelji



(projekti, istraživanja) i prema Montessori

načelima

Tijekom

godine

Odgojitelji




rada

Tijekom

godine

Odgojitelji



djeteta

Tijekom

godine

Odgojitelji i

stručni suradnici




Tijekom

godine

Odgojitelji

72

4.6.2.2. MONTESSORI PROGRAM ZA DJECU OD 3 DO 6 GODINA

CILJ: Osposobljavanje djeteta rane dobi da bude samostalno, emocionalno stabilno,

socijalno osjetljivo i kreativno, s poznavanjem vještina koje će mu biti potrebne u

budućnosti.


DIJETE • Poticanje cjelovitog djetetovog razvoja djeteta na svim

razvojnim područjima uz specifičnosti koje se odnose na

Montessori pedagogiju

• Stvaranje poticajnog okruženja, primjerenih materijalnih i

organizacijskih uvjeta za realizaciju Montessori načela







aktivnosti



institucionalnog odgoja prema načelima Montessori

pedagogije


Adaptacija i opservacija novoprimljene djece Rujan i

tijekom

godine

Odgojitelji

Stručni suradnici

Inicijalna procjena djece prema razvojnim

listama Montessori programa

Odgojitelji


aktivnosti prema programu, a poštivajući načela

Montessori pedagogije

Tijekom

godine

Odgojitelji

Priprema konteksta za provođenje planiranih Tijekom Odgojitelji

73


(projekti, istraživanja) i prema Montessori

načelima

godine


različite oblike suradnje i lokalnom zajednicom

za unaprjeđenje i obogaćivanje odgojno-

obrazovnog rada

Tijekom

godine

Odgojitelji



djeteta

Tijekom

godine

Odgojitelji i

stručni suradnici




Tijekom

godine

Odgojitelji

4.6.3. PROGRAM JAVNIH POTREBA

4.6.3.1. PROGRAM RADA ODGOJNO-OBRAZOVNE SKUPINE ZA DJECU S TEŠKOĆAMA

U DV SOPOT

CILJ: Poticanje razvoja djeteta ublažavanjem posljedica oštećenja i prevencijom

sekundarnih teškoća te razvojem maksimalnih mogućnosti djeteta za svakodnevno

funkcioniranje i adaptaciju s mogućnošću uključivanja u redovite i posebne odgojno-

obrazovne programe


DIJETE • omogućavanje dostupnosti i uključivanja djece s

teškoćama u posebni program odgojno-obrazovne skupine

• omogućavanje rane procjene i prepoznavanja djetetovih

odgojno-obrazovnih potreba

• izrada Individualiziranog odgojno-obrazovnog programa

za svako dijete s teškoćama, praćenje te evaluacija

postavljenih odgojno-obrazovnih ciljeva

74

• prilagođavanje materijalnih uvjeta pojedinom djetetu

• osiguranje stručne potpore razvoju djeteta u skladu s

njegovim mogućnostima i potrebama

ODGOJITELJ • provedba programa skupine za djecu s teškoćama u

razvoju

RODITELJ • omogućavanje roditeljima da budu aktivni partneri u

postupku razvoja individualiziranih odgojno-obrazovnih

programa, praćenja ostvarivanja zadanih odgojno-

obrazovnih ciljeva za dijete te evaluaciju istih;

• pružanje potpore roditeljima u poticanju cjelokupnog

razvoja djeteta te stimuliranje djetetovog razvoja;

• priprema roditelja za proces integracije njihovog djeteta u

redovite/posebne odgojno-obrazovne programe dječjih

vrtića

Razvojne zadaće koje će se planirati za dijete s teškoćama razrađene su unutar

pojedinih razvojnih područja s naglaskom na specifične razvojne zadaće u odnosu

na djetetovu vrstu teškoće, a vezane uz djetetov tjelesni i psihomotorni razvoj,

socio-emocionalni razvoj, spoznajni razvoj, govorno jezični razvoj i komunikacija

te brigu o sebi.


Prilagodba i opservacija novoprimljene djece 9./10. mjesec

Edukacijski

rehabilitator i

odgojitelj

Izrada individualiziranih odgojno-obrazovnih

programa za svako dijete

9./10. mjesec Edukcijski

rehabilitator

Informiranje i upoznavanje roditelja s

individualiziranim odgojno-obrazovnim

programom

Edukacijski

rehabilitator

iodgojitelj

Planiranje i realizacija planiranih aktivnosti u

skladu s Orijentacijskim planom i programom

rada odgojno-obrazovne skupine

tijekom godine


aktivnosti

tijekom godine

Praćenje i vrednovanje realizacije postavljenih

ciljeva za svako dijete

tijekom godine

75

Poticanje partnerski odnosa s roditeljima kroz

različite oblike suradnje

tijekom godine

Individualni razgovor sa članovima stručnog

tima vezano za integraciju djeteta s teškoćama

u redoviti ili posebni odgojno-obrazovni

program

Edukacijski

rehabilitator

odgojitelj

Stručni suradnici

Permanentno stručno usavršavanje odgojitelja tijekom godine odgojitelji

4.6.3.2. POSEBNI PROGRAM RADA S DAROVITOM DJECOM

CILJ: Otkrivanje potencijalno darovite djece i zadovoljavanje njihovih posebnih

spoznajnih, socijalnih, emocionalnih i tjelesnih potreba


DIJETE • prepoznavanje posebnih odgojno – obrazovnih

potreba, sposobnosti i interesa darovite djece

• kreiranje uvjeta za razvoj specifičnih interesa i

sposobnosti svakog djeteta

• praćenje cjelovitog razvoja djeteta u svim razvojnim

područjima

• poticanje razvoja neovisnosti i kreativnosti djeteta ali i

njegovih socijalnih vještina

ODGOJITELJE I DRUGE

RADNIKE

• razvijanje osjetljivosti za uočavanje znakova u

ponašanju koji ukazuju na darovitost te individualizirani

pristup darovitom djetetu

• edukacija odgojitelja o osobinama darovitog djeteta,

prepoznavanju, prilagođavanju odgojno – obrazovnog

programa posebnim potrebama i individualnim

mogućnostima djeteta

RODITELJE • informiranje roditelja o prepoznavanju znakova

darovitosti i otkrivanju specifičnih interesa te

individualiziranom odgojno – obrazovnom programu

• razmjena iskustva o djetetovom razvoju, napredovanju,

76

interesima i mogućnostima

• jačanje roditeljske kompetencije –osnaživanje i

podržavanje u obavljanju roditeljske uloge darovitog djeteta


• Postupak otkrivanja i utvrđivanja potencijalno

darovite djece

listop. 2020,

tijekom

godine

psiholog ,

odgojitelji

• Poticanje razvoja potencijalno darovite djece u

redovnom odgojno – obrazovnom radu skupine

u kojoj je otkriveno darovito dijete i u manjim

skupinama djece istih ili sličnih sposobnosti,

sklonosti, interesa

tijekom

godine

psiholog ,

odgojitelji

NAČINI UNAPREĐIVANJA

Provođenje raznovrsnih specifičnih aktivnosti koji se mijenjaju tako da se uvažavaju

potrebe pojedinog potencijalno darovitog djeteta i aktualni događaji u odgojnoj skupini:

pokusi i istraživačke aktivnosti, aktivnosti za poticanje logičkog mišljenja, za poticanje

kreativnog mišljenja, za kreativno rješavanje problema, aktivnosti zahtjevnijim logičko

– didaktičkim igračkama i konstruktorima, za poticanje verbalnih sposobnosti, za

poticanje izražavanja i prepoznavanja osjećaja, pojma o sebi, socijalnih vještina.

4.6.3.3. PROGRAM RADA PREDŠKOLE

Program predškole provodi se od 3. rujna 2019. do 31. svibnja 2020. u svim

vrtićnim skupinama u sklopu redovitog i posebnih programa u kojima su upisana djeca

rođena od : 1. travnja 2013. do 31. ožujka 2014. u godini prije polaska u školu (115

djece) ili djeca za koju se program predškole provodi dvije godine prije polaska u

školu, djecom pripadnicima romske nacionalne manjine, djecom s teškoćama u razvoju,

djecom kojima hrvatski jezik nije materinski jezik.

Skupina Broj školskih

obveznika

Djeca s TUR

(rođ.2014, nakon

Djeca kojoj

hrvatski jezik

nije materinski

77

31.3.) (rođ.2014, nakon

31.3.)

Maslačak 7 0 0

Potočnica 0 1 0

Ljubičica 27 0 0

Zlatica 4 2 0

Zvončić 28 (1 TUR) 0 0

Jagoda 13 (1 TUR) 0 0

Skakavac 2 (2 TUR) 0 0

Cvrčak 6 0 0

Mrav 2 (2 TUR) 0 0

Bubamara 6 (2 TUR) 2 0

Krijesnica 6 0 0

Pčelica 14 (2 TUR) 0 0

ukupno 115 (10 TUR) 5 0

CILJ: Svakom djetetu u godini dana prije polaska u školu osigurati optimalne uvjete za

unaprjeđivanje vještina, navika i kompetencija te stjecanje spoznaja i zadovoljavanje

interesa koji ću mu pomoći u prilagodbi na nove uvjete života, rasta i razvoja u

školskom okruženju


DIJETE • zadovoljavanje svih djetetovih potreba, a

posebno potrebe za sigurnošću, pripadnošću, ljubavlju,

samopoštovanjem i poštovanjem drugih osoba te

potrebe za samoostvarenje osobnih potencijala

• razvijanje i unaprjeđivanje tjelesnih,

emocionalnih, socijalnih i spoznajnih potencijala

djeteta te poticanje komunikacijskih vještina potrebnih

za nove oblike učenja

• stjecanje i/ili unaprjeđivanje temeljnih

kompetencija djeteta:

• Komunikacija na materinskom jeziku

• Elementarna komunikacija na stranim jezicima

• Matematičke kompetencije i osnovne

kompetencije u prirodoslovlju i tehnologiji

• Digitalne kompetencije

• Učiti kako učiti

• Socijalne i građanske kompetencije

• Inicijativnost i poduzetništvo

78

• Kulturna svijest i izražavanje

• Motoričke kompetencije

ODGOJITELJE I DRUGE

RADNIKE

• motiviranje odgojitelja za stjecanje znanja i stručno

usavršavanje iz područja odgojno obrazovnog

rada u predškoli

• vrednovanje realizacije planiranih i provedenih

aktivnosti odgojno – obrazovnog rada

• senzibilizacija odgojitelja za potrebe djece u godini

prije polaska u školu

• stvaranje primjerenog konteksta za rad u predškoli

RODITELJE • edukacija roditelja o programu predškole i

mogućnostima djeteta koje treba poticati kako bi

dosegnule svoj optimalni razvoj

• savjetodavni rad i snaženje obitelji za prelazak na

nove uvjete razvoja djeteta u školskom okruženju

• informiranje o napredovanju i praćenju razvoja

djeteta, o aktivnostima s djetetom u sklopu

odgojno obrazovnog rada u vrtiću te razmjena

međusobnih iskustava

• sudjelovanje u planiranju i neposrednom odgojno –

obrazovnom radu

• sudjelovanje u vrednovanju programa


• Utvrđivanje djece koja su obavezna za

uključivanje u Program predškole

Rujan 2019.

Tijekom

godine

Stručni tim

• Individualno i timsko planiranje zadaća, ciljeva i

kontekstualnih uvjeta za provođenje različitih

odgojno - obrazovnih aktivnosti i stjecanje

raznovrsnih iskustava za poticanje razvoja

djeteta

Tijekom

godine

Stručnim tim

i odgojitelji

• Provođenje Programa predškole Tijekom

godine

Odgojitelji

• Izrada Individualnog programa predškole za

svako dijete s posebnim odgojno – obrazovnim

potrebama

Stručni tim i

odgojitelji

NAČIN UNAPREĐIVANJA

• Povećana suradnja s lokalnom zajednicom

• Organiziranje različitih odgojno-obrazovnih oblika rada i aktivnosti izvan vrtića

• Izrada vrtićne razvojne mape o realizaciji Programa predškole

79

• Praćenje postignuća i kompetencije djece te izrada razvojne mape svakog djeteta

obuhvaćenog Programom

• Samovrednovanje programa

4.6.4. IZVEDBENI PROGRAMI

4.6.4.1. PROGRAM DJECA U PRIRODI

Program „Djeca u prirodi“ petodnevni je danonoćni program namijenjen djeci u godini

prije polaska u školu u DV Sopot, a realizira se temeljem dobrovoljne odluke roditelja o

sudjelovanju njihovog djeteta u programu.

CILJ: Zadovoljavanje raznolikih potreba i interesa djeteta, cjelovitog pristupa djetetu

kao osobi, te ostvarivanja njegovih prava na aktivnu participaciju i sudjelovanje u

sigurnom, poticajnom okruženju, koje mu omogućava ugodno, proaktivno i zabavno

učenje i stjecanje pozitivnih iskustava.


DIJETE • Poticati radoznalost i interes djeteta za prirodno okruženje,

razvijati oduševljenje i divljenje otkrivanjem zanimljivosti,

neobičnosti, raznolikosti i ljepote

• Omogućiti opažanje i doživljavanje prirodnih pojava,

vremenskih mijena i životnih zajednica, razvijati spoznaje o

osnovnim životnim procesima i životnim uvjetima

• Razvijati spoznaju djeteta o međusobnoj povezanosti žive i

nežive prirode, ovisnosti raznolikih životnih zajednica, a

osobito čovjeka i prirode, osvješćivati opasnosti od zagađenja

okoliša i mogućnosti za njegovo očuvanje i unapređenje

• Osigurati neposredan i aktivan odnos djeteta s prirodnim

okruženjem radi stjecanja znanja i iskustva, razvijati

sposobnosti rješavanja konkretnih problema u suradnji s

drugom djecom i odraslima

• Podržavati razvoj pozitivnih emocija i stavova, osvješćivanje

vlastitih sposobnosti i potencijala za čuvanje, njegovanje i

80

unapređivanje prirode, stvaranje navika ekološkog ponašanja

i ciljanog djelovanja na rješavanju aktualne problematike u

neposrednom životnom okolišu.

• Razvijati suosjećajnost kao pretpostavku za bolje

razumijevanje, ponašanje, odlučivanje i djelovanje

• Razvijati vještine samostalnog djelovanja, prepoznavanja

opasnosti i samozaštite djeteta

ODGOJITELJE I

DRUGE

DJELATNIKE

• Upoznavanje odgojitelja s Programom Djeca u prirodi,

njegovom organizacijom i provođenjem

• Senzibiliziranje odgojitelja za potrebe djece u višednevnom

danonoćnom boravku izvan roditeljskog doma

• Planiranje odgojno- obrazovnog rada koristeći aktualno

prirodno i materijalno okruženje

• Vrednovanje uvjeta, planiranih i realiziranih aktivnosti i

ishoda

RODITELJE

• Upoznavanje roditelja s Programom Djeca u prirodi: sa

svrhom, dobrobiti za djecu, uvjetima boravka, programom

aktivnosti

• Informiranje roditelja o njihovim obavezama vezanim uz

organizaciju programa i pripremu djece


Definiranje popisa djece školskih obveznika za

Program Djeca u prirodi

Lipanj 2019. Stručni

suradnici

Dogovaranje termina realizacije Programa i

potrebnog broja mjesta

Lipanj 2019. pedagog

Najava Programa roditeljima – pismeno putem

Newslettera i Web stranice vrtića

Lipanj 2019. pedagog

Prijava

Roditeljski sastanci: Grupa Jagoda

Grupe: Cvrčak, Mrav,

Krijesnica, Bubamara,

5.9.2019.

9.9.2019.

Pedagog,

odgojitelji

81

Pčelica, Maslačak,

Ljubičica

Grupa Zvončić

10.9.2019.

Prikupljanje dokumentacije: Suglasnost roditelja,

Lista informacija o djetetu, preslika knjižice

cijepljenja, Pismena uputa liječnika za djecu koja

trebaju uzimati terapiju tijekom boravka u Gradu

mladih

do

2.9.2019.

Odgojitelji,

pedagog

Obrada podataka o djeci Dva tjedna

prije termina

polaska

11.9.2019.

18.9.2019.

5.i 12.9.2019.

Stručni

suradnici

Definiranje popisa djece prema pravovremeno

predanoj dokumentaciji

pedagog

Radni dogovori: Informiranje odgojitelja o

potrebama djece, smjernice za primjereno

postupanje s djecom u skladu sa individualnim

potrebama

Stručni

suradnici

Radni dogovor u Gradu mladih Voditelji ,

pedagog,

zdravstveni

voditelj,

odgojitelji

Planiranje odgojno - obrazovnog rada: izrada

tjednog plana, priprema potrebnog didaktičkog i

potrošnog materijala

Odgojitelji,

pedagog

Pripremne aktivnosti s djecom prije odlaska odgojitelji

Provođenje Programa u suradnji s voditeljima u

Gradu mladih

odgojitelji

Valorizacija , izvješće o realizaciji Programa Kraj

tromjesečja,

na kraju

godine

Odgojitelji,

pedagog

Ove pedagoške godine 115 djece u godini prije polaska u osnovnu školu planirano je u

programu Djeca u prirodi u dva termina u rujnu 2019. godine.

Skupina Broj

školskih

Broj

prijavljene

Nositelji programa Vremenik

82

obveznika djece za

Program

Maslačak 6 6

Beraković Tereza

Đukić Zorana 13.-20.9.2019. Pčelica 14 10

Jagoda 13 6

Ljubičica 27 23 Maršić Tina

Rosandić Melita 23.-27.9.2019.

Zvončić 28 15

Centa Dijana

Romich Svibovec

Zdravka

23.-27.9.2019.

Cvrčak 6 5

Hudak Slavica

Jardas Mirjana 13.-20.9.2019.

Mrav 2 1

Bubamara 6 3

Krijesnica 6 6

Skakavac 2 0

Zlatica 4 0

Potočnica 1 0

115 75

4.6.4.2. PROGRAM LJETOVANJA U CRIKVENICI

CILJ: Omogućiti zadovoljavanje svih razvojnih potreba djeteta te osigurati uvjete za

zdrav i cjelovit razvoj djeteta predškolske dobi.


DIJETE • Podržavati i poticati potrebu djeteta za kretanjem na

otvorenim prostorima, u drugim klimatskim uvjetima i na

raznovrsnim terenima

• Razvijati samostalnost i neovisnost djeteta

• Razvijati kod djeteta osjećaj zadovoljstva, sigurnosti,

samopouzdanja u odnosu na novu sredinu, ljude, vršnjake

83

• Podržavati spontano izražavanje stvaralačkih mogućnosti

djeteta,

• Poticati spoznavanje svim osjetilima

• Poticati sve vrste komunikacije

ODGOJITELJE I

DRUGE

DJELATNIKE

• Edukacija odgojitelja o programu i njegovom provođenju te

prilagođavanju odgojno – obrazovnog programa posebnim

potrebama i individualnim mogućnostima djeteta

• Motiviranje odgojitelja za stjecanje znanja i stručno

usavršavanje iz područja odgojno obrazovnog rada

• Vrednovanje realizacije planiranih i provedenih aktivnosti

odgojno – obrazovnog rada

• Senzibilizacija odgojitelja za potrebe djece tijekom

cjelodnevnog boravka

• Stvaranje primjerenog konteksta za rad

RODITELJE

• Informiranje roditelja o programu ljetovanja i mogućnostima

djeteta koje treba poticati kako bi dosegnula svoj optimalni

razvoj

• Savjetodavni rad i snaženje obitelji

• Informiranje o napredovanju i praćenju razvoja djeteta, o

aktivnostima s djetetom u sklopu odgojno obrazovnog rada

na ljetovanju te razmjena međusobnih iskustava

• Sudjelovanje u planiranju odgojno – obrazovnog rada na

ljetovanju

• Sudjelovanje u vrednovanju programa


Dogovaranje termina realizacije Programa i

potrebnog broja mjesta

Rujan, listopad ravnatelj

Pismeno informiranje roditelja – Ponuda, opis

Programa, uvjeti upisa i plaćanja, potrebna

dokumentacija

travanj

odgojitelji,

pedagog

Anketa o interesu roditelja za upis djeteta u

Program ljetovanja

84

Prikupljanje suglasnosti i lista informacija o

djeci, provjera prvih uplata

Analiza ankete, definiranje popisa djece svibanj pedagog,

stručni

suradnici,

odgojitelji

Informiranje odgojitelja o potrebama djece,

smjernice za primjereno postupanje s djecom u

skladu sa individualnim potrebama

Roditeljski sastanak: Program rada na

ljetovanju, organizacija, putovanje, ritam dana,

prehrana, zdravstvena zaštita, komunikacija s

odgojiteljem, popis odjeće i potrebnih stvari za

ljetovanje, Suglasnosti, Lista informacija o

djetetu

Planiranje odgojno - obrazovnog rada: izrada

tjednog plana, priprema potrebnog didaktičkog i

potrošnog materijala

Svibanj/lipanj odgojitelji

Pripremne aktivnosti s djecom prije odlaska

Provođenje Programa u suradnji s voditeljima i

animatorima

lipanj odgojitelji

Valorizacija , izvješće o realizaciji Programa odgojitelji

4.6.5. OBOGAĆIVANJE PROGRAMA ODGOJNO OBRAZOVNIM

PROGRAMIMA KOJI SE PROVODE IZVAN VRTIĆA: PREDSTAVE,

IZLETI, EDUKATIVNE POSJETE

Odgojno – obrazovni programi koji se provode izvan vrtića planiraju se i realiziraju

prema Protokolu o planiranju i realizaciji programa koji se provode izvan vrtića.

Prema trajanju oni mogu biti poludnevni, dnevni i višednevni. Uprogramima izvan

vrtića mogu sudjelovati djeca od navršene 5. godine života (do dana realizacije

programa) do polaska u osnovnu školu, uz pisanu suglasnost roditelja o sudjelovanju

djeteta u vanvrtičkom programu: za poludnevni program najmanje tri dana prija

polaska, za dnevni i višednevni program najmanje 7 dana prije polaska.

85

TR

AJA

NJE

ODREDIŠTE

VR

IJE

ME

DAVATELJ USLUGE

PO

LU

DN

EV

NI

Muzej suvremene umjetnosti –

Europski tjedan mobilnosti 12.9.2019.

Muzej suvremene

umjetnosti

Bundek – Dan školskog mlijeka 25.9.2019. Grad Zagreb, Hrvatska

mljekarska udruga

Knjižnica Travno 11.2019. Knjižnica Travno

Zagrebačko kazalište lutaka,

predstava „Cvrčak i mrav“ili

Bijeli jelen“

1.2020.

Zagrebačko kazalište

lutaka Ovlašteni

prijevoznici

Osnovna škola Ive Andrića 1.2020. Osnovna škola Ive

Andrića

Nastavno istraživačko pokušalište

Agronomskog fakulteta „Centar

za travnjaštvo“

ZOO vrt

4./5.2020.

Nastavno istraživačko

pokušalište Agronomskog

fakulteta „Centar za

travnjaštvo“

Ovlašteni prijevoznici

Dani dječjih vrtića Grada

Zagreba 5.2020.

DN

EV

NI

Seosko domaćinstvo Šimanović 10.2019. Putnička agencija

Trakostyan tours

VIŠ

ED

NE

VN

I Grad mladih, Granešina, Program

Djeca u prirodi

16.-20.9.

23.-27.9.

2019.

Zagrebački holding,

Podružnica Vladimir

Nazor

Ovlašteni prijevoznici Crikvenica, Ljetovanje 6.2020.

4.6.6.OBOGAĆIVANJE PROGRAMA ODGOJNO OBRAZOVNIM

PROGRAMIMA KOJI SE PROVODE U VRTIĆU: PREDSTAVE,

EDUKATIVNE POSJETE

PREDSTAVE U VRTIĆU

VRIJEME PREDSTAVA IZVOĐAČ SKUPINE

86

16. 10.2019. „Pravi prijatelj“ Z produkcija 3 - OŠ

12.2019. „Božićna“ 3 - OŠ

17.2.2020. „Poželi čaroliju“ Magic studio Jozo

Bozo

3 - OŠ

3.2020. „Priča o bojama“ Mala scena 2 - 4

3.2020. „Pismo iz Bisergrada“ Kazalište Budilica 5 - OŠ

4.2020. „Keko eko“ Z produkcija 3 - OŠ

EDUKATIVNE POSJETE U VRTIĆU

VRIJEME EDUKATIVNA

POSJETA

IZVOĐAČ SKUPINE

2.2020. „Vidi i klikni“ HAK Školski

obveznici

5.2020.. Vatrogasci Javna vatrogasna

postaja

3 - OŠ

4.7. PLANIRANJE I PEDAGOŠKA DOKUMENTACIJA

Prema Pravilniku o obrascima i sadržaju pedagoške dokumentacije i evidencije o djeci

u dječjem vrtiću (NN 83/2001). Pedagošku dokumentaciju i evidenciju o djeci moraju

voditi sve osobe koje ostvaruju djelatnost predškolskog odgoja i ne smije se iznositi iz

ustanove.

Obavezna dokumentacija:

Matična knjiga djece

Knjiga pedagoške dokumentacije odgojne skupine

Dnevnik rada stručnih suradnika- dopuna pedagoške dokumentacije

Imenik djece – dopuna imenika

Ljetopis dječjeg vrtića

Godišnji plan i program odgojno-obrazovnog rada

Godišnje izvješće o ostvarivanju plana i programa rada

Program stručnog usavršavanja

Dosje djeteta s posebnim potrebama

87

Knjiga zapisnika

Dokumentiranje podrazumijeva sustavno prikupljanje dokumentacije koja omogućuje

promatranje i bolje razumijevanje djeteta, sredine iz koje dijete dolazi, a time osigurava

kvalitetnu potporu njegovu razvoju i njegovoj sigurnosti. Ona pridonosi kreiranju

kulture uključenosti i dijaloga između svih sudionika u vrtiću.

Planiranje odgojno-obrazovnog rada, praćenje razvoja i učenja djece i vrednovanje

realizirat će se timski: tromjesečno , tjedno i dnevno u propisanu pedagošku

dokumentaciju i u dodatnu dokumentaciju prema Nacionalnom kurikulumu za rani i

predškolski odgoj i obrazovanje (MZOŠ, 2014.):

Dokumentiranje aktivnosti djece: Dokumentiranje aktivnosti odgojitelja:

Individualna razvojna mapa:

Individualna dokumentacija o djeci

Postignuća djece prema vremenu

održavanja aktivnosti ili područjima

učenja

Foto,audio i video zapisi

Uratci djece:

Slike i crteži djece

Pisani uratci djece

Verbalni izričaji djece

Izričaji glazbom

Izričaji pokretom

Dramski izričaji

Konstrukcije i drugi trodimenzionalni

radovi djece

Samorefleksije djece:

Dokumentacija djece

Snimke razgovora

Foto i video snimke

Plakati i panoi

Narativni oblici:

Bilješke za odgojitelje i druge stručne

suradnike, djecu, roditelje, izložbe i

prezentacije

Opservacije postignuća djece:

Praćenje postignuća i sposobnosti djece

Anegdotske bilješke

Foto i video zapisi

Individualna i grupna razvojna mapa:

Individualna i zajednička dokumentacija o:

različitim aspektima okruženja i njihovoj

ulozi u kreiranju kurikuluma, različitim

iskustvima i aktivnostima djece, različitim

socijalnim interakcijama djece, različitim

oblicima suradnje s roditeljima i drugim

čimbenicima

Foto i video zapisi

Bilješke odgojitelja

Samorefleksije i zajedničke

refleksije odgojitelja i stručnih

suradnika o:

Kvaliteti odgojno-obrazovnih intervencija

odgojitelja u aktivnostima djece

Kvaliteti različitih aspekata i cjeline

odgojno- obrazovnog procesa

Kvaliteti suradnje s roditeljima

Kvaliteti suradnje sa članovima stručnog

tima i drugim čimbenicima

Foto i video snimke

Anegdotske bilješke

Timsko planiranje odgojno obrazovnog rada

88

Utorkom na

objektu

V. Kovačića i

Ostrogovićeva

Timsko planiranje i fokus grupe Odgojitelji

Stručni

suradnici

1,5 sat

Tijekom

cijele

godine

89

5. OBRAŽOVANJE I STRUC NO USAVRS AVANJE

GLOBALNI CILJ: Stvaranje uvjeta za permanentno stručno usavršavanje odgojitelja,

stručnih suradnika i ostalih djelatnika

BITNE ZADAĆE:

• Podizanje razine znanja odgojitelja, stručnih suradnika i ostalih djelatnika

• Senzibiliziranje za određena područja i probleme u rastu, razvoju i odgoju djeteta

• Povećanje efikasnosti komunikacije i socijalne interakcije na relaciji: odrasli –

dijete i odrasli – odrasli

• Jačanje stručne kompetencije odgojitelja za primjenu poznatih i stečenih znanja i

tehnika u radu s djecom, sustručnjacima i roditeljima

STRATEGIJA RADA

5.1. Obavezne teme stručnog usavršavanja prema planu i programu ustanove

5.1.1 Odgojiteljska vijeća

5.1.2. Interne stručne aktive

5.1.3. Radne dogovore

5.2. Područja posebnog stručnog interesa

5.2.1. Teme od posebnog stručnog interesa odgojitelja

5.2.2. Rad u interesnim timovima

5.2.3. Stručno usavršavanje izvan vrtića

5.3. Rad na stručnoj literaturi

5.1. OBAVEZNE TEME STRUČNOG USAVRŠAVANJA PREMA PLANU I

PROGRAMU USTANOVE

5.1.1. ODGOJITELJSKA VIJEĆA

VRIJEME TEME NOSITELJI TRAJANJE

25.9.2019. Godišni plan i program rada za pedagošku

2019/20. godinu, Kurikulum DV Sopot,

Ravnatelj

Stručni tim

1,5 sat

90

Program stažiranja odgojitelja i stručnih

suradnika pripravnika

9.10.2019. Alergijske reakcije i primjena Epi Pen JR.

u anafilaktičkom šoku

Vanjski

suradnik –

prof. Turkalj

1,5 sat

29.1.2020. Prezentacija stručnog usavršavanja:

edukacije, seminari, radionice,

predavanja, tribine

Odgojitelji

Stručni tim

1,5 sat

15. 6.2020. Plan rada ljeti

Izvješća sa seminara

Organizacija rada za pedagošku 2020/21.

godinu

Ravnatelj

Stručni tim

Odgojitelji

1,5 sat

27.8.2020. Izvješće o realizaciji Godišnjeg plana i

programa rada 2019/20.

