guÍa ambientalista para la conservaciÓn del suelo y plantaciÓn de pilones de...
TRANSCRIPT
Doménica Melina Barillas López
“Capacitación sobre conservación del suelo y plantación de pilones de
Gravilea, a grupo de becadas de la Asociación Huehueteca Ixmucané, del
municipio y departamento de Huehuetenango”
Asesor: Lic. Rigoberto Ramón González Díaz
FACULTAD DE HUMANIDADES
Departamento de Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Guatemala, octubre 2014
2
Este informe fue presentado por la autora,
como resultado del Ejercicio Profesional
Supervisado (EPS), previo a optar al título
de Licenciada en Pedagogía y
Administración Educativa.
Guatemala, octubre 2014
3
ÍNDICE
Introducción ................................................................................................................ i
CAPÍTULO I…………………………………………………………………………………..1
DIAGNÓSTICO………………………………………………………………………………1
1.1. Datos generales de la institución…………………………………………………….1
1.1.1 Nombre de la institución……………………………………………………………1
1.1.2 Tipo de institución…………………………………………………………………..1
1.1.3 Ubicación geográfica…..………………………………………………………….1
1.1.4 Visión………………………………………………………………………………..1
1.1.5 Misión……………………………………………………………………………….1
1.1.6 Políticas…………………………………………………………………………….1
1.1.7 Objetivos……………………………………………………………………………1
1.1.8 Metas………………………………………………………………………………..2
1.1.9 Estructura organizacional…………………………………………………………2
1.1.10 Recursos……………………………………………………………………………2
1.2. Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico…….……………………………..3
1.3. Lista de carencias……...………………………………………………………………..3
1.4. Cuadro de Análisis y priorización de problemas……………………………………..3
1.5. Análisis de viabilidad y factibilidad…………………………………………………….4
1.6. Problema seleccionado…………………………………………………………………5
CAPÍTULO II……………………………………………………………………………….....7
PERFIL DEL PROYECTO............................................................................................7
2.1. Aspectos Generales………………………………………………………………….....7
2.1.1 Nombre del Proyecto…………………………………………………………......7
2.1.2 Problema………………………………………………………………………...…7
2.1.3 Localización………………………………………………………………………..7
2.1.4 Unidad Ejecutora……………………………………………………………….....7
2.1.5 Tipo de Proyecto…………………………………………………………………..7
2.2. Descripción del proyecto…………………………………………………………….....7
2.3. Justificación………………………………………………………………………………8
2.4. Objetivos del proyecto…………………………………………………………………..9
2.4.1Generales…………………………………………………………………………..9
2.4.2Específicos………………………………………………………………………....9
2.5. Metas……………………………………………………………………………………..9
4
2.6. Beneficiarios…………………………………………………………………………….10
2.7. Fuentes de financiamiento y presupuesto………………………………………......10
2.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto……………………………11
2.9.Recursos………………………………………………..……………………………….12
CAPÍTULO III………………………………………………………………………………..13
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO…………………………………………13
3.1. Actividades y resultados……………………………………………………………….13
3.2. Productos y logros……………………………………………………………………...14
CAPÍTULO IV………………………………………………………………………………..73
PROCESO DE EVALUACIÓN…………………………………………………………….73
4.1.Evaluación del diagnóstico…………………….……………………………………...73
4.2.Evaluación del perfil……………………………..………………………………….....73
4.3.Evaluación de la ejecución………………………..…………………………………..73
4.4.Evaluación final……………………………………...………………………………….74
CONCLUSIONES…………………………………………………………………………...75
RECOMENDACIONES………………………………………………………………….....76
REFERENCIAS……………………………………………………………………………..77
APÉNDICE…………………………………………………………………………………..78
ANEXOS…………………………………………………………………………………....136
i
INTRODUCCIÓN
El presente informe detalla el trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado, de
la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, con el fin de
proporcionar una herramienta de apoyo para los futuros profesionales universitarios y
de contribuir con el desarrollo de Guatemala; el cual contiene información sobre los
cuatro capítulos que lo conforman, siendo estos: Diagnóstico, Perfil del proyecto,
Ejecución y Evaluación.
En el capítulo I diagnóstico: se presenta la descripción de los datos generales
de la institución, las técnicas utilizadas para recopilar la información, tales como:
observación, entrevistas, encuestas, análisis documental; así mismo la lista y análisis
de problemas, análisis de viabilidad y factibilidad, finalizando con el problema
seleccionado.
El capítulo II perfil: contiene los aspectos generales del proyecto, la
descripción, justificación, objetivos, metas, beneficiarios, fuentes de financiamiento,
presupuesto; así como el cronograma de actividades y los recursos utilizados.
En el capítulo III ejecución: se describen las actividades y resultados,
indicando los productos y logros obtenidos con la implementación del mismo;
también contiene el aporte pedagógico, consistente en una “Guía Ambientalista para
la Conservación del Suelo y Plantación de Pilones de Gravilea”
El capítulo IV evaluación: detalla la evaluación del diagnóstico, del perfil, de la
ejecución y la evaluación final, con sus respectivos instrumentos. Así mismo, se
presentan las conclusiones, recomendaciones y bibliografía del presente informe;
finalizando con el anexo que contiene documentos de referencia de la estudiante y
de la institución; incluyendo también el apéndice del mismo.
1
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1.1. Datos generales de la Institución/comunidad
1..1.1 Nombre de la institución
Asociación Huehueteca Ixmucané
1.1.2. Tipo de institución
Institución no lucrativa de apoyo a la educación, que genera bienes,
productos y servicios
1.1.3. Ubicación geográfica
16 avenida, sector Vista al Monte, El Terrero, zona 4, Huehuetenango
1.1.4. Visión
Influir en la formación de mujeres, con capacidad crítica, participativa
y reflexiva, capaces de formar parte de los procesos de desarrollo local y
de la sociedad guatemalteca. Fuente: Memoria de labores de la asociación, 2012.
1.1.5. Misión
Se dedica a la formación integral, principalmente de mujeres mayas
excluidas de las diferentes regiones y comunidades lingüísticas de
Huehuetenango, Guatemala. Brinda conocimientos y herramientas
necesarias para la construcción del desarrollo humano integral a través
tanto de procesos de educación formal como no formal. Fuente: Memoria de
labores de la asociación, 2012.
1.1.6. Políticas
Proporciona becas a mujeres mayas excluidas de las diferentes
regiones y comunidades lingüísticas de Huehuetenango.
Convivencia armónica entre las becadas de 17 municipios del
departamento de Huehuetenango.
Acompañamiento pedagógico a las 39 internas de los distintos
municipios de Huehuetenango. Fuente: Memoria de labores de la asociación, 2012.
1.1.7. Objetivos
Facilitar becas a mujeres mayas excluidas de las diferentes regiones
y comunidades lingüísticas de Huehuetenango.
2
Apoyar a mujeres jóvenes durante todo el ciclo académico hasta su
graduación.
Proporcionar acompañamiento pedagógico a las 39 internas de los
distintos municipios de Huehuetenango. Fuente: Memoria de labores de la
asociación, 2012.
1.1.8. Metas
Becar a mujeres mayas excluidas de las diferentes regiones y
comunidades lingüísticas de Huehuetenango.
Relación armónica entre las becadas de 17 municipios del
departamento de Huehuetenango.
Asesorar pedagógicamente a 39 internas de los distintos municipios
de Huehuetenango. Fuente: Memoria de labores de la asociación, 2012.
1.1.9. Estructura organizacional
Fuente: Memoria de labores 2012 de la Institución.
1.1.10. Recursos
Humanos: 39 becadas, 1 coordinadora de Educación,
Financieros: Subvenciones, colaboradores privados, socios e ingresos
extraordinarios.
3
1.2. Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
Para realizar el diagnóstico se hizo uso de distintas técnicas como:
Observación, entrevistas, análisis documental en memoria de labores 2012;
valiéndose de los instrumentos: ficha de observación, cuestionarios,
encuestas.
1.3. Lista de carencias
Falta de educación ambiental
Muro perimetral incompleto
Cerco de alambre destruido parcialmente
1.4. Cuadro de análisis y priorización de problemas.
No Problemas Causas Solución
1
Deforestación del
área circundante de
la institución.
Tala inmoderada
Incendios forestales
Falta de educación
ambiental
Desconocimiento de
formas de conservación
del suelo.
Capacitar sobre conservación del
suelo y plantación de pilones de
gravilea.
Realizar campaña radial sobre
manejo de bosques, conservación
del suelo y plantación de pilones a
población del municipio y
departamento de Huehuetenango
2 Insuficiente área
verde en la
institución.
Manejo inadecuado del
espacio físico
Capacitar sobre Organización del
espacio físico.
Plantación de pilones de gravilea
para la recuperación del suelo.
3
Inseguridad
perimetral en la
institución
Derrumbamiento parcial
del muro perimetral.
Destrucción parcial del
cerco de alambre.
Instalar cercos de barreras
naturales conformadas por
árboles.
En reunión con las coordinadoras de la Institución, luego de analizar los
problemas detectados en el diagnóstico, se llega a la conclusión de que se
4
prioriza la opción no. 1: “Deforestación en el área circundante de la
Institución”
1.5. Análisis de viabilidad y factibilidad a las opciones de solución.
1.5.1. Opción 1:
Capacitación sobre conservación del suelo y plantación de pilones de
gravilea a grupo de becadas de la Asociación Ixmucané, del municipio
y departamento de Huehuetenango.
1.5.2. Opción 2:
Campaña radial sobre manejo de bosques, conservación de suelo y
plantación de pilones a población del municipio de Huehuetenango,
departamento de Huehuetenango.
No.
INDICADORES
OPCIÓN 1
OPCIÓN 2
SI NO SI NO
Financiero
1 Se cuenta con suficientes recursos
financieros?
X X
2 El proyecto se ejecutará con recursos propios? X X
3 El proyecto es rentable? X X
Administrativo Legal
4 Se tiene la autorización legal para realizar el
proyecto?
X X
5 Existen leyes que amparen la ejecución del
proyecto?
X X
6 La publicidad del proyecto cumple con las
leyes del país?
X X
Técnico
7 Se tienen las instalaciones adecuadas para el
proyecto?
X X
8 Se tiene bien definida la cobertura del
proyecto
X X
5
9 Se tienen los insumos necesarios para el
proyecto?
X X
10 Se tiene la tecnología apropiada para el
proyecto?
X X
11 El tiempo programado es suficiente para
ejecutar el proyecto?
X X
Político
12 La institución será responsable del proyecto? X X
13 El proyecto es de vital importancia para la
institución?
X X
14 El proyecto responde a necesidades de la
institución?
X X
Cultural
15 El proyecto impulsa la equidad de género X X
16 El proyecto promueve la participación de todo
tipo de población
X X
Social
17 El proyecto beneficia a la mayoría de la
población?
X X
18 El proyecto toma en cuenta a las personas sin
importar nivel académico?
X X
Ambiental
19 El proyecto incide en la recuperación del
suelo?
X X
20 El proyecto ayuda al mejoramiento del medio
ambiente?
X X
TOTALES 19 1 11 9
1.6. Problema seleccionado
Después de haber realizado la priorización de problemas en el cuadro de
análisis y priorización, el problema seleccionado es: “Deforestación del área
circundante de la Institución”
6
1.7. Solución propuesta como viable y factible
Visto y analizado el cuadro de viabilidad y factibilidad con todos sus
componentes, la solución seleccionada como viable y factible es:
“Capacitación sobre conservación del suelo y plantación de pilones de
gravilea a grupo de becadas de la Asociación Ixmucané, del municipio y
departamento de Huehuetenango”.
7
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales
2.1.1 Nombre del Proyecto
Capacitación sobre conservación del suelo y plantación de pilones de
gravilea, a grupo de becadas de la Asociación Huehueteca Ixmucané, del
municipio y departamento de Huehuetenango.
2.1.2 Problema
“Deforestación del área circundante de la institución”.
2.1.3 Localización
16 avenida, sector Vista al Monte, El Terrero zona 4, Huehuetenango.
2.1.4 Unidad Ejecutora
La Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de
Guatemala, epesista y la Asociación Huehueteca Ixmucané.
2.1.5 Tipo de Proyecto
De proceso
2.2 Descripción del proyecto
El proyecto consiste en capacitar y concientizar a señoritas becadas de
la Asociación Huehueteca Ixmucané del municipio y departamento de
Huehuetenango, sobre conservación del suelo y plantación de pilones de
gravilea, continuando con la aplicación de los conocimientos adquiridos, para
lo cual procederán a la preparación del terreno a reforestar, limpiando y
chapeando los 4,325 mts2 que han sido destinados para el mismo. .
Luego de realizar el ahoyado respectivo según las medidas indicadas por
el ingeniero agrónomo, se ejecutará la plantación de 600 pilones de gravilea
en el espacio citado con anterioridad, del terreno ubicado en la 16 avenida,
sector Vista al Monte, El Terrero zona 4 de Huehuetenango; colaborando con
ello a la protección del medio ambiente.
8
2.3 Justificación
En base a estudios realizados en el sector Institución, de la Asociación
Huehueteca Ixmucané, del municipio y departamento de Huehuetenango, se
detectó que cuenta con un terreno ocioso de 4,325 mts.2 el cual puede ser
aprovechado reforestándose con árboles de gravilea sembrando 600
unidades de árboles o más.
Con la colaboración de profesionales del ramo se ha educado y
proporcionado ayuda a las comunidades en temas de reforestación,
conservación de suelos, y medio ambiente, logrando minimizar los graves
efectos de la deforestación; así como también la protección del medio
ambiente, con lo cual se ha permitido la supervivencia humana.
En la actualidad la mujer juega un papel primordial dentro de la sociedad,
sin embargo la mujer maya aún no ha logrado involucrarse en el papel que
debería jugar y sigue sin abarcar espacios que han sido relegados al hombre a
causa de la poca participación femenina. Es por ello que el proyecto se enfoca
en la participación de señoritas especialmente mayas en el proceso de
capacitación así como el de reforestación, para que desde ya inicien a ganar
espacios importantes dentro de la sociedad e incidan en la conservación del
medio ambiente.
Como profesional de la Facultad de Humanidades deseosa de contribuir
en la solución de la problemática de este país y específicamente de mi
comunidad, presento el proyecto “Capacitación sobre conservación del suelo,
y plantación de pilones de gravilea al grupo de becadas de la Asociación
Huehueteca Ixmucané, del municipio y departamento de Huehuetenango”.
Fundamentada en el objetivo de la Política General de Gobierno
consistente en la protección del medio ambiente y la revitalización de los
Acuerdos de Paz, la sostenibilidad ambiental, apoyando la política Guate
Verde con las metas de: descentralización de la gestión ambiental,
implementación del Sistema de información ambiental y control de incendios
forestales en todo el territorio nacional.
Además este proyecto está destinado a educar a la juventud,
especialmente a la mujer maya y promover la protección del medio ambiente
9
circundante a la Asociación Huehueteca Ixmucané municipio y departamento
de Huehuetenango, ubicada al nororiente de la cabecera municipal, donde se
ha detectado un alto índice de deforestación, que perjudica a toda la
población huehueteca.
2.4 Objetivos del Proyecto
2.4.1. Generales
Capacitar al grupo de becadas de la Asociación Huehueteca Ixmucané
del municipio y departamento de Huehuetenango, sobre conservación del
suelo y plantación de pilones de gravilea.
2.4.2. Específicos
Elaborar guía sobre la conservación del suelo y plantación de pilones
de gravilea, para capacitar al grupo de becadas de la Asociación
Huehueteca Ixmucané.
Sensibilizar a becadas de la Asociación Huehueteca Ixmucané del
municipio y departamento de Huehuetenango, sobre conservación del
suelo y plantación de pilones de gravilea.
Obtener asesoramiento técnico sobre plantación y desarrollo de pilones
de gravilea.
Implementar la seguridad perimetral mediante barreras naturales
conformadas por árboles de gravilea.
Plantar pilones de gravilea en un área deforestada de la Asociación
Huehueteca Ixmucané del municipio y departamento de
Huehuetenango.
2.5. Metas
Una guía sobre conservación del suelo, plantación y desarrollo de
pilones de gravilea, para capacitar al grupo de becadas de la
Asociación Huehueteca Ixmucané.
Sensibilización a 39 becadas de la Asociación Huehueteca Ixmucané
sobre conservación del suelo y plantación de pilones de gravilea.
Obtención de asesoramiento de un técnico sobre conservación del
suelo y plantación de pilones de gravilea.
10
Adquisición de 600 pilones de gravilea para la plantación.
Obtención de Q. 6,500.00 para financiamiento del proyecto.
Plantación de 600 pilones de gravilea en un área deforestada de 4,325
mts2
2.6. Beneficiarios
Directos: becadas, personal administrativo, de servicio y usuarias de la
Asociación Huehueteca Ixmucané.
Indirectos: la población del Terrero zona 4; circundante a la Asociación
Huehueteca Ixmucané.
2.7. Fuentes de financiamiento y presupuesto
Institución u
organización
Descripción del aporte Totales
Vivero Eterna
Primavera
Compra de 600 pilones de gravilea
Traslado de pilones
Trabajadores
Q. 1800.00
Q. 500.00
Q. 500.00
Asociación
Huehueteca
Ixmucané
Pago de jornaleros
Alimentos
Traslado de alimentos
Alquiler de salón para la capacitación
Alquiler de equipo de cómputo
Impresiones y fotocopias
Herramientas
Ingeniero Agrónomo
Q. 500.00
Q. 1000.00
Q. 200.00
Q. 200.00
Q. 200.00
Q. 200.00
Q. 1000.00
Q. 400.00
Total Q.
6,500.00
11
2.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
No
.
Actividades Responsables Mayo Junio
1 2 3 4 1 2 3 4
1 Elaboración de guía para la
conservación del suelo y
plantación de pilones de
gravilea
Epesista y
becadas de la
Asociación
2 Invitación a ingeniero
agrónomo para el
Programa de Capacitación
Epesista
3 Capacitación a becadas
sobre “conservación del
suelo y plantación de
pilones de gravilea”
Epesista e
Ingeniero
Agrónomo
4 Topografía y trazo del
terreno
Epesista e
Ingeniero
5 Limpieza del terreno,
preparación y ahoyado
para la plantación de
pilones.
Epesista,
Jornaleros,
ingeniero
agrónomo y
becadas de la
Asociación
6 Traslado de pilones Epesista
Becadas de la
asociación
7 Plantación de 600 pilones
de gravilea
Epesista,
ingeniero
agrónomo,
coordinadoras y
becadas de la
Asociación
12
2.9. Recursos
Humanos: Epesista, grupo de becadas, ingeniero agrónomo y coordinadoras
de la Asociación.
Físicos: Predio de 4325 mts2
Materiales: barretas, piochas, azadones, palas, saca tierra, rastrillos,
machetes.
13
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1. Actividades y resultados
Actividad Fecha Resultados obtenidos
Elaboración de guía para
la conservación del suelo
y plantación de pilones de
gravilea.
Del
01/05/2013
al
15/05/2013
Se realizaron cuatro reuniones con
becadas de la Asociación Huehueteca
Ixmucané, para la elaboración de la
“Guía Ambientalista sobre Conservación
del suelo y Plantación de Gravilea”
consistente en cuatro capítulos y anexos
Invitación a Ingeniero
Agrónomo
Del 14 al
23 de
mayo 2013
Se obtuvo la participación de un
Ingeniero Agrónomo en la capacitación a
grupo de becadas de la Asociación
Huehueteca Ixmucané.
Capacitación a becadas
de la Asociación
Huehueteca Ixmucané.
27 de
mayo 2013
Se obtuvo 39 becadas capacitadas sobre
conservación del suelo y plantación de
pilones de gravilea.
