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GUÍA DE MATERIALES Y SU VINCULACIÓN CON LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

TELESECUNDARIA

3ER GRADO

CICLO ESCOLAR 2011-12

Presentación La presente Guía tiene como propósito apoyar a los docentes para que conozcan y vinculen los aprendizajes esperados de los nuevos programas de estudio de Secundaria (Plan de estudios de la educación básica 2011), a los diversos materiales educativos con que cuentan en sus aulas.

En este sentido, reúne una serie de sugerencias de los recursos didácticos que pueden utilizar tanto para la planeación de las clases como en el trabajo con los alumnos dentro del aula.

Materiales educativos En la guía se recomiendan y presentan los siguientes materiales:

• Libro del alumno. Son los materiales educativos con los que cuentan los alumnos de Telesecundaria en sus diversas asignaturas.

• Programas de Televisión. Programas que se transmiten por la Red Edusat en la programación habitual.

• Interactivo mediateca. Recursos informáticos que se encuentran en las Mediatecas didácticas y/o en el Portal de

Telesecundaria (http://www.telesecundaria.dgme.sep.gob.mx)

• Bibliotecas. Se refiere al acervo de los Libros del Rincón que forman parte tanto la Biblioteca Escolar como la Biblioteca de Aula.

• ODA´s. Objetos de Aprendizaje generados en el marco de la estrategia Habilidades Digitales para Todos y que podrá

encontrar en el portal de HDT (http://www.hdt.gob.mx)

Forma de uso Se recomienda que esta guía se utilice cuando usted:

• Diseñe secuencias didácticas y tenga la necesidad de buscar recursos impresos, audiovisuales e informáticos que apoyen el tema o contenido a tratar

• Requiera vincular el contenido de una asignatura con otra a través del uso de un recurso didáctico.

• Necesite algún recurso impreso, audiovisual o informático que este específicamente relacionado con algún contenido, aprendizaje esperado o conocimiento y habilidad del programa de estudios de la asignatura.

• Precise atender las diversas formas de aprendizaje del alumnado, para propiciar que éste sea significativo.

• Requiera presentar de manera lúdica las temáticas, dotándolas de claridad y objetividad.

• Necesite consultar algún recurso relacionado con los temas transversales que plantea el programa de estudios.

Ventajas de uso La Guía Articuladora es útil para:

• Apoyar el trabajo docente en el aula.

• Diversificar las prácticas educativas.

• Utilizar los recursos impresos, audiovisuales e informáticos que ha producido la SEP para la educación básica.

• Localizar de manera práctica diversos recursos didácticos.

• Enriquecer la información de los libros de texto.

• Impulsar la participación de los alumnos.

En constante actualización

Le recomendamos descargar con regularidad las guías de cada grado escolar, ya que se agregarán novedades de forma regular. ¡Esté pendiente!

Mapa curricular para tercer grado

Campos formativos para la educación básica Asignaturas para tercer grado Lenguaje y comunicación Español III

Lengua extranjera: Inglés III Pensamiento matemático Matemáticas III Exploración y comprensión del mundo natural y social Ciencias III (Énfasis en Química)

Tecnología III Historia II

Desarrollo personal y para la convivencia Formación Cívica y Ética II Tutoría Educación Física III Artes III: Música, Danza, Teatro o Artes Visuales

ASIGNATURA: ESPAÑOL III. 3° GRADO PLAN ÚNICO DE EDUCACIÓN

BÁSICA MATERIALES EDUCATIVOS VIGENTES

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E I

Aprendizajes

esperados No Libro para el alumno

Programa de Televisión

Interactivo Mediateca

Bibliotecas ODA's

1

Conoce las características y función de los ensayos.

Atrapados en la tecnología

2

Contrasta la información obtenida en distintos textos y la integra para complementarla.

Modos de explicar y argumentar en diferentes texto

SA3_ES_B1_OA_10001 El principio de la negociación SA3_ES_B1_OA_10002 Reconocer nuestros problemas para encontrar información relevante. SA3_ES_B1_OA_10006 Por su raíz las conocerás

3

Reconoce el punto de vista del autor y diferencia entre datos, opiniones y argumentos en un texto.


SA3_ES_B1_OA_10001 El principio de la negociación SA3_ES_B1_OA_10002 Reconocer nuestros problemas para encontrar información relevante. SA3_ES_B1_OA_10006 Por su raíz las

conocerás

4

Argumenta sus puntos de vista con respecto al tema que desarrolla en un ensayo y lo sustenta con información de las fuentes consultadas.

Bloque 1 Secuencia 2. Sesión 4


5

Reconoce el contexto histórico y social de la poesía dentro de un movimiento literario.

Bloque 1 Secuencia 3. Sesión 4, 5 y 6.