Ravnatelj

Stručni tim

1,5 sat

5.1.2. INTERNI STRUČNI AKTIVI

Vrijeme Teme Nositelji Trajanje

30.9.2019. Uočavanje i prepoznavanje oštećenja

vid vida kod djece rane i predškolske

dobi

Edukacijski

rehabilitator

Lara Mijić

1,5 sat

31.10.2019. Poticanje razvoja djece s

poremećajem pažnje

Psiholog

Marina Vuko

1,5 sat

6.11.2019. Motoričke aktivnosti djece tijekom

boravka na otvorenom

Pedagog

Vesna Nađ

1,5 sat

13.11.2019. Prevencija, rana intervencija i

poticanje komunikacije i govorno

jezičnog razvoja

Logoped

Ines Rako

1,5 sat

4.12.2019. Načela zdr. njege i zdavstvene zaštite

djece rane i predškolske dobi

Zdravstveni

voditelj

Gordana Pofek

1,5 sat

9.1.2020. Program rada s darovitom djecom Psiholog

Marina Vuko

1,5 sat

91

10.2.2020. Implementacija aktivnosti i sadržaja

preventivnih, zaštitnih i razvojnih

programa

Pedagog

Vesna Nađ

1,5 sat

11.3.2020. Teškoće u socijalnoj komunikaciji i

izazovi u radu s djecom

Logoped

Ines Rako

1,5 sat

5.1.3. RAD U INTERESNIM TIMOVIMA

Cilj:

Podizanje kvalitete odgojno obrazovnog rada i implementiranje suvremenih

znanstvenih spoznaja u odgojno obrazovnom procesu

5.1.3.1. TIM SA PSIHOLOGOM


24.10.2019. 1.Dogovor o radu tima, Program Rescur

psiholog

Marina Vuko,

odgojitelji

1,5 sat

14.11.2019. 2. Suradnja s roditeljima 1,5 sat

12.12.2019. 3. Praćenje razvoja djece, opservacija,

planiranje razvojnih zadaća, IOOP-i

1,5 sat

23.1.2020 4. Zaštita prava djece, dijete u krizi 1,5 sat

20.2.2020. 5. Poticanje razvoja socijalnih i

emocionalnih kompetencija

1,5 sat

5.1.3.2. TIM S LOGOPEDOM „POTICANJE KOMUNIKACIJE, JEZIKA, GOVORA

,PREDČITAČKIH VJEŠTINA I IZAZOVI U RADU S DJECOM“

CILJ:

Jačanje kompetencija odgojitelja u uočavanju i prepoznavanju komunikacijskih i

jezično-govornih odstupanja kod djece rane i predškolske dobi, stvaranje poticajnog

materijalnog okruženja i provođenje aktivnosti za poticanje jezično-govornog

razvoja i predčitačkih vještina djece u skupini

92


Dogovor o radu Tima, uloge u radu Tima,

zadaće, ciljevi i očekivanja

16.10.2019.

Logoped Ines Rako

i odgojitelji

Najčešće jezično-govorne i komunikacijske

teškoće u ranoj i predškolskoj dobi

Predčitačke vještine od rane dobi

Usvajanje prezentacijskih vještina

Prikaz rada u skupini (aktivnosti,sadržaji,

sredstva, prilagodbe za djecu s teškoćama)

Evaluacija rada Tima

20.11.2019.

18.12.2019.

25.1.2020.

12.2.2020.

5.1.3.3. TIM S ODGOJITELJIMA MENTORIMA


28.10.2019. Kompetentan profesionalac

Odgojitelji

mentori

1,5 sat

18.11.2019. Upoznavanje i unaprjeđenje kulture vrtića 1,5 sat

2.12.2019. Suradnja, partnerstvo i timski rad 1,5 sat

3.2.2020. Odgojni kontekst za djecu i konstruiranje

znanja

1,5 sat

2.3.2020. Prikaz i vrednovanje profesionalnog razvoja 1,5 sat

5.1.4. RADNI DOGOVORI

Vrijeme Teme Nositelji

11. i 18.9.2019. Program „Djeca u prirodi“ Stručni suradnici

5.2020. Ljetovanje

Ravnatelj,

stručni suradnici

5.2020. Dani dječjih vrtića

Osvrt na odgojno-obrazovni proces i plan za iduće

razdoblje- aktualnosti u radu

93

5.1.5. TEME OD POSEBNOG STRUČNOG INTERESA

Etape rada na temi od posebnog stručnog interesa:

• Izbor teme sukladno potrebama usavršavanja za neki aspekt odgojno- obrazovnog

rada

• Razvijanje projekta ili akcijskog istraživanja s temom posebnog stručnog interesa

• Konzultacije sa stručnim suradnicima

• Dokumentiranje i vrednovanje

• Esej

RB ODGOJITELJ TEME OD POSEBNOG STRUČNOG

INTERESA

1. Babić Ella Jezični razvoj

2. Babić Gordana Emocionalna samoregulacija

3. Badrić Nikolina Danski odgoj djece, Igra na Danski način

4. Bećirević Erna Interaktivna slikovnica

5. Beraković Tereza Motorikom do spoznaje

6. Budić Nikolina Likovnost u Montessori skupini

7. Bušić Tomislav Odgojni stilovi – posljedice permisivnog odgoja

8. Centa Dijana Istraživačke aktivnosti

9. Divjakin Marijana Metode i načela rada u odgoju za ljudska prava

10. Đukić Zorana Rano učenje engleskog jezika u mješovitoj

odgojnoj skupini

11. Ercegovac Petra Senzomotorika u jaslicama

12. Glavović Vesna Pozitivna pedagogija

13. Grabovac Tina Igrom do škole

14. Grabovac Tina Igrom do škole

15. Grđan Ivana Ruka – organ inteligencije

16. Hitrec Antonia Strategije prevencije nepoželjnih ponašanja kod

djece s teškoćama

17. Hižmen Marjana Rad s hiperaktivnom djecom, Analiza dječjeg rada

(crteža)

18. Horak Mara Pažnja djece u trećoj godini života

19. Hudak Slavica Emocionalna samoregulacija

20. Išek Ivana Igre s prstićima i malešnice kao poticaj za razvoj

govora

21. Ivandić Mirjana Ispadi bijesa – rješavanje problemskih situacija

22. Jakšić Antonija Poticanje samostalnosti kod djece u trećoj godini

života

23. Jardas Mirjana Dramske igre

24. Jelić Blaženka Montessori pristupi i važnost pripremljene okoline

25. Jerković Vesna Osamostaljivanje djece rane dobi

94

26. Jukica Snježana Interaktivna slikovnica

27. Kapurović Jagoda Lutka – sredstvo za obogaćivanje i senzibilizaciju

djetetovog emocionalnog i socijalnog potencijala

28. Kovačević Lidija Pažnja, razvijamo pažnju krou igru, osjetilima,

ritualima

29. Kovačić Ana Utjecaj ranog učenja engleskog jezika na sva

razvojna područja djeteta

30. Kraljić Gordana Emocije – kako dijete misli, osjeća

31. Kramarić Petrović Petra Osamostaljivanje djece rane dobi

32. Krkač Vadlja Lana Stilovi učenja djece

33. Krznar Marijana Senzomotorika u jaslicama

34. Kuna Matea Zaštita prava djece rane i predškolske dobi

35. Lončarić Ana Osamostaljivanje djece rane dobi – odvikavanje od

pelena

36. Lozančić Magdalena Razvoj osjetilnosti u Montessori pedagogiji

37. Marković Silvana Dramske igre

38. Martinčević Mikić Vera Poticanje i razvoj socijalnih vještina kod djece rane

dobi

39. Mušić Renata Pozitivna pedagogija

40. Mutavčić Ivančica Poticanje samostalnosti kod djece u trećoj godini

života

41. Nemanić Dora Uključivanje djeteta s autizmom u redovni program

42. Novinčak Melita Terapija igrom: vještine i intervencije u radu s

djecom

43. Pečaver-Frketić Zdenka Socijalne kompetencije djece predškolske dobi

44. Petelinšek Tea Osobna i stručna priprema Montessori odgojitelja za

rad u pripremljenoj okolini

45. Pojer-Mihaljević Sonja Strategije prevencije nepoželjnih ponašanja kod

djece s teškoćama

46. Poljak Jadranka Igra je ozbiljan posao

47. Poljanec Melita Pozitivna pedagogija

48. Romich Svibovec

Zdravka

Dijete i mediji

49. Rosandić Melita Procesi učenja djece predškolske dobi

50. Samac Lucija Socioemocinalni razvoj i kritičko promišljanje djece

51. Satek Ljiljana Pripremljena okolina po metodi M.Montessori

52. Sever Višnja

53. Srdoč Elma Pažnja, razvijamo pažnju krou igru, osjetilima,

ritualima

54. Stanković Kristina Razvoj govora kroz igrokaze i scenske lutke

55. Sučevac Sanja Poticanje samostalnosti kod djece u trećoj godini

života

56. Šajfar Antonija Prilagodba sadržaja za djecu s teškoćama u razvoju

u Montessori okruženju

57. Uzelac Saša

58. Veldić Nataša Kreativnost u Montessori pedagogiji

59. Vrebac Ivančica Pažnja djece u trećoj godini života

95

60. Živković Jasna Kreativnost djece predškolske dobi

5.1.6. OSTALI OBLICI STRUČNOG USAVRŠAVANJA

• Seminari u organizaciji AZOO i drugih stručnih institucija

• Predavanja, radionice, tribine

5.2. RAD NA STRUČNOJ LITERATURI

- kontinuirani rad na stručnoj literaturi prema planu stručnog usavršavanja

- prijenos stečenih spoznaja u neposredni rad s djecom, roditeljima i sustručnjacima

- dokumentiranje rada na stručnoj literaturi u pedagoškoj dokumentaciji i kao prilog

5.3. STAŽIRANJE STUČNIH RADNIKA PRIPRAVNIKA

Ove pedagoške godine planiramo Program stažiranja realizirati s pripravnicima:

Odgojitelj

pripravnik

Početak

stažiranja

Povjerenstvo za stažiranje

Samac Lucija 2.9.2019.

Marjanac Mirela, ravnatelj, predsjednik Povjerenstva

Glavović Vesna, odgojitelj, mentor

Nađ Vesna, pedagog, član Povjerenstva

Babić Ella 4.9.2019.


Rosandić Melita, odgojitelj, mentor


Jakšić Antonija 23.1.2019.


Slavica Hudak, odgojitelj, mentor


Kuna Matea 9.9.2019.


Sonja Pojer Mihaljević, odgojitelj, mentor


Edukacijski

rehabilitator

Početak

stažiranja


96

pripravnik

Hitrec Antonia 5.9.2019.


Atalić Ivana, edukacijski rehabilitator iz DV Utrine,

mentor

Rako Ines, logoped, član Povjerenstva

Stručni

suradnik

pripravnik

Početak

stažiranja


Lara Mijić,

edukacijski

rehabilitator

2.9.2019.


Jozić Božidarka, edukacijski rehabilitator iz DV Duga, mentor

Rako Ines, logoped, član Povjerenstva

Fejzić Hanni,

logoped 25.9.2019.


Rako Ines, logoped, mentor


5.4. PRAKSA STUDENATA

Praksu studenata planiramo realizirati prema programu i u suradnji sa Učiteljskim

fakultetima i Edukacijsko-rehabilitacijskim fakultetom za 2 – 5 studenata/ica koje upute

fakulteti.

5.5. PREZENTACIJA POSTIGNUĆA – Stručno razvojni centar

Kalendar III ciklusa Stručno razvojnog centra

Datum Modul Tema

27.9.2019. 4. modul Individualizirani pristup u radu s djetetom s

teškoćama

25.10.2019. 5. modul Dijete s teškoćom u posebnoj odgojno –

obrazovnoj skupini

22.11.2019. 6. modul Individualizirani pristup prema obiteljima

djece s teškoćama

13.12.2019. 7. modul Uloga vrtića u jačanju roditeljskih

kompetencija

24.1.2020. 8. modul Suradnja s lokalnom zajednicom

97

21.2.2020. 9. modul Prezentacija uradaka sudionika prema

modulima

Kalendar IV ciklusa Stručno razvojnog centra

Datum Modul Tema

24.4.2020. 1. modul Inkluzivnost u ranom i predškolskom razdoblju

8.5.2020. 2. modul Uključivanje djetete s teškoćama u predškolski

sustav

5.6.2020. 3. modul Priprema uvjeta za uključivanje djeteta s

teškoćama u predškolsku ustanovu

6. SURADNJA S RODITELJIMA

CILJ: Razvoj partnerskih odnosa između roditelja i vrtića, pružanje potpore obitelji i

usklađivanje odgojno-obrazovnog pristupa usmjerenog na dijete.

• BITNE ZADAĆE:

o Prepoznati aktualne potrebe roditelja i ponuditi primjerene, raznolike programe

za dijete i obitelj.

o Osigurati kvalitetnu međusobnu interakciju roditelja i vrtića koja podrazumijeva

dvosmjernu, otvorenu, jasnu i podržavajuću komunikaciju.

o Informirati roditelje o radu vrtića, događajima u skupini, suvremenim

spoznajama iz područja predškolskog odgoja i obrazovanja.

o Razmijeniti iskustva o djetetovom razvoju, napredovanju, interesima i

mogućnostima.

o Jačati roditeljske kompetencije – osnažiti ih i podržavati za roditeljsku ulogu,

omogućiti prilike za razmjenu iskustava i učenje od drugih roditelja.

o Sudjelovati u stvaranju temeljnih uvjeta za ostvarivanje djetetovih prava.

o Omogućiti sudjelovanje roditelja u odgojno – obrazovnom radu – tijekom

prilagodbe djeteta, prezentacijom roditeljskih znanja i vještina, sudjelovanjem

na izletima, proslavama, priredbama, itd.

98

o Uključiti roditelje u zajedničko donošenje odluka, planiranje, vrednovanje.

6.1. OBLICI SURADNJE S RODITELJIMA

6.1.1. RODITELJSKI SASTANCI

6.1.1.1. PLENARNI RODITELJSKI SASTANCI


• Program „Djeca u prirodi“– za roditelje

školskih obveznika

5.9.2019.

9.9.2019.

10.9.2019.

pedagog

• „Spremnost djece za školu i uspješna

suradnja vrtića, roditelja i OŠ

„I.Andrić“ – za roditelje školskih

obveznika

5.2.2020. stručni tim

• „Sastanak za roditelje novoprimljene

djece“

31.8.2019. stručni tim

odgojitelji

• Roditeljski sastanak – Odvikavanje od

pelena

Listopad

2019./svibanj

2020.

Psiholog,

Zdravstveni voditelj,

Odgojitelji

6.1.1.2. RODITELJSKI SASTANCI NA NIVOU SKUPINE - JASLICE


1. „Informativni roditeljski sastanak“

• PPT prezentacija na osnovu zajedničkih smjernica za

sve skupine

rujan 2019. odgojitelji

2. „Osvrt na prilagodbu i odgojno – obrazovni rad“

• foto ili video dokumentacija, plakati, mape, projekti

• anketa za roditelje

studeni 2019. odgojitelji

3. „Komunikacijski roditeljski sastanak sa stručnom

temom iz područja predškolskog razvoja, odgoja i

obrazovanja“

veljača 2020. odgojitelji

4. „Prikaz rada i vrednovanje“

• foto ili video dokumentacija, plakati, mape, projekti

• vrednovanje odgojno – obrazovnog rada

• informacije o radu ljeti

svibanj 2020. odgojitelji

VRTIĆ


1. „Informativni roditeljski sastanak“ rujan 20189. odgojitelji

99

• PPT prezentacija na osnovu zajedničkih smjernica za

sve skupine

2. „Komunikacijski roditeljski sastanak sa stručnom

temom iz područja predškolskog razvoja, odgoja i

obrazovanja“

veljača 2020. odgojitelji

3. „Prikaz rada i vrednovanje realizacije godišnjeg

plana odgojno – obrazovnog rada skupine“

• prikaz rada zajedno s djecom, foto ili video

dokumentacija, plakati, mape, projekti

• vrednovanje

svibanj 2020. Odgojitelji

4. Samo posebni programi – prikaz rada prosin.2019. odgojitelji

6.1.2. FAKULTATIVNA DRUŽENJA I RADIONICE U ODGOJNIM

SKUPINAMA


• „Druženja djece i odraslih “ u vrtiću ili izvan

vrtića u dogovoru sa stručnim timom – prema

interesu djece, roditelja i odgojitelja

prema planu

skupine

odgojitelji

• „Radionice u odgojnim skupinama s različitim

temama“ - prema interesu roditelja i odgojitelja

prema planu

skupine

odgojitelji

6.1.3. EDUKATIVNO – SAVJETODAVNI RAD S RODITELJIMA


• Individualno savjetovalište vezano za područje

rada stručnih suradnika

1 puta tjedno

i prema

potrebi

stručni

suradnici

• Radionice s roditeljima prema potrebi i interesu

roditelja

listopad –

ožujka 2019.

stručni

suradnici

6.1.4. INDIVIDUALNA SURADNJA ODGOJITELJA I RODITELJA


• Kratka razmjena informacija u vrijeme

dovođenja i odvođenja djeteta

• o aktualnim događajima u djetetovom životu,

promjenama, zdravstvenom stanju, izostancima, događajima

u skupini, predstavama, izletima te ostale bitne informacije

svakodnevno odgojitelji

100

o djetetu ili programu

• individualni razgovori odgojitelja s roditeljima

svakog djeteta u skupini

• planirani i dogovoreni razgovor o aspektima razvoja

djeteta, djetetovom praćenju programa, napredovanju,

eventualnim problemima, te preporukama

• obavezno za svako dijete u skupini - minimalno 30

minuta po djetetu godišnje

prema planu

skupine

odgojitelji

6.1.5. PREZENTACIJA PROGRAMA DJEČJEG VRTIĆA


• Dani otvorenih vrata - prezentacija svih

posebnih i alternativnih programa našeg vrtića

na oba objekta

ožujak 2020. odgojitelji i

stručni tim

6.1.6. PISANE INFORMACIJE


• oglasne ploče na kojima se nalaze obavijesti o

aktivnostima na nivou vrtića, letci o razvoju

djece, prehrani, nova stručna literatura

• roditeljski kutići na kojima su obavijesti na

nivou odgojne skupine, izjave djece, fotografije

• letci, plakati, bilteni o događajima i aktivnostima

koje se odvijaju u vrtiću, u grupi, o dječjem

razvoju

• WEB stranica vrtića s aktualnim podacima o

događajima u vrtiću, informacijama za roditelje,

o upisima, programima itd.

• Tjedne elektronske obavijesti za roditelje svake

odgojne skupine – aktualne o događajima u

skupini, tjedni plan aktivnosti

kontinuirano odgojitelji i

stručni tim

NAČINI UNAPREĐIVANJA:

• Ispitivanje potreba roditelja za različitim programima i oblicima suradnje

101

• Upoznavanje roditelja s pisanim materijalima o odgoju i razvoju djeteta

• Provođenje individualnih razgovora s roditeljima svakog djeteta

• Motiviranje roditelja za intenzivnijim sudjelovanjem u odgojno – obrazovnom

radu

• Kontinuirano, tijekom godine, vrednovanje različitih oblika suradnje (ankete,

skale procjena i sl.)

7. SURADNJA S DRUS TVENIM C IMBENICIMA

CILJ: Otvaranje prema društvenoj sredini radi podizanja kvalitete odgojno obrazovnog

rada te unapređenja stručne, kulturne i javne djelatnosti.

BITNE ZADAĆE

Obogatiti život djeteta u vrtiću različitim kulturno-umjetničkim doživljajima i

događanjima, sportsko-rekreativnim programima, druženjima i susretima s drugom

djecom i odraslima

• Razmjena iskustava i usavršavanje sa sustručnjacima drugih odgojno-obrazovnih

ustanova te rješavanju problematike vezano uz dijete

• Poticati sudjelovanje roditelja u radu vrtića i uključiti ih u suradnju s društvenom

sredinom

STRUČNE INSTITUCIJE Ministarstvo znanosti i obrazovanja

Agencija za odgoj i obrazovanje

Gradski ured za obrazovanje

102

ODGOJNO OBRAZOVNE USTANOVE,

DRUŠTVA I STRUKOVNE UDRUGE

Dječji vrtići Novog Zagreba

Osnovna škola Ivo Andrić

Učiteljski fakultet

Edukacijsko – rehabilitacijski fakultet

Sekcije pedagoga, psihologa, logopeda

Udruga odgojitelja

Udruga ravnatelja

Sindikat

Zagrebački holding – podružnica V.

Nazora

Udruga „Lijepa naša“

Kineziolog – Katarina Jarčev (Sportski

centar Zagi)

DRŽAVNE I JAVNE USTANOVE Dječja bolnica Klaićeva

Poliklinika za zaštitu djece Grada Zagreba

Poliklinika Suvag

Dom zdravlja Novi Zagreb

Centar za socijalnu skrb Novi Zagreb

Policijska postaja Novi Zagreb

Mjesni odbor Sopot

Gradska četvrt Novi Zagreb - Istok

KULTURNE I DR. USTANOVE Kazališta, muzeji, ŠRC Šalata, ŠRC

Mladost, izletišta, turističke agencije

8. VREDNOVANJE PROGRAMA

CILJ: Unutarnja procjena kvalitete prema važećim parametrima Nacionalnog

kurikuluma za rani i predškolski odgoj.

NAČINI

PRAĆENJA

• Obrazac za inicijalni razgovor koji ispunjava roditelj

• Obrazac za procjenu stručnog tima o psihofizičkom

statusu i potrebama djeteta za odgovarajućim

programima i uvjetima koje dječji vrtić može ponuditi

• Protokoli praćenja prilagodbe

• Zapažanja i bilješke o djeci u vrijeme prilagodbe

• Foto i video dokumentacija

• Ankete i upitnici za djecu, odgojitelje, roditelje

• Dosjei djeteta

• Individualni portfolio - individualna dokumentacija o

djeci (postignuća djece prema vremenu održavanja

aktivnosti ili područjima učenja; foto, audio i video

zapis)

• Pedagoška dokumentacija ( zapažanja o djeci,

vrednovanje ostvarenosti razvojnih zadaća)

• Liste praćenja razvoja i postignuća svakog djeteta

• Instrumenti za edukacijsko –rehabilitacijsku procjenu

sposobnosti

• Psihodijagnostička sredstva

103

• Evaluacijske liste za odgojitelje, roditelje, stručne

suradnike

• Ljestvice za ispitivanje otpornosti predškolske djece

• Izjave djece

• Zapisnici roditeljskih sastanaka

• Dokumentiranje na nivou skupine ( verbalni izričaji

djece, izričaji glazbom, izričaji pokretom, dramski

izričaji, konstrukcije i drugi trodimenzionalni uratci

djece, slike i crteži djece, pisani uratci djece,

samorefleksije djece ; snimke razgovora, foto i video

snimke, plakati i panoi)

• Komunikacijska razvojna ljestvica

• Testovi i ljestvice za procjenu jezično-govornog

razvoja i predčitačkih vještina

• Upitnici, projektne mape, plakati

• Suglasnost roditelja, lista informacija o djetetu

• Evidencija stručnog usavršavanja u Programu stručnog

usavršavanja

• Evidencija prisutnosti internim i eksternim oblicima

stručnog usavršavanja,

• Zapisnici Odgojiteljskih vijeća, Internih stručnih

aktiva, radnih dogovora

• Potvrde o sudjelovanju na eksternim oblicima stručnog

usavršavanja,

• Prezentacije eksternih oblika SU na Odgojiteljskim

vijećima,

• Eseji na temu individualnog stručnog usavršavanja

• Evidencija i dokumentacija o stažiranju odgojitelja i

stručnih suradnika pripravnika

• Liste praćenja planiranih pregleda

• Protokoli praćenja

• Individualni zdravstveni karton djeteta

• Evidencija pobola djece

• Liste antropometrije za svaku grupu i evidencija

antropološkog mjerenja

• Evidencija procijepljenosti

• Evidencija o ozljedama

• Evidencija o pregledu pri epidemiološkoj indikaciji

• Evidencija o zdravstvenom odgoju

• Lista praćenja tehničkog osoblja

• Lista praćenja rada u kuhinji i HACCP program

• Brifinzi i konzultacije s odgojiteljima i teh. osobljem

• Sanitarne knjižice

• Potvrde o polaganju higijenskog mnimuma

INDIKATORI

VREDNOVANJA

• Rezultati samovrednovanja odgojno-obrazovnog rada

• Broj inicijalnih razgovora

• Broj otkrivene djeca s posebnim odgojno obrazovnim

potrebama na inicijalnom razgovoru

104

• Informiranost odgojitelja o prijemu novog djeteta, o

zdravlju i opservaciji djece s teškoćama

• Informiranost roditelja o procjeni stručnog tima

• Broj djece s očekivanim reakcijama u prilagodbi

• Analiza uvida u odgojno – obrazovni proces tijekom

prilagodbe

• identificirana djece s posebnim odgojno-obrazovnim

potrebama

• Broj individualiziranih odgojno – obrazovnih

programa

• Rezultati psihodijagnostičkih ispitivanja i procjena

• Rezultati logopedske i edukacijsko-rehabilitacijske

procjene

• Individualizirani-odgojno obrazovni programi

• Napredak pojedinog djeteta (inicijalno i finalno stanje)

• Rezultati anketa i upitnika za djecu, roditelje i

odgojitelje

• Rezultati evaluacijskih lista za

djecu,roditelje,odgojitelje,stručne suradnike

• Uspješnost provedbe kurikuluma otpornosti

• Broj utvrđene potencijalno darovite djece u vrtiću

• Realizacija specifičnih uvjeta za razvoj darovitog

djeteta

• Realizacija aktivnosti poticanja specifičnih

sposobnosti i interesa darovitog djeteta te njegove

kreativnosti

• Izjave i procjene djece

• Uključenost roditelja u različite oblike partnerstva

• Uključenost djece s teškoćama iz Sopota ili bližih

naselja koji gravitiraju našem vrtiću, u odnosu na broj

zahtjeva iz upisnog roka

• Uključenost djece u tretman i stručnu potporu u vrtiću

105

i izvan vrtića, upućivanje djeteta na dodatnu

specijalističku obradu

• Provedene aktivnosti iz područja prava djece,

humanih vrijednosti i tolerancije različitosti,

• Interes djece za upoznavanje ljudi različitih

mogućnosti, kultura, rasa

• Primjena strategija i procesa kojima se djeca potiču na

suradnju i međusobnu podršku

• Okruženje za učenje koje doprinosi dobrobiti svakog

djeteta te je sigurno za djecu i lako se nadzire

• Stručno usavršavanje: aktivno suradničko sudjelovanje

u svim oblicima SU, položeni stručni ispiti

• Rezultati provedenih pregleda

• Analiza liječničkih potvrda – evidencija potrebne skrbi

za djecu sa zdravstvenim teškoćama i TUR-om

• Broj otkrivene i upućene djece na specijalističke

preglede

• Evaluacija propisane dokumentacije

• Broj normalno uhranjene djece

• Redovitost provođenja aktivnosti zdravstvenog odgoja

u odgojnim skupinama

• Uključenost lokalne zajednice u učenje i razvoj djece

PRILOŽI

• Godišnji plan i program rada ravnatelja i stručnog tima:

• Edukacijski rehabilitator

• Logoped

• Pedagog

• Psiholog

• Zdravstveni voditelj

106

• Godišnji plan i program rada posebnih i alternativnih programa i programa

javnih potreba

107

VIKTORA KOVAČIĆA 18 c

ZAGREB

GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA

RAVNATELJA

ZA PEDAGOŠKU GODINU 2019/2020.

RAVNATELJ:

MIRELA MARJANAC

108

CILJ 1. Redovito vršiti uvid u uspješnost realizacije svih postavljenih zadaća iz godišnjeg plana i

programa

2. Inicirati sve aktivnosti i ljudske resurse vrtića za zadovoljavanje potreba djece i roditelja te

kontinuirano praćenje istih.

3. Podizati razinu kvalitete materijalnih uvjeta, osigurati optimalne uvjete za boravak i učenje

djece te rad svih radnika kroz razvoj suradničkih odnosa

4. Podizati nivo kompetencije odgojitelja i stručnih suradnika

5. Kroz pozitivno ozračje vrtića graditi partnerski odnos s roditeljima, sustručnjacima, osnivačem i

širom društvenom zajednicom

6. Razvijati senzibilizaciju radnika za potrebe procesa rada vrtića u segmentima za koje su

delegirani na zadovoljstvo djece, roditelja i šire društvene sredine

7. Planirati, pratiti i vrednovati rad Stručno razvojnog centra za djecu s teškoćama u razvoju

109

BITNE ZADAĆE

1. USTROJSTVO RADA

Sa svim sudionicima procesa sudjelovat ću u izradi godišnjeg plana i programa

rada vrtića za pedagošku godinu 2019/2020. te u slijedećim aktivnostima:

Izradi plana zaduženja za sve radnike vrtića te pratiti realizaciju: organiziranje i

koordiniranje prostora, vremena i kadrova u odnosu na radno vrijeme ustanove,

potrebe programa i aktivnosti, timova i potreba roditelja

Sudjelovat ću u izradi Financijskog plana vrtića, plana nabave, opremanja te

investicijskog i tekućeg održavanja

Usklađivanje financijskih mogućnosti i materijalnih potreba vrtića

Pratiti i sudjelovati u provođenju programa Zaštite na radu

Formirati, pratiti i/ili participirati u radu povjerenstava (upis djece, nabava, usluge

i radovi…)

Stvarati profesionalno poticajnu klimu i kulturu ustanove (sustav motiviranja i

nagrađivanja)

Izvještavanje i prezentiranje (unutarnje i vanjsko) o provedenim aktivnostima u

Vrtiću


Analizirati stanje opremljenosti vrtića didaktikom i drugim sredstvima te timski

dogovoriti nabavu prema financijskim mogućnostima

Pratiti stanje opreme na unutrašnjem i vanjskom prostoru, inicirati provođenje

radova i pratiti kvalitetu izvršenih radova

Na osnovu potreba odgojitelja i ostalih zaposlenih pratiti i planirati nabavu

potrošnog materijala potrebnog za rad

Osigurati uvjete za nabavu sitnog inventara i osnovnih sredstava

Koordinirati i pratiti kvalitetu vezanu uz popravke cijele godine

Voditi brigu o atestiranju i pravovremenom servisiranju opreme

Osigurati uvjete za provedbu Zaštite na radu

Osiguravanje uvjeta za uvođenje inovacija u proces

110

3. NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST, RAZVOJ I ZDRAVLJE

Sudjelovati u timskom planiranju vezanom za unapređivanje njege, zaštitu

sigurnosti te razvoju zdravstvene kulture i samozaštite djece

Sudjelovati i omogućiti različite edukacije zdravstvenih radnika, odgojitelja,

roditelja i stručnih suradnika u svrhu: sprečavanja bolesti, ranog otkrivanja

zdravstvenih teškoća, posebnih potreba i dr. teškoća u razvoju

Sudjelovati u timskom radu kod poduzimanja odgovarajućih postupaka kod djece

s posebnim potrebama te kod upućivanja roditelja na važnost pravovremene i

dosljedne primjene terapijskih postupaka po preporuci stručnjaka

Zdravstvena osjetljivost i skrb za zaposlenike

Socijalna osjetljivost i skrb za zaposlenike

4. ODGOJNO OBRAZOVNI RAD

Postavljanje ustrojstva rada i praćenje razine provođenja priprema za rad u

realizaciji Godišnjeg plana i programa

Praćenje i evidentiranje poslova i zadataka odgojitelja i stručnih suradnika u

odnosu na zadovoljavanje potreba djeteta za igrom, odgojem i učenjem

Koordinacija rada stručno razvojne službe te timsko djelovanje na kvaliteti

provedbe rada odgojitelja i suradnje s roditeljima

Praćenje svih uvjeta za optimalan rast i razvoj djece te suradnja sa svim

institucijama koje nadziru rad u vrtićima

Iniciranje razvoja kvalitetnih internih indikatora za samovrednovanje i

procjenjivanje svih zaposlenika

5. OBRAZOVANJE I STRUČNO USAVRŠAVANJE

Praćenje realizacije stručnog usavršavanja utvrđenog Godišnjim planom i

programom vrtića

Prisustvovanje stručnim aktivima i seminarima uz obvezu prenošenja iskustva te

praćenje primjene u radu

Praćenje stručne literature

Na razini timova i individualnog stručnog usavršavanja stručnih radnika voditi

brigu o pravovremenoj realizaciji zaduženja

Osigurati stručno usavršavanje tehničkog i pomoćnog osoblja

111

U suradnji sa stručno-razvojnom službom izraditi Plan i pratiti uvođenje

pripravnika u samostalan rad

Sudjelovati na seminarima Agencije za odgoj i obrazovanje te ostalih strukovnih

institucija

Potenciranje kompetencije stručnih radnika


Sudjelovanje u pripremi za upis djece u redoviti 10 satni i dr. posebne programe

Cijele pedagoške godine pratiti dinamiku upisa i ispisa djece

Vođenje roditeljskog sastanka za novoupisanu djecu, te sudjelovanje na grupnim

roditeljskim sastancima prema potrebi

U problemskim situacijama sudjelovati u individualnim razgovorima s roditeljima

Zajedno sa stručnim timom, odgojiteljima i dr. sudjelovati u stvaranju partnerskih

odnosa

7. SURADNJA SA SVIM DRUŠTEVNIM ČIMBENICIMA U

OSTVARIVANJU ZADAĆA GODIŠNJEG PLANA I PROGRAMA VRTIĆA

Podržavati kvalitetnu komunikaciju sa svim društvenim čimbenicima koja je

usmjerena na dobrobit djeteta

Poticati edukaciju, razmjenu iskustva sa sustručnjacima drugih odgojno-

obrazovnih ustanova u vrtiću ili izvan njega

Zajednički raditi na zaštiti i skrbi za sigurnost i zdravlje djece, stručna pomoć u

radu s djecom s posebnim potrebama, TUR-u i rizičnim faktorima u obiteljskom

okruženju

Sudjelovati u organizaciji posjeta djece radi upoznavanja neposrednog okruženja i

procesa rada

112

8. VRTIĆ

Izrada Godišnjeg plana i programa rada dječjeg vrtića

Suradnja sa Sindikatima

Organizacija i praćenje kraćih programa

Praćenje rada svih zaposlenika

Suradnja sa Upravnim vijećem

Organizacija Odgojiteljskih vijeća

8.1. ODGOJITELJSKO VIJEĆE

Sudjelovati u pripremi i realizaciji odgojiteljskih vijeća te pratiti realizaciju

zaključaka i njihovu provedbu u odgojno-obrazovnoj praksi

Iniciranje prijedloga za napredovanje u položajna zvanja

Pratiti provedbu planiranih zadaća te redovito izvještavati o postignućima

8.2. UPRAVNO VIJEĆE

Sudjelovanje u pripremanju sjednica i materijala za Upravno vijeće

Provoditi zaključke sjednice te informirati zaposlenike

Upravnom vijeću podnositi izvješća o rezultatima rada temeljem Statuta i

Poslovnika o radu Upravnog vijeća

Voditi brigu o zakonitosti u radu Upravnog vijeća

9. SURADNJA SA MEDIJIMA I UDRUGAMA

113

10. PLANIRANI POSLOVI I DNEVNO ZADUŽENJE SATI RAVNATELJA USTROJSTVO RADA 1,5

MATERIJALNI UVJETI RADA 1

NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST, RAZVOJ I ZDRAVLJE DJECE 0,5

ODGOJNO OBRAZOVNI RAD 1

NAOBRAZBA I USAVRŠAVANJE ODGOJNIH RADNIKA 0,5

SURADNJA S RODITELJIMA 0,5

SURADNJA SA SVIM DRUŠTEVNIM ČIMBENICIMA U OSTVARIVANJU ZADAĆA

GODIŠNJEG PLANA I PROGRAMA VRTIĆA

1

VRTIĆ 1,5

DNEVNI ODMOR 0,5

UKUPNO 8

Svi ostali poslovi i zadaci realizirati će se prema nastalim potrebama u toku pedagoške

godine.

