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GRANDS COURANTS DE LA
LITTÉRATURE
Cours de Valérie André et Laurence Brogniez
JulietteRenardBa1Histoire2015-2016
2equadri
1erquadri
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Introduction1. Qu’estcequeleroman1.1. DéfinitionGenrepopulaire
Pastoujoursétépopulaire(longtempscritiqué,contestéAconquissalégitimitéaucoursdes2dernierssiècles
Genrehégémoniqueetimpérialiste,«conquérant»àDominantetexpansionnistePlacedominantedans le champ littéraired’aujourd’hui : renversementhistorique (avant c’était le théâtreet lapoésie)Contaminelesautresdiscours(pub,politique,…)etlesautresgenres(biographieromancée,…)
Capacitéd’assimilationLeromans’approprielediscoursdesautresarts/genres(philosophique,historique,scientifique,…)quil’entourentGenreprotéiforme:pasdeformefixeIlseréinventetoutletemps
CapacitéderenouvellementLeromannecessedeseremettreenquestion,ilyatoujoursdenouvellesformes.Évolueaucontactdesautresgenres(cinémas,jeuxvidéos,…)àGenre«caméléon»
èIndétermination:difficilededonnerunedéfinitionstableetprécise1.2. Caractéristiques1) Uneœuvreenprose• Diffèredelapoésie• NB. Il existe des romans en vers comme auMoyen-Âge, au 14e (Pouchkine ouByron), de nos jours (Chistoph
Ransmayr:“Lemontagnevolante“2008)
2) Ungenresansrègles• Pasdemodèleantique(àladifférencedelapoésieetduthéâtre)doncnirèglesnitraité:c’estungenreouvert,
libre(chacuninventesespropresrègles)• Hétérogénéitéstructurelle(structureforméed’élémentsdivers,différents)àextraitMaupassant:pourquoicoller
uneétiquetteàtantd’œuvresdifférentes• Certainsromansontservisdemodèles(imités,parodiés)etontamenéàlaformationdesous-genresàmodèles
trèslibresetrapidementcontestéspard’autresromans
3) Relèvedelafiction• Questiondelavéritéestnonpertinente,leromann’estnivrainifaux:ilvacréersaproprevéritéindépendantede
notremonde/réalitécàdunmondepossible,vraisemblable• Romann’estpasunecopieduréelmaisuneillusionduréel• Cf.“mentirvrai“(Aragon),“fictionmimantlaréalité“(Burton),“véritéparlemensonge“(VargasLlosa)• Lavraisemblances’appliqueselonlesconventionsdes(sous-)genres(ex.pasdesuper-hérosdansunromanréaliste
maisdansunromandescience-fiction)• “Pacte de lecture“, suspension consentie de l’incrédulité : pendant la lecture on accepte de mettre entre
parenthèselesconventionsdenotreréalité
4) Raconteunehistoire• Importancedelalogiquenarrativepournousfairecroireàlaréalitédel’universnarré• Romancierdoitorganisersamatièreetàtravaillerletempsdelanarration(nepasfaireunesimpleénumération)
pourdonnerunsens(etunefin)àsonroman:tension,crise,dénouement,…
4.1) Tempsduroman:l’organisationdurécitTravailsurlachronologie:• Flashback(retourenarrière)=ANALEPSEextraitEugèneSue• Flashforward(anticipation)=PROLEPSE
Travailsurlerythme(modificationdutempsdelanarration)
• 2temps:diégèse(tempsdansl’histoire)><narration(tempsdelecture,nombredeligne)• Ellipse:certainsélémentsdel’intriguesontpasséssoussilence• Sommaire:narrateurcondenseenquelqueslignesdesfaitsdelonguedurée• Pause:ralentissementdurythmedelanarrationsouventauprofitdedescription• Scène:impressiondedirect,l’histoirededéroulesousnosyeux(dialogue)
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• Rétro-narration:récitàl’envers(à“rebours“)amèneàunelectureplusactiveetpluscritique(ex.MartinAmis“Laflèchedutemps“)
4.2) PointdevueduromanNarrateur• Hétérodiégétique=narrateurextérieuràl’histoire,invisible,neutre• Homodiégétique=hérooutémoindel’histoire,impliqué,subjectif(souvent)
àEssorau18e,ilcréeledoutecarpeutnepasêtrefiable
Lepointdevue(unromanpeutencontenirplusieurs)• Omniscient:regardpanoramiquedunarrateur(surplombant,presquedivin,saittout)• Interne:regardduoudespersonnages(ensaitautantquelespersonnages)• Externe:regardextérieur(ensaitmoinsquelespersonnages)
àSurtoutromanaméricaind’entre-deux-guerres(DosPassos,FaulknerHemingway):interprétation,décryptageducomportementdespersonnages,approchepsychologiste
5) Produituneffetparticuliersurlelecteur• Laréceptionduroman(parsalecture)engendredeseffetssurlelecteur• Usageetdangerduroman• Pourquoilit-ondesromans?- Besoinanthropologiques(élargissementdenotrechampd’expérience)- Comblementdefrustrations,insatisfactions(cf.VargasLlosaquiparled’undésirinasouvi)- Instruction:comprendrelemonde,donnersensàl’expériencehumainegrâceàl’élargissementdesonchamps
d’expérience(cf.Ricoeur)- Engendredesémotions,duplaisir:provoquedelaméfiance,critique,censure(particulièrementchezlesfemmes,
plussensibles).Peutmettreendangerl’équilibredesgens(apportedemauvaisesidées).àBalzacparleduplaisirphysiquequeprocureleroman
a. Dante Gabriel Rosseti “Paolo andFrancescadaRimini“,1855.
Francescaestmariéeàunricheseigneurlaidquilaconfieàsonfrère.Ilstombentamoureuxetlorsdelalectured’unehistoired’amour,lorsquedanslelivresleshéross’embrassent,ilsfontdemême.Lefrèrelaidlestuetouslesdeux
b. AntoineWiertz“LaliseusedeRoman“1853Lafemmeestnue(sedonneduplaisirenlisantunroman?).Satanqui luitenddeslivresdeDumas,considéréscommeimmoraux
c. RenéMagritte,Lalectricesoumise,1928Lafemmeréagitdemanièrephysiqueàlalecturedesonlivreàplusdedifférenceentreréalitéetficiton
d. Flaubert,MadameBovaryUnefemmemariéeàunehommeseplongedansdes lecturesà l’eauderose.Àal’entrainedansune“carrière“d’adultère.
e. Cervantès,DonQuichotteDonQuichottedevientfousuiteàseslectureschevaleresques.
àRésumé• Enprose• Pasderèglesfixes• Relèvedelafiction• Reposesurlanarration• Genreconsidérélongtempscommepotentiellementsuspectetdangereux(exercedesconséquencesphysiqueset
mentales)
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2. QuelquesrepèreshistoriquesDéfinitionLeromanestlarencontreàunmomenthistoriqueetcultureldonné,d’uneformeoud’unensembledetraitsdistinctifs(structure)avecunemanière(thématique,imaginaire)
RemarqueHistoirelittéraire=scienceévolutive,nonfigée(dépenddumilieu,société,morales,éthiqueetidéologiedel’époque)àchronologieestfondamentale
2.1. Àl’origine• Pasderomanàproprementparleràl’Antiquitéàabsencedemodèleantique(conditionnel’évolutiondugenre)• Certainstextesantiquesprésententdescaractéristiquesromanesquesmaislesétiqueterentantqueromanestde
l’anarchisme
2.2. AuMoyen-Âge2.2.1. Àpartirdu12eenFrance• Audépart,le“romanz“estunelanguevulgairequis’opposeaulatin• Aumilieudu12eun“romanz“esttoutécritenlangueromane(etleromancierestceluiquitraduitdulatinversle
français)• Leromantraduitlaperceptionindividuelled’uneréalitécollectiveàilsubitl’influencedel’évolutionsociale,des
mentalitésetbouleversementshistoriques(Sociétésdu12esiècleenmutation : relativepacificationde l’étatetféminisationdescours)
• Apparitiond’unnouveaugenrelittérairequicorresponddavantageàcettenouvellesociétéets’adresseàl’individu
2.2.2. Romanetchansondegeste• Romanenversaudépart(commel’épopée)• Roman><épopée(grandgenrenarratifquiprédominaitjusqu’alors)- S’adresseàl’individu(><épopéevéhiculedesémotionsessentiellementcollectives)- Lu(><épopéechantée)- Récitsd’aventure(><épopée,faitshéroïquesuniquement,ex.ChansondeRoland)- Fondsdemerveilleux- Grandeplaceaccordéeàl’amour(lafemmecommenceàprendreplusdeplacedanslasociété)
• Pasdenotiond’originalité:thèmesetépisodesrécurrents(faussemort,duel,séparationd’amants,…)• Mondeinventéetsouventidéalisé(transpositiondelaréalitéenuneréalitéplusbelle,réelmisenscène)NB.L’histoireduromaneuropéenfaitdesva-et-viententreexcèsderéalismeetmerveilleux,fantastique.
«Réalisme»aplusieurssens:Mouvementlittérairequiapparaîtau19e-Unrapportprocheaveclaréalité
2.2.3. Lessourcesd’inspiration1) Sourcesantiques/mythologiquesàEx.Romand’Eneas,RomandeThèbes,RomandeTroie2) Sourcesorientales,indiennesàEx.CycledesSeptSagesdeRome3) Sourcesceltiques(matièredeBretagnecàdlégendesbretonnesetanglaises):plusfécondeetplusdurablesà
Ex.Cyclearthurien,leschevaliersdelatableRonde,TristanetYseut
2.2.4. ChrétiendeTroyesetl’affirmationdelafiction• ChrétiendeTroyesexploitelamatièrebretonne• Auteurde5romans(entre1177et1181)LancelotouleChevalierdelaCharrette• Affirmationdedifférencesfondamentalesavecl’épique- Fiction,histoirepersonnelled’unhéro(><Histoirenationale)- Évolutionduromanversl’imaginaire:mondeidéal- Figureduchevaliersolitaire(inspirationdeDonQuichotte)- Romanestungenrelibreparoppositionauxautresgenres
àRomanquisemblecorrespondreleplusàl’hommemodernedel’époque
2.2.5. Apparitiondelaprosedansleroman(13e)• Coexistence des romans en vers et en prose (le vers imposait un rythme plus pratique pour la lecture et la
mémorisationdel’épique)• Prédominanceprogressivede la prosequi devient l’expressionnaturelle du roman : c’estmoins artificiel, plus
prochedelaréalité(doncséduitunpublicpluslarge)
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àÉvolutiondespratiquesdelecture:individualisationdel’actedelecture(nes’adressentplusaucollectif:lesromansnesontpluslusàhautevoixnichantés)
• Certainsécritssontréécritsenproseetlesthèmessontadaptés(surtoutlesromansdechevalerieinspirésdelamatièrebretonne)
• Classe bourgeoisemontant avec des attentes différentes que ce qu’il existait à l’époqueà 14e-15emutation :fabliaux(petitrécit)deviennentàlamode(misatirique,miréaliste)
2.3. Renaissanceet«premièremodernité»Italie• Rinascimento:Renaissance,commenceenItaliedèsle14e• “Premièremodernité“:ruptureparrapportauMoyen-Âge
àRedécouvertedelacultureantique(bannissementdel’“obscurantisme“médiéval)àPrimautéitalienne
- Proximitéaveclesvestigesdumondeantiques(facilitel’inspiration)- Conjoncture économique favorable (situation économique d’un pays) : période de postéritéà amène à du
mécénat(soutientfinancierapportéàunecause)- Immigrationdessavantsgrecs(fuientByzance)quiamèneleurbagageculturelaveceux
• 3figurespharesdumouvement:Dante-Ladivinecomédie(poésie),Boccace-LeDécameron(nouvelleenproseetArioste
France
• Renaissancevientplustard:fin15e-16e• Importantestransformationspolitiques,économiquesetsociales:- Humanisme:modificationdurapportaumonde,conceptiondel’humainaucentredespréoccupations- GrandesDécouvertes- ÉmergencedesLumières- Naissancedel’Académie- Renforcementdelaroyautécentralisatrice
• Ilyadiffusionmassivedestechniquesd’imprimerieàdiffusiondel’écritamèneàunintérêtpourlacultureetlalittératureétrangères
• Évolutiondugenreromanesque:longsromansavecfascinationpourl’étrangeetlemonstrueux,l’astrologie,…àLeromandevientungenremoderne(><formeetcontenuromansmédiévaux):personnagesmisenscène,ilsontuneconceptiondel’existenceoùl’amourtientuneplacedechoix2.3.1. Un«best-selleritalien»:L’Orlandofurioso(LeRolandfurieux),1516-1532• ÉcritparArioste(1474-1533)• “Bestseller“:œuvreabondammentcopiée,imitée,parodiée• Épopéeenversmaisnombreuxtraitsromanesques- Œuvredestinéeàlalecture- Complexiténarrative- Mélanged’aventuresguerrièresetd’amour(><épopéetraditionnelleoùl’amouretlesfemmesn’avaientpasde
placeimportante)- Mélangesdetonsetderegistres(mélangedescènestragiquesetcomiques)
àTransitionentrepoésieépiqueetromanhéroïqueSourced’inspirationpourlesarts(ex.Ingres,RogerdélivrantAngélique1849)Résumé:Roland (de la chanson), le neveu de Charlemagne devient furieux car il est amoureux d'une femme qui ne l'aime pas et devient fou. Son ami, Aston va devoir récupérer sa raison sur la Lune dans un flacon. 2.3.2. L’apparitionduroman«moderne»• 2auteursincarnentcette“révolution“:Rabelais(France1494?-1553)etCervantès(Espagne1547-1612)• Ilsconcrétisentlesorientationslittérairesdel’époquedelaRenaissance- Parodieduromanmédiéval- Diversitédeslangages(polyphonie)- Réalismeallantparfoisjusqu’àlatrivialité
• M.Bakhtine,Esthétiqueetthéorieduroman,1978:
ROMAN MÉDIÉVAL ROMAN « MODERNE » Monde idéal (merveilleux, fantastique) Société contemporaine
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(monde familier dépeint dans son aspect concret, matériel et quotidien)
Ancré dans le passé (monde figé) Ancré dans le présent (monde en mouvement) Héros parfait, preux chevalier (incarne les valeurs d’une société)
Héros complexe (parfois de basse extraction, du peuple) et moins stéréotypé
Monologique (unité)àRoman donne à entendre une voix unique, autoritaire, sur un ton égal (élevé) à Toujours même niveau de langage pour tous les personnages
Polyphonique (diversité)à Roman donne à entendre plusieurs voix, exprimant des points de vue sociaux ou idéologiques divers →Parfois confrontation de niveaux de langage
Centralité du point de vue Relativité des points de vue (ex : Zola) l’un ne prend pas forcément le pas sur l’autre à Expression de plusieurs visions du monde
Élevé, sérieux (unité de ton) Parodique(tourner en dérision d’autres genres ou textes) 2.3.2.1. EnFrance:Rabelais(Pantagruel,Gargantua)• Rabelaisrecueillel’héritageduMoyen-Âgemaisletransformeconformémentàl’espritdelaRenaissance- Encyclopédisme:volontéd’engloberl’ensembledessavoirs- Curiosité:(re)découvertes- Humanisme:modificationdurapportaumonde,laconceptiondel’humain(aucentredespréoccupation)- Rire (grivoiserie) : parodie qui permet de prendre de la distance par rapport auMoyen-Âge,à scatologique
(plaisanteriepipi-caca),réalismeparfoisgrossier- Satire:miseàmaldelapolitique,regarddistancié,critiquedelasociété
2.3.2.2. LeromanpicaresqueEspagne• 2emoitiédu16esiècle• Veinede“réalisme“• Cf.LavidadeLazarillo(1554,anonyme)=modèlequifondelegenre• Caractèresthématiques- Enprose- «Confessionimaginaire“d’unpicaro(ilracontesavie,sonpointdevue)àécritàla1epersonne- Époquecontemporaine(><passéidéalisédesromanshéroïques)- Héro=Antihéro(pariasocial,marginal,voleur,mendiant)><idéalismedespersonnagesdesromanshéroïques- Personnageconfrontéauxdifficultésdel’existence(misère,faim)- Retouraucorps,préoccupationsmatérielles- Importancedelaruse(luipermetdes’ensortir)- Veinecomique,moqueuse- Critiquesociale- Importancedelasubjectivité
• Caractéristiques- Structureépisodique(romanàtiroirs,nombreuxrebondissements)- Finouverte- Tontrivial(grossier,vulgaire),satirique(critiqueenplaisantant),anticlérical(opposéàl’interventiondel’Église
danslaviepublique)- Thèmedelaroute(lieuoùtoutpeutarriver,rencontresdiverses)
• Exemples:- MateoAlemán“GuzmándeAlfarache“(1599-1604):dimensionmorale- SegoviedeFranciscodeQuevedo“Laviedel’aventurierDonPablos“:dimensiongrotesque,onforceletraitparfois
versduvulgaire(plusamourgrotesquequecourtois),caricaturaleAngleterre• 16e:ThomasNashe,“LeVoyageurmalchanceux“(TheUnfortunateTraveller,1594)• 17e:«Romansdegueuserie»(Literatureofroguery)àGeorgeFidge,“EnglishGusman“• 18e:D.Defoe,“MollFlanders“,1772Allemagne• HansJakobChristoffelvonGrimmelshausen“LesAventuresdeSimpliciusSimplicissimus“(1668)
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France• Alain-RenéLesage,l’HistoiredeGilBlasdeSantillane(1715-1735)
2.3.2.3. Cervantès,DonQuichotteàL’ingénieuxHidalgoDonQuichottedelaManche(paruen2partiesen1605et1615)
Résumé
Hidalgoestunpauvregentilhommedontlatêteestretournéepardeslecturesdechevalerie.Ilseréinventeuneviepourvivreunegrandeaventuremaisvoit laréalitéàtraversses lectures. Ilvoyageavecunbraveserviteur,SanchoPanza(chevauchantunâne),quiessaiedelerameneràlaréalité.
