GROWTH MINDSET I FORMATIVNO VREDNOVANJEU kojoj su vezi način na koji razmišljamo i formativno vrednovanje? Otkud potreba za formativnim vrednovanjem i gdje ono pronalazi svoj korijen? Growth Mindset je način razmišljanja čije nam strategije pomažu da nastavljamo s rastom i razvojem u bilo kojoj fazi života i cjeloživotnog učenja. Formativno vrednovanje upravo nalazi korijenje u Growth Mindsetu i njegova upotreba bolje se razumijeva dovodeći ove dvije kategorije u vezu.

Čujte i počujte

Formativno

vrednovanje!

Formativno

vrednovanje!

Formativno

vrednovanje!

Zagonetka

Formativno vrednovanje je proces koji

provode učitelji i učenici zajedno kako bi

prepoznali i odgovorili na sam proces učenja

s ciljem da se učenje unaprijedi i to već

tijekom samog procesa.

Cowie i Bell

Ono je zasićeno povratnim informacijama o

procesu učenja i za učenike i učitelje.

= INFORMATIVNO VREDNOVANJE

Kako se

provodi

FV?

= OSLUŠKIVANJE

FV ciklus

Planiranje

Učenje i podučavanje

Refleksija

Poboljšanje / usavršavanje

plana Provođenje

Opservacija

Analiza procesa

Područja koja pokriva FVDISCIPLINA I UPRAVALJANJE NASTAVNIM PROCESOM

JASNI ISHODI

KVALITETNA NASTAVA

AKTIVNO UČENJE

UČENJE BEZ PRETJERANE UPOTREBE TEHNOLOGIJE?

KORELACIJA

UČENICI S TEŠKOĆAMA i DAROVITI

VJEŠTINE PODUČAVANJA U 21. ILI MODERNIJE 4 C’S

CJELOŽIVOTNO UČENJE

METAKOGNITIVNE STRATEGIJE

DIFERENCIJACIJA

SAMOVREDNOVANJE

VREDNOVANJE BEZ RAZINA

AKCIJSKO ISTRAŽIVANJE

O FV se ne tumači direktno kroz ove termine, ali njegova

primjena uključuje sva navedena područja.

Podsjetnik

Ako plan A

propadne, ne

zaboravimo

da ima još 29

slova abecede.

Što je u pozadini?

Postavljanje uvjeta za FV –

leži u GM!

Naši stavovi i neuromitovi?

Rođeni smo s

određenim kvocijentom

inteligencije i to je to!Test inteligencije

pokazuje tvoju

inteligenciju koja

se do kraja života

ne mijenja.Jedni su prirodno

nadareni za neke stvari,

drugi su potpuni

antitalenti.

U životu postoje strogi razvojni

periodi kada se mozak razvija. Ako

ih propustiš, kasno je za razvoj i

napredak.

Vježbom do savršenstva.

Inteligencija je

determinirana

rođenjem, a

učenjem i

misaonim

procesima ne

možemo baš puno

postići.

Pogreške vode do

rušenja

samopouzdanja.

Pitanje kulture učenja

Roditeljski odgoj i odrastanje

Svi moji učitelji i njihov stil

Društvo u kojem živim - Kako društvo tretira

pravo na pogrešku?

Neuromitovi - Jesmo li se rodili pametni /

glupi?

Možemo li mozak vježbati poput mišića?

Vozači londonskog taksija

(video)

Što želimo njegovati?NE USPIJEVAM OVO, ZA SADA. / NE

JOŠ!

UPOTRIJEBIT ĆU NEKE OD STRATEGIJA KOJE SAM NAUČIO.

JE LI OVO STVARNO NAJBOLJE ŠTO MOGU?

OVO JE BIO SAMO MOJ PRVI POKUŠAJ (U UČENJU).

AKO SE MUČIM, ZNAČI DA NEŠTO (NOVO) UČIM.

RAZUMIJEM OVO JER SAM TO DOBRO UVJEŽBAO.

POKUŠAT ĆU SAZNATI KAKO JE OVO MOGUĆE.

