graphic organizers for lao teachers

ແຜນວາດຊວຍຈ

SESDP MATERIAL FOR TEACHER TRAINING

ເຄອງມສາລບຄຝກ/ຄ(ເຮດໃຫຊວດຂອງທານ ງາຍຍງຂ ນ! ຮບປະກນ)

ແຜນວາດຊວຍຈແມນຫຍງ? ແຜນວາດຊວຍຈແມນເຄອງມສສານແບບເຫນພາບ

ປະຈກຕາ ທໃຊສນຍາລກຮບພາບສະແດງຄວາມຄດ ແລະ ແນວຄວາມຄດ ເພອສສານຄວາມໝາຍ

ແຜນວາດຊວຍຈສະແດງຄວາມສາພນກນ ລະຫວາງ ຄວາມເປນຈງ, ຄາສບ, ແລະ ຫ ຄວາມຄດ ນອນຢໃນ ພາລະກດການຮຽນໜງ


ແຜນວາດຊວຍຈແມນຫຍງ? ແຜນວາດດງກາວສາມາດຖໄດວາ ເປນ“ແຜນທ"

ເພາະວາມນຊວຍໃຫຄ ແລະ ນກຮຽນ “ສາງແຜນທ" ຄວາມຄດຂອງພວກເຂາໃນຮບແບບທສາມາດເຫນໄດ ປະຈກຕາ

ມຫາຍຊທຄາຍຄກນ ສາລບ ແຜນວາດວາດຊວຍຈ ຄ: ແຜນທຄວາມຮ, ແຜນທແນວຄວາມຄດ, ແຜນທ ບດເລອງ, ແຜນວາດຄວາມຮຄວາມເຂາໃຈ, ແຜນວາດ ຂນສງ, ຫ ແຜນວາດແນວຄວາມຄດ


ຈດປະສງຂອງມນແມນເພອຫຍງ?

ເປາໝາຍຕນຕຂອງແຜນວາດຊວຍຈແມນສະໜອງ ຕວຊວຍເພອເຮດໃຫການຮຽນ ແລະ ການສອນງາຍຂນ

ແຜນວາດຊວຍຈສວນຫາຍແມນ ປະກອບສາງຂນຈາກ ຮບພາບທມພະລງຂອງຂມນ ແລະ ເຮດໃຫໃຈສາມາດ ‘ເຫນ’ ຮບຮາງ (ຮບແບບ) ແລະ ການພວພນ ທຖກເຊອງ ຊອນຢໄດ


ຈດປະສງຂອງມນແມນເພອຫຍງ?

ວຊາຕາງໆທມກຈະນາໃຊແຜນວາດຊວຍຈ ຄ: ວທະຍາສາດ, ສງຄມສກສາ, ພາສາສາດ, ສລະປະ ແລະ ຄະນດສາດ


ຈະສາງແຜນວາດນໄດແນວໃດ?


ແຜນວາດຮບດາວ ໃຊເພອອະທບາຍ ເນອເລອງ

ທມລກສະນະ ຫວຂໜງຫວຂດຽວ ເຊນ: ໃຊເພອ: ຈດບນທກ ເຮດວຽກບານ ຈໄດງາຍ ອນໆ


ຂອບຄາຖາມທສາຄນ: ອນໃດແມນຄວາມຄດຕນຕ? ມເຫດຜນຄແນວໃດ? ເຮດວຽກແນວໃດ?

ແຜນວາດຮບແມງມມ ໃຊເພອອະທບາຍສນກາງ

ຄວາມຄດ ຂອງ: ສງຂອງ (ແຜນວາດຂອບເຂດ

ພມສາດ), ຂະບວນການ (ວທການແບງເຊວ), ແນວຄວາມຄດ (ຫກການຖເອາຜນປະໂຫຍດຜອນ ເປນຕນຕ), ການສະເໜ ຄວາມຊວຍເຫອ (ຄວນມການ ທດລອງຢາ ສາລບ ຜເປນໂລກ AIDS)


ຂອບຄາຖາມທສາຄນ: ອນໃດແມນຄວາມຄດຕນ/ສນກາງ? ມຄນລກສະນະ? ມໜາທຄແນວໃດ?