• Succès(cf.“donquichottsme“:tendanceàl’idéalismeetmanquederéalisme)• Filconducteurdesnombreuxépisodes=confrontationmondedeslivresdechevalerieetlaréalité• Héritagepicaresque• Passageslespluscélèbres:combatcontrelesmoulinsàventetamouridéepoursa“Dulcinée“
Tournant• Consommelaruptureaveclalittératuremédiévale,chevaleresque• Personnagequi“réussiàédifiersurlesruinesdumondelégendaireauquelilseréfèrelemondeambigudontilest
lehéro“(Foucault)• Poselaquestion“Commentêtreunchevalierdansunmondesanshéroïsme?“àMarquel’évolutiondelasociété
etdesmentalités
Modernité• Dimensionparodique(détournelescodesdecetypederomanchevalresque)• Dimensionpolyphonique(l’auteurlaisseentendreplusieursvoix)• Dimensionauto-réflexive:romanquiréfléchitsurlui-même,surlespouvoiretleseffetsdelalittératureàmeten
scènelalittératureelle-mêmeetposelaquestionde“qu’estcequelalittérature“• Questiondela“puissancecontagieusedelalittérature“(P.Hazard)• Placeactiveetcritiqueréservéeaulecteur : leromanciers’adressedirectementaulecteur(révèlesaprésence,
rare pour l’époque) emmène le lecteur dans les coulisse de l’illusion romanesque (prise de distance qu’onretrouveraau18e)
• MiseànudesconventionsromanesquesàPlaceincontournabledeDonQuichottedansl’histoireetlathéorieduroman
2.4. Le16esiècle:entrebaroqueetclassicismeRappel:tendanced’oscillationentrevolontédecolleràlaréalitéet(enréaction)dereveniràdessujetplusnobles,idéalistes
2.4.1. Leromanbaroqueoulesinvraisemblancesduromanesque• Changementd’esthétiquede1594(entréed’HenriIVàParismarquantlatolérancereligieuseaprèsdesguerresde
religion)à1661(MortdeMazarin)• Transpositiondubaroque(mettredansunautrecontexteenl’adaptantauxconditionsnouvelles)danslafiction(etlesartsplus
généralement):3buts- Exalterlesublimedesâmes- Voirau-delàdesapparences- Transfigurer(donneruncaractèreéclatant)laréalitéparlestyle
• Volontéd’élévation:échapperàlaplatitudeduréelàretouràl’idéalisation(rejetdu“réalisme“considérécommetropplat)
• Transposentlesrèglesdupoèmeépique:réalitédécrite=réalitépoétique• Lienentrelaformeromanesqueetl’artificedel’expression• Romansterriblementverbeux(avectropdemots),descriptionslongues,dialoguesstylisésetpompeux• ContradictionentrelesoucidedirevraietlesoucidebiendireàsuccèsassezbrefFormes• Transpositiondansleromandesrèglesdel’épopéeàroman=épopéeenprose• Volontédetransformerlegenreromanesqueenunepratiqueartistiquetrèsconstruite,réfléchie,artificielle• Legenres’enfermedanslaconventionetl’artificeàs’éloignedelavraisemblance
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Thématiques• Présence encore forte du romand’aventuresà inspiration antique (l’âge baroque croit aux règles héritées de
l’antiquitémaisleromannepeuts’appuyersuraucunemodèlecarpasd’“artromancier“)• Romanssentimentauxprincipalement(climatsocial)àexaltationdusublimedesamourschastesetcontrariés• Thématiquesassezvariées• Moded’histoirestragiquesàPériodedepacification,volontédesetournerversunmondeplussereinetplusraffiné àApparitiondelapastorale,genrequiprédomineradurantl’âgebaroque2.4.1.1. Leromanpastoral• Décritl’universdebergersetbergèresdansunecampagneidéaliséeavecpeud’actionsetunamourplatonique
(sansdésirphysique)• Genresedéclinantdansleroman,poésie,théâtre,peintureetmusique• «Mode»quiconquierttoutel’Europe• Publicquiaspireàunidéalplussensibleetmetenavantunerecherchederaffinement• Spécificitédugenre:mélangevers/proseModèleeuropéens
• JacopoSannazaro,“L’Arcadia“(1486-1496,publ.en1504)ItalieàL’Arcadia=sortedeparadisterrestre.Lehéroyvapourseconsolerd’unedéceptionamoureuse.
• JorgedeMontemayor“Diana“(1559)EspagneàDesbergersetdesbergèresviventunamourplatonique.Véritableconstruction romanesque,alternativedu romandechevalerie : trèsgrosseéditionsetdenombreuses suitesetimitations.
• CervantèsGalatea(1585)Espagne• SirPhilipSidney,“TheArcadia“(1577-1580)AngleterreàTémoignedel’absenced’originalitéEnFrance
• Leromanpastoralamoinsdesuccès,legenres’exprimantdavantagedansl’opéra,lethéâtreetlapeinture• MaisL’Astrée,d’Honoréd’Urfé:énormesuccès(legrandromanbaroquepastoral)
- Dimension«compensatoire»:sedétournerd’uneréalitédifficile(climatdeguerre)etseprojeterdansunmondeplusbeau
- Gaulebucoliquefaitréférenceàl’imageinverséedelaFrancecontemporaine- Extrait
o Projectiondansunmondepasséavectranspositionduprésent(préoccupationsetlangagedu17e)o Évasiondansunealternativeaumonderéelo Sublimationdesdésirs(transformationdespulsionsinternesendessentimentsélevés,endehautesvaleurs
moralesouesthétiques)• Diffusiond’unidéaldecomportement(manueldesavoir-vivresemblableàceluiduromanprécieux)• Raffinementdesmœurs2.4.1.2. Leromanhéroïqueou«précieux»• Toujoursversuneidéalisation(universéloignédelaréalité)• Contextedessalonsdu17e
- Lieuxderéunion/discussion- Généralementl’hôteestunearistocrate- Rencontreélitesociale+écrivains(lieudemixitésociale)- Lieudefabricationdelalittérature(jeuxd’espritetécriturecollective)
• Julied'Angennes:grandehôtesseconnuepoursonsalon• MlledeScudéry : tenaitunsalon(foyerde lagalanterie/préciosité,et inspirant lesgrandsromanshéroïquesdu
temps)- Ellecodifiel’artdelaconversation (pasmêmelangagedanslesromansprécieuxqu’enréalitéà langagetrès
distingué)- Onyobservelesavoir-vivremondain
o Délicatesseo Idéalesthétiquededistinctiono Raffinementdesrelationsamoureuseso Soucid’unlangagechâtié(pluspoli,certaineschosesnesontpasnomméescommedanslaréalité)
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o Revendicationssurlaplacedesfemmes• Galanterie(+)devientdelapréciosité(-):rétracteursquivoientmall’émancipationdelafemme
- Molière,LesPrécieusesridicules(1659)- AntoineBaudeaudeSomaize,LeGranddictionnairedesprécieusesoulaclefdelalanguedesruelles(1660)- MlledeScudéry(&Co),ArtamèneouleGrandCyrus(1649-1653)- Clélie,histoireromaine(1654-1660)aveclaCarte(duPays)deTendre(représentationdetouteslesépreuvesde
l’amoureuxpourarriveraucœurdelafemme)èLeromanprécieuxestduràliredonconselassevitedugenre2.4.2. Leromanenquêtedevraisemblance• Caractèreartificiellasselepublic:réactioncontrelesinvraisemblancesromanesquesetl’emphase(exagération)
delalangue• Modeéphémère,provoqueuneréaction:retourauréalisme
- Facteurspolitiques : échecde la Fronde (troubles, guerre), centralisation culturelleautourdur roi àVersaillesàsalonsdélaissés(romanreculecarLouis14aimeladanseetlamusiquedoncdélaisseleslivrespourprivilégierlethéâtre)
- Facteursociaux(montéedelabourgeoise)• Satiresetparodies(moqueriedesromansprécieux,delapastoral:lesbergers,…)
2.4.2.1. Leromanbourgeois• 2e moitié du 17e : apparition d’un roman de type satirique dénonçant les invraisemblance romanesque et
l’emphasedelalangue- CharlesSorel,“LavraiehistoirecomiquedeFrancion“(1623-1633)- PaulScarron,“LeRomancomique“(1651-1657)
2.4.2.2. Dela«nouvellehistorique»auromand’analyse• Ancrédansl’Histoire(≠romanhistorique)• Analysepsychologique• Symboledel’âgeclassique:MadamedeLaFayette,“LaPrincessedeClèves“(1643-1693)
- Refusdelamaternitédel’œuvreàonaprétenduqu’ellen’avaitpasécritsonlivreseule- Résumé:laprincesseavoueàsonmariqu’elleaimeleDucdeNemours- Réalismedumondeintérieuràintrospection(analysedusujetparlui-même,regardsursoi)- Grandsuccès
Versplusderéalisme
• Quêted’authenticité,denatureletdesimplicité• Réalisme:véritédessentiments(expressiondessentimentsdespersonnages)• Terme“roman“peuutiliséparlesromanciersclassiques(l’associeàl’Astréeetaugenrehéroïque),ilspréfèrentles
termes“nouvelle“,“histoire“,…Vraisemblance
• Héroestunhommeordinaire(permetl’identificationdulecteur)• Simplificationdel’intrigue:resserrementdufilnarratif• Brièveté(><longueurduromanbaroque)àOnpassedelaproliférationdubaroqueàlasimplicitéetlasobriétéclassiqueÉvolutiondesformesetmentalité
• Changementlent,surviedel’espritbaroque• Peinturedelapassioncoupableetdestructrice(adultère)Cf.MadameBovaryàplusunamouridéalisé• Nouveaurapportàl’histoire:histoiremoinshéroïque,plusintime(histoiredepersonnagescommunetnonplus
l’histoiredesgrandshommes)Essorduromanàlapremièrepersonne
• Bouleversementdesformes:romanen“je“• S’inspiredegenrespersonnels, intimespourenfaireunematièreromanesque(Mémoire, journal intime, lettre,
récitdevoyage)• Romancierseprésentecommeuntraducteur,unsimpleéditeur:refuslapaternitéd’ungenreencoreillégitimeà
l’époque
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• Procédé du manuscrit “retrouvé“ pour faire passer une fiction pour des récits véridiquesà Ex. Les lettresportugaises(romanépistolaired’unefemmeabandonnéeparsonamant)écritmonodique(uneseulevoix)longtempsattribuéàunereligieuseportugaise(supercherielittéraire)Au20e,UmbertoEco“LenomdelaRose“semoquedeceprocédé
2.5. Le18esiècleContexte• Augmentationdel’alphabétisation• Mode de circulation des livres semultiplie : cabinet de lecture, littérature de colportage (transport) en
provinces,…• Pouvoirdelacensureaugmenteàsusciteledésirdelire(ex.Marivaux,“LaviedeMarianne“)2.5.1. Leromananglais,nouveaumodèle• Findu16e-17e:âged’orduromanenEspagne(romanpicaresque,DonQuichotte)• Au18el’AngleterrepolariselesexpériencesmodernesetromanesquesàimpactenFrance• 2auteursàsuccès,abondammenttraduitsetcommentésenEurope:SterneetRichardson.
- Émergenceetessorduromanréalistemoderne(NOVEL)><romanidéaliste,chevaleresque,héroïque- Novel:“romanbourgeois“correspondauxaspirationsdecetteclassesocialemontante(lecteur)- 2emoitiédu18e:développementde2autresgenresappelésausuccès
o Romangothiqueo Romansentimental
L’épistolaireenAngleterre
• Passageduromanmonodiqueauromanpolyphonique(plusieursvoix)• SamuelRichardson(impactenFrancechezdesécrivainstelsqueDiderot,Rousseau,Laclos):
- PamelaoulaVerturécompensée(Pamela,orVirtueRewarded)1741o Résumé:Servanterefuselesavancesdesonmaîtremaisverturécompenséeparunbeaumariageo Monodie(VoixdePamelauniquement)o Romandetypemoral,édifiant(servanterefuselesavancedesonmaître)àprogrammedansletitreo Prototypedupersonnagedel’héroïnepersécutée:lajeunefillepure,bellepersécutéeparunméchanto Réalismesubjectif(personnagequipartagesessouffrancesetsesémotions)
- ClarissaHarlowe(ClarissaortheHistoryofaYoungLady)1747-1748o Résumé:ClarissasuccombeauxavancesdeLovelaceetfinitparselaissermouriraprèsavoirétévioléeo Polyphonie(Clarissa,Anna,Lovelace,John)o Succèsénorme
Succès
• Parodies:ex.HenryFielding,Shamela• TraductiondeClarissaparl’AbbéPrévost• Diderot,‘ÉlogedeRichardson“(1761)
- Élogedesromansqui“élèventl’esprit,quitouchel’âme,quirespirentpartoutl’amourdubien“contreleroman“tissud’événementschimériqueetfrivoles“(invraisemblables,sansfondementsetlégersansconstance,sanssérieux)
• Leromandevientungenresérieux- Affirmelalégitimitédugenre- Complexitépsychologique- Dimensionmorale
2.5.2. GrandsdébatssurleromanA. Période1690-1715• Pasdecoupurenetteentrele17eetle18e• Deuxtendances:
- Courantdel’imaginaireromanesque,aventure,merveilleux(contesdefées),exotismeo Synthèseentrelatraditiondel’âgebaroque(modèleépique,inspirationantique)etlesnouvellesorientations
duromano Voyageextraordinaires,merveilleuxàéducationdelajeunesseparlevoyageo Romaninclassable,irrésumable
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- Courantréalisteo Mondequotidienpassoumisàunidéalmoralouàunrêvedebonheuro Héritagedupicaresque(montredeshommesenproieauxdifficultésduquotidien)àbeaucoupdetraductions
etd’imitationso Moinsd’intérêtpourlessentimentsetl’amouràlibertinage,accumulationd’aventures,séduction,plaisiro Romandemœurs,romanlibertin,romancomique,etc.(carpériodeoùl’onpermetplusdechoses)
B. Période1715-1760• Épanouissementdugenremalgrélescritiquesàcodification,volontédedéfendreleromancommegenrenoble
quiméritesaplaceautantquelethéâtreetlapoésie• Volontédepeindrel’hommemodernedansunesociétéévolutive• Idéequeleromanpeutdonnerdesleçons,unenseignementmoralPériodederéflexionsurleromanetsurleréalismeduroman
• Périodederéflexionthéoriquesurleroman,défenducommeungenrenobleparlesauteurs• Pratiqueautoréflexive(romanquiparledeluimême)ex.Diderot,Sterne• Quêtederéalisme:but=imiterlaréalité,visioncrédibledelaréalité• Formederéalismedifférented’unenégationduromanesqueàpasuneimitationbruteduconcret:importance
dustyle(pastomberdanslaplatitudedelaréaliténonplus)• Romancommemoded’expressionadaptéaumondemoderne(formeplusouverteetplussouple)Surleplanformel
• Prédilectionparla1epersonnepermetl’identificationdulecteur(iladirectementaccèsauxpenséesduhéro)àAccentmissurlaconnivence(complicité)aveclelecteur
• Romanépistolaireconnaîtunsuccèsconsidérable(carstyleplussimpleetplusnaturel)• StylequiseveutsimpleetnaturelGenreslesplusreprésentésau18esiècle
• Romandesmœurs:ancrédanslesocialmaispeupleencoreabsent(saufparfoisdomestiques)• Romansentimental:amouroccupeuneplacecentraleàromansféminins(ClarissaouLaPrincessedeClèves)• Romanlibertin:histoiredesconquêtesamoureusesàex.ChoderlosdeLaclos,LesLiaisonsdangereuses(1782)• Romanphilosophique:philosophiedesLumièresàex.Montesquieu,Voltaire
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LifeandopinionsofTristramShandy,gentlemanLaurenceSterne
Latrahisondesimages,Magritte➝Questionnementsurlesprocessusdeperceptionetdereprésentation➝Rupturedel’illusion:ni lesmotsnilesimagesnereprésententlaréalité(c’estuneimagedelapipe,paslapipeelle-même)è Sternedénonce l’illusiondu romanesque : son textemet l’accent sur leprocessusmêmedelareprésentation
Unromanparodique- Remiseencausedumodèleautobiographique- Sternesemoquedesprétentionsduromanàimiterlaréalité➝Sternenecessedenousrappelerqu’onestentraindelireunlivre.Lesmotsnesontpasunereproductiondumonde.Ilssontunoutilutiliséparl’auteurpourcréeruneautreréalitéselonsonenvie.
- C’estavanttoutunroman,untexteetnonlavieTrisramShandy(commeannoncéedansletitre)- Illusionromanesqueperturbée:procédéspourtroublerlalecture(cf.pagesblanches,dessinsbizarres,…)
Unanti-roman- Vacontrelesrèglesduromantellesqu’instituéesàl’époque- Prisedeconscienceparlelecteurdelaformeromanesque:l’auteurrévèlelesartificesdontiluseafindefairecomprendreaulecteurcequ’estunroman
- Sujetduroman=leromanlui-même,commegenreetforme(méta-roman)- Transgressiondel’horizond’attentedulecteur:l’auteurneveutpasqu’ilselaisseallerpassivementdansl’histoire,l’espritcritiquedoittoujoursêtreenéveil,ilinterpelleetsollicitelelecteur
1. Lecontexte1.1. L’avènementduNovelenAngleterre- Périodededébatsurleroman- Nouveautésurlaconstructionromanesque(réflexionsursonfonctionnementetsesprocédés)provenantd’Angleterre(cf.Richardson)
- LeNovelouletriomphedel’individu(intérêtpourlasubjectivité)o Contexteintellectuel: Locke,Essaisurl’entendementhumain,1690:philosophieexpérimentale(les
connaissancessontacquisesgrâceàl’expérience)➝individuplacéauxcentredespréoccupationso Contexteéconomiqueetsocial:ascensiondelabourgeoisievoulantmonterdanslasociétéetayantdes
attentesspécifiquesàMiseenavantdel’individu,desescapacitésd’analyse,depenséeetderéussitesocialeàFavorisentl’apparitiond’unromanoùlepersonnageestcapablederéussirsocialement
Un«nouveau»roman- Descriptiondel’hommemodernedanslasociétémoderne(réalisme)o Savieextérieure(héritagedupicaresque)o Savieintérieure(psychologieetémotions)cf.réalismesubjectifchezRichardson
- Héroendevenir(quiévolue)dansunesociétéquiévolueQuelquesauteursemblématiques:- DanielDefoe(1660-1731),RobinsonCrusoé(1719);MollFlanders(1722)➝undespremiersjournalistes,ilinsiste
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surl’authenticitédesfaitsrapportésdanssonroman- TobiasSmollett(1721-1771),LaCarrièred’unvaurien(1753)➝Faitvivreleshistoiresdepersonnagesdansunesociétéqu’ilcritique(ex.arrivismesocial)
- HenryFielding(1707-1754),TomJones(1749)➝récitinitiatique:lehérogagneledroitdesemarieràlafemmedesesrêves
- SamuelRichardson(1689-1761),Pamela,oulaVerturécompensée(1741)➝réalismesubjectif,laformeparlettreNouveautés:(≠romance)- Soucid’ancrerl’intriguedansletempsprésent(proximitépourlelecteur,environnementreconnaissable)- Goûtpourl’analyse(voirelacritique)demœurs➝critiquesociale- Goûtpourl’analysepsychologique- Personnagesrichesetcomplexes(moinsstéréotypés:n’estplustoutnoiroutoutblanc)- Structuresnarrativespluscomplexes- Changementderegistres:ironie,humourObjectifsdesromanciers:- Unefictionvraisemblable(pourquelelecteurs’identifie)- Uneleçonmoralepourlelecteur(idéed’unelittératureoffrantuneleçondevieaulecteur)- «Utilité»etexemplaritéduroman(lelecteurapprenddeschosespourbienmenersaproprevie)àSterneprendcesobjectifsàrebours(àcontresens)1.2. L’auteur:élémentsdebiographie:LaurenceSterne(1713-1768)- NéenIrlande➝étudesàCambridge- Lectures:Locke,Rabelais,Montaigne,Cervantès➝rapprochementdanssesœuvres(ex.DonQuichotte)- Àpartirde1738:pasteuràreligieuxpermetderéserverdutempsàl’écriture- Écrituredesermons,pamphlets,etc.(ex.VoyagesentimentalàtraverslaFranceetl’Italieen1768)➝sonlivreesténormesuccès:ilestinvitédanslessalons
- Attenddelatuberculose➝voyageversl’Italiepoursesoigneroùilmeurt
2. Lelivre- Publiéen9volumes,dontlapublications’estétaléede1759à1767- «Workinprogress»(publicationenmorceaux)2.1. Résumé- Roman«sanshistoire»:difficileàrésumer:sansfilnarratif➝audébuthéropasencorené:- Narrateurhomodiégétique,oraudébuthéros-narrateurpasencorené(récitdesévènementsayantamenésàsanaissance)=semoquedumodèleautobiographique(antihéros)
- Naissance compliquée (nez écrasé par l’accoucheur)➝ malchance car son père pense que les grandshommesontungrandnez
- Pénisamputéparunefenêtrependantqu’ilurinait- Personnagesanimésd’un«hobby-horse»(obsessions,manies):ex.WalterShandy,OncleToby(tientdeDon
Quichotte,passesontempsdanslejardinàmettreenscènelabatailleoùilaétéblessé(bouletdanslescouilles)àprésenced’équivoqueset
desous-entendus,dequiproquos(ex.pourdraguer:oùavez-vousétéblessé➝danscefossélà),…
2.2. Pistesd’analyse2.2.1.L’incipit=passageinitiald’untextenarratifEndroitstratégiquedutexte(donnelesmotsclé,lescodesdutextedemanièreimplicite):- Fonctioncodifiante:donnelesmotsclés(implicitement),lescodespourdéchiffrerl’universromanesque
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- Fonctioninformative:qui?quand?où?pourquoi?- Fonctiondramatique:poselesélémentsimportantsquivontdéclencherlanarration- Fonctionséductrice:captiverlelecteur,donnerenviedecontinueràlire→Commentcommencer?- Pseudo-autobiographie:héron’estpaslepersonnageprincipaldesaproprehistoire➝commentateur- Accentmissurla«pré-histoire»(avantsanaissance)- Pasdedébut inmedias res➝ débutabovo (dans l’œuf) : à conception du héros (compréhension depourquoiilexiste)><pointdedépartnatureldesaventuresàlanaissance«Amonsens,lorsquemesparentsm’engendrèrent,l’unoul’autreauraitdûprendregardeàcequ’ilfaisait:etpourquoipastousdeuxpuisquec’étaitleurcommundevoir?[...]-Pardonmonami,ditmamère,n’avez-vouspasoubliéderemonterlapendule?-GrandDieu!s’exclamamonpère,nonsansuneffortpourétouffersavoix,depuislacréationdumonde,unefemmea-t-ellejamaisinterrompuunhommeparunequestionsisotte?»