Figuras retóricas en la literatura del siglo de oro

SA3_ES_B1_OA_10005 Espíritu nuevo SA3_ES_B1_OA_10007 Elige un movimiento SA3_ES_B1_OA_10008 Esas no volverán SA3_ES_B1_OA_10011 La poesía refleja la vida en cada época

6

Identifica la función y características de las figuras retóricas en los poemas a partir de un movimiento literario.

Bloque 1 Secuencia 3. Sesión 4, 5 y 6

Hipérbole y oxímoron

SA3_ES_B1_OA_10003 La enamorada SA3_ES_B1_OA_10004 El arte del bien decir SA3_ES_B1_OA_10009 Las figuras del Barroco SA3_ES_B1_OA_10010 Poesía Modernista SA3_ES_B1_OA_10011 La poesía refleja la vida en cada época SA3_ES_B1_OA_10012

Análisis de poemas



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QU

E I

Aprendizajes

esperados No Libro para el alumno


Interactivo Mediateca Bibliotecas ODA's

7

Analiza el lenguaje figurado en los poemas.

Bloque 1 Secuencia 3. Sesión 6 y 7

Paradoja e ironía

SA3_ES_B1_OA_10003La enamorada SA3_ES_B1_OA_10011La poesía refleja la vida en cada época SA3_ES_B1_OA_10012Análisis de poemas

8

Analiza las características de los mensajes publicitarios.


La publicidad, ¿informa, deforma o conforma?

SA3_ES_B1_OA_10017¿Para quién es el mensaje? SA3_ES_B1_OA_10018¿Será cierto? SA3_ES_B1_OA_10019Mensajes insistentes SA3_ES_B1_OA_10020¿En verdad influyen?

9

Identifica el efecto de los mensajes publicitarios en los consumidores. Bloque 1

Secuencia 2. Sesión 2 y 3

Los recursos de la publicidad

SA3_ES_B1_OA_10015¿Lo compro o no lo compro? SA3_ES_B1_OA_10017¿Para quién es el mensaje?

SA3_ES_B1_OA_10018¿Será cierto? SA3_ES_B1_OA_10019Mensajes insistentes SA3_ES_B1_OA_10020¿En verdad influyen?

10

Identifica características y funciones de los recursos lingüísticos y visuales que se utilizan en los anuncios publicitarios.


La otra cara de la publicidad

SA3_ES_B1_OA_10013¿Qué le parece el producto? SA3_ES_B1_OA_10014¿Cuál será el mejor? SA3_ES_B1_OA_10015¿Lo compro o no lo compro?

11

Describe el impacto de los anuncios publicitarios en la sociedad a través de un texto. Bloque 1

Secuencia 2. Sesión 4

La publicidad, ¿informa, deforma o conforma?

SA3_ES_B1_OA_10017¿Para quién es el mensaje? SA3_ES_B1_OA_10018¿Será cierto? SA3_ES_B1_OA_10019Mensajes insistentes SA3_ES_B1_OA_10020¿En verdad influyen?

12

Analiza, interpreta y organiza los resultados de una encuesta en un informe.


SA3_ES_B1_OA_10013¿Qué le parece el producto? SA3_ES_B1_OA_10014¿Cuál será el mejor?

SA3_ES_B1_OA_10016Para que quede claro

ASIGNATURA: ESPAÑOL III. 3° GRADO PLAN ÚNICO DE EDUCACIÓN BÁSICA MATERIALES EDUCATIVOS VIGENTES

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E II

No Aprendizajes esperados Libro para el

alumno Programa de

Televisión Interactivo Mediateca Bibliotecas ODA's

13

Identifica la diferencia entre los argumentos basados en datos y los basados en opiniones personales.

Bloque 1 Secuencia 2. Sesión 7 y 8

SA3_ES_B2_OA_10023 Tipos de argumentación SA3_ES_B2_OA_10086 Argumentos erróneos SA3_ES_B2_OA_10021 Lo vi en un debate A3_ES_B2_OA_10022 Argumentos que convencen SA3_ES_B2_OA_10030 La buena argumentación

14

Expresa de manera clara sus argumentos y los sustenta en información analizada, al debatir sobre un tema.


SA3_ES_B2_OA_10023 Tipos de argumentación SA3_ES_B2_OA_10086 Argumentos erróneos

15

Utiliza recursos discursivos para persuadir y defender su posición en un debate.


SA3_ES_B2_OA_10023 Tipos de argumentación SA3_ES_B2_OA_10030 La buena argumentación SA3_ES_B2_OA_10085 Argumentos

persuasivos

16

Reconoce y respeta los diferentes puntos de vista y opiniones sobre un tema y los turnos de participación al llevar a cabo un debate.


SA3_ES_B2_OA_10023 Tipos de argumentación SA3_ES_B2_OA_10024 ¿Qué papel jugar en el debate?

17

Analiza e identifica la información presentada en textos introductorios: prólogos, reseñas, dedicatorias y presentaciones.


18

Utiliza la información de un prólogo para anticipar el contenido, los propósitos y las características de una obra literaria o una antología. Bloque 2.

