GRUPA „CHOCHLIKI”.

ZESTAW AKTYWNOŚCI NA TYDZIEŃ -4-5 LATKI do realizacji przez dziecko przy udziale rodziny

Temat kompleksowy : „Zwierzęta duże i małe”

” Termin realizacji: 09.06.2020 – 12.06.2020

Umiejętność ogólna: * Poszerzenie wiedzy na temat zwierząt żyjących na świecie. Kształtowanie zdolności plastycznych.

Cele ogólne:

o Kształtowanie zainteresowania światem zwierząt;

o Doskonalenie percepcji słuchowej oraz rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej;

o Tworzenie sytuacji doskonalących zdolność kojarzenia, umiejętność skupienia uwagi, rozwijających

twórcze myślenie wychowanków;

Cele szczegółowe, dziecko:

- uważnie i w skupieniu słuch rodziców; - potrafi powiedzieć o jakich zwierzętach były wiersze i zagadki; - próbuje poprawnie formułować odpowiedź na pytania ; - potrafi globalnie odczytać napis „ZOO”; - dziecko próbuje rozpoznać od jakiego zwierzątka ma ogonek i właściwie go dopasuje; - potrafi świadomie zająć miejsce w przestrzeni wg. polecenia ; - śpiewa i tańczy do piosenki; - potrafi połączyć elementy sylwety w całość (sylweta zwierzątka), a następnie starannie ją koloruje.

Dzień tygodnia PONIEDZIAŁEK 08.06.2020

Obszar podstawy programowej

Zadanie/aktywność Sytuacja edukacyjna

pomoce

• Fizyczny)

• Podczas czynności higienicznych -nadzorowanie etapów mycia rąk -podciągnięcie rękawów, odkręcanie wody, zmoczenie rąk, namydlenie i mycie, spłukiwanie zakręcanie kranu, wytarcie rąk.

• Zabawy ruchowe: „Zabawy z piłkami” a)”Trafianie piłką do pojemnika na pranie, do wiaderka po farbie itp. „ Rzucajcie prawą, lewą o obiema rękami. Można zliczać punkty. b)”Toczenie piłeczki pingpongowej oddechem „.Dziecko poruszając się na czworaka dmucha w piłeczkę, popychając ją w wyznaczonym kierunku. Celem może być np. wprowadzenie i zatrzymanie (oddechem!) piłeczki na kartce papieru. c)”Rzucajcie z dzieckiem do siebie piłkę, jednocześnie podając na głos kolor „. Piłkę trzeba załapać, chyba że rzucający wypowie wybrany wcześniej kolor, np. czerwony. Wtedy nie wolno złapać piłki! d)”Podawanie sobie piłki nogami – minifutbol” . Dla bezpieczeństwa sprzętów domowych lepiej będzie, jeśli piłka nie będzie traciła kontaktu z podłożem. * Ćwiczenia na dziś: losowanie jednej karty z ćwiczeniami, które dziecko ma do wykonania. https://panimonia.pl/2017/09/06/zabawy-ruchowe-przedszkolu-karty-obrazkowe-inspiracje/#jp-carousel-4414

Załącznik

• Emocjonalny

• Zabawa dydaktyczna :. „Łowienie emocji” Cel: poszerzanie słownika biernego i czynnego o wyrażenia opisujące

emocje, dzieci uczą się rozpoznawania i odczytywania emocji innych.

- Dzieci siedzą w na krzesełkach. Na karteczkach, do których przyczepione są spinacze, napisane są nazwy emocji ( po 1 na karteczce). Każde dziecko kolejno „łowi” wędką z magnesem jedną karteczkę – odczytuje po cichu nazwę emocji, pokazuje ją za pomocą ruchu, mimiki, gestem itd. Pozostałe dzieci próbują odgadnąć nazwę emocji. Jeśli emocja została dobrze rozpoznana, pozostałe dzieci naśladują ją. Następnie „łowi „ kolejna osoba itd. Karteczek jest tyle ile dzieci i dorosłych.

• Społeczny

• Zabawa wspólnie z rodzicami :”Zapachowe zagadki” Nie zapominajmy o zmyśle powonienia. Do słoiczków wsypujemy ziarna kawy, kakao, cynamon, skórkę pomarańczy,

liście mięty lub bazylii. Dobrze, żeby pojemniki nie były przezroczyste – wtedy maluchy naprawdę skupią się na zapachu. Dzieci mogą podzielić słoiczki na te, które pachną dla nich ładnie lub brzydko, albo (jeśli przygotujemy po dwa słoiki z taką samą zawartością) odnajdywać pary identycznych zapachów.

