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GOVERNO FEDERAL
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAMPA
MESTRADO PROFISSIONAL EM ENSINO DE LÍNGUAS
GUIA PASSO A PASSO PARA A IMPLANTAÇÃO DE JORNAL ESCOLAR
COMO PROJETO DE LETRAMENTO
GICIÉLI HOHEMBERGER BARÚA
ORIENTADORA:
PROF.ª DRA. FABIANA GIOVANI
Bagé/RS
2015
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Informações gerais:
A área de concentração do Mestrado Profissional em Ensino de Línguas –
UNIPAMPA- é a linguagem e a docência. Todo processo educativo é permeado pelo
desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita situadas, desde os primeiros
anos de escolarização, até o ensino superior. A linguagem é recurso primordial para
a apropriação dos saberes legitimados e para a reelaboração dos mesmos na
inovação e produção de novos conhecimentos. Assim, as pesquisas, de natureza
fundamentalmente aplicada desenvolvidas no programa, não estão alheias
aos resultados educacionais apresentados pelos diversos instrumentos de avaliação
externa que hoje os estudantes da Educação Básica e do Ensino Superior (Prova
Brasil, ENEM, SAERS, SAEB, PISA, ENADE, etc.) são submetidos. É compromisso
do programa não só descrever as realidades linguísticas e educacionais nas quais
tais estudantes estão inseridos, mas também intervir nessas realidades, através de
pesquisas que contribuam com achados significativos para uma mudança social,
cultural e intelectual desses sujeitos.
Assim, já que intervir na realidade educacional é um dos compromissos do
Mestrado profissional, meu olhar se dirige para mudanças significativas na prática da
leitura e da escrita por meio de um projeto de letramento, envolvendo jornal escolar.
Meu objetivo é compartilhar com outros professores, especialmente com os que
atuam nas escolas do campo, o processo de construção de um conjunto de ações
para elaboração de um projeto de letramento sobre jornal escolar.
Para isso, a partir de minha experiência, desenvolvi um guia educacional que
orienta e oferece o passo a passo para a criação e implantação de um jornal escolar
como projeto de letramento.
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Um
caminho
possível...
PASSO 1
Observe se a ideia é de interesse dos alunos. Leve
jornais para a sala de aula e comente sobre as finalidades
dele.
PASSO 2
Decida se fará com apenas uma turma ou se envolverá
todas de uma determinada modalidade de ensino. Procure
a coordenação pedagógica e apresente a proposta.
Mobilize todos os setores da escola, divulgando o projeto e
convidando-os para participarem.
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PASSO 3
Discuta com os alunos o objetivo do projeto: mero
mecanismo de comunicação ou representação da
identidade dos alunos e da escola.
PASSO 4
Organize com a(s) turma(s) a escolha do nome do
jornal. O ideal é que todos possam opinar, depois, por
eliminação, uma grande votação definirá o nome oficial.
PASSO 5
Estabeleça um cronograma. Por exemplo: em cada
mês, ou em cada trimestre determinada turma ficará
responsável pela edição.
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PASSO 6
Na turma responsável, discutam o tamanho e os
conteúdos do jornal, bem como o que cada grupo
assumirá como tarefa1. Busquem apoiadores financeiros
na comunidade, valorizando o comércio local. É essencial
que os alunos sejam bem orientados para executarem com
clareza e segurança as atividades pelas quais se
responsabilizaram.
Sugestões de conteúdos:
Editorial
Espaço reservado para a coordenação do jornal. É
um artigo que apresenta a opinião do grupo sobre
determinada questão com um pouco de notícias.
Expediente
Cita os responsáveis pela execução das tarefas e seus
contatos.
Comunidade em Foco
Espaço destinado à divulgação de eventos dos vários
setores da comunidade (escola, clubes, igrejas,
movimentos comunitários...).
1 É necessário fazer rodízio quanto à execução dessas tarefas, conforme a elaboração das edições, para que os
alunos tenham experiências em diversos aspectos da produção de um jornal escolar.
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A Voz da Comunidade
Neste espaço, aproximadamente quatro pessoas da
comunidade escolar são convidadas a responder a
um questionamento elaborado pelos alunos.
Componentes desse conteúdo: foto do entrevistado,
texto e dados como nome e profissão.
Entrevista da Edição
Gênero mobilizador do jornal. Os alunos sugerem
vários nomes, o professor discute cada um deles
com a turma. Para evitar escolha precipitada, em
outro dia retoma-se a escolha. Por votação, elege-se
o entrevistado. A partir disso, elaboram-se as
perguntas e marca-se o encontro. Após a entrevista,
a escrita colaborativa entra em ação. Também, a
escolha das fotos, deve ser feita pelo grupo.
Sala de Aula
Espaço destinado à divulgação das produções dos
anos iniciais. O grupo de alunos responsável pela
coluna visita as turmas e oferece o espaço. Junto à
professora de cada turma definem o que será
publicado.
Acontece
Muitos são os acontecimentos de uma escola. Na
impossibilidade de fazer matérias para todos eles, o
espaço destina-se a fotos e pequenas legendas para
que tudo fique arquivado.
Matéria Destaque
Espaço reservado para um acontecimento especial
do período, como aniversário da escola, eleição para
algum setor escolar, prêmios conquistados pelos
alunos, etc.
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Fofocas
Espaço reservado para a divulgação de
acontecimentos engraçados ou que, na opinião do
grupo, merecem ser “espalhados”; trata-se de
bisbilhotice. Todas as fofocas elaboradas pelo grupo
passam por três “peneiras” (próprio grupo,
professora coordenadora e equipe gestora da escola)
para que não sejam caracterizadas como bulling,
ferindo a moral do outro. Imagens e/ou desenhos
também são importantes para o sucesso da coluna.
Charadas
O grupo responsável é convidado a pesquisar ou
criar charadas. As respostas devem aparecer na
edição, mas em outro espaço.
Momento Esportivo
Espaço destinado às notícias esportivas
(competições escolares, estaduais, nacional ou até
mundial).
Olhar Digital
Espaço reservado às últimas notícias sobre ciência e
tecnologia.
Relatos de ...
Aqui o grupo divulga seus relatos. Podem ser textos
produzidos pelos alunos, notícias da turma e/ou da
escola, etc. O nome da coluna deve ser criado pelo
grupo, por exemplo, “Relatos de Aninha”.
Apoiadores
A última página do jornal pode destacar os
patrocinadores, bem como divulgar as respostas das
charadas e, ainda, enaltecer algo que não coube nas
colunas já citadas.
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PASSO 7
Após a coleta de todo o material, é hora de produzir.
Organize os grupos na sala de aula e medeie a escrita que
deve ser colaborativa. A revisão do texto é um fator
importantíssimo nesse processo.
PASSO 8
Cada grupo de trabalho digita sua matéria, insere a(s)
imagem(s) e faz o acabamento.
PASSO 9
Outros alunos, com a professora, irão reunir os
arquivos e fazer a formatação final.
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PASSO 10
O jornal vai para a impressão (ou xerox) e a turma já
organiza o lançamento da edição. Sugere-se fazer uma
mobilização na escola para esse momento.
PASSO 11
Posteriormente, na sala de aula, a professora com os
alunos fazem uma reflexão sobre o processo e o produto
do projeto pelo qual foram responsáveis.
Boas práticas e sucesso!
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Modelo
sugestivo
Obs.: a versão impressa no projeto é em escala de cinza, em virtude do custo.
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