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Guía deJUEGO yJUGUETE

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innpulsoGuía de JUEGO y JUGUETE

Presentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pág. 3

Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pág. 4

Recomendaciones prácticas

para las familias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pág. 5

Tipos de juego y juguete . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pág. 6

¿Cómo juegan nuestros hijos e hijas? . . . . . . . . . . . . . . Pág. 8

Promover el uso de juguetes para todos y todas:Menores con discapacidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pág. 12

Las nuevas tecnologías . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pág. 14

Normativa sobre juguetes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pág. 16

Prevención de riesgos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pág. 16

Practicar un consumo sostenible . . . . . . . . . . . . . . . . . Pág. 16

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Índice


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innpulsoGuía de JUEGO y JUGUETE - 3 -

PresentaciónLos juguetes han estado siempre presentes en la vida de los y las

menores de todas las culturas, independientemente de su situación económica, ya que si no podían adquirirlos los fabricaban ellos mismos con diferentes materiales (barro, cartón, trapos, alambres,…), desarrollando su capacidad creativa.

Hasta la década de los 80, los niños y las niñas solían jugar en las calles y plazas a la goma, al yo-yo, a las tabas, a las canicas, pero hoy en día es común que esos juegos ya no sean tan populares como antes, ahora los niños y las niñas prefieren el ordenador y los videojuegos. Aunque los juguetes vayan evolucionando según la sociedad, siempre tratan de imitar a la perfección el modo de vida y los objetos que interesan a las personas adultas.

Teniendo en cuenta que el derecho al deporte, juego y recreación constituye un estímulo para el desarrollo afectivo, físico, intelectual y social de la niñez y la adolescencia, además de ser un factor de equilibrio y autorrealización, en esta guía os quiero presentar algunas recomendaciones prácticas a la hora de adquirir juegos y juguetes para vuestros hijos e hijas.

Sin más, esperando que esta guía os sea de utilidad, os envío un cordial saludo.

Concejala-Delegada del Área de Medio Ambiente, Juventud y EducaciónFdo.: Dª Elena Setién Romero


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IntroducciónSi alguna vez se ha maravillado de la cara de concentración que

pone un menor al tratar de encajar un bloque en un agujero cuadrado, o al ver como cae la pelota del aire… podemos entender que jugar no es sólo una diversión.

La Declaración Universal de los Derechos de la Infancia (20 de noviembre de 1959) reconoce el juego como un derecho fundamental. El juego es una actividad imprescindible, a través de él y de una manera lúdica, el y la menor conoce e incorpora las costumbres del mundo que le rodea y aprende a relacionarse con sus iguales, desarrolla la imaginación, la creatividad, el movimiento, el lenguaje, la memoria etc...

Estimular la capacidad de jugar contribuye al desarrollo de sus habilidades psicomotrices, emocionales, mentales y sociales.

Las personas adultas a la hora de elegir un juego o un juguete, debemos tener en cuenta los tipos de juego que el / la menor prefiere y elegir juguetes educativos, divertidos, adecuados a la edad, y sobre todo seguros.


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Recomendaciones prácticaspara las familias

· Tenga en cuenta la edad y escoja los juguetes adecuados a sus preferencias y necesidades.

· Regale juguetes variados que desarrollen funciones diferentes y que sirvan para estimular la imaginación, la creatividad… y sin hacer distinciones en cuanto al sexo.

· Eduque a los y las menores para que se responsabilicen del orden y cuidado de sus juguetes. Para ello conviene que habilitemos uno o varios espacios para guardarlos, para que sean fácilmente localizables y estén ordenados, motivando así la acción de jugar.

· Fomente el intercambio de los juguetes que sus hijos e hijas ya no utilizan con otros niños y niñas de su entorno.

"Más caro no significa mejor. La mayoríade los niños/as de tres años son felicesjugando con una caja de cartón o una

cuchara de madera, y muchos/as menoresde edad preescolar se divierten más usando

pinceles y temperas que videojuegos."


