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Graduação: gestão da oferta de disciplinas em EaD –
um modelo consolidado
Curitiba – PR
Outubro – 2014
Vera Fátima Dullius Amilton Dalledone
Simone Spiandorello Instituições Franciscanas
CONTEXTO LEGAL
No artigo 81 da Lei Diretrizes e Bases da Educação Nacional_LDB, nº 9.394/96 aponta a possibilidade de ofertar disciplinas a distância em cursos presenciais;
Regulamentação pela Portaria MEC Nº 4.059/2004. Afirma que as instituições de ES podem realizar a oferta de disciplinas semipresenciais, integral ou parcialmente a distância, desde que esta oferta não ultrapasse 20% (vinte por cento) da carga horária total do curso.
O texto afirma que modalidade semipresencial caracteriza-se: “como quaisquer atividades didáticas, módulos ou unidades de ensino-aprendizagem centrados na auto-aprendizagem e com a mediação de recursos didáticos organizados em diferentes suportes de informação que utilizem tecnologias de comunicação remota”.
A OFERTA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA _FUNDAMENTOS:
Respeito à cultura das organizações; Atenção ao perfil de egresso de seus Cursos; Compromisso com o alinhamento da formação pessoal-profissional com a
visão e missão Franciscana: Missão As Instituições Franciscanas tem por Missão: Educar para a promoção de uma sociedade justa, sustentável e feliz. Visão Ser referência em Educação Superior pela formação ampla, inovadora e humanista. Valores I. Humanismo Franciscano; II. Ensino Amplo de Excelência; III. Empreendedorismo Inovador Sustentável.
DIANTE DE UM CONTEXTO DE:
GLOBALIZAÇÃO, NOVAS TECNOLOGIAS, POPULARIZAÇÃO DOS DISPOSTIVOS
MÓVEIS, NOVOS PARADIGMAS DE ENSINO-
APRENDIZAGEM, ANGRADOGIA-HEUTAGOGIA; TICs; NOVOS PERFIS PROFISSIONAIS...
PED-Programa de Educação a Distância
O PED oferece disciplinas na modalidade a distância para todos os cursos de Graduação presenciais da FAE e da USF. Foco:
Disciplinas em situação de dependência Antecipação de disciplinas - 20% Enriquecimento curricular Assista o vídeo para conhecer um pouco mais o PED:
http://www.fae.edu/ead/index/66772998/ped.htm
EXPERIÊNCIA DE OFERTA EXCLUSIVA EM EAD
OFERTA DE DISCIPLINAS SEMI-PRESENCIAIS: ATÉ 20%
EXPERIÊNCIA DO ALUNO INCLUIR COMO OPÇÃO
O COMPROMISSO COM A QUALIDADE POR
PARTE DA INSTITUIÇÃO NÃO DIFERE
Instrumentalizar para utilização de ambientes virtuais de
aprendizagem.
Cursar disciplinas em situação de dependência.
Exercitar hábitos de estudo autônomo.
Cursar disciplinas de outros cursos, aumentando a especialização e a pluralidade de conhecimentos.
Otimização do tempo - agregar muito mais em menos tempo.
Desenvolver competências específicas de gerenciamento da
própria formação.
OBJETIVOS PED
ÁREAS DE ACOMPANHAMENTO DO PED
• Apoio, formação continuada, análise de situações, resolução de problemas.
• Compartilhar com autores a percepção dos alunos sobre conteúdo e forma de apresentação em diferentes mídias.
• Acompanhar feedback em fóruns, atividades avaliativas, resolução de problemas, reflexões, apoiar situações específicas.....
• Acompanhar a participação, realização de atividades, interação com tutores e colegas....
ALUNOS TUTORES
SUPERVI-SORES DO PED E DOS TUTORES
AUTORES-MATERIAL DIDÁTICO
ESTRATÉGIAS PARA UMA ANDRAGOGIA EFICIENTE E EFICAZ
sentido de pertencimento - interações positivas;
divisão de conteúdos; estímulo ao trabalho cooperativo; estudo dirigido; incentivo aos estudos autônomos; acompanhamento permanente; atuação da equipe de NEAD; sistema de avaliação coerente com a modalidade.
ESTRATÉGIAS TECNOLÓGICAS A viabilização da oferta de disciplinas na modalidade a distância exige o desenvolvimento de estratégias de utilização de recursos tecnológicos para disponibilizar os instrumentos que servem de suporte ao processo de ensino aprendizagem, sendo estes: O Guia do Cursista; O Guia do Ambiente Virtual de Aprendizagem; Guia de Estudos da Unidade e Texto Base ; Guias de Orientação para o Tutor; Materiais em mídia digital; Atividades de sistematização; Atividades de avaliação.