114

Dječji vrtić SOPOT

Zagreb, V. Kovačića 18c


P E D A G O G A

za pedagošku 2019/20. godinu

Program izradila:

Nađ Vesna, pedagog

Zagreb, rujan 2019.

GODIŠNJE ZADUŽENJE I STRUKTURA RADNOG VREMENA

PEDAGOGA

ZA PEDAGOŠKU GODINU 2019/20.

Godišnje zaduženje prema broju dana G.O.

Broj dana godišnjeg

odmora

Broj dana

rada

Zaduženje

rada

Neposredni

rad

Ostali

poslovi

33 216 1728 1080 648

Mjesečno zaduženje

Mjesec 9. 10. 11. 12. 1. 2. 3. 4. 5. 6.7.8 uk

Broj

radnih

dana

21 22 20 20 21 20 22 21 20 29 216

Neposred

ni rad 105 110 100 100 105 100 110 105 100 145 1080

Ostali

poslovi 52,5 55 50 50 52,5 50 55 52,5 50 72,5 540

NR+OP 157,5 165 150 150 157,5 150 165 157,5 150 217,5 1620

Dnevni

odmor 10,5 11 10 10 10,5 10 11 10,5 10 14,5 108

Ukupno

sati rada 168 176 160 160 168 160 176 168 160 248 1728

Zaduženje prema strukturi poslova i radnih zadaća pedagoga

Zadaće u odnosu na: Dnevno sati Tjedno sati Godišnje sati ukupno

Dijete 1,5 7,5 324 Neposredni

rad:

1080 sati Roditelje 0,5 2,5 108

Odgojitelje 3 15 648

Okruženje 0,5 2,5 108 Ostali

poslovi:

648 sati Stručni tim, pedagog 0,45-1 5 204

Stručno usavršavanje 0,5 2,5 120

Suradnja s vanjskim 0,5 2,5 108

Dnevni odmor 0,5 2,5 108

I DIJETE 324 sata

1. Pedagoška obrada djeteta

1.1. Uvid u igru i aktivnosti djeteta tijekom intervjua svibanj,

tijekom

godine

1.2. Praćenje prilagodbe djeteta neposrednim uvidom u skupini

rujan

tijekom

godine

1.3. Podrška djetetu u prevladavanju teškoća prilagodbe rujan

tijekom

godine

1.4. Opservacija djeteta s posebnim odgojno- obrazovnim potrebama

tijekom

godine

2. Pedagoški uvidi u odgojnom procesu - praćenje djeteta u odgojno

obrazovnom radu

- pratiti aktualne potrebe djeteta, pravodobnost i kvalitetu njihova

zadovoljavanja

- procjenjivati primjerenost djetetove predmetne i pojavne

okoline djetetovim razvojnim mogućnostima i aktualnim

potrebama

- pratiti djetetova ponašanja tijekom njegove interakcije i

komunikacije s drugom djecom, odgojiteljima i drugim odraslim

sudionicima procesa

- pratiti igru i aktivnosti djeteta

3. Neposredni rad s djecom

- da bi se zadovoljile djetetove aktualne potrebe, a u situaciji kada

tu potrebu nije u mogućnosti zadovoljiti odgojitelj

- u složenijim aktivnostima , prema potrebi djece/odgojitelja

- priprema djece za različite programe

- radi obogaćivanja programa rada te povećanja broja i kvalitete

zbivanja

4. Izrada instrumenata za procjenu konkretnih pedagoških situacija

tijekom

godine

II RODITELJI 108 sati

1. Sudjelovanje u planiranju partnerstva s roditeljima na razini ustanove rujan

2. Sudjelovanje u radu Komisije za upis djece

- kao član Komisije

- kao pedagoški supervizor

svibanj,

lipanj,

tijekom

godine

3. Sudjelovanje u provođenju inicijalnih intervjua

svibanj,

tijekom

godine

4. Izrada instrumenata za prikupljanje podataka od roditelja tijekom

godine

5. Priprema, provođenje i evaluacija različitih oblika suradnje s

roditeljima

5.1. Roditeljski sastanak za novoprimljenu djecu 2 x 1 sat kolovoz

5.2. Tematski grupni roditeljski sastanci tijekom

godine 5.3. Roditeljski sastanci – fakultativni programi 2 x 2 sata

5.4. Roditeljski sastanci „Spremnost za školu“ 1,5 sat

5.4. Roditeljski sastanci „Program Djeca u prirodi“ rujan

5.6. Individualni razgovori s roditeljima tijekom

godine

5.7. Sudjelovanje u timskim razgovorima s roditeljima

6. Sudjelovanje u izradi i distribuiranju promidžbenog materijala vrtića

(pisanog i elektroničkog)

6.1. Izrada i distribucija Obavijesti i Suglasnosti za predstave , Edukativne

posjete, Fakultativne programe, Program Djeca u prirodi

7. Izrada i distribucija edukativnih materijala odgojno – obrazovne

tematike

7.1. Edukativni letci, plakati i sl.

8. Individualni pedagoški savjetodavni rad s roditeljima

9. Sudjelovanje u pripremi i provođenju aktivnosti izravnog

uključivanja roditelja u odgojno – obrazovni proces

10. Sudjelovanje u analizi pokazatelja roditeljske evaluacije lipanj,

kolovoz

III ODGOJITELJI 648 sati

1. Praćenje, procjena i podrška odgojiteljima u osuvremenjavanju i

trajnom unapređivanju odgojno – obrazovnog procesa

tijekom

godine

2. Refleksija odgojno – obrazovne prakse

3. Promoviranje i demonstriranje suvremenih metodičkih i interakcijskih

pristupa u odgojno – obrazovnom radu

4. Sudjelovanje u stvaranju i transformaciji poticajnog grupnog konteksta

5. Savjetovanje o suvremenim pedagoški osmišljenim postupcima i

utjecajima na djetetov cjeloviti razvoj

6. Predlaganje i sudjelovanje u pripremi i provedbi prigodnih događanja i

aktivnosti djece (planski stvorene situacije) u vrtiću i izvan njega

7. Sudjelovanje i usmjeravanje timskog rada odgojitelja u odnosu na

ostvarivanje specifičnih programa, aktivnosti i projekata s djecom

8. Savjetovanje i pomoć odgojiteljima u organiziranju, provođenju,

praćenju, refleksiji i evaluiranju različitih oblika suradnje s roditeljima

9. Pružanje stručne podrške u vođenju propisane pedagoške

dokumentacije

10. Upućivanje u kvalitetnije i funkcionalnije načine dokumentiranja

procesa te korištenja dokumentacije

11. Organiziranje i provođenje suvremenih oblika kolektivnog stručnog

usavršavanja odgojitelja u vrtiću

12. Suradnja s odgojiteljima u pripremi raznovrsnih oblika prezentiranja

stručnog rada i postignuća u vrtiću i izvan njega

13. Informiranje odgojitelja i razmjena relevantnih informacija značajnih

za struku/praksu, vrtić i djelatnost

14. Sudjelovanje u izradi, provođenju i vrednovanju Programa stažiranja

odgojitelja

Program rada pedagoga s odgojiteljima pripravnicima

-

-

Izrada prijedloga Programa stažiranja odgojitelja pripravnika

Upoznavanje odgojitelja pripravnika sa ulogom i zadaćama

pedagoga u vrtiću

Razgovor o individualnim potrebama i interesima pripravnika

-

1. Konzultacije pripravnice sa stručnim suradnikom pedagogom

Teme:

Upoznavanje pripravnika sa stručnom i pedagoškom

dokumentacijom vrtića i planiranjem odgojno-obrazovnog rada,

projektno planiranje – projekti u radu s djecom, dogovor o temi

projekta pripravnice

Značenje okruženja u radu s djecom – oblikovanje poticajne

materijalne sredine

Stručno usavršavanje- oblici, literatura, periodika, dječji

časopisi, interesi pripravnice

Sudjelovanje u izradi plana i organizaciji hospitiranja


tijekom

godine

prema

programu

Teme:

Akcijsko istraživanje odgojne prakse

Rasprava o temama iz literature s reflesijom u odgojnoj praksi

Uvid pedagoga u rad odgajatelja i zajednički osvrt

1 x u II etapi stažiranja

Sudjelovanje u zajedničkom uvidu u rad odgojitelja pripravnika

s Povjerenstvom i zajednički osvrt

1 x u II etapi stažiranja

- Sudjelovanje u zajedničkom uvidu u rad odgojitelja pripravnika

s Povjerenstvom i zajednički osvrt

1 x u III etapi stažiranja


Tema:

Suradnja s roditeljima

Osvrt na provedeni projekt s djecom

- Uvid pedagoga u rad odgajatelja i zajednički osvrt:

1x u IV etapi stažiranja

- Sudjelovanje u zajedničkom uvidu u rad odgojitelja pripravnika

s Povjerenstvom i zajednički kritički osvrt

1 x u IV etapi stažiranja

- Sudjelovanje u izradi izvješća o stažiranju pripravnica

15. Organizacija provođenja, pratnja i praćenje realizacije izleta, posjeta,

priredbi i svečanosti

tijekom god.

16. Vođenje dokumentacije o radu s odgojiteljima

- izrada i obrada protokola, lista praćenja, upitnika, anketa, bilješki

za praćenje različitih aspekata odgojno obrazovnog rada

za praćenje realizacije projekata

za individualni konzultativni rad

za dogovore s odgojiteljima

za praćenje rada odgojitelja pripravnika

- zapisnici radnih dogovora, stručnih aktiva, radionica

- bilješke o individualnom konzultativnom radu s odgojiteljima

tijekom god.

IV STRUČNI TIM

204 sata

1. S

a

Sastanci stručnog tima

2. 1

.

Sudjelovanje u timskom planiranju

- sudjelovanje u procesima strukturiranja autentičnog vrtićkog

kurikuluma

- sudjelovanje u definiranju poslova i provedbi bitnih zadaća i

projekata vrtića

- sudjelovanje u timskom definiranju jedinstvene strategije

cjelovitog pristupa djetetu i zastupanja djetetovog najboljeg

interesa

- konzultacije i radni dogovori s pojedinim članovima ST o

specifičnoj problematici

- Sudjelovanje u izradi Godišnjeg plana

tijekom god.

3. 2

.

Sudjelovanje u stručnoj razmjeni informacija

4. 3Sudjelovanje u oblikovanju konteksta za djecu s posebnim potrebama

.

5. 4

.

Sudjelovanje u promoviranju i provedbi suvremenih oblika partnerstva

s roditeljima (stručne prezentacije, pisani i elektronički materijali,

javne prezentacije, otvorena vrata vrtića, manifestacije i događanja na

lokalnoj, gradskoj i državnoj razini)

6. 5

.

Sudjelovanje u timskom radu na projektima i/ili istraživanjima

7. 6

.

Sudjelovanje u timskoj evaluaciji postignuća

- refleksije stručnog tima

- sudjelovanje u izradi Godišnjeg izvješća o radu vrtića

tijekom god.

lipanj,

kolovoz

8. 7

.

Rad u Komisiji za upis djece i Povjerenstvu za stažiranje tijekom

godine

9. 8

.

Sudjelovanje u prezentiranju postignuća odgojno – obrazovne prakse –

promidžbi vrtića i djelatnosti (stručne prezentacije, pisani i elektronički

materijali, javne prezentacije, otvorena vrata vrtića, manifestacije i

događanja na lokalnoj, gradskoj i državnoj razini

PEDAGOG

1. Izrada Godišnjeg plana rada pedagoga rujan

2. Izrada mjesečnog kalendara aktivnosti, tjednog plana i dnevne

evidencije o realizaciji rada pedagoga

tijekom

godine

3. Vođenje evidencije i dokumentacije o rekreativnim programima,

izletima, posjetama, svečanostima, predstavama, pedagoško

instruktivnom radu, radu s pripravnicima

5. Izrada Protokola praćenja, indikatora

6. Izrada Godišnjeg izvješća o radu pedagoga lipanj

7. Vođenje evidencije rada pedagoga dnevno

V SURADNJA S VANJSKIM USTANOVAMA

108 sati

1. Planiranje i programiranje suradnje s društvenom zajednicom tijekom god.

2. Suradnja s djetetovim okruženjem (kroz projekte u timovima vrtića i

subjektima zajednice, putem aktivnosti odgojnih skupina i

individualno)

3. Prezentiranje postignuća vrtića radi informiranja čimbenika društvene

zajednice i afirmiranja djelatnosti

4. Sudjelovanje u educiranju stručnjaka za rad u predškolskoj odgojno –

obrazovnoj praksi ( suradnja s GUO, MZOŠ, AZOO, fakultetima i

drugima)

5. Suradnja s drugim vrtićima iz okruženja radi razmjene iskustava i

unapređenja djelatnosti, te u zajedničkim projektima

6. Suradnja s osnovnom školom «Ivo Andrić» prosinac

7. Suradnja s opremačima i dobavljačima didaktike i potrošnog materijala tijekom god.

8. Suradnja s organizatorima rekreativnih programa tijekom god.

9. Suradnja s organizatorima programa „Djeca u prirodi“ rujan

10. Suradnja s ponuđačima dramsko- scenskih programa tijekom god.

11. Suradnja s organizatorima tečajeva u DV Sopot tijekom god.

VI STRUČNO USAVRŠAVANJE

120 sati

1. Sudjelovanje u procesima cjeloživotnog učenja tijekom god.

2. Kontinuirano praćenje stručne literature te pedagoške periodike

3. Sudjelovanje i aktivno participiranje u radu seminara, simpozija,

stručnih i stručno znanstvenih skupova (u organizaciji AZOO; MZOŠ;

GUO; HPD; HPKZ; i dr.)

4. Uključivanje u stručne i znanstvene projekte i istraživanja u skladu s

potrebama pedagoške prakse i Vrtića

VII OSTALI POSLOVI

108 sati

1. Suradnja sa ostalim djelatnicima

- priprema i koordinacija ostalih djelatnika radi ostvarivanja uvjeta za

provedbu odgojno – obrazovnog procesa

prema

potrebi

2. Poslovi po nalogu ravnatelja

Dnevni odmor 108 sati

UKUPNO: 1728 sati

DJEČJI VRTIĆ "SOPOT" Zagreb, V.Kovačića 18c


PSIHOLOGA ZA 2019/2020. GODINU

Izradila : Marina Vuko

Zagreb, 25. rujna 2019.

1. DIJETE 650 sati

8. Neposredan rad - praćenje psihofizičkog razvoja djece - tijekom intervjua,

opažanjem i praćenjem ponašanja u odgojnoj skupini, primjenom

psihodijagnostičkih tehnika i postupaka

450

procjenjivanje nekih elemenata razvojnog statusa djeteta prilikom

inicijalnog razgovora

6-8 mj. tijekom god.

praćenje i procjenjivanje procesa prilagodbe djece 9-10 mj. tijekom god.

procjenjivanje psihomotornog, kognitivnog i socio . emocionalnog

razvoja djeteta na osnovu uočenih potreba tijekom praćenja psihologa,

suradnje s roditeljima i sustručnjacima

tijekom godine

prepoznavanje djece s teškoćama na osnovu psihologijske procjene i

uvida u specijalističke nalaze i rješenja

tijekom god.

rano otkrivanje i utvrđivanje potencijalno darovite djece 10 mj. tijekom god.

procjenjivanje razvojnog statusa djece u godini prije polaska u školu tijekom god.

praćenje razvoja djece s rizičnim faktorima razvoja, koja žive u težim

socijalnim i zdravstvenim prilikama, djece koja su proživjela stresne i

traumatične događaje

tijekom godine

Neposredan rad s djecom u području skrbi za psihičko zdravlje djece –

provođenje individualnih programa, intervencije, prevencija

200

provođenje aktivnosti za poticanje pozitivnog emocionalnog razvoja

djece, kvalitetnog odnosa s vršnjacima i odraslim osobama – s djecom u

prilagodbi i djecom koja pokazuju poteškoće u socio – emocionalnom

razvoju

tijekom god.

provođenje individualnog programa rada s djecom s teškoćama, u

području socio – emocionalnog razvoja

tijekom god.

provođenje programa rada s potencijalno darovitom djecom u

redovitom programu

tijekom god.

provođenje prevencije emocionalnih teškoća i poremećaja u ponašanju tijekom god.

provođenje intervencija u kriznim situacijama i pomoć djeci u

prevladavanju stresnih situacija – tugovanje, bolest, razvod roditelja,

prema potrebi

provođenje Programa RESCUR

2. RODITELJI 200 sati 1. Intervju s roditeljima novoprimljenog djeteta 60 6-8 mj

tijekom god. 2. Edukativno – savjetodavni rad s roditeljima 120

individualan savjetodavni rad - emocionalno – psihološko snaženje

obitelji za kvalitetniju pomoć u odrastanju djeteta prema potrebama

roditelja ili na inicijativu vrtića – četvrtkom 15-17h

tijekom god.

radionice za roditelje s raznim temama iz područja psihologija tijekom godine

3. Roditeljski sastanci 15 sudjelovanje psihologa s tematskim predavanjima:

"Adaptacija djeteta na jaslice i vrtić" - plenarni roditeljski sastanci za

jaslice i vrtić

„Suradnja sa školom“

kolovoz

veljača

sudjelovanje na roditeljskim sastancima u odgojnim skupinama prema potrebi

sudjelovanje na roditeljskima sastancima za ljetovanja, zimovanja,

boravak u prirodi, različite programe

prema potrebi

4. Sudjelovanje u izradi plakata, letaka i anketa za roditelje 5 prema planu

3. ODGOJITELJI 235 sati 1. Individualne konzultacije s odgojiteljima o 80 praćenju razvoja djece, njihovog napretka i postignuća

otkrivanju djece s posebnim potrebama -teškoćama u razvoju i

darovite djece

provođenju programa opservacije

izradi IOOP-a

planiranju razvojnih zadaća

zaštiti prava djece

podržavanju i poticanju kompetencija djeteta u području

psihomotornog, kognitivnog, socio-emocionalnog razvoja i kreativnosti

radu na primjeni kurikula RESCUR

programu rada s darovitom djecom

pripremi za individualne razgovore s roditeljima

pripremi za roditeljske sastanke

osvrtima na odgojno – obrazovni rad

sudjelovanju na modulima Stručno – razvojnog centra

tjedno

2. Zajednički radni dogovori, aktivi, vijeća 62

sudjelovanje na Odgojiteljskim vijećima s izlaganjem 4 prema planu

sudjelovanje na Radnim dogovorima o različitim temama 7 prema potrebi

sudjelovanje na timovima za planiranje 30 tjedno

sudjelovanje na Internim stručnim aktivima –uz predavanje psihologa:

„Poticanje razvoja djece s poremećajem pažnje“

„Program rada s darovitom djecom“

6 prema planu

Sudjelovanje na Interesnim timovima za podizanje kvalitete odgojno

obrazovnog rada i implementiranje suvremenih znanstvenih spoznaja u

odgojno obrazovnom procesu – 5 sastanaka x 2 smjene

15

3. Uvid u odgojno – obrazovni rad 85 prema planu

4. Rad s odgojiteljima pripravnicima 8 prema planu stažiranja

4. STRUČNI TIM 100 sati

1. Zajednički dogovori, sastanci, individualne konzultacije 100

sudjelovanje u izradi Godišnjeg plana i programa vrtića 8 i 9 mj

sudjelovanje u izradi Godišnjeg izvješća vrtića 5-8 mj

sudjelovanje pri formiranju odgojnih skupina i izboru odgojitelja 5-8 mj

radni dogovori Stručnog tima tjedno

suradnja vezana za Stručno razvojni centar prema potrebi

suradnja s ravnateljicom i stručnim suradnicima prema potrebi

5. PSIHOLOG 400 sati

1. Izrada planova, izvješća, analiza, evidencija 140 Izrada Godišnjeg plana i programa rada psihologa 9 mj

Izrada dnevnog plana psihologa i evidencije o realiziranim zadaćama dnevno ½ sata

Vođenje Individualnih dosjea za djecu s posebnim potrebama i ostale

evidencije o djeci s PP

prema potrebi

Izrada i analiza različitih instrumenata za praćenje, anketa, upitnika,

tablica i sl., za djecu, roditelje i odgojitelje

Izrada Godišnjeg izvješća psihologa 6 mj

2. Priprema psihologa za 140 Interne stručne aktive, timove, radne dogovore, roditeljske sastanke,

neposredan rad s djecom, Stručno razvojni centar

prema planu

3. Stručno usavršavanje psihologa 120 praćenje aktualne stručne literature prema planu

kolektivno stručno usavršavanje u organizaciji DV “Sopot“,

Ministarstva znanosti, obrazovanja i sporta, Agencije za odgoj i

obrazovanje, Gradskog ureda za obrazovanje, Hrv. psihološkog društva,

Hrvatske psihološke komore, Filozofskog fakulteta, Akademije za

razvojnu rehabilitaciju itd.

ostali seminari, predavanja, sastanci itd.

prema planu

6. SURADNICI IZVAN VRTIĆA 42,5 sati

Savjetnici za predškolski odgoj Ministarstva znanosti i obrazovanja,

Agencije za odgoj i obrazovanje, Gradskog ureda za obrazovanje

prema potrebi

Hrvatska psihološka komora, stručni suradnici ostalih dječjih vrtića prema potrebi

Učiteljski fakultet Sveučilišta u Zagrebu prema potrebi

Specijalizirane ustanove za djecu s posebnim potrebama i teškoćama

u razvoju: Vinko Bek , SUVAG, Goljak, Klaićeva, Komisija za upis djece

u OŠ itd.

prema potrebi

Centri za socijalnu skrb prema potrebi

Organizatori kraćih programa u DV "Sopot" prema potrebi

Osnovna škola "Ivo Andrić" prema potrebi

Specijalizirane trgovine didaktike , stručne literature prema potrebi

Sudionici Stručno razvojnog centra prema planu SRC

Ostali prema potrebi

PAUZA 108,

5 sati

UKUPNO 217 radnih dana 1736 sati

Od toga : 1085 sati neposrednog rada s djecom, roditeljima i odgojiteljima

651 sati ostalih poslova

DJEČJI VRTIĆ“SOPOT“

V.KOVAČIĆA 18 C

ZAGREB

GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA LOGOPEDA

ZA PEDAGOŠKU GODINU 2019/2020

Izradila:

Logoped Ines Rako

GODIŠNJI PLAN SATNICE RADA LOGOPEDA ZA PEDAGOŠKU GODINU 2019/2020

BROJ RADNIH DANA:249 (221)

BROJ DANA GO:28

GODIŠNJE ZADUŽENJE:1768

Neposredan rad:1105 Dijete:4h Roditelj:0,5 Odgojitelj:0,5

Ostali poslovi:663

Mjesec 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 Ukupno

RD 21 22 20 20 21 20 22 21 20 19 23 20 249

NR 105 110 100 100 105 100 110 105 100 104 115 100 1105

OP 63 66 60 60 63 60 66 63 60 48 69 60 663

Ukupno

zaduženje(

bez go)

168 176 160 160 168 160 176 168 160 152 184 160 1768

I DIJETE 884 sati

1. Identifikacija nove djece s teškoćama u jezično-govornom

razvoju , komunikaciji i slabije razvijenim predčitačkim

vještinama te opservacija stare djece s IOOP-ima

1.1 Trijaža tijekom provođenja inicijalnih razgovora za upis 5-6 mjesec

tijekom godine

1.2 Opservacija djece s identificiranim teškoćama ili sumnjom na

teškoću u jezično-govornom razvoju i/ili komunikaciji pri

inicijalnim razgovorima

9-11 mjesec

tijekom godine

1.3 Opservacija i procjene stare djece s IOOP-ima i bez IOOP-a na

prijedlog stručnog suradnika

9. mjesec

1.4 Trijaža djece u ranoj i predškolskoj dobi –praćenje i po potrebi

procjena jezičnog-govornog razvoja

9-11 mjesec

tijekom godine

1.5 Procjena izgovora glasova i usvojenosti predčitačkih vještina kod

djece u dobi od 5 do OŠ

9-11 mjesec

tijekom godine

1.6 Praćenje razvoja predčitačkih vještina kod djece kod koje su

uočena blaža odstupanja

kontinuirano

2. Neposredan rad s djecom

2.1 Provođenje individualnog logopedskog rada tijekom godine

2.2 Poticanje komunikacije i jezično- govornog razvoja neposrednim

radom s djecom u skupini

tijekom godine

2.3 Provođenje grupnog rada na poticanju predčitačkih vještina prema planu

II RODITELJI 110.5 sati

1. Individualni razgovori s roditeljima

1.1 Inicijalni razgovori prije uključivanja djeteta u individualan

logopedski rad

10-11 mjesec

tijekom godine

1.2 Savjetodavno edukativni rad o poticanju jezično-govornog

razvoja ,komunikacije i predčitačkih vještina-pisane smjernice i

materijali

tijekom godine

1.3 Prikaz rada logopeda i postignuća vezanih uz individualan rad s

djetetom

tijekom godine

1.4 Informiranje roditelja o opservaciji i individualiziranom odgojno

obrazovnom programu u skupini

tijekom godine

1.5 Upućivanje djeteta na dijagnostiku u specijaliziranu ustanovu i/ili

pokretanje Jedinstvenog tijela vještačenja uz pisano mišljenje i

preporuke

prema potrebi

1.6 Priprema za sudjelovanje u fokus grupi „Analiza stanja rane

intervencije u djetinjstvu u Republici Hrvatskoj“

rujan

po pozivu

1.7 Priprema za sudjelovanje u VII modulu Stručno-razvojnog centra prosinac

1.8 Ugovori vezani uz boravak djeteta u vrtiću tijekom godine

1.9 Plan podrške za obitelj tijekom ljeta lipanj 2. Roditeljski sastanci

„Suradnja vrtića i O.Š Ivo Andrić“

„Plenarni za novoprimljenu djecu“

veljača

kolovoz

III ODGOJITELJI 110.5 sati

1. Individualne konzultacije s odgojiteljima

1.1 Procjena usvojenosti predčitačkih vještina kod djece, informiranje

o prijemu novog djeteta s teškoćama ili sumnjom na teškoće u

jezično-govornom razvoju i/ili komunikaciji,osvrti na ciljeve i

ishode učenja te kompetencije iz IOOP-a, sadržaji i aktivnosti za

poticanje jezično-govornog razvoja i predčitačkih vještina u

odnosu na grupu i dob djece i u odnosu na pojedino dijete,

pripreme za predavanja i radionice na Stručno-razvojnom centru,

projekti,izrada sredstava za područje jezika/govora/predčitačkih

vještina, stručna literatura, individualno stručno usavršavanje,

vrednovanje i podizanje kvalitete provedbe odgojno-obrazovnog

rada

tijekom

godine

2. Timsko planiranje tjedno

3. Radni dogovori,timovi,aktivi

3.1 Radni dogovori :

Grad mladih- pisane smjernice odgojiteljima u odnosu na djecu s

jezično-govornim i/ili komunikacijskim teškoćama (prilagodbe i

prijedlozi aktivnosti)

Razvojne zadaće za područje komunikacije, govora,izražavanja i

stvaranja

Izrada IOOP-a i osvrti na opservacije

rujan

prema potrebi

listopad,prosinac,ožujak i

lipanj

3.2 Tim“ Poticanje komunikacije, jezika, govora, predčitačkih

vještina i izazovi u radu s djecom“

od listopada do veljače

3.3 Stručno predavanje logopeda, u suradnji s odgojiteljima , na

Internom aktivu:

- Prikaz rada Tima „Prevencija, rana intervencija i

poticanje komunikacije i jezično-govornog razvoja kod

djece rane i predškolske dobi“

studeni

ožujak

- „Teškoće socijalne komunikacije i izazovi u radu s

djecom“(samo logoped)

4. Uvid u odgojno-obrazovni rad-pedagoška

dokumentacija,sadržaj centara za predčitačke,praćenje

povedbe prilagodbe nove djece,snimanje procesa

tijekom godine

5. Konzultacije s pripravnicima prema planu

IV LOGOPED

1. Izrada Godišnjeg plana i programa rada logopeda

Sudjelovanje u izradi Godišnjeg kurikuluma ustanove 9 mjesec

2. Izrada Godišnjeg izvješća o radu logopeda

Sudjelovanje u izradi Godišnjeg izvješća ustanove

8 mjesec

3. Sastanci stručnog tima tjedno

4. Suradnja s ravnateljicom i stručnim suradnicima prema potrebi 5. Vođenje dokumentacije o djeci 5.1 Vođenje individualnih dosjea za djecu s teškoćama i za djecu

koja su u individualnom logopedskom radu ili praćenju svakodnevno

5.2 Izrada individualnog plana rada za svako dijete uključeno u

individualan logopedski rad tijekom godine

5.3 Priprema materijala za neposredan rad s djecom svakodnevno 5.4 Izrada individualiziranog odgojno obrazovnog programa u

suradnji s odgojiteljima-razvojne zadaće,ishodi,aktivnosti za

područje govora/jezika/komunikacije/predčitačkih vještina i plan

podrške za obitelj

tijekom

godine/tromjesečno

5.5 Izrada logopedskog mišljenja prije i nakon provedene

opservacije nove djece, nakon provedene opservacije stare djece,

prije uključivanja u individualan rad i IOOP te nakon provedbe

individualnog logopedskog rada i IOOP-a

tijekom godine

5.6 Otvaranje dosjea prema planu

6. Priprema logopeda za:roditeljske

sastanke,timove,aktive,Stručno-razvojni centar tijekom godine

7. Vođenje dokumentacije o suradnji s:članovima stručnog

tima,roditeljima,odgojiteljima,drugim suradnicima tijekom godine

8. Vođenje dnevnog plana svakodnevno

9. Stručno usavršavanje

9.2 Seminari u organizaciji HLD,MZOIS,AZOO i dr tijekom godine 9.3 Stručna literatura tijekom godine 9.4 Interni stručni aktivi, odgojiteljska vijeća prema planu 10. Mentorstvo pripravnici logopedu komunikacijskom

posredniku :

Hanni Fejzić 12 mjeseci

10.1 Mentorstvo studentima s Edukacijsko-rehabilitacijskog fakulteta prema potrebi 11. Predavanje i vođenje radionice na stručnom skupu u

organizaciji AZOO prosinac

12. Voditeljica Stručno-razvojnog centra od rujna - lipnja

SURADNICI IZVAN VRTIĆA

1. Specijalizirane ustanove:Suvag, Savjetovalište ERF, Goljak,

Klaićeva, Slava Raškaj,Vinko Bek

tijekom godine

2. Stručni suradnici ostalih dječjih vrtića tijekom godine

3. Dom zdravlja „Siget“ tijekom godine

4. Osnovna škola“Ivo Andrić“ veljača, tijekom upisa

djece u OŠ

VI OSTALI POSLOVI

1. Predsjednica Komisije za upis djece svibanj, tijekom godine

2. Zamjena ravnateljice prema potrebi

3. Tablice za GU, MZOIS prema potrebi

4. Prema nalogu ravnatelja prema potrebi

Dječji vrtić Sopot

V.Kovačića 18c

10 000 Zagreb


EDUKACIJSKOG REHABILITATORA

ZA

PEDAGOŠKU GODINU 2019./2020.