ແຜນວາດຮບກມເມກ ໃຊເພອສາງຄວາມຄດໃນ

ລກສະນະຮບໃຍແມງມມ ໂດຍອງຕວຫວຂທການດ.

Given topic

Idea 1

Idea 2

Idea 3

Idea 4

Idea 5

Idea 6

Sub idea 1.1

Sub idea1.2

Sub idea 3.1

Sub idea 4.1

Sub idea 4.2Sub idea

2.2

Sub idea 6.1


ແຜນວາດຮບຕນໄມ ໃຊເພອສະແດງ

ຂມນແບບທາມະດາ(ສາຍເຫດຂອງຄວາມທກຍາກ),

ການແບງລະດບ ຫ ຊນ (ຊະນດຂອງແມງໄມ), ຫ

ອະທບາຍຂນຕອນໃດໜງ(ລະບບໝນວຽນ).

ຂອບຄາຖາມທສາຄນ: ອນໃດແມນລາດບຕນຕ? ອນໃດແມນລາດບສາຮອງ? ພວກມນກຽຂອງ ຫ ພວພນກນຄ

ແນວໃດ? ມຈກລະດບ?



ແຜນວາດຜນເນອງແບບຕອງໂສ ໃຊເພອບນລະຍາຍ

ຂນຕອນຂອງບາງສງບາງຢາງ (ວງຈອນຊວດຂອງສດ);

ຂນຕອນຕາງໆທລຽງລາດບໃນລກສະນະເສນຊ(ວທເຮດໃຫກດກາຍເປນພາວະເປນກາງ);

ການລາດບເຫດການ (ອະທບາຍການປຽນແປງຈາກລະບອບສກດນາມາເປນການປກຄອງແບບລດ ຫ ປະເທດ); ຫ

ເປາໝາຍ, ການກະທາ ແລະ ຜນໄດຮບ ອະທບາຍເຫດການປະຫວດສາ ຫ ຕວລະຄອນ ໃນນະວະນຍາຍ (ຄວາມຮງເຮອງ ແລະ ເສອມໂຊມໃນສະໄໝປກຄອງຂອງນະໂປລຽນ)

ຂອບຄາຖາມທສາຄນ: ອນໃດແມນຈດປະສງ, ຂນຕອນ, ຫ ເຫດການເລມຕນ? ມຂນຕອນຄແນວໃດ? ມນກຽວຂອງກນຄແນວໃດ? ຜນທຕາມມາເປນຄແນວໃດ?

ແຜນວາແບບຕເນອງ/ກອບເວລາ ໃຊເພອ:

ສະແດງກອບເວລາ ສະແດງຍກສະໄໝ ຫ ເຫດການ (ລະດບຊນຮຽນໃນໂຮງຮຽນ), ລະດບຂອງສງໃດໜງ(ນາໜກ),

ຄວາມໝາຍຂອງລະດບຕາງໆ(Likert scales), ຫ ການວດແທກລະດບ(ວດແທກລະດບຄວາມສາເລດໃນການຮຽນ).

ຂອບຄາຖາມທສາຄນ: ການວດແທກລະດບເປນຄແນວໃດ?ຈດຈບຂອງມນເປນຄແນວໃດ?

prehistoric Ancient history Modern history

BC (before Christ) AD (ano domini)


Venn Diagram

ມກຈະຖກໄປໃຊສາລບກດຈະກາກອນການຂຽນ ເພອເຮດໃຫນກຮຽນສາມາດ ຈດແຈງຄວາມຄດ ຫ ເນອໃນອາງອງກອນຂຽນບດຫດແຕງເພອສມທຽບ.

ກດຈະການເຮດໃຫນກຮຽນສາມາດກາໄດຄວາມຄາຍຄກນ ແລະ ຄວາມແຕກຕາງກນໄດຢາງຊດເຈນ.