Secuencia 3. Sesión 6 y 7

SA3_ES_B2_OA_10025 Presentar el contenido SA3_ES_B2_OA_10026 La mejor selección SA3_ES_B2_OA_10027 Presentar el contenido SA3_ES_B2_OA_10028 ¿Primera o tercera persona?



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E II

Aprendizajes esperados No Libro para el alumno



19

Determina el lenguaje adecuado (directo o indirecto) para dirigirse a los lectores al redactar un prólogo.

Bloque 2. Secuencia 3. Sesión 6 y 7

SA3_ES_B2_OA_10029 "Yo digo" o "se dice"

20

Comprende los requisitos de información y documentación que requiere el llenado de un formulario y los documentos probatorios adicionales que se solicitan. Bloque 2.

Secuencia 4. Sesión 4 a 6

Los vas a necesitar

SA3_ES_B2_OA_10031 Formularios y solicitudes E3_B2_N032 Este soy yo SA3_ES_B2_OA_10033 Cómo son los documentos legales SA3_ES_B2_OA_10034 Llenando una solicitud de empleo SA3_ES_B2_OA_10035 Llenando diferentes formas

21

Emplea información contenida en documentos oficiales para el llenado de formularios. Bloque 2.

Secuencia 4. Sesión 4 a 6

Documentos y formularios

SA3_ES_B2_OA_10031 Formularios y solicitudes E3_B2_N032 Este soy yo SA3_ES_B2_OA_10033 Cómo son los documentos

legales SA3_ES_B2_OA_10034 Llenando una solicitud de empleo SA3_ES_B2_OA_10035 Llenando diferentes formas

22

Verifica que la información que reporta es completa y pertinente con lo que se solicita.

Bloque 2. Secuencia 4. Sesión 7

SA3_ES_B2_OA_10031 Formularios y solicitudes E3_B2_N032 Este soy yo SA3_ES_B2_OA_10033 Cómo son los documentos legales SA3_ES_B2_OA_10034 Llenando una solicitud de empleo SA3_ES_B2_OA_10035 Llenando diferentes formas

23

Reconoce la utilidad de los medios electrónicos para la realización de trámites.



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E III

Aprendizajes esperados

No Libro para el alumno



24

Elabora informes de experimentos científicos utilizando adecuadamente: el vocabulario técnico, los tiempos verbales y la concordancia sintáctica.


SA3_ES_B3_OA_10036 Reportando resultados SA3_ES_B3_OA_10037 Oraciones para informar resultados de experimentos SA3_ES_B3_OA_10038 Diferentes tipos de oraciones SA3_ES_B3_OA_10039 ¿Es o fue? SA3_ES_B3_OA_10040 Cuando los tiempos concuerdan SA3_ES_B3_OA_10041 Organizar información

25

Describe los procesos observados y los presenta de manera organizada.

Bloque 3. Secuencia 7. Sesión 3 a 5

SA3_ES_B3_OA_10037 Oraciones para informar resultados de experimentos

26

Emplea recursos gráficos para presentar datos y resultados en un informe.


27

Infiere algunas características del renacimiento a partir del


SA3_ES_B3_OA_10042 ¿En qué ambiente estamos?

análisis de una obra literaria.

SA3_ES_B3_OA_10043 Así era entonces SA3_ES_B3_OA_10044 En aquellas épocas SA3_ES_B3_OA_10045 Desfaciendo entuertos

28

Establece relaciones entre las acciones de los personajes y las circunstancias sociales de la época.


SA3_ES_B3_OA_10042 ¿En qué ambiente estamos? SA3_ES_B3_OA_10043 Así era entonces SA3_ES_B3_OA_10044 En aquellas épocas SA3_ES_B3_OA_10045 Desfaciendo entuertos SA3_ES_B3_OA_10046 La voz de todos SA3_ES_B3_OA_10047 Y ahora, a organizar

29

Identifica la forma en que la literatura refleja el contexto social en el que se produce la obra.


SA3_ES_B3_OA_10042 ¿En qué ambiente estamos? SA3_ES_B3_OA_10043 Así era entonces SA3_ES_B3_OA_10044 En aquellas épocas SA3_ES_B3_OA_10045 Desfaciendo entuertos

SA3_ES_B3_OA_10046 La voz de todos



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E III


No Libro para el alumno



30 Emplea las TIC como fuente de información.

31

Identifica y realiza los cambios que se requieren para transitar del lenguaje escrito al oral empleando recursos prosódicos.

32

Jerarquiza y discrimina información para producir un programa de radio.

33

Valora la utilidad de las TIC como fuentes y medio de información al producir un programa de radio.

34

Valora y respeta las diversas manifestaciones culturales del mundo.