Edukacijski rehabilitator:

Lara Mijić

Zagreb, rujan 2019.

GODIŠNJI PLAN SATNICE EDUKACIJSKOG-REHABILITATORA ZA

PEDAGOŠKU GODINU 2017/2018.

BROJ DANA GOD.ODMORA: 26

UKUPAN BROJ RADNIH DANA: 223

GODIŠNJE ZADUŽENJE: 1784h

Neposredan rad: 1115 Dijete: 4h Roditelj: 0,5h Odgojitelj: 0,5h

Ostali poslovi: 669

Mjesec 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7/8 Ukupno

RD 20 22 21 19 22 20 21 21 22 18 17 223

NR 100 110 105 95 110 100 105 105 110 90 85 1115

OP 60 66 63 57 66 60 63 63 66 54 51 669

Ukupno 160 176 168 152 176 160 168 168 176 146 136 1784

DIJETE

1. Praćenje prilagodbe novoupisane djece i opservacija djece s

posebnim odgojno-obrazovnim potrebama

9. mjesec i

tijekom godine

2. Identifikacija djece s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama

Edukacijsko-rehabilitacijska procjena sposobnosti djece tijekom

inicijalnih intervjua

5.-6. mjesec, 9.

i 10. mjesec

Provođenje edukacijsko-rehabilitacijske procjene i praćenja djece u

odgojnim skupinama te pisanje mišljenja

do kraja 9.

mjesec i

tijekom godine

Provođenje edukacijsko-rehabilitacijske procjene i pisanje mišljenja za

djecu predškolske dobi (školske obveznike)

do kraja 3.

mjeseca 2020.

3. Neposredan rad s djecom

Individualni plan neposrednog rada s djecom 10. mjesec i

tijekom godine

Provođenje neposrednog rada s djecom Tijekom

godine

Izrada mišljenja nakon završetka neposrednog rada Na kraju

pedagoške

godine

RODITELJI

1. Individualni razgovori s roditeljima

Inicijalni razgovori s roditeljima vezano uz uključivanje

djeteta u neposredan rad s edukacijskim-rehabilitatorom i

IOOP-e

10. mjesec i tijekom godine

Savjetodavni rad s roditeljima vezano uz načine poticanja

razvoja djeteta

Tijekom godine

Finalna evaluacija ciljeva postavljenih u neposrednom

radu i u IOOP-u

Tijekom godine

Upućivanje roditelja na dodatne specijalističke preglede i

tretmane

Tijekom godine

2. Intervjui s roditeljima novoupisane djece 9. i 10. mjesec 2019 te 5. i 6.

mjesec 2020.

3. Roditeljski sastanci

Spremnost za školu Tijekom godine

Roditeljski sastanak za roditelje novoprimljene djece 8. mjesec

ODGOJITELJI

1. Individualne konzultacije s odgojiteljima Tijekom godine

Informiranje odgojitelja o rezultatima edukacijsko-

rehabilitacijske procjene sposobnosti djece rane i

predškolske dobi

Savjetodavni rad s odgojiteljima vezano uz djecu koja

imaju IOOP-e, one koja su uključena u edukacijsko-

rehabilitacijski rad, te djecu sa smjernicama

Planiranje sadržaja i aktivnosti za djecu koja imaju

individualizirane odgojno-obrazovne programe, za

djecu koja nemaju IOOP-e, ali su uključena u praćenje

i/ili individualni rad s edukacijskim-rehabilitatorom

Planiranje sadržaja i aktivnosti za poticanje fine

motorike i vizuomotorne koordinacije i manipulacije u

odnosu na grupu i dob djece

Konzultacije i pripreme za roditeljske sastanke

Informiranje odgojitelja o prijemu djeteta s posebnim

odgojno-obrazovnim potrebama i o djeci kod koje su

uočene teškoće

Timski rad: unaprjeđenje kvalitete odgojno-

obrazovnog-rada prema djelokrugu rada edukacijskog

rehabilitatora

3. Radni dogovori, timovi, interni aktivi

Sudjelovanje na radnim dogovorima – vrednovanje i

podizanje kvalitete, Grad mladih, ljetovanje, upis nove

djece (adaptacija), program Djeca u prirodi, Dani

dječjih vrtića, kraći rekreativni programi

Tijekom godine

Interni aktiv:

„Uočavanje i prepoznavanje oštećenja vida kod djece

rane i predškolske dobi“

30.9.2019.

STRUČNI TIM

1. Koordiniranje provedbe programa Stručno-

razvojnog centra (u suradnji s logopedom Ines

Rako)

Tijekom godine

2. Sudjelovanje u izradi Godišnjeg plana i programa 9. mjesec

3. Sastanci stručnog tima Tijekom godine

4. Sudjelovanje u formiranju odgojnih skupina 6. mjesec

5. Suradnja s ostalim stručnim suradnicima i

ravnateljem

Tijekom godine

6. Sudjelovanje u izradi Godišnjeg izvješća vrtića 8. mjesec 2020.

EDUKACIJSKI REHABILITATOR

1. Izrada Godišnjeg plana i programa rada

edukacijskog rehabilitatora

9. mjesec

2. Izrada Godišnjeg izvješća o radu edukacijskog

rehabilitatora

6. mjesec

3. Vođenje dokumentacije o djeci Tijekom godine

Vođenje individualnih dosjea za djecu s posebnim

odgojno-obrazovnim potrebama

Priprema materijala za neposredan rad s djecom

Izrada individualiziranog odgojno-obrazovnog

programa rada za dijete

4. Priprema za roditeljske sastanke, radionice, timove

i interne aktive

Tijekom godine

5. Vođenje dokumentacije o suradnji s odgojiteljima,

roditeljima i članovima stručnog tima

Tijekom godine

6. Vođenje dnevnika rada Svakodnevno

7. Stručno usavršavanje Tijekom godine – 120 sati

Polaganje stručnog ispita

Seminari i edukacije od AZOO

Sekcija predškolskih rehabilitatora

Seminari i edukacije u organizaciji udruga, fakulteta

Stručna literatura

SURADNICI IZVAN DJEČJEG VRTIĆA

1. Suradnja s Ministarstvom znanosti i obrazovanja,

Agencija za odgoj i obrazovanje, Gradskim uredom za

obrazovanje, kulturu i sport

Tijekom godine

2. Specijalizirane ustanove: Goljak, SUVAG,

Vinogradska, Centar za rehabilitaciju ERF-a

Tijekom godine

3. Stručni suradnici iz dječjih vrtića grada Zagreba

+ Program rada mobilnog stručnog tima

Tijekom godine

Po potrebi

4. OŠ „Ivo Andrić“ Tijekom godine

5. Ustanove za provođenje različitih programa Po potrebi

OSTALI POSLOVI

1. Pratnja djeci na izlete, predstave, knjižnicu, školu Tijekom godine

2. Sudjelovanje u Odgojiteljskim vijećima Tijekom godine

3. Sudjelovanje na internim stručnim aktivima Tijekom godine

4. Poslovi i zadaće koje je potrebno izvršiti prema

naputku ravnatelja

Tijekom godine

5. Tablice MZOS i GUOKS Tijekom godine

Dječji vrtić "SOPOT"

Zagreb, V. Kovačića 18c


ZDRAVSTVENOG VODITELJA

ZA 2019/2020. GOD.

Program izradila:

Gordana Pofek,

bacc.med.tech.

Zagreb, rujna 2019.

GODIŠNJI PLAN SATNICE ZDRAVSTVENOG VODITELJA

ZA GODINU 2019 / 2020.

UKUPAN BROJ RADNIH DANA: 249

BROJ DANA GOD. ODMORA: 31

BROJ RADNIH DANA: 218

GODIŠNJE ZADUŽENJE: 1744 sati

Neposredni rad: 1090 sati

Ostali poslovi: 654

sati

Mjesec 9. 10. 11. 12. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Uk.sati

Broj

radnih

dana

21 22 20 20 21 20 22 21 20 19 12 218

Zaduženje

neposredni

rad

105 110 100 100 105 100 110 105 100 95 60 1090

Ostali

poslovi

63 66 60 60 63 60 66 63 60 57 36 654

God.

odmor

248

Ukupno

zaduženje

168 176 160 160 168 160 176 168 160 152 96 1744

PODRUČJE RADA PLANIRANO SATI

I DIJETE 610

II RODITELJ 280

III ODGOJITELJI 200

IV DRUŠTVO 27

V STRUČNI TIM 27

VI RAVNATELJ 27

VII OSTALI DJELATNICI 205

VIII VIŠA MED. SESTRA 248

IX INDIVIDULANO STRUČNO USAVRŠAVANJE 120

Ukupno 1744

I DIJETE 610 sati-34,97 %

1. OČUVANJE ZDRAVLJA Planirano

1.1. Otkrivanje i procjenjivanje zdravstvenog statusa djeteta kod

prijema

Svibanj i tijekom

godine

-screening vida Ožujak/2020

1.2. Stalni nadzor nad elementarnim uvjetima: tijekom godine

- higijensko zdravstveni uvjeti tijekom godine

- provođenje protuepidemioloških mjera prema potrebi

- upoznavanje odgajatelja s načinom zadovoljavanja posebnih

potreba kod djeteta

Kolovoz i tijekom

godine

1.3. Ostali redovni nadzor:

- praćenje i evidentiranje procijepljenosti djece prema

kalendaru cijepljenja

2 puta godišnje

- praćenje i evidencija pobola djece i izostanci kontinuirano

- otvaranje zdravstvenih kartona Svibanj i tijekom

godine

- praćenje i analiza Protokola postupanja kod djece s posebnom

prehranom

tijekom godine

- otkrivanje djece sa zdravstvenim i ostalim teškoćama u Svibanj i tijekom

razvoju godine

- organiziranje provođenja sistematskih pregleda po dogovoru sa

liječnicima

specijalistima

- poduzimanje preventivnih mjera očuvanju života i zdravlja

djece u vrtiću

tijekom godine,

prema potrebi

1.4. Izvanredne situacije tijekom godine

- djelovanje kod pojave epidemije po pojavi epidem.

- pružanje prve pomoći Prema potrebi

- zbrinjavanje bolesnog ili povrijeđenog djeteta Prema potrebi

2. PREHRANA

2.1. Sastavljanje jelovnika u skladu s normativima i praćenje

konzumiranja

tjedno, mjesečno

2.2. Provjera kvalitete i kvantiteta svakodnevno

2.3. Praćenje stanja uhranjenosti ( antropometrijsko

mjerenje i analiza istog)

10 i 11 mjesec /

2019. i travanj

2020. Prema

potrebi

2.4. Prilagođavanje i praćenje konzumiranja prehrane tijekom cijele

pedagoške godine

3. ZDRAVSTVENI ODGOJ DJECE

3.1 Higijena zubi po modelu 11 i 12

mjesec/2019

3.2 Piramida zdrave prehrane tijekom godine

3.3 Higijena ruku i tijela i briga o sebi tijekom godine

II RODITELJI

300 sati-17,20 %

2.1. Prikupljanje podataka od roditelja radi utvrđivanja

zdravstvenog statusa djeteta

Svibanj i tijekom

godine

2.2. Usklađivanje postupaka vrtića glede zadovoljavanja primarnih

potreba djeteta

Prema potrebi

2.3. Upoznavanje roditelja o zdravstvenim programima dječjeg

vrtića

tijekom godine

2.4. Edukacija roditelja sa svrhom očuvanja i unapređivanja života i

zdravlja djeteta

tijekom godine

2.5. Savijetovalište roditelja o očuvanju zdravlja i kod pojave bolesti tijekom godine

III ODGOJITELJI

200 sati-11,46 %

- u odnosu na dijete -

3.1. Upoznavanje odgojitelja o zdravstvenom statusu i potrebama

novoprimljene djece (pismeno i usmeno)

kolovoz, tijekom

godine

3.2. Upućivanje odgajatelja i suradnja kod zadovoljavanja posebnih

potreba djece, sistematskih pregleda i provođenja kalendara

cijepljenja.

Tijekom godine

3.3 - edukacija odgajatelja u provođenju preventivnih mjera za

zaštitu zubi, kulturno – higijenskih navika kod djece i

upućivanje u pravilnu prehranu

tijekom godine

3.4. Interni stručni aktiv

tijekom godine

3.5. Individualno stručno usavršavanje tijekom godine

- u odnosu na roditelja -

3.4. Davanje uputstava i sugestija o potrebnoj suradnji s roditeljima

u vezi zadovoljavanja posebnih potreba njegovog djeteta u

Rujan, tijekom

godine

vrtiću i zajedničko usklađeno djelovanje

-uputstva o higijensko – epidemiološkim mjerama

po epid. indik.

-informiranje o provedenim sistematskim pregledima

tijekom godine

-prikupljanje podataka o procijepljenosti

svibanj, prosinac,

tijekom godine

-prikupljanje podataka o pobolu

tijekom godine

- u odnosu na pripravnice -

3.5. Konzultacije s pripravnicama – zadovoljavanje primarnih

potreba djeteta

prema planu i

programu

uvođenja

pripravnica

Posebne potrebe u zdravlju Po planu i

programu

uvođenja

pripravnica

IV DRUŠTVENI ČIMBENICI

27 sati-1.5 %

4.1. Suradnja s pedijatrima u svezi utvrđivanja zdravstvenog statusa

djeteta pri ulasku u vrtić

svibanj i tijekom

godine

4.2. Suradnja sa NZZJZ Dr. A. Štampar za provođenje zakonskih

obveza

prema potrebi

4.3. Suradnja sa sanitarnom inspekcijom po obilasku

4.4. Suradnja s zdravstvenim institucijama i DZ glede provođenja

drugih zdravstvenih programa

tijekom godine

Stomatološki pregled Od 11mj.2019. do

01mj. 20.

suradnja sa specijalističkim službama glede sistematskih pregleda

tijekom godine

procjepljivanje tijekom godine

izdavanje potvrde glede izostanka djece tijekom godine

u svezi obrade djeteta sa otkrivenim zdravstvenim problemima

tijekom godine

4.5. Primjena jedinstvenih kriterija o prehrani djece tijekom godine

4.6. Suradnja s HE službom u svezi redovitih sistematskih pregleda

zaposlenika

tijekom godine

4.7. Provođenje svih zakonskih obveza u vrtiću – tečaj higijenskog

minimuma za osoblje kuhinje

tijekom godine

V STRUČNI TIM

27 sati-1,5 %

5.1. Sastanci stručnog tima Prema potrebi

5.2. Sudjelovanje u izradi Godišnjeg plana rada vrtića rujan

5.3. Sudjelovanje u izradi Izvješća o radu vrtića lipanj

5.4. Sudjelovanje u upisnoj komisiji svibanj

5.5. Konzultacije i radni dogovori s pojedinim članovima ST o

specifičnoj problematici

prema potrebi

VI RAVNATELJ

27 sati-1,5 %

6.1. Predlaganje optimalnih uvjeta za zadovoljavanje potreba

djeteta, očuvanje života i zdravlja djece, potrebnim uvjetima za

suradnju s roditeljima, odgajateljima i ostalim djelatnicima

rujan i tijekom

godine

6.2. Suradnja u svrhu realizacije prehrane tijekom godine

6.3. Utvrđivanje potreba za kvalitetnu organizaciju rada svih

djelatnika prema potrebama djece i roditelja

tijekom godine

6.4. Utvrđivanje materijalnih potreba za pravilno odvijanje procesa

rada:

tijekom godine

- prehrane, higijene, nabave tijekom godine

6.5. Utvrđivanje mjera prema zakonskim obavezama prema potrebi

6.6. Izvješće o posebnim situacijama i predlaganje mjera za

prevladavanje nastale situacije

prema potrebi

VII OSTALI DJELATNICI

205 sati-11,7%

7.1. Optimalizacija organizacije rada u cilju pomaganja odgajatelju u

zadovoljavanju potreba djeteta

tijekom godine

7.2. Određivanje načina uključivanja ostalih djelatnika u

ostvarivanju zadaće na očuvanju i unapređivanju zdravlja djece

i zadovoljavanje njegovih primarnih potreba

tijekom godine

7.3. Izrada programa prehrane za djecu s posebnim potrebama tjedno

7.3. Organizacija ostalih djelatnika u izvanrednim situacijama prema potrebi

7.4. Organizacija zakonskih obaveza vezanih za sanitarne preglede i

edukaciju djelatnika

prema kalendaru

7.5. Nadzor na provođenjem Haccp sustava tijekom godine

7.6. Nadzor nad provođenjem Plana čišćenja, pranja i dezinfekcije

prostora i pribora u DV Sopot

tijekom godine

VIII Zdravstveni voditelj

248 sati-14,22 %

8.1. Izrada godišnjeg plana rada zdravstvenog voditelj rujan

8.2. Sudjelovanje u radu Komisije za upis djece u Dv Sopot

svibanj

8.3. Priprema za dogovore s odgajateljima Prema kalendaru

8.4. Zdravstvena dokumentacija i evidencija u odnosu na dijete tijekom godine

8.5. Izrada godišnjeg Izvješća rada lipanj

8.6. Priprema internog aktiva za odgojitelje Prema kalendaru

IX INDIVIDULANO STRUČNO USAVRŠAVANJE 120 sati

Individualno stručno usavršavanje tijekom godine

UKUPNO: 1744 SATI

DJEČJI VRTIĆ SOPOT

ZAGREB

VIKTORA KOVAČIĆA 18c

GODIŠNJI PLAN

ALTERNATIVNI ODGOJNO-OBRAZOVNI PROGRAM

MONTESSORI

pedagoška godina 2019/20.

ODGOJNA SKUPINA: „BUBAMARA“

(mješovita vrtićna skupina: 3 – 7 g.)

ODGOJITELJICE U PROGRAMU:

Blaženka Jelić, Montessori odgojitelj 3-6 godina

Magdalena Lozančić, Montessori odgojitelj 0-3; 3-6 godina

Tea Petelinšek, odgojitelj

DATUM: 17. rujna 2019.

1. USTROJSTVO RADA

Pedagošku godinu 2019/20. Montessori skupina „Bubamara“ započela je s

28 upisane djece, starosti od 3 do 6,4 godina. Od toga 2 novoupisane djece

je upisano iz Montessori jaslica. Na početku pedagoške godine jedno dijete je

ispisano iz programa, zbog preseljenja u drugi grad, a sredinom rujna je

upisano jedno dijete u našu skupinu. U skupini imamo troje djece s

teškoćama u razvoju i troje djece na opservaciji. Jedno dijete boravi u vrtiću

od 8:00 do 16:00, drugo od 8:00 do 15:30, treće od 8:00 do 15:00, te četvrto

dijete od 7:00 do 14:30 sati. Program je započeo 2. rujna 2019. U skupini

rade dvije odgojiteljice sa završenom Montessori edukacijom, a rad će se

odvijati i s trećom kolegicom kojoj je Montessori edukacije u tijeku.


Prije početka nove pedagoške godine sobu dnevnog boravka smo uredile,

očistile i pripremile sa Montessori priborom za rad (pripremljena Montessori

okolina). I ove godine cijela soba dnevnog boravka je uređena prema

Montesori načelima. Uredile smo garderobni prostor, kutić za roditelje, a

predprostor sobe dnevnog boravka koji djelimo s grupom „Pčelica” smo

pretvorile u igrovni prostor, te smo u njega smjestile likovni pribor i materijal,

računalo s edukativnim igrama, bojankama s mogućnošću da na njemu

gledamo edukativne filmove. U spomenutom predprostoru je smješten tepih s

drvenim kockama (geometrijska tijela). Područja rada ( područje za poticanje

samostalnosti u svakodnevnom životu, senzomotorike, matematike, jezika i

posebno područje kozmičkog odgoja) planiramo nadopunjavati i mijenjati

tijekom godine ovisno o temi u sklopu projekta i aktualnim događanjima

(prema kalendaru događanja).

3. NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST I ZDRAVLJE DJECE

U pedagoškoj godini 2019/20. planiramo u suradnji sa zdravstvenom

voditeljicom Gordanom Pofek obaviti antropometrijska mjerenja i

stomatološki pregled, te provoditi zaštitu zdravlja djece.

Svakodnevno planiramo provoditi boravak na otvorenom (igra u dvorištu

vrtića) te jutarnju tjelovježbu u sobi dnevnog boravka ili na terasi (ukoliko

vremenski uvjeti dozvoljavaju), i to: vježbe pomoću kojih se razvija

discipliniranost i organizirano kretanje skupine, vježbe koje jačaju velike

mišićne skupine i vježbe kojima se razvijaju prirodni oblici kretanja.

Prema rasporedu korištenja dvorane za tjelesni odgoj planiramo provoditi sat

tjelesnog odgoja.

Što se tiče suradnje s roditeljima, ove pedagoške godine planiramo na

informativnom roditeljskom sastanku podsjetiti roditelje da ih ugovor obvezuje

da ne dovode bolesnu djecu u vrtić, da nakon bolesti djeteta trebaju donijeti

liječničku potvrdu da dijete može u kolektiv i da djecu podsjećaju i potiču na

higijenu ruku, zubi i pravilno korištenje zahoda. Kao i da se pridržavaju

kućnog reda u vrtiću.

4. ODGOJNO – OBRAZOVNI RAD

Tema projekta: „Životinje iz cijelog svijeta“

Cilj projekta o carstvu životinja, koji planiramo provesti ove godine, je

obogatiti znanje djece o životinjama cijelog svijeta, proširiti znanje o

pojedinim skupinama životinja, te naučiti imenovati , prepoznati i opisati

karakteristike raznih životinja. Imenovanje, prepoznavanje i određivanje

položaja kontinenata na karti svijeta, kao i imenovanje oceana i mora, te

stvaranje pojma kopna I vode.

Zadaće:

poticati dječju prirodnu potrebu za učenjem i istraživanjem različitih

životinjskih vrsta i kontinenata iz cijelog svijeta (ovisno o dostupnom

priboru i izvorima podataka)

razvijati svijest o životinjama kao živim bićima koja trebaju brigu i ljubav

osigurati optimalnu i poticajnu okolinu za ostvarivanje planiranih i

neplaniranih sadržaja iz svih područja rada

kontinuirano i sveobuhvatno utjecati na razvoj individualnosti i

usavršavanje potencijala svakog djeteta s obzirom na uočene razvojne

potrebe tj. razdoblja posebne osjetljivosti

poticati djecu na samostalan izbor aktivnosti koje su u vezi sa

projektom iz kozmičkog odgoja prema njegovim vlastitim

mogućnostima i interesima

fleksibilno i maksimalno zadovoljiti dječju potrebu za kretanjem

oplemenjivati i osvješćivati djetetovu spoznaju o svijetu koji ga okružuje

(životinje u djetetovoj okolini, zaštićene životinjske vrste, životinje iz

raznih krajeva naše planete Zemlje)

poticati ekološku osjetljivost djeteta putem poruka i modela odraslih

(kako očuvati planet Zemlju, zdravo se hraniti, štediti vodu...)

razvijati kod djece suradnički odnos, međusobno štovanje i pomaganje

drugima

razvijati pozitivnu sliku o sebi

uočiti individualne afinitete djece i podržati ih

Tematske cjeline:

listopad 2019. – Živo/neživo; Kontinenti; Životinje Europe

studeni 2019. – Životinje Azije

prosinac 2019.- Životinje Sjeverne Amerike; Običaji za božićne i

novogodišnje blagdane (u Hrvatskoj i svijetu)

siječanj 2020.- Životinje Antarktika

veljača 2020. – Životinje Južne Amerike

ožujak 2020.- Životinje Australije

travanj 2020.- Životinje Afrike; Običaji za Uskrs (u Hrvatskoj i svijetu)

svibanj i lipanj 2020. – Životinje iz mora i oceana

Svaku tematsku cjelinu provodit ćemo kroz sva Montessori područja. Osim

navedenih cjelina radit ćemo i vježbe specifične za Montessori program. S

djecom ćemo raditi individualno, koliko će nam dopuštati prilike. Ostale

sadržaje planirat ćemo prema kalendaru događanja i prema interesu djece.

Tijekom godine dječje rođendane planiramo obilježavati na Montessori način

(s posebnim načinom obilježavanja u Montessori programu roditelji su

upoznati na roditeljskom sastanku) i u skladu sa stavom DV Sopot o

obilježavanju dječjih rođendana.

Provedene aktivnosti ćemo dokumentirati sobnim fotoaparatom. Svi roditelji

su u Suglasnosti o fotografiranju u vrtiću dali dozvolu za fotografiranje.

Boravak na zraku (šetnje i razne igre na terasi i travnjaku) će se provoditi

prije ručka i nakon užine, ovisno o vremenskim prilikama.

Same planiramo izraditi i nadopuniti pribor iz područja poticanja

samostalnosti u svakodnevnom životu. Obzirom na temu ovogodišnjeg

projekta izradit ćemo i pribor za rad iz područja kozmičkog odgoja i jezika.

Pribor iz ovih područja se ne može kupiti. U prilogu se nalazi popis predmeta

i pribora koji nam još nedostaje.

5. STRUČNO USAVRŠAVANJE

Stručno usavršavanje planiramo realizirati prema planu i programu

ustanove. Bit ćemo uključene u timove koje će organizirati stručni tim, a teme

individualnog stručnog usavršavanja će nam biti:

odgojiteljica Blaženka Jelić: ''Montessori pristup i važnost

pripremljene okoline ”

odgojiteljica Tea Petelinšek: '' Osobna i stručna priprema Montessori

odgojitelja za rad u pripremljenoj okolini“

odgojiteljica Magdalena Lozančić: '' Područje za razvoj osjetilnosti u

Montessori pedagogiji“

Odgajateljica Magdalena Lozančić je član Hrvatskog Montessori društva, kao

i član Nadzornog odbora u istom, odgojiteljica Blaženka Jelić je član

Hrvatskog Montessori Društvate, te će u skladu s njihovim planom sudjelovati

u aktivnostima, stručnim skupovima i seminarima.


Suradnju s roditeljima planiramo ostvariti na sljedeće načine:

svakodnevna razmjena informacija o djetetovom ponašanju u vrtiću i

kod kuće – o raspoloženju djeteta, promjenama u ponašanju, novim

postignućima.

roditeljski sastanci – informativni roditeljski sastanak; sastanak o

boravku djece u Gradu mladih, o zimovanju i ljetivanju ( za

zainteresirane roditelje predškolaca / djece od navršene 5. godine),

komunikacijski roditeljski sastanak, sastanak o pripremi djece za školu

s psihologom, radionica za djecu i roditelje, prikaz rada; ljetna

organizacija i završna priredba.

individualni razgovori – sa svim roditeljima radi što bolje socijalizacije

njihove djece, ali i radi kvalitetnije i što bolje informiranosti o samom

Montessori programu i napretku djeteta.

newsletter – pismene informacije za roditelje o aktualnim aktivnostima i

događanjima u grupi i vrtiću, preporuke i stručni članci o razvoju,

zdravlju i odgoju.

liste za praćenje napretka djece u Montessori programu – u liste će se

upisivati usvojene aktivnosti po područjima rada: poticanje

samostalnosti (vježbe iz praktičnog života), poticanje osjetilnosti

(senzomotorika), matematika, jezik, kozmički odgoj (obuhvaća područje

zemljopisa, botanike, zoologije, povijesti i kulture)

7. SURADNJA SA SVIM DRUŠTVENIM ČIMBENICIMA

Prisustvovanje Montessori skupovima, konferencijama i ostalim stručnim

usavršavanjima vezanim uz našu pedagošku koncepciju, suradnja i

razmjena iskustava s ostalim djelatnicima iz vrtića koji realiziraju

Montessori program.