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Tipos de juegos y juguetesLos juguetes se pueden clasificar en función de:

- El área o habilidad que potencien a través de su uso.- La edad del/la menor.

Un mismo juguete puede desarrollar varias habilidades y ser utilizado en diferentes edades, ya que cumple distintos objetivos conforme el/la menor va creciendo.

Asimismo, el/la menor no responde de forma fija a las divisiones por edades, por lo que la clasificación que a continuación se detalla es orientativa.

Juegos y juguetes que potencian…

Los sentidos.Favorecen el conocimiento y dominio del propio cuerpo, haciendo

que el/la menor entre en contacto con su entorno, que descubra y disfrute de nuevas sensaciones. Por ejemplo: mantas de actividades, caleidoscopios, juegos de modelar, móviles colgantes…

El desarrollo motor.Favorecen el dominio del cuerpo, ganando en destreza,

coordinación y equilibrio. Por ejemplo: correpasillos, patines, hulahops, correr, saltar, mantener el equilibrio...

El desarrollo intelectual. Estimulan el razonamiento, la atención, la imaginación y la

creatividad o el dominio del lenguaje. Por ejemplo: juegos de mesa, puzzles, memorizar, buscar soluciones…


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El desarrollo afectivo y emocional.Facilitan que el/la menor se exprese libremente y descargue

tensiones.

Por ejemplo: Los disfraces y las representaciones en miniatura de elementos del mundo real (coches, tiendas, cocinitas…), que le permiten representar e imaginar situaciones y roles del mundo adulto. Las marionetas, los muñecos y muñecas, que facilitan la expresión y manifestación de sentimientos, deseos, miedos y emociones. Los rompecabezas, los juegos de habilidad física o los de mesa, que le permiten ponerse a prueba, experimentar el éxito personal y social (constituyendo éstos la base de la autoestima).

El desarrollo social.Ayudan a que el/la niño/a se relacione con otros/as, consiguiendo el

intercambio de ideas, materiales o experiencias. Asimismo, favorecen la interiorización de las normas y pautas sociales, el respeto a los demás y la aceptación de acuerdos.

Por ejemplo: juguetes que requieran acuerdo entre diferentes jugadores/as, juegos de mesa, deportivos….

"Los niños/as viven jugando y jueganviviendo. El juego y el juguete no deben ser

un premio ni un castigo, sino un instrumentoque facilite un desarrollo sano e integral."


De 0 a 6 meses- Siguen con la mirada el movimiento de personas y objetos.- Descubren la funcionalidad de su propio cuerpo.- Responden con risas y gorjeos.- Distinguen formas y colores.- Ya pueden mantenerse sentados.- Son capaces de agarrar objetos sin necesidad de utilizar los pulgares.

De 7 a 12 meses- Movimientos más voluntarios.- Capacidad para reconocer voces y decir algunas palabras tales como negaciones, afirmaciones o “papá y mamá”.- Exploran y golpean objetos.- Arrastran y agarran varios objetos.- Se sientan solos.

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¿Cómo juegan nuestroshijos e hijas?

Bebés: El juego durante el primer año de vida se limita a la exploración. Los bebés utilizan los cinco sentidos para comprender todo lo que les rodea: ¿el objeto es blando o duro? ¿Pegajoso o áspero? ¿Qué pasa si lo tiro? ¿A que sabe?... a esta edad la mayor parte del juego consiste en “saborear” o poner el objeto en la boca, agitarlo, golpearlo o dejarlo caer. En esta época, el juego es por lo general una actividad solitaria, aunque el juego con otros bebés, y la imitación de actividades, es común al final del primer año de vida. Estas interacciones son muy importantes, ayudan al bebé a aprender el idioma, las relaciones, las causas y efectos… una vez que los bebés comprenden que las cosa se relacionan, qué sabor, sonido y olor tiene, el tacto… están listos para pasar a la siguiente etapa de desarrollo: entender cómo funcionan.

