google docs: aprendizagem colaborativa
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Apresentação sobre o tema 5 da cadeira de Internet e Educação. Grupo 5: Maria Lemos, Toni Gomes, Ismael Guedes, Artur CoelhoTRANSCRIPT
GoogleDocsMestrandos:Maria Lemos, Ismael Guedes, Toni Gomes, Artur Coelho
Aplicação de Trabalho Colaborativo
Internet na Educação
Grupo 5:
Índice
1. Trabalho Colaborativo
2. Google Docs: Conceito e Funcionalidades
3. Exemplos relevantes para educação e formação
4. Modelo de financiamento
5. Outros aspectos
6. Bibliografia
1. Trabalho Colaborativo
Aprendizagem colaborativa
- Conjunto de métodos e técnicas de aprendizagem para utilização em grupos estruturados.- Estratégias de desenvolvimento de competências mistas (aprendizagem e desenvolvimento pessoal e social)- Cada membro do grupo é responsável pela sua aprendizagem a dos restantes elementos.
- Participação activa e interacção de alunos e professores.- Conhecimento visto como um constructo social - Processo educativo favorecido pela participação social em ambientes que propiciem a interacção, a colaboração e a avaliação.- Ambientes de aprendizagem colaborativos ricos em possibilidades.
1. Trabalho Colaborativo
Sala de aula Ambiente de aprendizagem
Professor - autoridade Professor - orientador
Centrada no Professor Centrada no Aluno
Aluno - "Uma garrafa a encher" Aluno - "Uma lâmpada a iluminar"
Aprendizagem
Tradicional: Colaborativa:
Reactiva, passiva Proactiva, investigativa
Ênfase no produto Ênfase no processo
Aprendizagem em solidão Aprendizagem em grupo
Memorização Transformação
1. Trabalho Colaborativo
Interdependência do grupo:
Os alunos têm um objectivo a prosseguir, trabalhando em conjunto para o alcançar.
Alunos responsáveis:
- Pela sua própria aprendizagem.
- Por facilitar a aprendizagem dos membros do grupo.
- Por facilitar a aprendizagem de alunos de outros grupos.
Todos os alunos interagem e todos contribuem para o êxito da actividade.
Elementos básicos da aprendizagem colaborativa:
Elementos básicos da aprendizagem colaborativa:
1. Trabalho Colaborativo
Interacção:
Melhorar a competência dos alunos para trabalhar em equipa.Cada membro assume a sua tarefa e disponibiliza espaço e tempo para a partilhar Vivência do grupo deve permitir o desenvolvimento de competências pessoais e de grupo: participação, coordenação, acompanhamento, avaliação. Avaliação da funcionalidade do grupo.
Pensamento divergente:
Tomada de consciência que todos podem pôr em comum as suas perspectivas, competências e base de conhecimentos. As actividades elaboradas exigindo colaboração em vez de competição (complexas, necessidade de pensamento divergente e criativo).
Avaliação:
Os métodos baseados em jogos de perguntas, exercícios, observações da interacção do grupo e hetero-avaliação.
1. Trabalho Colaborativo
Vantagens da aprendizagem colaborativa
Grupo:
-Possibilita alcançar objectivos qualitativamente mais ricos, resultantes de propostas e soluções de vários alunos do grupo;
-Basear dos grupos na interdependência positiva entre alunos: aprender partilhando permite que os alunos se integrem na discussão e tomem consciência da sua responsabilidade no processo de aprendizagem;
-Incentiva os alunos a aprender entre eles, valorizando os conhecimentos dos outros, tirando partido das experiências de aprendizagem de cada um;
-Maior aproximação entre os alunos e uma maior troca activa de ideias no seio dos grupos, faz aumentar o interesse e o compromisso entre eles;
-Transforma a aprendizagem numa actividade social;
-Aumenta a satisfação pelo próprio trabalho.
1. Trabalho Colaborativo
Vantagens da aprendizagem colaborativa
Indivíduo:
-Aumento de competências sociais, de interacção e comunicação;
-Incentiva o desenvolvimento do pensamento crítico e a abertura mental;
-Pemite conhecer diferentes temas e adquirir nova informação;
-Reforça a ideia que cada aluno é um professor (a aprendizagem como diálogo activo entre professores alunos);
-Diminui os sentimento de isolamento e de temor à crítica;
-Aumenta a segurança em si mesmo, a auto estima e a integração no grupo;
-Fortalece o sentimento de solidariedade e respeito mútuo, baseado nos resultados do trabalho em grupo.
1. Trabalho Colaborativo
As práticas colaborativas proporcionam aprendizagens directas, fazendo circular muito mais informação.
A troca e a partilha de experiências faz aumentar de forma significativa a quantidade de soluções e ideias e a qualidade das opções realizadas
Esta metodologia permite enriquecer concepções e desenvolver hábitos de reflexão.
O trabalho colaborativo cria a necessidade de comunicar ideias verbalmente, encoraja a auto-reflexão e aumenta a necessidade de responder às questões e desafios.