Boravak u Gradu mladih za predškolsku djecu

Odlasci u posjete i na kazališne predstave izvan vratića, te na kraće

tečajeve klizanja i sl.za djecu koja su navršila 5 godina

8. SURADNJA SA STRUČNIM TIMOM

s ravnateljicom Mirelom Marjanac:

dogovaranje i nabavka potrošnog materijala neophodnog za rad u

Montessori grupi, odlaženje na stručna usavršavanja izvan vrtića,

organizacija rada

s pedagogom Vesnom Nađ:

planiranje, praćenje i dokumentiranje odgojno-obrazovnog rada

(Montessori grupa ima specifičan način pisanja dokumentacije); suradnja

u izboru aktivnosti i kreiranju okruženja za poticanje kompetencija djece u

ekologiji, suradnja na stručnom usavršavanju i izboru literature

s psihologom Marinom Vuko:

praćenje razvoja djece, njihovog napretka i postignuća, prilagodba;

otkrivanje djece s posebnim potrebama – teškoćama u razvoju i darovite

djece; provođenje programa opservacije; provođenje IOOP-a; planiranje

razvojnih zadaća; zaštita prava djece; program rada s darovitom djecom;

priprema za individualne razgovore s roditeljima, priprema za roditeljske

sastanke

s višom medicinskom sestrom Gordanom Pofek:

konzultacije za djecu s posebnim potrebama o zdravlju, edukacija

odgojitelja s ciljem očuvanja i unapređivanja zdravlja djece, povremeno

informiranje i planiranje aktivnosti za prevenciju i očuvanje zdravlja djece,

planiranje i provođenje aktivnosti zdravstvenog odgoja s djecom,

provođenje protuepidemijskih mjera, individualno stručno usavršavanje,

sudjelovanje u provedbi preventivne zaštite (antropometrijsko mjerenje,

stomatološki pregledi, probirni testovi…), sudjelovanje u stvaranju

primjerenog i sigurnog okruženja za djecu

s logopedom Ines Rako:

osvrti na provedene opservacije djece s jezično-govornim i

komunikacijskim teškoćama; izrada IOOP-a; osvrti na provedbu

odgojno-obrazovnog rada i pedagošku dokumentaciju; timsko

planiranje; interni aktivi; individualne konzultacije prema potrebi

(prijedlozi aktivnosti za poticanje jezično-govornog razvoja i

komunikacije, stručna literatura)

s edukacijskim rehabilitatorom Larom Mijić:

informiranje o djeci s teškoćama upisanih u skupinu; smjernice za

planiranje sadržaja i aktivnosti za rad s djecom s teškoćama prema

IOOP-u; provođenje individualnog rada s djecom s teškoćama

D.V. „Sopot“, Montessori grupa Bubamara

narudžba za pedagošku godinu 2019/20.

sitni predmeti iz hobby shopova, Offertisime i sl. trgovina - za vježbe

sortiranja, grabljenja pincetom i ostalim grabilicama, te za matematičke

vježbe (npr. male bundeve, jabuke, kukci, srca i sl.); pribor za metenje

stola, pribor za metenje poda, gumice za vezanje, zdjele srednje

veličine za vježbe iz praktičnog života, vrčevi, zdjelice od stakla,

pladnjevi u boji, staklene/metalne/drvene/keramičke posude i kutije za

vježbe iz svih područja rada

dostupan fotokopirni stroj, kolaž papir u crvenoj, žutoj, plavoj,ružičastoj

i zelenoj boji, dostupan plastifikator, folije za plastificiranje i pisač;

flomasteri – crni;

Schleich životinje (cca 300 kn) za vježbu iz kozmičkog odgoja;

dječji atlasi ili enciklopedije (Interliber)

pregače za djecu “konobare” koji postavljaju stolove

DJEČJI VRTIĆ „SOPOT“

ZAGREB


GODIŠNJI PLAN

ALTERNATIVNI ODGOJNO OBRAZOVNI PROGRAM

MONTESSORI


ODGOJNA SKUPINA: „PČELICA“ (mješovita vrtićna 3-OŠ)

ODGOJITELJICE U PROGRAMU:

Nikolina Budić

Antonija Šajfar

Nataša Veldić

23. rujna 2019.

1.USTROJSTVO RADA

Pedagošku godinu 2019/20. Montessori skupina „Pčelica“ započela je s 28

upisane djece, starosti od 3 do 6,7 godina. Od toga dvadesetdvoje djece koja

su pohađala Montessori vrtićki program i šestero djece iz Montessori jaslica u

DV Sopot. U skupini imamo troje djece s teškoćama u razvoju koja ujedno

imaju i individualizirani odgojno-obrazovni program, te će u rujnu biti na

opservaciji (stari IOOP). Jedno dijete prema Ugovoru boravi u vrtiću od 9 do

14 sati, a jedno dijete od 8 do 15:30. Program je započeo 2. rujna 2019. U

skupini rade tri odgojiteljice izmjenjujući se u jutarnjoj, popodnevnoj i

međusmjeni. Dvije odgojiteljice imaju završenu Montessori edukaciju 3-6, a

treća je pred završetkom iste edukacije, dvije odgojiteljice imaju završenu i

edukaciju za Montessori 0-3.

2.MATERIJALNI UVJETI RADA

Prije početka nove pedagoške godine sobu dnevnog boravka smo očistile i

uredile, te smo pripremile Montessori pribor za rad (pripremljena Montessori

okolina). Cijela soba dnevnog boravka je uređena prema Montesori načelima.

Isto tako, uredile smo garderobni prostor, kutić za roditelje, a predprostor

sobe dnevnog boravka, koji dijelimo sa drugom sobom, smo pretvorile u

igrovni prostor, te smo u njega smjestile likovni pribor.

S obzirom na dijete koje počinje koristiti dječja invalidska kolica napravit ćemo

i nove prilagodbe kako bi se moglo nesmetano kretati i biti samostalno pri

uzimanju pribora s polica i pri obavljanju ostalih svakodnevnih aktivnosti.

Pribor koji planiramo naručiti za ovu pedagošku godinu je u prilogu na kraju

Godišnjeg plana a neophodan nam je za nesmetano provođenje programa.

Potreban je također i novi tepih za vrijeme kruga ili manji jastučići, podlošci,

na kojima će djeca sjediti jer je postojeći jako oštećen. Područja rada

(posebice područje za poticanje samostalnosti u svakodnevnom životu i

područje kozmičkog odgoja) planiramo nadopunjavati i mijenjati tijekom

godine ovisno o temi u sklopu projekta i aktualnim događanjima (prema

kalendaru događanja).

3.NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST I ZDRAVLJE DJECE

U pedagoškoj godini 2019/20. planiramo u suradnji sa zdravstvenom

voditeljicom Gordanom Pofek obaviti antropometrijska mjerenja i

stomatološki pregled u suorganizaciji sa stomatologom, te provoditi redovitu

zaštitu zdravlja djece.

Svakodnevno planiramo provoditi boravak na otvorenom (igra u dvorištu

vrtića ili šetnja po naselju) te jutarnju tjelovježbu u sobi dnevnog boravka ili na

terasi ukoliko vremenski uvjeti dozvoljavaju, i to: vježbe pomoću kojih se

razvija discipliniranost i organizirano kretanje skupine, vježbe koje jačaju

velike mišićne skupine i vježbe kojima se razvijaju prirodni oblici kretanja.

Prema rasporedu korištenja dvorane za tjelesni odgoj planiramo provoditi dva

puta tjedno sat tjelesnog odgoja.

4.ODGOJNO – OBRAZOVNI RAD

Promatrajući interes i potrebe djece tijekom ljeta i na početku ove pedagoške

godine, te slušajući njihove međusobne razgovore za vrijeme igre i aktivnosti,

osobito u toku boravka na otvorenom, odlučile smo provesti projekt o

kukcima i paučnjacima.

Cilj projekta je obogatiti znanje djece o sitnom životinjskom svijetu i okolišu te

njegovom očuvanju, kao i proširivanje znanja o različitim vrstama kukaca i

paučnjaka te njihovo imenovanje, prepoznavanje i opisivanje.

Ishodi tijekom ostvarivanja projekta će biti:

djeca će učiti i istraživati različite vrste kukaca i paučnjaka iz cijelog

svijeta (ovisno o dostupnom priboru i izvorima podataka)

djeca će razviti svijest o kukcima i paučnjacima kao živim bićima koja su

važna i za očuvanje eko-sustava planeta Zemlje

djeca će razviti suradnički odnos, međusobno se poštovati i pomagati

drugima

djeca će razviti pozitivnu sliku o sebi

odgojitelji će osigurati optimalnu i poticajnu okolinu za ostvarivanje

planiranih i neplaniranih sadržaja iz svih područja rada

odgojitelji će kontinuirano i sveobuhvatno utjecati na razvoj

individualnosti i usavršavanje potencijala svakog djeteta s obzirom na

uočene razvojne potrebe tj. razdoblja posebne osjetljivosti

odgojitelji će fleksibilno i maksimalno zadovoljiti dječju potrebu za

kretanjem

odgojitelji će indirektno oplemenjivati i osvješćivati djetetovu spoznaju

o svijetu koji ga okružuje (kukci i paučnjaci u djetetovoj okolini, šetnje i

boravak na otvorenom unutar vrtića)

odgojitelji će potaknuti ekološku osjetljivost djeteta putem poruka i

modela odraslih (kako se odnositi prema sitnim životinjskim vrstama)

odgojitelji će uočiti individualne afinitete djece i podržati ih

Planirane tematske cjeline:

rujan, listopad, 2019. - Što su kukci, što su paučnjaci? Sličnosti i razlike,

životni ciklus

studeni, prosinac 2019., - Paučnjaci (vrste, karakteristike)

siječanj, veljača 2020. - Kukci (općenito karakteristike, beskrilci)

ožujak, travanj, svibanj 2020. - Kukci (krilaši – prakrilaši i novokrilaši)

lipanj 2020. – Utjecaj kukaca i paučnjaka na okoliš i zdravlje ljudi

Svaku tematsku cjelinu provodit ćemo kroz sva Montessori područja. Osim

navedenih cjelina radit ćemo i vježbe specifične za Montessori program. S

djecom ćemo raditi individualno, koliko će nam dopuštati prilike. Ostale

sadržaje planirat ćemo prema kalendaru događanja i prema interesu djece.

Tijekom godine dječje rođendane planiramo obilježavati na Montessori način

(s posebnim načinom obilježavanja u Montessori programu roditelji su

upoznati na roditeljskom sastanku).

Provedene aktivnosti ćemo dokumentirati fotoaparatom koji pripada našoj

odgojnoj skupini. Svi roditelji su u Suglasnosti o fotografiranju u vrtiću dali

dozvolu za fotografiranje.

Boravak na otvorenom (šetnje i razne igre na terasi i travnjaku) će se provoditi

prije ručka i nakon užine, ovisno o vremenskim prilikama.

Same planiramo izraditi i nadopuniti pribor iz područja poticanja

samostalnosti u svakodnevnom životu. Obzirom na temu ovogodišnjeg

projekta izradit ćemo i pribor za rad iz područja kozmičkog odgoja i jezika.

Pribor iz ovih područja se ne može kupiti. U prilogu se nalazi popis predmeta i

pribora koji nam još nedostaje.

5.STRUČNO USAVRŠAVANJE

Stručno usavršavanje planiramo realizirati prema planu i programu ustanove.

Bit ćemo uključene u timove koje će organizirati stručni tim, kao i Rescur, a

teme individualnog stručnog usavršavanja će nam biti: odgojiteljica Nikolina

Budić: „Likovnost u Montessori skupini“, odgojiteljica Antonija Šajfar:

„Prilagodba sadržaja za djecu s teškoćama u razvoju u montessori okruženju“,

odgojiteljica Nataša Veldić: „Kreativnost u alternativnom Montessori

programu“

Sve tri odgojiteljice će pohađati stručne skupove i seminare i izvan DV Sopot.

Tijekom ove pedagoške godine također planiramo suradnju i izmjenu

iskustava s ostalim Montessori odgajateljima iz drugih dječjih vrtića.

6.SURADNJA S RODITELJIMA


svakodnevna kratka razmjena informacija o djetetovom ponašanju u

vrtiću i kod kuće – o raspoloženju djeteta, promjenama u ponašanju,

novim postignućima.

roditeljski sastanci – informativni roditeljski sastanak prema planu

stručnih suradnika 4. rujna 2019.; prikazi rada u prosincu i svibnju;

komunikacijski roditeljski sastanak u veljači; ljetna organizacija u lipnju.

individualni razgovori – minimalno 30 minuta u toku pedagoške godine,

sa svim roditeljima radi što bolje socijalizacije njihove djece, ali i radi

kvalitetnije i što bolje informiranosti o samom Montessori programu i

napretku djeteta, prema listama za praćenje napretka djece u

Montessori programu.

tjedni newsletter za roditelje o svim aktualnim događajima u vrtiću,

skupini i tjednom planu

kutić roditelja – preporuke i stručni članci o razvoju, zdravlju i odgoju.

individualni razgovor s potpisivanjem IOOP-a – za roditelje troje djece

koja imaju izrađen IOOP

7.SURADNJA SA SVIM DRUŠTVENIM ČIMBENICIMA

Prisustvovanje Montessori skupovima, konferencijama i ostalim stručnim

usavršavanjima vezanim uz našu pedagošku koncepciju, suradnja i razmjena

iskustava s ostalim djelatnicima iz vrtića koji realiziraju Montessori program.

Tečajevi izvan vrtića, posjeti, izleti bit će organizirani prema planu ustanove.

Za boravak u Gradu mladih planiranom u rujnu 2019., prijavilo se 10 djece.

8.SURADNJA S RAVNATELJICOM I STRUČNIM SURADNICIMA

s ravnateljicom Mirelom Marjanac:

dogovaranje i nabavka potrošnog materijala neophodnog za rad u

Montessori grupi (popis potrebnog pribora nalazi se u Prilogu), dogovor o

odlaženju na stručna usavršavanja izvan vrtića

s pedagogicom Vesnom Nađ:

planiranje i dokumentiranje rada (Montessori grupa ima specifičan način

pisanja dokumentacije); posuđivanje vrtićke literature i slikovnica vezanih

uz provedbu projekta koji ćemo realizirati ; organizacija oko odlaska u Grad

mladih i drugih dnevnih i poludnevnih izleta i posjeta; godišnje planiranje

s psihologicom Marinom Vuko:

konzultiranje o djeci, o eventualnim problemima u ponašanju ili drugim

potencijalnim odstupanjima, provođenje IOOP-a, smjernice za rad

sa zdravstvenom voditeljicom Gordanom Pofek:

konzultiranje o zaraznim bolestima koje bi se mogle pojaviti u grupi

(sezona gripe i sl.), antropometrijsko mjerenje djece, organiziranje

stomatološkog pregleda, preuzimanje liječničkih potvrda i evidentiranje

pobola u grupi

s logopedica Ines Rako:

konzultiranje o djeci s govornim teškoćama, trijaža djece iz grupe,

provođenje terapije ako će biti potrebno; provođenje IOOP-a, smjernice za

rad

s edukacijskom rehabilitatoricom Larom Mijić:

smjernice za rad s troje djece s TUR-om, trijaža djece iz grupe, provođenje

individualnog rada; provođenje IOOP-a, smjernice za rad

PRILOG:

D.V. „Sopot“, Montessori grupa Pčelica

narudžba za pedagošku godinu 2019/20.

naziv pribora i šifra (Nienhuis) količina

World Outline 550800 1

Australia Outline 552000 1

Europe Outline 552300 1

Asia outline 551700 1

North America Outline 552600 1

South America Outline 552900 1

Africa Outline 551400 1

Printed arrows 0086BO 1

Printed alphabet box 0061CO 1

Botany Cabinet 004100 1

Individual beads nylon 0086MO 1

Love of Learning 542900 1

Spirit Whisperers 537500 1

+ nadopuna materijala od novca koje uplaćuju roditelji (količine za cijelu

pedagošku godinu):

podlošci za sjedenje na podu za vrijeme kruga – 31 kom (28 djece + 3

odg.)

3 - 4 kreme za ruke; tekući sapun (vježba pranja ruku);

5 bezbojnih krema za čišćenje cipela (vježba čišćenja cipela);

flomasteri – crni;

2 pik trake srednje debljine za obilježavanje elipse (vrijeme kruga);

plastične životinje (kukci i paučnjaci) za vježbu iz kozmičkog odgoja;

vrčevi, zdjelice od stakla za vježbe iz praktičnog života

pregače za djecu „konobare“ koji postavljaju stolove


ZAGREB


GODIŠNJI PLAN

ALTERNATIVNI ODGOJNO OBRAZOVNI PROGRAM

MONTESSORI


ODGOJNA SKUPINA: „MACA“ ( jaslična 1 – 2 g.)

DATUM: 25. rujna 2019.godine

ODGOJITELJICE:

Vesna Glavović, Montessori odgojiteljica 0-3

Renata Mušić, Montessori odgojiteljica 0-3

Melita Poljanec, Montessori odgojiteljica 0-3

1.USTROJSTVO RADA

Vrsta programa: 10 satni alternativni program prema Montessori pedagoškoj

koncepciji

Kvadratura prostora: 60m²

Odgojna skupina: Jaslična skupina od 1 do 2 godine

Broj djece u grupi: 17

Trajanje programa: od 7,30 -16,30 sati

5 dana u tjednu - od ponedjeljka do petka

Broj odgojitelja : 3 odgojitelja

Odgojitelji: U skupini rade tri odgojiteljice s završenom Montessori edukacijom

0-3

Ritam dana

7.30 – 10.15 slobodan izbor Montessori pribora (individualni rad s Montessori

priborom, rad u parovima ili manjim grupama prema interesu)

8.00 – 8.45 doručak

9.30 – 9.45 vrijeme zajedničkog kruga (zajednička aktivnost, tema prema

programu)

9.45 – 10.00 voćna užina

10.15 – 11.15 boravak na zraku

11.15 – 11.30 toaletni trening i priprema za ručak

11.30 – 12.15 ručak

12.15 – 12.30 mirovanje, slušanje priče, priprema za popodnevni odmor

12.30 – 14.30 popodnevni odmor djece

14.45 – 15.15 užina

15.15 – 16.30 slobodan izbor aktivnosti, boravak na zraku

2.MATERIJALNI UVJETI RADA

Prilikom osmišljavanja i opremanja prostora zadovoljena su obilježja Montessori

pripremljene okoline :

Sve je po mjeri djeteta – po veličini, djetetu shvatljivo, omogućava mu da bude

samostalno.

Okolina je jednostavna (u kvaliteti i obliku) i ograničena – da se dijete ne zbunjuje.

Okolina je privlačna – poziva i privlači, atraktivna je, predmeti zovu dijete – oni su

lijepi, privlače pažnju, brižno se postupa s priborom, boje su diskretne i neutralne.

Okolina je uredna i čista (razdoblje posebne osjetljivosti za red) da bi pospješila

samostalnost.

Okolina je sigurna i zaštitnička – bez prepreka, bez opasnosti.

Montessori prostor namjenjen boravku male djece sadržava četiri područja:

1. prematanje i tjelesna briga

2. spavanje

3. prehrana

4. aktivnost.

Uz prostor za njegu i presvlačenje se nalaze police s priborom te ormarić s odjećom iz kojeg

dijete može samostalno odabrati odjeću. Od trenutka kada dijete može stajati samostalno

prematalica više neće biti potrebna, pa je osigurana topla podloga na kojoj će dijete moći

stajati tijekom prematanja i presvlačenja.

Krevetići djece su personalizirani i obilježeni odgovarajućim znakovima djece. Odgojiteljica

za vrijeme spavanja ima svoje točno mjesto.

Prostor za hranjenje opremljen je stolovima i stolicama odgovarajuće visine.

Prostor za kretanje sadržava različite elemente i zadovoljava različite kriterije s obzirom na

djecu različite dobi. Uz mekanu podlogu za puzanje, na zidu se nalazi nisko postavljeno

ogledalo i drveni rukohvat koji djetetu pruža podršku prilikom prohodavanja. Prostor za

boravak sadrži i tzv. meki kutići (soft area).

Prostor je opremljen namještajem koji osigurava autonomiju djeteta, što znači da je sve

proporcionalno djeci, nisko i na dohvatu ruke, a cjelokupan prostor podijeljen je na male

zone.

U prostoru se nalaziti i nekoliko biljaka, a na prozorima se nalaze rolo zavjese. Slike koje se

nalaze u prostoru postavljene su u razini djeteta.

Sva potencijalno opasna mjesta kao radijatori i utičnice dobro su zaštićena.

Cjelokupan didaktički pribor u skladu je sa standardnom opremom Montessori programa.

3.NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST I ZDRAVLJE DJECE

Skrb o sigurnosti, zdravlju i tjelesnom rastu u ovoj odgojnoj skupini provodit će se kao i u

svim odgojnim skupinama našeg vrtića a temelji se na Programu zdravstvene zaštite djece,

higijene i pravilne prehrane djece u dječjim vrtićima ( «Narodne novine» broj 105/02.) i

Izmjenama programa zdravstvene zaštite djece, higijene i pravilne prehrane djece u dječjim

vrtićima («Narodne novine», broj 55/06. i 121/07. ).

Mjere zdravstvene zaštite djece u dječjim vrtićima provode se u skladu s Planom i

programom mjera zdravstvene zaštite a obuhvaćaju:

- u dječji vrtić upisuje se dijete sa urednim procjepima protiv bolesti iz Programa

obveznih cjepljenja, a iznimka su djeca koja imaju kontraindikacije na pojedina

cijepiva

- pri upisu djeteta u dječji vrtić dijete mora proći obvezatan sistematski zdravstveni

pregled te u vrtić donjeti potvrdu

- zdravstveni pregled djeteta nakon izostanka iz dječjeg vrtića zbog bolesti, te

ukoliko je dijete izostalo dulje od 60 dana

- zdravstveni nadzor i praćenje zdravstvenog stanja djeteta

- protuepidemijske mjere u slučaju zarazne bolesti

- provođenje zdravstvenog odgoja i zdravstveno prosvjećivanje djece u stjecanju

pravilnih higijenskih navika i usvajanju zdravog načina življenja

- zdravstveno prosvjećivanje zaposlenih u dječjem vrtiću kao i roditelja, odgojitelja,

skrbnika i posvojitelja djece

- sve ostalo prema Programu zdravstvene zaštite

Prehrana će biti organizirana u skladu sa napucima o pravilnoj prehrani (NN 121/07) i

individualno prilagođena eventualnim potrebama svakog djeteta. Vršit će se analiza stanja

uhranjenosti djece.

Odgojitelj će se brinuti o čistoći didaktičkog materijala kao i osobnoj higijeni djece, a

čistoću unutarnjih i vanjskih površina, pribora za jelo te opreme održavat će djelatnici koji to

inače u vrtiću obavljaju.

Provodit će se stalan pojačan nadzor sigurnosti i zaštite djece. Kad god to vremenske prilike

budu dozvoljavale djeci će se omogućiti boravak na zraku.

4.ODGOJNO – OBRAZOVNI RAD

Prema slijedu vježbi u metodi Marie Montessori , a s obzirom na dob djece u skupini,

tijekom ove pedagoške godine planiraju se ponoviti i djeci prezentirati nove slijedeće

vježbe:

Vježba Dob

1. Punjenje i pražnjenje vrećice i košarice 12

2. Predmeti za manipulaciju 12

3. Košarica s blagom 12

4. Guranje/povlačenje 12

5. Nizanje u visinu – toranj od čaša 12

6. Ladica 12

7. Drveno jaje (ovoid) 12

8. Istraživanje predmeta 12

9. Cijeđenje spužve 12

10. Punjenje i pražnjenje košarice 12

11. Punjenje i pražnjenje grabilicom 12

12. Postavljanje stola 12

13. Nomenklature 12

14. Umetanje valjka s postoljem

Umetanje prizme

Umetanje kocke

14

15. Horizontalne linije 14

16. Nošenje košare 14

17. Grabljenje sa žlicom 15

18. Češljanje 16

19. Nošenje pladnja 16

20. Nošenje kante 16

21. Nošenje vrča s vodom 16

22. Otvaranje i zatvaranje škrinjice 16

23. Brisanje prašine s praškom 16

24. Metenje 16

25. Odmotavanja i zamotavanja tepiha,

26. Nošenje tepiha 16

27. Četkanje tepiha 16

28. Naticanje perli 18

29. Sparivanje 18

30. Kutija s otvorom 18

31. Okvir - čičak 18

32. Nošenje košare s voćem 18

33. Nošenje stolca 18

34. Nošenje stolića/stolca bez naslona 18

35. Sjedanje za stol 18

36. Odvrtanje i zavrtanje kutije s navojem

Varijanta s tre kutije

Babuške

18

37. Odvrtanje i zavrtanje kutije s vijkom 18

38. Otvaranje i zatvaranje leptir kopče 18

39. Otvaranje i zatvaranje patentnog zatvarača 18

40. Otvaranje i zatvaranje štipaljki 18

41. Čišćenje prolivene tekućine na podu krpom 18

42. Presipavanje iz vrča u vrč 18


44. Presipavanje iz vrča u vrč s ručkom 18

45. Grabljenje zaimačom 18

46. Tijela u razini s postoljem 20

47. Okvir - patentni zatvarač 20

48. Nošenje posude s vodom 20

49. Odvrtanje i zavrtanje staklene boce 20

50. Okvir - gumbi 24

51. Slaganje odjeće 24

52. Namještanje kreveta 24

53. Otvaranje i zatvaranje montessori kutije 24

54. Otvaranje i zatvaranje kutije 24

55. Otvaranje i zatvaranje lokota 24

56. Presipavanje iz malog vrča u vrč s ručkom 24

57. Grabljenje sa žlicom i prosijavanje 24

58. Prelijevanje iz vrča u vrč 24

59. Prelijvanje iz vrča u čašu 24

60. Slobodni razgovor 24

Ostale sadržaje planirat ćemo prema kalendaru događanja i prema interesu djece.

Tijekom godine dječje rođendane planiramo obilježavati na Montessori način (s posebnim

načinom obilježavanja u Montessori programu roditelji su upoznati putem kutića roditelja i

na roditeljskom sastanku) i u skladu sa stavom DV Sopot o obilježavanju dječjih rođendana.

Provedene aktivnosti ćemo dokumentirati vrtićkim fotoaparatom. Svi roditelji su u

Suglasnosti o fotografiranju u vrtiću dali dozvolu za fotografiranje.

Ove pedagoške godine u planu je provođenje projekta u partnerstvu s roditeljima „Pozitivno

socijalno okruženje“.

Popis predmeta i pribora koji planiramo kupiti od novaca koji roditelji uplaćuju za program

Montessori (količine za cijelu pedagošku godinu): sitni predmeti iz hobby shopova,

Offertisime i sl. trgovina za vježbe sortiranja, grabljenja pincetom i ostalim grabilicama;

dostupan fotokopirni stroj, kolaž papir u crvenoj, žutoj, plavoj i zelenoj boji, plastifikator i

pisač; plastične ili drvene pincete – velike ili male; flomasteri – crni; slikovnice (Interliber).

5.STRUČNO USAVRŠAVANJE

Stručno usavršavanje odgojitelj realizirat će se kroz sve oblike organizirane na nivou vrtića i

van ustanove, ali i specifično individualno usavršavanje:

- prisustvovanje seminarima, stručnim aktivima, radionicama, predavanjima o

Montessori pedagogiji u organizaciji Ministarstva znanosti, obrazovanja i športa i

Agencije za odgoj i obrazovanje

- prisustvovanje seminarima ili tečajevima u organizaciji Stručno-razvojnih centara

Srčeko i Vrbik

- stručne posjete drugim vrtićima i školama koje imaju Montessori program

- praćenje stručne literature o Montessori programu

Odgojitelji će se osim u ovom području imati prilike usavršavati u različitim ponuđenim

područjima, a posebno u područjima suradnje s roditeljima i razvijanju komunikacijskih

vještina kao jednih od temeljnih kompetencija odgojitelja.

6.SURADNJA S RODITELJIMA


- inicijalni razgovor prilikom upisa djeteta u dječji vrtić, navikama i ritmu prehrane,

spavanja, obiteljskoj situaciji, ranom psiho-motornom razvoju i ostalim važnim

podacima o djetetovom razvoju-zdravstveni voditelj, psiholog, defektolog i

logoped

- upoznavanje djeteta i roditelja s odgojiteljima – inicijalni individualni razgovor

- postepeni dolazak djeteta – trajat će onoliki vremenski period koliko je potrebno

da se dijete prilagodi na vrtić, a preporučen je dvotjedni ritam prilagodbe

- svakodnevna razmjena informacija o boravku djeteta u vrtiću i kod kuće o

raspoloženju djeteta, promjenama u ponašanju, novim postignućima

- individualni razgovori prema potrebi na inicijativu roditelja, odgojitelja, stručnih

suradnika i ravnatelja o djetetovim sposobnostima, postignućima, potrebama,

prilagodbi, zdravstvenom stanju, upućivanje u stručne institucije (odgojitelji i/ili

stručni suradnici prema svom djelokrugu rada)

- roditeljski sastanci – četiri roditeljska sastanka tijekom pedagoške godine prema

Godišnjem planu i programu ustanove

- radionice za roditelje u sklopu projekta „Pozitivno socijalno okruženje“

- različite ankete za roditelje – očekivanja,ostvarenja,prijedlozi

- razne pismene informacije o aktivnostima i događanjima u grupi, tjedne obavijesti

na adresu elektronske pošte roditelja, stručni članci

7.SURADNJA SA SVIM DRUŠTVENIM ČIMBENICIMA

- Suradnja sa stručnim institucijama koje se bave predškolskim odgojem i

naobrazbom:

- Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa

- Gradski ured za obrazovanje, kulturu i šport

- Agencija za odgoj i obrazovanje

- Stručno-razvojni centri za Montessori program Srčeko i Vrbik u Zagrebu

- Ostali dječji vrtići s Montessori programom


Zdravstveni voditelj:

Praćenje i osiguravanje zaštite zdravlja djece

Planiranje prehrane

Praćenje i predlaganje mjera za poboljšanje sanitarno – higijenskih uvjeta

Suradnja s zdravstvenim ustanovama

Psiholog:

Praćenje i procjenjivanje psihološkog razvoja djece s ciljem otkrivanja djece s

posebnim odgojno-obrazovnim potrebama i poticanje njihova razvoja

Planiranje razvojnih zadaća za odgojnu skupinu i za pojedino dijete te vrednovanje

ostvarenosti

Priprema za individualne razgovore s roditeljima

Priprema roditeljskih sastanaka

Realizacija odgojno-obrazovnog rada osobito vezano za smjernice uz prilagodbu,

okruženje i interakcije

Pedagog:

Planiranje oblikovanja poticajnog prostornog okruženja u skupini i zajedničkim

prostorima, praćenje i zajednička refleksija

Planiranje aktivnosti za zadovoljavanje potreba djece i poticanja njihovog razvoja,

praćenje i zajednička refleksija

Praćenje odgojno – obrazovnog rada i zajednička refleksija

Planiranje i realizacija projekata, zajednička etapna i finalna evaluacija

Planiranje stručnog usavršavanja, modeli primjene u praksi, izvještavanje

Edukacijski rehabilitator :

Individualne konzultacije – planiranje razvojnih zadaća, ciljeva, sadržaja i aktivnosti u

području tjelesnog i psihomotornog razvoja, komunikacije, spoznaje te socio-

emocionalnog razvoja za djecu s teškoćama u razvoju, planiranje sadržaja i aktivnosti

za djecu s individualnim smjernicama za tjelesni i psihomotorni razvoj, dogovori za

izradu sredstava iz područja tjelesnog i psihomotornog razvoja te spoznajnog razvoja

Tromjesečno planiranje – planiranje razvojnih zadaća i ciljeva iz područja tjelesnog i

psihomotornog razvoja na nivou grupe

Logoped:


području govorno-jezičnog razvoja, komunikacije i predčitačkih vještina za djecu s

teškoćama u razvoju, planiranje sadržaja i aktivnosti za djecu s individualnim

smjernicama, dogovori za izradu sredstava iz područja govorno-jezičnog razvoja,

komunikacije i predčitačkih vještina

Tromjesečno planiranje – planiranje razvojnih zadaća i ciljeva iz područja govorno-

jezičnog razvoja, komunikacije i predčitačkih vještina na nivou grupe

Ravnatelj:

Organizacija rada i rasporeda zaposlenika

Osiguravanje primjerenih materijalnih uvjeta

Koordinacija cjelokupnog rada na realizaciji programa i predstavljanje u javnosti

Organizacija stručnog usavršavanja

Postavljanje ustrojstva rada i praćenje razine provođenja priprema za rad u realizaciji

Godišnjeg plana i programa

Praćenje i evidentiranje poslova i zadataka odgojitelja u odnosu na zadovoljavanje

potreba djeteta za igrom, odgojem i učenjem

Koordinacija rada stručno razvojne službe te timsko djelovanje na kvaliteti provedbe

rada odgojitelja i suradnje s roditeljima

Praćenje svih uvjeta za optimalan rast i razvoj djece te suradnja sa svim institucijama

koje nadziru rad u vrtićima

Iniciranje razvoja kvalitetnih internih indikatora za samovrednovanje i procjenjivanje

svih zaposlenika

Praćenje realizacije stručnog usavršavanja utvrđenog Godišnjim planom i

programom vrtića

Prisustvovanje stručnim aktivima i seminarima uz obvezu prenošenja iskustva te

praćenje primjene u radu

Na razini timova i individualnog stručnog usavršavanja odgojnih zaposlenika voditi

brigu o pravovremenoj realizaciji zaduženja

DV SOPOT


ZAGREB

GODIŠNJI PLAN

ALTERNATIVNI ODGOJNO OBRAZOVNI PROGRAM MONTESSORI

Pedagoška godina 2019./2020.