SA3_ES_B3_OA_10048 Torre de Babel SA3_ES_B3_OA_10049 Las lenguas universales ayer y hoy SA3_ES_B3_OA_10050 ¿Hay otros alfabetos? SA3_ES_B3_OA_10051 La tolerancia a las diferencias

SA3_ES_B3_OA_10052 En la variedad está el gusto SA3_ES_B3_OA_10053 Sin problemas de comunicación



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E IV

Aprendizajes esperados No Libro para el

alumno Programa de


35

Abstrae información de un texto para elaborar definiciones de conceptos.

36

Utiliza el concepto de sinónimos y antónimos como recurso para construir crucigramas.

37

Establece relaciones entre conceptos en un mapa conceptual.

38

Reconoce algunos de los valores de la época en que fue escrita la obra leída.

Bloque 4. Secuencia 7. Sesión 3, 4 y 5

La vida es sueño

SA3_ES_B4_OA_10067 Se abre el telón SA3_ES_B4_OA_10068 Recursos retóricos

39

Comprende la importancia de la entonación y dramatización para darle sentido al lenguaje escrito en obras dramáticas.


Figuras retóricas en la literatura del siglo de oro

SA3_ES_B4_OA_10066 Autores representativos SA3_ES_B4_OA_10067 Se abre el telón SA3_ES_B4_OA_10068 Recursos retóricos SA3_ES_B4_OA_10061 Se abre el telón SA3_ES_B4_OA_10062

De reyes, caballeros, damas y villanos



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E V

No Aprendizajes esperados Libro para el alumno



40

Reconoce la importancia de recabar información sobre los antecedentes de un problema para su resolución.

41

Emplea las onomatopeyas y aliteraciones para la exaltación de los significados.

42

Emplea los recursos gráficos y visuales para la construcción de un texto.

43 Elabora distintos textos para difundir información.

44

Sistematiza los pasajes más relevantes de su vida para elaborar una autobiografía.


Mi vida tal como la cuento

SA3_ES_B5_OA_10080 Te cuento mi historia: La autobiografía SA3_ES_B5_OA_10083 Lectura de un texto autobiográfico. SA3_ES_B5_OA_10073 Bitácora SA3_ES_B5_OA_10084 “tu rostro y talle” SA3_ES_B5_OA_10081

Autorretrato

45

Identifica las repeticiones excesivas y las evita a través de la sustitución léxica y pronominal.


Documento mi historia

46

Jerarquiza las acciones de la autobiografía en un orden cronológico y coherente.


Recursos para escribir mi historia

SA3_ES_B5_OA_10080 Te cuento mi historia: La autobiografía SA3_ES_B5_OA_10083 Lectura de un texto autobiográfico. SA3_ES_B5_OA_10073 Bitácora SA3_ES_B5_OA_10084 “tu rostro y talle” SA3_ES_B5_OA_10081 Autorretrato



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E V

No Aprendizajes esperados Libro para el alumno



47

Comprende el propósito comunicativo, el argumento y la postura del autor al leer artículos de opinión.

Características y propósitos del artículo de opinión y sus diferencias con otros textos periodísticos

SA3_ES_B5_OA_10076 Y tú… ¿qué opinas? SA3_ES_B5_OA_10074 Y tú… ¿qué opinas? SA3_ES_B5_OA_10077 ¿Qué?, ¿Quién?, ¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿Dónde? y ¿Por qué?

SA3_ES_B5_OA_10078 S/T SA3_ES_B5_OA_10082 Tiempo de analizar

48

Escribe artículos de opinión argumentando su punto de vista y asumiendo una postura clara en relación con el tema.

Recursos retóricos para persuadir

SA3_ES_B5_OA_10079 ¡extra, extra! SA3_ES_B5_OA_10075 La fuerza de una opinión SA3_ES_B5_OA_10076 Y tú… ¿qué opinas? SA3_ES_B5_OA_10074 Y tú… ¿qué opinas?

SA3_ES_B5_OA_10077 ¿Qué?, ¿Quién?, ¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿Dónde? y ¿Por qué?

SA3_ES_B5_OA_10078 S/T

49

Recupera información de diversas fuentes para apoyar sus argumentos y puntos de vista.

Contrastar opiniones

50

Jerarquiza información para expresar opiniones personales y contrastar ideas.

Contrastar opiniones

SEGUNDA LENGUA: INGLÉS III 3° GRADO

PLAN ÚNICO DE EDUCACIÓN BÁSICA MATERIALES EDUCATIVOS VIGENTES

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E I


alumno Programa de


1 Establece el motivo o la razón de una queja.

2

Infiere el sentido general a partir de información explícita.

3

Distingue las ideas principales y algunos detalles.

4 Utiliza estrategias para influir en el significado.

5

Utiliza diversas estrategias para comprender narraciones.

6

Infiere el sentido general y las ideas principales a partir de detalles.

7

Formula y responde preguntas para inferir información.