• Poznawczy

• Słuchanie wiersza „ZOO” – Jan Brzechwa – rozmowa na temat wysłuchanego wiersza i występujących zwierząt.

• Zagadka słuchowa: „Czyje to odgłosy?” Rozpoznawanie usłyszanych odgłosów wydawanych przez różne zwierzęta mieszkające w ogrodzie zoologicznym. Wybieranie spośród ilustracji zwierząt domowych, leśnych i egzotycznych te ilustracje, które pasują do prezentowanych odgłosów i nazywamy narysowane na nich zwierzęta. o słoń o lew o małpa Dokonujemy samokontroli porównując wybrane obrazki z fotografiami. Zastanawiamy się wspólnie, gdzie można takie zwierzęta zobaczyć.

• Link- odgłosy zwierząt.

• https://youtu.be/UH5QXF-BoHI * Zabawa ruchowa „Parada zwierząt” Poruszamy się w rytm muzyki dowolnej naśladując wybrane zwierzę mieszkające w ZOO.

• Osłuchanie się z piosenką: „Idziemy do ZOO” – link: https://youtu.be/rXz-hKkUvoM

• Zabawa słuchowo – matematyczna „Kolce jeża” z wykorzystaniem kolorowych patyczków. Układanie patyczków w zależności od ilości usłyszanych dźwięków granych na trójkącie. Następnie wykonanie kolorowych jeży na gazetkę w szatni, naklejanie małych kolorowych patyczków.

Wiersz link link

Dzień tygodnia WTOREK 09.06.2020

Obszar podstawy programowej

Zadanie/aktywność Sytuacja edukacyjna

Pomoce

• Fizyczny

• Podczas czynności higienicznych – nadzorowanie etapów mycia rąk . Krótka piosenka dla dzieci przypominająca o myciu rąk https://www.youtube.com/watch?v=tsOSe_S6kG0

• Zabawa ruchowa _ „Naśladujemy zwierzęta” Wykorzystujemy w zabawie woreczki gimnastyczne, które pomagają nam w przedstawieniu sposobu poruszania się zwierząt np. ślimak, żółw, kangur, paw, wielbłąd, pingwin.

• Zabawa ruchowa „Kto sięgnie wyżej? „ Rodzic stoi z ołówkiem lub markerem przy futrynie, a dzieci kolejno podchodzą i z wyciągniętą jedną rączką do góry w miejscu podskakują najwyżej, jak umieją. Wszystkie wyniki muszą być zaznaczone, a zwycięża dziecko, które podskoczyło najwyżej

• Zabawa ruchowa „Spacerek. „

Puszczamy dziecku muzykę i rzucaj mu różne polecenia: „Zbieramy grzyby!”, a wtedy dziecko udaje, że podnosi coś z podłogi; „Gonimy motyle!” –dziecko podbiega i łapie niewidoczne motylki; „Zrywamy szyszki!”, a dziecko musi podskakiwać i symulować obrywanie z gałęzi szyszek itd. Będzie dużo śmiechu i rozgardiaszu. .

link do piosenki

• Emocjonalny

• Zabawa ruchowa – „Tak -nie”

Wyznaczamy na środku pokoju umowną linię dzielącą ją na półdzieci iejsca po obu jej stronach zależnie od swojego stanowiska do określonego stwierdzenia, prezentowanego przez osobę prowadząca. Jedna część pokoju

• przeznaczona jest na odpowiedź „tak”, druga „nie”. Przykłady stwierdzeń: - jestem odważny - lubię jeść czekoladę - umiem jeździć na łyżwach - często jestem chory itd.

• Społeczny

• Stosowanie zwrotów grzecznościowych w różnych sytuacjach w ciągu dnia.

• Pełnienie dyżurów wg.ustaleń.

• Wykonanie samodzielne pracy plastycznej: 1/ „Słoń”

• Poznawczy

2/”Żyrafa”

* Ćwiczenia prowadzące do poznania własnego ciała i pozwalające zdobyć pewność siebie i poczucie bezpieczeństwa. 1. Marsz po obwodzie koła. Dzieci, w zależności od dźwięku instrumentu, który usłyszą, maszerują na całych stopach (tamburyno), na palcach (trójkąt), na piętach (kołatka). 2. Siad skulny: dzieci kręcą się dookoła osi w jedną i w drugą stronę na pośladkach odpychając się rękami. 3. Leżenie na brzuchu: dzieci obracają się dookoła osi w obie strony za pomocą rąk 4. Zabawa ze śpiewem: „Głowa – ramiona”. Dzieci pokazują tę część ciała, którą wymieniają w piosence. Z każdym powtórzeniem zwrotki tempo piosenki przyspiesza.

l

Głowa, ramiona, brzuch i stopy, brzuch i stopy, brzuch i stopy. Głowa, ramiona, brzuch i stopy, brzuch i stopy, brzuch i stopy. Oczy, uszy, usta, nos.