Odgojna skupina: „Medo“, ( jaslična 2-3 god. )

Odgojiteljice: Vera Martinčević Mikić, Montessori odgojiteljica

Ljiljana Satek, Montessori odgojiteljica

Ivana Grđan, Montessori odgojiteljica

1. USTROJSTVO RADA

Vrsta programa: 10 satni alternativni program prema Montessori pedagoškoj

koncepciji

Kvadratura prostora: 60m²

Odgojna skupina: Jaslična skupina od 2 do 3 godine

Broj djece u skupini: 22

Trajanje programa: od 7,30 -16,30 sati

5 dana u tjednu - od ponedjeljka do petka

Broj odgojitelja : 3 odgojitelja

Odgojitelji: U skupini rade tri odgojiteljice sa završenom Montessori

edukacijom 0-3

Pedagošku godinu 2019./2020. Montessori skupina „Medo” je započela sa 22 upisane djece.

Jedna djevojčica i dječak imaju prilagođenu prehranu.

Program je započeo 2. rujna 2019. i provodi se 5 dana u tjednu od 7.30 do 16.30.

U skupini rade tri odgojiteljice koje su završile Montessori edukaciju 0-3.

Ritam dana

8.00 – 10.00 slobodan izbor Montessori pribora (individualni rad s Montessori priborom,

rad u parovima ili manjim grupama prema interesu)

8.00 – 8.45

9.00 – 9.15

9.45 - 10.00

doručak

vrijeme zajedničkog kruga ( zajednička aktivnost, tema prema programu )

voćna užina

10.00 – 10.15 toaletni trening

10.15 – 11.30 boravak na zraku

11.30 – 11.45 toaletni trening i priprema za ručak

11.45 – 12.30 ručak

12.30 – 12.45 mirovanje, slušanje priče, priprema za popodnevni odmor

12.45 – 14.30 popodnevni odmor djece

14.30 – 14.45 toaletni trening

14.45 – 15.15 užina

15.15 – 16.30 slobodan izbor djelatnosti, boravak na zraku


Prilikom osmišljavanja i opremanja prostora zadovoljena su obilježja Montessori

pripremljene okoline. Ove pedagoške godine soba je preraspodijeljena u odnosu na protekle

godine po kriterijima Montessori pedagogije s lijeva na desno od praktičnog života,

senzomotorike i područja jezika.

Sve je po mjeri djeteta – po veličini, djetetu shvatljivo, omogućava mu da bude

samostalno.

Okolina je jednostavna (u kvaliteti i obliku) i ograničena – da se dijete ne zbunjuje.

Okolina je privlačna – poziva i privlači, atraktivna je, predmeti zovu dijete – oni su

lijepi, privlače pažnju, dijete brižno postupa s priborom, boje su diskretne i

neutralne.

Okolina je uredna i čista (razdoblje posebne osjetljivosti za red) da bi pospješila

samostalnost.

Okolina je sigurna i zaštitnička – bez prepreka, bez opasnosti.

Montessori prostor namijenjen boravku male djece sadržava četiri područja:

5. prematanje i tjelesna briga

6. spavanje

7. prehrana

8. aktivnost.

Prostor za njegu i presvlačenje sadržava ormarić za prematanje iznad kojeg se nalaze police

s priborom, a uz kojeg se nalazi ormarić s odjećom iz kojeg dijete može samostalno odabrati

odjeću. S obzirom da djeca stoje i hodaju samostalno, više nije potrebna prematalica pa je

osigurana topla podloga na kojoj će dijete moći stajati tijekom prematanja i presvlačenja.

Krevetići djece su personalizirani i obilježeni odgovarajućim znakovima djece. Odgojiteljica

za vrijeme spavanja ima svoje mjesto.

Prostor za hranjenje opremljen je stolovima i stolicama odgovarajuće visine.

Prostor za kretanje sadržava različite elemente i zadovoljava različite kriterije s obzirom na

djecu različite dobi. Uz mekanu podlogu za puzanje, na zidu se nalazi nisko postavljeno

ogledalo i drveni rukohvat koji djetetu pruža podršku prilikom prohodavanja. Prostor za

boravak sadrži i tzv. meki kutići (soft area).

Prostor je opremljen namještajem koji osigurava autonomiju djeteta, što znači da je sve

proporcionalno djetetu, nisko i na dohvat ruke, a cjelokupan prostor podijeljen je na male

zone.

U prostoru se nalazi i nekoliko biljaka, a na prozorima su rolo zavjese. Slike koje se nalaze u

prostoru postavljene su u razini očiju djeteta.

Sva potencijalno opasna mjesta kao radijatori i utičnice dobro su zaštićena. Cjelokupan

didaktički pribor u skladu je sa standardnom opremom Montessori programa.

Uredile smo u suradnji sa susjednom Montessori skupinom međuprostor i opskrbile ga

priborom za likovne aktivnosti (tijesto u boji, tempere, drvene bojice, flomasteri,pastele,

krede, ploča, papiri); glazbene (cd player, cd-i i instrumenti) i dramsko- scenske (ginjol

lutke, štapne, za prstiće, kazalište). Prilagođen je i prostor u hodniku za motoričke aktivnosti

uz sprave i rekvizite (drveni tricikli, drvene životinje za vuču, drvena kolica za guranje,

lopte za ubacivanje u otvor,drveni mostić za penjanje i spuštanje te provlačenje, spužvasta

kućica s otvorima različitih oblika).

Opremljena je i garderoba s klupama za sjedenje te kutićem za roditelje. Postavljen je i

kućni red odlaganja stvari radi boljeg snalaženja i preglednosti. Svako dijete ima svoj znak

te stvari obilježene imenom. Postavljena je košara za odlaganje dječjih kapa i šeširića te

košara za izgubljene i nađene stvari.

Područja rada posebno ona u kojima se potiče djecu u svakodnevnom životu na

samostalnost nastojimo nadopunjavati potrošnim materijalom, a isto tako dopunjavati

prostor za jezik slikovnicama i knjigama, sekvencama te nomenlaturnim karticama ovisno o

temi i kalendaru događanja.

3. NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST I ZDRAVLJE DJECE

Skrb o sigurnosti, zdravlju i tjelesnom rastu u ovoj odgojnoj skupini provodit će se kao i u

svim odgojnim skupinama našeg vrtića a temelji se na Programu zdravstvene zaštite djece,

higijene i pravilne prehrane djece u dječjim vrtićima ( «Narodne novine» broj 105/02.) i

Izmjenama programa zdravstvene zaštite djece, higijene i pravilne prehrane djece u dječjim

vrtićima («Narodne novine», broj 55/06. i 121/07. ).

Mjere zdravstvene zaštite djece u dječjim vrtićima provode se u skladu s Planom i

programom mjera zdravstvene zaštite a obuhvaćaju:

- u dječji vrtić upisuje se dijete sa urednim procjepima protiv bolesti iz Programa

obveznih cijepljenja, a iznimka su djeca koja imaju kontraindikacije na pojedina

cjepiva

- pri upisu djeteta u dječji vrtić dijete mora proći obvezatan sistematski zdravstveni

pregled te u vrtić donijeti potvrdu

- zdravstveni pregled djeteta nakon izostanka iz dječjeg vrtića zbog bolesti, te

ukoliko je dijete izostalo dulje od 60 dana

- zdravstveni nadzor i praćenje zdravstvenog stanja djeteta

- protuepidemijske mjere u slučaju zarazne bolesti

- provođenje zdravstvenog odgoja i zdravstveno prosvjećivanje djece u stjecanju

pravilnih higijenskih navika i usvajanju zdravog načina življenja

- zdravstveno prosvjećivanje zaposlenih u dječjem vrtiću kao i roditelja, odgojitelja,

skrbnika i posvojitelja djece

- sve ostalo prema Programu zdravstvene zaštite

Prehrana će biti organizirana u skladu sa napucima o pravilnoj prehrani (NN 121/07) i

individualnoj prilagodbi potrebama svakog djeteta. Vršit će se analiza stanja uhranjenosti

djece.

Odgojitelj će se brinuti o čistoći didaktičkog materijala kao i osobnoj higijeni djece, a

čistoću unutarnjih i vanjskih površina, pribora za jelo te opreme održavat će djelatnici koji to

inače u vrtiću obavljaju.

Provodit će se stalan pojačan nadzor sigurnosti i zaštite djece. Kad god to vremenske prilike

budu dozvoljavale djeci će se omogućiti boravak na zraku (terasa, dvorište ). Svakodnevno

će se provoditi jutarnja tjelovježba u sobi dnevnog boravka (vježbice organiziranog kretanja

djece, koje jačaju mišićne skupine i kojima se razvijaju prirodni oblici kretanja). Ako nismo u

mogućnosti organizirati boravak na otvorenom, koristimo prostor u hodniku sa spravama.

U pedagoškoj godini 2019./2020. planiramo suradnju sa zdravstvenom voditeljicom u vezi

prehrane; provođenja popodnevnog odmora; informiranosti o mogućem pobolu unutar

skupine; donošenje potvrda od liječnika; pranja pribora i rekvizita za terasu;

antropometrijskih mjerenja; stomatološkog pregleda; upisa podataka u imenik.

4. ODGOJNO – OBRAZOVNI RAD

Prema slijedu vježbi u metodi Marie Montessori , a s obzirom na dob djece u skupini,

tijekom ove pedagoške godine planiraju se djeci prezentirati nove vježbe uz postojeće:

Vježba Dob

61. Punjenje i pražnjenje vrećice i košarice 12

62. Predmeti za manipulaciju 12

63. Košarica s blagom 12

64. Guranje/povlačenje 12

65. Nizanje u visinu – toranj od čaša 12

66. Ladica 12

67. Drveno jaje (ovoid) 12

68. Istraživanje predmeta 12

69. Cijeđenje spužve 12

70. Punjenje i pražnjenje košarice 12

71. Punjenje i pražnjenje grabilicom 12

72. Postavljanje stola 12

73. Umivanje 12

74. Nomenklature 12

75. Umetanje valjka s postoljem

Umetanje prizme

Umetanje kocke

14

76. Horizontalne linije 14

77. Nošenje košare 14

78. Grabljenje sa žlicom 15

79. Češljanje 16

80. Nošenje pladnja 16

81. Nošenje kante 16

22. Nošenje vrča s vodom 16

23. Otvaranje i zatvaranje škrinjice 16

24. Brisanje/tapkanje prolivene vode (na stolu) 16

25. Brisanje prašine krpom 16

26. Brisanje prašine s praškom 16

27. Metenje 16

28. Odmotavanja i zamotavanja tepiha

29. Nošenje tepiha 16

30. Četkanje tepiha 16

31. Naticanje perli 18

32. Sparivanje 18

33. Kutija s otvorom 18

34. Okvir - čičak 18

35. Nošenje košare s voćem 18

36. Nošenje stolca 18

37. Nošenje stolića/stolca bez naslona 18

38. Sjedanje za stol 18

39. Odvrtanje i zavrtanje kutije s navojem

Varijanta s tri kutije

Babuške

18

40. Odvrtanje i zavrtanje kutije s vijkom 18

41. Odvrtanje i zavrtanje metalnog vijka

Varijanta s tri vijka 18

42. Odvrtanje i zavrtanje drvenih kuglica 18

43. Otvaranje i zatvaranje leptir kopče 18

44. Otvaranje i zatvaranje patentnog zatvarača 18

45. Otvaranje i zatvaranje štipaljki 18

46. Otvaranje i zatvaranje ladice 18

47. Otvaranje i zatvaranje vrata

48. Otvaranje i zatvaranje ormara 18

49. Čišćenje prolivene tekućine na podu krpom 18


51. Presipavanje iz vrča u čašu 18

52. Presipavanje iz vrča u vrč s ručkom 18

53. Grabljenje zaimačom 18

54. Tijela u razini s postoljem 20

55. Okvir - patentni zatvarač 20

56. Nošenje posude s vodom 20

57. Odvrtanje i zavrtanje staklene boce 20

58. Pranje ruku 24

59. Okvir - gumbi 24

60. Slaganje odjeće 24

61. Namještanje kreveta 24

62. Otvaranje i zatvaranje montessori kutije 24

63. Otvaranje i zatvaranje kutije 24

64. Otvaranje i zatvaranje lokota 24

65. Presavijanje tkanine 24

66. Rezanje 24

67. Presipavanje iz malog vrča u vrč s ručkom 24

68. Grabljenje sa žlicom i prosijavanje 24

69. Prelijevanje iz vrča u vrč 24

70. Prelijevanje iz vrča u čašu 24

71. Slobodni razgovor 24

72. Blokovi valjaka s držačima

Blok 1: visoko/nisko

Blok 2: debelo/tanko

Blok 3: veliko/malo

24

Ostale sadržaje planirat ćemo prema kalendaru događanja.

Tijekom godine dječje rođendane planiramo obilježavati na Montessori način (s posebnim

načinom obilježavanja u Montessori programu roditelji su upoznati na roditeljskom

sastanku) i u skladu sa stavom DV Sopot o obilježavanju dječjih rođendana.U rujnu ćemo

obilježit rođendane djece koji su bili tijekom ljeta.

Provedene aktivnosti ćemo dokumentirati vrtićkim fotoaparatom. Svi roditelji su u

Suglasnosti o fotografiranju u vrtiću dali dozvolu za fotografiranje.

Popis predmeta i pribora koji planiramo koristiti tijekom godine : sitni predmeti iz hobby

shopova, Offertisime i sl. trgovina za vježbe sortiranja, grabljenja, presipavanja, prenošenja.,

pladnjevi drveni, plastični; podlošci; protuklizne površine; pregače, krpe; zdjelice, košarice

(pletene, drvene, plastične, staklene).


Stručno usavršavanje odgojitelja realizirat će se kroz sve oblike organizirane na nivou vrtića

i van ustanove, ali i specifično individualno usavršavanje:

- prisustvovanje seminarima, stručnim aktivima, radionicama, predavanjima o

Montessori pedagogiji u organizaciji Ministarstva znanosti, obrazovanja i športa i

Agencije za odgoj i obrazovanje

- prisustvovanje seminarima ili tečajevima u organizaciji Stručno-razvojnih centara

Srčeko i Vrbik

- stručne posjete drugim vrtićima i školama koje imaju Montessori program

- praćenje stručne literature o Montessori programu

Odgojitelji će se osim u ovom području imati prilike usavršavati u različitim ponuđenim

područjima, a posebno u područjima suradnje s roditeljima i razvijanju komunikacijskih

vještina kao jednih od temeljnih kompetencija odgojitelja.

Teme individualnog stručnog usavršavanja:

Vera Martinčević Mikić:

Ljiljana Satek:

Ivana Grđan: Ruka-organ inteligencije

Tema ovogodišnjeg projekta naše skupine:

Nastavak rada na poticanju i bogaćenju govorno jezičnog razvoja prema pedagogiji

Marie Montessori



- inicijalni razgovor prilikom upisa djeteta u dječji vrtić, navikama i ritmu prehrane,

spavanja, obiteljskoj situaciji, ranom psiho-motornom razvoju i ostalim važnim

podacima o djetetovom razvoju-zdravstveni voditelj, psiholog, defektolog i

logoped

- upoznavanje djeteta i roditelja s odgojiteljima – inicijalni individualni razgovor

- postepeni dolazak djeteta – trajat će onoliki vremenski period koliko je potrebno

da se dijete prilagodi na vrtić

- svakodnevna razmjena informacija o boravku djeteta u vrtiću i kod kuće o

raspoloženju djeteta, promjenama u ponašanju, novim postignućima

- individualni razgovori prema potrebi na inicijativu roditelja, odgojitelja, stručnih

suradnika i ravnatelja o djetetovim sposobnostima, postignućima, potrebama,

prilagodbi, zdravstvenom stanju, upućivanje u stručne institucije (odgojitelji i/ili

stručni suradnici prema svom djelokrugu rada)

- roditeljski sastanci – informativni, radionice i prikaz neposrednog rada s djecom

- različite ankete za roditelje – očekivanja,ostvarenja,prijedlozi

- razne pismene informacije o aktivnostima i događanjima u grupi, stručni članci

- putem e-mail adresa roditelja, komunikacija je jednosmjerna


- Suradnja sa stručnim institucijama koje se bave predškolskim odgojem i

naobrazbom:

- Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa


- Agencija za odgoj i obrazovanje

- Stručno-razvojni centri za Montessori program Srčeko i Vrbik u Zagrebu

- Ostali dječji vrtići s Montessori programom


Ravnateljica:

Organizacija rada i rasporeda zaposlenika

Osiguravanje primjerenih materijalnih uvjeta

Koordinacija cjelokupnog rada na realizaciji programa i predstavljanje u javnosti

Organizacija stručnog usavršavanja

Pedagog:

Planiranje oblikovanja poticajnog prostornog okruženja u skupini i zajedničkim

prostorima, praćenje i zajednička refleksija

Planiranje aktivnosti za zadovoljavanje potreba djece i poticanja njihovog razvoja,

praćenje i zajednička refleksija

Praćenje odgojno – obrazovnog rada i zajednička refleksija

Planiranje i realizacija projekata, zajednička etapna i finalna evaluacija

Planiranje stručnog usavršavanja, modeli primjene u praksi, izvještavanje

Psiholog:

Praćenje i procjenjivanje psihološkog razvoja djece s ciljem otkrivanja djece s

posebnim odgojno-obrazovnim potrebama i poticanje njihova razvoja

Planiranje razvojnih zadaća za odgojnu skupinu i za pojedino dijete te vrednovanje

ostvarenosti

Priprema za individualne razgovore s roditeljima

Priprema roditeljskih sastanaka

Realizacija odgojno-obrazovnog rada osobito vezano za smjernice uz prilagodbu,

okruženje i interakcije

Zdravstveni voditelj:

Praćenje i osiguravanje zaštite zdravlja djece

Planiranje prehrane

Praćenje i predlaganje mjera za poboljšanje sanitarno – higijenskih uvjeta

Suradnja sa zdravstvenim ustanovama

Provođenje antropometrijskih mjerenja

Stomatološki pregled

Edukacijski rehabilitator :


području tjelesnog i psihomotornog razvoja za djecu s teškoćama u razvoju, planiranje

sadržaja i aktivnosti za djecu s individualnim smjernicama za tjelesni i psihomotorni

razvoj, dogovori za izradu sredstava iz područja tjelesnog i psihomotornog razvoja te

spoznajnog razvoja

Tromjesečno planiranje – planiranje razvojnih zadaća i ciljeva iz područja tjelesnog i

psihomotornog razvoja na nivou grupe

Logoped:


području govorno-jezičnog razvoja, komunikacije i predčitačkih vještina za djecu s

teškoćama u razvoju, planiranje sadržaja i aktivnosti za djecu s individualnim

smjernicama, dogovori za izradu sredstava iz područja govorno-jezičnog razvoja,

komunikacije i predčitačkih vještina

Tromjesečno planiranje – planiranje razvojnih zadaća i ciljeva iz područja govorno-

jezičnog razvoja, komunikacije i predčitačkih vještina na nivou grupe


V. Kovačića 18c

10020 Zagreb


POSEBNOG PROGRAMA TJELESNE I

ZDRAVSTVENE KULTURE I SPORTA ZA

2019./2020. GODINU

Voditelji: Gordana Babić

Slavica Hudak

1. USTROJSTVO RADA

U ovoj pedagoškoj godini grupa će raditi prema posebnom programu tjelesne

i zdravstvene kulture i sporta na objektu Viktora Kovačića 18 c. Provedba programa

biti će od 2. rujna 2019. do 30. lipnja 2020.

U skupinu je upisano 23 djece u dobi od 3 do polaska u školu što omogućava

mlađoj djeci formiranje modela za imitaciju, a starijoj mogućnost utvrđivanja

vlastitog znanja pomažući mlađima.

Radno vrijeme grupe je od 730 – 1645 sati. Prema potrebama roditelja djeca će

biti uključena u rad jutarnje, tj. poslijepodnevne skupine.

Posebni program provoditi će odgojiteljice Babić Gordana, Hudak Slavica i

suradnik Katarina Jarčov, prof. kineziolog. Prije izrade programa zajedno ćemo

prikupiti podatke o djeci i uvjetima rada jer programiranje ovisi o unutarnjim i

vanjskim čimbenicima.

Program će se odvijati 2 puta tjedno u jutarnjim satima u trajanju do 60

minuta pod vodstvom kineziologa i asistencije odgojitelja, a tri dana u tjednu će

realizirati odgojitelj. U slučaju odsustva jednog od odgajatelja, drugi matični raditi će

samo u jutarnjoj smjeni kako bi se mogao redovito odvijati plan i program skupine.

Osim 2 puta tjedno, elementi tjelesne i zdravstvene kulture i sporta provodit će se

svakodnevno putem jutarnjih tjelovježbi, mikropauza, elementarnih igara, spontanog

vježbanja, natjecateljskih igara pod vodstvom matičnog odgajatelja.

Za vrijeme blagdana i ljetnih mjeseci rad će biti organiziran prema potrebama

roditelja. Kako bi i dalje unaprjeđivali kvalitetu u radu programa i nadalje će

sudjelovati stručni suradnici:

Pedagog - unaprjeđivanje i praćenje odgojno-obrazovnog procesa, suradnja u

planiranju, nabavka didaktičkih materijala i stručne literature, suradnja s

roditeljima i vanjskim suradnicima, te u stručnom usavršavanju odgojitelja

Psiholog - praćenje psihofizičkog razvoja djece (prilagodba, darovitost),

suradnja s roditeljima, te sudjelovanje u stručnom usavršavanju odgojitelj

Logoped - trijaža i praćenje govornog razvoja, prema potrebi provoditi

logopedske vježbe, te suradnja s roditeljima

zdravstveni voditelj - osiguravanje i unaprjeđivanje higijenskih uvjeta,

primarna zdravstvena zaštita djece te prevencija zaraznih bolesti, praćenje

konzumiranja hrane uvođenjem novih namirnica važnih za rast i razvoj

djeteta, suradnja s roditeljima, antropometrijsko mjerenje, ambliopija (djeca

s navršenih četuri godine)

edukacijski rehabilitator - prepoznavanje, prevencija djece sa teškoćama,

utvrđuje najprimjerenije metode rada za svako dijete, prati, proučava i

provjerava u praksi znanstvene i teorijske spoznaje

ravnatelj - materijalni i organizacijski uvjeti (odgojiteljska vijeća, brifinzi,

radni dogovor), angažiranost i uključenost u intergraciji sportskog programa

u redoviti program (njega i skrb djece, odgojno obrazovni rad, suradnja s

roditeljima, s društvenim čimbenicima)

Roditeljima će biti ponuđeni i kraći programi kojima nije nositelj Dječji vrtić, a provode se u

poslijepodnevnim satima:

Modus klub – ritmika i ples

Cvrčak – engleski jezik


Djelovati ćemo na stvaranju kvalitetnijeg prostornog i materijalnog

okruženja, sigurnosnih uvjeta te optimalnih prostornih i materijalnih uvjeta za život i

kontinuirano učenje djece i odraslih.

Program će se provoditi u sportskoj dvorani, predvorju te koliko god

vremenske prilike dozvoljavaju, na otvorenom. Kroz rad maksimalno će se koristiti

postojeća sredstva: lopte, obruči, strunjače, švedska klupa, švedske ljestve, švedski

sanduk, dječji kozlić, sredstva i pomagala iz ASCO programa.

Osim postojeće didaktike, grupa će se oplemenjivati i novom opremom za

razvoj fine motorike, a planiramo i samostalno izrađivati didaktička sredstva npr.

društvene igre, pokrivaljke, puzzle… Redovni program provodit će se prema

globalnom planu koji je sastavni dio godišnjeg plana i programa Dječjeg vrtića Sopot

pa će i estetsko uređenje pratit plairane teme.

3. NJEGA I SKRB ZA ZDRAVLJE DJETETA

Za četvero novoupisane djece upoznati smo s njihovim psihofizičkim

statusom i razvojnim potrebama prije uključivanja u odgojnu skupinu.

Prehrana će i dalje biti planirana u skladu s napucima o pravilnoj prehrani, a

prilagodba će biti za djecu s posebnim potrebama u prehrani. Dnevni raspored

obroka planiran je prema dinamici boravka djece u skupini.

Redovito će se planirati, provoditi i pratiti zdravstveni odgoj djece, analiza

stanja uhranjenosti, program ambliopije te će se poduzimati preventivne i higijenske

mjere koje sprječavaju poboljevanje i širenje bolesti.

Svakodnevno ćemo boraviti na otvorenom ukoliko nam budu dozvoljavale

vermenske prilike, a djeca imala adekvatnu odjeću i obuću. Za vrijeme boravka na

otvorenom kroz aktivnosti podizat ćemo razinu sigurnosti djece, okruženja i čistoće

na igralištu.

U suradni s zdravstvenim voditeljem provoditi će se i preventivni pregledi

djece (stomatološki, oftalmološki, po epidemiološkoj indikaciji, imunizacija).

4. ODGOJNO-OBRAZOVNI RAD

Namjena plana i programa određuje se u odnosu na unutarnje (zdravstveni

status, kronološka dob i biološka dob, razina sposobnosti, razina zrelosti) i vanjske

čimbenike (mikrosocijalni, mikroklimatski uvjeti).

Kroz pedagošku dokumentaciju planirat će se i pratiti odgojno obrazovni rad

(adaptacijski period, 3 puta tromjesečno) i valorizacija rada. Planiranje odgojno-

obrazovnog rada provodi se kroz planiranje razvojnih zadaća iz socio-emocionalnog

razvoja djeteta, tjelesnog i psihomotornog razvoja, spoznajnog razvoja te razvoja

komunikacije (govorna, likovna, glazbena). Zadaće će se planirati prema

psihofizičkim osobinama djece, te po potrebi za svako pojedino dijete. Oblikovanje

materijalne sredine, suradnja, važni datumi i aktivnosti planirat će se prema

postavljenim zadaćama, a izbor svakog programskog sadržaja pratit će namjenu

programa i materijalne uvjete.

U suradnji s kineziologom uz redovne zadaće posebno ćemo pratiti

antropološka obilježja djece (morfološka obilježja, razvoj motorike i motoričkih

sposobnosti, funkcionalne sposobnosti, spoznajna obilježja, emotivna obilježja,

govora i informiranosti) da bi mogli sigurno i učinkoviti provoditi tjelovježbeni

proces.

Obzirom da se motorički sadržaji provode s djecom različite dobi, planirat,

provodit i pratit ćemo ih kroz tri grupe:

biotička motorička znanja

jednostavna kineziološka motorička znanja

kineziološke igre

Organizacija i provedba vrsta tjelesnog vježbanja biti će prema složenosti:

jednostavne – spontano vježbanje, tematsko i jutarnje vježbanje

složene – tematske igre, pokretne igre

složenije vrste – sat TZK

Ostale tjelovježbene aktivnosti:

šetnje

izleti (poludnevni, cjelodnevni, višednevni)

ljetovanja

zimovanja

U sklopu posebnog programa nalazit će se i kineziološki sadržaji koji su

srodni nekom sportu te rekreativni programi klizanja, tenisa.

U interakciji dijete će razvijati i različite vrste djelatnosti: životno praktične i

radne, raznovrsne igre, društvene i društveno zabavne, umjetničke,

raznovrsno izražavanje i stvaranje, istraživačko spoznajne i specifične

aktivnosti s kretanjem. Na takav način bogatiti će se i struktuirati djetetovo

iskustvo o sebi i svijetu, uočiti načine rješavanja vlastitih i zajedničkih

problema i postići svestraniji razvitak djeteta.

Postupak vrednovanja provodit će se kod kinezioloških motoričkih znanja i

kinezioloških igara.


Godišnjim planom stručnog usavršavanja odgojnih djelatnika DV „Sopot“

provodit će se stručno usavršavanje kroz:

Obvezne teme stručnog usavršavanja prema planu i programu

ustanove - odgojiteljska vijeća, stručne aktive, radne dogovore,

Područje posebnog stručnog interesa - individualno stručno

usavršavanje, timovi, seminar van vrtića

Rad na stručnoj literaturi (nova i postojeća literatura s područja

sportskih aktivnosti, hiperaktivno dijete i sport…).


U namjeni da odgojno obrazovni rad bude što kvalitetniji, poticat ćemo

partnerske odnose i nastavit ćemo suradnju s roditeljima putem različitih oblika

suradnje:

SURADNJA NA NIVOU SKUPINE:

Individualni razgovori - osigurati 0,5 h za svakog roditelja, a mogu se

provoditi na inicijativu odgojitelja, stručnog suradnika ili samog roditelja

Kutić za roditelje - informiranje roditelja o događanjima u grupi, sadržajima

tjednog plana, radovi djece

Roditeljski sastanak -

1. Psihofizičke osobine djece, Godišnji plan skupine, protokoli sigurnosti,

suglasnosti, obilježavanje rođendana, plan suradnje s roditeljima

2. Komunikacijski roditeljski sastanak sa stručnom temeom iz područja

predškolskog odgoja i obrazovanja

3. Ljetna organizacija rada, valorizacija Godišnjeg plana

4. Zajedničko druženje roditelja i djece u vrtiću ili van vrtića

Prikaz rada posebnog programa u siječnju i svibnju

Svakodnevna komunikacija – svakodnevna kratka razmjena informacija

Programska suradnja – uključivanje roditelja u realizaciju pojedinih

djelova programskih sadržaja

SURADNJA NA NIVOU VRTIĆA:

1. Dani otvorenih vrata – predstavljanje programa za sve roditelje i lokalnu

zajednicu

2. Plenarni roditeljski sastanak za novu djecu

3. Roditeljski sastanak za program Djeca u prirodi, ljetovanja, zimovanja

4. Spremnost za školu

Radionice, savjetovališta, roditeljski sastanci organizirani u dječjem vrtiću, a

nositelji su stručni suradnici

7. SURADNJA S OSTALIM ČIMBENICIMA

U skladu s godišnjim planom i programom ustanove, a u cilju obogaćivanja

dječjeg svijeta te zadovoljavanjem dječje potrebe za istraživanjem novoga, ostvarit

ćemo suradnju:

Stručne institucije – MZOS, AZOO, GU

Odgojno obrazovne ustanove – Dječji vrtići Grada Zagreba, Osnovna

škola Ivo Andrić, Udruga odgojitelja, Zagrebački holding podružnica

Vladimir Nazor

Kulturne i druge ustanove – kazališta, muzeji, knjižnica


V. Kovačića 18c

10020 Zagreb


POSEBNOG PROGRAMA TJELESNE I

ZDRAVSTVENE KULTURE I SPORTA ZA

2019./2020. GODINU

Voditelji: Jadranka Poljak

Tereza Beraković

1. USTROJSTVO RADA

U ovoj pedagoškoj godini grupa 'Jagoda' će raditi prema posebnom programu tjelesne i

zdravstvene kulture i sporta na objektu Ostrogovićeva. Provedba programa trajati će od 2.

rujna 2019. do 30. lipnja 2020.