ແຜນວາດຮບວງຈອນ ໃຊເພອສະແດງປະຕສາພນ

ຂອງເຫດການຕາງໆ ອນນາມາຊງຜນໄດຮບທເກດຂນຊາແລວຊາອກ

(ຕວຢາງ. ປະກດການທາມະຊາດ, ວງຈອນການບນລຜນສາເລດ ແລະ ຄວາມລມແຫວ, ວງຈອນຊວດ).


ຂອບຄາຖາມທສາຄນ: • ເຫດການທສາຄນໃນວງຈອນນນແມນຫຍງ? • ພວກມນມປະຕສາພນກນຄແນວໃດ? • ພວກມນສະໜບສະໜນກນຄແນວໃດ?

ຕາຕະລາງສມທຽບ ໃຊເພອສະແດງຄວາມຄາຍຄກນ ແລະ ຄວາມແຕກຕາງກນລະຫ

ວາສອງສງ(ຜຄນ, ສະຖານທ, ເຫດການ, ຄວາມຄດ, ອນໆ.).

ຂອບຄາຖາມທສາຄນ: ມການສມທຽບຫຍງ, ພວກມນຄາຍຄກນແນວໃດ, ແຕກຕາງກນແນວໃດ?

ຕວເມອງ ຊນນະບດປະຊາກອນ ຫາຍ ໜອຍການເປນຢ ອາໄສທກ ສະ ແລະ

ຄວາມຮຫາຍກວາ(ຜຈດການ, ພະນກ ງານ, ພະນກງານບນຊ)

ອາໄສຊບພະຍາກອນເປນຫກ(ການຜະລດກະສກາ, ປາໄມ, ຂດຄນບແຮ, ອນໆ.)

ບນຫາ ແອດ, ການສນຈອນຕດຂດ, ອາດຊະຍາກາ, ໄພພບດທເກດຈາກທາມະຊາດ ແລະ ໄພພບດທເກດຈານກະທາຂອງຄນ

ຊບພະຍາກອນຂາດເຂນ/ຈາກດ, ການເຂາເຖງການບລການຈາກດ. ໄພພບດທາມະຊາດ

ແຜນວາດ KWHL

K W H Lຄວາມຮ(ສງທທານຮແລວກຽວກບຫວຂໃດໜງ)

ຕອງການ(ສງທທານຕອງ ການຮຽນ)

ແນວໃດ(ທານສາມາດຮຽນໄດແນວໃດ)

ຮຽນ(ສງທທານຮຽນຮຈາກການອານ)

ໃຊເພອວເຄາະ ແລະ ຈດແຈງສງທທານຮ ແລະ ສງທທານຢາກຮຽນກຽວກບຫວຂນນໆ.

ແຜນວາດການດແຜນ ຜງບນຫາ/ການແກໄຂ

ໃຊເພອ ນາສະເໜບນຫາ, ການແກໄຂ, ແລະ ຜນໄດຮບ (ໜສນຂອງຊາດ).

ຂອບຄາຖາມ: ອນໃດແມນບນຫາ? ຜໃດມບນຫາ? ເປນຫຍງມນຈງເປນບນຫາ? ມຄວາມພະຍາຍາມຄແນວໃດ

ເພອແກໄຂບນຫາ? ຄວາມພະຍາຍາມດງກາວໄດຮບ

ຜນບ?


ແຜນຜງສະແດງປະຕສາພນຂອງມະນດ ໃຊເພອສະແດງ ການປະຕ

ສາພນລະຫວາງຄນ ຫ ກມຄນ (ຄນເອຣບ ແລະ ຄນອາເມລກນອນເດຍ).

ຂອບຄາຖາມທສາຄນ: ໃຜແມນຄນເຫານນ ຫ ກມຄນ

ເຫານນ? ເປາໝາຍ ຂອງພວກເຂາແມນ

ຫຍງ? ພວກເຂາຂດແຍງ ຫ ຮວມມກນ? ຜນໄດຮບ ຂອງແຕລະຄນ ຫ

ແຕກມຄນເປນຄແນວໃດ? SESDP MATERIAL FOR TEACHER TRAINING

ແລະເຄອງມແບບໃໝທໜາສນໃຈທສດແມນ….