Tipos de juguetes- Sonajeros de colores y elementos con sonido.- Muñecos de goma y mordedores para los dientes.- Juguetes con gran contraste de colores y diferentes texturas.

Tipos de juguetes- Juguetes móviles y objetos que ruedan.- Juegos de encaje sencillos.- Juguetes sonoros.- Juguetes con contraste de colores.- Tentetiesos y muñecos de trapo.- Juguetes para el agua.- Andadores y balancines.- Espejos.


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De 1 a 3 años: en este momento el niño/a pasa de utilizar los cinco sentidos para comprender el mundo que lo rodea, ver cómo tomar estos objetos y hacerlos funcionar. Esto sucede no solamente como consecuencia de la curiosidad, sino también gracias a aptitudes motoras finas más desarrolladas y a músculos más fuertes. La repetición es la manera en la que los más pequeños dominan las nuevas aptitudes y aprenden a controlar el mundo que les rodea.

De 13 a 18 meses- Saben andar y saltar.- Usan y entienden las palabras.- Arrojan y recogen objetos.- Reconocen la propiedad de los objetos.- Aparecen los primeros amigos/as.

De 19 a 24 meses- Consiguen equilibrio.- Hablan y comprenden.- Sienten alegría ante sus logros.- Descubren el entorno y la naturaleza.- Juegan con compañeros/as.- Primeros juegos simbólicos.

Tipos de juguetes- Muñecas/os de trapo, de goma.- Juguetes con diferentes texturas y contrastes de colores.- Construcciones y cubos para encajar y apilar.- Bicicletas de tres o cuatro ruedas y cochecitos. - Pelotas.

Tipos de juguetes- Juegos de movimientos: coches y otros vehículos, columpios, bicicletas.- De expresión: pizarras, pinturas, musicales.- Muñecas, animales de plástico o goma.- Pelotas.

De 2 a 3 años- Nuevas habilidades y mayor destreza.- Corren, saltan.- Sentido del peligro.- Curiosidad por los nombres e imitación de escenas familiares.

Tipos de juguetes- Triciclos, coches, palas, cubos, construcciones, puzzles.- Instrumentos musicales, plastilina, pinturas.- Muñecas, vestidos, cunas, cochecitos, sillitas, teléfonos de juguete, cocinitas, equipos médicos… - Pelotas.


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Edad infantil: los y las bebés analizan los objetos mediante el uso de los cinco sentidos. Los y las menores de entre 1 y 3 años comienzan a entender cómo funcionan, a partir de ahora utilizan estos juguetes y otros objetos para lo que han sido diseñados aunque también les dan otras muchas utilidades, el mundo se convierte en un lugar mágico, un mundo de fantasías necesario en el desarrollo, dado que los ayudan a confrontar miedos, ansiedades, esperanzas y sueños. El y la menor a esta edad busca continuamente la aprobación y el apoyo de las personas mayores en sus nuevos logros. El juego empieza a ser cooperativo y sobre todo más físico ¿para qué andar cuando se puede correr?

De 4 a 5 años- Descubren el entorno familiar, hablan y preguntan.- Mayor habilidad física y precisión de sus gestos.- Revelan sentimientos en los juegos, aprenden canciones.- Comparten y juegan con sus amigos/as.

Tipos de juguetes- Patines, triciclos, bicicletas.- Puzzles, rompecabezas, mecanos.- Pizarras, cuentos, marionetas.- Muñecos articulados, disfraces, casas de muñecas.- Primeros juegos de mesa.- Trabajos artísticos y manualidades.


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De 6 a 8 años- Aumentan su curiosidad.- Pueden leer, dibujar, escribir, y sumar y restar.- Crean mundos imaginarios.- Realizan actividades en grupo.

Tipos de juguetes- Pelotas, balones, bicicletas, equipos de deporte, monopatínes, cometas.- Trenes, coches teledirigidos.- Juegos de preguntas y respuestas, juegos de cartas, futbolines, billares, etc.- Juegos de experimentos, microscopios, cromos.