Radno vrijeme grupe je od 730 – 1630 sati. Prema potrebama roditelja djeca će biti uključena

u rad jutarnje, tj. poslijepodnevne skupine.

Posebni program provoditi će odgojiteljice Jadranka Poljak, Tereza Beraković i suradnik

Katarina Jarčov, prof. kineziolog. Prije izrade programa zajedno ćemo prikupiti podatke o

djeci i uvjetima rada jer programiranje ovisi o unutarnjim i vanjskim čimbenicima.

U skupinu je upisano 24 djece u dobi od 2,5.g. do polaska u školu što omogućava mlađoj

djeci formiranje modela za imitaciju, a starijoj mogućnost utvrđivanja vlastitog znanja

pomažući mlađima. Dvoje djece ima prilagođeni ugovor o vremenu boravka u grupi. Jedno

dijete boravi od 8:30 do 14:30, a drugo dijete od 9:00 do 14:00. Zbog potreba u rad grupe je

uključen i treći odgojitelj.

Program će se odvijati 2 puta tjedno u jutarnjim satima u trajanju do 60 minuta pod

vodstvom kineziologa i asistencije odgojitelja, a tri dana u tjednu program će realizirati

odgojitelji. U slučaju odsustva jednog od odgojitelja, drugi matični raditi će samo u jutarnjoj

smjeni kako bi se mogao redovito odvijati plan i program skupine. Osim 2 puta tjedno,

elementi tjelesne i zdravstvene kulture i sporta provodit će se svakodnevno putem jutarnjih

tjelovježbi, mikropauza, elementarnih igara, spontanog vježbanja, natjecateljskih igara pod

vodstvom matičnih odgojatelja.

Za vrijeme blagdana i ljetnih mjeseci rad će biti organiziran prema potrebama roditelja.

Kako bi i dalje unaprjeđivali kvalitetu u radu programa i nadalje će sudjelovati stručni

suradnici:

pedagog-unaprjeđivanje i praćenje odgojno-obrazovnog procesa, suradnja u

planiranju, nabavka didaktičkih materijala i stručne literature, suradnja s

roditeljima i vanjskim suradnicima te u stručnom usavršavanju odgojitelja

psiholog-praćenje psihofizičkog razvoja djece (prilagodba, darovitost),

suradnja s roditeljima, te sudjelovanje u stručnom usavršavanju odgojitelj

logoped-trijaža i praćenje govornog razvoja, prema potrebi provoditi

logopedske vježbe te suradnja s roditeljima

zdravstveni voditelj-osiguravanje i unaprjeđivanje higijenskih uvjeta,

primarna zdravstvena zaštita djece te prevencija zaraznih bolesti, praćenje

konzumiranja hrane uvođenjem novih namirnica važnih za rast i razvoj

djeteta, suradnja s roditeljima, antropometrijsko mjerenje, ambliopija (djeca

s navršenih četuri godine)

edukacijski rehabilitator-prepoznavanje, prevencija djece sa teškoćama,

utvrđuje naj primjerenije metode rada za svako dijete, prati, proučava i

provjerava u praksi znanstvene i teorijske spoznaje

ravnatelj-materijalni i organizacijski uvjeti (odgojiteljska vijeća, brifinzi,

radni dogovor), angažiranost i uključenost u intergraciji sportskog programa

u redoviti program (njega i skrb djece, odgojno obrazovni rad, suradnja s

roditeljima, s društvenim čimbenicima).

Roditeljima će biti ponuđeni i kraći programi kojima nije nositelj Dječji vrtić, a provode se u

poslijepodnevnim satima:

Modus klub – ritmika i ples

Cvrčak – engleski jezik


Djelovati ćemo na stvaranju kvalitetnijeg prostornog i materijalnog okruženja, sigurnosnih

uvjeta te optimalnih prostornih i materijalnih uvjeta za život i kontinuirano učenje djece i

odraslih.

Program će se provoditi u sportskoj dvorani, predprostoru te koliko god vremenske prilike

dozvoljavaju, na otvorenom. Kroz rad maksimalno će se koristiti postojeća sredstva: lopte,

obruči, strunjače, švedska klupa, švedske ljestve, švedski sanduk, dječji kozlić, sredstva i

pomagala iz ASCO programa.

Osim postojeće didaktike, grupa će se oplemenjivati i novom opremom za razvoj fine

motorike, a planiramo i samostalno izrađivati didaktička sredstva. Redovni program

provodit će se prema globalnom planu koji je sastavni dio godišnjeg plana i programa

Dječjeg vrtića Sopot pa će i estetsko uređenje pratit plairane teme.


Prehrana će i dalje biti planirana u skladu s naputcima o pravilnoj prehrani, a prilagodba će

biti za djecu s posebnim potrebama u prehrani (alergije, religija...). Dnevni raspored obroka

planiran je prema dinamici boravka djece u skupini.

Redovito će se planirati, provoditi i pratiti zdravstveni odgoj djece, analiza stanja

uhranjenosti, program ambliopije te će se poduzimati preventivne i higijenske mjere koje

sprječavaju poboljevanje i širenje bolesti.

Svakodnevno ćemo boraviti na otvorenom ukoliko nam budu dozvoljavale vermenske

prilike, a djeca imala adekvatnu odjeću i obuću. Za vrijeme boravka na otvorenom kroz

aktivnosti podizat ćemo razinu sigurnosti djece, okruženja i čistoće na igralištu.

U suradnji sa zdravstvenom voditeljicom provoditi će se i preventivni pregledi djece

(stomatološki, oftalmološki, po epidemiološkoj indikaciji, imunizacija).


Odgojno obrazovni rad provodit će se u skladu s kurikulumom D.V. Sopot, prema

Godišnjem planu i programu D.V. Sopot te verificiranom Posebnom programu.

Namjena plana i programa određuje se u odnosu na unutarnje (zdravstveni status,

kronološka dob i biološka dob, razina sposobnosti, razina zrelosti) i vanjske čimbenike

(mikrosocijalni, mikroklimatski uvjeti).

Kroz pedagošku dokumentaciju planirat će se i pratiti odgojno obrazovni rad (adaptacijski

period, 3 puta tromjesečno) i valorizacija rada. Planiranje odgojno obrazovnog rada provodi

se kroz planiranje razvojnih zadaća iz socio-emocionalnog razvoja djeteta, tjelesnog i

psihomotornog razvoja, spoznajnog razvoja te razvoja komunikacije (govorna, likovna,

glazbena). Zadaće će se planirati prema psihofizičkim osobinama djece te po potrebi za

svako pojedino dijete. Oblikovanje materijalne sredine, suradnja, važni datumi i aktivnosti

planirat će se prema postavljenim zadaćama, a izbor svakog programskog sadržaja pratit će

namjenu programa i materijalne uvjete.

U suradnji s kineziologom uz redovne zadaće posebno ćemo pratiti antropološka obilježja

djece (morfološka obilježja, razvoj motorike i motoričkih sposobnosti, funkcionalne

sposobnosti, spoznajna obilježja, emotivna obilježja, govora i informiranosti) da bi mogli

sigurno i učinkoviti provoditi tjelovježbeni proces.

S obzirom da se motorički sadržaji provode s djecom različite dobi, planirati ćemo ih,

provoditi i pratiti kroz tri grupe:

biotička motorička znanja

jednostavna kineziološka motorička znanja

kineziološke igre

Organizacija i provedba vrsta tjelesnog vježbanja biti će prema složenosti:

jednostavne – spontano vježbanje, tematsko i jutarnje vježbanje

složene – tematske igre, pokretne igre

složenije vrste – sat TZK

Ostale tjelovježbene aktivnosti:

šetnje

izleti (poludnevni, cjelodnevni, višednevni)

ljetovanja

zimovanja

U sklopu posebnog programa nalazit će se i kineziološki sadržaji koji su srodni nekom

sportu te rekreativni programi klizanja, tenisa.

U interakciji dijete će razvijati i različite vrste aktivnosti: životno praktične i radne

aktivnosti, raznovrsne igre, druženja i društveno zabavne aktivnosti, umjetničke aktivnosti,

aktivnosti raznovrsnog izražavanja i stvaranja, istraživačko spoznajne i specifične aktivnosti

s kretanjem. Na takav način bogatiti će se i struktuirati djetetovo iskustvo o sebi i svijetu,

uočiti načine rješavanja vlastitih i zajedničkih problema i postići svestraniji razvitak djeteta.

Postupak vrednovanja provodit će se kod kinezioloških motoričkih znanja i kinezioloških

igara.


Godišnjim planom stručnog usavršavanja odgojnih djelatnika DV „Sopot“ provodit će se

stručno usavršavanje kroz:

Obvezne teme stručnog usavršavanja prema planu i programu

ustanove - odgojiteljska vijeća, stručni aktivi, radni dogovori

Područje posebnog stručnog interesa - individualno stručno

usavršavanje, timovi, seminari van vrtića

Rad na stručnoj literaturi (nova i postojeća literatura s područja

sportskih aktivnosti, pametni pokreti…).


U namjeri da odgojno obrazovni rad bude što kvalitetniji, poticat ćemo partnerske odnose i

nastavit ćemo suradnju s roditeljima putem različitih oblika suradnje:

Suradnja na nivou grupe:

individualni razgovori - osigurati 0,5 h za svakog roditelja, a mogu se

provoditi na inicijativu odgojitelja, stručnog suradnika ili samog roditelja

newsletteri - informiranje roditelja o događanjima u grupi, sadržajima

tjednog plana

roditeljski sastanci -

5. Informativni roditeljski sastanak - godišnji plan skupine, protokoli

sigurnosti, suglasnosti, obilježavanje rođendana, plan suradnje s

roditeljima

6. Komunikacijski roditeljski sastanak sa stručnom temeom iz područja

predškolskog odgoja i obrazovanja

7. Ljetna organizacija rada, valorizacija Godišnjeg plana

8. Zajedničko druženje roditelja i djece u vrtiću ili van vrtića

prikaz rada posebnog programa u prosincu i svibnju

svakodnevna komunikacija – svakodnevna kratka razmjena informacija

programska suradnja – uključivanje roditelja u realizaciju pojedinih

djelova programskih sadržaja

panoi- radovi djece

Suradnja na nivou vrtića:

5. Dani otvorenih vrata – predstavljanje programa za sve roditelje i lokalnu

zajednicu

6. Plenarni roditeljski sastanak za novu djecu

7. Roditeljski sastanak za program Djeca u prirodi, ljetovanja, zimovanja

8. Spremnost za školu

9. Radionice, savjetovališta, roditeljski sastanci organizirani u dječjem

vrtiću, a nositelji su stručni suradnici


U skladu s godišnjim planom i programom ustanove, a u cilju obogaćivanja dječjeg svijeta

te zadovoljavanjem dječje potrebe za istraživanjem novoga, ostvarit ćemo suradnju:

Stručne institucije – MZOS, AZOO, GU

Odgojno obrazovne ustanove – Dječji vrtići Grada Zagreba, Osnovna

škola Ivo Andrić, Udruga odgojitelja, Zagrebački holding podružnica

Vladimir Nazor

Kulturne i druge ustanove – kazališta, muzeji, knjižnica

Odgojno obrazovni programi koji se provode izvan vrtića planiraju se i realiziraju prema

Protokolu o planiranju i realizaciji programa koji se provode izvan vrtića. Prema

trajanju oni mogu biti poludnevni, dnevni i višednevni. U programima izvan vrtića mogu

sudjelovati djeca od navršene 5. godine života (do dana realizacije programa) do polaska u

osnovnu školu, uz pisanu suglasnost roditelja o sudjelovanju djeteta u vanvrtičkom

programu: za poludnevni program najmanje tri dana prija polaska, za dnevni i višednevni

program najmanje 7 dana prije polaska.

TR

AJA

NJE

ODREDIŠTE V

RIJ

EM

E

DAVATELJ USLUGE

PO

LU

DN

EV

NI

Muzej suvremene umjetnosti –

Europski tjedan mobilnosti 12.9.2019. Muzej suvremene umjetnosti

Bundek – Dan školskog mlijeka 25.9.2019. Grad Zagreb, Hrvatska

mljekarska udruga

Knjižnica Travno 11.2019. Knjižnica Travno

Zagrebačko kazalište lutaka,

predstava „Cvrčak i mrav“ili Bijeli

jelen“

1.2020. Zagrebačko kazalište lutaka


Osnovna škola Ive Andrića 1.2020. Osnovna škola Ive Andrića

Nastavno istraživačko pokušalište

Agronomskog fakulteta „Centar za

travnjaštvo“

ZOO vrt

4./5.2020.

Nastavno istraživačko

pokušalište Agronomskog

fakulteta „Centar za

travnjaštvo“


Dani dječjih vrtića Grada Zagreba 5.2020. D

NE

VN

I

Seosko domaćinstvo Šimanović

ili Stari mlin 10.2019.

Putnička agencija Trakostyan

tours

VIŠ

ED

NE

VN

I

Grad mladih, Granešina, Program

Djeca u prirodi

16.-20.9.

23.-27.9.

2019. Zagrebački holding,

Podružnica Vladimir Nazor

Ovlašteni prijevoznici Crikvenica, Ljetovanje 6.2020.

Obogaćivanje programa odgojno obrazovnim programima u vrtiću: predstave, edukativne

posjete.

PREDSTAVE U VRTIĆU

VRIJEME PREDSTAVA IZVOĐAČ SKUPINE

16. 10.2019. „Pravi prijatelj“ Z produkcija 3 - OŠ

12.2019. „Božićna“ 3 - OŠ

17.2.2020. „Poželi čaroliju“ Magic studio Jozo Bozo 3 - OŠ

3.2020. „Priča o bojama“ Mala scena 2 - 4

3.2020. „Pismo iz Bisergrada“ Kazalište Budilica 5 - OŠ

4.2020. „Keko eko“ Z produkcija 3 - OŠ

EDUKATIVNE POSJETE U VRTIĆU

VRIJEME EDUKATIVNA POSJETA IZVOĐAČ SKUPINE

2.2020. „Vidi i klikni“ HAK Školski

obveznici

5.2020.. Vatrogasci Javna vatrogasna postaja 3 - OŠ


V. KOVAČIĆA 18C

ZAGREB

REDOVITI PROGRAM PREDŠKOLSKOG ODGOJA OBOGAĆEN

SADRŽAJIMA POTICANJA KREATIVNOSTI DJECE U DRAMSKOM I

SCENSKOM IZRAZU

PED.GOD. 2019./2020.

Voditeljice programa:

SILVANA MARKOVIĆ, stručna prvostupnica (baccalaurea) predškolskog odgoja

MIRJANA JARDAS, stručna prvostupnica (baccalaurea) predškolskog odgoja

1. USTROJSTVO RADA

U ovoj pedagoškoj godini grupa također nastavlja raditi kao i do sada – prema

REDOVITOM PROGRAMU PREDŠKOLSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA OBOGAĆENOM

SADRŽAJIMA POTICANJA KREATIVNOSTI DJECE U LIKOVNOM I SCENSKOM IZRAZU.

Program započinje s radom 1. rujna 2019. i završava 30. lipnja 2020. godine.

Radno vrijeme grupe: 7:30 – 16:45 h, dnevno, od ponedjeljka do petka.

Posebni program realizirati će voditeljice: Silvana Marković stručna prvostupnica

(baccalaurea) predškolskog odgoja i Mirjana Jardas stručna prvostupnica (baccalaurea)

predškolskog odgoja.

U organizaciji, pripremi, realizaciji, praćenju, evaluaciji, stručnom usavršavanju, suradnji

s roditeljima i ostalim čimbenicima u svom djelokrugu poslova sudjeluju stručni suradnici,

pedagog, psiholog, logoped, rehabilitator, viša medicinska sestra i ravnatelj.

2. UVJETI RADA

2.1. PROSTOR

Program će se realizirati u centralnom objektu vrtića, V.Kovačića 18c, u sobi dnevnog

boravka na katu, prostoru ispred sobe i na terasi. Prostor je višenamjenski, opremljen

standardnom opremom za boravak djece mješovite vrtićne skupine i obogaćen posebnom

opremom za likovni i scenski izraz.

2.2. POTREBNA OPREMA

Ove ped. god. prostor planiramo nadopuniti ovom opremom:

- pregače za slikanje

- veliki crveni zastor za pozornicu

- kuke za čelične sajle za vješanje kulisa

- plastificirani stoljnaci 120 x 120 cm – 6 kom.

- magnetna boja za zidove

- svjetla za pozornicu

- magnetni držači za izlaganje radova

- tenda na terasi

2.3. POTREBAN PRIBOR I POTROŠNI MATERIJAL

- bijelo platno

- kartone velikih dimenzija

- 30 metara zaštitnog filca

- alufolije

- glina 25 kg

- tuš – tuš crni i u boji

- uljne pastele

- ugljen za crtanje

- tempere

- crni flomasteri različitih debljina

- vodootporni flomasteri

- flomasteri u boji

- boje za tkaninu

- štirka

- drvofiks

- ljepila (za papir, ljepljive trake)

- glinamol

- gips

- plastelin (bijeli, terakota)

- lak (proziran, boje zlata, srebra i bronce)

- lakovi u boji na vodenoj bazi (za drvo)

- platno žutica, čipke, vrpce, ukrasne trake

- spužve

- paus papir – bijeli i u boji

- kolaž – različitih dimenzija i debljina

- hamer papir

- pak papir (natur)

- fotokarton u boji

- reciklirani papir

- ploče od pluta

- stiropor ploče

- dječje škarice (obične i 3 kom. za ljevoruku djecu)

- različite kartonske kutije velikih formata, valjci

- škarice za djecu (15 komada)

- šiljila za olovke

- prirodni materijali

- žice različitih debljina

- komadi drveta

- flexi cijevi

- daske

- morske naplavine


Skrb o sigurnosti, zdravlju, i tjelesnom rastu, kao i ostalim grupama našeg vrtića temelji se

na Programu zdravstvene zaštite djece, higijene i pravilne prehrane djece u dječjim vrtićima (N.N.,

br. 105/02.) i Izmjenama programa zdravstvene zaštite djece, higijene i pravilne prehrane djece u

dječjim vrtićima (N.N., br. 55/06. i 121/07.).

Obuhvaća:

- Mjere zdravstvene zaštite djece

- Prehranu u skladu s najnovijim napucima o pravolnoj prehrani, prema (N.N.

121/07.)

- Posebna prehrana za djecu s alergijama (1)

- Održavanje higijenskih uvjeta – čistoća unutarnjih i vanjskih prostora, opreme

i didaktike, pribora za jelo, osobne higijene djece i djelatnika

- Pojačan nadzor sigurnosti i zaštite djece

- Omogućavanje redovitog boravka na zraku u skladu s vremenskim uvjetima

(na terasi i igralištu vrtića)

- Perventivno djelovanje na širenje visoko – zaraznih bolesti, a kroz povratne

informacije liječnika opće prakse pratiti razloge izostanka i pobol djece

- Vršiti antropometrijska mjerenja djece

- Stomatološki pregled

- Oftamološki pregled


4.1. PLANIRANJE I VALORIZACIJA

Voditelji programa osmišljavaju Godišnji plan i program rada posebnog programa, poticanje

kreativnosti djece u dramskom i scenskom izrazu s početkom pedagoške godine, te valorizaciju na

kraju pedogoške godine.

Tromjesečno i tjedno planiranje provodi se u suradnji s pedagogom. Valorizaciju

tromjesečno provode voditelji programa. Planiranje predviđenih projekata u suradnji s pedagogom

tijekom 9. mjeseca, te po potrebi tijekom pedagoške godine s ravnateljem i tehničkim osobljem, a

valorizaciju nakon završetka projekta.

4.2. CILJEVI PROGRAMA

- Kroz kreativne dramske igre u tri razine – zamisli – doživi – izrazi,

omogućiti djeci iskustveno sazrijevanje i kvalitetnije odrastanje

- Poticanje cjelovitog razvoja djeteta uz poseban naglasak na razvoj

dramskog i scenskog stvaralaštva te razvoj kreativnosti

- Poticati radoznalost i stvaralački odnos kod djeteta te svijest o tome da

zajedno s drugom djecom, odgojiteljima i ostalim suradnicima može

mijenjati okolinu u pozitivnom smjeru

- Poticati na slobodno izražavanje svojih doživljaja, osjećaja, potreba,

interesa

- Svakodnevnim vježbama, dramatizacijama i osmišljenim igrama pomoći

djetetetu da se osjeća sigurno, lakše se socijalizira, razvija kreativnost,

razvija divergentno mišljenje, stječe komunikacijske vještine, suradnju,

međuvršnjačku toleranciju i empatiju

- Unijeti noviji, obogaćen pristup cjelokupnom kontekstu vrtića, usmjeren

razvoju stvaralaštva

- Oslobađanje i upoznavanje vlastitih glasovnih i tjelesnih mogućnosti

- Razvoj smisla za humor

4.3. ZADAĆE PROGRAMA

- Stvaranje poticajnog okruženja za razvoj kreativnosti u dramskom i scenskom

izrazu

- Razvijanje mašte, razvijanju mišljenja, izražajnosti pokreta i njihova kontrola,

uočavanje boja i zvukova

- Kontinuirano i stručno usavršavanje, praćenje i evaluacija

- Uključivanje i aktivno sudjelovanje roditelja u cjelokupnom odgojno

obrazovnom radu u grupi

- Suradnja sa stručnim institucijama koje prate predškolski odgoj i različitim

kulturnim institucijama, kazalištima, muzejima, vanjskim suradnicima,

likovnim umjetnicima, obrtom i lokalnom zajednicom

4.4. SADRŽAJI I AKTIVNOSTI SPECIFIČNI ZA POSEBNI PROGRAM

PROJEKT: „TAJNE KAZALIŠTA“

I. dio „SVATKO JE NETKO“

- Povijest kazališta

- Pantomima – mimika lica, gegovi tijela

- Istraživačke aktivnoti – „Vrste kazališta“

- Posjete kazalištima – u suradnji s roditeljima

- Zanimanja u kazalištu

Glumac, redatelj, scenograf, šaptač, kostimograf

- Pretvaramo sobu u kazalište

Planiranje, izrada, postavljanje kulisa i scene na pozornicu

Izrada lutaka za prste

Izrada lutaka za stolno kazalište

Izrada lutaka javajki

Izrada lutaka za kazalište sjena

Izrada lutaka marioneta (u suradnji s roditeljima)

II. dio „Lutkarska predstava – KAD LUTKA OŽIVI“

- Dramske igre i vježbe: kreiranje budućeg svijeta

- Tehnike dramskog od goja (pripovjedanje, improvizacija, scenski pokret,

recitacija, monolog, dijalog, pantomima, lutka...

- Praktična primjena, praćenje i evaluacija

- Rad glumca (djeteta) na sebi (relaksacija, pažnja, tijelo, glas, emocija, rad s

objektima, rad s partnerom...)

- Rad na tekstu – osnove režijskih postupaka

- Kretanje na pozornici – govor tijela

- Govorni izraz: kreiranje dramske priče

- Značenje svjetlosti na sceni

- Moć glazbe na sceni

- Posjeta dramskog pedagoga Denisa Patefte

- Dramske predstave: „Svatko je netko“

„Kad lutka oživi“

SADRŽAJI I AKTIVNOSTI VEZANI UZ REDOVNI PROGRAM

GODIŠNJA DOBA

JESEN:

LIKOVNO SCENSKI IZRAZ

- Oblikovanje prostora i scene

- Likovni izričaj vezan uz doživljaj, te promatranje na temu jeseni

- Instalacija drveće u prostoru

- Manipulacija svim likovnim tehnikama te dostupnim prirodnim i ostalim

sakupljenim materijalima (mlađa djeca)

- Izrada lutaka od plodova za scenski izraz

- Izrada kostima za scenski izraz

- Izrada novih scena za dramatizacije

- Trodimenzionalno oblikovanje grupni rad djece „Naša šuma u jesen“

DRAMSKI IZRAZ

- Male igre bez riječi

- Dramatizacija: „U staroj kući“

- Neverbalno kazalište: „Nevidljivi zid“

- Kazališna predstava: „Šumske priče“

- Kazalište sjena: „Naše tijelo priča“

- Dramatizacija umjetničkih tekstova, priča i bajki

- Stolno kazalište: „Traži i naći ćeš dobro“

- Vježbe za glas

- Priča u bojama

ZIMA:

LIKOVNI IZRAZ

- Instalacija u prostoru – „Šuma zimi“

- Crtanje: „Miniatura“

- Modeliranje: „Bista“

- Instalacija: „Šuma zimi“

- Izrada kostima – haljine i vijenci za glavu

- Izrada glazbala

- Zajednički rad „Na pozornici“

DRAMSKI IZRAZ

- Pantomima – „Hodajmo kao...“

„Vrijedni smo“

- Glazba i pokret – mali za velike

- Dramatizacija – predstava za roditelje: „Svatko je netko“

- U dogovoru s roditeljima posjeta – Noć muzeja

- Neverbalno kazalište

PROLJEĆE:

LIKOVNI IZRAZ

- Pejzaž „Proljeće“ – slikanje na platnu

- „Siluete, Krijesnica“ (grupni rad)

- Uređujemo vrtić za dane karnevala

- Postavljanje izložbe dječjih likovnih radova

- Izrada scene za „Kad lutka oživi“

DRAMSKI IZRAZ

- Pantomima: „Hajde pokaži kako si?“

- Dramska improvizacija: „U zamišljenom svijetu“

- Kazalište sjena: „Čija je sjena?“

- Terapijske priče:

„Čovječuljak koji se pravi važan“

„Podijeli svoje osjećaje“

„Budi različit“

- Govorni izraz: „Što mi je u glavi“

LJETO:

LIKOVNI IZRAZ

- Kombinirana tehnika: „Slike ljeta“

- Oslikavanje naplavina i kamenja

- Izrada drvene skulpture za igralište „Naš kip“

- Postavljanje izložbe likovnih radova vezanih uz planirane sadržaje i

aktivnosti iz redovnog programa

- Slikanje: „Duboko“, „Plitko“

DRAMSKI IZRAZ

- Stolno kazlište: „Kad kamen oživi“

- Plesna drama: „Pod morem“

- Pantomima: „Osjećaji“

- Glazbena igra: „Uhvati ritam“

- Predstava za roditelje: „Kad lutka oživi“

LIKOVNI I SCENSKI IZRAZ NA TEME:

- Portret „Ja u budućnosti“

- „Autoportret“

- „Magarac“

- „Pozornica“

- „Portret mog prijatelja“

- „Prometni znakovi“

- „Grafika“

- „Igre glinom“

- „Ljubav“

- „Zagrljaj“

- „Mama i ja“

- „Moj kućni ljubimac“

- „Kula samopouzdanja“

- „Blagdani i gradski običaji“

- Aktualni datumi: „Dani kruha“, „Dan kravate“, „Mjesec knjige“, „Dan

zaštite vode“, „Dan planeta Zemlje“, „Dan grada Zagreba“, „Dan smijeha“,

„Dan zagrljaja“, „Majčin dan“...

Planirani projekti, sadržaji i aktivnosti tijekom godine mijenjat će se, nadopunjavati ovisno o

interesima djece.


Stručno usavršavanje provodit će se u vrtiću putem:

- OV

- ISA – „DRAMSKE IGRE U VRTIĆU“

- TIMOVA

- RADNIH DOGOVORA

- RADA NA LITERATURI

Ladika, Z., Čečuk, S., Dević, Đ. (1983) Dramske igre; Zagreb

Ladika, Z., (1970) Dijete i scenska umjetnost; Zagreb, Školska knjiga

Susan Perrow, Bajke i priče za laku noć; Terapeutske priče za djecu

Paljetak, L. (2007.), Lutke za kazalište i dušu. Zagreb: MCUK

Dryden, G. i Vos, J.: Revolucija u učenju: Kako promijeniti način na koji svijet

uči?, Zagreb, Educa, 1999.

Anna Scher, Charles Verrall – „100+ ideja za dramu“; Hrvatski centar za

dramski odgoj – Pili-Poslovi d.o.o., Zagreb 2005.

Švacov, V. (1976.), Temelji dramaturgije, Zagreb; Školska knjiga

Supek, R. (1987.), O kreativnosti djece, U: Dijete i kreativnost, Zagreb: Globus

Mira Perić Kraljik – „Dramske igre za djecu predškolske dobi“ (Priručnik za

odgojitelje)

Gruić, J.: „Prolaz u zamišljeni svijet“, Zagreb, Golden marketing, 2002.

Kunić, J.: „Kultura dječjeg govornog i scenskog stvaralaštva“

Ladika, Z. (1981.), Dramska igra – oblik stvaralaštva predškolske djece. U:

Umjetnost i dijete, br. 73., Zagreb

Cvetković – Lay, J. i Pečjak, V.: „Možeš i drugačije“ (Priručnik za poticanje

kreativnog mišljenja), Zagreb, Alinea, 2004.

Čudina-Obradović, M.: Dosadno mi je, što da radim? –priručnik za razvijanje

dječje kreativnosti, Zagreb, Školska knjiga, 1999.

Stručno usavršavanje odgojitelja izvan vrtića planirano je realizirati kroz:

- Međunarodni stručno znanstveni skup „Sretna djeca“

- Prisustvovanje seminarima, stručnim aktivima, radionicama,

predavanjima u organizaciji Ministarstva prosvjete i športa i Agencije za

odgoj i obrazovanje, a odnose se na razvoj dječjeg stvaralaštva i

kreativnosti

- Stručne posjete drugim vrtićima sa sličnim programima


- Uključivanje roditelja u aktivno sudjelovanje, kreiranje i podržavanje djetetovih

ideja, sakupljanje materijala i uključivanje u javne nastupe

- Zajedničko sudjelovanje u obilasku znamenitosti grada (kazališta) u suradnji s

roditeljima

- Svakodnevna razmjena informacija i individualni razgovori o djetetovim

osobinama, postignućima i potrebama

- Roditeljski sastanci: - informativni, tematski – s predstavljanjem programa, radni

– kreativna radionica, komunikacijski roditeljski sastanak, prikaz dramske

predstave, prikaza rada na kraju godine

- Posjete muzejima po dogovoru


- Kazalište: „Mala Scena“ – suradnja s ravnateljicom kazališta Tenom Bosek

- Suradnja s dramskim pedagogom prof. soc. Denis Patafta – tajnik strukovne

udruge dramskih pedagoga Hrvatske

- Suradnja s likovnim umjetnikom Jandrić Đorđem – profesor kiparstva na likovnoj

akademiji u Rijeci

- Suradnja s dr.sc. Sanja Cvetnić – Odsjek za povijest umjetnosti Filozofskog

fakulteta u Zagrebu

- Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa – Odjel za predškolski odgoj i

osnovno obrazovanje

- Ministarstvo kulture


- Muzej za umjetnost i obrt

- Međunarodni centar za usluge u kulturi – Travno

- Muzej suvremene umjetnosti

- Turistička zajednica grada Zagreba

Dječji vrtić ‘Sopot’

Zagreb, V. Kovačića 18C


POSEBNOG PROGRAMA

RANOG UČENJA ENGLESKOG JEZIKA

U PEDAGOŠKOJ GODINI 2019./2020.

