grĂdiniŢa cu program prelungit nr.2 piteŞti · pdf filedŞ - jetoane cu albă ca zăpada...

GRĂDINIŢA CU PROGRAM PRELUNGIT NR.2 PITEŞTI

PROF. ÎNV. PRESC. : NIŢĂ ANDREEA – MIHAELA

NIVELUL II

- 2 -

SCENARIUL ZILEI

Programul zilei incepe cu “ Întălnirea de dimineaţă”. Le spun copiilor

noutatea zilei: „Călătorim în povestea Albă ca zăpada şi cei şapte pitici”.Se

răsfoieşte cartea cu poveşti, oprindu-se la povestea: Albă ca zăpada şi cei

şapte pitici. Se discută la “ Scaunul povestitorului”, pe baza imaginilor. Se

poartă o discuţie cu copiii referitor la mesajul zilei: “Albă ca zăpada şi cei

şapte pitici”.

Se completează calendarul naturii, copii denumesc ziua, luna, anul,

anotimpul în care ne aflăm şi selectează imaginea cu fenomenele naturii din

ziua respectivă.

Se face prezenta folosind “Salutul” ca formula de răspuns la apelul

nominal. La formularea salutului “Bună dimineaţa, (numele copilului)!” Se

va raspunde cu “Bună dimineaţa, domnişoara educatoare!”, respectiv “Buna

dimineaţa, copii!”. Copiii parăsesc sala de grupă intonând cântecul piticilor.

Se trece la activitatea pe centre de interes. Se intuiesc materialele

împreună cu copiii, se anunţă tema de lucru pe fiecare centru şi se

reaminteşte comportamentul în cadrul activităţilor. La final preşcolarii

execută jocul cu text şi cânt: „Noi suntem piticii”.

Se continuă cu activităţile pe domenii experienţiale: DŞ şi DOS. După

evaluarea activităţilor se face tranziţia: joc de mimică „Pitici veseli, pitici

trişti”.

Ziua se încheie cu dansul de societate: „Dansăm la nunta Prinţului cu

Albă ca zăpada”.

- 3 -

I. ACTIVITATEA DIDACTICĂ pentru secvenţa ALA

NIVELUL: II

TEMA: „CE SI CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMŢIM?”

SUBTEMA: „În lumea poveştilor”

TEMA ZILEI: „Albă ca zăpada şi cei şapte pitici”

MIJLOC DE REALIZARE: activităţi pe centre de interes

1. JOC DE ROL: „De-a Albă ca zăpada”

2. CONSTRUCŢII: „Căsuţa piticilor”

3. JOC DE MASĂ: „Scenă din povestea

Albă ca zăpada şi cei şapte pitici” - puzzle

DURATA: 45`

FORME DE ORGANIZARE: pe grupuri, în perechi

1.CENTRUL DE INTERES - JOC DE ROL: „De-a Albă ca zăpada”

Obiective operaţionale:

a) cognitiv-informaţionale

- să desfăşoare jocuri de rol respectând tema propusă;

- să-şi distribuie diferite roluri în joc;

- să utilizeze vorbirea dialogată

- să-şi formeze deprinderi practice şi gospodăreşti;

b) socio-afective:

- să interactioneze activ cu partenerii de joc;

- sa respecte echilibrarea rolurilor in joc;

- să-şi dezvolte mobilitatea prin mişcare;

c) psihomotorii:

– să folosească corect materialele puse la dispozitie;

- 4 -

2. CENTRUL DE INTERES - CONSTRUCŢII: „Căsuţa piticilor”


a) cognitiv - informaţionale

– să respecte toate etapele „de proiectare” în realizarea construcţiei;

– să utilizeze corect materialele puse la dispoziţie;

b) socio – afective

– să manifeste spirit de colaborare în realizarea construcţiei;

- să simta satisfacţia finalizarii lucrarii;

- să coopereze în scopul realizării construcţiei;

c) psihomotorii:

– să mânuiască corect materialele puse la dispoziţie;

- să – şi dezvolte motricitatea fină prin mânuirea materialelor puse la

dispoziţie;

3. CENTRUL DE INTERES - JOC DE MASĂ: „Albă ca zăpada şi cei

şapte pitici” - puzzle


a) cognitiv-informaţionale:

– să îmbine corect piesele, pentru a realiza tabloul din poveste;

– să utilizeze corect materialele puse la dispoziţie;

b) socio – afective

- să manifeste spirit de colaborare in realizarea puzzle-ului;

c) psihomotorii:

- să manuiască materialele puse la dispoziţie pentru a-şi dezvolta muschii

mici ai mâinii;

- 5 -

STRATEGII DIDACTICE:

METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, descoperirea,

jocul, manipularea, instructajul verbal;

MIJLOACE DIDACTICE:

1. JOC DE ROL: rochiţă, scufii de pitici, fustă, bluză, broboadă, bucătăria

păpuşii, faţă de masă, pahare, farfurii, linguriţe, şerveşele,

2. CONSTRUCŢII: cutii de chibrituri, schelete pentru realizarea căsuţei;

3. JOC DE MASĂ: puzzle;

SISTEM DE EVALUARE: Evaluare formativă/ continuă

METODE DE EVALUARE: Verificare orală, observarea curentă, aprecieri

stimulative, analiza produselor activităţii, lucrare practică

STRUCTURA ACTIVITĂŢILOR LIBER ALESE:

Se va purta o discuţie cu preşcolarii referitoare la: intuirea

materialelor de la fiecare sector, anunţarea temelor şi a obiectivelor

operaţionale, stabilirea regulilor de lucru şi de joc, exprimarea dorinţelor

copiilor şi a intereselor pentru activităţile propuse. Copiii se rotesc la toate

centrele la care doresc să lucreze în ziua respectivă, iar după încheierea

activităţilor se vor face cunoscute atât rezultatele muncii preşcolarilor de la

fiecare arie de stimulare, cât şi aprecieri asupra modului de participare şi

comportare în timpul activităţilor.

Pe melodia „Noi suntem piticii” se execută mişcări adecvate textului

(moment de tranziţie)

BIBLIOGRAFIE:

Curriculum pentru învăţământul preşcolar(3-6/7 ani), 2008

Revista Educatorul argeşean,nr.9/2008

Revista Învăţământul preşcolar, nr.3-4/2010

EZECHIL L.; PĂIŞI LĂZĂRESCU M., Laborator preşcolar, Editura V&I

Integral, Bucureşti,2001

- 6 -

II. PROIECT DIDACTIC pentru secvenţa ADE

NIVELUL: II TEMA: „CE SI CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMŢIM?”

SUBTEMA: „În lumea poveştilor”

TEMA ZILEI: „Albă ca zăpada şi cei şapte pitici”

FORMA DE REALIZARE: verificare şi consolidare de cunoştinţe

FORME DE ORGANIZARE: pe grupuri, individual

CATEGORIA DE ACTIVITATE: integrată (DŞ + DOS)

DŞ – activitate matematică „Ne jucăm şi piticii numărăm”

DOS – activitate practică „Albă ca zăpada şi cei şapte pitici” - machetă

Scopul activităţii:

Consolidarea cunoştinţelor despre povestea „Albă ca zăpada şi cei

şapte pitici”; dezvoltarea comportamentelor de cooperare şi a deprinderilor

de muncă în echipă;

Obiective cadru:

DŞ – Dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi utiliza numere, cifre,

întrebuinţând un vocabular adecvat;

DOS – Formarea şi consolidarea unor abilităţi practice specifice nivelului de

dezvoltare motrică;

Obiective de referinţă:

DŞ – Îmbogăţirea experienţei senzoriale, ca bază a cunoştinţelor referitoare

la recunoaşterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, constituirea de

grupuri, pe baza unor însuşiri comune;

DOS – Formarea deprinderilor practice;


DŞ: O1 – să numere crescător şi descrescător în limitele 1-8 recunoscând grupele

cu 1-8 obiecte şi cifrele corespunzătoare;

O2 – să efectueze oral operaţii de adunare şi scădere, cu 1 unitate, în limitele

1-8;

O3 – să asocieze cifrei, numărul corespunzător de pitici şi să numească

vecinii unui număr;;

O4 – să identifice poziţia unui obiect într-un şir utilizând numeralul ordinal;

O5– să rezolve sarcinile impuse de fişa de lucru;

- 7 -

DOS: O6 – să îmbine elementele componente ale corpului piticilor în scopul

realizării siluetelor acestora;

O7 – să lucreze ordonat şi să păstreze curaţenia la locul de muncă;

O8 – să aşeze toate personajele realizate pe suportul dat, în vederea realizării

machetei;

O9- să-şi dezvolte deprinderi de muncă independentă şi să manifeste

încredere în forţele proprii;

O10 – să folosească tehnicile de lucru însuşite;

STRATEGII DIDACTICE:

METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, demonstraţia,

problematizarea, exerciţiul, manipularea, instructajul verbal;

MIJLOACE DIDACTICE:

DŞ - jetoane cu Albă ca zăpada şi cei şapte pitici, jetoane cu cifre, fişe

de lucru, creioane colorate;

DOS – tuburi din carton, elemente componente ale corpului

personajelor, lipici, „căsuţa piticilor” construită la sectorul construcţii,

copaci din hârtie glasată, plăci din polistiren;


METODE DE EVALUARE: Verificare orală, observarea curentă a

comportamentului, aprecieri stimulative, analiza răspunsurilor şi a

produselor activităţii, corectarea imediată a răspunsurilor, lucrare practică

DURATA: 50`

BIBLIOGRAFIE:

Curriculum pentru învăţământul preşcolar(3-6/7 ani), 2008

Revista Educatorul argeşean,nr.9/2008



EZECHIL L.; PĂIŞI LĂZĂRESCU M., Laborator preşcolar, Editura V&I

Integral, Bucureşti,2001

- 8 -

EVENIMENTUL

DIDACTIC

OB. CONŢINUTUL ŞTINŢIFIC METODE ŞI

PROCEDEE

1. MOMENTUL

ORGANIZATORIC

Se asigură condiţiile necesare

unei bune desfăşurări a

activităţii: aranjarea

mobilierului şi pregătirea

materialelor didactice

corespunzătoare.