* Film „Dzikie zwierzęta : https://youtu.be/PcDRe2Kk4aY

Dzień tygodnia ŚRODA 10.06.2020

Obszar podstawy programowej

Zadanie/aktywność Sytuacja edukacyjna

Pomoce

• Fizyczny

• Podczas czynności higienicznych -nadzorowanie etapów mycia rąk - „Piosenka o myciu rak”- https://www.youtube.com/watch?v=yScgTrTRiKU

Masażyk relaksacyjny do treści wiersza: „ZOO” B. Kołodziejskiego Tutaj w zoo jest wesoło, tutaj małpki skaczą w koło,( skoki po okręgu) tutaj ciężko chodzą słonie, (naciskanie płaskimi dłońmi) biegną zebry niczym konie,( lekkie stukanie pięściami) żółwie wolno ścieżką człapią, (przykładanie lekko płaskich dłoni) w wodzie złote rybki chlapią. (muskanie wierzchem i wewnętrzną stroną dłoni) Szop pracz, takie czyste zwierzę, (pocieranie dłońmi pleców). Ciągle sobie coś tam pierze. Struś dostojnie w koło chodzi,( kroczenie dwoma palcami) Śpieszyć mu się nie uchodzi. A w najdalszej części zoo dwa leniwce się gramolą, (przesuwanie dłoni od zewnątrz do wewnątrz.) wolno wchodząc na dwa drzewa,( przesuwanie dłoni z góry na dół) gdzie się każdy z nich wygrzewa I zapada w sen głęboki... (położenie głowy na plecach masowanego dziecka).

• Zabawy ruchowe – „Zabawy z piłką” - „Rzucanie piłki do celu”. Wykorzystujemy wszystko to,

Link do piosenki

co jest dostępne w domu: skrzynia, pudło, kosz na śmieci. Im starsze i zręczniejsze dziecko, tym dalej ustawiamy cel rzutu - „Piłka i kolory”. Rzucamy do siebie piłkę wymieniając różne kolory. Na hasło "czarny" piłeczki nie wolno złapać. Jeśli jednak uczestnik chwyci piłkę, przegrywa lub wykonuje zadanie np. dziesięć podskoków.

• Emocjonalny

. * Zabawa dydaktyczna „ Związki wyrazowe” Rozmowa o znaczeniu funkcjonujących w języku polskim związków wyrazowych: - strach ma wielkie oczy - kamień spadł mi z serca - włosy stanęły mi dęba - stanął jak wryty - ściska mnie w dołku - mieć motyle w brzuchu - serce mi pękło.

• Społeczny

• Zabawa wspólna z rodzicami „ Solne obrazki” Sól kuchenną wsypujemy do kilku kubeczków i energicznie mieszamy kawałkiem kolorowej kredy. Powstały pył zabarwi sól. Teraz można zacząć tworzyć obrazki. Najmłodszym spodoba się posypywanie nasmarowanej klejem kartki kolorowym pyłem. Zabawę można urozmaicić. Wystarczy przygotować kartkę z wybranym konturem narysowanym grubym flamastrem. Może to być np. owoc, zwierzę, dom – ważne, żeby kształt nie był skomplikowany. Wypełnienie konturów różnymi kolorami soli wymaga większej precyzji i koncentracji uwagi.

• Poznawczy

• Rozmowa kierowana z wykorzystaniem opowiadania : „Jeżyk Cyprian”.

• Osłuchanie się z piosenką:”Zebra” https://youtu.be/uG0aRu5oX6M

Zabawa w dżungli” – opowieść ruchowa przy muzyce C. Saint-Saensa „Karnawał zwierząt”. Rodzic opowiada przygodę o zwierzętach z dżungli, dzieci mają na głowie opaski z obrazkami zwierząt egzotycznych, siedzą na krzesełku, gdy usłyszą nazwę swojego zwierzątka wstają obiegają koło naśladując ruchy zwierzątka W pewnej dżungli daleko daleko tam, gdzie jest bardzo dużo drzew i różnorodnych roślin mieszkały sobie zwierzątka różnego gatunku: żyrafy, słonie, małpki, żółwie, tygrysy, zebry, hipopotamy, nosorożce, papugi, węże i wiele innych. Pewnego dnia słonie udały się z wizytą do małpek. Zapukały do drzwi domku małpek i zawołały: - Małpki, kochane małpki, otwórzcie! To my , słonie!! Małpki otworzyły drzwi. Ze środka dobiegał głos wszystkich zwierząt