8 Compone opiniones sobre estados de ánimo.

9 Ordena párrafos para formar textos.



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E II

No Aprendizajes esperados

Libro para el alumno Programa de Televisión


10

Comprende e interpreta el orden y sentido de los componentes de las instrucciones para realizar un experimento.

Lesson 64. Mix all the ingredients Lesson 67. First, cut the tomatoes

11

Escribe y clasifica enunciados simples y complejos para crear secuencias de instrucciones.


12

Quita, agrega, cambia y/o reorganiza información para editar un instructivo.


13

Anticipa ideas principales e información que las explica o complementa.

14 Aclara el significado de algunas palabras.

15

Formula y responde preguntas para compartir emociones y reacciones.

16

Explica las ideas principales en un intercambio oral.



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QU

E III




17

Compara enunciados con y sin formas verbales irregulares.

Lesson 5. My friend visited Mexico Lesson 10. What did Diego Rivera do? Lesson 11. The Aztecs an Tenochtitlan

18

Clasifica enunciados con base en su tiempo verbal.


19

Usa tiempos perfectos y pasado simple en enunciados y textos.


20

Compone y dicta enunciados con formas verbales irregulares.

21 Formula preguntas para

diferenciar ideas principales de ideas secundarias.

22 Escribe enunciados simples y complejos.

23 Vincula enunciados para formar párrafos.

24 Redacta un informe breve, a partir de un modelo.

25

Corrobora convenciones ortográficas y ajusta el lenguaje para el destinatario y propósito, para editar informes.



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E IV




26

Determina la función de las pausas, el ritmo y la entonación.

27 Negocia significado.

28 Reformula ideas.

29

Utiliza estrategias para reparar una comunicación fallida.

30

Anticipa el sentido general, las ideas principales y algunos detalles para producir un texto oral.

31 Utiliza diversas estrategias de comprensión.

32

Formula y responde preguntas sobre actitudes y conductas de los personajes.

33

Vincula el lenguaje no verbal con el sentido de los diálogos.

34 Lee obras de teatro breves.



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QU

E V




35

Detecta y establece conexiones entre una postura personal e información acorde y/o discrepante.

36 Enfatiza o matiza acuerdos y/o desacuerdos.

37

Redacta textos breves que expresan acuerdos y/o desacuerdos.

38

Resuelve dudas y promueve la retroalimentación para editar acuerdos y/o desacuerdos.

39

Ajusta volumen, entonación y tono para enfatizar o matizar indicaciones.

Lesson 98. She will go to highschool Lesson 99. I won’t be a doctor Lesson 102. What will you do next vacation?

40

Ofrece explicaciones para aclarar indicaciones.

Lesson 98. She will go to highschool Lesson 99. I won’t be a doctor

Lesson 102. What will you do next vacation?

41

Reformula indicaciones para confirmar comprensión.


42

Elabora indicaciones. Lesson 98. She will go to highschool Lesson 99. I won’t be a doctor Lesson 102. What will you do next vacation?

43

Juzga la pertinencia de seguir o no las indicaciones.


ASIGNATURA: MATEMÁTICAS III. 3° GRADO PLAN ÚNICO DE EDUCACIÓN


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QU

E I




1

Explica la diferencia entre eventos complementarios, mutuamente excluyentes e independientes.

27.1 ¿Cuáles con los eventos independientes? 27.2 Dos o más eventos independientes 27.3 Eventos independientes y dependientes 32.1 ¿Cuándo dos eventos son mutuamente excluyentes? 32.2 Cálculo de la probabilidad de eventos mutuamente excluyentes y no excluyentes 32.3 Más problemas de probabilidad

Eventos mutuamente excluyentes ¿Cuándo dos eventos son independientes? ¿Cuándo dos eventos son mutuamente excluyentes? Probabilidad y eventos independientes



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E II


No Libro para el alumno Programa de Televisión


2

Explica el tipo de transformación (reflexión, rotación o traslación) que se aplica a una figura para obtener la figura transformada. Identifica las propiedades que se conservan.

31.1 ¿hacia dónde me muevo? 31.2 Rotaciones 31.3 Simetría central 31.4 Algo más sobre simetrías, rotaciones y traslaciones

La congruencia en los polígonos Movimientos en el plano Traslación rotación y simetría central Mosaicos y recubrimientos

3

Resuelve problemas que implican el uso del teorema de Pitágoras.

22.1 ¿Qué nos dice el teorema de Pitágoras? 22.2 Aplicaciones del teorema de Pitágoras I 22.3 Aplicaciones del teorema de Pitágoras II

Algunas demostraciones del teorema de Pitágoras Aplicaciones del teorema de Pitágoras



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E III

Aprendizajes esperados No Libro para el alumno Programa de


4

Resuelve problemas que implican el uso de ecuaciones de segundo grado.