àÉcartsvis-à-visdestraditionsdel’incipit→Commentraconter?- Personnage/narrateur :critiqueet théoriciendesapropreœuvre, savie (dimension réflexive) : leplusimportantestlamanièredontonracontel’histoireetnonl’histoiremême
- Refusdesrèglesetconventionso ><titreprogrammatiqueo ><débutinmediareso ><chronologie,continuitélogique,vraisemblance,etc.
2.2.2. Lastructurea. Contrelalinéarité:élogedelaligneserpentine- N’obéipasàlalogiquenarrative(récitlinéaire,orientéenfonctiondesafin)➝logiquedelavie,oùtoutpeutarriver(onn’enconnaîtpaslafin)o Spontanéité,hasard,aléatoire:ajoutinfinid’aventuresconnexesetintercaléeso Événements dans tous les sens, qui n’ont pas forcémentde liens avec l’intriguesprincipale➝ ligne
serpentine- //Hogarth,Analysede labeauté,1753 :défensedela lignecourbe(fantaisie,subjectivité, liberté)>< lignedroite(raison)
- Ex.:lapageblanche,préfaceapèrslechapitre20duvolumeIII,«Commentavez-vouspu,madame,lireavecsipeud’attentionleprécédentchapitre?–[...]J’aidonc,Monsieur,sautéunepage.–Non,Madame,vousn’avezpassautéunmot.–Alors,monsieur,c’estquejedormais.–[...]enguisedepunitionvousallezrevenirenarrièreaussitôt(j’entendsquandj’auraifinimaphrase)pourrelirecechapitre.»
b. Lesdigressions(=partiesdudiscoursoùl’ontraitedechosesquiparaissenthorsdusujetprincipal)- Horssujet,accessoire,superflu=sujetprincipal- Renversementhiérarchique“normale“deladispositiondelamatièreromanesque- Ces détours rendent bien le fonctionnement de l’esprit humain (qui ne fonctionne pas toujours parassociationdirecte,plutôtparassociationsd’idées)
- Lieud’expressiondelasubjectivitéc. Lesinterruptions- Interruptions,suspensionsdufilnarratif(blanc,astérisques,...)➝><suspense«Enl’andegrâce1712,n’endéplaiseàVotreHonneur–»,«IlétaitunefoisunroideBo-hê–Apeinelecaporalfranchissait-illesfrontièresdelaBohêmequemononcleTobylepriades’arrêteruninstant.[...]»,«IlétaitunefoisunroideBohême–sousquelrègne?hormislesien,jenesauraisledireàVotreHonneur–Jeneteledemandenullement,Trim,s’écriamononcleToby.–Avraidire,Trim,interrompitmononcleToby,touteautredatem’eûtsatisfaitdavantage...»,«Ilétaitdonc,n’endéplaiseàVotreHonneur,ditTrimquihaussalavoixetsefrottajoyeusementlesmains,uncertainRoideBohême–Nedonneaucunedate,Trim,ditmononcleToby [...] ; leshistoiressepassent trèsbiendecesenjolivementssi l’onn’enestpas trèssûr.»,«Cemalheureuxroide
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Bohême–ditTrim.–Ilétaitdoncmalheureux?s’écriamononcleToby.»
- Stratégiededécepive➝lelecteurn’apascequ’ilveut(//Levoyagesentimental,Sterne,1768)2.2.3. LeNarrateur- Visibleetomniprésent><conventionsduromanréaliste(invisibilitépréconisée)- Manifestationdunarrateurcommeauteurduromanplusquecommepersonnagequiracontesavie- Monstrationdugestescriptural(parledupapier,del’encre,desconditionsdel’écriture,etc.)- Rupturedel’illusionromanesqueàmétalepse:o = Interférence entre le niveaude la narration et celui de la diégèse (intervention de l’auteur dans
l’universfictif)§ Narrateurvictimedesespersonnages« Je suis débarrassé de tous mes héros et puisque, pour la première fois, je
dispose d’un certain loisir, je m’en vais le mettre à profit pour écrire ma préface. » § Narrateurmanipulateurdesespersonnages«J’ailaissémonpèregisantautraversdulit,mononcleTobyassis
dans levieux fauteuilà frangeset j’aipromisde les retrouverdansunedemi-heure,or trente-cinqminutessontdéjàpassées.»
§ Narrateurinterlocuteurdulecteur«Jedonneraivolontiersunecouronneàceluiquim’aideraparsonsavoir-faireàsortirdeleurescalieretàmettreaulitmonpèreetmononcle.»
o Transgressiondel’illusionromanesque:§ Court-circuitageentreréalitéde l’universreprésentéet lareprésentation➝ révèle lesdessousdu
roman,rappelleaulecteurqu’illitunromanetnonlaviedequelqu’un§ Exhibitiondel’artifice:l’auteurmontrecommentilécrit§ Prisedeconsciencedulecteur(quin’estpasabsorbéparl’histoire)
2.2.4. Ledialogueaveclelecteur- ><habitudesdelecture➝nouveauté- Rôleactifetcritiquedulecteur➝appelàl’intelligencedulecteur(iln’estpaspassif)«Posezlelivreetjevousaccordeunedemi-journéepourdevinerlescausesprobablesd’unetelleattitude.»,«Masœursesouciepeu,ditmononcleToby,devoirunhommela****.[...]Supprimez-lesetécrivez«tâtez»etc’estunegrossièreté.Biffez«tâter»etmettezàlaplace«forcerdanssesretranchements»,c’estunemétaphore.»,«Pourenavoiruneidéejuste,faites-vousapporter,jevousprie,uneplumeetdel’encre.Voicidupapieràportéedevotremain.Asseyez-vous,monsieur,ettracezunportraitàvotreguise:qu’ilserapprocheautantquevouslepourrezdestraitsdevotremaîtresse,qu’ildiffèreautantquevotreconsciencevouslepermettradestraitsdevotrefemme–peum’enchaut–nesongezqu’àvoussatisfaire.»,«[...]quiconquevoudrameprendrelaplumedesmainsetpoursuivrelerécitàmaplaceseralebienvenu»
2.2.5. Ladimensionmatérielledulivre- Veutattirerl’attentionsurlecotéphysique,matériel,concretdulivre➝rendrelelecteurconscientqu’illitunlivre(pasoublierlesupport)
- Ex.pagesnoires/blanches/marbrées…Postéritéduroman- Diderot,Jacqueslefataliste- Petitsromantiques(Nodier,Gautier,Borel,etc.)- Au21esiècle:o MarkDanielewski,LaMaisondesfeuilles(Houseofleaves,2000)o CécileGuilbert,L’écrivainlepluslibre(2004)o FilmdeM.Winterbottom:TristramShandy.ACockandBullStory(2005)
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Nouvellesformesduroman:Jean-JacquesRousseauetDenisDiderotA. DENISDIDEROT(1713-1784),Jacqueslefataliste(1771-1778)àŒuvresurlaquelleDiderotatravaillépendant8ansmaispubliéaprèssamort
1. Diderot- Longtempsméconnuet«mal»connucarœuvrepubliéposthumémentetdansl’ombredelarenomméedeRousseauetdeVoltaire
- Au18esiècle,déjàconnumaispouro Directeur de l’Encyclopédie➝ contemporains ont une vision tronquée de son œuvre (publiée de
manièreposthume)o Apparaîtcommeunpersonnageavecun«espritbrouillon»,«décousu»,«incompréhensible»o Estpasséparunlongpurgatoire(détentioncarnonconformeàlareligion➝méfiance)o Choqueavecsonromanparlefondetlaforme(><habitudederomansclassiques,linéaires)
- Accueilau20esiècle:sonœuvrefaitscandale(lendemaindelaRévolutionfrançaise)- Vraimentdécouvertetreconnuàpartirde1920➝actuellementilest+luet+adaptéauthéâtrequeRousseauetVoltaire
2. JacquesleFataliste:untournantdansl’histoireduroman- Périodederéflexionsurl’artd’écrire:interrogationsurl’actedecréationlui-même- Innovationstechniques(//Sterne):formeetstructureindissociabledelasignificationduroman àAnti-romandélibéré(ruptures,digressionsquiinterpellentlelecteur...)Ex.:cassel’illusionromanesque«[…]ilnetiendraitqu’àmoiquetoutcelam’arriva.»à«Ilestévidentquejenefaispointunroman,puisquejenégligecequ’unromanciernemanqueraitpasd’employer.Celuiquiprendraitcequej’écrispour lavérité,seraitpeut-êtremoinsdansl’erreurqueceluiquileprendraitpourunefable.»
- Recoursàdenombreuxetlongsdialogues(interrompuspardesrécitsmisenabyme)- Romanirrésumable(volontédel’auteur- Essaisd’éliminerlesmarquesdurécit:volontéimposersonromancommeromanetnoncommeillusiondelaréalité:ilrappellesanscesseàsonlecteurqu’illitunromaninventéparlui
- FiliationavecCervantès➝couplerenouvelédeDonQuichotteetSancho:Jacquesetsonmaître- Débutinmediasresénigmatique:onnesaitpasnid’oùilsviennent,nioùilsvontEx.narrateurinterpellelelecteur(instancenarrative=l’auteur):«Comments’étaient-ilsrencontrés?–Parhasard,commetoutlemonde.–Comments’appelaient-ils?–Quevousimporte?–D’oùvenaient-ils?–Dulieuleplusprochain.–Oùallaient-ils?–Est-cequel’onsaitoùl’onva?–Quedisaient-ils?–Lemaîtrenedisaitrien;etJacquesdisaitquesoncapitainedisaitquetoutcequinousarrivedebienetdemalici-basétaitécritlà-haut.»
- Romancieromniscient(><Balzac):l’auteurnesaitpasgrand-chosedesespersonnages➝allégoriedelavieelle-même(vie=aléatoire)
- Constantesinterventionsdel’auteur(ilévoquesesdoutes,sespossibilités:montrel’importancedesonrôle)Ex.sepositionneenmaitreabsolu,ilbrisel’illusiond’uneseulehistoirepossible:«Vousvoyez,lecteur,quejesuisenbeauchemin,etqu’ilnetiendraitqu’àmoidevousfaireattendreunan,deuxans,troisanslerécitdesamoursdeJacques,etledéparantdesonmaître,etenleurfaisantcouriràchacuntousleshasardsqu’ilmeplairait.Qu’est-cequim’empêcheraitdemarierlemaîtreetdelefairecocu?D’embarquerJacquespourlesîles[...]Qu’ilestfaciledefairedesconte»
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- Riendecontinu:seulfilrouge=lerécitdesamoursdeJacques➝RupturedelalinéaritéduromanèBut=dénoncerlegenreromanesquecommeunefalsificationdelaréalité2.1. Auxantipodesduromanbalzacien(unseuldénouementpossible)- Brisel’illusion(avecdesinterventions)deréalisme- Romptl’hypnotismedelalecture(parlesinterpellationsdulecteur) àRomandiderotienmontretouteslespossibilitésnarratives,iln’yapasqu’unseuldéroulementpossibleEx.Lecteurestimpliqué,ildoitchoisirunedespossibilités(rôleactif)«Jacquesnesefitpasprier,aussitôtiltournebride,etregagneaupetitpas,cariln’étaitjamaispressé...-Lechâteauimmense?-Non,non.Entrelesdifférentsgîtespossibles,ounonpossiblesdontjevousaifaitl’énumérationquiprécède,choisissezceluiquiconvientlemieuxàlacirconstanceprésente.»
- Diderot se distancie de ses personnages comme s’ils vivaient indépendamment de lui➝ Se prétendcontraintparla“vérité“desfaits(Cf.«Sixpersonnagesenquêted’auteur»dePirandello)
- Lelecteurestunélémentdelafiction(//Sterne)o Implication(ilestunpersonnageactifdelafiction)o Provocation(menacéd’interrompreleroman)
C’est une révolut° formelle de lapolyphonie : Jacques le Fataliste donne une réécriture de l’atelier duromancier2.2. Jacqueslefataliste:romanexpérimental- Interrogationsurleslimitesduroman(//Perec):jusqu’oùpeut-onalleravantqueleromansedétruiselui-même?
- LagrandetrouvailledeDiderotestqu’aufuretàmesureques’écritleromanaccepté,lelecteurdécouvrelesamorcesderomansrefusésàIls’agitd’unefictionetnond’uneréalitéàParodieetdéconstructionduroman
- Romancomplexe:uneseuletrameparcouruepardesfilsdecouleurdifférente(lesrécits//)- Réalisme?o Relatif:utilisationparodiquedesélémentsréalisteso Personnagesdépourvusdepsychologieetdepasséo Parodiedestypeslittéraires+distanceaveclesmodèles
èL’intérêtduromannevientpasducontenumaisdutraitementdelamatièreromanesqueèÀlafoisréalismeetdéconstructionduréalismepourromprel’illusion
B. JEAN-JACQUESROUSSEAU(1712-1778),JulieoulanouvelleHéloïse(1761):Une«révolutionduroman»
- Phénomènelittéraire,bestsellerquimarqueuneruptureaveccequiprécède- Contemporainetami(uncertaintemps)deDiderot- Frontispice(illustration,placéeaudébutd'unlivre):importancedupéritextecartitreavecsous-titreestrévélateur➝JulieoulanouvelleHéloïse,Lettresdedeuxamants,habitantsd’unepetitevilleaupieddesAlpes,recueilliesetpubliéesparJJRousseau
- Titreramèneàl’histoired’HéloïseetAbélard1(cf.mêmerelationmaître-élève/hommedebasseextraction-filledebonnefamille)etannoncel’histoireo Romanépistolairepolyphonique(“Lettres“)
1LanouvelleHéloïsefaitréférenceauxamoursd’HéloïseetAbélard:Héloïsetombeamoureusedesonprécepteur,Abélardquiestunhommed’Église.Cetterelationprovoquelacolèredesononclequicoupelestesticulesd’Abélard.➝HéloïseetAbélardetlasymboliquedel’amourabsoluetinterdit
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o Histoired’amour(“Deuxamants“)o Romanprovincialetnondansunegrandeville(“petitevilleauxpiedsdesAlpes“)o Auteursefaitpasserpour l’éditeur (prétentionà lavérité) :stratégiedumanuscrittrouvé (//Lettres
portugaises)➝auteurpasresponsabledufond- DansleDiscourssurlesSciencesetlesArts(1750):s’interrogesurlerapportentrelacultureetlesmœurs:“Silerétablissementdessciencesetdesartsacontribuéàépurerlesmœurs“àGrandlecteurderomanmaispartageleméprisdesonsièclepourleromano Paradoxe:auteurd’unbest-selleretadversaireduromano RousseaurésoutleparadoxedanslapréfaceduNarcisse:«Lalittératurecorromptlespeuplesrestésprochesde
lasimplicitéprimitivemaiselleestnécessairequandilssontdéjàcorrompus,carellepermetd’éviterlepire»o Cf.PréfacedelaNouvelleHéloïse:«Ilfautdesspectaclesauxgrandesvillesetdesromansauxpeuplescorrompus»èRousseautrouvequ’ilnefautpasdonnerdelalittératureauxpeuplesprimitifsmaisauxpeuplescivilisés
1. Une«révolutionduroman»Genèse(histoireetmécanismesdelacréationduroman):- Vers1756,Rousseauestdansunmomentdesavieoùsoncaractèrecommenceàsemarquer:volontédese séparer des autres pervertis par la société corrompue➝ se refugie chez une amie (échappatoire:imaginaire,lectures...)
- Setourneverssessouvenirsetsedit«ivred’amoursansobjet➝Transpositionlittérairedecequ’ilressent- D’abordlettreséparsespuisplanorganisateur- LaNouvelleHéloïse=romand’amour«corrigé»parlemoralisteetlephilosophe- Selaisseimprégnerparl’histoirequ’ilécrit,sespersonnagessontuneobsession(iltombeamoureuxdesaJulie,incarnationdelavertuetdelapureté):«J’imaginaideuxamies,plutôtquedeuxamis,parcequesil’exempleestplusrare,ilestaussiplusaimable.[...]Jedonnaiàl’unedesdeuxunamantdontl’autrefûtlatendreamie[...].Éprisdemescharmantsmodèles,jem’identifiaisavecl’amantetl’amiautantqu’ilm’étaitpossible.»