A colaboração pode ser a solução para a resolução de alguns problemas da escolaridade contemporânea e para uma mudança educativa e organizacional (Hargreaves, 1998).
1. Trabalho Colaborativo
Os espaços colaborativos tem vantagens que podem e devem ser aproveitadas em contexto educativo. Permitem a criação e partilha de trabalhos on-line.
Com estes espaços de colaboração, podemos criar, editar e partilhar documentos de texto, folhas de cálculo, apresentações, hiperligações, conceitos, projectos de trabalho e imagens.
Podemos aceder e editar os documentos referidos a partir de qualquer lugar, através de um computador ligado à Internet.
Todo o trabalho produzido está sempre disponível online.
O Google Docs é um exemplo de plataforma online de trabalho colaborativo.
2. Google Docs: Conceito e Funcionalidades
Aplicação online de processamento de texto, folhas de cálculo e produção de slides.
Desenvolvido a partir do processador de texto online Writely, adquirido pela Google.
Google Docs
2. Google Docs: Conceito e Funcionalidades
Google PresentationsGoogle Spreadsheets
Aplicações
Armazenamento e edição online de ficheiros
Colaboração em tempo real com outros utilizadores
Acessível através do browser, em várias plataformas
Gratuita
Não requer a instalação de software
Acessível através da web e em modo offline
2. Google Docs: Conceito e Funcionalidades
Aplicações
2. Google Docs: Conceito e Funcionalidades
Interface simples, com acesso às ferramentas essenciais.
O ficheiro é criado online, ou carregado para a web, nos formatos mais comuns.
Utilização
2. Google Docs: Conceito e Funcionalidades
Permite partilhar o documento com outros utilizadores, como colaboradores ou leitores.
O documento pode ser publicado para visualização na web.
Colaboração
2. Google Docs: Conceito e Funcionalidades
Colaboração
O documento pode ser editado em tempo real por vários utilizadores.
O limite de colaboradores num só documento parece ser de onze utilizadores em tempo real.
3. Exemplos relevantes para educação e formação
Edição de texto com um investimento mínimo
Trabalho individual ou colaborativo
Trabalhos acessíveis na escola ou noutros locais
Resolve o problema da localização dos ficheiros dos alunos
Utilizar o Google Docs na Sala de Aula
Utilizar o Google Docs na Sala de Aula
Experiência: produção de um pequeno texto com ilustração.
3. Exemplos relevantes para educação e formação
3. Exemplos relevantes para educação e formação
Utilizar o Google Docs na Sala de Aula
O Google Docs é uma boa ferramenta para produção de textos e apresentações temáticas, elaborados de forma individual ou colaborativa.
4. Modelo de financiamento
0€Google Docs: produto gratuito?
Google financiada por receitas de publicidade (sistema AdSense)
A publicidade é adequada minuciosamente aos objectivos do anunciante e colocada por relevância nos resultados de pesquisa ou conteúdos produzidos por utilizadores.
Oferecer serviços atrai utilizadores, alvos de publicidade customizada mas também produtores de conteúdo que gera mais tráfego.
5. Outros aspectos
É uma de entre outras aplicações web, não a mais completa.
Utilização em plataformas móveis restrita a leitura.
Ferramenta útil para trabalho colaborativo.
Necessita de ligação contínua à internet.
Requer uma boa infraestrutura de TIC.
BibliografiaGoogle Docs. Wikipedia. Consultado a 30 de Maio de 2007, disponível em http://en.wikipedia.org/wiki/Google_Docs
List of Word Processors. Wikipedia. Consultado a 30 de Maio de 2007, disponível em http://en.wikipedia.org/wiki/List_of_word_processors
Barrett, T (2008). ICT in my Classroom. Tags: Google Docs. Consultado a 30 de Maio de 2008, disponível em http://tbarrett.edublogs.org/category/google-docs/
Chen, J. (2007). Google Docs Lauches on Cellphones: Read-only for now. Gizmodo, 17 de Outubro de 2007. Consultado a 30 de Maio de 2008, disponível em http://gizmodo.com/gadgets/webapps/google-docs-launches-on-cellphones-read+only-for-now-312038.php
Hargreaves, A. (1998). Os Professores em tempos de mudança. O trabalho e a cultura dos professores na idade pós-moderna. Alfragide: McGraw-Hill.
Hammonds, K. (2003). How Google Grows... and Grows... and Grows. Fast Company. Nº 69, Março de 2003. Consultado a 30 de Maio de 2008, disponível em http://www.fastcompany.com/magazine/69/google.html
Laborde, C. (1994). Working in small groups: A learning situation?. In Biehler, Scholz, Strässer & Winkelmann (Eds.), Didactics of Mathematics as a scientific discipline (pp. 147-158). London: Kluwer.
McManus, R. (2007). Web Office Defined - How it's evolved from 2005 to present. Read Write Web. 29 de Agosto de 2007. Consultado a 30 de Maio de 2008, disponível em http://www.readwriteweb.com/archives/web_office_defined.php