Topografía, medición y
trazo del terreno.
3 de junio
de 2013
Se obtuvo la topografía, medición y trazo
siguiente: terreno arcilloso, rectangular,
plano, con una extensión de 4325 mts2.
Limpieza del terreno,
preparación y ahoyado
para la plantación de
pilones.
3 de junio
de 2013
Se obtuvo la limpieza de 4325 mts2 y 600
agujeros de 20 x 20 cms2.
Traslado de Pilones 11 de junio
de 2013
600 pilones de gravilea puestos en el
lugar de plantación.
Plantación de 600 pilones
de gravilea.
15 de julio
de 2013
Como resultado se obtuvo la
conservación del suelo y la reforestación
del terreno de 4325 mts 2.
i
14
3.2. Productos y logros
No. Productos Logros
1
Capacitación “Conservación del suelo
y plantación de pilones de gravilea, a
grupo de becadas de la Asociación
Huehueteca Ixmucané, del municipio
y departamento de Huehuetenango
Se sensibilizó a 39 becadas
de la Asociación Huehueteca
Ixmucané
Se dio asesoramiento técnico
sobre conservación de suelo
y plantación de pilones de
gravilea
Se adquirieron 600 pilones de
gravilea
Se obtuvo un financiamiento
total del proyecto de
Q.6,500.00
Se contribuyó a la práctica de
técnicas relacionadas a la
protección del medio
ambiente a través de la
reforestación.
GUÍA AMBIENTALISTA PARA LA CONSERVACIÓN DEL SUELO Y PLANTACIÓN DE PILONES DE GRAVILEA
DOMENICA MELINA BARILLAS LÓPEZ 15
GUÍA AMBIENTALISTA PARA LA CONSERVACIÓN DEL SUELO Y
PLANTACIÓN DE PILONES DE GRAVILEA
TRICENTENARIA UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
Compiladora: Doménica Melina Barillas López
Asesor: Lic. Rigoberto Ramón González Díaz
GUÍA AMBIENTALISTA PARA LA CONSERVACIÓN DEL SUELO Y PLANTACIÓN DE PILONES DE GRAVILEA
DOMENICA MELINA BARILLAS LÓPEZ 16
Contenido Número de página
Descripción i
Objetivos 1
1. CAPÍTULO I, EL SUELO 2
1.1. El suelo 3
1.2. Tipos de suelos 4
1.3. Clasificación de los suelos 9
1.4. Causas de la degradación de los suelos 12
2. CAPÍTULO II, CONSERVACIÓN DEL SUELO 18
2.1. Conservación del suelo 19
2.2. Prácticas de conservación del suelo 20
3. CAPÍTULO III, INSTRUMENTO PARA CONSERVACIÓN DEL SUELO
NIVEL A O AGRO-NIVEL 32
3.1. El nivel A 33
3.2. Pasos para trazar curvas a nivel y a desnivel 40
3.3. Siembras del contorno o curvas a nivel 43
4. UNIDAD IV, PLANTACIÓN DE PILONES DE GRAVILEA 45
4.1. Limpieza del terreno 46
4.2. Cavar el hoyo de plantación 46
4.3. Siembra de un arbolito 48
4.4. Cuidados del árbol 48
4.5. Gravilea 49
E-grafía 52
GUÍA AMBIENTALISTA PARA LA CONSERVACIÓN DEL SUELO Y PLANTACIÓN DE PILONES DE GRAVILEA
DOMENICA MELINA BARILLAS LÓPEZ 17
DESCRIPCIÓN
La guía ambientalista para la conservación del suelo y plantación de pilones de
gravilea, es presentada como aporte pedagógico del Ejercicio Profesional Supervisado
de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa; al grupo de
becadas de la Asociación Huehueteca Ixmucané del municipio y departamento de
Huehuetenango, con el objeto de facilitarles el acceso a conocimientos básicos
relacionados a la conservación del suelo y plantación de pilones de gravilea, ejecutado
durante el año 2013.
El trabajo está estructurado de la forma siguiente: Capítulo I, El Suelo; en éste,
se hace referencia a los procesos que contribuyen con la creación de los suelos, tipo
de suelos, causas de la degradación o destrucción de los suelos y la deforestación. En
el Capítulo II, Conservación del Suelo; se mencionan algunos aspectos relacionados
con las prácticas de conservación del suelo y la reforestación.
Capítulo III, Pasos para la construcción de un Nivel A o Agro-Nivel, en este
apartado, se ha
ce énfasis en: El nivel A o agro-nivel, pasos para la construcción de un nivel a o
agro-nivel, pasos para trazar curvas a nivel y a desnivel.
Capítulo IV, Plantación de pilones de gravilea, se refiere a la limpieza del terreno,
cavar el hoyo de plantación, siembra de un arbolito, cuidados del árbol y una breve
reseña histórica de la gravilea. Y por último se redactan las conclusiones sobre el tema,
asimismo las recomendaciones a las encargadas de la institución y las referencias
bibliográficas de la guía.
i
i
GUÍA AMBIENTALISTA PARA LA CONSERVACIÓN DEL SUELO Y PLANTACIÓN DE PILONES DE GRAVILEA
DOMENICA MELINA BARILLAS LÓPEZ 18
OBJETIVOS
1. Sensibilizar a señoritas becadas de la Asociación Huehueteca Ixmucané, sobre
Conservación del suelo y plantación de pilones de gravilea.
2. Contribuir con la práctica de técnicas relacionadas a la conservación del suelo.
3. Disponer de material impreso relacionado a la conservación del suelo y plantación de
pilones de gravilea.
1
GUÍA AMBIENTALISTA PARA LA CONSERVACIÓN DEL SUELO Y PLANTACIÓN DE PILONES DE GRAVILEA
DOMENICA MELINA BARILLAS LÓPEZ 19
Capítulo I: El Suelo Desarrollo
www.intercambiosvirtuales.org
2
GUÍA AMBIENTALISTA PARA LA CONSERVACIÓN DEL SUELO Y PLANTACIÓN DE PILONES DE GRAVILEA
DOMENICA MELINA BARILLAS LÓPEZ 20
1. CAPÍTULO I, EL SUELO
En este apartado se desarrolla, la estructura del objeto de estudio
denominado el suelo, haciendo énfasis en los conceptos puntuales del
tema.
1.1. El suelo
Es un medio natural que no se puede renovar, es la parte que se
encuentra en el área que ocupa la corteza terrestre sobre la que andamos.
Es un recurso al cual se le debe de tratar de una forma adecuada para su
mantenimiento normal. Al conjunto de disciplinas que se encargan del
estudio del suelo se les denomina Ciencias del Suelo o Edafología.
Según Crespo Villalaz (2004) “el suelo es un recurso natural no
renovable, especialmente por lo dificultoso y oneroso que es tratarlo
después de haber sido erosionado o estropeado física o químicamente”.
(p.16)
“Los suelos son medios complicados se presentan una variedad de
procesos donde ocurren gran cantidad de fenómenos físicos, químicos y
biológicos. Algunos de los procesos que contribuyen con la creación de los
suelos, son los siguientes.
1.1.1. La deposición eólica: es el retorno a la superficie de las
partículas transportadas por el viento.
1.1.2. Sedimentación en cursos de agua, meteorización, y
deposición de material orgánico: es el proceso de
descomposición de materiales, minerales y rocas que son
transportados por una corriente de agua y que se agregan a un
accidente geográfico o masa de tierra.
3
GUÍA AMBIENTALISTA PARA LA CONSERVACIÓN DEL SUELO Y PLANTACIÓN DE PILONES DE GRAVILEA
DOMENICA MELINA BARILLAS LÓPEZ 21
1.1.3. Disgregación mecánica de las rocas: es la separación o
desunión de las rocas en fragmentos cada vez más pequeños que
conservan las características del material original.
1.1.4. Meteorización química de los materiales regolíticos,
liberados: es aquella que se produce cuando la capa de
materiales no consolidados o alterados, como fragmentos rocosos
y granos minerales, reaccionan con el agua o con las sustancias
disueltas en ella.
1.1.5. Instalación de los seres vivos (microorganismos, líquenes,
musgos, etc.) sobre ese sustrato inorgánico. Esta es la fase
más significativa, ya que con sus procesos vitales y metabólicos,
continúan la meteorización de los minerales, iniciada por
mecanismos inorgánicos. Además, los restos vegetales y animales
a través de la fermentación y la putrefacción enriquecen ese
sustrato.
1.1.6. Mezcla de todos estos elementos entre sí, y con agua y aire
intersticiales: Inicialmente, se da la alteración de factores físicos y
químicos de las rocas, realizada, fundamentalmente, por la acción
geológica del agua y otros agentes geológicos externos, y
posteriormente por la influencia de los seres vivos, que es
fundamental en este proceso de formación”.
1.http://commons.wikimedia.org/wiki/file:lichen.jp
1.2. Tipo de suelos
Wikipedia, la enciclopedia libre (2,013) dice que “Existen varios
tipos de suelo, entre estos, están
4
GUÍA AMBIENTALISTA PARA LA CONSERVACIÓN DEL SUELO Y PLANTACIÓN DE PILONES DE GRAVILEA
DOMENICA MELINA BARILLAS LÓPEZ 22
1.2.1. Por su funcionalidad
Por su función, los suelos son.
Suelos arenosos
No retienen el agua, tienen muy poca materia orgánica y no son aptos para la agricultura.
http://commons.wikimedia.org/wiki/file:l 1
Suelos calizos
Tienen abundancia de sales calcáreas, son de colores
blancos, secos y áridos, y no son buenos para la agricultura.
http://commons.wikimedia.org/wiki/file:lichen.jpg
5
GUÍA AMBIENTALISTA PARA LA CONSERVACIÓN DEL SUELO Y PLANTACIÓN DE PILONES DE GRAVILEA
DOMENICA MELINA BARILLAS LÓPEZ 23
Suelos humíferos (tierra negra)
Tienen abundante materia orgánica en descomposición, de
color oscuro, retienen bien el agua y son excelentes para el
cultivo.
http://commons.wikimedia.org/wiki/file:lichen.jpg
Suelos arcillosos
Están formados por granos finos de color amarillento y
retienen el agua formando charcos. Si se mezclan con humus
pueden ser buenos para cultivar.
http://commons.wikimedia.org/wiki/file:lichen.jpg
6
GUÍA AMBIENTALISTA PARA LA CONSERVACIÓN DEL SUELO Y PLANTACIÓN DE PILONES DE GRAVILEA
DOMENICA MELINA BARILLAS LÓPEZ 24
Suelos pedregosos
Formados por rocas de todos los tamaños, no retienen el
agua y no son buenos para el cultivo.
http://commons.wikimedia.org/wiki/file:lichen.jpg
Suelos mixtos
Tiene características intermedias entre los suelos arenosos
y los suelos arcillosos.
1.2.2. Por sus características físicas
Por sus características físicas, se dividen en.
Litosoles
Se considera un tipo de suelo que aparece en escarpas y
afloramientos rocosos, su espesor es menor a 10 cm y sostiene
una vegetación baja, se conoce también como leptosoles que
viene del griego leptos que significa delgado.
Cambisoles
Son suelos jóvenes con proceso inicial de acumulación de
arcilla. Se divide en vértigos, gleycos, eutrícos y crómicos.
7
GUÍA AMBIENTALISTA PARA LA CONSERVACIÓN DEL SUELO Y PLANTACIÓN DE PILONES DE GRAVILEA
DOMENICA MELINA BARILLAS LÓPEZ 25
Luvisoles
Presentan un horizonte de acumulación de arcilla con
saturación superior al 50%.
Acrisoles
Presentan un marcado horizonte de acumulación de arcilla y
bajo saturación de bases al 50%.
Gleysoles
Presentan agua en forma permanente o semipermanente
con fluctuaciones de nivel freático en los primeros 50 cm.
Fluvisoles
Son suelos jóvenes formados por depósitos fluviales, la
mayoría son ricos en calcio.
Rendzina
Presenta un horizonte de aproximadamente 50 cm de
profundidad. Es un suelo rico en materia orgánica sobre roca
caliza.
Vertisoles
Son suelos arcillosos de color negro, presentan procesos de
contracción y expansión, se localizan en superficies de poca
pendiente y cercanos escurrimientos superficiales.
8
GUÍA AMBIENTALISTA PARA LA CONSERVACIÓN DEL SUELO Y PLANTACIÓN DE PILONES DE GRAVILEA
DOMENICA MELINA BARILLAS LÓPEZ 26
1.3. Clasificación de los suelos Los suelos según sus características específicas, se clasifican, así.
1.3.1. Según su textura
Fina o gruesa, y por su estructura: floculada, agregada o
dispersa, lo que define su porosidad que permite una mayor o
menor circulación del agua, y por lo tanto la existencia de especies
vegetales que necesitan concentraciones más o menos elevadas
de agua o de gases.
1.3.2. Por sus características químicas
Por su poder de absorción de coloides y por su grado de acidez
(pH), que permite la existencia de una vegetación más o menos
necesitada de ciertos compuestos.
1.3.3. Los suelos no evolucionados
Son suelos brutos, muy próximos a la roca madre y apenas
tienen aporte de materia orgánica. Son resultado de fenómenos
erosivos o de la acumulación reciente de aportes aluviales. De
este tipo son los suelos polares y los desiertos, tanto de roca
como de arena, así como las playas.
9
GUÍA AMBIENTALISTA PARA LA CONSERVACIÓN DEL SUELO Y PLANTACIÓN DE PILONES DE GRAVILEA
DOMENICA MELINA BARILLAS LÓPEZ 27
http://commons.wikimedia.org/wiki/file:lichen.jpg
1.3.4. Los suelos poco evolucionados
Dependen en gran medida de la naturaleza de la roca madre.
Existen tres tipos básicos: ránker, rendzina y los suelos de estepa.
Los suelos ránker son más o menos ácidos, como los suelos de
tundra y los alpinos. Los suelos rendzina se forman sobre una
roca madre carbonatada, como la caliza, suelen ser fruto de la
erosión y son suelos básicos.
Los suelos de estepa se desarrollan en climas continentales y
mediterráneo sub árido. El aporte de materia orgánica es muy alto.
Según sea la aridez del clima pueden ser desde castaños hasta
rojos.
http://commons.wikimedia.org/wiki/file:lichen.jpg
10
GUÍA AMBIENTALISTA PARA LA CONSERVACIÓN DEL SUELO Y PLANTACIÓN DE PILONES DE GRAVILEA
DOMENICA MELINA BARILLAS LÓPEZ 28
1.3.5. En los suelos evolucionados
Encontramos todo tipo de humus, y cierta independencia de la
roca madre. Hay una gran variedad y entre ellos se incluyen los
suelos de los bosques templados, los de regiones con gran
abundancia de precipitaciones, los de climas templados y el suelo
rojo mediterráneo.
En general, si el clima es propicio y el lugar accesible, la
mayoría de estos suelos están hoy ocupados por explotaciones
agrícolas.
http://commons.wikimedia.org/wiki/file:lichen.jpg
1.3.6. El suelo como sistema ecológico
Wikipedia, la enciclopedia libre (2,013) dice: “Constituye un
conjunto complejo de elementos físicos, químicos y biológicos que
compone el sustrato natural en el cual se desarrolla la vida en la
superficie de los continentes. El suelo es el hábitat de una biota
específica de microorganismos y pequeños animales que
constituyen el edafón.
El suelo es propio de las tierras emergidas, no existiendo
apenas contrapartida equivalente en los ecosistemas acuáticos.
Es importante subrayar que el suelo así entendido no se extiende
sobre todos los terrenos, sino que en muchos espacios lo que se
11
GUÍA AMBIENTALISTA PARA LA CONSERVACIÓN DEL SUELO Y PLANTACIÓN DE PILONES DE GRAVILEA
DOMENICA MELINA BARILLAS LÓPEZ 29
pisa es roca fresca, o una roca alterada sólo por meteorización,
un regolito, que no merece el nombre de suelo.
Desde el punto de vista biológico, las características del suelo
más importantes son su permeabilidad, relacionada con la
porosidad, su estructura y su composición química. Los suelos
retienen las sustancias minerales que las plantas necesitan para
su nutrición y que se liberan por la degradación de los restos
orgánicos. Un buen suelo es condición primera para la
productividad agrícola.
En el medio natural los suelos más complejos y potentes
(gruesos) acompañan a los ecosistemas de mayor biomasa y
diversidad, de los que son a la vez producto y condición. En este
sentido, desde el punto de vista de la organización jerárquica de
los ecosistemas, el suelo es un ecosistema en sí y un subsistema
del sistema ecológico del que forma parte”.
http://commons.wikimedia.org/wiki/file:lichen.jpg
1.4. Causas de la degradación o destrucción de los suelos
Los suelos se degradan o se destruyen por diferentes fenómenos, las
principales causas de degradación de los suelos, son.
1.4.1. Meteorización
Consiste en la alteración que experimentan las rocas en
contacto con el agua, el aire y los seres vivos.
12
GUÍA AMBIENTALISTA PARA LA CONSERVACIÓN DEL SUELO Y PLANTACIÓN DE PILONES DE GRAVILEA
DOMENICA MELINA BARILLAS LÓPEZ 30
http://commons.wikimedia.org/wiki/file:lichen.jpg
1.4.2. Meteorización física o mecánica
Es aquella que se produce cuando, al bajar las temperaturas, el
agua que se encuentra en las grietas de las rocas se congela. Así
aumenta su volumen y provoca la fractura de las rocas.
http://commons.wikimedia.org/wiki/file:lichen.jpg
1.4.3. Meteorización química
Es aquella que se produce cuando los materiales rocosos
reaccionan con el agua o con las sustancias disueltas en ella.
13
GUÍA AMBIENTALISTA PARA LA CONSERVACIÓN DEL SUELO Y PLANTACIÓN DE PILONES DE GRAVILEA
DOMENICA MELINA BARILLAS LÓPEZ 31
http://commons.wikimedia.org/wiki/file:lichen.jpg
1.4.4. Erosión
Consiste en el desgaste y fragmentación que sufren los
materiales de la superficie terrestre por acción del agua, el viento,
etc. Los fragmentos que se desprenden reciben el nombre de
detritos.
http://commons.wikimedia.org/wiki/file:lichen.jpg
1.4.5. Transporte
Consiste en el traslado que realizan los detritos de un lugar a otro, sin intervención de la mano del hombre.
14
GUÍA AMBIENTALISTA PARA LA CONSERVACIÓN DEL SUELO Y PLANTACIÓN DE PILONES DE GRAVILEA
DOMENICA MELINA BARILLAS LÓPEZ 32
1.4.6. Sedimentación
Consiste en el depósito de los materiales transportados,
reciben el nombre de sedimentos, y cuando estos sedimentos se
cementan, originan las rocas sedimentarias.
1.4.7. La deforestación
Wikipedia, la enciclopedia libre (2,013) Dice que:“Los suelos se
pueden destruir por la tala inmoderada de árboles. Esto va
erosionando el suelo, quitándole todos los nutrientes que necesita
para poder ser fértil”. http://commons.wikimedia.org/wiki/file:lichen.jpg
http //cruzadabosquesagua.semanart.gob.mx/viii:html
1.4.7.1. “Causas de la deforestación
Tala inmoderada para extraer la madera.
Generación de mayores extensiones de tierra para la
agricultura y la ganadería.
Incendios.
Construcción de más espacios urbanos y rurales.
15
GUÍA AMBIENTALISTA PARA LA CONSERVACIÓN DEL SUELO Y PLANTACIÓN DE PILONES DE GRAVILEA
DOMENICA MELINA BARILLAS LÓPEZ 33
Plagas y enfermedades de los árboles.