- C’estaprèscoupqu’ilrencontrecellequi,àsesyeux,incarneson«modèle»(Mmed’Houdetot):«Auplusfortdemesrêveries,j’eusunevisitedemadamed’Houdetot.(…)Cettevisiteeutunpeul’aird’undébutderoman»
èConclusion:leréeln’apasnourrilafiction:lafictions’estcristalliséedanslaréalité(«JevismaJulieenMmed’Houdetot»)
Unproblème:écrireunromanquandonestunfarouchedétracteurdugenre…- Rousseaus’estrépandudansdestextesayantfaitpolémiqueentantquedétracteurdugenredanslepassé- DiscourssurlesSciencesetlesArts(1750)➝Rousseaus’enprendauthéâtre(favoriselespassions)etauxromans(détournentlesjeunesfillesdelavertu)
- LapréfacedelaNouvelleHéloïse:«Ilfautdesspectaclesdanslesgrandesvilles,etdesromansauxpeuplescorrompus.J’aivulesmœursdemontempsetj’aipubliéceslettres»o Dansunpremiertemps,renonceàlepublierpournepasqu’onpensequ’ils’estinspirédesonexpérience
avecMadamed’Houdetoto RuptureavecMadamed’Houdetot➝peurquecettedernièrenecherchelesclésinterprétativeso Ilavaitcommencésonromancommeunecompensationauxfrustrationsdel’existencepuisl’œuvrese
gonfleetsenourritdel’existencevécue
2. Leroman- Momentclé:Julieavouequ’elleaimetoujoursSaint-Preuxavantdemourir- Fruitdenombreuseslectures(intertextualité):o L’Astrée:domaineidylliquedeClarens)o LesLettresportugaises:formeépistolaireetlechagrind’unamourlointainetdéçu
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o LaPrincessedeClèves:passiond’unefemmemariéeetvertueuseavouéeàsonépouxo Télémaque:romand’éducationo RomansdePrévostetdeMarivaux:romanscompliquésavecbcpderebondissements➝Rousseauveut
éviterenréduisantl’intrigueauminimum- RapportauxromansdeRichardsonsouventapparentémaisRousseaupasd’accordcar:o Richardsonmetenscène«deshommescommunsetdesévénementsrares»o ><Rousseaumetenscènedesâmeshorsducommun(gensexceptionnels)etpeud’événements
3. ButdeRousseau:rencontrerunobjectifmoral- Sincéritédecetteaspiration(rencontrerunobjectifmoral)><«alibidemoralité»fréquentau18esiècleo Viséedidactique,édifianteo Malgrécela,Rousseausesentcoincéparunecontradiction
àPourquoilapeinturedespassionsdanssonlivreserait-ellemoinspernicieusequ’authéâtre?- Lelivreconvientàpeudelecteurs:o «Celivren’estpointfaitpourcirculerdanslemonde,etconvientàtrèspeudelecteurs.»o «Jamaisfillechasten’aluderomans.[…]Cellequi,malgrécetitre,enoseralireuneseulepageestunefilleperdue;mais
qu’ellen’imputepointsaperteàcelivre,lemalétaitfaitd’avance.Puisqu’elleacommencé,qu’elleachèvedelire:ellen’aplusrienàrisquer.»(JJRousseau,préfaceàLaNouvelleHéloïse)
o «Mongrandembarrasétait lahontedemedémentirainsimoi-mêmesinettementetsihautement.Après lesprincipessévèresquejevenaisd'établiravectantdefracas,aprèslesmaximesaustèresquej'avaissifortementprêchées,aprèstantd'invectivesmordantescontreles livresefféminésquirespiraient l'amouret lamollesse,pouvait-onrienimaginerdeplusinattendu,depluschoquantquedemevoirtoutd'uncoupm'inscriredemapropremainparmilesauteursdeceslivres,quej'avaissidurementcensurés?Jesentaiscetteinconséquencedanstoutesaforce,jemelareprochais,j'enrougissais,jem'endépitais:maistoutcelaneputsuffirepourmerameneràlaraison.Subjuguécomplètement,ilfallutmesoumettreàtoutrisque,etmerésoudreàbraverlequ'endira-t-on;saufàdélibérerdanslasuitesijemerésoudraisàmontrermonouvrageounoncarjenesupposaispasencorequej'envinsseàlepublier.»(JJRousseau,Confessions,LivreIX)
Unromancertes,maisdidactique:utilité/butduroman➝passionrégénérée/transcendéeparlavertu«Lesêtresparfaitsnesontpasdanslanature,etleursleçonsnesontpasassezprèsdenous.Maisqu'unejeunepersonne,néeavecuncœuraussitendrequ'honnête,selaissevaincreàl'amourétantfille,etretrouveétantfemmedesforcespourlevaincreàsontouretredevenirvertueuse:quiconquevousdiraquecetableaudanssatotalitéestscandaleuxetn'estpasutile,estunmenteuretunhypocrite;nel'écoutezpas.»(JJRousseau,Confessions,LivreIX)
Donnerauromanesqueunedigniténouvelle- Modèleépistolaire- Jeusurlesressourcesdelapolyphonie(pointsdevues’affrontentetsecomplètent)à Rousseau fait dire “je“ à tout le monde➝ expression du “moi“ profond➝ “vraies“ lettres doncl’enseignementdispenséparleromanparaîtauthentique
- Personnagespeucommunsprovenantdelasociétécorrompue(issudelaréalitémaisatteignentundegrédeperfection),enparticulierJulie(incarnationdelaperfectionvertueusetoutenrestanthumaine)
MontrerquelapassionrégénéréeconduitàlaVertuetàl’ordreo L’Amourestperçucommeunetotalité:sens+sentimentso Unioncorps/âmemaisl’âmetranscendelesdésirsducorps(lienaveclareligion)o Deuxpartiesduromancomplémentaires:
§ 1ère:Romandelapassion(queretientlagénérationromantique,enlaissanttomberlasecondepartie§ 2ème:Passionrégénérée,transcendée(aspectfondamentalpourRousseau)
→Transition=lettrefondamentale(lettre18delaIIIepartie,JulieàSaint-Preux)«Toutestchangéentrenous;ilfautnécessairementquevotrecœurchange.JuliedeWolmarn’estplusvotreancienneJulie;larévolutiondevossentimentspourelleestinévitable,ilnevousrestequechoixdefairehonneurdecechangementauviceouàlavertu.J’aidanslamémoireunpassaged’unauteurquevousnerécuserezpas:«L’amour,dit-il,estprivédesonplusgrandcharmequandl’honnêtetél’abandonne.Pourensentirtoutleprix,ilfautquelecœurs’ycomplaise,etqu’ilnousélèveenélevantl’objetanimé.Ôtezl’idéedelaperfection,vousôtezl’enthousiasme;ôtezl’estime,et
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l’amourn’estplusrien.»
èCettelettreconstitueunerupturedansleroman,latransitionentrelesdeuxgrandespartiesconstitutives➝àlapeinturedelapassiondestructricesuccèdel’apologiedumariage
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LesLiaisonsdangereuses,PierreChoderlosdeLaclos(1782)- Portraitdel’auteur:carrièremilitaire(≠carrièred’écrivain)- Frontispicedel’œuvre:o Sous-titrerévélateur(romanépistolaire➝“manuscritretrouvé“)o Nomdel’auteurenpointilléo CitationdeJ.J.Rousseau:«J’aivulesmœursdemontemps,etj’aipubliéseslettres»(préfacedeLaNouvelle
Héloïse):LaclossemetdanslafiliationdeRousseau➝seséparedelaNouvelleHéloïsedeRousseau(romansentimental><auromanlibertin)
- Nombreusesadaptationsaucinéma(meilleure=filmréaliséparStephenFrears)- 2grandsthèmesdanslesromansdu18e:o Leromansentimental(cf.LaNouvelleHéloïse)o Leromanlibertin(opposéàl’amouridéalisédansleromansentimental)➝schématique,réalitéplus
complexe
I. Leromanlibertinmondain- Crébillonfils2:maîtredugenre(romansimitésparsessuccesseurs)➝modèlestableàRécitsd’aventureslibertines,cataloguedesconquêtes
- Canevasarchétypal,schémanarratifretrouvéderomanenromano Unnarrateurdevenusage,revientsurleségarementsdesajeunesse(quiontfaitdeluiunlibertin)
raconteendétailsonapprentissagedanslacarrièregalante(récitrétrospectif).o Initiétrèsjeuneauxplaisirsdel’amour(sexe)parunefemmegénéralementexperte(l’initiatrice)o Selaisseguiderparunmentor(leroué)sansscrupules(luiditquel’amourn’estquebaliverne,seulles
conquêtescomptent)o “Romanliste“:catalogueimpressionnantdevictimes (consentantesounon)➝ jeunehommedoit
conquérirunepersonnequi semble inaccessible,+ ladifficultéest grande,+grand sera leprestigelorsquelavictimetombera.
o Fin:renonceaulibertinageetsemarie- Laclosestconsidérécommelederniergrandromancierlibertin,iltranscendelescodesetpousselegenreàsonsummumo Ilestredevableàlatechniqueduroman-listemaiss’endémarqueenchoisissantdedémultiplierles
pointsdevue:§ Polyphonieépistolaire(plusieursnarrateurs,enfonctiondelalettre)§ Undouble féminindu roué (MmedeMerteuil)➝2 roués, couplede libertinmentorauquel sont
confrontéeslesingénueso Déplacementdelafocalisation➝Plusl’apprentissaged’unjeunehommemaislarelationentreles2
libertins(leurlutteàmort,“guerre“aprèslacomplicité)
II. Contextegénéral§ 1782 : 7 ans avant la Révolution § Pouvoir affaibli de Louis XVI ➝ Ancien régime finissant
à Monde en crise mais qui ne le sait pas encore (on sent vaciller ce monde mondain)
2Claude Prosper Jolyot de Crébillon (dit Crébillon fils)
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III. L’auteur§ 1741–1803:purproduitdesontemps➝abaignédanslesLumièresetl’Ancienrégime§ Militaire(petit)deprofession,pasdestinéàdevenirromancier
àVieennuyeused’unofficierdegarnison:rêvedegloireetdegrandesbatailles➝écriture=fonctioncompensatoirepours’évader(Cf.Rousseau:amoureuxsansobjet,espècedeMmeBovary)§ L’hommed’unseulroman,d’uneseulegrandeœuvre➝pasd’autresuccès§ Mariaged’amour:Laclosn’estpasValmon(rienavoiraveclepersonnagequ’ilmetenscène)
IV. Lesliaisonsdangereuses- Termeliaisonpasutiliséausensmoderne(liaisonamoureuse)maiscommerelation:unepersonnequ’onconnait,quiestdansnotreentourage
- Publiéenavril1782➝époquedegrandssuccèspourcetypederoman- Pourquoicesuccès?o Chef-d’œuvreo Succèsduromanlibertinmondainau18esiècle(ex.CrébillonfilsLeségarementducœuretdel’esprit,
1736➝genreimmoraletcensuré(répondauxattentesdeslecteursdel’époque)o Succèsdescandale
1. CaractèreréférentielImportancedutitreetdupéritexteTitre
§ «LesLiaisonsdangereuses,oulettresrecueilliesdansunesociété,etpubliéespourl’instructiondequelquesautres»
§ Livre présenté comme authentique et didactique (donne une morale, une leçon)➝ topos dumanuscritretrouvé
Exergue§ «J’aivulesmœursdemontemps,etj’aipubliéseslettres»(J.J.Rousseau,préfacedeLaNouvelleHéloïse)§ CitationempruntéeàRousseau➝volontédeLaclosd’apporterundigniténouvelleauroman§ Liend’intertextualitéilrenvoieàcetexte(LanouvelleHéloïse)etinvitelelecteuràlerelire
Démultiplicationdesinstancesnarrativesetretarddel’incipit§ Laclosperturbelelecteur,ilneditpasdequelpointdevueilsepose§ 2textescontradictoires(éditeur><rédacteur)
Avertissementdel’éditeur:«Nouscroyonsdevoirprévenirlepublicque,malgréletitredecetouvrage,etcequ’enditlerédacteurdanssapréface,nousnegarantissonspasl’authenticitédecerecueil,etquenousavonsdefortesraisonsdepenserquecen’estqu’unroman.»
§ Met en doute de la préface du rédacteur ➝ « ce n’est qu’un roman » extrêmement péjoratif : présente ce livre comme faisant partie de ce sous genre qu’est le roman
Préfacedurédacteur:«Chargédemettreenordrepar lespersonnesàqui elleétaitparvenueetque je savaisdans l’intentionde lapublier, jen’aidemandé,pourprixdemessoins,quelapermissiond’élaguertoutcequimeparaîtraitinutile;etj’aitâchédeneconservereneffetqueleslettresquim’ontparunécessaires,soitàl’intelligencedesévénements,soitaudéveloppementdescaractères»
§ DénidepaternitédeLaclos➝rédacteur≠l’auteur§ Miseenavanttoposdumanuscrittrouvé§ Utilisationd’*pourcacherlesnomsdespersonnages➝“vraisnomscensurés“,ajouted’authenticité
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§ Réflexion sur le style : pas l’œuvre d’un écrivain➝ rédacteur critique des lettres pourmontrerqu’ellesnesontpassansfailles
§ Réflexionsurl’utilitédulivre➝pourinstruireetéduquerlesgensenlesamusant:«Lemérited’unouvragesecomposedesonutilitéoudesonagrément»
§ Réflexionsurlavraisemblanceetlavérité§ Polyphonie:“variétédesstyles“§ Rendreserviceauxmœurs➝volontédidactiqueendévoilantceslettres(dévoilercequelasociété
mondainecachederrièrelebiendireetcetteapparencedebeauté:delapourriture)«Ilmesembleaumoinsquec’estrendreunserviceauxmœursquededévoilerlesmoyensqu’emploientceuxquienontdemauvaisespourcorrompreceuxquienontdebonnes,etjecroisqueceslettrespourrontconcourirefficacementàcebut.»
§ àLeslecteursontvouluyvoirunromanàclefs:ilsidentifientl’auteuretsespersonnages(impressionquequel’auteursemetànuavecdespersonnesqu’ilaconnu)
àRomanscandaleux§ Or:littérature=moyend’évasionpourLaclos(Cf.VargasLlosa)§ Succès:crainteetdésirdelapartdeslecteursdetrouverunerévélationsurlahautesociété(Cf.
ConfessiondeJ.J.Rousseau)➝ilexistebcpdeValmontdanslasociétéaristocratiquedel’époque§ Stendhal:écritqu’ilsaitquiaservidemodèleàMerteuil➝renforcecette“authenticité“
2. Laformeetlepropos- Romanpolyphoniqueetpolysémique(plusieurssens,interprétationssansquel’uneannulel’autre)- Romanlibertinmondain:typesdepersonnageso Leséducteur,lerouéquirechercheunjouissancepluscérébralequephysiqueo L’initiatrice,lalibertineo Lejeunehommeinexpérimentéo Lesconquêtes,lesvictimes:vertueuseinaccessible,l’ingénueamoureuseàLacloshéritedecestypeslittérairesmaisillestranscendeàLesrouésdeviennentrivauxàIlss’adonnentàuneluttemortelle- HéritagedeRichardson:rapportValmont/Lovelace.- HéritagedeRousseau:romanépistolairepolyphoniquePoétiquedelalettre:subversiondulangage,delarhétorique,decodedelalettre- Ressourcedel’épistolaire:ledangerdelaliaisonpasseparledangerd’écrire:«lesparoless’envolent,les
écritsrestent»➝Toutleromansebasesurcedanger,silespersonnagesnes’écriventplus,iln’yaplusderoman.MerteuilmetengardeValmontcontrecedangerdanslalettreXXXII«Maislavéritableécole[erreur]estdevousêtrelaisséalleràécrire.»
- Lalettre:armedeséduction(renforcel’authenticité)etpointderupture- Seréapproprielegenreépistolaire- Exploitelapolyphonie:confrontedifférentspointsdevueo L’épisode raconté par Valmont : «Vousvoussouvenezqu’onfaisaitépiermesdémarches.Enbien!j’aivouluquece
moyenscandaleuxtournâtàl’édificationpublique,etvoicicequej’aifait.J’aichargémonconfidentdemetrouver,danslesenvirons,quelquemalheureuxquieûtbesoindesecours.[...]Aupointdujourjemelèveetjepars.Apeineàcinquantepasduchâteau,j’aperçoismonespionquimesuit.[...]Cependantj’arriveauvillage;jevoisdelarumeur;jem’avance;j’interroge;onmeracontelefait.Jefaisvenirlecollecteur;et,cédantàmagénéreusecompassion,jepaienoblementcinquante-sixlivres,pourlesquellesonréduisaitcinqpersonnesàlapailleetaudésespoir.Aprèscetteactionsisimple,vousn’imaginezpasquelchœurdebénédictionsretentitautourdemoidelapartdesassistants!Quelleslarmesdereconnaissancecoulaientdesyeux du vieux chef de cette famille, et embellissaient cette figure de patriarche, qu’unmoment auparavant l’empreintefarouchedudésespoirrendaitvraimenthideuse![...]J’avoueraimafaiblesse;mesyeuxsesontmouillésdelarmes,etj’aisentienmoiunmouvementinvolontaire,maisdélicieux.Jeseraistentédecroirequ’ilyavraimentduplaisiràfairedubienetqu’aprèstoutcequenousappelonslesgensvertueux,n’ontpastantdeméritequ’onseplaîtànousledire.»
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o L’épisode raconté par la Présidente de Tourvel : «Vousserezsansdoutebienaise,Madame,deconnaîtreuntraitdeM.deValmont,quicontrastebeaucoup,cemesemble,avectousceuxsouslesquelsonvousl’areprésenté.[...]Ilafaitcematinunedecescoursesquipouvaientfairesupposerquelqueprojetdesapartdanslesenvirons,commel’idéevousenétait venue ; idée que je m’accuse d’avoir saisie peut-être avec trop de vivacité. Heureusement pour lui, et surtoutheureusementpournous,puisquecelanoussauved’êtreinjustes,undemesgensdevaitallerdumêmecôtéquelui;etc’estparlàquemacuriositérépréhensible,maisheureuse,aétésatisfaite.[...]Mondomestiqueaététémoindecettevertueuseaction;[...]Sicelaestainsi,cen’estmêmeplusseulementunecompassionpassagère,etquel’occasiondétermine:c’estleprojetformédefairedubien;c’estlasollicitudedelabienfaisance;c’estlaplusbellevertudesplusbellesâmes;mais,soithasardouprojet,c’esttoujoursuneactionhonnêteetlouable,etdontleseulrécitm’aattendriejusqu’auxlarmes.J’ajouteraideplus,ettoujoursparjustice,quelorsquejeluiaiparlédecetteaction,delaquelleilnedisaitmot,ilacommencépars’endéfendre,etaeul’aird’ymettresipeudevaleur,lorsqu’ilenestconvenu,quesamodestieendoublaitlemérite.»