OVO ZAHTIJEVA DOSTA VREMENA I TRUDA, NO USPJET’ ĆU.

UVIJEK SE MOŽE BOLJE.

NISAM DOBAR U OVOME.

ODUSTAJEM.

OVO NIJE DOVOLJNO DOBRO.

JAO, NAPRAVIO SAM

POGREŠKU!

OVO JE ZA MENE PRETEŠKO.

JAKO SAM DOBAR U

MATEMATICI.

NIKADA NEĆU BITI PAMETNA

KAO ONI.

JA OVO NE MOGU RIJEŠITI.

NE MOGU/ NE ZNAM POPRAVITI

SVOJ URADAK.

Growth i fixed mindset

FIXED MINDSET GROWTH MINDSET

Smatra da je inteligencija

zacrtana i statična.

Moram djelovati pametno!

Inteligencija može rasti.

Želim znati više!

Izbjegava izazove. Prihvaća izazov.

Brzo odustaje. Ne odustaje niti kada stvari

ne idu lagano.

Smatra da je besmisleno

truditi se.

Trud vidi kao jedan od načina

rasta.

Ignorira KONSTRUKTIVNU

kritiku.

Uči iz konstruktivne kritike.

Ne ostvaruje svoj

maksimalan potencijal.

Postiže značajnije uspjehe i

pomiče vlastite granice.

Tajna veza

Growth Mindset nudi rješenja; mijenja (preuzeta/nasljeđena)

razmišljanja; nudi aktivno sudjelovanje i preuzimanje

odgovornosti za vlastite postupke tj. učenje.

Koncentriraj se.

Pokušaj.

Ne odustaj.

Surađuj.

Upotrijebi maštu.

Idi uvijek jedan

korak naprijed.

Uživaj u učenju.

Super Mario i njegove super moći (učenja)

Učenicima se svaka od ovih super moći posebno

uvodi i prezentira radi što uspješnijeg

razumijevanja i primjene.

Budi

znatiželjan.

Žirafe ne znaju plesati?

Vrednote GM

– razumjeti da je mozak poput mišića koji pametnim vježbanjem i upornošću raste.

– učenje o trenutku: ZA SADA/JOŠ NE.

– pohvala pokušaja i truda, a ne osobe ( Ti si dobar dječak.) Pohvala za trud koji daje rezultat šalje poruku da je upornost i rad put ka napredovanju.

– pohvale fokusirane na konkretan primjer

– interakcija i vođenje unutar procesa ključnim pitanjima poput: Što si do sada napravio? , Što možeš sljedeće?, itd.“

– komparaciju sebe sa samim sobom

– grupu pojedinca različitih sposobnosti jer svi učimo jedni od drugih

– učitelje kojima je stalo do uspjeha pojedinca

Carol Dweck i Shirley Clarke

Kako FV 101?

= Jasno treba biti gdje

sam, gdje trebam ići i

kako tamo stići.

Gdje se nalazim?

Gdje trebam stići?

Kako ću stići?

Znati što učiniti kada ne znaš što učiniti.

Graham Stobbart

inovativno

dovitljivo

vješto

Austinov leptir (video)

Ključ FV

– planiranje zajedno s učenicima

– jasni ishodi

– jasno definirani kriteriji za uspjeh

– diferencirani izazovi za sve

– kontinuirano praćenje i povratna informacija

– pitanja i još pitanja

– skupine različitih sposobnosti

Kontinuirana, trenutačna i vidljiva

povratna informacija

Povratna informacija ne dolazi samo od učitelja.

3 Sadlerova uvjeta

•Koji je cilj?

CILJ

•Gdje se nalazim trenutačno?

PROCIJEP•Što trebam činiti

kako bih došao do cilja/premostio procijep?

MOST

Davanje povratnih informacija

P 1 Odlično je što si problem sagledao

iz više kutova i tako različite

zaključke sažeo u jedan novi,

univerzalan primjer.

P 2 Tvoj rad je primjer drugima jer si

pozorno pratio upute i uvrstio sve što

je bilo navedeno u kriterijima.