Http //cruzadabosquesagua.semanart.gob.mx/viii:html
1.4.7.2. Consecuencias de la deforestación
Erosión del suelo y desestabilización de las capas
freáticas, lo que a su vez provoca las inundaciones o
sequías.
Alteraciones climáticas.
Reducción de la biodiversidad, de las diferentes
especies de plantas y animales.
Calentamiento global de la tierra: porque al estar
deforestados los bosques, no pueden eliminar el
exceso de dióxido de carbono en la atmósfera”. http
//cruzadabosquesagua.semanart.gob.mx/viii:html
16
GUÍA AMBIENTALISTA PARA LA CONSERVACIÓN DEL SUELO Y PLANTACIÓN DE PILONES DE GRAVILEA
DOMENICA MELINA BARILLAS LÓPEZ 34
Actividades de Cierre:
1. Elaborar un mapa conceptual sobre el suelo, debe incluir tipos de suelo, clasificación
de los suelos, causas de degradación o destrucción de los suelos.
17
GUÍA AMBIENTALISTA PARA LA CONSERVACIÓN DEL SUELO Y PLANTACIÓN DE PILONES DE GRAVILEA
DOMENICA MELINA BARILLAS LÓPEZ 35
Capítulo II: Conservación del suelo Desarrollo
http //cruzadabosquesagua.semanart.gob.mx/viii:html
18
GUÍA AMBIENTALISTA PARA LA CONSERVACIÓN DEL SUELO Y PLANTACIÓN DE PILONES DE GRAVILEA
DOMENICA MELINA BARILLAS LÓPEZ 36
2. CAPÍTULO II, CONSERVACIÓN DEL SUELO
En este capítulo se tratarán temas importantes relacionados con la
conservación del suelo, tales como.
2.1. Conservación del suelo
Wikipedia, la enciclopedia libre (2,013) Dice que “La conservación
de suelos comprende un conjunto de actividades inmersas en el enfoque
global del manejo del suelo, el agua y la explotación agrícola. Trasciende
más allá de los trabajos de control de la erosión ya que contribuyen
también al objetivo general de mejorar y mantener la capacidad productiva
del suelo, para a su vez lograr incrementar en forma significativa los
rendimientos, hacer sostenible la agricultura y en última instancia evitar o
reducir degradación de los mismos.
El uso y manejo del recurso suelo tiene el fin de mantener y/o
manejar su capacidad productiva en función de sus aptitudes, limitantes y
potencialidades de manera de evitar su pérdida y/o degradación. Por lo
general, estas medidas también conservan el agua. No todas las prácticas
conservacionistas protegen completamente al suelo de la erosión o
mejoran la capacidad productiva del suelo, debiéndose emplear varias de
ellas simultáneamente en el área que se desee proteger. Un sistema de
conservación de suelos debe de consistir en una combinación de obras
físicas y medidas agronómicas”. www.fhia.org.hn
www.fhia.org.hn
19
GUÍA AMBIENTALISTA PARA LA CONSERVACIÓN DEL SUELO Y PLANTACIÓN DE PILONES DE GRAVILEA
DOMENICA MELINA BARILLAS LÓPEZ 37
2.2. “Prácticas de conservación del suelo Dentro de las prácticas de conservación del suelo, podemos mencionar. 2.2.1. Surcos y fajas en contorno
Los cultivos que se instalan en la parcela se conducen y
manejan en curvas a nivel que son construidos en el sentido
transversal a la pendiente máxima del terreno. Esta práctica puede
ser realizada en dos modalidades: Surcos en contorno y Fajas en
contorno.
Los surcos y fajas en contorno en zonas húmedas y sub
húmedas se usan para controlar la erosión hídrica y reducir el
deterioro de la capacidad productiva del suelo. En zonas
semiáridas, se usan principalmente para conservar el agua, pues
los surcos y fajas en contorno favorecen la infiltración y evitan o
reducen las pérdidas por escorrentía.
2.2.2. Rotación de cultivos
Consiste en la sucesión recurrente o renovación regular, de los
cultivos en un mismo terreno. Se trata de organizar los diversos
cultivos del agricultor de manera que cada uno de ellos se instale
secuencialmente, en la misma parcela en las diferentes campañas
agrícolas.
Es una práctica muy antigua que controla la erosión y
mantiene la productividad de los terrenos. Desde el punto de vista
de la conservación de suelos, es una medida que se adopta sobre
todo para mejorar la condición física del suelo, es decir, mejorar la
estabilidad estructural y de esta manera mejorar su capacidad de
infiltración y darle resistencia a los agregados con respecto a la
erosión hídrica. También se mejora las propiedades químicas y
biológicas del suelo.
20
GUÍA AMBIENTALISTA PARA LA CONSERVACIÓN DEL SUELO Y PLANTACIÓN DE PILONES DE GRAVILEA
DOMENICA MELINA BARILLAS LÓPEZ 38
2.2.3. Asociación de cultivos
Llamada también cultivos múltiples o sistemas de policultivo;
son prácticas en los cuales dos o más especies de vegetales se
instalan con suficiente proximidad espacial para dar como
resultado una relación de competencia inter-específica y/o de
complementación. Esta técnica aplicada adecuadamente, permite
el uso eficiente del espacio, absorción de nutrientes, control de
plagas, cobertura vegetal y rendimiento alterno de productos para
el agricultor.
2.2.4. Enmiendas orgánicas y químicas
Las enmiendas son sustancias que se añaden al suelo con el
objeto de mejorar sus características físicas, biológicas y
químicas. Estas pueden estar constituidas por desechos de origen
animal, vegetal o mixto (enmienda orgánica) o también mineral
(enmienda química).
Las enmiendas orgánicas pueden consistir en residuos de
cultivos dejados en el campo después de la cosecha (rastrojos);
restos orgánicos de la explotación agropecuaria (Estiércol, purín);
restos orgánicos del procesamiento de productos agrícolas;
desechos domésticos, (basuras de vivienda, excretas); Humus de
lombriz; y el Compost, preparado con las mezclas de los
compuestos antes mencionados y mediante un proceso de
descomposición controlada.
Las enmiendas químicas lo constituyen productos minerales
que restauran propiedades físicas y químicas en el suelo. Estos
son: enmiendas calcáreas (cal agrícola), magnésicas (dolomita) y
de azufre o yeso; Fosfatos naturales (roca fosfórica); Cenizas de
madera; Escorias Thomas; Mineral magnésico; y Minerales
potásico.
22
21
GUÍA AMBIENTALISTA PARA LA CONSERVACIÓN DEL SUELO Y PLANTACIÓN DE PILONES DE GRAVILEA
DOMENICA MELINA BARILLAS LÓPEZ 39
2.2.5. Cultivo de cobertura
Es la instalación de cultivos de tal manera que se forme una
cubierta vegetal permanente o temporal, el cual está en
asociación, rotación o relevo, y cuya finalidad será el de proteger
al suelo, incorporar materia orgánica y mejorar la fertilidad del
suelo. Su principal función será reducir la erosión hídrica y eólica.
Al proteger a la superficie del suelo de la fuerza de impacto de
las gotas de lluvia, disminuye la separación de las partículas de
los agregados del suelo, que es el primer paso en el proceso de la
erosión. Asimismo; la cobertura del suelo con rastrojos es
bastante eficaz para luchar contra la erosión porque protege a
nivel del suelo, formando una cobertura contra la erosión por el
impacto de las gotas de la lluvia y la constitución de una
sobrecapa.
A estos residuos vegetales o rastrojos por ser tejidos en
descomposición y cubrir el suelo se les conoce con el nombre de
cobertura vegetal muerta o mulch.
2.2.6. Labranza conservacionista
Comprende un conjunto de prácticas que permiten el manejo
del suelo para usos agrícolas, alterando lo menos posible su
composición/estructura y biodiversidad natural, defendiéndolo así
de la erosión. En su concepto más amplio es un sistema de
labranza que reduce la pérdida del suelo y agua. Conocida
también como labranza de conservación o labranza reducida, las
semillas se siembran directamente en el suelo donde se roturo.
2.2.7. Manejo del riego parcelario
El manejo del agua de riego a nivel de parcela comprende la
aplicación oportuna y uniforme del agua a la zona de raíces para
GUÍA AMBIENTALISTA PARA LA CONSERVACIÓN DEL SUELO Y PLANTACIÓN DE PILONES DE GRAVILEA
DOMENICA MELINA BARILLAS LÓPEZ 40
reponer El agua consumida por los cultivos entre dos aplicaciones
consecutivas. Un buen riego es el que se aplica en la zona
radicular y no a la superficie del suelo causando la remoción de
nutrientes y en grado extremo la erosión”. www.fhia.org.hn
2.2.8. “Prácticas mecánico estructurales
Son aquellas que consisten en estructuras diseñadas en base
a los principios de ingeniería para reducir la erosión a través del
control de la escorrentía superficial, ya sea modificando la longitud
de la pendiente (acortándola) o modificando la inclinación de la
misma (reduciéndola).
2.2.9. Rehabilitación de Andenes
Los andenes, propiamente, son terrazas de absorción con
muros de piedra, construidos por los antiguos peruanos.
Constituyen terrazas construidas a manera de escalones
artificiales sobre terrenos en pendientes que generan efectos
positivos para el uso adecuado de las tierras para la agricultura en
laderas.
La rehabilitación de andenes consiste en devolver las
características y la estructura física del andén, que por diversas
razones se han deteriorado, con la finalidad de ponerlos en uso, al
restituir la operatividad de sus estructuras, que se encuentran en
diferentes estados de uso y conservación. La finalidad de esta
práctica será reducir o controlar la erosión hídrica del suelo, e
incrementar la producción y productividad de los cultivos
instalados
.
23
GUÍA AMBIENTALISTA PARA LA CONSERVACIÓN DEL SUELO Y PLANTACIÓN DE PILONES DE GRAVILEA
DOMENICA MELINA BARILLAS LÓPEZ 41
2.2.10. Terrazas de Absorción
Las terrazas de absorción son plataformas o bancos
escalonados, construidos transversales a la pendiente y
separadas por taludes de tierra o muros de piedra protegidos con
vegetación. Son las prácticas mecánico estructurales más
completas y efectivas para el control de la erosión. De acuerdo al
tipo de material en que se construye su talud, las terrazas de
absorción pueden ser de tierra, de piedra o de tapial.
Sus principales funciones son: modificar la pendiente media
original de la ladera; reducir al mínimo la erosión hídrica y mejorar
la capacidad retentiva de humedad y nutrientes”. www.fhia.org.hn
www.webmasteragrorural.gob.pe
2.2.11. “Terrazas de Formación Lenta
Son aquellas terrazas que se forman progresivamente por
efecto del arrastre y acumulación de sedimentos en las barreras
construidas de piedra, tierra, champas; barreras vivas o una
combinación de ellas, que se ubican transversalmente a la
pendiente máxima del terreno, constituyéndose luego en el
espacio entre dos muros continuos la plataforma donde se
instalarán los cultivos.
24
GUÍA AMBIENTALISTA PARA LA CONSERVACIÓN DEL SUELO Y PLANTACIÓN DE PILONES DE GRAVILEA
DOMENICA MELINA BARILLAS LÓPEZ 42
Sus principales funciones son: reducir la erosión hídrica de los
suelos de ladera; reducir la pendiente media de la ladera; y
propicia la infiltración del agua que discurre por la superficie.
Como la terraza se va formando lentamente, no es necesario
construir el muro completamente sino poco a poco conforme se va
formando la terraza.
Los muros se pueden construir en tramos de 35 cm. de altura,
por cada campaña agrícola, apenas se rellena este tramo, se
levanta el siguiente tramo, y así sucesivamente hasta que se
forme completamente la terraza. Tener en cuenta que pendientes
mayores a 30% no formarán la terraza propiamente dicha”.
wwwwebmasteragrorural.gob.pe
2.2.12. “Terrazas Individuales
Son plataformas o bancos construidos individualmente de 1.5
a 2.0 m de ancho separadas entre sí por la distancia requerida
para el frutal o especie forestal que se instalará sobre la terraza.
En general, estas terrazas individuales siguen curvas en nivel y se
construyen en sentido transversal a la pendiente con taludes de
tierra o muros de piedra, o protegidos con vegetación.
Se llama terraza individual porque en cada terraza se instalará
principalmente un árbol frutal o alguna especie forestal. Es una
práctica de conservación de suelos y agua”. wwwwebmasteragrorural.gob.pe
25
25
GUÍA AMBIENTALISTA PARA LA CONSERVACIÓN DEL SUELO Y PLANTACIÓN DE PILONES DE GRAVILEA
DOMENICA MELINA BARILLAS LÓPEZ 43
www.fhia.org.hn
2.2.13. “Zanjas de Infiltración
Son canales de sección rectangular o trapezoidal, que se
construyen transversalmente a la máxima pendiente del terreno y
siguen las curvas a nivel, con el propósito de reducir la longitud de
recorrido del agua de escorrentía, de tal modo que el caudal y la
velocidad del agua de escorrentía es controlada a lo largo de la
ladera. Consecuentemente la energía erosiva del agua disminuye
y la erosión del suelo que se produzca será menor.
Las zanjas interceptan y recolectan el agua de escorrentía de
la ladera. La infiltración del agua que se produce en las zanjas
contribuye al incremento del nivel de humedad del suelo, sobre
todo cerca de las zanjas, y también a que se formen manantiales
aguas abajo o incrementar el caudal de los ya existentes. Por ello,
las zanjas de infiltración también constituyen medidas de
conservación de agua. Las zanjas de infiltración pueden ser
construidas en áreas para su uso de Pastos, o Forestales.
26
GUÍA AMBIENTALISTA PARA LA CONSERVACIÓN DEL SUELO Y PLANTACIÓN DE PILONES DE GRAVILEA
DOMENICA MELINA BARILLAS LÓPEZ 44
2.2.14. Construcción de Diques para Control de Cárcavas
Una "cárcava" al estado más avanzado de la erosión en
surcos. En función de la pendiente, tipo de suelo y de la longitud
de la ladera del terreno, el flujo concentrado de agua en las
laderas provoca el aumento de las dimensiones de los surcos
formados inicialmente, hasta transformarse en grandes zanjas
llamadas cárcavas.
Dentro del proceso de estabilización de la cárcava, se da
mayor énfasis a la construcción de diques. Estructuras construidas
con materiales disponibles de la zona, dispuestos en sentido
transversal a la sección de la cárcava, con el fin de reducir la
velocidad de la escorrentía superficial y retener y acumular el
suelo arrastrado. Los diques tienen por función controlar y
estabilizar el proceso de desarrollo de la cárcava, disminuyendo la
velocidad del flujo de escorrentía que discurre por el lecho de la
misma” wwww.ebmasteragrorural.gob.pe
www.webmasteragrorural.gob.pe
2.2.15. “Barreras vivas
Esta práctica de conservación de suelos es una de las de
menor costo y fácil de hacer por los productores. Consiste en
sembrar hileras de plantas perennes o de plantas de crecimiento
27
GUÍA AMBIENTALISTA PARA LA CONSERVACIÓN DEL SUELO Y PLANTACIÓN DE PILONES DE GRAVILEA
DOMENICA MELINA BARILLAS LÓPEZ 45
denso o de buen macollamiento en contra de la pendiente del
terreno siguiendo las curvas a nivel o desnivel.
Las plantas que generalmente se usan son pastos como el
king grass (Pennisetum purpureum x P.typhoides), zacate guinea
(Panicum maximum), valeriana (Vetiveria zizanioides), zacate
limón (Cymbopogon citratus), piña (Ananas comosus), caña de
azúcar (Saccharum officinarum), entre otras. Estas plantas se
pueden sembrar en hileras dobles o al tresbolillo, distanciadas de
15 a 20 cm, separada una barrera de la otra según la pendiente del
terreno y la clase de cultivo.
La importancia que tiene esta práctica es que disminuye la
velocidad del agua de lluvia que se escurre por la superficie del
suelo, y como es de crecimiento denso retiene gran cantidad de
suelo y nutrientes”. www.webmasteragrorural.gob.pe
www.fhia.org.hn
2.2.16. “Barreras muertas
Son un tipo de barreras, a las que también se les llama
muros de piedra y consisten en muros de contención
construidos a base de piedras en contra de la pendiente del
terreno, distanciados unos de otros según la pendiente del
28
GUÍA AMBIENTALISTA PARA LA CONSERVACIÓN DEL SUELO Y PLANTACIÓN DE PILONES DE GRAVILEA
DOMENICA MELINA BARILLAS LÓPEZ 46
terreno y la clase de cultivo, (algunas especies brindan mayor
protección que otras).
La importancia de la barrera de piedra es igual a la
barrera viva, pues disminuye la velocidad del agua de lluvia
que se escurre por la superficie del suelo, además de retener
partículas de suelo y nutrientes, evitando así el arrastre de
la capa de suelo cultivable.
www.fhia.org.hn.com
También ayuda a una mayor filtración de agua en el perfil del
suelo. Otra ventaja de estas barreras es que deja el terreno
limpio de piedras, facilitándose las otras labores del cultivo
como siembra y chapia, además de liberar espacio para su
aprovechamiento cultivable. El muro de piedras se establece
en pendientes de 5 a 60%, generalmente a una altura de 50
cm y una base o ancho de 30 cm. Cuando se hacen del tipo
cimiento, se les da una profundidad de 10 cm por cada 50 cm
de altura.
La desventaja de esta práctica es el alto costo de
construcción, ya que requiere de una gran cantidad de mano
de obra para hacer la remoción, acarreo y colocación de la
piedra, pero a la vez tiene muy buena aceptación por el
agricultor por la duración y tradición que existe de construir
estas barreras que en muchos casos sirven a la vez de cercas
29
GUÍA AMBIENTALISTA PARA LA CONSERVACIÓN DEL SUELO Y PLANTACIÓN DE PILONES DE GRAVILEA
DOMENICA MELINA BARILLAS LÓPEZ 47
internas o perimetrales en la finca”. [email protected]
2.2.17. “Reforestación
Reforestar es establecer vegetación arbórea en terrenos con
aptitud forestal. Consiste en plantar árboles donde ya no existen o
quedan pocos; así como su cuidado para que se desarrollen
adecuadamente. Para recuperar la superficie en donde la
vegetación natural se ha perdido, se creó el Programa Nacional de
Reforestación (Pronare) que depende de la CONAFOR.
El Pronare ha significado un cambio importante en las
estrategias de reforestación anteriormente implementadas, dando
mayor énfasis al uso de especies nativas y al incremento en la
supervivencia de los árboles plantados”. www.webmasteragrorural.gob.pe
http://cruzadabosquesagua.semarnat.gob.mx/viii.html
30
GUÍA AMBIENTALISTA PARA LA CONSERVACIÓN DEL SUELO Y PLANTACIÓN DE PILONES DE GRAVILEA
DOMENICA MELINA BARILLAS LÓPEZ 48
Actividades de Cierre:
1. Según su criterio, cuáles son las prácticas más sencillas que podemos utilizar para la
conservación del suelo?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Por qué es importante la conservación del suelo?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. En qué consiste la reforestación?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. Cómo se realizan las terrazas?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5. Cuál es la importancia de realizar la rotación de cultivos?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
31
GUÍA AMBIENTALISTA PARA LA CONSERVACIÓN DEL SUELO Y PLANTACIÓN DE PILONES DE GRAVILEA
DOMENICA MELINA BARILLAS LÓPEZ 49
Capítulo III: Instrumento Para
Conservación del Suelo, Nivel A
O Agro-Nivel
Desarrollo
www.fhia.org.hn
Es un instrumento que es utilizado para el trazo de curvas a nivel o desnivel y es
muy útil para el buen manejo y prevenir la erosión en terrenos con pendientes. Está
formado por tres reglas amarradas en forma de “A” y una plomada.