MODELO DE DESENVOLVIMENTO DO PED:
1 semana de ambientação à metodologia EAD, que subsidia o aluno a
compreender seu perfil de aprendizagem on-line.
12 semanas com um Guia de Estudos e envio de uma atividade
avaliativa por Unidade, valendo cinco décimos (0,5) cada.
As atividades da semana de ambientação são obrigatórias e poderão
gerar até 0,3 de pontuação pela realização no prazo acordado em
calendário.
Encontros virtuais em chat estabelecidos em calendário para esclarecer
dúvidas na semana que antecede a prova.
Encontros presenciais para realização das avaliações aos sábados à
tarde, previstos em calendário.
O PED está contribuindo de forma significativa para uma mudança em toda a ambiência universitária: Planejamento estratégico da Instituição para assegurar manutenção e
ampliação de recursos de hardware, software e sistemas para internet; Formação continuada de profissionais; Incorporação do uso da tecnologia no contexto de sala de aula por todos
os professores; Qualificação da equipe multidisciplinar para produção de material para
EAD; Aprimoramento do sistema de oferta EAD e do processo ensino-
aprendizagem; Desenvolvimento de competências;
Protagonismo acadêmico no processo de construção do conhecimento.
EQUIPE MULTIDISCIPLINAR DO PED
ALUNO
COORDENAÇÃO
NEAD
SUPERVISÃO TUTORIA
SUPORTE MOODLE
SUPERVISÃO PAAD
AUTORES
TUTORES
DESENHISTA
INSTRUCIONAL
Central de Coordenações
Canais de Comunicação
Pesquisa_Extensão
NRCA
CPA
NLEG
Editoração MKT
PRÁTICAS QUE COLABORARAM PARA OFERTA: Compreensão do perfil dos alunos e desenvolvimento de um
padrão de material didático de acordo com esse perfil; Formação de toda a comunidade acadêmica para reconhecer e
respeitar a especificidade da qualidade da modalidade EAD na Instituição;
Realização de formação continuada com tutores e equipe
multidisciplinar do NEAD;
PRÁTICAS QUE COLABORARAM PARA OFERTA (continuação): Reunião com gestores para alinhamento de expectativas com o
modelo implementado; Aprimoramento dos recursos tecnológicos de sustentação do
modelo adotado; Desenvolvimento de customizações para integrar a plataforma
Moodle com demais sistemas acadêmicos e outros sistemas corporativos;
Aplicação de ferramentas de avaliação pelo aluno e pelo tutor.
SEMI-PRESENCIAL
PRESENCIAL
E-LAIRNING
100% A DISTÂNCIA
-
DESAFIOS
E-LEARNING
REFERÊNCIAS FILATRO. Andrea. Design Instrucional Contextualizado. SENAC, 2004. LITTO, Frederic M.; FORMIGA, Marcos. Educação a Distância- o Estado da Arte. Pearson. Vol.2. SP, 2012. LITTO, F. M.; FORMIGA, M. (orgs.). As estatísticas da EAD no Brasil. Educação a Distância: o estado da arte. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2009, p. 445-448. TORI, R. (1994) SINGRAR SP: Sistemas Hipermídia para consulta a informações sócio-econômicas do Estado de São Paulo. São Paulo, EP/USP. Tese (doutorado). ROMERO, T. Educação sem distância: as tecnologias interativas na redução de distâncias em ensino e aprendizagem. São Paulo: Senac, 2010. TORI, Romero. Cursos híbridos ou blended learning. In: LITTO, F. M.; FORMIGA, M. (orgs.). Educação a Distância: o estado da arte. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2009, p.121-128.
REFERÊNCIAS FAE Centro Universitário- FAE. PORTARIA GR N.º 05/2010 que criou o Programa Especial de Dependência – PED. http://www.fae.edu FAE Centro Universitário .RESOLUÇÃO CONSEPE N.° 08/2013. Programa Educação a Distância– PED. Lei Diretrizes e Bases da Educação Nacional_LDB, nº 9.394/96 Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm Acessada em 29 de agosto de 20134. Ministério da Educação. Portaria MEC 4.059/04. Disponível em http://portal.mec.gov.br/sesu/arquivos/pdf/nova/acs_portaria4059.pdf Acessada em 29 de agosto de 2014. Universidade São Francisco-USF (SP) . Programa de Educação a Distância por meio da Resolução. http://www.usf.edu.br/ Guia de Educação a Distância. Editora Segmento. Ano 12.nº12, 2014.
Ms.Vera Fátima Dullius. FAE Centro Universitário-Curitiba [email protected] Ms. Amilton Dalledone. FAE Centro Universitário-Curitiba. [email protected] Ms. Simone Cristina Spiandorello. Universidade São Francisco - São Paulo [email protected]