15.1 La fórmula general 15.2 El beisbolista 15.3 Cuántas soluciones tiene una ecuación 15.4 La razón dorada 26.1 Los discípulos de Pitágoras 26.2 Ecuaciones y geometría

Ecuaciones cuadráticas y factorización Resolución de ecuaciones cuadráticas expresadas en su forma general Usos de las relaciones funcionales Resolución de ecuaciones cuadráticas usando la fórmula general Ecuación cuadrática Ecuaciones no lineales Solución de sistemas de ecuaciones por el método de sustitución

5

Resuelve problemas de congruencia y semejanza que implican utilizar estas propiedades en triángulos o en cualquier figura.

25.1 Tres lados iguales 25.2 Un ángulo y dos lados correspondientes iguales 25.3 Un lado y dos lados correspondientes iguales 10.1 Un corazón muy especial 10.2 Aplicaciones de la semejanza 11.1 Explorando la semejanza de triángulos 11.2 Criterios de semejanza de triángulos I 11.3 Criterios de semejanza de triángulos II 11.4 Cálculo de distancias

Triangulaciones simples de los polígonos convexos Figuras congruentes Polígonos semejantes Problemas con figuras semejantes Semejanza de triángulos Aplicaciones de la semejanza de triángulos Los rectángulos áureos Tales de Mileto Utilizando el teorema de Tales Especialmente semejantes Problemas de Homotecia

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS III. 3° GRADO


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E IV




6

Utiliza en casos sencillos expresiones generales cuadráticas para definir el enésimo término de una sucesión.

30.1 Las vacas y los chivos 30.2 La edad de don Matías 30.3 compras en el mercado 30.4 La igualación 30.5 Lo que aprendimos de sistemas de ecuaciones 15.1 La fórmula general 15.2 El beisbolista 15.3 Cuántas soluciones tiene una ecuación 15.4 La razón dorada 26.1 Los discípulos de Pitágoras 26.2 Ecuaciones y geometría

Sucesiones de figuras y expresiones cuadráticas El método de las diferencias Algunas demostraciones del teorema de Pitágoras Aplicaciones del teorema de Pitágoras

7

Resuelve problemas que implican el uso de las razones trigonométricas seno, coseno y tangente.

23.1 La competencia 23.2 Cosenos y senos 23.3 30°, 45° y 60° 23.4 A resolver problemas

Seno, coseno y tangente Aplicación de las razones trigonométricas

8

Calcula y explica el significado del rango y la desviación media.



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QU

E V




9

Resolución y planteamiento de problemas que involucran ecuaciones lineales, sistemas de ecuaciones y ecuaciones de segundo grado.

30.1 Las vacas y los chivos 30.2 La edad de don Matías 30.3 compras en el mercado 30.4 La igualación 30.5 Lo que aprendimos de sistemas de ecuaciones 15.1 La fórmula general 15.2 El beisbolista 15.3 Cuántas soluciones tiene una ecuación 15.4 La razón dorada 26.1 Los discípulos de Pitágoras 26.2 Ecuaciones y geometría

Ecuación cuadrática Ecuaciones no lineales Ecuaciones cuadráticas y factorización Resolución de ecuaciones cuadráticas expresadas en su forma general

10

Resuelve problemas que implican calcular el volumen de cilindros y conos o cualquier de las variables que intervienen en las fórmulas que se

27.1 Solidos de revolución 27.2 Cilindros rectos 27.3 Conos rectos

Planteamientos de problemas diversos Los sólidos de revolución

utilicen. Anticipa cómo cambia el volumen al aumentar o disminuir alguna de las dimensiones.

27.4 Secciones de corte 28.1 Tinacos de agua 28.2 Conos de papel 29.1 Problemas prácticos

Cilindros y conos Volumen de conos y cilindros Problemas Prácticos Estimar volúmenes

11

Lee y representa, gráfica y algebraicamente, relaciones lineales y cuadráticas.

33.1 La feria ganadera 33.2 ¿Dónde está la solución? 33.3 Soluciones múltiples

La función lineal y la función exponencial La gráfica de la exponencial Decrecimiento exponencial El sistema solar

12

Resuelve problemas que implican calcular la probabilidad de eventos complementarios, mutuamente excluyentes e independientes.

27.1 ¿Cuáles con los eventos independientes? 27.2 Dos o más eventos independientes 27.3 Eventos independientes y dependientes 32.1 ¿Cuándo dos eventos son mutuamente excluyentes? 32.2 Cálculo de la probabilidad de eventos mutuamente

Eventos mutuamente excluyentes ¿Cuándo dos eventos son independientes? ¿Cuándo dos eventos son mutuamente excluyentes? Probabilidad y

excluyentes y no excluyentes 32.3 Más problemas de probabilidad

eventos independientes

CIENCIAS III (ÉNFASIS EN QUÍMICA) 3° PLAN ÚNICO DE EDUCACIÓN


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E I




1

Identifica las aportaciones del conocimiento químico y tecnológico en la satisfacción de necesidades básicas, en la salud y el ambiente.