32
GUÍA AMBIENTALISTA PARA LA CONSERVACIÓN DEL SUELO Y PLANTACIÓN DE PILONES DE GRAVILEA
DOMENICA MELINA BARILLAS LÓPEZ 50
3. CAPÍTULO III, Instrumento usado en la conservación y restauración de los
suelos. El Nivel A o Agro-Nivel.
En esta sección, se aborda el tema sobre un instrumento usado en la
conservación y restauración de los suelos denominado Nivel A o Agro-Nivel,
con las siguientes especificaciones:
3.1. “El nivel “A” o agro-nivel
Es un instrumento que es utilizado para el trazo de curvas a nivel o
desnivel y es muy útil para el buen manejo y prevenir la erosión en
terrenos con pendientes. Está formado por tres reglas amarradas en
forma de “A” y una plomada.
3.1.1. Construcción de un agro-nivel
Para construir el nivel "A" o agro-nivel se necesitan los siguientes
materiales:
Dos reglas de madera de 2 m de largo por 5 cm (2
pulgadas) de ancho por 2.5 cm(1pulgada) de grueso.
Una regla de madera de 1.10 m de largo por 5 cm de ancho por
2.5 cm de grueso.
Cinta métrica (metro).
Dos estacas de 20-25 cm de alto y 5 cm de diámetro.
Un nivel de burbuja.
Tres clavos de 2 o 3 pulgadas.
Cuerda fina, cabuya o cáñamo de costurar sacos.
Lápiz tinta.
Navaja.
Seis monedas de 10 centavos.
Una piedra, o botella con su tapa o rosca para utilizarla como
plomada”. www.fhia.org.hn
33
GUÍA AMBIENTALISTA PARA LA CONSERVACIÓN DEL SUELO Y PLANTACIÓN DE PILONES DE GRAVILEA
DOMENICA MELINA BARILLAS LÓPEZ 51
3.1.2. “Pasos para seguir la construcción del nivel A o agro-nivel
Clave las reglas de 2 m en uno de los extremos, más o menos a
2.5 cm (1 pulgada) del mismo. La cabeza del clavo debe quedar
salida para poner la plomada.
www.fhia.org.hn
Marcar el lugar donde irá el travesaño. Para esto se amarra
la cuerda al clavo y con ésta extendida se hace una marca
a igual distancia en cada regla.
www.fhia.org.hn
34
GUÍA AMBIENTALISTA PARA LA CONSERVACIÓN DEL SUELO Y PLANTACIÓN DE PILONES DE GRAVILEA
DOMENICA MELINA BARILLAS LÓPEZ 52
Clave las 2 estacas sobre la tierra plana a una distancia de 2 m.
www.fhia.org.hn
Se recomienda colocar un pedazo de madera sobre la
estaca para que el golpe del martillo no la deforme y se pierda
la forma.
www.fhia.org.hn
35
GUÍA AMBIENTALISTA PARA LA CONSERVACIÓN DEL SUELO Y PLANTACIÓN DE PILONES DE GRAVILEA
DOMENICA MELINA BARILLAS LÓPEZ 53
Coloque las reglas en cada estaca para guiar la apertura del
aparato.
www.fhia.org.hn
Clave el travesaño en las marcas que hizo en las reglas.
www.fhia.org.hn
36
GUÍA AMBIENTALISTA PARA LA CONSERVACIÓN DEL SUELO Y PLANTACIÓN DE PILONES DE GRAVILEA
DOMENICA MELINA BARILLAS LÓPEZ 54
Amarre la plomada (hecha con la botella o la piedra) en
la cabeza del clavo de tal manera que quede debajo del
travesaño.
www.fhia.org.hn
Calibración del nivel “A” o agro-nivel
Coloque el nivel en un terreno inclinado y con dos estacas
marque donde las patas tocan el suelo. Haga una marca en el
travesaño en el punto donde cae la plomada (marca 1).
37
GUÍA AMBIENTALISTA PARA LA CONSERVACIÓN DEL SUELO Y PLANTACIÓN DE PILONES DE GRAVILEA
DOMENICA MELINA BARILLAS LÓPEZ 55
www.fhia.org.hn
www.fhia.org.hn
Dele media vuelta al nivel "A" o agro-nivel, de tal manera
que cada pata quede sobre la marca donde estaba la otra
anteriormente. Ponga una marca con lápiz en el travesaño
en el punto donde lo cruza la plomada (marca 2).
www.fhia.org.hn
38
GUÍA AMBIENTALISTA PARA LA CONSERVACIÓN DEL SUELO Y PLANTACIÓN DE PILONES DE GRAVILEA
DOMENICA MELINA BARILLAS LÓPEZ 56
www.fhia.org.hn
Para comprobar si realmente el nivel “A” queda bien calibrado y
listo para trazar curvas a nivel, coloque el aparato sobre dos
estacas, enterrando la estaca que está más alta hasta que la
botella roce la marca central. Después, se cambia la posición de
las patas, nuevamente la botella debe coincidir con la marca
central”. www.fhia.org.hn
www.fhia.org.hn
39
GUÍA AMBIENTALISTA PARA LA CONSERVACIÓN DEL SUELO Y PLANTACIÓN DE PILONES DE GRAVILEA
DOMENICA MELINA BARILLAS LÓPEZ 57
www.fhia.org.hn
3.2. “Pasos para trazar curvas a nivel y a desnivel
Para hacer los respectivos trazos para las curvas a nivel y desnivel, se
realizan los siguientes pasos.
3.2.1. Reconocimiento del terreno
Aquí se determina el área de la parcela, lo cual sirve para
calcular la cantidad de semilla o cuantos arbolitos se sembrarán,
así como otros materiales que se ocuparán, como pasto para
barreras vivas y herramientas.
También se observan otras características, como colindancias,
zanjones, tipo de vegetación y tipo de suelo (textura, profundidad,
estructura, color, pedregosidad superficial o interna). Es bueno
conocer la cantidad de lluvia que cae al año en la zona, para lo
cual se puede preguntar a técnicos especializados que visiten el
40
GUÍA AMBIENTALISTA PARA LA CONSERVACIÓN DEL SUELO Y PLANTACIÓN DE PILONES DE GRAVILEA
DOMENICA MELINA BARILLAS LÓPEZ 58
lugar o conseguir registros de las estaciones meteorológicas más
cercanas.
3.2.2. Preparación del agro-nivel
Para trazar las curvas a nivel o curvas a desnivel según
sea el caso, se coloca el nivel de cuerda o plomada en 0%
para curvas a nivel, y 0.5% para curvas a desnivel.
3.2.3. Tomar la pendiente del terreno
Aquí se mide la inclinación que tiene la ladera lo cual nos
sirve para seleccionar el cultivo, el tipo de práctica de
conservación de suelos más adecuado y para determinar así
el distanciamiento de las mismas. Para medir la pendiente se
coloca una estaca en la parte alta, se amarra, en la estaca, un
extremo de la botella de un metro (100 cm), se estira y se le
coloca el nivel de burbuja para que este a nivel.
Luego en el otro extremo se coloca la regla o vara
para medir la altura. Es importante tomar un mínimo de 5
lecturas en la misma inclinación del terreno en puntos
representativos del mismo.
www.fhia.org.hn
41
GUÍA AMBIENTALISTA PARA LA CONSERVACIÓN DEL SUELO Y PLANTACIÓN DE PILONES DE GRAVILEA
DOMENICA MELINA BARILLAS LÓPEZ 59
www.fhia.org.hn
3.2.4. Ejemplo
Lecturas obtenidas durante la toma de la pendiente.
Para determinar el promedio se suman las lecturas
obtenidas, en este caso 125, luego se divide entre el total de
lecturas realizadas (5).
Pendiente = 125
5 = 25 cm entonces la
pendiente es de 25%.
Se debe tener el cuidado en que algunas laderas presentan
más de una inclinación y en este caso deben manejarse por
Lectura Medida
(cm) 1 22 2 26 3 24 4 28 5 25 Tota
l 125 Promedio 25
42
GUÍA AMBIENTALISTA PARA LA CONSERVACIÓN DEL SUELO Y PLANTACIÓN DE PILONES DE GRAVILEA
DOMENICA MELINA BARILLAS LÓPEZ 60
separado, es decir, sacar pendientes promedio por sector, para
poder dar un manejo separado por lote o por sector.
3.3. Siembra al contorno o curvas a nivel
También se le llama siembra en contra de la pendiente o siembra
atravesada a la pendiente. Esta práctica consiste en hacer las hileras del
cultivo en contra de la pendiente siguiendo las curvas a nivel. Se
recomienda para cualquier clase de cultivo cuando la pendiente del terreno
es mayor al 5%.
La importancia de esta práctica es que al sembrar las hileras del cultivo
en contra de la pendiente, las demás labores del cultivo como limpieza y
aporques, se hacen de la misma manera. Además, cada surco o hilera del
cultivo se oponen al paso del agua de lluvia que no se logra filtrar en el
suelo, disminuyendo su velocidad, y así hay menos arrastre del suelo y
nutrientes.
Una forma sencilla de hacer la siembra en contra de la pendiente del
terreno es trazando en el centro de la parcela una curva a nivel con el Nivel
"A" o Agro-Nivel. Esta curva trazada será el surco o hilera madre que
servirá de línea guía para trazar las demás hileras del cultivo paralelas a
este surco madre, tanto hacia arriba como hacia abajo del terreno hasta
que quede cubierta toda la parcela.
Para proteger mejor los suelos inclinados, se recomienda combinar
esta práctica con otras de mayor eficiencia para el control de la
erosión como las barreras vivas, barreras de piedras y zanjas de
ladera”. www.fhia.org.hn
43
GUÍA AMBIENTALISTA PARA LA CONSERVACIÓN DEL SUELO Y PLANTACIÓN DE PILONES DE GRAVILEA
DOMENICA MELINA BARILLAS LÓPEZ 61
www.fhia.org.hn
Actividades de Cierre:
1. Elaborar un PNI (lo Positivo, lo Negativo y lo Interesante) sobre la construcción y
utilización de un Nivel A o Agro Nivel, para el manejo y prevención de la erosión
en terrenos con pendientes.
Positivo Negativo Interesante
44
GUÍA AMBIENTALISTA PARA LA CONSERVACIÓN DEL SUELO Y PLANTACIÓN DE PILONES DE GRAVILEA
DOMENICA MELINA BARILLAS LÓPEZ 62
Plantación de pilones de
Gravilea Desarrollo:
http: //www.winrock.org/forestry/factpub/factsh/grevillea.htm
Los árboles ayudan a que el agua de lluvia penetre el suelo y evitando así la escorrentía (que
el agua corra por encima de la tierra). Ellos llevan a cabo un papel vital en el equilibrio de
nuestro ecosistema.
45
GUÍA AMBIENTALISTA PARA LA CONSERVACIÓN DEL SUELO Y PLANTACIÓN DE PILONES DE GRAVILEA
DOMENICA MELINA BARILLAS LÓPEZ 63
4. CAPÍTULO III, PLANTACIÓN DE PILONES DE GRAVILEA
En este apartado se menciona, como plantar adecuadamente un pilón de
gravilea y sus cuidados, detallándose así.
4.1. “Limpieza del terreno
Una vez seleccionado el lugar y los árboles que vamos a plantar, es
conveniente “rozar”, es decir, despejar el terreno o desbrozar la
vegetación que pueda crear competencia al pequeño arbolito en su
entorno inmediato durante los primeros años.
http: //www.winrock.org/forestry/factpub/factsh/grevillea.htm
4.2. Cavar el hoyo de plantación
Una vez rozado deberemos preparar el suelo para facilitar el arraigo y la
primera etapa de desarrollo de la planta, es lo que se denomina “ahoyado”. Es
bueno hacerlo con antelación, si puede ser dos meses antes de plantar, ya que
con el tiempo mejoran las propiedades de la tierra. El hoyo deberá ser lo
46
GUÍA AMBIENTALISTA PARA LA CONSERVACIÓN DEL SUELO Y PLANTACIÓN DE PILONES DE GRAVILEA
DOMENICA MELINA BARILLAS LÓPEZ 64
suficientemente profundo y ancho para proporcionar a la planta suficiente tierra
removida que facilite el arraigo inicial y acumule la humedad necesaria para que
las nuevas raíces se establezcan.
Se recomienda que los hoyos de plantación tengan unas dimensiones de
40 x 40 x 40 cm y que la tierra extraída se devuelva al hoyo libre de piedras,
raíces, palos, etc., procurando que esté lo más suelta posible. Si vamos a
plantar varios árboles dejaremos como mínimo 3 m de distancia entre los
agujeros para que los árboles puedan respirar y recibir bien la luz”. http:
//www.winrock.org/forestry/factpub/factsh/grevillea.htm
Agujero 1
Agujero 2
http: //www.winrock.org/forestry/factpub/factsh/grevillea.htm
47
GUÍA AMBIENTALISTA PARA LA CONSERVACIÓN DEL SUELO Y PLANTACIÓN DE PILONES DE GRAVILEA
DOMENICA MELINA BARILLAS LÓPEZ 65
4.3. “Siembra de un arbolito
La plantación consiste en la correcta instalación de la planta en el suelo. El
pequeño arbolito puede venir del vivero con su cepellón o con la raíz
desnuda. Es más aconsejable utilizar plantas con cepellón ya que este
proporciona una pequeña reserva de nutrientes y de agua. Antes de
plantar es importante humedecer bien el cepellón, por lo que se puede
sumergir brevemente en agua. Esto actuará de reserva hídrica.
En el hoyo de plantación, que estará relleno de tierra suelta y removida,
se abre un pequeño agujero en el que se introduce el cepellón o la raíz, de
manera que la planta quede totalmente recta, apretando la tierra de
alrededor de la planta primero con el puño y posteriormente con el pie,
cuidando que no queden bolsas de aire alrededor de la raíz. Es muy
importante que el pequeño arbolito quede enterrado justo hasta el cuello de
la raíz”. http: //www.winrock.org/forestry/factpub/factsh/grevillea.htm
Cuello de la raíz.
Siembra correcta de un árbol
http: //www.winrock.org/forestry/factpub/factsh/grevillea.htm
4.4. Cuidados del árbol
Después de plantar puede ser conveniente proteger el árbol
frente a la acción de animales herbívoros que lo puedan comer o
48
GUÍA AMBIENTALISTA PARA LA CONSERVACIÓN DEL SUELO Y PLANTACIÓN DE PILONES DE GRAVILEA
DOMENICA MELINA BARILLAS LÓPEZ 66
ramonear u otros animales domésticos que puedan dañarlo. Un
buen sistema es la protección individual, por ejemplo rodeando al
árbol con una malla o rejilla de 1 m de altura y sujeta con bridas a
un poste o tutor clavado en el suelo.
http: //www.winrock.org/forestry/factpub/factsh/grevillea.htm
http: //www.winrock.org/forestry/factpub/factsh/grevillea.htm
4.5. Gravilea
Es un árbol perennifolio de rápido crecimiento, de 18 a 35 m de altura
con hojas verde oscuras delicadamente dentadas bipinnadas
49
GUÍA AMBIENTALISTA PARA LA CONSERVACIÓN DEL SUELO Y PLANTACIÓN DE PILONES DE GRAVILEA
DOMENICA MELINA BARILLAS LÓPEZ 67
reminiscentes de fronda de helecho. Estas hojas generalmente son de 15
a 30 cm de largo con el envés de color blanco grisáceo mohoso. Sus
flores son doradas naranjas, de 8 a 15 cm de largo en primavera, en tallos
de 2 a 3 cm de largo.
Las semillas maduran desde finales de invierno hasta principios de
primavera, fructificando en folículos dehiscentes pardo oscuros
aterciopelados, de 2 cm de largo, con una o dos semillas planas aladas.
http: //www.winrock.org/forestry/factpub/factsh/grevillea.htm
4.5.1. Usos
Grevillea robusta es usada en la elaboración de instrumentos
musicales incluyendo guitarras. Antes del advenimiento del
aluminio, la madera de este árbol era ampliamente usada
ebanistería externa de ventanas debido a su resistencia a la
pudrición. También era popular para elaborar mueblería.
Existen severas restricciones para su explotación en su medio
ambiente natural ahora que el número de árboles silvestres se ha
50
GUÍA AMBIENTALISTA PARA LA CONSERVACIÓN DEL SUELO Y PLANTACIÓN DE PILONES DE GRAVILEA
DOMENICA MELINA BARILLAS LÓPEZ 68
reducido considerablemente. Es un excelente árbol para ser usado
como cerca y uno de los árboles de crecimiento más rápido.
4.5.2. Cultivo
Jóvenes crecen muy bien en invernadero donde toleran sombra,
pero prefieren pleno sol en zonas templadas. Plantadas al exterior,
necesitan protección contra las heladas nocturnas. Una vez establecido
es más resistente y tolera temperaturas de hasta −8 °C.2 Necesitan
ocasionalmente agua, pero por lo demás son resistentes a sequía.
4.5.3. Taxonomia
Grevillea robusta fue descrita por A.Cunn. ex R.Br. y publicado
en Supplementum primum prodromi florae Novae Hollandiae.
4.5.4. Etimología
Grevillea, el nombre del género fue nombrado en honor de Charles
Francis Greville, co-foundador de la Royal Horticultural Society” www.winrock.org/forestry/factpub/factsh/grevillea.htm
Actividades de Cierre:
1. Elaborar un esquema mental sobre la Plantación de pilones de Gravilea.
2. Realizar práctica de campo mediante la plantación de pilones de Gravilea.
51
GUÍA AMBIENTALISTA PARA LA CONSERVACIÓN DEL SUELO Y PLANTACIÓN DE PILONES DE GRAVILEA
DOMENICA MELINA BARILLAS LÓPEZ 69
REFERENCIAS
E-GRAFÍA
1. Http: //commons.wikimedia.org/wiki/file:lichen.jpg
2. Http: //cruzadabosquesagua.semanart.gob.mx./viii:html
3. Http://www.fhia.org.hn
4. Http://[email protected]
5. Http://www.winrock.org/forestry/factpub/factsh/grevillea.htm
52
70
Fotografías
Fotografía No. 1: inducción sobre conservación del suelo y plantación de pilones de gravilea
Fotografía No. 2: Antes del proyecto
71
Fotografía No. 2 : Durante el proyecto.
Fotografía No. 3 Durante el proyecto.
72
Fotografía No. 4: Después del proyecto, una nueva vida plantada
Fotografía No. 5: Después del proyecto.
73
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1. Evaluación del Diagnóstico
La aplicación y utilización de lista de cotejo (apéndice pág. No.135 ), análisis
documental, observación, encuestas dirigidas a la población en general, así
como entrevistas a becadas de la Asociación Huehueteca Ixmucané, en
reunión con las Coordinadoras de la Asociación, la epesista y el asesor
determinaron que la deforestación ha ido acrecentando en los últimos años
debido a la tala inmoderada de árboles, incendios forestales, rosas sin control,
desconocimiento de técnicas de conservación del suelo, manejo inadecuado
del espacio físico, explosión demográfica y el avance desmedido de la frontera
agrícola.
De acuerdo a las expectativas de los y las involucradas, el proyecto se perfiló
tomando en cuenta la viabilidad y factibilidad para ejecutarlo.
4.2. Evaluación del perfil
Una lista de cotejo (apéndice pág. No.136), permitió la evaluación del diseño
del plan de acción a ejecutar, de acuerdo a los lineamientos establecidos por
la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala
para la elaboración del plan de acción.