LestatutdelalettreChange en fonction des destinataires : - Convaincre - Raconter - Tromper - Séduire - Etc. Perversiondel’authenticité- Modeépistolaire=authenticitéparexcellence- Chez Laclos : hypocrisie généralisée➝ la lettre devient un objet de manipulation, on ne peut croire
personnes(nilesvertueux,nileslibertins)Ex.:«Maislavéritableécole[erreur]estdevousêtrelaisséalleràécrire.Jevousdéfiedeprévoiràprésentoùcecipeutvousmener.[…]Quandvosbellesphrasesproduiraientuneivresseassezfortepourdécidercettefemme,vousflattez-vousqu’ellesoitassezlonguepourquelaréflexionn’aitpasletempsd’enempêcherl’aveu?[…]Voyersi,surtoutunefemmeàprincipescommevotreDévote,peutvouloirsilongtempscequ’elletâchedenevouloirjamais.Cettemarchepeutréussiravecdesenfants,quiquandilsécrivent:jevousaime,nesaventqu’ilsdisent:jemerends.MaislaverturaisonneusedeMmedeTourvelmeparaîtfortbienconnaîtrelavaleurdestermes.Aussi,malgrél’avantagequevousaviezprissurelledansvotreconversation,ellevousbatdanssalettre.[…]Deplus,uneremarquequejem’étonnequevousn’ayezpasfaite,c’estqu’iln’yariendesidifficileenamour,qued’écrirecequ’onnesentpas.Jedisencored’unefaçonvraisemblable:cen’estpasqu’onneseservedesmêmesmots,maisonnelesarrangepasdemême,ouplutôtonlesarrange,etcelasuffit.Relisezvotrelettre:ilyrègneunordrequivousdécèleà chaquephrase. Je veux croirequevotrePrésidenteest assezpeu forméepourne s’enpasapercevoir :maisqu’importe?L’effetn’enestpasmoinsmanqué.C’estledébutdesromans; l’auteursebatlesflancspours’échauffer,etlelecteurrestefroid.Héloïseestleseulqu’onenpuisseexcepter;etmalgréletalentdel’auteur,cetteobservationm’atoujoursfaitcroirequelefondsenétaitvrai.[…]Croyez-moi,vicomte:onvousdemandedenaplusécrire;profiter-enpourréparervotrefaute, et attendez l’occasiondeparler. [… Je vous renvoie vosdeux lettres, et si vous êtesprudent ce seront les dernièresjusqu’aprèsl’heureuxmoment.»(RéférenceàRousseau)àValmontsevanted’avoirfaitcédélaPrésidente,Merteuilleremetàsaplace
o Autoréflexionsurleroman➝fictiontoutcommelesproposamoureuxdeValmontàlaPrésidente.o Accusationduromandemensongescarcréationparlesauteursd’émotionsfaisantcroireàl’authenticitéMensongegénéralisé- Doutessurlanaturedelalettre- Perversiondel’échange:mensongesurlasignature,ledestinataire,lelieuetlecontextederédaction
àLedialogueépistolaireestbiaisé,pervertiSubversiondescodessociaux:laMerteuil,untabouincarné- Laclosestunproduitdesontemps(Lacoscritiquel’éducationdesfilles(DesFemmesetleuréducation,
1783)o Visionnovatricedelaplacedelafemmedanslasociétéo Opposéàcetteabsenced’éducationdelafemme,ellenedoitsavoirquecequ’elleapprendaucouvent,
unvernisculturelquiluipermetd’êtreunebonnemaîtressedemaisono Favorableàuneévolutiondesmentalitéssurl’éducationdesfemmes:
§ Volange:l’ingénuequin’arienapprisd’autrequetenirunemaison
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§ Présidente:pasplusintelligentequeVolangeetsecachederrièreuneimagedefemmevertueuse§ Merteuil:sedétachedecetteéducationféminine
- MmeMerteuil inverse les rôles sociaux entre les hommes et les femmes➝ ne tient pas de discourtféministe:parleensonnompropre(><porteparoledesfemmes)etagitcommeunhomme(veutpenseretagirparelle-même)
Unedifférencemoraleentrelessexes?- Revendicationd’unefemmeetschémasdel’intriguelibertine(choquantqu’unefemmepouvaitavoirdesamantsetenêtrefière?)
- Merteuilestunmâleféminin- Oppositionàlaloimondaine➝victimedoitêtreunefemme><Merteuilestl’attaquante→Inversionduschéma:Valmontappartientaumondetraditionneldulibertinage,MerteuilledépasseDeuxpersonnageshorsduschémaclassique- Valmont : entre son modèle littéraire et son amour sincère pour la Présidente (sa victime) ➝ son jeu de
libertin se retourne contre lui - Merteuil : entre le modèle masculin du libertin et sa conscience proprement féminine Merteuil,fascinanteetscandaleuse- Refusd’êtreunevictimepassive- Volontéderenverserlesystèmeo Dérangelapartitiontraditionnelleo Antagonismeentrelessexes:expriméentermessociauxo Contrelesprivilègesmasculins:«Quevoscraintesmecausentdepitié!Combienellesmeprouventmasupériorité
survous!Etvousvoulezm’enseigner,meconduire!Ah!monpauvreValmont,quelledistanceilyaencoredevousàmoi!Non,toutl’orgueildevotresexenesuffiraitpaspourremplirl’intervallequinoussépare.[...]»,«Etqu’avez-vousdoncfait,quejen’aiesurpassémillefois?Vousavezséduit,perdumêmebeaucoupdefemmes:maisquellesdifficultésavez-vouseuesàvaincre?quelsobstaclesàsurmonter?oùestlàleméritequisoitvéritablementàvous?Unebellefigure,pureffetduhasard;desgrâces,quel’usagedonnepresquetoujours;del’espritàlavérité,maisauqueldujargonsuppléeraitaubesoin;uneimpudenceassezlouable,maispeut-êtreuniquementdueàlafacilitédevospremierssuccès;sijenemetrompe,voilàtousvosmoyens[...]»
o Riendecommunaveclesautresfemmes:«Jepuisdirequejesuismonouvrage»➝elletirepartidusilenceetdel’inactionimposésauxfilles§ Observeretréfléchir§ Apprendreàfeindreetàdissimuler§ Nejamaisabandonnerlavigilance§ S’instruiregrâceàlalecture:«Jelesfortifiaiparlesecoursdelalecture;maisnacroyaispasqu’ellefûttoutedu
genrequevoussupposer.J’étudiainosmœursdanslesromans;nosopinionsdanslesphilosophes;jecherchaimêmeanslesmoralisteslesplussévèrecequ’ilsexigeaientdenous,etjem’assuraiainsidecequ’onpouvaitfaire,decequ’ondevaitpenser,etdecequ’ilfallaitparaître.»➝Artdumasque
à Déclaration de guerre « Mais de prétendre que je me donne tant de soins pour n’en pas retirer de fruit ; qu’après m’être autant élevée au-dessus des autres femmes par mes travaux pénibles, je consente à ramper comme elle dans ma marche, entre l’imprudence et la timidité ; que surtout je puisse redouter un homme au point de ne plus voir mon salut que dans la fuite ? Non, Vicomte, jamais. Il faut vaincre ou périr. »
Échecpourtouslesdeux- Un grain de sable dans l’engrenage : l’amour (Valmont tombe amoureux de Tourvel et meurt en duel) - Merteuil a contrevenu à ses principes ne jamais écrire, (la mène à se perte : ses lettres sont rendues
publiques et sa réputation salie)
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LesSouffrancesdujeuneWerther,JohannWolfgangvonGoethe(1774)«Fleurbleue»- “DieblaueBlume“➝expressiondeNovalis(1772-1801)dansHeinrichvonOfterdingen- Symboledel’amourabsolu,del’idéal,delapoésie- SuicidedeKurtCobainen1994➝faitcraindrel’«effetWerther»o =unphénomènedepsychologiesociale(expressiondeDavidPhillips,sociologueaméricain,en1974)o Idée:médiatisationd'unsuicide(personneconnueetaimée)➝contagion➝vaguedesuicides
La«wertheromanie»- Phénomènelittéraireetsociologique➝pousseàl’identification:lelecteursouffreaveclepersonnage- Effetsjugésdévastateursdelalecture/d’uncertaintypedelecture(identificatriceetcompassionnelle)- «Jel’aime,ellenem’aimepas»=canevasproducteurenlittérature➝amourimpossibleo Wilhelm:«TuaimesCharlotte:oubientuasquelqueespoir,etalorstuagis;oubientun'enasaucun,
etalorsturenonces.»➝voixdelaraison(oubien,oubien)o Werther:« jen'aiaucunespoir,maistoutdemême...»➝3epossibilité:amoureuxinaccessibleàla
raison(renoncer=mourir)
1. Contexte1.1. Lepré-romantismeallemand- Mouvementannonciateurd’unmouvementdeplusgrandeampleur(niveaueuropéen)- Pasencoreunmouvementstructuré- Termeforgéàpostériori(paraprès,grâceàl’expérience)Terme«romantique»:- Initialementenfrançais:«quiestcommeunroman»➝senspéjoratif(invraisemblanceromanesque)- 18esiècle:Rousseaufaitchangerleschoses:l’utilisedansLesRêveriesdupromeneursolitairepourdécrire
laperceptiondupaysage(sentiments,mélancolie,…)- 19esiècle(≈1820)➝mouvementlittérairenovateur,opposéauclassicisme
àMouvementnenaîtpasenFrance,maisenAllemagneetenAngleterreLepré-romantismeallemand:1775-1785- Allemagnepasunenationunifiéeàl’époque➝mosaïquedepetitsÉtats(vs.FranceetAngleterre)o Situationpolitiquebouchée(pouvoirauxnoblesetàl’Église)o Bourgeoisiepasl’espoird’unepossibilitédechangemento Désirderévoltes’exprimesurunautreplan:dansledomaineesthétiqueetlittéraire(compensation)o Intériorisationdudésirdechangement(désirdeliberté):idéalisme,révolutionintérieureo Apparitiond’unmouvementrépondantàcesentimentderévolteenlittérature:leSturmundDrang
(“tempêteetélan“)§ Pasuneécolelittérairestructuréemaisannonceleromantisme§ CourantdesensibiliténouveauauquelGoethe s’affilie : devient lepharedumouvementavec Les
SouffrancesdujeuneWerther➝modèle§ Letermevienttitred’unepiècedethéâtredeFriedrichMaximilianvonKlinger(1752-1831)§ 1800lemouvementsestructure➝romantismed’Iéna(Schlegel,Novalis,Tieck,Schelling)
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Idées-forcesdecepré-romantismeallemand:1) Exaltationdusentimentdelanature- Natureauthentique,grandiose,sauvage,intacte(><naturedespastorales)- Sentimentdusublime:l’homme,faceàunpaysageinfini,ressentsapetitesse- Paysage«étatd’âme»:o Natureconfidenteouconsolatrice,exaltantlessentimentso Paysageoùseprojettentlesémotionsdupersonnage(réconfortrecherchéparWertherdanslanature)o Lettredu15août:«Lesentimentd’ardenteplénitudequelanaturevivantefaisaitnaîtreenmoncoeur,cesentimentqui
m’inondaitdetantdevolupté,quitransformaitlemondeautourdemoienunparadis,medevientmaintenantunintolérablebourreau,ungéniedelapersécutionquimepourchasseentoutlieu.[...]Desmontagnesénormesm’entouraient,desabîmess’ouvraientdevantmoietdestorrentss’yprécipitaient[...]»
2) Lecultedesantiquitésnationales- Littéraireneprennentplusleursmodèleschezlesantiques- AspectpeuprésentdansLesSouffrancesdujeuneWerther- Volontédeseretremperauxsourcesdugénienational(><modèlesclassiques)- Valorisationdugothique3) L’expressiondelasensibilité- DetteenversRousseau- Expressiondelamélancolie:o Empfindsamkeit(«âgedelasensibilité»)o Sentimentdesouffranceetdedésespoirfaceàl’indifférencedumonde(Weltschmerz)o Impossibilitéd’yréalisersesdésirsetsesrêveslesplusprofonds
→sentimentd’inadéquationentrel’individuetlemonde4) Passionamoureuse
§ Exaltationdel’affectcontrelaraison(aspectdévastateurdelapassion)➝passiondansl’excès§ Remiseencausedespréceptesmoraux,despréjugésetdesinstitutionssociales
àPassion:au-dessusdumariage(remiseencausedumariage)5) Originalitéetgénie- S’opposeauxrègles,conventions,traditions(paslecasavant:- S’opposeàtraditionclassiqued’originefrançaise(imitation,pasd’originalité)➝laissentlibrecourtau
génie,àl’expressionpersonnelle,àl’originalité- S’opposeàhégémonielittérairedelaFrance(ébranlel’idéequelaFrancedevaitdonnerleton)
à«Elleseule[lanature]estinfinimentriche,elleseuleformelegrandartiste.Onpeutdireàl’avantagedesrèglesbiendeschoses,àpeutprèscequel’onpeutdireaussiàlalouangedelasociétébourgeoise.Enseconformantauxrègles,l’hommeneproduirajamaisriend’insipideetdemauvais,toutcommeceluiquiselaissemodelerparlesloissocialesetlesbienséancesnedeviendrajamaisuninsupportablevoisin,niunremarquablecoquin;parcontre,quoiqu’onendise,touterègledétruirale
sentimentvraidelanatureetsonexpressionvraie.»(26mai) - Nouvellessourcesd’inspiration,clairementexplicitéesdansWerther
Ex.poèmeFingal,présentécommel’œuvred’uncertainOssian(“poèteirlandaisdu3esiècle“)→supercherie:enréalité,c’estuneœuvredu18ecomposéeparJamesMcPhersonen1761«OssianasupplantéHomèredansmoncœur.Quelmondequeceluioùmetransportecepoètesublime!Errerparlalande,entouré du grondement de la tempête, qui parmi les brumes vaporeuses emporte les esprits des ancêtres à la clartécrépusculairedelalune!»(12oct.)
àMiseenavantd’unnouveaumodèledepoésiesauvage,authentique- LecturesdeWerther:audébutHomèrepuisOssian(cettelectureaunrôlestratégiquedansleroman)
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6) Lesgenreslittéraires- Théâtreetpoésiesurtout(maisromanégalement)reprisdansleromantismeo Soucidedécloisonnemententrelesgenres➝abolirlesfrontières:parfoisdesromanshybrideso Remiseenquestiondelahiérarchieentrelesgenre(héritéeduclassicisme)
→Leromanromantique:§ Miseenavantdelasensibilitéetdelasubjectivité§ Formeintime,àla1èrepersonne➝souventsousformedelettres,journalintime,autobiographie§ Placedonnéeàlapassion(vajusqu’àl’excès:passiondestructrice)§ Placedonnéeàlanature➝devientpresqueunpersonnage(aunrôlenarratif)
1.2. L’auteur- Vientd’unefamillerichedeFrankfort,étudieledroitàStrasbourg- IntérêtpourJohannGottfriedHerder(1744-1803),promoteurdelapoésiepopulaire- Sefaitconnaîtregrâceàunepiècedethéâtre:GoetzvonBerlichingen(1773)- PuisécritLesSouffrancesdujeuneWerther(DieLeidendesjungenWerthers),1774(revuen1787)
àDevientunecélébritéetlareconnaissanceluicolleàlapeau➝setourneversd’autresgenres- Goethe est invité àWeimar (capitale d’une principauté allemande) pour assumer certaines fonctions
politiquesàFonctionsassezlourdes,écrireluimanque➝quittebrusquementlaville,pourl’Italie
o Retourverslessourcesclassiques,nouvelleinspirationo Werthern’estpasuneœuvrereprésentativedel’ensembledelaproductiondeGoethe
L’après-Werther:leBildungsroman(romand’apprentissage)- LesAnnéesd’apprentissagedeWilhelmMeister(1794-1796)
→histoired’unWertherquiauraitréussiàsurmonterlacriseetseseraitpassuicidé
2. Letexte2.1. Werther,anti-Saint-Preux?→DetteenversRousseau(intertextualitéimplicite)
• Surleplandelaforme(lettres)• Surleplanducontenu(unamourimpossible)L’intertextualité:→ Processus de transfert de matériaux textuels à l’intérieur de l’ensemble des
discourslittéraires→Renvoid’untexteàunautreparvoiedecitations,d’allusions,deréférencesplus
oumoinsexplicites1) Lecontenu- Dimensionautobiographique(personnagesinspirésdesavie)o Goethe=unamoureuxdéçu(passionpourCharlotteBuff,promiseàKestner)o CharlotteBuff➝Lotte(laCharlottedel’histoire)promiseàunautrehommeo JohannChristianKestner➝Alberto Suicided’unjeunephilosophe:KarlWilhelmJérusalemen1772(pardéceptionamoureuse)➝amide
GoetheetaempruntésonarmeàKestner- Lectureromantique:œuvre=auteur➝oncherchedansl’œuvredesmatériauxliésàlavieetlasensibilité
del’auteur
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Résumé
- Jeunehommeportéparlerêveetlamélancolie,sepromènedanslanatureetfaitdesdessins(commeGoethe)dansunpetitvillageidyllique,ilestheureux➝«Jesuisseuletjegoûtelajoiedevivredanscettecontréequiestfaitespourdesâmescommelamienne.»