Edad primaria: los y las menores en esta edad comprenden el mundo que los rodea y ahora están en camino hacia el dominio de aptitudes que en el pasado se les planteaban difíciles. Éste es el momento en el que el talento y los intereses comienzan a mostrarse. La capacidad física y las aptitudes motoras finas y gruesas, comienzan a perfeccionarse. La relación entre amigos/as tiene más importancia.

De 9 a 11 años- Individualismo, realizan planes propios.- Ven la televisión, usan el ordenador y la videoconsola.- Juegos al aire libre.- Interés por los amigos/as y por las colecciones.- Actividades complicadas.

Tipos de juguetes- Complementos deportivos, bicicletas, monopatines.- Mecanos de metal, construcciones, maquetas.- Juegos manuales, de mesa, científicos, musicales.- Juegos de estrategia y reflexión.- Vídeo juegos.

"Aún cuando el/la menor crece, tú eresel/la compañero/a de juegos más importante.

Las noches para jugar en familia es unade las maneras de pasar tiempo juntos."


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Promover el uso de juguetespara todos y todas:Menores con discapacidad

Los y las menores con discapacidad necesitan el juego al igual que los y las demás menores y en muchos casos es uno de los mejores modos de relacionarse con su entorno. El juego es una herramienta de experimentación universal, incluyendo a los niños y niñas con discapacidad motora, visual, sonora y/o intelectual.

Es el juego una manera de potenciar su personalidad y sus capacidades y con él se consigue un aprendizaje más rápido, terapéutico y le permite integrarse en el mundo y vencer muchas barreras de comunicación social que sus limitaciones le imponen.

A la hora de seleccionar un juguete para menores con discapacidad hay que pensar en sus características y partir siempre de sus posibilidades de acción y no de cuáles son sus dificultades.

A la hora de seleccionar o adaptar los juegos y juguetes, en función del tipo de discapacidad, podemos tener en cuenta los siguientes aspectos:

Discapacidad visual:- Diseño sencillo, realista y fácil de identificar al tacto.- Con complementos fáciles de manipular, compactos (que no se

desmonten fácilmente), con efectos sonoros y de colores muy vivos.- Traducir las instrucciones al sistema Braille, dotarlas de relieve o

de ilustraciones o sustituir el texto por grabaciones de voz.- En juegos de mesa, incorporar relieve al tablero y sujetar las

fichas con velcro, imán…, para evitar que se desplacen involuntariamente.


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- En los juegos formados por varias piezas, pegarlas para evitar que se desmonten.

Discapacidad auditiva:- Para los/as menores con restos auditivos funcionales, juguetes

con control de volumen y salida opcional de auriculares. - Los juguetes con sonido deben incluir, o podremos incorporarles,

dispositivos que traduzcan dichos efectos a otros perceptibles por el/la menor (luces, imágenes, vibraciones, etc.).

- Traducir los mensajes orales a mensajes escritos.

Discapacidad motora:- Que incluyan pulsadores o botones accesibles y fáciles de

accionar.- Que se pueda controlar el tiempo de respuesta o no exijan

rapidez de movimientos.- Piezas fáciles de encajar y con base antideslizante (velcro,

imanes, etc.).- Juegos vivenciales, con estructuras grandes en los que el/la

menor no encuentre dificultades de movilidad por su silla de ruedas, muletas, etc.

- Evitar la exigencia de movimientos simultáneos (por ejemplo: accionar dos teclas a la vez).

- Sustituir los botones de la ropa de los muñecos y muñecas por velcro u otros sistemas de fácil manipulación.

- Incluir reposacabezas, cinturones de sujeción, etc., para mantener la postura.

- Añadir cuerdas o varillas para facilitar el arrastre.

Discapacidad intelectual:- Diseño sencillo, realista y atractivo.- De fácil manejo y que permitan tiempos de respuesta largos.- Reducir el número de reglas o la complejidad de las mismas.


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Las nuevas tecnologíasLas nuevas tecnologías han introducido en el mundo infantil

juguetes y juegos que han revolucionado totalmente la forma de entretenerse de los / las menores.