4.3. Evaluación de la ejecución
Mediante la verificación del cronograma de actividades (pág. No.129), se
comprobó que el proceso de ejecución del proyecto “Capacitación sobre
conservación del suelo y plantación de pilones de gravilea, a grupo de
becadas de la Asociación Huehueteca Ixmucané, del municipio y
departamento de Huehuetenango” se logró a través de la gestión del epesista
y el apoyo de la Asociación Huehueteca Ixmucané, ejecutado por: Epesista
Doménica Melina Barillas López, proyecto Eterna Primavera y Asociación
Huehueteca Ixmucané, de acuerdo a los objetivos previstos.
74
4.4. Evaluación final
Mediante una lista de cotejo (apéndice pág. No.137), las coordinadoras de la
Asociación Huehueteca Ixmucané y el Ingeniero Agrónomo, manifestaron que
se lograron los objetivos propuestos en el proyecto “Capacitación sobre
conservación del suelo y plantación de pilones de gravilea, a grupo de
becadas de la Asociación Huehueteca Ixmucané, del municipio y
departamento de Huehuetenango” dejando evidencia de ello para que a futuro
otros estudiantes realicen proyectos similares en beneficio del medio ambiente
y de la población del municipio de Huehuetenango, a quien beneficiará de
manera directa el proyecto.
75
CONCLUSIONES
1. Se capacitó sobre conservación del suelo y plantación de pilones de gravilea,
al grupo de becadas de la Asociación Huehueteca Ixmucané del municipio y
departamento de Huehuetenango.
2. Se elaboró una guía sobre la conservación de suelo y plantación de pilones
de gravilea para capacitar al grupo de becadas de la Asociación Huehueteca
Ixmucané.
3. Las becadas de la Asociación Huehueteca Ixmucané del municipio y
departamento de Huehuetenango, fueron sensibilizadas sobre conservación
del suelo y plantación de pilones de gravilea.
4. Se obtuvo el asesoramiento técnico sobre plantación y desarrollo de pilones
de gravilea.
5. Fue implementada la seguridad perimetral mediante barreras naturales
conformadas por árboles de gravilea.
6. Se plantaron pilones de gravilea en un área deforestada de la Asociación
Huehueteca Ixmucané del municipio y departamento de Huehuetenango.
76
Recomendaciones
1. Se recomienda a la Asociación Huehueteca Ixmucané, darle mantenimiento
a la plantación de pilones de gravilea.
2. Se recomienda a las Coordinadoras de la Asociación Huehueteca Ixmucané,
utilizar oportunamente la guía elaborada sobre conservación del suelo y
plantación de pilones de gravilea.
3. Se recomienda al grupo de becadas de la Asociación Huehueteca Ixmucané,
poner en práctica en sus comunidades lo aprendido durante la capacitación
sobre conservación del suelo y plantación de pilones de gravilea.
4. Al Ingeniero Agrónomo Oscar Osberto Makepeace Morales se le recomienda
continuar con el asesoramiento técnico sobre plantación y desarrollo de
pilones de gravilea.
5. Se recomienda a la Asociación Huehueteca Ixmucané, continuar con
proyectos para mejorar la seguridad perimetral con barreras naturales.
6. Se recomienda a las Coordinadoras de la Asociación Huehueteca Ixmucané,
darle cumplimiento al plan de sostenibilidad del proyecto.
77
Referencias
Bibliografía
1. Asociación Huehueteca Ixmucané –Memoria Anual de labores- 2012.
78
APÉNDICE
79
GUÍA DE ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL
V. Sector Comunidad
5.1. Área geográfica
5.1.1. Localización
El municipio de Huehuetenango está ubicado en la parte sur del
departamento del mismo nombre, en la Región VII o Región Noroccidental del
país; la cabecera municipal se localiza geográficamente en las coordenadas
15º19´14” de latitud norte y 91º28´13” de longitud oeste; dista de la ciudad
capital a unos 266 kilómetros por medio de la carretera interamericana o CA-1.
5.1.2. Extensión:
El municipio de Huehuetenango posee una extensión territorial de 204
kms2., que equivalen al 3.20% de la extensión del departamento de
Huehuetenango, colinda al norte con los municipios de Chiantla y Aguacatán,
al sur con los municipios de Malacatancito, Santa Lucia La Reforma
(Totonicapán) y San Pedro Jocopilas (El Quiché), al este con el municipio de
Aguacatán y al oeste con los municipios de Santa Bárbara y San Sebastián
Huehuetenango.
5.1.3. Clima, suelo, principales accidentes
Clima: templado.
Suelo: Los suelos se encuentran en el tipo de altiplanicie central en donde la
fertilidad moderada es de un 44.99%, esto debido a que la capa dura se
encuentra en algunos casos entre 25 a 100 centímetros, el 55.01% restante de
suelos es de fertilidad muy baja puesto que la capa que posee es rocosa.
Predominan los suelos superficiales, guardando relación entre pesados y
medianos, de bien drenados a imperfectamente drenados, existen áreas de
suelos muy superficiales, livianos color pardo o café; la pendiente es variable.
Principales accidentes: en el municipio de Huehuetenango el terreno es en
parte quebrado e irregular y no existen entre su área montañas de importancia
por encontrarse en las faldas de la sierra de Los Cuchumatanes; las
quebradas, barrancas y colinas de fácil acceso, cubiertas de mediana
vegetación dan lugar a una fisonomía propia que completan con su atractivo y
amplio horizonte las llanuras extensas y numerosas.
80
5.1.4. Recursos naturales
Entre sus atractivos naturales se encuentran: el río Selegua, la cueva de
Las Marimbitas y el Hoyo Obscuro, cuenta con diversos cerros de donde
muchas familias extraen agua, ya sea de pozo artesanal o mecánico, dentro
de estos cerros están el Tipache, Bolsón, Pox, Negro, De La Cruz, Del Maíz,
Chilojá, Ticoc, Cebollín, Suculique, Chivacabé, Xinaxoj, San José.
La tala inmoderada de árboles, aunado al desinterés de las instituciones
en el tema del medio ambiente, ha provocado que en la mayoría de estos
cerros en épocas de verano ocurran grandes incendios forestales, haciendo
más grave la deforestación que desde hace muchos años ha venido
afectando al municipio.
5.2. Área histórica
5.2.1. Origen del nombre
La ciudad ocupa el sitio de una antigua población indígena que se conoció
como Chnabjul (marimba en la cueva). Así figura, por ejemplo, en la relación
“Guerras comunes de quichés y kakchiqueles” del año 1,554. Se sabe que los
mexicanos que acompañaron a los españoles alteraron o tergiversaron los
nombres geográficos de las tierras invadidas, acomodándolos a su idioma o
bien sustituyéndolos por otros de su invención.
A Chnabjul le llamaron Ueuetenango, que algunos han interpretado como
lugar de la marimba en la cueva; otra versión indica que este nombre se ha
originado de la abundancia del árbol, denominado por los mexicanos
Ahuehuetle o Ahuehuete, llamando al área lugar de Ahuehuetes, o sea
Ahuehuetlenango, nombre que con el tiempo se cambio a Vevetenango,
Güegüetenango y finalmente Huehuetenango.
5.2.2. Primeros pobladores
La historia cuenta que Huehuetenango se inició con una población de 20
españoles, 25 mestizos, 5 mulatos, nativos del lugar y 39 tributarios. Se dice
que quienes habitaron por primera vez Huehuetenango fue la población
Mam, el municipio fue la capital del señorío de los mames.
81
5.2.3. Sucesos históricos importantes
En septiembre de 1,821, por el contacto que se tenía con Chiapas y sin
conocer los sucesos del 15 de septiembre en Guatemala, la municipalidad
de Huehuetenango, en sesión del día 20 declaró que Huehuetenango
queda independiente de España y que permanecería unido a Guatemala a
condición que ésta abrace el partido de la independencia. Encabezaban la
municipalidad los señores Juan Manuel Recinos (Alcalde Primero) y Manuel
Mendoza (Alcalde Segundo).
Por Decreto de la Asamblea constituyente del 12 de noviembre de 1,825, le
fue otorgado el título de Villa. Por el Decreto del 8 de mayo de 1,866 fue
creado el departamento de Huehuetenango. La cabecera fue elevada a la
categoría de ciudad el 23 de noviembre de 1,886.
Durante la presidencia del general Justo Rufino Barrios, la cabecera
departamental fue trasladada a Chiantla.
La reinstalación de la cabecera en Huehuetenango, juntamente con las
oficinas, se llevó a cabo el 12 de julio de 1,885.
El edificio de gobernación y la torre fueron construidos en 1,885 a 1,890.
El edificio de la municipalidad fue construido en el año de 1,843.
La iglesia que hoy ostenta la categoría de catedral se principió a construir
en el año de 1,867.
En el año de 1,890 se dio principio a la construcción del hospital con fondos
legados de la filantrópica señora Margarita A. de Ávila y aportes de los
municipios del departamento.
La primera tentativa de la introducción del agua potable se hizo en el año de
1,710, tomando como fuente el Río de la Viña.
En el año de 1,897, se declara de utilidad pública la empresa de Monzón &
Cía., para establecer el alumbrado eléctrico de la ciudad de
Huehuetenango, más tarde pasa como propiedad de don Luis Cordero,
quien la vende a don Santiago Molina; la Municipalidad celebra contrato con
él, para el suministro del alumbrado público, según Acuerdo del 26 de
febrero de 1,917.
82
En el tercer piso de la torre de gobernación fue instalado un reloj de cuatro
carátulas en 1,887.
Por Acuerdo Gubernativo del 15 de octubre de 1,878, fue establecida la
feria departamental que antiguamente era conocida con el nombre de “El
Carmen”, que actualmente se conoce como fiestas julias.
El campo de aviación fue inaugurado el 28 de abril de 1,926, por el Coronel
de aviación Miguel García Granados.
5.2.4. Personalidades presentes y pasadas
Personalidades Presentes
En la actualidad destacan personalidades en diferentes campos.
Educación: Carol Morales de Paz, Aníbal Arizmendy Martínez Escobedo y
José Osberto Mackepeace.
Medicina: Francisco Rojas Guerrero, José María Reyna Barrios, Jorge
Afre, Juan Carlos Guzmán, Cesar Herrera, Lisandro Ardavín, Arnoldo
Fuentes, Cesar Temaj.
Odontología: Ricardo Jaramillo, Mario González Herrera, Fredy Milton
Morales, Carlos Serrano.
Arquitectos: Manrique Sáenz, Rolando Rivera, Rony Castillo y Audel
López.
En lo que se refiere a la labor de proyección social, cabe destacar la
personalidad de la Licenciada Sandra Juárez de Témaj, fundadora del
Proyecto Salvación, de la Escuela de Niños Especiales y del centro de
beneficencia y El Amparo de San José.
Personalidades pasadas
Maestros que han dejado recuerdos imperecederos en la educación.
Hombres: Ignacio Alvarado, Damián Santiago, Manuel Benitez Soto,
Macario Tello, Ramiro Salomón López, Alfredo Herrera Taracena, Horacio
Castillo Delgado, Carlos Morales de Paz y José Ernesto Calderón
Taracena, Julio César Vásquez (quien fuera asesinado en el tiempo del
conflicto armado)
83
Mujeres: Susana del Carmen Castillo Villatoro, Petrona Moreno, Laura
Nufio V. de Andrino, Edelmira Mauricio, Ester Marroquín de Palacios, Zoila
Escobar de Altuve y Clarita V. de López.
Escritores: Adrián Recinos Ávila, Horacio Galindo Castillo, Enrique del Cid
Fernández, José Humberto Recinos, Efraín de los Ríos y Humberto del
Toro Castañeda.
Poetas: Federico Herrera, Adalberto Herrera Castillo, Lucinda Rivas, Cesar
Augusto de León Morales, Danilo Rodríguez Mérida y Rafael Sosa Morales.
Dramaturgo: Ernesto Mérida.
Médicos y Cirujanos: Francisco Sosa Galicia, Rafael Mauricio, Ramiro
Alfaro, Antonio Recinos, Edmundo Méndez, Luis Mont Martínez, Gustavo
Ríos Galicia, María Sosa Morales y Augusto César Palacios Shutuc.
Ingenieros: Ramiro Villatoro, Mario Calderón Sáenz, Carlos René
Cifuentes Villatoro, Rubén Ríos Villatoro y Arturo Aguirre Escobar
Arquitectos: Mariano Chávez, Arturo Guerrero Rojas, y Jorge Luis
Alvarado Ovalle.
Abogados y Notarios: Rafael A. Gordillo Macillas, Eduardo Castillo Arriola,
Miguel Ángel Ortega Mérida, Federico Morales y Mario Serrano Granados.
Pedagogos: Ángel Mauricio Recinos, José Ernesto Calderón Taracena,
Oscar Jaime López Castillo, Lucinda Rivas, Marina Gordillo de Lorentzen y
Carlos Estrada López.
Músicos y Compositores: Miguel Espinoza, Eliseo Castillo, Simeón
Castillo, Efraín Castillo Mauricio, Juan y Jesús Tánchez, José Ernesto
Monzón, Paco Pérez, Víctor Wotzbelí Aguilar, Gumersindo Palacios Flores,
Hernán Fúnez Castillo, Miguel Ángel Alvarado Morales, Edgar Fernando
Calderón, Gilberto López Castillo y Mauro Guzmán Morales.
5.2.5. Lugares turísticos
El lugar turístico más importante es el sitio arqueológico Zaculeu,
además pueden mencionarse como sitios de atractivo turístico histórico y
natural:
El sitio paleontológico El Mamut
El Centro histórico de Huehuetenango
84
La Laguna de Ocubilá
Río Selegua
Cueva de las Marimbitas
El Hoyo oscuro
San Lorenzo y su respectivo museo
5.3. Área política
5.3.1. Gobierno local
La Constitución Política de la República de Guatemala en el Capítulo VII
Régimen Municipal, artículo 253, garantiza la autonomía de los municipios,
eligen a sus autoridades y ejercen por medio de ellas, el gobierno y la
administración de sus intereses, obtienen y disponen de sus recursos
patrimoniales, atienden los servicios públicos locales, el ordenamiento
territorial de su jurisdicción, su fortalecimiento económico y la emisión de sus
ordenanzas y reglamentos.
Al municipio se le otorgó por Acuerdo Gubernativo el título de Ciudad de
Huehuetenango, el 23 de noviembre de 1,886. En el año 2,013 la Corporación
Municipal la integran el Alcalde, quién es la máxima autoridad, dos Síndicos,
siete Concejales; es electa cada cuatro años en elecciones generales;
asimismo se estableció que en el área rural, la autoridad y representación
delegada de la Municipalidad es ejercida por las Alcaldías Auxiliares que
trabajan en conjunto con los Consejos Comunitarios de Desarrollo –
COCODES-.
Se encuentran registrados 80 Consejos Comunitarios de Desarrollo de
primero y 14 de segundo nivel. Existe un Consejo Municipal de Desarrollo
COMUDE- , integrado por los presidentes de los órganos de Coordinación
COCODE, el -COMUDE- como espacio de participación ciudadana se reúne
tal y como lo establece la ley, mensualmente y cuando se hace necesario
convocan a reuniones extraordinarias; además existe la organización de las
siguientes comisiones:
Comisión de Educación, Educación Bilingüe Intercultural, Cultura y
Deportes.
Comisión de Salud Pública y Asistencia Social.
85
Comisión de la Niñez, Juventud, la mujer y la familia.
Comisión Turismo, Medio Ambiente y Recursos Naturales.
Comisión de Agricultura Ganadería y Alimentación.
Comisión de Infraestructura, Ordenamiento Territorial, Urbanismo y
Vivienda.
Comisión de Seguridad y Justicia Social.
Comisión de Descentralización Fortalecimiento Social y Participación
Ciudadana.
Comisión de Reducción de Desastres.
5.3.2. Organización administrativa
El municipio de Huehuetenango cuenta con 12 zonas, 65 colonias y
residenciales, 11 caseríos, 20 cantones, 22 sectores y 19 aldeas.
5.3.3. Organizaciones políticas
Para las elecciones del año 2,011, tuvieron presencia 20 sedes de partidos
políticos en el municipio de Huehuetenango, las cuales se detallan a
continuación:
Encuentro por Guatemala EG
Frente Republicano Guatemalteco FRG
Gran Alianza Nacional GANA
Libertad Democrática Renovadora LIDER
Partido Patriota PP
Movimiento Político Winaq
Movimiento Integral de Oportunidades PAIS
Partido Revolucionario PR
Unión del Centro Nacional UCN
Frente de Convergencia Nacional FCN
Partido de Avanzada Nacional PAN
Unidad Nacional de la Esperanza UNE
Unidad Revolucionaria Nacional Guatemalteca URNG
Visión con Valores VIVA
Partido Unionista PU
Unión Democrática UD
86
Victoria
Compromiso Renovación y Orden CREO
Acción de Desarrollo Nacional ADN
Centro de Acción Social CASA
5.3.4. Organizaciones civiles apolíticas
En el municipio de Huehuetenango existen varias asociaciones civiles y
organizaciones no gubernamentales tales como:
Asociación civil no lucrativa mesa forestal y ambiental región VII
Asociación de Comunitarios para el Desarrollo Integral en Huehuetenango
ACODIH
Asociación de Cooperación al Desarrollo Integral de Huehuetenango
ACODIHUE
Asociación de Comerciantes del Mercado y Terminal de Buses
ACOTEMBHUE
Asociación de Artistas Huehuetecos “Adrián Palacios Ríos” ADEAH
Asociación Pro Defensa de los Derechos del Pueblo ADEPUE
Asociación de Desarrollo Integral para Comunidades Multiétnicas
“AHUEHUETLE” ADICOMA
Asociación de Intermediación para el Desarrollo Integral, Agrícola,
Artesanal, Vivienda, Infraestructura de los Municipios de los departamento
de Guatemala ADIDAVAMDG
Asociación de Desarrollo Integral Fe y Esperanza ADIFE
Asociación de Desarrollo Integral de las Mujeres Huehuetecas ADIMH
Asociación Femenina de Desarrollo Integral AFDI
Asociación Femenina Integral de Desarrollo Ojechejel Huehuetenango
AFIDOH
Asociación de Mujeres para el Desarrollo Integral Arte y Superación
AMDIAS
Asociación de Mujeres Trabajando Activamente por el Desarrollo Integral de
las Comunidades AMTADIC
Asociación Nacional del Café ANACAFE
Asociación de Niños Especiales Huehuetenango ANEHUE
87
Asociación de Prensa de Huehuetenango APEHUE
Asociación de Servicios y Desarrollo Económico y Social de
Huehuetenango
Asociación de Ingenieros Forestales de Guatemala ASINFOR
Asociación de Mecánicos Huehuetecos ASMEHUE
Asociación de Padres de Familia del Proyecto Zaculeu
Asociación de Propietarios de Micro, Pequeñas y Medianas Empresas
Asociación Cumbre para el Desarrollo Integral
Asociación Justicia y Paz ASOJUPAZ
Centro de Estudios y Documentación de la Frontera Occidental de
Guatemala CEDFOG
Asociación Eb’ Yajaw para el Desarrollo Integral
Asociación de Fortalecimiento y Desarrollo Comunal FORDECOM
Casa Hogar Fundación Salvación FS
Asociación Huehueteca IXMUCANÉ
Asociación Pro-Huehue
Red Municipal de Comunicados Sociales de Huehuetenango
Rescate y Exploración Técnico-Organizado RETO
Asociación de Desarrollo Integral Nuevos Horizontes ADINHO
Tierra Nueva ONG
Asociación para la promoción y el desarrollo de la comunidad CEIBA
Asamblea por la defensa del territorio, Huehuetenango ADH
Asociación OXLAJUJ AJPOP
5.4. Área social
5.4.1. Ocupación de los habitantes
La actividad más importante en el área rural del municipio de
Huehuetenango es la agricultura, cultivan productos de primera necesidad
para el consumo familiar. Una mínima parte de la población es ocupada en
empleos domésticos; así como en la industria manufacturera, textil,
alimenticia, comercio, construcción, servicios sociales, comunales y
personales. Los habitantes de la cabecera municipal se dedican en su
mayoría a la industria, el comercio formal e informal.