- Ladégradationdel’étatd’âmedeWerthersuitlerythmedessaisons: o Printemps=tempsheureux➝RencontreavecCharlotte
àCoupdefoudre➝Passiondésignéecommeaffinitésélectives (lienchimiquequis’établitentre2personnes)parGoethe:«Unange!Fidonc!C’estcequechacunditdelasienne,n’est-ilpasvrai?Etpourtantjenesuispasenétatdetedireàquelpointelleestparfaite,pourquoielleestparfaite;bref,elleacaptivétoutmonêtre.»
o Passionamoureuseplacéeau-dessusdelaraison,dudevoir,desambitionsmatérielles(metenjeutoutesavie)
o Albert,futurmarideLotte,quin’estpasdétestable(semontretolérant)➝obstacleo Éloignement➝échec:revientetsouffreencoreplus(critiquesocialedesconventions)o Aprèslalecturedupoèmed’Ossian,sejetesurLottequilerepousseo Ellepart4jours,cetteabsenceletue➝suicide
Intertexterousseauiste- «Triangleamoureux»➝critiquedelasociétébourgeoisedel’époqueo Werther=unoriginalenbutteaupréjugénobiliaire(cf.Saint-Preux)o Charlotte=laféed’unepetitecollectivitépatriarcale(cf.Julie,Clarens)o Albert=unmariaimable(cf.Wolmar)
- Sensibilitédébordanteo Exaltationdelanatureo Forme(lettre-confidence➝maisicionaqueleslettresdeWerther:quesavoix)
Différencesetdépassement(enparticulierparrapportausecondvoletduromandeRousseau):o Amourpaspartagé(CharlottenepartagepaslesmêmessentimentsqueWerther,entoutcaspasavec
lamêmeintensité➝onnelesaitpas)o Passionpassublimée,dépasséeparunidéalmoralsupérieur
→Wertherrefusederenoncer,ilneveutpasguérir→Pasde2evoletdeJulie(oùl’amourestpartagé)
2) LaformeRéappropriationdelaformeépistolaire- 2niveauxdenarration:o Voixde“l’éditeur“quiarecueilli“lematériau“(leslettres)➝procédédumanuscritretrouvéo VoixdeWerther
- Formemonodique(onapaslesréponsesdeWihem)➝focalisationsurl’intérioritédeWerther- Amoursansréponse- Impressiondemonologue,journalImpactsurlelecteur- Longueurréduite(pluscourtquelesautres:±100pagesàlired’unetraite)➝augmentationdel’intensité
(lecturecontinueetconcentrée)- Traitementmonodique(restrictiondupointdevue)➝impactgrandit- Nouvelleprésentationdelasubjectivité(onestdanslatêtedupersonnage)- Accentmissurl’actionintérieure- Lecteurémotionnellementimpliqué,focalisésurunseulpersonnage➝lecturecompassionnelle
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2.2. L’effetWerther:werthérismeetwerthériades- Fièvredelecture- Phénomènesociologique- Modèlepourlajeunesse➝l’imite- Phénomènedemode(oncopiedétails,vêtements,engouementpourlavalse,etc.)- ImpactsurlaviesocialeetculturelleUnlivreadulé- Proposeunnouveaumodèleetrépondàundésirdechangement- Exprimedessentimentsque la littératuren’avaitpasencorerépercutés jusqu’alors(etquirépondaux
attentesdeslecteurs):o Amourprofonddelanatureo Mélancolieo Idéequ’onpeutvivrenotrepassionseheurtantauxduresloisdelaréalitéo Conscienced’unedestinéemanquée➝Werther=jeunehommepleindetalentetd’avenir
→Nouveautypedehéros➝prototype,modèleUnlivredétesté- Accuséd’immoralité- Jugédangereux(incitationausuicide➝censuré(Goethenesesentpasresponsable,cependantdansuneautreéditionilajouteunpoèmeoùlefantômedeWertherrevientpourdireaujeunesdenepassuivresonexemple)Formulecritique- MmedeStaël,Del’influencedespassionssurlebonheurdesindividusetdesnations(1796)➝assoicele
personnageetl’auteur- Napoléonsevantaitdel’avoirlu7fois- MaryShelley,Frankenstein(1818/1831):lemonstrelitWerther1) Le«werthérisme»= intertextualité implicite (textes qui présentent une figure du type Werther comme expression d’unesouffrancetypiquedel’époque:le«maldusiècle»)- René(1802)deFrançois-RenédeChateaubriand(1768-1848)- Oberman(1804)d’EtiennePivertdeSenancour(1770-1846)- LesDernièresLettresdeJacopoOrtis(LeultimeletterediJacopoOrtis,1798-1802)d’UgoFoscolo(1778-
1827)2) Les«werthériades»=intertextualitéexplicite(imitationsdéclaréesdel’œuvre,souventdel’ordredelaparodieoudupastiche,delacaricature:détournementformelouthématique)- FriedrichNicolai,LesJoiesdujeuneWerther(1775):WertherépouseLotte,adenombreuxenfants- WilliamJames,TheLettersofCharlotte,DuringherConnexionwithWerter(1786):Werthervudupoint
devuedeCharlotte- PierrePerrin,Werthérie(1791)(enanglaisTheFemaleWertheren1792)➝changedesexelepersonnage
principalunefemmequitombeamoureused’unhommemariée- JohannPeterHasenclever,Lasentimentale(1846)➝peinture
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Legrandsuccèsd’unpetitlivre:- Goethe,trèsclairvoyant:dansDichtungundWahrheit«L’effetdecepetitlivrefutgrand,monstrueuxmême,mais
surtoutparcequ’ilestarrivéaubonmoment»- Expressiondesaspirations,passionsinsatisfaitesetlessouffrancesimaginaires(ouréelles)àpropresàla
jeunessedel’époque- JakobMichaelReinholdLenzdansLettressurlamoralitédesSouffrancesdujeuneWerther(1775):«le
méritedeWertherrésideprécisémentdanslefaitqu’ilnousfaitconnaîtredespassionsetdessentimentsquechacunressentobscurémentensoi,maissurlesquelsilnesauraitmettreunnom.»
- Goetheamisunnomsurledéveloppementd’unsentimentdiffus,le«maldusiècle»:o Sentimentvaguedemalaisepartagéparlajeunessedel’époqueo Sentimentdesouffrancemoderneo Rébellionetmélancolie
àSentimentd’insatisfactiondesjeunesdel’époque,dansunmondequinepermetplusl’héroïsme- Hérosdansunmondesanshéroso Changement de société (période pré-révolutionnaire) mutations économiques et politiques ➝
questionnementdesjeunessurleurplacedanslasociétéo Rêveshéroïquessansperspectives->volontédechanger,deserévoltermaissansaccomplissemento Désespoir,mélancolie,tentationdusuicide➝ilespèrequel’amourvacomblerlevide:« Ah ! ce vide ! ce
vide épouvantable que je sens là, dans mon sein ! Souvent je me dis : si je pouvais, ne serait-ce qu’une fois la serrer sur mon cœur, tout ce vide serait comblé. » 19 octobre
LesuccèsdeWertherseperpétueàtraversletemps:- Massenet,Werther(1892):relitl’œuvre,l’adapteàlascènelyrique(opéra)- ThomasMann,LotteàWeimar(1939):petitromanoùl’auteurimagineque40ansplustard,Lotte(vieillie
etdonnesonavisdel’histoire)serendàWeimaretyrencontreGoethe- Roland Barthes, Fragments d’un discours amoureux 1977 : essai sur le sentiment amoureux➝ le
décomposeetledécrisavecl’appuidenombreuseslectures(parmilesquellesWerther)o Aimerl’amour:«Charlotteestbienfade;c’estlepiètrepersonnaged’unemiseenscènefortetourmentée,flamboyante,
montéeparlesujetWerther[...]ondiraitunegrossepigeonne,immobile,tasséedanssesplumes,autourdelaquelletourneunmâleunpeufou.»
o Habitbleuetgiletjaune:«Ilm’enacoûtébeaucoupdemerésoudreàquitterlesimplefracbleuquejeportaislorsquej’aidanséavecLottepourlapremièrefois,maisilavaitfiniparêtreentièrementpassé.Aussijem’ensuis-jefaitfaireunautreexactementsemblableaupremieraveccoletreversetenoutredunouveauungiletetdesculottesjaunes.»
o «Quandmondoigtparmégarde...»§ «JelasuivisduregardetjevislacoiffuredeLottesepencherhorsdelaportière;elleseretournapourvoirqui?moi?
–Ah ! cherami !Voilà l’incertitudeoù je flotte, et voicimaconsolation : c’estpeut-êtrepourmevoirqu’elle s’estretournée!Peut-être!»(8juillet)
§ «Non,jenemetrompepoint!Jelisdanssesyeuxnoirsunvéritableintérêtpourmoietpourmonsort.Oui,jelesens,etjepuisencelamefieràmoncœur,jesens–oh!m’est-ilpermis,m’est-ilpossibled’exprimerlecielencesmots?–qu’ellem’aime!»(13juillet)
§ «Ah!danstoutesmesveinesquelfrisson,quandmondoigtparmégardetouchelesien,quandnospiedsserencontrentsouslatable!»(16juillet)
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Frankenstein,ouleProméthéemoderne,MaryShelley(1818)- Lelecteurconnaîtl’histoireparlecinéma(tendanceàoublierlelivreetsonauteure)➝surprisdelireunromanphilosophique,métaphysiqueetpathétique(≠livred’horreuroufantastique)
- PlusprochedeWertheretdelaNouvelleHéloïsequedeDracula(=malentenducauséparlecinéma)- Personnagedevenuunmythe(cf.sous-titre,légendedeProméthéequiavolélefeuauxDieupourledonnerauxhommes)
- DéplacementnominaldeFrankenstein:créateur–créature
1. Lecontexte1.1. Circonstancesbiographiques- Maryvithorsdecontraintesdesontemps➝lafillededeuxpenseurs«avant-gardistes»:o WilliamGodwin:auteurd’unouvragephilosophique:Enquêtesurlajusticepolitiqueetsoninfluence
surlavertuetlebonheurengénéral,1793§ PartisandelaRévolutionfrançaiseetdelaphilosophiedesLumières§ Affirmationd’unordrenouveau,rationnel,guidéparlesdroitsdel’hommeprogressisteetradical
o MaryWollstonecraft:auteuredeDéfensedesdroitsdelafemme,1792§ =Plaidoyerpourunemeilleureéducationpourlesfemmes§ Engagement«féministe»:émancipationdesfemmes,accèsàlaculture,égaleauxhommes
- Éducationpoussée(dontlaphilosophie,lessciences)- LiaisonavecPercyByssheShelley,jeunepoèteromantique(mariéetpère)admirateurdesonpère(quilesrejette)o Scandale,ilss’enfuientavecClaireClairmont(demi-sœurdeMary)o Partisansdel’amourlibre➝condamnéàl’exilparleurrefusdesconventionssociales
Unlivrenéd’unrêve- Préfacede1831=circonstancedel’écrituredulivre- Réanimerlesmorts(rêve)➝deuilssuccessifs(débutdelarédactionen1816:1816mortdesonfilsde3ansWilliam,en1817mortdesafillede1anClara,en1822mortdesonmari
La«mère»dumonstre- Transgressiondeslimitesdelaconditionhumaine➝Frankensteinusurpelespouvoirsdivins- Établiunparallèleentrelagestationromanesqueetlacréationmonstrueuse- Shelleyqualifiesonromand’“hideuseprogéniture“- EllenMoers,«FemaleGothic:TheMonster’sMother»(LiteraryWomen,1976)o Critiqueféministe➝procréatricelittéraireetmonstrueuseo Romanconstitueunesortedemythedelarenaissanceo Compensationdelaperted’êtreschers(enfants)etculpabilisationcarsamèreestmorteencoucheà
échecdeFrankensteincommeparent:rejetdeson“enfant“Unlivrenéd’unconcourslittéraire- LecoupleetClairerejoignentLordByron(grandpoèteromantiqueetséducteur,enexilenSuisse)quivitavecsondocteurJohnWilliamPolidoridanslavillaDiodati
- Sociétéderebellequirefuselesconventions- Activités:grandespromenades(cf.roman)etlecturesderomansquifontpeur
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- Concours:inventerdeshistoiresdefantômes➝commencesonœuvre1.2. Contexteidéologiqueetintellectuel- Progrèsrapidesdelascience(quipassionnentcespoètes)notammentenchimieetbiologie- Recherchessurl’électricité(cf.roman)- Galvanisme:étudedescourantsélectriquessurlesnerfsetsurlesmusclesà LuigiGalvani, expériences fin18epour réanimerdes corpsavecdespulsionsélectriques (théoriedel’électricitéanimale)
- Roman=refletdesspéculationsdel’époqueExplorationsgéographiques- Atteindredeslieuxextrêmes,dessommets(MontBlancfin18e)➝ex.CapitaineWaltontémoignedesesoccupationsdefairereculerlesfrontièresdumondeconnu
- Alpinisme:paysage«étatd’âme»(cf.Werther),authentique,sublime➝VictorychercherlasolitudeàDimensionsesthétiqueromantique+scientifique+sportive
Surleplanpolitique- TraumatismesdelaRévolutionfrançaiseo Romanfaitpeuderéférencesauxévénementspolitiquesetsociauxo Parrecoupement,onpeutdéduirequelemonstreaétécrééautourde1789o Interprétation:monstreseraituneallégoriedelaRévolutionfrançaise
- Cf.penséeradicaledeWilliamGodwino Révolution=cassureradicaleaveclepasséo Hommenouveau,libre,meilleur,plusaccompli➝sanspère,nipassé,nihéritage
àFrankensteinveutcréerunhommeaccompli(ambitionsnobles)=Écheccar§ IdéalismedeVictor><réel,loi§ Oublidesrepèresmoraux (Frankensteinestobsédéparsacréationsanspenserauxconséquences
réellesdesesactes)§ MytheprogressistequitournemalàFrankensteinestpuni(commeProméthée)
Un«romanfamilial»- SigmundFreud,«Leromanfamilialdesnévrosés»(1909):activitéfantasmatiqueélaboréeparl'enfantpourseséparerprogressivementdesesparents➝créationdeparentsimaginairepouraccepterquesesparentsnesontpasparfaits
- Conflitavecle(s)père(s)(Mary-Walton,Frankenstein-lacréature)➝Révoltecontreles“mauvaispères“àCritiquedelacréatureàFrankenstein:sonabandonafaitdeluiunmonstre
2. Letexte2.1. HistoireéditorialePlusieurséditions- 1818:éditionanonyme(écriten1816)➝côtésacrilègedulivrequiapuchoquer(usurperlepouvoirdeDieu)àTexteanonyme//monstreanonyme(d’oùledéplacementdunomdeFrankensteinsurlacréature)
- 1823:signature(aveclenomdesonmari)➝remiseencausecarc’estunefemme- 1831:éditionrevueetcorrigéeUnefemmeauteur- Tensionentreaffirmationeteffacement(choixentresignerous’effacer)- Plaidoyerpourlareconnaissancedesonidentitéartistique- Pasévidentd’assumersonœuvrecar
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o Craintedel’hostilitédupublicenverslesidéesdesamèreo Rejetparsonpère,désapprobationpubliquedesonchoixdevie
- //destindeFrankenstein(créationinterdite)- Transgressiondel’écritureféminine,quiusurpeaupouvoirmasculinsonprivilèged’écrire2.2. CréatureetcréationlittérairePourquoilemonstrel’emportesurl’auteuretsoncréateur?- Dimensionlittéraire- Dimensionsocio-politique- Dimensionmétatextuelle2.2.1. Lemonstre,villaingothique?- Héritagegothique(Gothicnovel):genrenaissantenAngleterredurantla2emoitiédu18e- Horreursuscitéeparlemonstre:villain=méchant)→gothique=personnagemanichéen(quiséparesansnuance,lebienetlemal),stéréotypé
- Peuroriginairedulieu(gothique)etducorps(Frankenstein)→Volontédedépasserlegenreavecdimensionscientifique:annoncegenrenouveau(sciencefiction)o 2sens(ambivalence):apparenceetdiscours➝contrasteentrel’apparencedumonstreetlesdiscours
qu’ilfait§ Lecteuraveugle:saitpeutdechosesurl’apparencedumonstre(maisl’effetqu’ilproduitsurlesautres
nousconvintdesoncaractèrehorrifiant)➝incitesentimentpositifdepitié§ ≠filmquiaccentuesoncôtérepoussant,horrible
o Mélangedegrotesqueetdesublime:personnagecriminelpeutattirerdelasympathieparsondiscours(Cf.Quasimodo)
o Personnagecomplexe(criminelouvictime?➝nuancé)o Valorisationromantiquedelasingularité,del’excès
FrankensteinetMr.Hyde?- VoirenFrankenstein2pôlesd’unepersonnalitédiviséeEx.Dr.JeckylletMrHyde➝Dr.Jekyllveutcréerunêtremeilleurmaisaboutiàl’effetinverse:M.Hyde,lebonetlemauvaisestdanslemêmepersonnage(Dr.JekyllestMr.Hyde)
- Monstre=partmonstrueusedeVictor?- Relationd’amour/haine:«couple»➝interdépendance:siVictormeurt,lemonstresetue- Poursuivi/poursuivantpuisinversion:poursuivant/poursuivi- Incarnationdel’altérité–doublemonstrueuxo Victor=égoïste,ambitieuxo Clerval=doublepositif,rationnelàExpliquelaconfusionnominaleentreFrankensteinetlemonstre:Victorcréeunmonstreàsonimage
- Réversibilité:Frankensteincréeunecréaturesemblableàlui➝lemonstrefaittoutpourqueFrankensteinluiressembleetpartagesamalédiction
2.2.2. Unmonstresocial:plaidoyercontrel’injustice- Monstren’estpasl’incarnationdumal(dimensionmorale)➝rejetdelasociétéfaitdeluiunmonstre- Dénonciationdel’injusticeetdelatyranniedanslasociétédanssondiscours- Logiqued’exclusiono Injusticepolitique :cf.histoiredeSafie➝arrêtéepoursareligion(Felix ladéfendetestexclude la
société,lepèredeSafieneveutpasqu’elleépouseFélix)o Erreurjudiciaire:cf.histoiredeJustine➝accuséeàtordetenvoyéeàl’échafaud
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o Erreursdejugement:créatureestbonnedenaturemaismauvaisesinterprétationsducomportementdumonstre
Monstreou«bonsauvage»?- HéritagedesLumières(Rousseau)- Cf.mythedubonsauvage(l’hommenaitinnoncent,lasociétéestcorrompue)- RomanhéritedesidéesdeGodwin➝volontédecréationd’unesociétéjusteàCf.théoriedudroitnaturel(hommenaturellementsociable,pasbesoindecoercition)
- HéritagedeLocke➝idéed’unespritvierge,éducationempirique(Shelleydonneuneéducationlockienneàsonmonstre,ilapprendtoutparlui-même)
- Foienlaperfectibilitédel’hommeVisionpessimistedeMary- Miseàmaldumodèledel’hommesensible➝croyanceenunhommenouveau- Miseàmaldel’anthropologieoptimistedesLumières➝distanceaveclemythedubonsauvage- Préjugédominanteteffetcorrupteurdelasociétél’emportent- Incapacitédelasociétéd’accepterlacréature(hommenouveau)➝bilansombre- Caractèredangereuxdusavoir➝remiseenquestiondelascienceetdusavoir2.2.3. Monstretextueloutextemonstrueux?- Corpsdelacréature(faitdefragmentdecorpshumain)//corpsdutexte- “Roman-gigogne“:avec3récitsemboîtés➝3narrateurso LettresdeRobertWalton(A)o RécitdeVictor(B)o Récitdumonstre(C)o RécitdeVictor(B)o RepriseparWalton(A)