załącznik Link do piosenki Link do muzyki

mieszkających w dżungli – żyrafy, żółwie, tygrysy, hipopotamy, nosorożce, lwy, węże i papugi. - My też przyszliśmy odwiedzić małpki. Mają przecież urodziny. Małpki kończyły właśnie 6 lat. Tygrysy przyniosły małpką kilka bananów. Żyrafy dużą piłkę, żółwie autko, słonie duże lody, zebry pyszny tort, hipopotamy i nosorożce zdrowe owoce, papugi skakankę, węże dużo słodyczy a lwy przepyszny sok owocowy. Po obejrzeniu wszystkich prezentów małpki zdmuchnęły świeczki z tortu i wszystkie zwierzątka zabrały się jedzenia pysznego tortu. Po zjedzeniu wszystkich pyszności słonie i żyrafy bawiły się w berka, tygrysy i lwy bawiły się z małpkami w chowanego, nosorożce i hipopotamy wraz z wężami tańczyli w rytm smerfnych hitów, a papugi i żółwie zajadali pyszne owoce. Po wszystkich zabawach zwierzątka pożegnały się z małpkami i wrócili do swoich domków. Przejęcie urodzinowe małpek było bardzo udane, a wszystkie zwierzątka bawiły się zgodnie i wesoło.

* Zabawa matematyczna „Szalone węże „– doskonałe! Nawlekane węże nie tylko ćwiczą małą motorykę, ale pozwalają dostrzegać rytmy w sposób tysiąckroć bardziej sprzyjający skupieniu niż przy wykonywaniu tego samego ćwiczenia na kartce papieru. Zadanie jest proste – zgodnie z wzorem nawlekamy koraliki na sznurek.

Geometryczne rytmy z pominięciem koloru – to naprawdę trudne zadanie, wymaga skupienia się na dwóch cechach: na kolorze (i ignorowaniu go) oraz na kształcie. Świetnie nadają się do tego również klocki Dinesa lub korale i guziki.

Linki do zabaw matematycznych

Dzień tygodnia CZWARTEK 11.06.2020

Obszar podstawy programowej

Zadanie/aktywność Sytuacja edukacyjna

pomoce

BOŻE CIAŁO (święto)

Dzień tygodnia PIĄTEK 12.06.2020

Obszar podstawy

programowej Zadanie/aktywność Sytuacja

edukacyjna pomoce

• Fizyczny

• „Zabawy sensoryczne” – „Tor przeszkód” https://mojedziecikreatywnie.pl/2013/08/tor-wodny-czyli-trenujemy-zmys-rownowagi/

Grafika pochodzi ze strony: zabawysensoryczne.blogspot.com

Link

• Emocjonalny

Zabawa ruchowa: „Wyścigi butów”

Dzieci ustawiają się gęsiego. Na dany znak pierwsza osoba w rzędzie biegnie na koniec niosąc but i wraca, przekazując go następnej osobie. Trudność polega na tym, że za każdym razem but ma być niesiony na innej części ciała.

• Piosenka „Emocje” link: https://www.youtube.com/watch?v=Yqb95ZWykSI

Link do piosenki

• Społeczny

• Stosowanie zwrotów grzecznościowych w różnych sytuacjach w ciągu dnia.

• Pełnienie ustaleń wg. ustaleń.

• Poznawczy

* Rozwiązywanie zagadek słownych „Jakie to zwierzę?” Po odgadnięciu zagadki, rodzic odkrywa ilustrację zwierzęcia. Choć przypomina człowieka Na drzewo chętnie ucieka Banany zjada łapczywie I wrzeszczy przeraźliwie (małpa)