88
5.4.2. Producción, distribución de productos
En relación a la dinámica de producción y comercio en el interior del
municipio, existen lugares poblados que se han especializado en la
producción y comercialización de productos tales como:
Chinacá: carnes (marrano, pollo y res)
Llano Grande, Chinacá: huevos
Jumaj, zona 6: Pollo en pie
Zaculeu: madera
Chivacabé: leche y subproductos
Las Lagunas: cohetes, colchas y cubrecamas
Minerva zona 2: Bebidas embotelladas
El Terrero zona 4: Dulces de horno
Dentro de los productos que se exportan se encuentran las colchas, café,
bebidas embotelladas y lácteos. Estos productos son exportados hacia la
ciudad capital y otros departamentos de la región. Pocos productos son
exportados hacia otros países unos de ellos son los “dulces de horno”,
producidos por la empresa Doña Flora.
Es importante mencionar que en el municipio de Huehuetenango se ubican
los centros de acopio de café más importante del departamento; quienes
tienen relaciones comerciales con la agro-exportadora. La producción y
comercialización de productos lácteos ha tenido importancia histórica en el
municipio, sin embargo, las unidades productivas en sus medidas son micro
fincas y el producto tiene un mercado principalmente local y en segundo lugar
departamental.
5.4.3. Agencias educacionales (escuelas, colegios, universidades)
Los niveles de escolaridad en el municipio de Huehuetenango son: Nivel
Preprimario, Nivel Primario, Nivel Medio comprendido en Ciclo Básico y Ciclo
Diversificado, Nivel Universitario.
Nivel Preprimario: 104 establecimientos educativos que se dedican a la
atención de estudiantes comprendidos en las edades de cinco a seis años, de
ellos del sector privado 30 y el sector oficial 74.
89
Nivel Primario: 120 establecimientos educativos, 84 del sector oficial y 36 del
sector privado.
Nivel Medio (básico): 61 establecimientos educativos, 14 del sector oficial y
47 del sector privado.
Nivel Medio (diversificado): 50 establecimientos educativos, 5 del sector
oficial y 45 del sector privado.
Nivel Universitario: se tiene la presencia de 7 universidades, la Universidad
de San Carlos de Guatemala, Universidad Rafael Landívar, Universidad
Mariano Gálvez, Universidad Rural de Guatemala, Universidad Panamericana,
Universidad Galileo y Universidad Da Vinci.
5.4.4. Agencias sociales de salud y otras
La prestación del servicio de salud en el sector público para el área urbana
se da básicamente por dos centros que se identifican como Centro de Salud
Sur, ubicado en la zona 5 y Centro de Salud Norte ubicado en la zona 3. En el
área rural, 6 Puestos de Salud ubicados en Llano Grande Chinacá, Xetenam,
San Lorenzo, El Terrero y Zaculeu, los servicios se extienden por visitas que
se realizan a las comunidades con el apoyo de la Asociación de Cooperación
al Desarrollo Integral de Huehuetenango -ACODIHUE- como prestadora de
servicios de salud en el municipio a través de 25 centros de convergencia.
Huehuetenango cubre sus necesidades de salud, con los servicios, tanto
del Hospital Nacional como del Instituto Guatemalteco de Seguridad Social
(para los trabajadores afiliados al régimen de seguridad social). En el sector
privado existen varias clínicas, sanatorios y hospitales entre las cuales se
pueden mencionar: Clínica médica Getsemaní, Clínica médica las 24 horas,
Sanatorio López, Sanatorio San Rafael, Hospital San Martín, Hospital Altuve,
Hospital de Especialidades, Hospital Los Manantiales entre otros.
Otras:
También existen varias farmacias, laboratorios, centros de diagnósticos
especializados.
5.4.5. Viviendas (tipos)
En el municipio el 68% de las viviendas son de tipo moderno hechas a
base de block, ladrillo, con techo de lámina y sus respectivas divisiones, así el
90
32% de las viviendas es de rancho tradicional hechas a base de adobe con
techo de teja o paja y con poca o ninguna división interna, también así el 99%
de las viviendas son dueños de las mismas, solamente el 1% las tienen en
usufructo o rentada.
5.4.6. Centros de recreación
Para recreación de los habitantes del municipio existen actualmente
alrededor de 45 campos de fútbol también 19 canchas de basquetbol, varios
centros turísticos y balnearios en distintas zonas del municipio.
5.4.7. Transporte
El municipio se encuentra comunicado con el resto del país por medio de
70 líneas privadas de transporte extraurbano para pasajeros, las cuales
comunican la Cabecera Departamental con el resto de municipios de
Huehuetenango, otros departamentos y la frontera de México. Además existe
transporte de pasajeros prestado por buses, microbuses, taxis, pickups hacia
las diferentes aldeas y caseríos, el servicio es prestado todos los días.
El servicio de transporte urbano se realiza por medio de 35 rutas, con un
costo de pasaje autorizado por la Insectoría Municipal de Transporte de Q2.50
en cualquiera de las rutas.
5.4.8. Comunicaciones
Huehuetenango se comunica por la carretera CA-1 y también se comunica
por rutas departamentales con otros municipios, también cuenta con caminos
vecinales, veredas y roderas. Sus medios de comunicación son terrestres, por
vías de ondas sonoras y satelitales como lo es; teléfonos residenciales,
celulares, internet, televisión, radio, correos, etc.
5.4.9. Grupos religiosos
En el municipio el 61% de habitantes, pertenece a la religión católica, así
también el 35% pertenece a la religión evangélico-cristiana y las demás
religiones se dividen el 4% restante.
5.4.10. Clubes o asociaciones sociales
Sociedad de Artesanos y Auxilio Mutuo el Porvenir, Club de Leones
Central, Club Rotario, Asociación de Beneficencia El Amparo de San José,
91
Asociación de Cooperación para el Desarrollo Integral de Huehuetenango,
Asociación de Niños Especiales, Asociación de Damas Voluntarias,
Asociación Fundación Salvación y Asociación de Alcohólicos Anónimos.
5.4.11. Composición étnica
El municipio de Huehuetenango no escapa al fenómeno migratorio,
producto principalmente del conflicto armado interno; por lo que conviven
varias culturas indígenas de diferentes etnias mayas como: mam, q’anjob’al,
awakateko, chalchiteko, poptí, akateko, chuj, tektiteko, k’iche’, procedentes de
los diferentes municipios del departamento, que representan un porcentaje
mínimo de la población. El resto de habitantes corresponde a personas no
indígenas.
Problema del sector
Problema Causa Solución
Deforestación Tala inmoderada de
árboles
Incendios forestales
Falta de educación
ambiental
Capacitación sobre
manejo de bosques.
Reforestación
92
VI. Sector Institución
6.1. Área geográfica
6.1.1. Ubicación
16 avenida, sector Vista al Monte, El Terrero, zona 4, Huehuetenango.
6.1.2. Vías de acceso
Para llegar a la Asociación Huehueteca IXMUCANÉ, se puede hacer por
tres vías, a) por la CA-1 km. 257.5 Las Vegas, zona 11 cruzar al Monumento
El Caminero b) CA-1, km. 261, aldea Chivacabé y llegar al Monumento El
Caminero y c) partiendo del centro de la ciudad guiándose en el siguiente
mapa.
6.2. Área administrativa
6.2.1. Tipo de institución
La Asociación Huehueteca Ixmucané es una entidad Civil, sin fines de
lucro que pretende:
Propiciar el desarrollo integral de la mujer maya a través de la educación
para que tenga mejores opciones de vida.
Apoyar la escolaridad de niñas a partir de los siete años y a mujeres mayas
de las zonas rurales de Huehuetenango, que debido a las circunstancias
personales y económicas no han podido iniciar o continuar sus estudios.
Preparar y sensibilizar a las niñas y mujeres mayas para que el aprendizaje
revierta en sus comunidades.
93
Brindar orientación familiar para lograr mejores condiciones de vida y
desarrollo de la niñez.
Promover, ejecutar y evaluar proyectos educativos y sociales.
Gestionar financiamiento para la complementación de proyectos educativos
y sociales.
Participar en todo tipo de actividades orientadas al desarrollo integral.
Participar o formar parte de organizaciones o movimientos orientados al
desarrollo integral de las niñas y mujeres mayas.
6.2.2. Región, área, distrito, código
El municipio de Huehuetenango se ubica en la región VI del país y
pertenece al área central del departamento de Huehuetenango.
6.3. Área histórica institucional
6.3.1. Origen
A inicios del año 2,000, tras la experiencia vivida de Celia Clua Penades y
Paula Ranilla durante un voluntariado con la Asociación para la Promoción y el
Desarrollo de la Comunidad –CEIBA, que les permitió conocer los problemas
que vive la mujer maya y de ahí nace la idea de crear una asociación que
priorice la educación como medio de desarrollo.
En diciembre del año 2,000 Celia Clua y Paula Ranilla, ambas de
nacionalidad española; con el objetivo de apoyar a mujeres jóvenes de
escasos recursos y sin condiciones para adquirir una educación formal, fundan
la asociación Hijas de IXMUCANÉ para la cual buscan y alquilan una casa en
el municipio de Huehuetenango con ambientes necesarios para recibir a 10
niñas de las edades de 7 a 14 años para iniciar éstas un ciclo escolar con
mejores condiciones contando con una beca para el año 2,001.
El 10 de julio del año 2,002 la asociación adquiere personería jurídica
naciendo formalmente la Asociación Huehueteca IXMUCANÉ. Con el apoyo
de donaciones económicas de varias personas de España en el año 2,005, se
compra un inmueble para la construcción de las instalaciones de la asociación
en la ciudad de Huehuetenango, así como la construcción de la Clínica del Dr.
Fisch y su esposa Virginia; también se apoya en la compra de un terreno para
94
la construcción de la Escuela de San Miguelito en el municipio de Santa
Eulalia, Huehuetenango.
En el año 2,006, se apoya la ampliación del componente formativo dirigido
a la formación de Maestros con el programa: “Implementación de nuevas
metodologías educativas” y se inaugura la escuela de educación básica en
Yalambojoch del municipio de Nenton; Ixmucané se encarga de toda la
gestión educativa. En el año 2,008, se inaugura la construcción de las
instalaciones de la asociación. El internado se traslada a dicho lugar teniendo
una capacidad para 50 estudiantes.
Para el año 2,012, la asociación logra la construcción de un centro de
capacitación gracias a fondos económicos conseguidos por Conseyu de
Solidaritat y Xusticia de Asturias, graduando en ese mismo año a 42 becadas.
Actualmente la Asociación sigue apoyando la Escuela de San Miguelito en
Santa Eulalia con acompañamiento y orientación.
Centra su trabajo en tres componentes:
Becas de Estudio: consistente en apoyo económico para cubrir los gastos
educativos que se derivan del estudio (inscripción, gastos personales, material
escolar, alojamiento, mecanografía y computación entre otros).
Programa de Formación: Temáticas de interés social (medio ambiente,
autoestima, soberanía alimentaria, computación, derechos de la mujer).
Residencia estudiantil: internado para mujeres indígenas de escasos
recursos económicos que estudian en diferentes establecimientos educativos
de la ciudad de Huehuetenango.
6.3.2. Fundadores u organizadores
Paula Ranilla, Celia Clua Penades.
6.3.3. Sucesos o épocas especiales
La asociación ha tenido en su recorrido momentos importantes de las
cuales se pueden resaltar las siguientes:
Adquisición de un inmueble para la creación del centro Ixmucané.
Construcción de la Clínica de partos rurales en Calhuitz, San Sebastián
Coatán, Huehuetenango.
95
Apoyo en la compra de la primera cuerda de terreno para la construcción de
la Escuela de San Miguelito en Santa Eulalia, actualmente se le hace
acompañamiento y se da orientación.
Apoyo en la ampliación del componente formativo dirigido a la formación de
Maestros con el programa: “Implementación de nuevas metodologías
educativas”.
Inauguración de la escuela de educación básica en Yalambojoch, en el
municipio de Nentón, Ixmucané se encarga de toda la gestión educativa.
Construcción e inauguración del Centro Ixmucané.
Culminación de la construcción del módulo III del Centro Ixmucané.
6.4. Área infraestructura
6.4.1. Área construida
Las instalaciones de la asociación cubren 1,002.67 mts2., de construcción.
6.4.2. Área descubierta
La asociación dispone de 4,325.45 mts2., sin construcción y un muro
perimetral de block insuficiente para cercar toda el área del terreno de la
institución. Debido a la explosión demográfica y el crecimiento acelerado de la
población, existe inseguridad perimetral en la institución.
6.4.3. Estado de conservación
La infraestructura de la asociación se encuentra en buen estado aunque
aún existe deficiencia en equipamiento de sus distintas áreas.
6.4.4. Locales disponibles
La asociación cuenta con tres módulos nombrados de la siguiente manera:
internado, centro de capacitación, administración y alimentación.
6.4.5. Condiciones y usos
Módulo I internado: cuenta con dormitorios, salas de estudios, lavandería,
bodega, baterías de baños, sala de materiales.
Módulo II administración y alimentación: cuenta con recepción, oficinas,
comedor, cocina batería de baños y bodega.
Módulo III centro de capacitación: cuenta con dormitorios, baterías de baños,
salón para biblioteca, salón para computación, salón de usos múltiples y mini-
cocina para emergencias.
96
Área verde: cuenta con un terreno ocioso de 4,325.45 mts.2 el cual debido a la
tala inmoderada de árboles, los incendios forestales, falta de instituciones que
velen por el medio ambiente y a la falta de educación ambiental de la
población, se encuentra deforestado y con suelo en muy malas condiciones.
6.5. Área ambientes y equipo pedagógico
6.5.1. Salones específicos (clases, sesiones)
En el módulo I existen dos salones de estudio, uno con capacidad para 34
estudiantes y otro con capacidad para 16 estudiantes y una mini-biblioteca
para las mismas estudiantes.
6.5.2. Oficinas
En el módulo II existen tres oficinas una para secretaría y dos para
coordinaciones.
6.5.3. Cocina
En el módulo II existe una cocina equipada con lo siguiente: dos
lavatrastos, una pila, un comal para tortear, siete muebles para utensilios de
cocina, dos refrigeradoras, una estufa con horno, una estufa industrial, una
mesa, una cafetera y un dispensador de agua; en el módulo III existe una mini-
cocina para emergencias fuera del horario de la cocina general.
6.5.4. Comedor
En el módulo II existe un comedor con capacidad para cuarenta personas.
6.5.5. Servicios sanitarios
En el Módulo I existen para el servicio de las estudiantes internas siete
inodoros, once duchas, seis lavamanos y dos espejos, para voluntarios-as un
inodoro, una ducha y un espejo, para personal residente, un inodoro, una
ducha y un espejo. En el módulo II existen para el servicio de personal de
oficina un inodoro, para personas visitantes tres inodoros, dos duchas, dos
lavamanos y un espejo.
En el módulo III existen para el servicio de personas participantes en
capacitaciones un inodoro, para personas participantes en capacitaciones con
necesidad de hospedaje cuatro inodoros, cuatro duchas, seis lavamanos y dos
espejos.
97
6.5.6. Biblioteca
En el módulo I existe una mini-biblioteca con planes de implementación a
una biblioteca formal en el módulo III.
6.5.7. Bodegas
En el módulo I existe una biblioteca para material de reciclaje, en el módulo
II una para insumos de cocina y en el área verde una para materiales de
jardinería y construcción.
6.5.8. Gimnasio, Salón multiusos
En el módulo III existe un salón multiusos (capacitaciones, talleres,
seminarios).
6.5.9. Salones de proyecciones
Las proyecciones de presentaciones y video-foro se realizan en el mismo
salón multiusos que se ubica en el módulo III.
6.5.10. Canchas
En el área verde se encuentra una cancha de básquetbol en mal estado.
6.5.11. Centro de producciones o reproducciones
En módulo II en el área de oficinas cuentan con una fotocopiadora
multifuncional.
6.5.12. Otros (habitaciones)
Dormitorios
En el módulo I existen seis dormitorios de ellas tres son para el servicio
de estudiantes internas dos con capacidad para veinte personas y una para
18, dos dormitorios para voluntarios-as con capacidad para seis personas
cada una y un dormitorio para personal con residencia en la institución.
Todos cuentan con casilleros para uso personal de las estudiantes,
voluntarios-as y personal.
Lavandería
En el módulo I existe un área de lavandería que cuenta con lo siguiente:
una lavadora, 5 pilas con dos lavaderos, un mueble para insumos de
limpieza y 1 patio para tender ropa.
98
Sala de materiales
En el módulo I existe una sala para la ubicación de materiales de
estudios de las estudiantes internas, este cuenta con dos estantes de
madera y dos bancas.
Laboratorio de computación
En el módulo III existe un salón para la instalación de un laboratorio de
computación (en proceso de equipamiento).
Recepción
El corredor del módulo I y la entrada principal a las oficinas del módulo II
sirven de recepción de visitantes y usuarios.
Área para animales domésticos
En el área verde existe un gallinero con ocho gallinas criollas.
Problema del sector
Problema Causa Solución
Deforestación en el
área verde de la
institución.
Inseguridad
perimetral en la
institución.
Terreno ocioso
Derrumbamiento
parcial del muro
perimetral.
Destrucción parcial
del cerco de
alambre.
Capacitación sobre
manejo de bosques y
recuperación de
suelo y reforestación
para la recuperación
del área verde.
Cercos de barreras
naturales
conformadas por
árboles.
99
VII. Sector Finanzas
7.1. Área fuentes de financiamiento
7.1.1. Iniciativa privada
La Asociación Huehueteca Ixmucané es una entidad Civil, sin fines de
lucro.
7.1.2. Venta de productos y servicios
La asociación vende algunos productos y servicios para el sostenimiento
de la misma.
Productos: jaleas, curtidos, artesanías huehuetecas, etc.
Servicios: fotocopias, impresiones, etc.
7.1.3. Rentas
La asociación cuenta con un centro de capacitación que renta a
instituciones apolíticas del cual se adquiere parte del sostenimiento de la
misma.
7.1.4. Donaciones
Ixmucané tiene varias sedes en España, ya que distintos grupos de
personas han decidido apoyar, creando en sus ciudades asociaciones
hermanas:
En el 2,003 se crea en Tarragona la Asociación Cultural Reus-Ixmucané.
En el 2,006 nace Ixmucané Córdoba, que en poco tiempo ha conseguido
grandes logros y es un gran apoyo para la Asociación Huehueteca
Ixmucané.
En el 2,009 nacen Ixmucané Barcelona e Ixmucané Lérida.
7.1.5. Otros
La asociación apoya a las becadas con colegiatura en los establecimientos
educativos privados y alquiler o colegiatura a becadas en los municipios. Se
adquiere parte del financiamiento por el uso de las instalaciones del internado.
100
7.2. Área inversión de recursos económicos
7.2.1. Salarios
La asociación invierte Q15,200.00 mensuales en salarios.
7.2.2. Materiales y suministros
La asociación invierte Q800.00 mensuales en materiales escolares y de
oficina para empleados y estudiantes internas.
7.2.3. Servicios profesionales
La asociación invierte Q3000.00 mensuales para servicios profesionales.