P 3 Super je što si tražila pomoć kada

si mislila da se ne može / ne možeš

doći do rješenja.

P 4Odlično je što si pokušao riješiti

zadatak na više načina. Naročito mi

se svidio način 3 jer…

P 5 Tvoj sastavak ima svoj uvod,

razradu i kraj. Opisao si likove

koristeći pridjeve koje smo obradili.

Drugi put dodaj i svoj dojam o liku

kako bi sastavak bio besprijekoran.www.twinkl.co.uk

Postavljanje pitanja i

navođenje

Opiši mi/objasni mi što si do sada učinio.

Reci mi što ćeš učiniti prvo?

Što misliš pod tim?

Zašto to misliš?

Daj mi primjer.

Možeš li izgraditi svoju ideju na ovome?

Zašto je ovo bolje nego što je bilo ranije? Što si napravio da poboljšaš isto?

Kako bi ovo mogao preoblikovati da bi postalo jasnije?

Jasni ishodi SVIMA

ABCD metoda:

– A- Audience – WHO TKO

– B - Behaviour – WHAT ŠTO

– C - Condition HOW KAKO

– D – Degree (must be measureable) - HOW WELL U KOJOJ MJERI (mjerljivo)

Tko i na koji način uspijeva postići nešto što će biti mjerljivo(vremenski, vještina, broj).

Učenik uz pomoć lutke imenuje 10 dijelova tijela bez pogreške.

Jasni ishodi pomažu nam u određivanju kvalitetnih kriterija za uspjeh.

S M A R T

P E C E I

E A H A M

C S I L E

I U E I L

F R V S Y

I A A T

C B B I

L L C

E E

Refleksija kao najviši oblik

učenja

By three methods we may learn

wisdom: first, by reflection, which is

the noblest; second by imitation which

is the easiest and third by experience,

which is the bitterest.

Konfucije

Zbog čega je važno FV?

– aktivno uključena djeca odgovorna za vlastito učenje

– trenutačna povratna informacija

– mogućnost osvrta na proces

– cikličnost i kontinuiranost procesa

– dokaz o napredovanju tijekom procesa na koji je moguće

pravodobno i pravovaljano reagirati

– osvještavanje vlastitog položaja u učenju, procijepa i koraka

koje je potrebno poduzeti za dalje

– napredovanje unutar kratkog vremena (unutar jednog šk.

sata)

– učenici koji razumiju proces vrednovanja (dobar životni

kompas)

– nagrađivanje bez kompetitivnosti

– retrospektiva

Je li formativno vrednovanje

IN?

• Istraživanje učitelja u jednoj londonskoj školi

FV polučilo je najviše uspjeha s učenicima… ?

• Istraživanje – koja je evaluacija procesa bila najuspješnija:

Sumativno

Formativno

Sumativno i formativno?

• singapurski / šangajski model velikih očekivanja gdje se učenici

podučavaju kao da im je svima suđeno da daleko doguraju.

Kada se postave kompleksni zadaci, kvaliteta sposobnosti upotrebe

metakognitivnih vještina sama je po sebi ishod.

Hattie, J.

Što ako podučavanje za dobar

uspjeh zakaže

– vraćamo se Growth mindset vrednotama

– verbaliziramo učenička razmišljanja na temu

– istražujemo/razgovaramo o potencijalnim zabludama/pogrešnim interpretacijama

na temu

– podučavamo u manjim vremenskim blokovima (DN)

– različitim strategijama njegujemo vještinu na kojoj se radi (vizualno, realia, alati,

opipljivi primjeri)

– pojednostavljujemo/granamo na manje dijelove

– vraćamo se na početak

– ponavljamo/uvježbamo

– uzimamo pauzu i vraćamo se sadržaju nakon određenog vremena

Shirley Clarke

Carol Dweck – Growth mindset začetnica

Shirley Clarke - abeceda formativnog vrednovanja

Ne zaboravimo

Svako putovanje počinje prvim

korakom.

Hvala vam na pažnji.

https://togo.wpart.co/

Kratka i anonimna povratna

informacija