Wielkie łapy Wielka głowa Wokół głowy grzywa płowa Kłopot musi mieć prawdziwy Z uczesanej takiej grzywy (lew) Jest szary, powolny i wielki I uszy ma w kształcie wachlarzy, Ma trąbę i ogon z pędzelkiem Je dużo i dużo też waży (słoń) Wśród zwierząt najdłuższą ma szyję Więc pewno nie często ją myje Na sierści ma plamy wzorzyste, Wprost z drzewa zrywa liście soczyste (żyrafa) * Zabawa ruchowa „Jesteśmy zwierzątkami”. Rodzic uderza w "zaczarowany bęben" i podaje polecenia: jesteście "sennym misiem", "groźnym lwem", "ciężkim słoniem", "skocznym kangurem", "wesołą małpką" ( "Zabawa małpek" - dzieci dobierają się w pary. Małpki bawią się, głaszczą, przytulają, głaskają, uderzają w dłonie, posyłają całuski). (Rodzic podczas zabawy, zachęca dzieci do wykonywania ćwiczeń narządów mowy i tak: lew - ziewa, miś - wyjada językiem miód, małpki - robią minki, posyłają całuski). Zabawa kulinarna – „Gotujemy razem” Królestwem smaków i zapachów pozostaje jednak kuchnia, i to jest najlepsze miejsce do wszelkich zabaw sensorycznych. Dziecku trzeba zapewnić bezpieczne miejsce pracy: stabilny stołeczek pozwalający sięgnąć do zlewu, nóż (tnący, ale z zaokrąglonym czubkiem), sztućce z odpowiednimi uchwytami, obieraczkę do warzyw, dzbanuszki do nauki przelewania i inne, odpowiednio mniejsze, narzędzia. Pomoc w obieraniu czy krojeniu warzyw to ważna lekcja nie tylko dla zmysłów, bo uczy również planowania, skupienia, wytrwałości w pracy. Choć pieczenie ciasteczek to trudne zadanie i niezbędny jest w niej udział dorosłego, to już przygotowanie sałatki z owoców (banana, jabłka, mandarynki) czy kanapki z pokrojonych składników leży w zakresie możliwości kilkulatka. Pomoc w kuchni to także idealna okazja do ćwiczenia samodzielności.

* „Zabawa matematyczna” –„Kowboj – …ma lasso! „Skakanka związana na kształt lasso to nasze główne narzędzie. Zadaniem wybranego dziecka – kowboja, jest “coś upolować”. Co? Na dywanie przed dzieckiem leży wiele przedmiotów, jego zadaniem jest stworzyć kategorię, nazwać i wsadzić wszystkie przedmioty do pętelki. Przykład, dziecko mówi: “Moje lasso złapie wszystkie czerwone rzeczy”, “Złapie wszystkie okrągłe przedmioty”, “Złapię wszystkie samogłoski”, itp. Jeśli dopiero uczymy dzieci dostrzegania kategorii, możemy im je podpowiadać i na wstępie oczekiwać tylko odpowiedniego doboru przedmiotów.

Ćwiczenia logopedyczne: „Cza-cza Czarka, czyli językowe cza-cza-cza Cza-cza Czarka”

Czarek kochał tańczyć cza-czę, Lecz rytm czuł nieco inaczej. Kluczem raczej do tej cza-czy

Był krok czysto niby-kaczy. Takiej cza-czy nie tłumaczy Nawet czterech „cza-tłumaczy”. :) Liczyć kroczków nie potrafił, „Cza-cza” wcale nie wyczuwał, Balansował jak owieczka, Co na linie źle się czuła. Czubkiem buta kreślił czule Czworokąty lub kółeczka, Lecz czasami pod czereśnią Dreptał niczym czarna kura. Loczek z czoła muskał hardo: Ech,czempionem być nie warto, Nie chcę tańczyć doskonale. LITERATURA : „Elmer – wielka księga przygód” – D.Mckee

MATERIAŁY DO PRACY Z DZIECKIEM W DOMU

Jan Brzechwa

Zoo

Matołek raz zwiedzał zoo

I wołał co chwila: "O-o!"

"Jaka brzydka papuga!"

"Żyrafa jest za długa!"

"Słoń za wysoki!"

"A po co komu te foki?"

"Zebra ma farbowane żebra!"

"Tygrys

Chętnie by mnie stąd wygryzł!"

"Na, a zajrzyjmy pod daszek:

Żółw - tuś, bratku, tuś!"

"A to? Ptaszek.

Niezły ptaszek - Struś!"

Wreszcie zbliża się do wielbłąda,

Uważnie mu się przygląda

I powiada wskazując na niego przez kraty:

"Owszem, niezły. Niczego! Szkoda tylko, że garbaty!"

TYGRYS

"Co słychać, panie tygrysie?"

"A nic. Nudzi mi się."

"Czy chciałby pan wyjść zza tych krat?"

"Pewnie. Przynajmniej bym pana zjadł."

STRUŚ

Struś ze strachu

Ciągle głowę chowa w piachu,

Więc ma opinię mazgaja.

A nadto znosi jaja wielkości strusiego jaja.

PAPUGA

"Papużko, papużko,

Powiedz mi coś na uszko."

"Nic nie powiem, boś ty plotkarz,

Powtórzysz każdemu, kogo spotkasz."