La informática, las videoconsolas, Internet e incluso el teléfono móvil se han convertido en los nuevos instrumentos de juego al resultar especialmente atractivos por su interactividad, ya que permiten obtener una respuesta inmediata a las acciones y se caracterizan por ser juegos de acción, movimiento, fantasía.

Telefonía móvil: Las posibilidades actuales de los terminales de telefonía móvil permiten múltiples actividades además de la comunicación, pero nunca hay que confundirlo con un juguete, por lo que la adquisición para menores de 13 o 14 años debería estar justificada por situaciones o circunstancias personales o familiares como pueden ser desplazamientos importantes, enfermedades…. Consideramos edad límite para la adquisición esta franja por ser el inicio de la pubertad, iniciación de la autonomía… siempre bajo el control paterno y materno. Además vemos fundamental que los y las menores reduzcan los niveles de exposición a las emisiones de los teléfonos móviles en la cabeza: realizando llamadas cortas, enviando mensajes de texto… pues es cuando más energía emplean.

Internet: Aprovechemos la navegación conjunta para dialogar sobre todo lo que nos proporciona. Ayudemos a cribar la amplísima información que sobre cualquier tema aparece en la red. Asimismo se debe enseñar a los y las menores que no deben proporcionar datos de carácter personal o familiar, es un colectivo muy vulnerable a la seducción que puede proporcionar la red.

Videojuegos: Es importante tener en cuenta la clasificación por


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edades y la descripción de contenidos, conviene informarse sobre las escenas que incluye, valores que transmite, niveles de dificultad… se deben adoptar criterios responsables sobre la utilización como puede ser la limitación del tiempo de uso.

Si bien esta forma de juego puede aportar algunas ventajas ya que potencian el uso de estrategias, resolución de problemas y aprendizaje de materias escolares, por otra parte presenta riesgos como:

- El acceso incontrolado a Internet- El favorecimiento del aislamiento personal- La adición que puede provocar- Claves para acertar con los juegos multimedia- Tener en cuenta la edad a la que va dirigido el juego- Comprobar el contenido del juego y elegir materias, temáticas y

estrategias variadas- Controlar el tiempo que dedican y evitar que la utilización de los

mismos se convierta en la única actividad lúdica que disfruten- Fomentar el juego en grupo para que no se produzca el aislamiento- Aplicar los sistemas de seguridad y filtros existentes para

proteger los sitios- Fomentar otro tipo de actividades como la lectura, deportes.


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Normativa sobre juguetes- Los juguetes tienen que llevar siempre de forma visible y legible: nombre,

razón social y/o marca del juguete, domicilio del fabricante o de representante autorizado en la UE o del importador en la UE.

- La marca “CE”.- Las advertencias y las indicaciones de uso y manejo.

Prevención de riesgosNo siempre se pueden evitar todos los riesgos cuando un o una menor

juega o maneja un juguete, por ello debemos intentar prevenirlos de la siguiente forma:

- Comprobar que lleve el marcado CE y las advertencias de seguridad.- Comprar juguetes adecuados a las características del menor.- Explicar al menor el uso del juguete y lo que puede suceder si lo utiliza de

forma inadecuada.- Cuidar el lugar de juego.- Retirar los juguetes estropeados o rotos porque pueden tener partes

cortantes con las que el menor se puede hacer daño.

Practicar un consumo sostenibleEl consumo sostenible es aquél que permite

cubrir nuestras necesidades actuales sin perjudicar el medio ambiente para satisfacer las demandas de futuras generaciones. Debemos concienciarnos y practicar las 3R.

Reducir - Ahorrar recursos, usar pilas recargables o baterías, reponer juguetes estropeados.

Reutilizar - Seleccionar aquellos juguetes con los que ya no jugamos y pasárselos a amigos y amigas, fomentar el intercambio de juguetes con otros/as menores.

Reciclar - Cada tipo de residuo depositarlo en los contenedores adecuados.

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