Secuencia 1 Sesión 1 Secuencia 2 Sesión 1 Sesión 3

2

Analiza la influencia de los medios de comunicación y las actitudes de las personas hacia la química y la tecnología.

Secuencia 1 Sesión 2

3

Clasifica diferentes materiales con base en su estado de agregación e identifica su relación con las condiciones físicas del medio.

Secuencia 4 Sesión 2 Sesión 3

4

Identifica las propiedades extensivas (masa y volumen) e intensivas (temperatura de fusión y de ebullición, viscosidad, densidad, solubilidad) de algunos materiales.




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E I




5

Explica la importancia de los instrumentos de medición y observación como herramientas que amplían la capacidad de percepción de nuestros sentidos.

Secuencia 4 Sesión 1 Secuencia 5

6

Identifica los componentes de las mezcla y las clasifica en homogéneas y heterogéneas.

Secuencia 7 Sesión 1y 2

7

Identifica la relación entre la variación de la concentración de una mezcla (porcentaje en masa y volumen) y sus propiedades.

8

Deduce métodos de separación de mezclas con base en las propiedades físicas de sus componentes.

Proyecto de investigación 1 Sesión 1 y 2

9

Identifica que los componentes de una mezcla pueden ser contaminantes aunque no sean perceptibles a simple vista.

Proyecto de investigación 1 Sesión 3 y 4



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E I




10

Identifica la funcionalidad de expresar la concentración de una mezcla en unidades de porcentaje (%) o en partes por millón (ppm).


11

Identifica que las diferentes concentraciones de un contaminante, en una mezcla, tienen distintos efectos en la salud y en el ambiente, a fin de tomar decisiones informadas.

Proyecto de investigación 1 Secuencia 3 Sesión 1

El agua tratada

12

Argumenta la importancia del trabajo de Lavoisier al mejorar los mecanismos de investigación (medición de masa en un sistema cerrado) para la comprensión de los fenómenos naturales.

Secuencia 6 Sesión 1 y 2

Los alquimistas y la masa de humo

13

Identifica el carácter tentativo del conocimiento científico y las limitaciones producidas por el contexto cultural en el cual se desarrolla.



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Aprendizajes esperados (Proyecto) Libro para el alumno Programa de


14

A partir de situaciones problemáticas plantea premisas, supuestos y alternativas de solución, considerando las propiedades de los materiales o la conservación de la masa.

15

Identifica, mediante la experimentación, algunos de los fundamentos básicos que se utilizan en la investigación científica escolar.

16

Argumenta y comunica las implicaciones sociales que tienen los resultados de la investigación científica.

17

Evalúa los aciertos y debilidades de los procesos investigativos utilizando el conocimiento y la evidencia científica.

CIENCIAS III (ÉNFASIS EN QUÍMICA) 3°


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18

Establece criterios para clasificar materiales cotidianos en mezclas, compuestos y elementos considerando su composición y pureza.

Secuencia 8 Sesión 1 y 2 Secuencia 9 Sesión 2

Mezclas por todos lados ¿Mezcla o compuesto?

19

Representa y diferencia mezclas, compuestos y elementos con base en el modelo corpuscular.

20

Identifica los componentes del modelo atómico de Bohr (protones, neutrones y electrones), así como la función de los electrones de valencia para comprender la estructura de los materiales.

21

Representa el enlace químico mediante los electrones de valencia a partir de la estructura de Lewis.

Secuencia 9 Sesión 3 Secuencia 13 Sesión 2

Dígalo con química



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E II




22

Representa mediante la simbología química elementos, moléculas, átomos, iones (aniones y cationes).


¿Cómo se forman las moléculas? Átomos estables

23

Identifica algunas propiedades de los metales (maleabilidad, ductilidad, brillo, conductividad térmica y eléctrica) y las relaciona con diferentes aplicaciones tecnológicas.


Las propiedades de los metales

24

Identifica en su comunidad aquellos productos elaborados con diferentes metales (cobre, aluminio, plomo, hierro), a fin de tomar decisiones para promover su rechazo, reducción, reúso y reciclado.


¿Un mundo metálico?

25

Identifica el análisis y la sistematización de resultados como característicos del trabajo científico realizado por Cannizzaro al establecer la distinción entre masa molecular y masa atómica.




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E II




26

Identifica la importancia de la organización y sistematización de elementos con base en su masa atómica, en la tabla periódica de Mendeleiev, que lo llevó a la predicción de algunos elementos aún desconocidos.


El juego de cartas de Mendeleiev. Ordenando los elementos químicos.

27

Argumenta la importancia y los mecanismos de la comunicación de ideas y productos de la ciencia como una forma de socializar el conocimiento.

28

Identifica la información de la tabla periódica, analiza sus regularidades y su importancia en la organización de los elementos químicos.

Secuencia 12 Sesión 1 a 3

La voz de la tabla Periódica

29

Identifica que los átomos de los diferentes elementos se caracterizan por el número de protones que los forman.