- Récitdumonstreaucentre➝faitdeluiunpersonnageprincipalStratégiesnarrativescomplexes- Multiplicationdesemboîtementsnarratifs➝≠romanlinéaire- “Anatomietextuelle“- Constructionenchiasme(a-b-c-b-a)➝Wilson–Victor–lemonstre–Victor–Wilson- Doutesurl’authenticitédesrécits- Polyphonie–voixcontradictoires- Récitsdesecondemain(unpersonnageracontel’histoired’unautrepersonnage)àPasdepointdevuesurplombant(conséquence:doute)
- “Texteorphelin“(pasd’interventionsdel’auteur)- TexteavecdesambivalenceetambiguïtéMonstreoumétaphore?àTextebcpexploitévientducaractèreambivalentvenantdesinterprétationsdifférentes- Personnagedumonstreestsymboleouunsimplepersonnagecherchantàfairepeur?- Ouprincipededestructionlibéréparundérapagescientifique?➝Frankensteinestlamiseenaccusationdelascience
- Ouexpressiondel’oppression?- De lapulsion révolutionnaire ?➝ Frankenstein lié à la Révolution Française, nourrit par les idéaux desLumières
- De l’insatisfactionouvrière?➝Angleterre,débutde la révolution industrielle,de l’injustice social : le
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monstreestuneincarnationdel’œuvrevivantdansdemauvaisesconditions?- Del’oppressiondesfemmes?- D’unradicalismetropdérangeant?Monstretotalisant- Interprétationsmultiples,représentetoutessortesd’altérités- “Figurederhétorique“(Moretti),métaphore➝créationdumonstreestunetransformationlittérairesurd’autrespeurs
- Transformationdespeurssocialesetpsychiquesconfrontelelecteuràsesproprespeurs➝postérité
3. Postéritédumythe- Migrationdanslaculturepopulaire- Portéauthéâtre:BrinsleyPeake,Presumption;ortheFateofFrankenstein(1823)- Focalisationsedéplacedusavantaumonstre➝détournementnominal- Miseenavantdurapportcréature/créateur- «ComplexedeFrankenstein»(Asimov)Influences- STEVENSON(RobertLouis),LeCasétrangeduDrJekylletdeMrHyde(StrangeCaseofDrJekyllandMrHyde)[1886]➝lemonstreestàl’intérieurdudocteur
- WELLS(HerbertGeorge),L’îleduDrMoreau(TheIslandofDoctorMoreau)[1896]➝histoired’unsavantfouquivitseulsuruneileetquisculptedesanimauxenhumain
Lecinéma- JamesWhale,Frankenstein(1931)➝échosindirectsdesproblèmessociaux:criseéconomique,racisme,etc.(personnagedumonstreattachant,boucémissaire)
- LesproductionsHammer,TerenceFisher➝année1960:dimensionérotiqueetviolente- Lesannées70:relecturesetpastiches(imitationsansplagiat)➝provoquant,sexuel,humoristiqueo MelBrooks,YoungFrankenstein(1974):récupèreledécorde1931,comiqueo AndyWarhols,Frankenstein
- KennethBranagh,MaryShelley’sFrankenstein(1994)➝“retourausource“:fidèleautextedeShelley- TimBurton,Frankenweenie(1984)=relecturedufilmde1931➝UnpetitgarçonvatransformersonchienenFrankenstein
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LeDernierJourd’uncondamné,VictorHugo(1828-1829)VictorHugo:1802-1885 - Onparledu«siècledeVictorHugo»pourle19e- Siècledebouleversementssuccessifs(politiqueetculturels)➝changementetd’évolution- Ledernier jourd’uncondamné :uneœuvrede jeunesse (écrità25ans)➝ chefd’œuvre, texteengagédénonçantlesatrocitésdelapeinedemort
- Textequiaservideréférencepourl’argumentairedel’abolitiondelapeinedemortau20esiècle➝portéeuniverselle
- TendanceàsereprésenterHugoaveclaphotodeNadarcommeunefiguredepatriarche➝maisdèslesannées25/30:faitparlerdelui,devientunelégendevivante(fortmédiatisé)
- Essordelapresseécrite:ilprendpartàlaviepubliqueetpolitique➝trèsprésentdanslesjournaux(yécritetyestcaricaturé)
- 1829=contexteparticulierdelagranderévolutionromantique
1. LeromantismeenFrance- MouvementsromantiquesenEurope±àlamêmeépoque➝PlustardifenFrancequ’enAngleterre,Italie,Allemagne(notammentpourdesraisonspolitiques)
- Au18edéjàchezRousseau➝destracesetdesthèmes(nature,placedel’individu,introspection,réflexionsdansLesConfessions)duromantisme,àpasencoredupré-romantisme
- À partir de 1820 (Lamartine,Méditations poétiques) : émergence du romantisme en France (courantsartistiquesnesontpasprécisémentbaliséspardesdates)
- Hugo,chefdefilepourleromantisme(poésies,théâtres,romans)➝trèscritiquécarbalayel’esthétiqueclassiqueetlahiérarchied’Aristoteo Vers20ans,commencedéjààs’orienterversleromantisme(avantimitelesclassiques)
§ Ilestpouruneévolutiondugoût :une littératurenouvellepourunesociéténouvelle (cellede laRestauration)
§ Révolutiontotale,danstouslesartsmaisaussiauniveaupolitique(Institutions,justice)àLedernier jourd’uncondamné : réflexionsur lapeinedemort,sujetd’actualité➝ selonHugo,nécessitéderevisiterlesystèmejudiciaire
- Fonctionparticulièredel’écrivain><dilettante(occupationd’amateur)o Au19e:lestatutdel’écrivainsemodifie:devientuneprofessiono Poèteestuneêtresupérieurhabitéparlegéniequiaunemissionsacréeo Messianisme:lepoèteestl’intermédiaireentrel’hommeetDieuo Ildoitfaireévoluerlasociété(chargéd’éclairerlechemindesessemblables)➝littératureengagée
- Révolutionréaliséegrâceauromanetaupoèmemaissurtoutgrâceauthéâtre➝tribunequitoucheleplusgrandpublic(grandlieudevictoireduromantisme)o DanslapréfacedeCromwell(1827),Hugodonneleprogrammeduromantismefrançaiso Dans Hermani (1930), montre la supériorité de la jeune génération (partisans du romantisme) sur
l’ancienne(partisansduclassicisme),àBataille (surscèneetdans lasalle,gensparlentcrient)ThéophileGauthier (romantiqueetamideHugo)estreprésentéauthéâtrevêtud’unhabitrouge(scandale,ildevaitêtreennoiretblanc)dansletableaudeAlbertBernard
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Grandsprincipes:- Plus de séparation entre les genres :mélange comique/tragique➝ plus des genres imperméables :possibilitéderiredansunetragédieetpleurerdansunecomédie)
- Volontéderomprelesunitésauthéâtre(temps,action,lieux)héritéesd’Aristote(piècedoitsepasseren24h,unseullieu,uneseuleintrigue/action)
- Esthétiqueromantiqueestplusde“réaliste“➝plusdesujetstabous(ex.peinedemort)Ex.authéâtre:peutmourirsurscèneoumontrerunbaiser(jusqu’alorslesrèglesdebienséancesl’interdisaient)
- Apparitionducultedel’originalité(ruptureaveclecultedel’imitation)➝l’originalitépermetl’expressiondugénie(><mimésis)
- Goûtdelacouleurlocaledansletempsetl’espace(ex.Notre-DamedeParis)➝but=transporterlecteursdansunepériode/pays
- Retourauxgrandssujetsnationaux(volontéderuptureaveclaculturefrançaisedanslesautrespays➝littératurepropreaupays)
- ExaltationduMoyenAge(misedecôtédepuislaRenaissance)Ex.NotreDamedeParisdeVictorHugoen1831(romanromantiqueparexcellence)
- ApparitiondelacaricaturedanslespériodiquesàHugoreprésentéaveclagrossetête,frontdégarnietchevelureenarrière➝égosurdimensionné,faitbcpparlerdelui,agace,…Ex.“LaGrandeChevauchéedelaPostérité“:Hugoetsespartisans➝“lelaidc’estlebeau“:ironiesurlavalorisationdel’esthétiquedumonstrueux(ex.Quasimodo)
2. LeromanUntexteengagé,unpropossocial: - Plaidoyercontrelapeinedemort(pasrêveraisd’unpoète➝but=fairebougerleslois- Perspectivesociale:gensdpeuplequisontlaclientèledubourreau➝trèspeudenobles/bourgeoisàIlfautchangerlasociétésionveutquelepeuplecessed’êtrecriminel
2.1. Contextualisation:- ±1830 : industrialisation➝exoderural :entassementdans lesvillesdesmigrantsdescampagnessansqualificationnetrouvantpasdetravail➝classepopulairedeplusenplusmisérableetprécaire
- Augmentationdelacriminalité(enlienavecl’augmentationdelapauvreté)- Questionagitel’opinion:lepeuplecriminelest-ildemêmenature?(Cf.déterminismedeZola)- PourHugorenverselaperspective:l’hommedupeuplepaspluscriminel➝responsable=l’ordresocial- Nécessitéderéformes:Hugoplaidepourl’éducation- Plaidel’abolitiondelapeinedemort➝barbarieinutileethistoriquementdépassé- Dimensionpolitiquedel’ouvrage➝Hugoamènesonlecteuràlamêmeconclusionquelui:peinedemort=assassinatlégal
- Engagementpourl’abolitiondelapeinedemortvientdufaitqu’enfant ilaassistéàunepeinecapitale(publiqueàl’époque)puisuneen1820
- Thèmeretrouvédanssestextespoétiques,journalistiquesCf.ClaudeGueux,LesMisérable(leforçatJean
Valjeandevientrespectable,mériteunenouvelleplacedanslasociété)«L’échafaud,eneffet,quandlestlàdresséetdebout,aquelquechosequihallucine.Onpeutavoirunecertaineindifférencesurlapeinedemort,nepointseprononcer,direouietnon,tantqu’onn’apasvudesesyeuxuneguillotine;maissil’onenrencontreune,lasecousseestviolente,ilfautsedécideretprendrepartipouroucontre.»
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Uncombatdéjàancien AvantHugopeude gens ont contesté la légitimité de la peinedemort (les intellectuelles la considèrentlégitime)maisilyenaeuquandmême:- Beccaria,Desdélitsetdespeines(1764)→réflexionsurl’adéquationdelagravitédudélitetdelapeineencourue
- Voltairedéfenddescondamnésàmort,ex.LeChevalierdeLaBarre➝affairerestéecélèbre:condamnéparcequ’ilnec’étaitpasdécouvertdevantuneprocessionreligieuse
- LepeletierdeSaintFargeau(unpremieressaied’abolitionlégale)➝guillotinélorsdelarévolution- Robespierre➝avantd’instituerlaTerreurmilitepourl’abolitiondelapeinedemortC’estauXIXequel’idéeavance - 1846leMichiganestle1erÉtatàl’abolir- AprèsHugo,LamartineprendpositioncontrelaguillotineAuXXesiècle - CamusetKoestlermilitentpourl’abolirdansRéflexionssurlapeinecapitale(1957)- En1977l’affairePatrickHenri(infanticide)àmarquélesesprits,grâceàsonavocatRobertBadinter➝condamnéàperpétuitéetnonàlapeinecapitale
- 1981abolitiondelapeinedemortvotéeenFrancesousMitterrand(Belgique1996)2.2. Letexte: - Pasd’intrigue➝monologueintérieur(introspectionducondamné=trouvaillelittéraire)- Débutinmediasres:«Condamnéàmort!Voilàcinqsemainesquej’habiteaveccette,penséetoujoursseulavecelle,toujoursglacédesaprésence,toujourscourbésoussonpoids!»
- Réciten“je“➝romanprendlaformedujournalintime(contrasteentredescriptionetintériorisation)- Suspense(sera-t-ilgracié?)- Procédésstylistiquesvariéso Chapitresbrefso Antithèses:oppositionentredifférentsélémentsquisetrouventassociéetquis’opposent
§ Passé><présent:«Autrefois,carilmesemblequ’ilyaplutôtdesannéesquedessemaines,j’étaisunhommecommeunautrehomme.Chaquejour,chaqueheure,chaqueminuteavaitsonidée.»
§ Je><lesautres,commesilemoinefaisaitpluspartideshommes§ Tumultedelaprison><calmedelacellule§ Bonnesanté><mort inévitable :«Pasmalade!eneffet jesuis jeune,sainet fort.Lesangcoule
librementdansmesveines;tousmesmembresobéissentàtousmescaprices; jesuisrobustedecorpsetd’esprit,constituépourunelonguevie;oui,toutcelaestvrai;etcependantj’aiunemaladie,unemaladiemortelle,unemaladiefaitedelamaindeshommes.»
o Tragédiedel’existence:toustouscondamnéàmourirunjouro Quand?(Datenormalementincertaine➝imminentpourlui)
Le«JE»:ressourcenarrative:- Impressiond’horreurvécue(identificationdulecteuraveclenarrateur)- Licencepoétique(écrirejusqu’aubout=invraisemblance)lecondamnéditqu’ilécrira«jusqu’aumomentoùil[lui]seraphysiquementimpossibledecontinuer»➝àlafinilnepeutplusécriremaisonvajusqu’al’échafaudaveclui:lelecteuracceptecettedérogation(Cfpactedelecture)
- Solitudeabsolueducondamnénoustienttoutlelongduroman«-Condamnéàmort!ditlafoule;et,tandisqu’onm’emmenait,toutcepeupleseruasurmespasaveclefracasd’unédificequisedémolit.Moi,jemarchais,ivreetstupéfait.Une
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révolutionvenaitdesefaireenmoi.Jusqu’àl’arrêtdemort,jem’étaissentirespirer,palpitervivredanslemêmemilieuquelesautreshommes;maintenantjedistinguaisclairementcommeuneclôtureentrelemondeetmoi.»
Anonymat- Onneconnaitrienducondamné(nom,âge,physique,histoirepersonnelle)➝saitjustequ’ilestcoupable- on sait qu’il est coupable (pas eu d’erreur judiciaire)➝ pas le projet d’Hugo de dénoncer les erreursjudiciaires➝dénoncerlapunitiond’uncrimeparunautrecrimelégal(barbarieest-elleuneréponseàlabarbarie?)
- Viserl’universel(c’estpourquoionnesaitrienducondamné):volontédedonnerunenseignementdederéhumaniserl’homme«Etpuis,cequej’écriraiainsineserapeut-êtrepasinutile.Cejournaldemessouffrances,heureparheure,minuteparminute,suppliceparsupplice,sij’ailaforcedelemenerjusqu’aumomentoùilmeseraphysiquementimpossibledecontinuer,cettehistoire,nécessairementinachevée,maisaussicomplètequepossible,demessensations,neportera-t-ellepointavecelleungrandetprofondenseignement?[...]Peut-êtrecettelectureleurrendra-t-ellelamainmoinslégère,quandils’agiraquelqueautrefoisdejeterunetêtequipense,unetêted’homme,danscequ’ilsappellentlabalancedelajustice?Peut-êtren’ont-ilsjamaisréfléchi,lesmalheureux,àcettelentesuccessiondetorturequerenfermelaformuleexpéditived’unarrêtdemort?Sesont-ilsjamaisseulementarrêtésàcetteidéepoignantequedansl’hommequ’ilsretranchentilyauneintelligence;uneintelligencequiavaitcomptésurlavie,uneâmequines’estpointdisposéepourlamort?Non.Ilsnevoientdanstoutcelaquelachuteverticaled’uncouteautriangulaire,etpensentsansdoutequepourlecondamnéiln’yarienavant,rienaprès.»
- Utilisationduprésent➝plusdepasséetpasdefuturpossiblepourlecondamné- Rétrécissement,uneaccélérationdutemps,(effetentonnoir)- Doublethématiques/obsessionrécurrentes:o Leglacé(métal):lalamedelaguillotine,lesclefsdelacellule,lesbarreaux,lesfers,…o Levisqueux:lesangquivacouler
Les«autres»- Pasd’individu:foulecompacte,uniformesansindividus(opposéeau«je«)- Le«je»dunarrateurperçoitlesautreparleregard(ilestobservé)- Politesseeffrayantedevantceluiqu’onvameneràl’échafaud→ilfautqu’ilarriveenbonnesantépouravoirconsciencedesamort« Lespremiers joursonme traita avecunedouceurquim’était horrible. Leségardsd’unguichetier sentent l’échafaud.Parbonheurauboutdepeudejours,l’habituderepritledessus:ilsmeconfondirentaveclesautresprisonniersdansunecommunebrutalité,etn’eurentplusdecesdistinctionsinaccoutuméesdepolitessequimeremettaientsanscesselebourreausousles
yeux.»Les«dégâtscollatéraux»- Lesinnocentesvictimessontlesfemmes:«Jelaisseunemère,jelaisseunefemme,jelaisseunenfant.Unepetitefille
detroisans,douce,rose,frêle,avecdegrandsyeuxnoirsedelongscheveuxchâtains.Elleavaitdeuxansetunmoisquandjel’aivuepourladernièrefois.Ainsi,aprèsmamort,troisfemmes,sansfils,sansmari,sanspère;troisorphelinesdedifférenteespèce;troisveuvesdufaitdelaloi.J’admetsquejesoisjustementpunicesinnocentes,qu’ont-ellesfait?N’importe;onlesdéshonore,onlesruine.C’estlajustice.»
- Admetsaculpabilité,maisilmetenavantqu’enlecondamnantoncondamnedesinnocentesà Situationde la femmeau19e➝ toute savie considéréecommeunemineure,elleestdoncmoinsrémunéréecarsonsalaireestconsidérécommeuncomplémentàceluidumari(s’ildisparaît:malheur)
Lespréfaces:- Unecomédieàproposd’unetragédie(1829)➝réponseauxdétracteurs:sespersonnagesdébattentsurl’actualité et sur la parution du Dernier jour d’un condamné sous la forme d’un dialogue entreclassiques/romantiques
- Préfacede1932:unplaidoyerargumentéo Aprèslafictionl’analyseraisonnée«L’auteuraujourd’huipeutdémasquerl’idéepolitique,l’idéesociale,qu’ilavait
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voulupopularisersouscetteinnocenteetcandideformelittéraire.»§ Justifieseschoixdontl’anonymatdupersonnage§ Pourluilesexécutioncapitalessontdescrimespublics§ Problèmesociétal:rôledel’enseignement,dutravail«[...]pauvresdiables,quelafaimpousseauvol,etlevol
aureste;enfantsdéshéritésd’unesociétémarâtre,quelamaisondelaforceprendàdouzeans, lebagneàdix-huit,l’échafaudàquarante;infortunésqu’avecuneécoleetunateliervousauriezpurendrebons,moraux,utiles,etdontvousnesavezquefaire[...]»
o Arguments:§ Lapeinedemortaunevaleurdissuasive?§ Est-ellenécessaire?«Ceuxquijugentetquicondamnentdisentlapeinedemortnécessaire.D’abord,-parcequ’il
importederetrancherdelacommunautésocialeunmembrequiluiadéjànuietquipourraitluinuireencore.-S’ilnes’agissaitquedecela, laprisonperpétuellesuffirait.Àquoibon lamort?Vousobjectezqu’onpeuts’échapperd’uneprison?faitesmieuxvotreronde.Sivousnecroyezpasàlasoliditédesbarreauxdefer,commentosez-vousavoirdesménageries?»
§ Châtiment?«Sevengerestde l’individu,punirestdeDieu.Lasociétéestentredeux.Lechâtimentestau-dessusd’elle,lavengeanceau-dessous.Riendesigrandetdesipetitneluisied.Ellenedoitpas‘’punirpoursevenger’’;elledoitcorrigerpouraméliorer.»