LIS

Rudy ojciec, rudy dziadek,

Rudy ogon - to mój spadek,

A ja jestem rudy lis.

Ruszaj stąd, bo będę gryzł.

WILK

Powiem ci w słowach kilku,

Co myślę o tym wilku: Gdyby nie był na obrazku,

Zaraz by cię zjadł, głuptasku.

ŻÓŁW

Żółw chciał pojechać koleją,

Lecz koleje nie tanieją.

Żółwiowi szkoda pieniędzy:

"Pójdę pieszo, będę prędzej."

ZEBRA

Czy ta zebra jest prawdziwa?

Czy to tak naprawdę bywa? Czy też malarz z bożej łaski

Pomalował osła w paski?

KANGUR

"Jakie pan ma stopy duże,

Panie kangurze!"

"Wiadomo, dlatego kangury

W skarpetkach robią dziury."

ŻUBR

Pozwólcie przedstawić sobie:

Pan żubr we własnej osobie.

No, pokaż się, żubrze. Zróbże Minę uprzejmą, żubrze.

DZIK

Dzik jest dziki, dzik jest zły,

Dzik ma bardzo ostre kły.

Kto spotyka w lesie dzika,

Ten na drzewo szybko zmyka.

RENIFER

Przyszły dwie panie do renifera.

Renifer na nie spoziera

I rzecze z galanterią: "Bardzo mi przyjemnie, Że będą panie miały rękawiczki ze mnie."

MAŁPA

Małpy skaczą niedościgle,

Małpy robią małpie figle,

Niech pan spojrzy na pawiana:

Co za małpa, proszę pana!

KROKODYL

"Skąd ty jesteś, krokodylu?"

"Ja? Znad Nilu. Wypuść mnie na kilka chwil,

To zawiozę cię nad Nil."

ŻYRAFA

Żyrafa tym głównie żyje,

Że w górę wyciąga szyję.

A ja zazdroszczę żyrafie,

Ja nie potrafię.

LEW

Lew ma, wiadomo, pazur lwi,

Lew sobie z wszystkich wrogów drwi. Bo jak lew tylko ryknie,

To wróg natychmiast zniknie.

NIEDŹWIEDŹ

Proszę państwa, oto miś.

Miś jest bardzo grzeczny dziś,

Chętnie państwu łapę poda.

Nie chce podać? A to szkoda.

PANTERA

Pantera jest cała w cętki,

A przy tym ma bieg taki prędki,

Że chociaż tego nie lubi, Biegnąc - własne cętki gubi.

SŁOŃ

Ten słoń nazywa się Bombi.

Ma trąbę, lecz na niej nie trąbi.

Dlaczego? Nie bądź ciekawy -

To jego prywatne sprawy.

WIELBŁĄD

Wielbłąd dźwiga swe dwa garby

Niczym dwa największe skarby

I jest w bardzo złym humorze, Że trzeciego mieć nie może.

KARTY DO ZABAWY RUCHOWEJ:

BAJKA „JEŻYK CYPRIAN”

Tego popołudnia jeżyk Cyprian nie mógł usiedzieć na

miejscu. Kręcił się po swojej ulubionej polance nie mogąc doczekać się wieczora. Jeszcze raz spojrzał

w stronę słońca i zadowolony zauważył, że nie jest już tak wysoko na niebie. A to oznaczało, że

niedługo przyjdzie czas na planowaną od dawna wyprawę do ZOO.

Słyszał o tym miejscu bardzo wiele – szczególnie od ptaków, którym zdarzało się tam zaglądać.

Opowiadały niestworzone rzeczy o zwierzętach, które można tam spotkać. Ostrzegały też, że przez

cały dzień to miejsce jest pełne ludzi. Dlatego jeżyk chciał tam się dostać dopiero wieczorem. Umówił

się ze swoim przyjacielem – starym, mądrym krukiem Bazylim, że ten go tam zaniesie. Cyprian poczuł,

że wiatr ucichł i w lesie nastała wieczorna cisza i spokój. Pora była odpowiednia, by pójść na miejsce,

w którym umówił się z przyjacielem. Bazyli czekał tam już na niego i po ciepłym przywitaniu zaraz

razem ruszyli.

Jeżyk jeszcze nigdy nie latał i troszkę się tego

obawiał. Do Bazylego miał jednak pełne zaufanie. Gdy startowali chwycił się za jego łapki i wtulił w

piórka na ciepłym brzuszku. Podczas lotu zamknął oczka, więc czuł tylko jak wietrzyk owiewa go ze

wszystkich stron. Kołysanie i bujanie działało na niego tak uspokajająco, że podróż upłynęła mu

bardzo szybko.