7.2.4. Reparaciones y construcciones
En la actualidad la asociación invierte Q7,400.00 en reparaciones de
vehículos.
7.2.5. Mantenimiento
La asociación no dispone de un presupuesto mensual para mantenimiento
de la misma.
7.2.6. Servicios generales (electricidad, teléfono, agua)
La asociación en servicios generales, invierte mensualmente lo siguiente:
servicio telefónico e internet Q1,435.00, energía eléctrica Q722.32.
7.2.7. Otros
La asociación realiza varios gastos mensuales como lo son: alimentación
Q5, 521.42, becas Q25, 000.00, abarrotes Q1, 572.30, gas Q1,315.00, gastos
generales Q500.00, gastos médicos Q500.00, viáticos Q600.00 y seguros de
vehículos Q1,800.00.
7.3. Área control de finanzas
7.3.1. Sistema contable
La Coordinadora Administrativa, es responsable de establecer y mantener
los sistemas de información contable, con los controles necesarios para
asegurar la conducción ordenada y eficiente de la información, reduciendo los
riesgos de error en las cifras a niveles razonables. Además debe registrar y
contabilizar adecuadamente las transacciones y actividades de la asociación,
así como preparar estados financieros apropiados, cumpliendo con los
requerimientos legales y contractuales pertinentes.
101
7.3.2. Manejo de libros contables
La asociación maneja los siguientes libros:
Libro diario,
Libro mayor,
Libro de estados financieros,
Libro de inventario,
Libro de bancos,
Libro de conciliaciones y
Libro auxiliar de bancos
7.3.3. Disponibilidad de fondos
Los fondos de la asociación dependen mucho de las donaciones que
ingresen a la misma, que varia año con año.
7.3.4. Auditoría interna y externa
En la asociación se realizan auditorías externas, una auditoría institucional
anual y otras dependen de cuantas instituciones donantes existan en el
transcurso del año las cuales realizan sus propias auditorias sin previo aviso.
7.3.5. Otros controles
Además de los controles anteriores la asociación utiliza los siguientes:
compra de mercado, combustible, préstamo de materiales, permiso de
becadas a establecimientos educativos, contratos, control de disciplina.
102
VIII. Sector Recursos Humanos
8.1. Personal administrativo
8.1.1. Total de laborantes
Dentro de la asociación huehueteca laboran 4 personas.
8.1.2. Total de laborantes fijos e interinos
Laborantes fijos: 4
8.1.3. Antigüedad del personal
Dos de las coordinadoras tienen 12 años de laborar en la asociación.
8.1.4. Tipos de laborantes (profesional, técnico)
Tres coordinadoras (una enfermera, una maestra y una psicopedagoga).
Una secretaria-contadora (perito contador con especialidad en computación
comercial).
8.1.5. Asistencia del personal
La asistencia del personal se verifica por medio de solicitudes de permisos,
ya que debido al número tan pequeño, no se requiere de un registro del
mismo.
8.1.6. Residencia de personal
Las coordinadoras residen en el Terrero zona 4 en la institución y la
secretaria contadora reside en Colonia La Joya, zona 4 en el municipio de
Huehuetenango.
8.1.7. Horarios, otros
Las coordinadoras tienen un horario de 24 horas de lunes a domingo, ya
que dicha asociación presta servicios de un internado, formación educativa,
programa de becas en los municipios y un centro de capacitación las cuales
requieren de la presencia absoluta, sin embargo descansan un domingo cada
una. La secretaria-contadora tiene un horario de lunes a viernes de 8:00 a
13:00 horas y de 15:00 a 18:00 horas y sábado de 8:00 a 12:00 horas.
8.2. Personal operativo y de servicio
8.2.1. Total de laborantes
Dentro del personal de servicio están 3 personas que laboran como
cocineras.
103
8.2.2. Total de laborantes fijos e interinos
Laborantes fijos: 3
Interinos o voluntarios: 11
8.2.3. Porcentaje de personal que se incorpora o se retira anualmente
En el transcurso del año se van incorporando o retirando de 5 a 10
personas que son voluntarias-os que vienen de otros países a prestar sus
servicios a la asociación sin remuneración alguna.
8.2.4. Antigüedad del personal
Dos de las personas del personal operativo tienen seis años de laborar
para la asociación.
8.2.5. Tipos de laborantes (profesional, técnico)
Los laborantes voluntarios poseen estudios a nivel superior, los de servicio
ningún nivel de escolaridad.
8.2.6. Asistencia del personal
La asistencia del personal se verifica por medio de solicitudes de permisos,
ya que por el número tan pequeño, no se requiere de un registro del mismo.
8.2.7. Residencia de personal
Las cocineras residen en el Terrero zona 4 y los voluntarios residen en las
instalaciones de la asociación pero todos provienen de países europeos como:
España, Francia entre otros.
8.2.8. Horarios, otros
Cocineras:
Una de 6:00 a 12:00 horas
Una de 11:00 a 18:00 horas y
Una de 8:00 a 16:00 horas. Todas laboran de lunes a domingo, descansando
un domingo cada una.
Voluntarios-voluntarias:
El personal voluntario no tiene un horario fijo, permanecen en la asociación
planificando talleres o actividades a desarrollar con las estudiantes becadas,
regularmente estas actividades las realizan en horas de la noche o en fin de
semana.
104
8.3. Usuarios del servicio
8.3.1. Cantidad de usuarios
La asociación para el año 2,013 apoya y presta sus servicios a 71
estudiantes becadas externas y 39 estudiantes internas, dando un total de
110.
8.3.2. Comportamiento anual de los usuarios
El comportamiento anual de las usuarias cambia año con año ya que difiere
de la cantidad de becas otorgadas.
8.3.3. Clasificación de usuarios por sexo, edad, procedencia
Todas las usuarias son de sexo femenino.
No. Rango de edades Cantidad
1 11-15 18
2 16-20 75
3 21-25 10
4 26-30 6
5 31-35 1
Total 110
Procedencia
HUEHUETENANGO
No. Municipio Cantidad
1 Huehuetenango cabecera 3
2 Chiantla 2
3 Malacatancito 6
4 Cuilco 1
5 San Pedro Necta 21
6 Jacaltenango 13
7 San Ildefonso Ixtahuacán 12
8 Santa Bárbara 2
9 La Democracia 1
10 Todos Santos Cuchumatán 12
105
11 Santa Eulalia 5
12 Colotenango 2
13 San Sebastián H. 2
14 Santa Cruz Barillas 10
15 Santiago Chimaltenango 10
16 Nentón 2
17 San Mateo Ixtatán 1
Total 105
OTROS
No. Municipio y departamento Cantidad
1 San Miguel Uspantán, El Quiché 2
2 Chajul, El Quiché 2
3 Mazatenango, Suchitepéquez 1
Total 5
8.3.4. Situación socioeconómica
Todas las usuarias de los servicios de la asociación son personas de
escasos recursos económicos, por la misma razón es que se les apoya con
becas, las becas no son completas pero si cubre el 75% de las necesidades
de las estudiantes.
106
IX. Sector Currículum
9.1. Plan de estudios/servicios
9.1.1. Nivel que atiende
Básico, diversificado y universitario.
9.1.2. Áreas que cubre
Área educativa
9.1.3. Programas especiales
Becas estudiantiles
9.1.4. Actividades curriculares
Refuerzos educativos
9.1.5. Currículum oculto
Presencia en actividades públicas, fechas relevantes (día internacional de
la mujer, día de la no violencia contra las mujeres, presentaciones de libros,
etc.)
9.1.6. Tipo de acciones que realizan
Talleres con becadas y padres de familia de las mismas.
9.1.7. Tipo de servicios
Alquiler de centro de capacitación
Internado para becadas
9.1.8. Procesos productivos
Venta de artesanías y elaboración de jaleas y curtidos.
9.2. Horario institucional
9.2.1. Tipo de horarios: flexible, rígido, variado, uniforme
Flexible: este depende de las actividades planificadas por la asociación
(capacitaciones y talleres)
Variado: porque no todo el personal tiene los mismos horarios, difiere el
horario de secretaria-contadora y cocineras del de las coordinadoras.
Uniforme: este se aplica en el caso de las estudiantes internas porque tienen
un horario de entrada y salida del internado y actividades que se realizan
dentro del mismo.
107
9.2.2. Maneras de elaborar el horario
El horario a que estarán sujetos los trabajadores de la asociación es de la
siguiente manera:
La jornada de trabajo de la cocinera será de 7 horas diarias y 42 horas a la
semana.
La jornada de trabajo de la ayudante de cocina será de 7 horas diarias y 42
horas a la semana.
La jornada de trabajo de la secretaria-contadora será de 8 horas diarias y
44 horas a la semana.
El horario de dirección y coordinación va en función de las necesidades del
centro. Hay que tener en cuenta que hay actividades fuera del centro en
cualquier día de la semana, por lo que el horario es variable.
El horario de las estudiantes internas se adapta a las jornadas de estudio
de las mismas.
9.2.3. Horas de atención para los usuarios
Las 24 horas del día de lunes a domingo, estando a cargo la coordinadora
del internado por la noche, pero con el apoyo de las otras coordinadoras.
9.2.4. Horas dedicadas a las actividades normales
De lunes a domingo de 8:00 a 18:00 horas.
9.2.5. Horas dedicadas a actividades especiales
Talleres planificados, cuando se requieran dentro y fuera de la asociación.
Horas de estudio de estudiantes internas, 3 horas diarias de lunes a sábado.
9.2.6. Tipo de jornada (matutina, vespertina, nocturna, mixta,
intermedia)
Jornada mixta.
9.3. Procedimientos pedagógicos
9.3.1. Criterios para agrupar a estudiantes
Las estudiantes se agrupan por comunidades étnicas.
9.3.2. Frecuencia de visitas o excursiones con estudiantes
En el transcurso del año realizan varias salidas siempre y cuando no
requieran de recursos económicos (sitios arqueológicos, ciclos de cine de
otras instituciones, paseos y caminatas a ríos de la ciudad). Se realiza una
108
excursión a algún lugar fuera del departamento, si el presupuesto lo permite.
(Esto depende del presupuesto y los donantes).
9.3.3. Capacitación
En el transcurso del año se realizan capacitaciones con padres de familia,
becadas sobre diferentes temas (autoestima, educación sexual, liderazgo,
etc.)
9.3.4. Inscripciones o membrecía
Programa de becas: solicitud, hoja de inscripción, entrevista personal,
evaluación, selección y hoja de compromiso. La beca cubre un 75% de las
necesidades de las estudiantes.
9.3.5. Convocatoria, selección, contratación e inducción de personal
(otros propios de cada institución)
Esto se realiza en base al manual administrativo. El conjunto de coordinadores
desarrollan o coordinan los siguientes procesos: Reclutamiento, Selección,
Contratación, Inducción y Nómina.
9.4. Sistema de evaluación
9.4.1. Criterios utilizados para evaluar en general
Las estudiantes becadas son evaluadas en base al comportamiento y
rendimiento académico en su establecimiento educativo.
9.4.2. Tipos de evaluación
Boletines de notas, entrevista con tutores de establecimientos educativos y
observaciones que se realizan en el momento de la visita al establecimiento
educativo.
9.4.3. Controles de calidad (eficiencia, eficacia)
La asociación no cuenta con controles de calidad, únicamente realiza una
memoria anual de labores.
109
X. Sector Administrativo
10.1. Planeamiento
10.1.1. Tipo de planes (corto, mediano, largo plazo)
Plan anual, mensual y semanal
10.1.2. Elementos de los planes
Actividades y objetivos institucionales
10.1.3. Formas de implementar los planes
Ejecutando las actividades propuestas en los mismos.
10.1.4. Base de los planes: políticas, estrategias, objetivos, actividades
Los planes se basan según las políticas de la asociación, las estrategias y
objetivos de las actividades a realizar o lo que se pretende alcanzar en ciertas
actividades o talleres.
10.1.5. Planes de contingencia
La asociación no cuenta con ningún tipo de plan de contingencia por
desastres naturales.
10.2. Organización
10.2.1. Niveles jerárquicos de organización
Asamblea general de socios
Junta directiva
Coordinación general
Administración
Coordinaciones de programas
Voluntariados
110
10.2.2. Organigrama
Fuente: Memoria de labores 2012 de la Institución.
10.2.3. Funciones cargo/nivel
Coordinadora General
Promoción
Promoción de la Asociación a nivel departamental, nacional e internacional.
Representar a la Asociación ante diferentes Organismos Nacionales e
Internacionales.
Búsqueda de nuevos socios para el aporte de fondos.
Junta directiva
Convocar reuniones con Junta Directiva fomentando la participación, el
trabajo en común y la buena comunicación.
Proporcionar información a Junta directiva sobre las gestiones de
promoción de la Asociación y resultados obtenidos.
Unidad responsable de operar las decisiones definidas y propuestas por la
Junta Directiva, asumiendo además el diseño de acciones y toma de
111
decisiones de carácter estratégico y operativo que garantice el buen
funcionamiento de la Asociación.
Velar por el estricto cumplimiento de las políticas definidas por la Junta
Directiva así como de los planes, programas y proyectos de desarrollo que la
Asociación se haya trazado en el cumplimiento de su plan estratégico.
Informar a la Junta Directiva sobre los avances del proyecto.
Presentación de situación financiera a la Junta Directiva.
Información a la Junta Directiva sobre los avances en la Administración
financiera.
Equipo técnico
Elaboración final del proyecto, uniendo las aportaciones de los
componentes del equipo técnico.
Convocar reuniones con el equipo técnico fomentando la participación el
trabajo en común y la buena comunicación.
Revisar y evaluar los informes del equipo técnico de la Asociación.
Convocar a reuniones extraordinarias si fuera necesario.
Validar las diferentes memorias de trabajo y la memoria final de actividades
anuales.
Validar el plan operativo anual que conforma el equipo técnico creando el
plan general de la asociación.
Coordinación e integración en los diferentes componentes de trabajo de
colaboradores profesionales y voluntarios.
Administración
Coordinar con la administración financiera de la Asociación la aprobación
de los cheques, los cuales serán emitidos por la administración financiera, con
el visto bueno de la Coordinadora General.
Elaboración del presupuesto general.
Coordinadora general componente formativo
Diseñar el plan de formación integral validándolo con los miembros del
equipo formativo.
Evaluar el diseño metodológico de los talleres presentado por los
facilitadores.
112
Supervisar el presupuesto correspondiente a cada taller.
Diseñar plan de formación residencial.
Convocar reuniones mensuales con los integrantes de los componentes de
educación (facilitadores y educadora residencial)
Evaluar el desempeño de las actividades educativas.
Asesorar y supervisar los informes y reportes de los miembros de los
componentes formativos.
Integrar todos los informes y elaborar la memoria anual del componente
formativo.
Comunicación con la coordinadora de becas para información sobre la
participación y asistencia de las becadas a los diferentes eventos y
actividades formativas de la asociación.
Comprobar y supervisar los inventarios de los materiales educativos, así
como el buen uso de los mismos.
Presentar informe de actividades a requerimiento de la coordinadora
general.
Participar en eventos y actividades del departamento que tengan que ver
con el área de trabajo.
Promocionar las actividades formativas de la Asociación a otras
instituciones o colectivos.
Coordinadora programa de becas
Preparación de diseño metodológico para la selección de nuevas becadas.
Selección de nuevas becadas.
Elaboración de presupuesto anual.
Solicitud de presupuesto mensual.
Presentación de justificantes de pago a contabilidad.
Calendarización y ejecución de visitas domiciliarias.
Presentar informe de actividades a requerimiento de la coordinadora
general.
113
Funciones de contador
Formular con Administración el presupuesto y la cuenta general de gastos e
ingresos de cada año. De igual forma la responsable directa en la ejecución
presupuestaria.
La apertura de los libros contables de ley.
Encargada/o de la movilización y registro de las operaciones contables de
la asociación.
Encargada/o de la digitalización en el sistema de todas las operaciones
contables.
Mantener al día todos los libros contables de ley.
Generar información fiable y oportuna contable para tomar decisiones.
Elaborar el cronograma de pagos en coordinación con Administración.
Elaboración de informes contables.
Apoyo en la toma de decisiones administrativas.
Rendir a la Coordinadora general y/o Junta Directiva las cuentas
trimestrales de gastos e ingresos.
Conservar los documentos y libros contables de ley.
Elaboración de formatos para la ayuda contable.
Capturar en el sistema de ingresos propios las remesas recibidas, los
depósitos realizados en el sistema administrativo financiero.
Otras que le sean asignadas de acuerdo a la naturaleza del puesto.
Entrega de informe de actividades a Coordinadora General.
Registro diario de todas las operaciones en los libros contables.
Realización de voucher y el registro en el sistema informativo contable.
Recepción y pago de facturas de proveedores.
Cálculo y realización de planillas para el pago de impuestos oportunamente.
Verificación de la conciliación diaria de caja.
Realización de inventario general de bienes de la asociación al tomar
posesión de su cargo y al entregarlo.
Trámites documentarios y tributarios de la Asociación.
Desarrollar sistemas contables necesarios para la Asociación.
114
Hacer cada mes un corte de caja y formar los estados financieros conforme
a la documentación para ser enviados a las oficinas correspondientes.
Rendir informe mensual a la Coordinadora General de la Asociación.
Brindar apoyo en procesos propios de la Asociación.
Funciones de secretaria
Apoyar en logística, ejecución de eventos, talleres y lo requerido.
Organizar y mantener actualizado el archivo de la Asociación.
Llevar el control del Fondo Fijo de Caja Chica.
Cotizar las diferentes compras que están por realizarse.
Responsable de la recepción atención telefónica y de visitantes a la
asociación.
Responsable de la gestión del correo y mensajería.
Organización de viajes para el equipo cuando salen a realizar actividades.
Encargada de controlar el orden y limpieza en oficina.
Efectuar labores de dictado, mecanografiado, archivo y depuración de la
documentación que corresponde a las actividades que desempeña.
Procurar que las diversas dependencias de la institución cuenten
oportunamente con los medios para llevar a cabo sus programas;
Llevar a cabo la adquisición, almacenamiento y suministro de los bienes y
servicios que requieren las diversas entidades y dependencias para su
funcionamiento.
Funciones de educadora / maestra
Acompañar a las becadas en el horario de estudios establecido.
Refuerzo educativo puntual.
Elaboración de programa de refuerzo educativo a estudiantes con mayor
dificultad.
Supervisar la biblioteca.
Control de préstamos de libros.
Supervisión de limpieza y orden en la biblioteca.
Sistematización de libros.
Propuesta de compra de material educativo a la coordinadora del
componente educativo.
115
Presentación de informes mensuales a la coordinadora del componente
educativo.
Elaboración de propuesta de trabajo de animación a la lectura.
Funciones de cocinera
Sus áreas de trabajo incluyen: Comedor, cocina, espacio del lavadero y torteo,
despensa, baño y corredor modulo I.
Servir la comida a la hora convenida, desayuno, almuerzo y cena, el
horario variará en función de las necesidades de las internas y también para
los talleres y actividades extra.
Cumplir con los menús establecidos, están pensados para una dieta
equilibrada y nutritiva. No dar comida extra sin consultarlo con anterioridad.
.Funciones de ayudante de cocina
Apoyar y reforzar a la cocinera que es a la que tiene que rendir cuentas.
Facilitar el trabajo de la cocinera en todas sus áreas, cocina, comedor,
baños corredor del primer módulo.
10.2.4. Existencia, o no manuales de funciones
Se cuenta con un manual de funciones en el cual se especifica lo que le
compete a cada persona que labora en la asociación.
10.2.5. Régimen de trabajo
Horarios, reglamento interno de trabajo, manual de funciones, código de
trabajo, manual administrativo contable y de control interno.