§ Exemple?«Maisvous,est-cebiensérieusementquevouscroyezfaireunexemplequandvouségorgiezmisérablementunpauvrehommedanslerecoinleplusdésertdesboulevardsextérieurs?EnGrève,enpleinjour,passeencore;maisàlabarrièreSaint-Jacques!maisàhuitheuredumatin!Quiest-cequipasselà?Quiest-cequivalà?Quiest-cequisaitquevoustuezunhommelà?Quiest-cequisedoutequevousfaitesunexemplelà?Unexemplepourqui?Pourlesarbresduboulevardapparemment.»
àHugosouhaiteuneréformeglobaledusystèmejudiciaire:«D’ailleurs,nousnevoulonspasseulementl’abolitiondelapeinedemort,nousvoulonsunremaniementcompletdelapénalitésoustoutessesformes,duhautenbas,depuisleverroujusqu’aucouperet,etletempsestundesingrédientsquidoivententrerdansunepareilleœuvrepourquellesoitbienfaite?»
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Leromanbalzacien,entreromantismeetréalisme- Balzacmetenplaceunmodenarratif➝modèlequis’imposeau19eo «Romanbalzacien»répondàuntyped’organisation,defiction(pasinventéparBalzac)o Largementpartagéparsescontemporainsetsessuccesseurs
- EugénieGrandet(1833)➝archétypeduromanbalzacien(//LePèreGoriot)
HonorédeBalzac(1799-1850)- NéaulendemaindelaRévolutionfrançaise➝1850:contemporaind’Hugo- Problèmedesanté,mortà51ans(excèsdesplaisirsdelatable)- Connudesonvivant,représenteleromancierpopulaire,publiédansdesjournaux(roman-feuilleton)- Danssespremièresannées:plusprocheduromantismequeduréalisme
L’auteurdelaComédiehumaine- =plusde100romans➝conçucommeunensembleorganique,untout➝plusieursniveauxdelecture- Chaqueromanrenvoieàtouslesautres- Maispossibilitédelirequ’unseulroman- ŒuvreouverteinterrompueparlamortdeBalzac➝mondeenexpansion- Importancedumondeextérieur(oùévoluentlespersonnages)etrôledeladescriptiono Caractèrefonctionneldansl’économiedurécit➝centrésurunthèmeunique
- Dramuscule(petitdrame)delavieprivéedansuncontexteculturel,social,politiqueetéconomiqueo Influencedéterminantedumilieu(géographique,social)etdel’éducation➝déterminismesocialo Zolaira+loin:ilajouteundéterminismehéréditaire,biologique(cf.naturalisme)
- Romancieromnisciento Commente,dialogueaveclelecteur,maisfeintaussid’avoirdesinformationslimitéeso Quandlanarrationcommence,illadélègueàundesespersonnages➝changementdeperspective
ànarrationàla3epersonne=distance(><1ep)maisconnivence(“ententesecrète“)aveclelecteur- Caractère fonctionnel de la description➝milieux révélateurs par rapport aux personnages (ils lesinfluencent)
- Omniprésencedel’argent➝lemondemoderneestunmondeoùleseulpouvoirestdésormaisl’argento Ilestbcpquestiondanssesromansdecequecoûtelaviedespersonnages(obsession)o L’argentjoueunrôleprépondérant,dominant(cf.montéedelabourgeoisieau19e)o L’avoir(possession)remplacel’être(lanaissance)o Désird’ascensionsocialdespersonnages(ex:Rastignac)
- Individusinterchangeables:cequiimporte,c’estlemilieuo Uncertaintyped’individuquiréagitàuncertainmilieuex:Eugénie
- Plusdehérosexceptionnels:désagrégationdel’idéalclassiqueo Romanfocalisesurunpersonnagequiestlareprésentationdesonmilieusocial
- L’êtreseconfondaveclapossession(l’êtren’estpascequ’ilestmaiscequ’ilpossède)àextraitdeThéophileGautier(résumeleromandeBalzac):«Avecsonprofondinstinctdelaréalité,Balzaccompritquelaviemodernequ’ilvoulaitpeindreétaitdominéeparungrandfait,—l’argent,—etdanslaPeaudechagrin,ileutlecouragedereprésenterunamantinquietnon-seulementdesavoirs’ilatouchélecœurdecellequ’ilaime,maisencores’ilauraassezdemonnaiepourpayerlefiacredanslequelillareconduit.»
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EugénieGrandet(1833)etLePèreGoriot(1834):deuxœuvresfondatrices- Balzacmetenplacedestechniquesromanesquesquiserépètentd’œuvreenœuvre- AvecEugénieGrandet:premiermonomane(qqunatteintdedélires,detroublesmentaux)balzacien:«
Molièreacréél’Avare,maisj’aifaitl’avarice»o Lemême traitde caractèrepeut se renouvelerà traversdifférentspersonnagesqui l’incarnentde
manièredifférenteo Personnageobsédéparqqch(iciparlaquantitéd’argentqueparl’ascensionsociale)
- AvecLepèreGoriot:monomaniedelapaternité➝ilnevitquepoursesfilleso TrouvailledeBalzac=retourdespersonnagesd’unromanàl’autr(ex:Vautrin,Rastignac)o Ex:RastignacdansleTriptyqueLePèreGoriot,Splendeursetmisèresdescourtisanes,Illusionsperdues
Constructionduromanbalzacien- Constructiondetypeternaire:o Exposition : très longue, génétique, explicative (plante le décor, milieu) on arrive peu à peu aux
personnagesrésultatdeladescriptionquiprécède,commesilecontextedéterminaitlespersonnageso Centre, dramatisation de l’intrigue : souvent très bref, drame en accélération constante vers le
dénouemento Le dénouement : extrêmement dramatique, résultat d’une crise, contenue potentiellement dans
l’expositionetmiseenplaceparlesdifférentspôlesdel’intrigue- Retoursystématiquedecertainspersonnagesrenforcelacohésiond’ensembledeLaComédiehumaine- Balzacnecommentepas,ilmontrelavieenmarcheetlafaitfonctionneràExpliquesansenavoirl’air,lelecteurdéduitlefonctionnementdelasociété
- Thèmes:o Paris><province,associéeàunetechniqued’écriture:bouillonnement><lenteuro Province=cadrequidéterminelespersonnagesdansEugénieGrandet(><ParisdansLePèreGoriot)o Cf.catégories:Scènesdelaviedeprovince/scènesdelavieparisienne
- Évocationdel’ensembledumondesocial- FaireduBuffonàl’échellehumainedéterminisme- «Faireconcurrenceàl’étatcivil»créerl’ensembled’unesociétéfairel’histoiredesmœursetplusdespersonnages
- Projetexplicatif,étiologique:expliquerpourquoilasociétéestcequ’elleest- Unetrouvaillegéniale:leretourdespersonnages- Réalisme(cf.MaupassantetZola)maisunréalismevisionnaire:«L’artduromancierconsisteàêtrevraidanstouslesdétailsquandsonpersonnageestfictif»(Lettresurlalittérature,1840)àLadescriptiondonnelepoidsduréel➝essayerd’êtrevraidanslesdétailsalorsqu’onraconteuneviefictive
EugénieGrandet- Titreseréfèreàunpersonnagequisemblesecondaire,carlafocalisationdanslapremièrepartieestsursonpère
- Laprovince:sujetneufdansleroman(centredecelui-ci)- Choixduréalisme- Romandanslequelilnesepasserien- Extraitdel’incipit«Ilsetrouvedanscertainesprovincesdesmaisonsdontlavueinspireunemélancolieégaleàcelleque
provoquentlescloitreslesplussombres,leslandeslesplusternesoulesruineslesplustristes.Peut-êtreya-t-ilàlafoisdanscesmaisonsetlesilenceducloitreetl’ariditédeslandes,etlesossementsdesruines.Lavieetlemouvementysontsitranquilles
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qu’unétranger lescroirait inhabitées,s’ilnerencontraittoutàcoupleregardpâleetfroidd’unepersonneimmobiledont lafigureàdemimonastiquedépassel’appuidelacroisée,aubruitd’unpasinconnu.Cesprincipesdemélancolieexistentdanslaphysionomied’unlogissituéàSaumur,auboutdelaruemontueusequimèneauchâteau,parlehautdelaville.»àRépétitionsde«physionomie»➝ toute l’œuvredeBalzacest conditionnéepar laphysiognomonie(pseudoscienceprovenantdel’Antiquité, intérêtrevientfindu18e)=analyseretdépeindrelecaractèred’aprèslephysique
Laprovincedevientunpersonnage- Lieuquicouvesouslacendre- Matièrepourl’analysedemœurs- Longueursfonctionnelles,fonctionnesurlejeudutemps(><Paris)- Statisme–immobilité–inertie:jeusurletempsromanesque(pauses,ellipses,prolepses...)➝romptlalinéaritédurécit:«PournepointinterromprelecoursdesévènementsquisepassèrentauseindelafamilleGrandet,ilestnécessaire de jeter par anticipation un coup d’œil sur les opérations que le bonhomme fit à Paris par l’entremise de desGrassins.»
- Balzacprésentelaprovincecommeimmenseestomac➝Eugénieestunélémentdedigestion- Eugénie:unobjet,appartientàunmilieudanslequelellenepeutpasserévolter(➝victimedumonomanebalzacien)
PREMIERMONOMANEBALZACIEN- «Grandetcommençaitalors sa soixante-seizièmeannée.Depuisdeuxansprincipalement, sonavarice s’étaitaccruecomme
s’accroissenttouteslespassionspersistantesdel’homme.Suivantuneobservationfaitesurlesavares,surlesambitieux,surtouslesgensdontlavieaétéconsacréeàuneidéedominante,sonsentimentavaitaffectionnéplusparticulièrementunsymboledesapassion.Lavuedel’or,lapossessiondel’orétaitdevenuesamonomanie.»
- Grandetn’estpasHarpagon(l’AvaredeMolière)- Grandet:untype- Au-delàdelui:lemondemoderne- Grandetn’économisepas,ilspécule➝jugementtrèscritiquedelasociétédelaRestauration(implicarionpolitiquedeBalzac):«Lesavaresnecroientpointàunevieàvenir,leprésentesttoutpoureux.Cetteréflexionjetteunehorrible clarté sur l’époque actuelle, où, plus qu’en aucun autre temps, l’argent domine les lois, la politique et lesmœurs.Institutions,livres,hommesetdoctrines,toutconspireàminerlacroyanced’uneviefuturesurlaquellel’édificesocialestappuyédepuisdix-huitcentsans.Maintenantlecercueilestunetransitionpeuredoutée.L’avenir,quinousattendaitpardelàlerequiem,aététransposédansleprésent.Arriverperfasetnefasauparadisterrestreduluxeetdesjouissancesvaniteuses,pétrifiersoncœuretsemacérerlecorpsenvuedepossessionspassagères,commeonsouffraitjadislemartyredelavieenvuedebienséternels,estlapenséegénérale!penséed’ailleursécritepartout,jusquedansleslois,quidemandentaulégislateur:Quepayes-tu?aulieudeluidire:Quepenses-tu?Quandcettedoctrineaurapassédelabourgeoisieaupeuple,quedeviendralepays?»
- Dépoétisation:lemonden’estplusquematérieletmarchandage➝religionremplacéeparunDieuargent- Molièresemoquaitd’uncaractère><Balzacinsèresonpersonnagedansuncadrehistorique
àGrandetn’estpasunpersonnageisoléilestleproduitdelasociété(=unefiguredel’avaricedu19e)
LamaisonàmonsieurGrandet- Régionalismelinguistique«à»➝transportelelecteurdanslasociétéprovinciale(atmosphère)- PasseparlabiographiedeFélix(père)Grandet➝commentenest-ilarrivélà?- Soncaractère:«Financièrementparlant,monsieurGrandettenaitdutigreetduboa.»➝hommedépourvudetoutsentiment,despiritualité,devieintérieure:ilestcequ’ila
- PortraitphysiqueetmoraldeGrandet:o Personnage campédans sondécor,dans sonpassé,dans sondevenir➝ « sa fille, sonhéritière»,
conditionnelavied’Eugénie(phrénologie,importancedesadverbes):«Auphysique,Grandetétaitunhomme
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decinqpieds,trapu,carré,ayantdesmolletsdedouzepoucesdecirconférence,desrotulesnoueusesetdelargesépaules;sonvisageétaitrond,tanné,marquédepetitevérole;sonmentonétaitdroit,seslèvresn’offraientaucunessinuosités,etsesdentsétaientblanches;sesyeuxavaientl’expressioncalmeetdévoratricequelepeupleaccordeaubasilic;sonfront,pleinderidestransversales,nemanquaitpasdeprotubérancessignificatives;sescheveuxjaunâtresetgrisonnantsétaientblancetor,disaientquelquesjeunesgensquineconnaissaientpaslagravitéd’uneplaisanteriefaitesurmonsieurGrandet.Sonnez,grosparlebout,supportaituneloupeveinéequelevulgairedisait,nonsansraison,pleinedemalice.Cettefigureannonçaitunefinessedangereuse,uneprobitésanschaleur,l’égoïsmed’unhommehabituéàconcentrersessentimentsdanslajouissancedel’avariceetsurleseulêtrequiluifûtréellementdequelquechose,safilleEugénie,saseulehéritière.Attitude,manières,démarche,toutenlui,d’ailleurs,attestaitcettecroyanceensoiquedonnel’habituded’avoirtoujoursréussidanssesentreprises.Aussi,quoiquedemœursfacilesetmollesenapparence,monsieurGrandetavait-iluncaractèredebronze.Toujoursvêtudelamêmemanière,quilevoyaitaujourd’huilevoyaittelqu’ilétaitdepuis1791.Sesfortssoulierssenouaientavecdescordonsdecuir, ilportaitentouttempsdesbasdelainedrapés,uneculottecourtedegrosdrapmarronàbouclesd’argent,ungiletdeveloursàraiesalternativementjaunesetpuces,boutonnécarrément,unlargehabitmarronàgrandspans,unecravatenoireetunchapeaudequaker.Sesgants,aussisolidesqueceuxdesgendarmes, luiduraientvingtmois,et,pourlesconserverpropres,illesposaitsurleborddesonchapeauàlamêmeplace,parungesteméthodique.Saumurnesavaitriendeplussurcepersonnage.»
o Lepersonnageexpliquelamaison,lamaisonannoncelepersonnage➝termesdel’incipit,impressiondedéjàvu(universcarcéral):«Ilestmaintenantfaciledecomprendretoutelavaleurdecemot,lamaisonàmonsieurGrandet,cettemaisonpâle,froide,silencieuse,situéeenhautdelaville,etabritéeparlesruinesdesremparts.Lesdeuxpiliersetlavoûteformantlabaiedelaporteavaientété,commelamaison,construitsentuffeau,pierreblancheparticulièreaulittoraldelaLoire,etsimollequesaduréemoyenneestàpeinededeuxcentsans.Lestrousinégauxetnombreuxquelesintempériesduclimatyavaientbizarrementpratiquésdonnaientaucintreetauxjambagesdelabaiel’apparencedespierresvermiculéesdel’architecturefrançaiseetquelqueressemblanceavecleporched’unegeôle.»
Miseaupointdelatechniquenarrative- Premierromandelaviedeprovince- Constructionternaire:Exposition- Incipit«Ilsetrouvedanscertainesprovincesdesmaisonsdontlavueinspireunemélancolieégaleàcellequeprovoquentles
cloitreslesplussombres,leslandeslesplusternesoulesruineslesplustristes.Peut-êtreya-t-ilàlafoisdanscesmaisonsetlesilenceducloitreetl’ariditédeslandes,etlesossementsdesruines.Lavieetlemouvementysontsitranquillesqu’unétrangerles croirait inhabitées, s’il ne rencontrait toutà coup le regardpâleet froidd’unepersonne immobiledont la figureàdemimonastiquedépassel’appuidelacroisée,aubruitd’unpasinconnu.Cesprincipesdemélancolieexistentdanslaphysionomied’unlogissituéàSaumur,auboutdelaruemontueusequimèneauchâteau,parlehautdelaville,»
- Descriptiondocumentaire:o Lamaisono Saumur
- Flash-back:«strates»deFélix(père)Grandet4décenniesen4pagesCentre:tableauxdelaviedeprovince- Passagedustatiqueaudynamique➝montrelavieenmarche- Langageàdécoder- L’arrivéedeCharles(≠provincial,élevédifféremment)➝forcedelacomparaison:«Encemoment,Grandet
rentrasanslagrandeNanon,dontlepasetceluidufacteurretentirentdanslesescaliers;ilétaitsuividuvoyageurquidepuisquelquesinstantsexcitaittantdecuriositésetpréoccupaitsivivementlesimaginations,quesonarrivéeencelogisetsachuteaumilieudecemondepeutêtrecomparéeàcelled’uncolimaçondansuneruche,ouàl’introductiond’unpaondansquelqueobscurebasse-courdevillage.–Asseyez-vousauprèsdufeu,luiditGrandet.»
- ArrivédeCharles=tsunamidanslavied’Eugénie- Épisodedusucrier:annoncelapassiondeGrandetpoursonor,d’EugéniepourCharles- CharlespartauxIndes➝avecl’attente,lavied’Eugéniesefigeànouveau,maisdevientdouloureuseCrise
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- Accélération:«Ledramecommencédepuisneufanssedénouait»- PréparéeparBalzac:aprèsleretourdeCharles,Eugéniesefigedansl’immobilité(découvreilvaenépouseruneautre)etépouseundesessoupirants➝semariepardéterminismesociale
Épilogue:- Eugéniesefigedansl’immobilité(><MadameBovary)- Rapiditédesscènesparisiennes><longdramedelaviedeprovinceRomanserefermelàoùilavaitouvert (focalisationsurlamaison):«MadamedeBonfons[Eugénie]futveuveàtrente-sixans,richedehuitcentmillelivresderente,encorebelle,maiscommeunefemmeestbelleprèsdequaranteans.Sonvisageestblanc,reposé,calme.Savoixestdouceetrecueillie,sesmanièressontsimples.Elleatouteslesnoblessesdeladouleur,lasaintetéd’unepersonnequin’apassouillésonâmeaucontactdumonde,maisaussilaroideurdelavieillefilleetleshabitudesmesquinesquedonne l’existenceétroitede laprovince.Malgréseshuitcentmille livresderente,ellevitcommeavaitvécu lapauvreEugénieGrandet,n’allumelefeudesachambrequ’auxjoursoùjadissonpèreluipermettaitd’allumerlefoyerdelasalle,et l’éteint conformémentauprogrammeenvigueurdans ses jeunesannées.Elleest toujoursvêtuecomme l’était samère. LamaisondeSaumur,maisonsanssoleil,sanschaleur,sanscesseombragée,mélancolique,estl’imagedesavie.»àExistenced’Eugénieratéeetbroyéeparlaprovince