ການສາງແຜນວາດຊວຍຈ

8¢˜ ªº ¤È¾¨©¾¨¦¿ìñ®¡¾ ¦É¾¤Á° ¸¾©§È¸¨¥ˆ


ÊÈ¾ »ØÉ®Ð¸È¾?

SESDP MATERIAL FOR TEACHER TRAINING Based on a Presentation by Denise Tarlinton

EDITED BY: Joel Wayne Ganibe DPTL Component 2

(lao translation)

´Ñ Á´È ¹¨Ñ¤?



Á° ¾©§È¸¨¥ˆÁ´È ÒÊÓ¡¾ Ê†¤È¾¨©¾¨ ÁªÈÀ¯Ñ À£ˆº¤´ÕÊ†Ä©É»Ñ®°Ö ©Ó



´Ñ Á´È ÒÊÓ¡¾ Ê†®Ò¥Ñ©Ì¼¤¢Ó´Ø ÁÌ½ À ŒºÃ ©É¾ ÀªÑ¡ Ò¡Ã Á À¦˜ §ˆ ÁªÈ´Ñ ¦¾´¾©§È¸¨Ã¹ÉÊÈ¾ ¡¿Ä©É®Ñ ©¾£¸¾´£Ò©ªÚ¾¤ÅΜÈ¾¤À¯Ñ Ê¿´½§¾©



Ã 8 ¢˜ ªº ÊÈ¾ ¦¾´¾© ¿Ã§ÉÀ£ˆº¤´Õ Š



1. Center

first2.

Lighten up

3. Free associat

e

4. Think Fast

5.Break

Boundaries

6. Don’t Judge

7. Keep movin

g

8. Allow organiza

-tion

EIGHT STEPS

8. ¥ñ©Á¥¤

1. ¥÷©Ã¥¡¾¤¡Èº

2. ¯Èº¨Ã¥ª¾´¦½®¾¨!

3. À§ˆº´Â¨¤µÈ¾¤ À¦ìó

4. £ò©Ã¹ÉÄ¸5. µÈ¾¥¿¡ñ©£¸¾´£ò© ªö Àº¤

6. µÈ¾³É¾¸ªñ

©¦ò

7. ¥‰¤¦õ®ªÒÀ£ˆº

Ä¹¸

¢˜ ªº ÊÓ 1: ¥÷©Ã¥¡¾¤¡Èº Á° ¾©§È¸¨¥ˆº¾© ¥½ ÀÌ†´¥¾¡£¿¦Ñ® ÍÕ »Ø® ²¾®Ê†¦¾´¾©Ã§ÉÀ¯Ñ ¦Ñ ¨¾ÌÑ¡¦¿ÌÑ®¹Ö¸¢ÓÊ†ÊÈ¾ ªÉº¤¡¾ £Í £Ò© Â©¨Ï¾¨ Ã¦È ¥÷©Ã¥¡¾¤¢º¤ÎÉ¾À¥É¨.



¢˜ ªº ÊÓ 2: ¯Èº¨Ã¥ª¾´¦½®¾¨! °Èº £¾¨!Á° ¾©§È¸¨¥ˆÁ´È ¢½®¸ ¡¾ Á®®¤È¾¨©¾¨Ê†§È¸¨¡½ ª÷É £¸¾´£Ò©ÃÏÈ ÁÌ½ ¡¾ À§ˆº´Â¨¤¡Ñ ¢º¤´Ñ . Ã¹ÉÀÌ†´ ªÍ ©É¸¨Á ¸£Ò©Ê†À¯Ó©¡¸É¾¤ ÁÌ½ ´È¸ §ˆ .... ÁÌÉ¸ÊÈ¾ ¥‡¤ÀºÖ¾¥Ò¤ÀºÖ¾¥Ñ¤Ã ²¾¨ÍÑ¤.