Zagreb, 25.9.2019.

Izradile:

Ana Kovačić

Zorana Đukić

1. USTROJSTVO RADA

Pedagoške godine 2019./20. program započinje 2. rujna kao desetosatni posebni program na

engleskom jeziku. Bit će realiziran u područnom objektu DV Sopot na adresi Ostrogovićeva 9, u

skupini ‘Maslačak’. Program će provoditi odgojiteljice Ana Kovačić i Zorana Đukić, osposobljene

za rad na engleskom jeziku. Rad programa trajat će do 30. 6. 2018. godine, a u periodu ljetne

organizacije rada program se neće provoditi.

Radno vrijeme skupine bit će od 7:30 do 16:45, a ukoliko za to postoji potreba djeca će biti

uključena u rad jutarnje, odnosno popodnevne skupine.

Pedagoška godina započinje sa 22 upisane djece. Skupinu pohađa četvero djece rođene 2013. godine,

devetero djece rođene 2014. godine, sedmero djece rođene 2015. i dvoje djece rođeno 2016. godine.

Sastavom djece skupina je mješovita vrtićka skupina. Četvero djece je u opservaciji od strane

stručnih suradnika. Program će se ostvarivati na hrvatskom i engleskom jeziku. Posebna pozornost

će se pridavati usklađivanju uporabe djetetu prvog (materinjeg) jezika sa uporabom stranog

(engleskog) jezika. Komunikacija na engleskom jeziku ostvarivat će se spontano i opušteno u svim

životnim situacijama u skupini kroz organizirane aktivnosti za cijelu skupinu, u manjim podgrupama

ili individualno uz mnoštvo dječjih igara, pjesmica i brojalica koje se izvode uz pokret i glazbu.

Naziv ovogodišnjeg projekta je „Zdrava prehrana“ te će se protezati kroz cijelu pedagošku godinu.

Organizaciju rada i materijalne uvjete, osigurat će ravnatelj vrtića, a u planiranju i realizaciji

programa, sudjelovat će pedagog, psiholog, logoped i edukacijski rehabilitator vrtića. Brigu o

zdravlju djece i odgovarajućim higijenskim uvjetima boravka djece u skupini provodit će

zdravstvena voditeljica.


Program će se provoditi u sobi dnevnog boravka ‘Maslačak’ namjenjenoj za rad redovite vrtićke

skupine sa pripadajućim sanitarnim čvorom, terasom i garderobom. Soba dnevnog boravka

predviđena je samo za ovaj program. Za svakodnevni rad koristit će se zajednički predprostor za

djecu iz više skupina, kao i sportska dvorana vrtića. Boravak na otvorenom provodit će se u prostoru

igrališta sa zelenom površinom.

U prostorima izvan vrtića, prema godišnjem planu rada vrtića, ići će se na edukativne posjete, izlete,

kazališne predstave i manifestacije.

Osnovna oprema sobe dnevnog boravka su: stolovi, stolci, ormari i police s pretincima i ladicama za

sortiranje, fotoaparat, tepih za podne igre, ogledalo, panoi, slike, posteri, kartice za pojedine teme.

Soba je opremljena namještajem i didaktikom za rad u redovnoj skupini, a obogaćena je

slikovnicama, knjigama i posebnim didaktičkim materijalima za rad na engleskom jeziku. Na

raspolaganju su i odgovarajuća didaktička sredstva iz kabineta vrtića. Prostor će se tematski

obogaćivati različitim materijalima vezano uz trenutne aktivnosti, kalendar događanja te događanja

koja su trajno prisutna u svakodnevnom radu. Soba je podjeljena na centre aktivnosti koji će se

obogaćivati sredstvima za rad na hrvatskom i engleskom jeziku.

Centar predčitalačkih vještina obogaćivat će se slikopričama na hrvatskom i engleskom jeziku,

slikovnicama, časopisima, enciklopedijama, slikama predmeta, životinja i biljaka sa natpisima ispod

slike, karticama s rimom, karticama s početnim/završnim glasom za glasovnu analizu i sintezu,

olovkama, flomasterima, bojicama, papirima, crtančicama, radnim listovima za pripremu za školu i

portfoliom za svako dijete, brojalicama i pjesmicama napisanim velikim tiskanim slovima te

hrvatskom i engleskom abecedom. Predčitalačke aktivnosti obogaćivati ćemo na način da će se

nakon svake priče, brojalice i slikovnice izraditi igra s pravilima ili društvena igra ovisno o temi

ranije navedenog sadržaja.

Za centar predmatematičkih vještina i stolno-manipulativni centar izradit će se različiti plakati s

pojmovima na engleskom jeziku: ‘numbers’, ‘shapes’, ‘colors’. Centar će se obogaćivati sa

izrađenim igrama, umetaljkama, slagaricama te ostalim materijalima za razvoj predmatematičkih

sposobnosti, logičkog mišljenja, jednostavnih matematičkih radnji kao i neoblikovanim materijalima

za grupiranje, pridruživanje i sortiranje. Centar će se također obogaćivati raznim predmetima iz

svakodnevnog života, karticama sa zadanim zadacima koji potiču na igru te karticama s brojevima i

količinama.

Istraživački centar sadržavat će različite prirodne materijale koji će biti dostupni u određeno vrijeme

u godini kao i predmete za manipulaciju istima. Ponuđeni će biti i različiti rastresiti materijali po

potrebi. Centar će biti obogaćen raziličitim dvojezičnim plakatima obrađenih tema koje će izraditi

djeca. Predmeti ponuđeni za manipulaciju su: hvataljke, vaga, posudice različitih veličina i oblika,

tkanine različite propusnosti i teksture, žličice,ogledalca, povečala,transparentni papiri različitih

boja, reflektirajuči materijali, vrećice od tkanine, cjedila, lijevci, menzure, metri kao i jednostavni

kuhinjski materijali kojima će se provoditi pokusi.

Centar građenja i konstruiranja opremljen je s više vrsta kockica (velike i male drvene kocke, lego i

lego duplo kockice, drvene tračnice i vlakovi), figuricama ljudi, raznim vozilima, plakatiam s temom

“Promet” na hrvatskom i engleskom jeziku te plakatima o sigurnosti i pravilima na engleskom

jeziku. Centar će se nadopunjavati pedagoški neoblikovanim materijalima, izrađenim materijalima,

kaširanim kutijama različitih veličina i plakatima po potrebi i temama koje će se obraditi.

Likovni centar sadrži likovno-tehnička sredstva slikarskih, crtačkih i tehnika za prostorno-plastičko

oblikovanje kao i papire za određenu tehniku uz obavezno nadopunjavanje svakodnevnim

materijalima kojima se mogu isprobavati nove tehnike i načini likovnog izražavanja.

Socio-dramski centar oraganiziran je kao prostor kuhinje i sadrži dvojezične plakate s teme zdrave

prehrane i pojmova iz obiteljskog života, plastično posuđe, plastično voće i povrće te štapne

aplikacije voća i povrća. Obogaćivat će se raznim scenskim lutkama i ostalim materijalima ovisno o

temi, a posebno materijalima iz svakodnevnog života i prirode koji će se po potrebi mijenjati i

nadopunavati.

Glazbeni centar sadržavati će izrađene glazbala od pedgoški neoblikovanog materijala, dvjoezične

plakate s instrumentima, audio CD sa zvukovima iz prirode i glazbom te CD-player.

3. NJEGA ZA TJELESNI RAST I RAZVOJ DJECE

Skrb o sigurnosti, zdravlju i tjelesnom rastu temelji se na programu zdravstvene zaštite djece,

higijeni i pravilnoj prehrani djece u dječijim vrtićima(“Narodne novine” br. 105/02) i izmjenama

programa zdravstvene zaštite djece, higijene i previlne prehrane djece u dječijim vtićima (“Narodne

novine”, br. 55/06 i 121/07).

Mjere zdravstvene zaštite djece u dječijem vrtiću provode se u skladu s planom i programom mera

zdravstvene zaštite, a obuhvaćaju: redoviti zdravstveni nadzor i praćenje zdravstvenog stanja djeteta,

protuepidemijske mjere u slučaju zarazne bolesti, zdravstveno prosvječivanje i zdravstveni odgoj

djece u svezi sa stjecanjem pravilnih higijenskih navika i usvajanja zdravog načina življenja.

Prehrana u skladu s najnovijim naputcima o pravilnoj prehrani prilagođava se individualnim

potrebama svakog djeteta. zdravstvena zaštita se odvija u suradnji sa zdravstvenom voditeljicom

vrtića. Djeci su također omogućeni boravak na zraku i korištenje sportske dvorane kako bi se

upotpunio tjelesni razvoj.


Na osnovi humanističko razvojne koncepcije program se planira i ostvaruje na način da polazi od

djetetovih potreba i prava, uvažavanja njegovog dostojanstva i maksimalnog poticanja njegovih

individualnih mogućnosti poštujući razvojni stupanj djeteta te uključuje kvalitenu suradnju s

roditeljima.

Program se ostvaruje na hrvatskom jeziku s postupnim rastom udjela engleskog jezika na način da

dijete uči situacijski. Osnova planiranja i provođrnja programa treba biti procjena cjelokupnog

razvojnog statusa djeteta, praćenje načina njegovog komuniciranja s okolinom i prepoznavanje

načina na koji odgovara na određene poticaje. Strani jezik sa svojim karakteristikama i pripadajučom

kulturom uključuje se u program postupno u sve odgojno-obrazovne sadržaje i aktivnosti.

Usklađivanje stranog jezika s materinskim jezikom provodi će se smislenim davanjem prioriteta

jednom od njih u skladu s određenim situacijama i potrebama djeteta.

Komunikacija na stranom jeziku ostvarivat će se spontano i opušteno omogučavajući iskorištavanje

urođenih djetetovih osobina, posebno želju za komuniciranjem, stvaralačku upotrebu jezika,

sposobnost razumijevanja govornih izričaja i spontanost u verbalnoj komunikaciji kao i slušanju.

Osigurat će se uvijeti za poticanje razvoja samopouzdanja, samostalnosti i očuvanja individualnosti

djeteta. program ranog učenja engleskog jezika integriran e u tematske cjeline redovnog programa, a

razvoj riječnika, gramatičkih i jezičnih funkcija realizira se kroz različite sadržaje i aktivnosti koje se

biraju u skladu s interesima mogučnostima djece te s aktualnim društvenim događajima i

promjenama u prirodi. Specifičnost programa je u tome što njeguje kulturu i običaje zemalja

engleskog govornog područja pa se djeca susreću s praznicima kao što su: Thanksgiving day,

Halloween, Groundhog day, st. Patrick¨s day, Pancake day...

Razvojne zadaće zadaće planirati će se prema dobi djece, a odnosit će se na poticanje razvoja

ličnosti, spoznajnog razvoja, tjelesnog i psihomotornog razvoja te razvoja govora, komunikacije i

stvaralaštva u svrhu razvoja socijalnih kompetencija.

U svrhu socio-emocionalnog razvoja poticati će se razvoj osobne kompetencije (svijest o sebi, svijest

o osjećajima, samopouzdanje, emocionalna stabilnost i samoregulacija), socijalne i građanske

kompetencije (prosocijalna ponašanja, empatija, solidarnost), kompetencija iz područja prava,

pravednosti, moralnog rasuđivanja i demokratskog odlučivanja. Poticati će se i inicijativnost i

poduzetnost u svakodnevnim situacijama s kojima se djeca susreću.

Spoznajni razvoj poticati će se kroz razvoj opažanja i percepcije, pažnje, pamćenja, rješavanje

problema, razvoj matematičke kompetencije i osnovnih kompetencija u prirodoslovlju, kompetencije

“učiti kako učiti”, metakognicije i samoevaluacije.

Tjelesni i psihomotorni razvoj poticati će se kroz razvoj motoričkih znanja i vještina od grube

motorike i prirodnih oblika kretanja pa do fine motorike šake i okulomotorike.

Razvoj komunikacije, izražavanja i stvaranja poticati će se kroz razvoj sluha, slušanja i

razumijevanja govora, poticanje razvoja ekspresivnog govora, bogaćenje riječnika, jačanje jezičnih

vještina, poticati će se interkulturalizam, razvoj kreativnog izražavanja ideja, iskustava i osjećaja

djeteta u nizu umjetničkih područja.

Također će se razvijati i digitalne kompetencije (informacijsko-komunikacijske osnove)

Aktivnosti će se planirati iz područja životno-praktičnih i radnih aktivnosti, raznovrsnih igara,

društvenih i društveno zabavnih aktivnosti, umjetničkih aktivnosti, aktivnosti raznovrsnog

izražavanja i stvaranja, istraživačko spoznajnih sktivnosti i specifičnih aktivnosti s kretanjem.

BITNE ZADAĆE PROGRAMA

Razvoj djetetove osjetljivosti za engleski jezik, usvajanje osnovnog i obagačivanje postojećeg

vokabulara i poticanje na razumijevanje i uporabu engleskog jezika.

CILJ

Poticanjem cjelovitog razvoja djeteta razvijati i podržavatizanimanje za usvajane engleskog jezika,

razumijevanje i poticanje u spontanim situacijama (situacijsko učenje) te planiranim aktivnostima.

Temeljni cilj programa je stvaranje bogatog i poticajnog okruženja koje će doprinjeti djetetovom

cjelovitom i pravilnom razvoju i omogućiti zadovoljenje djetetove potrebe za učenjem stranog jezika

kroz životno praktične situacije uz poštivanje djetetovih potreba, interesa i stupnja razvoja.

Komunikacija će se ostvarivati spontano i opušteno uz iskorištavanje djetetove želje za

komuniciranjem te će se stvarati potreba za upotrebom stranog jezika što će i doprinjeti sposobnosti

razumijevanja govornih i zričaja i spontanosti u govorenju.

5. USAVRŠAVANJE ODGOJNIH DJELATNIKA

Godišnjim planom stručnog usavršavanja odgojnih djelatnika DV ‘Sopot’ provodit će se stručno

usavršavanje kroz odgojiteljska vijeća, stručne aktive, rad u manjim interesnim skupinama,

individualno stručno usavršavanje i rad na pedagoškoj literaturi. Prisustvovanje seminarima,

stručnim aktivima, radionicama, predavanjima u organizaciji MZOS i AZOO, stručne posjete

drugim vrtićima koji imaju program ranog učenja engleskog jezika.


Odvijat će se uz svakodnevnu razmjenu informacija o djetetu. Individualni razgovori o djetetovim

postignućima, potrebama, prilagodbi i zdravstvenom stanju. Roditeljski sastanci - na početku rada

grupe upoznavanje sa programom rada i cjelokupnim kontekstom, ciljem, zadaćama, sadržajima i

aktivnostima. Tematski sastanak o pojedinom segmentu razvoja djeteta. Radionice povodom

blagdana i svečanosti te prikaz rada kroz ogledni sat dvaput tokom pedagoške godine. Različite

ankete za roditelje, pismene informacije roditeljima o aktivnostima i događanjima u grupi.


U cilju obogaćivanja dječjeg svijeta i osiguravanja novih mogućnosti učenja, provodit će se suradnja

sa ostalim društvenim čimbenicima u skladu sa godišnjim planom i programom ustanove.

Informacije i upute bitne za rad na učenju stranog jezika dobivat će se od Agencije za odgoj i

obrazovanje te Gradskog ureda za obrazovanje, kulturu i sport.

8 . SURADNJA SA STRUČNIM SURADNICIMA

Ravnatelj će organizirati rad skupine i odgojitelja, osigurati primjerene materijalne uvjete,

koordinirati cjelokupan rad na realizaciji programa i predstavljanjau javnosti te organizirati stručno

usavršavanje.

Pedagog će pratiti i unaprijeđivati odgojno-obrazovni rad, sudjelovati u suradnji s roditeljima i

vanjskim suradnicima te u stručnom usavršavanju roditelja.

Psiholog će sudjelovati praćenjem psihofizičkog razvoja djece, sudjelovat će i u planiranju i

provođenu individualnog pristupa djetetu u suradnji s roditeljima i vanjskim suradnicima, u kreiranju

dokumentacijem, protokola i anketa te u stručnom usavršavanju odgojitelja. Logoped će pratiti i

unaprijeđivati govorno-jezično razvoj, provoditi logopedske vježbe po potrebi te će, kao i

edukacijski rehabilitator, sudjelovati u planiranju individualnog pristupa djetetu i u stručnom

usavršavanju odgojitelja.

DV SOPOT

Viktora Kovačića 18c

Zagreb

GODIŠNJI PLAN RADA ODGOJNO-OBRAZOVNE SKUPINE ZA DJECU S TEŠKOĆAMA U DJEČJEM VRTIĆU SOPOT

2019./2020.

Voditelji programa: Antonia Hitrec

Sonja Pojer Mihaljević

1. USTROJSTVO RADA

U pedagoškoj godini 2019./2020. skupina Skakavac, u objektu na lokaciji Ostrogovićeva,

nastaviti će s radom prema Programu rada odgojno-obrazovne skupine s posebnim

programom za djecu s teškoćama u Dječjem vrtiću Sopot.

Skupina započinje s radom 2.9.2019. i završava 1.7.2020. U vrijeme praznika rad će se

odvijati prema posebnoj organizaciji temeljenoj na anketama za roditelje. Trajanje

programa u odnosu na dijete je 8 sati dnevno, 5 dana tjedno. Radno vrijeme skupine je

od 8,00 do 16,00h. Odgojiteljice rade u smjenama izmjenjujući se jedna ujutro, druga

poslijepodne. Jutarnja smjena 8:00-13:30, poslijepodnevna 10:30-16:00. Radno vrijeme

njegovateljice 7:00-15:00 s korištenjem pauze 11:30-12:00.

U skupinu je ove godine upisano 2 djece koji u skupini borave od prošle pedagoške

godine te 3 novoupisana djeteta u dobi od 3 do 6 god, kod kojih je primarna teškoća

snižene intelektualne sposobnosti u kombinaciji lakših teškoća definiranih Državnim

pedagoškim standardom predškolskog odgoja i naobrazbe (NN,63/08, 90/10).

Nositelji programa su: koordinator odgojno-obrazovne skupine s posebnim programom-

stručni suradnik edukacijski rehabilitator Lara Mijić, voditelji njege i odgojno- obrazovnog

programa: edukacijski rehabilitator odgojitelj u skupini Antonia Hitrec, odgojitelj mentor,

Sonja Pojer-Mihaljević i njegovateljica Irina Potnar. Osnovne i specifične zadaće nositelja

programa detaljno su razrađene u Programu rada odgojno-obrazovne skupine s

posebnim programom i individualnim godišnjim planovima rada pojedinih članova

stručnog tima koje su sastavni dio Godišnjeg plana rada Dječjeg vrtića Sopot.

2. MATERIJALNI UVJETI

Prostorni kontekst za djecu s teškoćama u odgojno-obrazovnoj skupini prilagođavati

ćemo dinamičkim razvojnim potrebama djece s obzirom na vrstu teškoća. U radu ćemo

koristiti sredstva postupne složenosti, slikovnu i znakovnu komunikaciju kao podršku

govornom razvoju djeteta, vizualne upute u okruženju za učenje.

Prostor čine: soba dnevnog boravka s pripadajućim garderobnim i sanitarnim prostorom,

senzo-motorna soba s ljuljačkama, bazenom s lopticama, taktilnim pločama i spravama

za poticanje motoričkih vještina, dvorana za tjelesni odgoj, vrtićko dvorište i neposredna

okolina vrtića.

Uz osnovnu opremu u sobi dnevnog boravka, prostor je obogaćen didaktičkim

materijalima te sredstvima za razvoj senzorne osjetljivosti (proprioceptivni, vestibularni,

taktilni, vizualni, slušni) koje odgojiteljice redovito izrađuju tijekom pedagoške godine.

Ove pedagoške godine izrađivati ćemo tematske senzorne kutije vezano uz sklopove

aktivnosti: godišnja doba, jabuke, šuma, šumske životinje, advent, seosko dvorište i

domaće životinje, Uskrs, voda i životinje u vodi, livada i kukci. Tijekom godine izrađivati

ćemo i tematske kutije za ubacivanje loptica u boji s ciljem poticanja motoričkog i

spoznajnog razvoja.

U suradnji s roditeljima planiramo izraditi osobne komunikacijske knjige za neverbalnu

djecu radi lakšeg izražavanja svojih potreba u vrtiću te izvan njega.

Dnevni vizualni raspored s karticama aktivnosti koristit će se svakodnevno kako bi djeca

lakše i što samostalnije pratila dnevne aktivnosti. Individualni vizualni rasporedi po

principu TEACCH programa napraviti ćemo za svako dijete. Svako dijete ćemo

svakodnevno poticati na slaganje i spremanje vlastitog rasporeda s ciljem održavanja

rutine i predviđanja aktivnosti.

Kroz godinu ćemo dopunjavati prostor dodatnim taktilnim i manipulativnim stolnim,

zidnim i podnim pločama.

3. ODGOJNO-OBRAZOVNI RAD

Odgojno-obrazovni rad odvijat će se prema ciljevima i zadaćama navedenim u Programu

rada odgojno-obrazovne skupine s posebnim programom za djecu s teškoćama u DV

Sopot u neposrednoj poticajnoj okolini. Program odgojno-obrazovnog rada planirati

ćemo izradom orijentacijskog plana i programa koji ćemo nadopunjavati, mijenjati i

prilagođavati potrebama svakog djeteta u grupi i putem IOOP-a. Razvojne zadaće koje

ćemo planirati za dijete s teškoćama razrađene su unutar pojedinih razvojnih područja s

naglaskom na specifične razvojne zadaće u odnosu na djetetovu vrstu teškoće, a vezane

uz djetetov tjelesni i psihomotorni razvoj, socio-emocionalni razvoj, spoznajni razvoj,

govorno jezični razvoj i komunikacija te brigu o sebi.

Razvojne zadaće iz područja brige o sebi (hranjenje, osobna higijena, svlačenje i

oblačenje, sigurnost i zaštita zdravlja) planirati ćemo i realizirati kroz praktične

aktivnosti, imitativne igre, kroz društvene igre različitih sadržaja, igre za upoznavanje

igračaka, prostora skupine i vrtića, kroz radne aktivnosti u području brige za okolinu,

aktivnosti konzumiranja, pripremanja, posluživanja hrane, a prilagođeno razvojnim

potrebama za svako dijete u skupini.

Razvojne zadaće iz područja spoznaje planirati ćemo tako da što više pojmove iz uže

i šire okoline djeca uče kroz stjecanje znanja i navika u neposrednoj životnoj

stvarnosti; razumijevanje odnosa među predmetima prorađivat će se kroz konkrete te

kroz odnos vlastitoga tijela u odnosu na prostor; kroz različite aktivnosti za

prepoznavanje, pokazivanje, usvajanje pojma „Ja“, razlikovanju spola te na taj način

razvijati vještine razumijevanja pojmova o vlastitom tijelu.

Razvojne zadaće iz područja razvoja motorike (razvoj grube motorike: vještine

koordinacije pokreta, vještine održavanja ravnoteže, motoričke spretnosti ruku i nogu,

motoričke sposobnosti stopala i prstiju stopala te razvoj fine motorike, odnosno

motoričke sposobnosti šake i prstiju šake) realizirati ćemo putem specifičnih

aktivnosti s kretanjem u dvorani, dvorištu ili sobi dnevnog boravka, kroz radne i

životno praktične aktivnosti, aktivnosti raznovrsnog izražavanja i stvaranja (rad sa

likovnim sredstvima).

Razvojne zadaće iz područja govorno-jezičnog razvoja i komunikacije (razvoj

neverbalne komunikacije, verbalne komunikacije-receptivne i ekspresivne, razvoj

vještina slušanja i govora, razvoj glazbenog izražavanja) planirati ćemo i realizirati

kroz svakodnevne aktivnost u skupini u kojima ćemo pratiti i poticati inicijativu u

komunikaciji od strane djeteta bilo verbalnim ili neverbalnim putem (slika, znak,

gesta, mimika); aktivnosti usvajanja pojmova, razumijevanja naloga, odgovaranja na

pitanja i ostalih aktivnosti iz Programa rada odgojno-obrazovne skupine s posebnim

programom za djecu s teškoćama uklopit ćemo i prorađivati kroz igru s djecom po

principima Floortime terapije, poštujući razvojne razlike i potrebe djece u skupini.

Razvojne zadaće iz socio-emocionalnog razvojnog područja planirati ćemo i

realizirati kroz aktivnosti za stvaranje osjećaja bliskosti i privrženosti, sigurnosti,

ugodne atmosfere i dobrog raspoloženja, aktivnosti izražavanja djetetovih osjećaja i

ideja neverbalnim sredstvima, aktivnosti za razvoj spoznaje o sebi, kroz vođene

igraonice s vršnjacima (projekt „Igramo se zajedno“), aktivnosti za upoznavanje i

usvajanje pravila ponašanja, igre opuštanja, igre pretvaranja, društveno-zabavne

aktivnosti.

O djeci u skupini vodit ćemo stručnu i pedagoška dokumentacija u skladu s

Pravilnikom o obrascima i sadržaju pedagoške dokumentacije i evidencije o djeci u

dječjem vrtiću (NN, 10/97, 083/01) kroz knjigu pedagoške dokumentacije, imenik djece,

dosje djeteta, zdravstveni karton djeteta, opservacijski program, individualizirani

odgojno-obrazovni program, mišljenja i izvješća, liste procjene i liste praćenja, foto i

video zapise.

Zadaće i aktivnosti kao i primjereni poticaji u odnosu na pojedino dijete s teškoćama

planirati ćemo i realizirati u skladu s Orijentacijskim planom koji se razrađuje na

odabrano razdoblje:

Razdoblje prilagodbe (rujan)

Tromjesečno razdoblje unutar kojeg tematska planiranja odgojno-obrazovnog rada

prate zbivanja u redovnom programu

Vrednovanje ostvarivanja plana i programa za pojedino dijete s teškoćama pisati ćemo

periodično i na kraju razdoblja putem vrednovanja ostvarivanja uvjeta za provedbu

zadaća i vrednovanja ostvarivanja razvojnih zadaća (postignuća djeteta) u propisanu

pedagošku dokumentaciju grupe, dosje djeteta te kroz mišljenja odgojitelja i stručnih

suradnika o napredovanju djeteta.

4. NJEGA I SKRB ZA SIGURNOST I ZDRAVLJE DJECE

U suradnji sa zdravstvenom voditeljicom raditi ćemo na unaprjeđenju i očuvanju zdravlja

djece; povećanju efikasnosti suradnje svih sudionika (odgojitelja, roditelja) na očuvanju

zdravlja djeteta te rad na razvoju zdravstvene kulture i samozaštite, a u skladu sa

ciljevima i zadaćama navedenim u Programu rada odgojno-obrazovne skupine s

posebnim programom za djecu s teškoćama u DV Sopot i prema godišnjem planu i

programu ustanove.


Stručno usavršavanje realizirati ćemo prema Godišnjem planu i programu stručnog

usavršavanja odgojnih djelatnika DV Sopot kroz obavezne teme stručnog usavršavanja na

odgojiteljskim vijećima, internim aktivima, radnim dogovorima, timskom radu,

individualnim konzultacijama sa stručnim suradnicima te na području posebnog stručnog

interesa kroz temu „Strategije prevencije nepoželjnih ponašanja kod djece s teškoćama“.

Izvan vrtića, putem seminara u organizaciji Agencije za odgoj i obrazovanje i drugih

stručnih ustanova.


Suradnju s roditeljima ostvarivati ćemo prema ciljevima i zadaćama navedenim u

Programu rada odgojno-obrazovne skupine s posebnim programom za djecu s teškoćama

u DV „SOPOT“, a odvijat će se ovim oblicima i sadržajima:

- Svakodnevna razmjena informacija o djetetovom ponašanju u vrtiću i kod kuće,

o raspoloženju djeteta, promjenama u ponašanju, novim postignućima.

- Individualni razgovori o djetetovim osobinama, postignućima, potrebama,

zdravstvenom stanju, terapijskom radu, upućivanju u stručne institucije

(edukacijski rehabilitator u skupini i stručni suradnici), upoznavanje roditelja s

individualiziranim odgojno-obrazovnim programima s posebnim naglaskom na

plan podrške za obitelj i evaluacijom.

- Pismene informacije putem elektroničke pošte o aktivnostima i događajima u

grupi: tjedni planovi, tekstovi; preporuke i stručni članci o razvoju, zdravlju,

odgoju; letci i brošure vezano uz izradu stručnih naputaka i vježbi za roditelje

(odgojitelj edukacijski rehabilitator), izrada plakata vezano uz odvijanje odgojno-

obrazovnog rada u skupini

- Uključivanje u odgojno-obrazovni rad-zajedničke aktivnosti roditelja i djeteta u

vrijeme prilagodbe, u vrijeme aktivnosti koje zahtijevaju asistenciju roditelja

(posjete, predstave, i sl.)

- Roditeljski sastanci

1. Informativni - upoznavanje s godišnjim planom i programom rada

odgojne skupine

2. Komunikacijski roditeljski sastanak sa stručnom temom

3. Valorizacija odgojno-obrazovnog rada, projekta, zajedničko druženje u

vrtiću


Ravnateljica

- suradnja na izradi plana i programa rada skupine

- organizacijski i materijalni uvjeti rada

Edukacijski rehabilitator

- suradnja na izradi plana i programa rada skupine, informiranje o djeci s teškoćama

upisanih u skupinu, savjetodavni rad vezano uz rad s djecom s teškoćama,

smjernice za planiranje sadržaja i aktivnosti vezanih uz poticanje razvoja djeteta s

IOOP-om i terapijskog rada

Pedagog

- planiranje, oblikovanje poticajnog prostornog okruženja u skupini i zajedničkim

prostorima, zajednička refleksija

- planiranje aktivnosti za zadovoljavanje potreba djece i poticanje njihovog razvoja,

zajednička refleksija

- planiranje metoda i strategija u odgojno-obrazovnom radu

- planiranje i realizacija projekata i finalna evaluacija

- planiranje stručnog usavršavanja, modeli i primjene u praksi, izvještavanje

Psiholog

- konzultativni rad: o psihofizičkom razvoju djece, provođenju programa opservacije

i IOOP-a, planiranju razvojnih zadaća, provođenju individualnog rada na području

psihomotornog, socio-emocionalnog i spoznajnog razvoja, pripremi individualnih

razgovora s roditeljima i roditeljskih sastanaka

Logoped

- planiranje aktivnosti i sadržaja za poticanje govorno-jezičnog razvoja i

komunikacije, predčitačkih vještina, smjernice za rad s djecom s govorno-jezičnim

teškoćama

Zdravstvena voditeljica

- informacije o zdravstvenom statusu svakog djeteta u skupini, očuvanje zdravlja

djece, postupci prevencije bolesti, osposobljavanje odgojitelja i njegovatelja o

pružanju prve pomoći, suradnja na usklađivanju zajedničkog rada u ostvarivanju

poslova vezanih uz proces njege, higijene, prehrane, boravku na zraku i odmora

djece te provođenju razvojno primjerenih metoda i aktivnosti zdravstvenog odgoja

djece


Suradnja će se odvijati sa stručnim institucijama, odgojno-obrazovnim ustanovama,

udrugama, društvenim, javnim, kulturnim i drugim ustanovama.

-

godiŠnji plan i program plan...5 uvod godišnji plan i program dječjeg vrtića sopot donijelo je...

Documents