Gdy już wylądowali Cyprian cicho zsunął się na ziemię. Słońce już praktycznie całkiem zaszło i w

półmroku rozejrzał się po okolicy. Stał niedaleko sporej polanki otoczonej głębokim wąwozem

pełnym wody. Wieczorne powietrze było rześkie i pachnące spokojem.

Na środku polanki leżała sobie grupa dużych zwierząt, wyglądających jak wielkie koty. Cyprian widział

kiedyś koty na brzegu lasu. Pokazał mu je borsuk Emil i wyjaśnił, że znane są z tego, że świetnie polują

na myszy. Jeżykowi podobało się wtedy szczególnie ich futerko – ciepłe i puszyste. Te tutaj też miały

je w kolorze żółtawo-rudym. Na pewno były ciepłe, ale chyba nie tak puszyste jak kocie. Do tego były

zdecydowanie za duże na łapanie myszy. Jeden ze zwierzaków miał wielką grzywę i potrząsał nią

leniwie. Wszystkie leżały blisko siebie razem przytulone. Oczy miały przymknięte i oddychały

spokojnie i miarowo – chyba już spały.

Jeżyk rozejrzał się dookoła i podszedł do stojącego

nieopodal murku. Za nim był dół i coś co wyglądało na staw lub rzekę. Na jej brzegu w półmroku

leżała kłoda drzewa. Była w połowie zanurzona w wodzie, a w połowie wystawała na piasek. Miała

popękaną korę w zielono-brązowym kolorze. Cyprian przyjrzał się jej uważnie i zobaczył, że z kłody

wystają cztery gałęzie w kształcie przypominającym łapy. Jeszcze bardziej zdziwił się gdy blisko jej

końca zobaczył wystające, przykryte powiekami oczy i długi, szeroki pysk z całym rzędem wielkich

zębów. To jednak nie mogła być kłoda… Ale cokolwiek to było – leżało bardzo spokojnie, z

zamkniętymi oczami i prawie niezauważalnie oddychało.

Następna polana była duża i dość pusta. Stało na niej

tylko kilka drzew, które wyglądały tak jakby ktoś poobgryzał je z kory. Jeżyk rozglądał się i rozglądał i

nikogo na niej nie mógł dojrzeć. Zobaczył tylko cztery cienkie drzewka, które wystawały z ziemi blisko

niego. Bardzo dziwne drzewka, które miały jasny kremowy kolor z brązowymi łatami. Im wyżej jeżyk

spoglądał, tym więcej tych łat było. Jeszcze wyżej te drzewka, które na pewno jednak nie mogły być

drzewkami, łączyły się w brązowo-rudo-kremowy kształt. Wystawał z niego długa i gruba gałąź

zakończona na szczycie małą głową, która była tak wysoko, że Cyprian musiał całkiem się

wyprostować by ją zobaczyć.

To wszystko było coraz bardziej niezwykłe i ciekawe. Coś, co miało sierść i głowę z uszami, oczami i

nosem nie mogło być jednak drzewem. To musiało być jakieś zwierzę… Ale najdziwniejsze ze zwierząt

jakie jeżyk widział w swym życiu. A jeżyk bardzo wiele zwierząt już widział i znał. Było też na pewno

najwyższe… Tak wysokie, że gdyby odwiedziło jeżyka w lesie, to jego głowa wystawałaby ponad

szczytami drzew.

Po odejściu od tej polany Cyprian podszedł do

sporego pomieszczenia otoczonego metalowymi prętami. Znajdowały się w nim całe stado

ruchliwych i wesołych stworzeń. Miały śmieszne mordki, chwytne i długie ręce i nogi. Siedziały sobie

w grupie i najwyraźniej przygotowywały się do spania. Niektóre – mniejsze i młodsze kołysały się na

gałęziach i zaczepiały nawzajem. Jedno z nich podeszło bliżej i zamachało do Cypriana. Jeżyk ucieszył

się i odmachał. Większość jednak myła się już do snu, a jedna rodzina spała już przytulona do siebie.

Było już coraz później, Cyprianowi i mieszkańcom ZOO chciało już się bardzo spać. Głosy ptaków i

innych zwierząt cichły. Słychać było głównie miarowe cykanie świerszczy. Niebo było czarne i

zasypane błyszczącymi kropeczkami gwiazd. Jeżyk przeciągnął się i postanowił przed snem zobaczyć

już tylko jedno nowe stworzenie.

WIERSZ DO ZABAWY LOGOPEDYCZNEJ:

KARTY PRACY – 4 LATKI

Dopasuj cienie do obrazka .