¢˜ ªº ÊÓ 3: À§ˆº´Â¨¤ΜÈ¾¤À¦ÌÓÀ´ˆºÄ©É£¸¾´£Ò©ÁÌÉ¸, Ã¹É¢¼ £¿¦Ñ® ÍÕ ®Ñ Ì½ ¨¾¨£¸¾´£Ò©ºÉº´¹Ö¸¢ÓÊ†ΜØÈ¥÷©Ã¥¡¾¤. ¢½¹¨¾¨ £¸¾´£Ò©Ã¹É¡¸É¾¤ºº¡Ä¯ª¾´¦¾¢¾ ÁÌ½ ¦¾¢¾ ¨Èº¨. ¥‰¤¢¼ £¸¾´£Ò© ÊÑ¤ÏÖ©Ê†£Ò©ºº¡Ã¦È Â©¨Ê†¨Ñ¤®Ò³É¾¸ªÑ©¦Ò ÍÕ ¯½À´Ó °Ö . SESDP MATERIAL FOR TEACHER TRAINING Based on a Presentation by Denise TarlintonEDITED BY: Joel Wayne Ganibe DPTL Component 2

COOL

¢˜ ªº ÊÓ 4: £Ò©Ã¹ÉÄ¸¦½Ïº¤À»©¸¼¡Ä©É©Ó Ã 5 ¹¾ 7 ¾ÊÓ Ê†ÀÌ†´ £Í £Ò©, ¦½ ¥‰¤À¡Ñ®¡¿ÀºÖ¾ £¸¾´£Ò©ªÈ¾¤ÅÃ¹ÉÄ©ÉÄ¸ ÀÊ‰¾Ê†¥½Ä¸Ä©É. £¿¦Ñ®¦¿£Ñ , ¦Ñ ¨¾ÌÑ¡, »Ø®²¾®¥½§È¸¨ÊÈ¾ ®Ñ ÊÔ¡£¸¾´£Ò©Ä©ÉÄ¸ÀÊ‰¾Ê†¥½Ä¸Ä©É. SESDP MATERIAL FOR TEACHER TRAINING

Based on a Presentation by Denise TarlintonEDITED BY: Joel Wayne Ganibe DPTL Component 2

¢˜ ªº ÊÓ 5: ΜÈ¾¥¿¡Ñ©£¸¾´£Ò©ªÖ Àº¤¥‰¤¯½Ì½Á ¸£Ò©Ê†¸È¾ªÉº¤ ¢¼ Ã¦ÈÀ¥É¨¢¾¸, ¢½Î¾© A4- ²Éº´ ¿À´Ò¡¦Ó©¿. Ã¹ÉÃ§ÉÀ¥É¨ A3 ÍÕ A2-¡Ò¨…¤©Ó ÍÕ ÀºÖ¾À¥É¨¢½Î¾© Ã¹¨ÈªÒ©®Ñ¤±¾¹Éº¤ÀÌÓ¨¡ÒÄ©É ... ¨…¤À¥É¨´Ó¢½Î¾©Ã¹¨ÈÀÊ‰¾Ã©, ÊÈ¾ ¡Ò¨…¤¥½´Ó£¸¾´£Ò©Í¾¨.£¸ Ã§É®Ò¡À³Ó©¹Ù¾¨¦ÓÁª¡ªÈ¾¤¡Ñ , Ã§ÉÀ³Ó©ÊÑ¤¦Í ØÉ ÁÌ½ ¦Í ÁÍ´ À²ˆºÃ¹É´Ó¢½Î¾©ªÖ¸ÎÑ¤¦ÕÁª¡ ªÈ¾¤¡Ñ .