10.2.6. Existencia de manuales de procedimientos
Solamente existe manual de funciones más no de procedimientos.
10.3. Coordinación
10.3.1. Existencia o no de carteles
Existen algunos carteles de planificaciones, murales, valores, y otros.
10.3.2. Formularios para las comunicaciones escritas
La asociación no cuenta con formularios para las comunicaciones escritas,
todo se hace de forma verbal.
10.3.3. Tipos de comunicación
Las comunicaciones se realizan de forma verbal.
116
10.3.4. Periodicidad de reuniones técnicas de personal
Las reuniones técnicas de personal se realizan una vez por semana.
10.3.5. Reuniones de reprogramación
Se realizan una vez por semana.
10.4. Control
10.4.1. Normas de control
Las normas de control se rigen de acuerdo al manual de funciones,
reglamento interno de trabajo, manual administrativo contable, de control
interno y normas de convivencia.
10.4.2. Inventario de actividades realizadas
Se ampara por medio de memoria de labores anuales.
10.4.3. Actualización de inventarios físicos de la institución
Este proceso se realiza una vez al año.
10.4.4. Elaboración de expedientes administrativos
Se registran y contabilizan adecuadamente las transacciones y actividades
de la asociación, así como los estados financieros apropiados, cumpliendo con
los requerimientos legales y contractuales pertinentes tales como: sistema de
contabilidad financiera, control de cuentas contables, presupuesto, compras y
contratación de bienes y servicios, gastos de viaje, viáticos y dietas de la junta
directiva.
10.5. Supervisión
10.5.1. Mecanismos de supervisión
Se realiza por medio de auditorías internas y externas.
10.5.2. Periodicidad de supervisiones
Una auditoría institucional anual y algunos imprevistos por contrapartes
donantes.
10.5.3. Personal encargado de la supervisión
Auditores y donantes.
10.5.4. Tipo de supervisión, instrumentos de supervisión
Auditorías en función de proyectos existentes y contrapartes donantes.
117
XI. Sector de Relaciones
11.1. Interacción de personal
11.1.1. Relaciones entre el personal
La relación entre el personal es armoniosa, respetuosa y de cordialidad.
11.1.2. Atención a usuarios
La atención que se brinda a usuarios y visitantes es de calidad y agradable.
11.1.3. Actividades sociales (fiestas, ferias…)
El personal e internas participan en festivales públicos con organizaciones
afines a la misma.
11.1.4. Actividades culturales (concursos, exposiciones)
La institución promueve que las internas participen en charlas, cine-foros,
exposiciones y concursos que se organizan a nivel de instituciones afines.
11.1.5. Actividades académicas (seminarios, conferencias,
capacitaciones)
Se desarrollan capacitaciones, talleres tanto dentro y fuera de la asociación
con becadas y padres de familia.
11.2. Interacción interinstitucional
11.2.1. Cooperación
Se mantienen relaciones con otras instituciones afines, tales como: Centro
de Estudios y Documentación de la Frontera Occidental de Guatemala -
CEDFOG-, Asociación de Servicios y Desarrollo Económico y Social de
Huehuetenango -ASDECOHUE-, Colectivo Vida, Justicia y Libertad para las
mujeres, entre otras.
11.2.2. Culturales y Sociales
La asociación participa en actividades socioculturales promovidas a nivel
interno y externo, y en todas aquellas a las cuales sean invitadas.
11.3. Interacción y proyección comunitaria
11.3.1. Asociaciones locales (clubes y otros)
En el municipio de Huehuetenango mantienen coordinación o intercambios
con instituciones afines como: Tierra Nueva ONG, Centro de Estudios y
Documentación de la Frontera Occidental de Guatemala -CEDFOG-,
Asociación para la Promoción y el Desarrollo de la Comunidad -CEIBA-.
118
11.3.2. Proyección
La proyección de la asociación es a través de las estudiantes becadas que
se apoyan anualmente y donantes, más no tienen un sistema de promoción de
sus productos y servicios.
11.3.3. Extensión
En la actualidad cubren 17 municipios del departamento de
Huehuetenango, 2 municipios del departamento de El Quiché y 1 en el
departamento de Suchitepéquez con apoyo de becas de estudios.
XII. Sector Filosófico, Político y Legal
12.1. Filosofía de la institución
12.1.1. Principios filosóficos de la institución
Equidad
Solidaridad
Amor
Compañerismo
Amistad
Honestidad
12.1.2. Visión
Ser una asociación que a través de la educación integral, influya en la
formación de mujeres con capacidad crítica, participativa y reflexiva, capaces
de formar parte de los procesos de desarrollo local y de la sociedad
guatemalteca.
12.1.3. Misión
Somos una organización civil que se dedica a la formación integral
principalmente de mujeres mayas excluidas de las diferentes regiones y
comunidades de Huehuetenango, brindando conocimiento y herramientas,
necesarias para la construcción del desarrollo humano integral, a través del
proceso de educación formal y no formal
119
12.2. Política institucional
12.2.1. Políticas institucionales
Proporciona becas a mujeres mayas excluidas de las diferentes regiones y
comunidades lingüísticas de Huehuetenango.
Convivencia armónica entre las becadas de 17 municipios del departamento
de Huehuetenango.
Acompañamiento pedagógico a las 39 internas de los distintos municipios de
Huehuetenango.
12.2.2. Estrategias
En todos los documentos que amparan a la asociación no aparecen
estrategias por lo tanto la asociación no cuenta con las mismas.
12.2.3. Objetivos y metas
Objetivos:
Facilitar becas a mujeres mayas excluidas de las diferentes regiones y
comunidades lingüísticas de Huehuetenango.
Apoyar a mujeres jóvenes durante todo el ciclo académico hasta su
graduación.
Proporcionar acompañamiento pedagógico a las 39 internas de los distintos
municipios de Huehuetenango.
Metas:
Becar a mujeres mayas excluidas de las diferentes regiones y comunidades
lingüísticas de Huehuetenango.
Relación armónica entre las becadas de 17 municipios del departamento de
Huehuetenango.
Asesorar pedagógicamente a 39 internas de los distintos municipios de
Huehuetenango.
12.3. Fundamento legal de la institución
12.3.1. Personería jurídica
La asociación cuenta personería jurídica y se ampara con el estatuto legal
de la asociación con la partida no. 08-2,002, folio 35 del libro 1 de
asociaciones civiles, inscrita el 01 de agosto del 2,002.
120
12.3.2. Marco legal al que se rige la institución (leyes generales,
acuerdos, reglamentos)
La asociación se rige bajo los siguientes documentos:
Código de Trabajo
Reglamento Interno de Trabajo
Manual de Funciones
Manual Administrativo Contable y de Control Interno.
12.3.3. Reglamentos internos
La asociación cuenta con los siguientes reglamentos:
Reglamento interno de trabajo y
Normas de convivencia para estudiantes internas.
121
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
PLAN DE ACTIVIDADES PARA EL DIAGNÓSTICO
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Nombre de la institución: Asociación Huehueteca Ixmucané
Ubicación: 16 avenida, sector Vista al Monte, El Terrero, zona 4,
Huehuetenango
Ejecutor: Doménica Melina Barillas López No. Carné: 200052026
Fecha de realización: 15 de abril al 14 de mayo 2013
2. OBJETIVOS
2.1. Objetivo General
Conocer la situación actual de la Asociación Huehueteca Ixmucané
2.2. Objetivos Específicos
Recopilar la información sobre la situación externa e interna de la
institución por medio de la guía de análisis contextual e institucional.
Identificar la organización administrativa de la institución
Conocer la Filosofía de la Institución
Listar los problemas encontrados en cada sector y dar a cada uno las
posibles soluciones y alternativas.
Proponer una solución viable y factible al problema seleccionado
3. METAS:
Recopilación de información sobre la situación externa e interna de la
institución.
Identificación de la organización administrativa de la organización.
Conocimiento de la filosofía de la institución.
122
Proposición de una solución viable y factible al problema seleccionado.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
Presentación a la institución.
Entrega de solicitud para realizar el EPS
Entrevista con autoridades de la institución
Elaboración de instrumentos y selección de técnicas para la
recopilación de información
Recorrido por instalaciones y observación de la Investigación
Entrevista con el personal administrativo
Recopilación de la información bibliográfica
Recopilación de la información obtenida
Ordenamiento de la información.
Procesamiento de la información
Análisis y síntesis de la información de acuerdo a lineamientos de EPS
Elaboración de informe Diagnóstico
Presentación de informe Diagnóstico
5. CRONOGRAMA
No.
ACTIVIDADES
RESPONSABLE
ABRIL/MAYO
1 2 3 4
1. Presentación ante las autoridades Epesista
2. Entrega de solicitud para realizar el
EPS Epesista
3. Entrevista con las autoridades Epesista
4 Elaboración de instrumentos y
selección de técnicas para la
recopilación de información
Epesista
5. Recorrido por las instalaciones y
observación de la Infraestructura Epesista
123
6. R
ECURSOS A UTILIZAR
6.1. Recursos Humanos
Proyectista (Epesista)
Asesor de EPS
Autoridades de la institución
Becadas de la institución
Personal en General de la institución
6.2. Recursos Materiales
Instrumentos para la recopilación de información
Referencias bibliográficas
Infraestructura Institucional
Documentación de la Institución para revisión
Recursos económicos para gastos de transporte
Computadora
Fotocopias
Útiles escolares en general
6. Entrevista con el personal
administrativo Epesista
7. Recopilación de la información
bibliográfica Epesista
8. Recopilación de la información
obtenida Epesista
9. Ordenamiento de la información. Epesista
10. Procesamiento de la información Epesista
11. Análisis y síntesis de la información
de acuerdo a lineamientos de EPS Epesista
12. Elaboración de informe de
Diagnóstico
Epesista
13. Presentación de informe de
Diagnóstico
Epesista
124
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
PLAN DE ACTIVIDADES PARA EL PERFIL DEL PROYECTO
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Nombre de la institución: Asociación Huehueteca Ixmucané
Ubicación: 16 avenida, sector Vista al Monte, El Terrero, zona 4, Huehuetenango
Ejecutor: Doménica Melina Barillas López No. Carné: 200052026
Fecha de realización:15 de mayo al 8 de junio 2013
2. OBJETIVOS
2.1. Objetivo General
Perfilar el proyecto de capacitación a señoritas becadas de la Asociación
Huehueteca Ixmucané
2.2. Objetivos Específicos
Planificar las actividades a realizar para lograr el proyecto.
Organizar cronograma de actividades para la realización del
proyecto.
Coordinar reuniones con las coordinadoras de la institución.
2.3. Metas
Planificación de 5 actividades a realizar para lograr el proyecto.
Coordinación de tres reuniones con las coordinadoras de la
institución.
Organización de un cronograma de actividades para la realización
del proyecto.
3. ACTIVIDADES A REALIZAR
Planeamiento de actividades para lograr el proyecto.
Reuniones con coordinadoras de la asociación y epesista.
125
Elaboración del cronograma de actividades para la realización del
proyecto.
4. CRONOGRAMA
No
.
Actividades
Encargado
MAYO JUNIO
1 2 3 4 1 2 3 4
1 Planeamiento de
actividades para
lograr el proyecto
Coordinadora
s de la
institucion y
Epesista
2 Reuniones con
coordinadoras de la
asociación y epesista
Coordinadora
s de la
institución y
Epesista
3 Elaboración del
cronograma de
actividades para la
realización del
proyecto.
Coordinadora
s de la
asociación y
Epesista
5. RECURSOS A UTILIZAR PARA HACER EL PLAN DE PERFIL
5.1. Recursos Humanos
Proyectista (Epesista)
Asesor de EPS
Autoridades de la institución
5.2. Recursos Materiales
Papel bond
Lapiceros
Computadora
Impresora
Marcadores
Papelógrafos
126
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
PLAN DE ACTIVIDADES PARA EL PROCESO DE EJECUCIÓN
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Nombre de la institución: Asociación Huehueteca Ixmucané
Ubicación: 16 avenida, sector Vista al Monte, El Terrero, zona 4, Huehuetenango
Ejecutor: Doménica Melina Barillas López No. Carné: 200052026
Fecha de realización: 2 de mayo al 7 de julio 2013
2. OBJETIVOS
2.1. General
Capacitar al grupo de becadas de la Asociación Huehueteca
Ixmucané del municipio y departamento de Huehuetenango, sobre
conservación del suelo, plantación y desarrollo de pilones de gravilea.
2.2. Específicos
Elaborar una guía sobre la conservación del suelo, plantación y
desarrollo de pilones de gravilea.
Sensibilizar a becadas de la Asociación Huehueteca Ixmucané del
municipio y departamento de Huehuetenango, sobre conservación
del suelo, plantación y desarrollo de pilones de gravilea.
Obtener asesoramiento técnico sobre plantación y desarrollo de
pilones de gravilea.
Implementar la seguridad perimetral mediante barreras naturales
conformadas por árboles de gravilea.
127
Plantar pilones de gravilea en un área deforestada de la Asociación
Huehueteca Ixmucané del municipio y departamento de
Huehuetenango.
2.3. Metas
Elaboración de una guía sobre conservación del suelo, plantación y
desarrollo de pilones de gravilea.
Sensibilización a 39 becadas de la Asociación Huehueteca
Ixmucané sobre conservación del suelo, plantación y desarrollo de
pilones de gravilea”.
Asesoramiento técnico sobre conservación del suelo, plantación y
desarrollo de pilones de gravilea.
Adquisición de 600 pilones de gravilea para la plantación.
Aceptación de invitación al Ingeniero Agrónomo a participar en el
programa de capacitación a señoritas becadas de la Asociación
Huehueteca Ixmucané
Obtención de Q. 6,500.00 para financiamiento del proyecto.
Plantación de 600 pilones de gravilea en un área deforestada de
4,325 mts2
2.4. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
No
.
Actividades Encargado Mayo Junio Julio
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Elaboración de guía
para la conservación
del suelo, plantación
y desarrollo de
pilones de gravilea
Epesista y
becadas de
la
Asociación
2 Invitación a
ingeniero agrónomos
para el Programa de
Epesista
128
Capacitación
3 Programa de
capacitación a
becadas sobre
“conservación del
suelo, plantación y
desarrollo de pilones
de gravilea”
Epesista e
Ingeniero
Agrónomo
4 Topografía y trazo
del terreno
Epesista e
Ingeniero
5 Limpieza del terreno,
preparación y
ahoyado para la
plantación de
pilones.
Epesista,
Jornaleros,
ingeniero
agrónomo y
becadas de
la
Asociación
6 Traslado de pilones Epesista
Becadas de
la asociación
7 Plantación de 600
pilones de gravilea
Epesista,
ingeniero
agrónomo y
becadas de
la
Asociación
129
2.9. Recursos
Humanos: Epesista, grupo de becadas, coordinadoras de la asociación,
representantes del vivero, ingeniero agrónomo.
Físicos: terreno de 4325mts2
Materiales: barretas, piochas, azadones, palas, saca tierra, rastrillos,
machetes.
130
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
PLAN DE SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Nombre de la institución: Asociación Huehueteca Ixmucané
Ubicación: 16 avenida, sector Vista al Monte, El Terrero, zona 4, Huehuetenango
Fecha de realización: julio de 2013 a diciembre 2016.
Responsables de la ejecución: Coordinadoras de la Asociación
2. OBJETIVOS
2.1. General
Garantizar las estrategias adecuadas para la sostenibilidad y
seguimiento del proyecto “Conservación del suelo y plantación de pilones
de gravilea”
2.2. Específicos
Ejecutar jornadas de limpieza como medida de protección del
proyecto.
Sembrar tutores para la protección de los pilones plantados.
Podar oportunamente para optimizar el crecimiento de los pilones
plantados.
Mantener vigilancia continua en el crecimiento de los pilones de
gravilea.
Realizar supervisiones de campo para la operativización del proyecto
“Conservación del suelo y plantación de pilones de gravilea.
Informar a las nuevas becadas de la Asociación sobre la
conservación del suelo, cuidado y plantación de pilones de gravilea.
131
2.3. Cronograma de actividades
No.
Actividades a realizar
Año 2013
Meses
J A S O N D
1 Limpias
2 Siembra de tutores
3 Poda
4 Vigilancia
5 Supervisiones de campo
NO.
Actividades a Realizar
Año 2014
Meses
E F M A M J J A S O N D
1 Limpias
2 Siembra de tutores
3 Poda
4 Vigilancia
5 Supervisiones de campo
6 Jornadas de información a nuevas
becadas
NO.
Actividades a Realizar
Año 2015
Meses
E F M A M J J A S O N D
1 Limpias
2 Siembra de tutores
3 Poda
4 Vigilancia
5 Supervisiones de campo
6 Jornadas de información a nuevas
becadas
132
NO.
Actividades a Realizar
Año 2016
Meses
E F M A M J J A S O N D
1 Limpias
2 Siembra de tutores
3 Poda
4 Vigilancia
5 Supervisiones de campo
6 Jornadas de información a nuevas
becadas
3. Recursos
Humanos: Grupo de becadas, coordinadoras de la asociación, voluntarios.
Materiales: barretas, piochas, azadones, palas, saca tierra, rastrillos,
machetes.
4. Evaluación
La evaluación del presente plan de sostenibilidad del proyecto, se realizará
al finalizar cada año y al final del mismo, haciendo las correcciones necesarias
para las mejoras respectivas.
Lugar y fecha: Huehuetenango, julio de 2013.
Celia Clua Penades
Coordinadora General
Asociación Huehueteca Ixmucané
133
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL DIAGNÓSTICO REALIZADO A LA
ASOCIACIÓN HUEHUETECA IXMUCANÉ
No.
ASPECTOS
SI
NO
1 El diagnóstico refleja la situación actual de la
Asociación.
2 El diagnóstico contiene información sobre la situación
interna y externa de la Institución.
3 En el diagnóstico se identifica claramente la
organización administrativa de la Institución.
4 Se da a conocer en el diagnóstico la filosofía de la
Institución
5 Presenta el diagnóstico los problemas encontrados en
los distintos sectores y las posibles soluciones
alternativas a cada uno.
6 Se propone en el diagnóstico una solución viable y
factible al problema seleccionado.
134
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL PERFIL DEL PROYECTO A REALIZAR
EN LA ASOCIACIÓN HUEHUETECA IXMUCANÉ
No.
ASPECTOS
SI
NO
1 El perfil del proyecto está enfocado según los objetivos,
metas y necesidades de la institución.
2 El perfil del proyecto presenta la programación
correspondiente para su ejecución.
3 El perfil del proyecto propone asesoramiento técnico
para la ejecución respectiva.
4 El perfil del proyecto promueve la gestión de recursos
económicos para la implementación del mismo.
5 El perfil del proyecto establece un espacio adecuado
para la realización del mismo.
6 El proyecto perfilado identifica el producto final que se
presentará.
135
LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN FINALDEL PROYECTO REALIZADO
EN LA ASOCIACIÓN HUEHUETECA IXMUCANÉ
No.
ASPECTOS
SI
NO
1 El proyecto realizó la capacitación de las becadas de la
Institución.
2 Se elaboró una guía sobre Conservación del suelo y
plantación de pilones de gravilea.
3 El proyecto permitió sensibilizar a las becadas de la
Institución sobre Conservación del suelo y plantación de
pilones de gravilea.
4 El proyecto contó con el asesoramiento técnico sobre
plantación de pilones de gravilea.
5 Con el proyecto se implementó la seguridad perimetral,
mediante barreras naturales conformadas por árboles
de gravilea.
6 Con la implementación del proyecto, se pudo plantar
pilones de gravilea en un área deforestada de la
Institución.
.
.
136
ANEXOS
137
138
139
140