Conversaţia

2. CAPTAREA

ATENŢIEI

Se face prin intuirea

materialului. Pentru fiecare

centru vom purta discuţii

referitoare la ceea ce vor

realiza cu ajutorul

materialelor puse la dispoziţie

şi modul de utilizare al

acestora.

Conversaţia

3. ANUNŢAREA

TEMEI ŞI A

OBIECTIVELOR

Voi anunţa activităţile ce

urmează a fi desfăşurate,

invitând copiii să-şi aleagă

tema dorită: astăzi numărăm

crescător şi descrescător în

limitele 1-8 recunoscând

grupele cu 1-8 obiecte şi

cifrele corespunzătoare;

numim vecinii unui număr;

efectuăm operaţii de adunare

şi scădere, cu 1 unitate, în

limitele 1-8; îmbinăm

elementele componente ale

corpului piticilor şi ale Albei

ca zăpada în scopul realizării

siluetelor acestora;

Conversaţia

Explicaţia

4.DESFĂŞURAREA

ACTIVITĂŢILOR

O1

Se grupează copiii în două

centre: centrul „Ştiinţă” şi

centrul „Artă”.

Cei de la centrul „Ştiinţă”

vor avea următoarele sarcini

de lucru: să numere crescător

şi descrescător, să formeze

Conversaţia

Exerciţiul

- 9 -

O2

O3

O10

O6

O7

O9

grupe de pitici, să raporteze

cantitatea la număr şi invers,

să numescă vecinii unui

număr dat, să efectueaze

operaţii de adunare şi scădere

cu 1 unitate, in limitele 1-8;

La centrul „Artă” preşcolarii

vor avea următoarele sarcini

de lucru: să recunoască şi sa

denumească materialele puse

la dispoziţie, să lipească

elementele componente ale

corpului personajelor pe tubul

de carton.

Se reaminteste copiilor

comportamentul în cadrul

acestor activitaţi: vorbim in

şoaptă pentru a nu deranja

colegi, realizăm lucrari

frumoase şi nu murdarim

locul in care lucram, utilizăm

cu grijă materialele.

În permanenţă activităţile sunt

urmărite de educatoare,

ajutându-i pe cei ce au nevoie

de sprijin. Înainte ca

preşcolarii să-şi schimbe

centrul de lucru, vor executa

mişcări de încălzire a

muşchilor mici ai

mâinii:inchidem şi deschidem

pumnişorii, cântăm la pian,

lucrăm în mină cu piticii;

Problematizarea

Manipularea

Explicaţia

Instructajul

verbal

5. OBŢINEREA

PERFORMANŢEI

O4

O5

O8

Copiii de la centrul „Ştiinţă”

vor primi o fişă de lucru, iar

cei de la centrul „Artă”, vor

realiza macheta folosind

căsuţa lucrata la sectorul

CONSTRUCŢII şi personajele

confectionate.

Exerciţiul

Explicaţia

- 10 -

6. ASIGURAREA

FEED – BACK-ULUI

Se cere copiilor să facă

aprecieri exprimând opinii

referitoare la modul cum s-a

lucrat, cum au comunicat,

cum au colaborat şi la

rezultatele pe care le-au

obţinut.

Conversaţia

7.ÎNCHEIEREA

ACTIVITĂŢII

Se fac aprecieri asupra

modului de participare a

copiilor la activitate şi a

modului cum au colaborat în

grup.

Conversaţia

Se realizează tranziţia: joc de mimică „Pitici veseli, pitici trişti”.

- 11 -

III. ACTIVITATE COMPLEMENTARĂ pentru secvenţa ALA

NIVELUL: II TEMA ACTIVITĂŢII: „Dansăm la nunta Prinţului cu Albă ca zăpada”

MIJLOCUL DE REALIZARE: dans

SCOPUL: Destinderea copiilor după activităţi şi crearea bunei dispoziţii


- să utilizeze formule de politeţe şi reguli de comportare civilizată în

timpul desfăşurării dansului;

- să execute corect, în ritmul muzicii, paşii de dans;

- să creeze o atmosferă distractivă;

STRATEGII DIDACTICE: METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, exerciţiul fizic;

MIJLOACE DIDACTICE: casetofon, CD;


METODE DE EVALUARE: Observarea curentă a comportamentului,

aprecieri stimulative;

grĂdiniŢa cu program prelungit nr.2 piteŞti · pdf filedŞ - jetoane cu albă ca zăpada...

Documents