PUZZLE

Pokoloruj wg. kodu.

Narysuj po śladzie.

5-latki

Artykuł dla rodziców:

Co to jest integracja sensoryczna?

Tak jak nasze ciało, aby rosnąć potrzebuje pożywienia, tak mózg do prawidłowego rozwoju

potrzebuje bodźców z otoczenia. Uczymy się dzięki naszym zmysłom, nieustannie przekazującym

setki tysięcy informacji do mózgu, gdzie następuje ich łączenie i przetwarzanie w celu jak najlepszego

zareagowania. Ten proces selekcji bodźców, odbywający się w ośrodkach podkorowych w mózgu

nazwano integracją sensoryczną.

W domu nie można przeprowadzić typowych zajęć integracji sensorycznej, można jednak bazując na

założeniach tej terapii zaplanować działania o charakterze profilaktycznym, aby uniknąć powstawania

dysfunkcji rozwojowych.

Dziś proponuję zabawę aktywizującą zmysły dotyku oraz wzroku.

Korzystając z super pomysłu Pani Ewy Wojtan ( mojedziecikreatywne.pl) zapraszamy Państwa do

nauki w oparciu o zmysły.

Zabawa z żelowym woreczkiem i transportowanie koralików do zbiorów. Woreczek wypełniony

żelem przykleiłam do okna, dzięki czemu zabawa jest bardziej atrakcyjna, bo przenikające światło

dodaje zabawie pewnej magii.

Nic tak nie zaciekawi dziecka nauką jak eksperymenty, aktywności oparte na zmysłach lub zawierające nowe elementy tajemniczej zabawy. Dlatego dziś prosta i zmysłowa propozycja dla najmłodszych, a także przedszkolaków, która rozwija zdolność koncentracji, wycisza i odpręża. Nie od dziś wiadomo, że zmysły i doświadczenia są najlepszymi nauczycielami dzieci. Zabawy, które umożliwiają dziecku coś dotknąć, poczuć, zobaczyć lub usłyszeć i emocje z nimi związane pozwalają w łatwy sposób przyswoić wiedzę. Dziś zabawa ucząca kolorów, figur i przyswajająca pojęcie zbioru oraz jego elementów. Do zabawy potrzebny jest: strunowy woreczek, żel do włosów, różne kulki i koraliki, oraz taśma np. izolacyjna. Na woreczku za pomocą taśmy wykleiłam kwadrat, prostokąt, koło i trójkąt. Do środka wrzuciłam 16 koralików po cztery z każdego rodzaju tak, aby można było je podzielić na cztery zbiory.

Woreczek wypełniony żelem przykleiłam do okna, dzięki czemu zabawa była bardziej atrakcyjna,

bo przenikające światło dodawało zabawie pewnej magii. Wspólnie z synkiem wykonywaliśmy

kolejne zadania. Nasze figury to cztery zbiory, zadaniem Michałka było umieszczenie w każdym

zbiorze 4 takich samych koralików. Przesuwanie koralików do kolejnych zbiorów, co dobrze widać na

naszym filmie, to doskonały trening małych paluszków i całkiem miłe uczucie dotykowe. Kolejne

zadania można formułować następująco:

-umieścić w każdym zbiorze cztery różne od siebie koraliki.

-umieść wszystkie koraliki w żółtym kwadracie

-przenieś 8 koralików do trójkąta i 8 do koła

-umieść wszystkie srebrne koraliki w żółtym zbiorze

-umieść różowe koralki w zielonym zbiorze

W naszym współczesnym świecie dzieci mają coraz mniej sensorycznych doświadczeń,

ostatnio mówi się nawet o “tabletowych dzieciach”. Od najmłodszych lat dajemy dzieciom swobodny

dostęp do tv, podsuwamy tablety, które zastępują rodziców i zabawki lub urozmaicają drogę w

podróży… dajemy smartfony i chwalimy się jak szybko maluchy je opanowały. Jednak dziecko w

okresie wczesnego dzieciństwa musi poznawać świat wszystkimi zmysłami… Świat taki jaki jest

naprawdę, bo to wszytko buduje w mózgu odpowiednie połączenia neuronowe, uczy koncentracji,

myślenia i pobudza wyobraźnię. Dzieci powinny patrzeć, słyszeć, wąchać, dotykać i smakować

otaczający je świat. Dlatego wspólne zabawy, kontakt i bliskość z rodzicem, spacery i poznawanie

świata wszystkimi zmysłami jest tak bardzo istotne w dzisiejszym nowoczesnym i technicznym

świecie.

Życzyę udanej zabawy!