¢˜ ªº ÊÓ 6: ΜÈ¾³É¾¸ªÑ©¦Ò ¥‰¤¢¼ Ê÷¡£¸¾´£Ò©Ê† ÊÈ¾ £Ò©ºº¡ÌÖ¤Ã À¥É¨, ®Ò¥¿À¯Ñ È¾´Ñ ´Ñ ¥½ ¡È¼¸¢Éº¤¡Ñ®¹Ö¸¢ÓÊ†ÊÈ¾ £Í £Ò©(ÊÈ¾ ¦¾´¾©Á¡ÉÄ¢Ã ²¾¨ÍÑ¤)



¢˜ ªº ÊÓ 7: ¥‰¤¦Õ®ªÒÀ£ˆº Ä¹¸(ÀÎÑ¤ªÓ¤)«É¾ÊÈ¾ £Ò©®Òºº¡, Ã¹É¦Õ®ªÒ À£ˆº Ä¹¸´Õ¢º¤ÊÈ¾ !, ¥‰¤¢Ó©»Ø®¸Ö¤´Ö À¯‰¾Ä¸É ÁÌÉ¸ Á À®…¤, ¦½Ïº¤¢º¤ÊÈ¾ ¥½ À»Ñ©¸¼¡ºÑ©ª½Â Ñ© Â©¨£Ò© ¹¾£¸¾´£Ò©´¾ªˆ´Ã¦È ®Èº Ê†¸È¾¤. ÍÕ ¯È¼ ¦Ó®Ò¡ À³Ó©À²ˆº¯È¼ ®Ñ ¨¾¡¾©Ã ¹Ö¸¦½Ïº¤¢º¤ÊÈ¾ . ¥‰¤Ì÷¡¢Œ ÁÌÉ¨È¾¤Ä¯´¾, À¸Í¾ºº¡´¾Ã¹É´Ó¦¼¤©Ñ¤¦Ö´£¸ À²ˆº¡½ªÉ÷ £¸¾´£Ò©.



¢˜ ªº ÊÓ 8: ¥Ñ©Á¥¤®¾¤£˜¤ÊÈ¾ ¡Ò¦¾´¾©À¹Ñ ¡¾ À§ˆº´Â¨¤¡Ñ ÁÌ½ ¡¾ ¡È¼¸ ¢Éº¤¡Ñ Ì½¹¸È¾¤£¸¾´£Ò©ÊÑ ÊÓ ÊÑ Ã© ÁÌ½ ¦¾´¾©À²†´¦¾¢¾ ¨Èº¨À§ˆº´ªÒ¡Ñ®£¸¾´£Ò©ªÍ ªÐ. ÁªÈ®¾¤£˜¤ÊÈ¾ ¡Ò®Ò¦¾´¾©À§ˆº´ Â¨¤Ä©É, «É¾À¯Ñ Á Ã¹ÉÊÈ¾ À§ˆº´ªÒ£¸¾´£Ò©Ê†£Ò©ºº¡Ã¦È¡Ñ®£¸¾´£Ò©ªÍ ªÐ. ÁÌÉ¸¥‡¤¥Ñ©Á¥¤£Õ Ã ²¾¨ÍÑ¤; ¦…¤Ê†ªÉº¤¯½ªÒ®Ñ©¡Èº Á´È Ã¹É Ã¹ÉÊÈ¾ £Ò©¹¾£¸¾´£Ò©À²ˆº´¾ ¢¼ Ã¦ÈÀ¥É¨.

ªö¸µÈ¾¤:

Á´ÈÀÍñ¡ Áì½ Á´ÈÀÍñ¡Ä³³É¾

Non magnetic

substances

not attractedattracted

examples

Iron, steel and nickel Wood, plastic

examples

have opposite

can be or

North South

like poles

opposite poles

Repel Attract

Magnetic fields

Shown byThese show:

In strong field

Magnetic field lines are

close togethe

r

In weak field

Electromagnets

Produced by

Electric current in

wireIncrease

strength by

1.Wrap wire into coils (solenoid)

2.Use iron core inside coils

3.Use stronger current

MAGNETS

Poles

Magnetic field lines

Direction in

which N pole of magnet

will point

Magnetic field lines

are far apart

Magnetic substances

graphic organizers for lao teachers

Education