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30

Relaciona la abundancia de elementos (C, H, O, N, P, S) con su importancia para los seres vivos.


El mundo de los elementos químicos

31

Identifica las partículas e interacciones electrostáticas que mantienen unidos a los átomos.


32

Explica las características de los enlaces químicos a partir del modelo de compartición (covalente) y de transferencia de electrones (iónico).


¿Qué es el enlace químico?

33

Identifica que las propiedades de los materiales se explican a través de su estructura (atómica, molecular).



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Aprendizajes esperados (Poyecto)



34

A partir de situaciones problemáticas, plantea preguntas, actividades a desarrollar y recursos necesarios, considerando los contenidos estudiados en el bloque.

35

Plantea estrategias a fin de dar seguimiento a su proyecto, reorientando su plan en caso de ser necesario.

36

Argumenta y comunica, por diversos medios, algunas alternativas para evitar los impactos en la salud o el ambiente de algunos contaminantes.

37

Explica y evalúa la importancia de los elementos en la salud y el ambiente.



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E III




38

Describe algunas manifestaciones de cambios químicos sencillos (efervescencia, emisión de luz o calor, precipitación, cambio de color).


Identifiquemos cambios químicos

39

Identifica las propiedades de los reactivos y los productos en una reacción química.


Dígalo con química

40

Representa el cambio químico mediante una ecuación e interpreta la información que contiene.

Secuencia 15 Sesión 1 y 2 Sesión 3

41

Verifica la correcta expresión de ecuaciones químicas sencillas con base en la Ley de conservación de la masa.

42

Identifica que en una reacción química se absorbe o se desprende energía en forma de calor.

43

Identifica que la cantidad de energía se mide en calorías y compara el aporte calórico de los alimentos que ingiere.



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E III




44

Relaciona la cantidad de energía que una persona requiere, de acuerdo con las características tanto personales (sexo, actividad física, edad y eficiencia de su organismo, entre otras) como ambientales a fin de tomar decisiones encaminadas a una dieta correcta.

Secuencia 16 Sesión 1 Proyecto de investigación 3Sesión 1

La alimentación en distintas culturas

45

Explica la importancia del trabajo de Lewis al proponer que en el enlace químico los átomos adquieren una estructura estable.

46

Argumenta los aportes realizados por Pauling en el análisis y la sistematización de sus resultados al proponer la tabla de electronegatividad.



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E III




47

Representa la formación de compuestos en una reacción química sencilla, a partir de la estructura de Lewis e identifica el tipo de enlace con base en su electronegatividad.

Secuencia 16 Sesión 1 a 3 ¿Cuestión de

enlace?

48

Compara la escala astronómica y la microscópica considerando la escala humana como punto de referencia.


49

Relaciona la masa de las sustancias con el mol para determinar la cantidad de sustancia.


El Mol y cómo contamos moléculas



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Aprendizajes esperados (Proyecto) Libro para el

alumno Programa de


50

Selecciona hechos y conocimientos para planear la explicación de fenómenos químicos que respondan a interrogantes o resolver situaciones problemáticas referentes a la transformación de los materiales.


¿Cómo se forman los nuevos materiales?

Cambios físicos y químicos

51

A partir de gráficas, experimentos y modelos sistematiza la información de su investigación a fin de que elabore conclusiones.

52

Comunica de diversas maneras utilizando el lenguaje químico, los resultados de su proyecto y proponiendo alternativas de solución a los problemas planteados.

53

Evalúa procesos y productos de su proyecto considerando la efectividad y el costo de los procesos químicos investigados.



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alumno Programa de


54

Identifica ácidos y bases en materiales de uso cotidiano.


Ácidos y bases que nos rodean.

55

Identifica en reacciones ácido-base sencillas la formación de nuevas sustancias.

Secuencia 19 Sesión 1, 2 y 3

56

Explica las propiedades de los ácidos y las bases con base en el modelo de Arrhenius.


Modelo de Arrhenius de ácidos y bases.

57

Identifica la acidez de algunos alimentos o de aquellos que la provocan.


Alimentos ácidos y bases.

58

Identifica las propiedades de las sustancias que neutralizan la acidez estomacal.


Los productos de la neutralización. Otras sustancias para neutralizar la acidez

59

Analiza los riesgos a la salud del consumo frecuente de alimentos ácidos a fin de tomar decisiones para una dieta correcta que incluya el consumo de agua simple potable


Otras sustancias para neutralizar la acidez.



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E IV


alumno Programa de


60

Identifica el cambio químico en algunos ejemplos de reacciones de óxido-reducción en actividades experimentales y en su entorno.


La oxidación un cambio químico

61

Relaciona el número de oxidación de algunos elementos con su ubicación en la tabla periódica.

Oxidación y reducción de los elementos

62

Analiza los procesos de transferencia de electrones en algunas reacciones sencillas de óxido-reducción en la vida diaria y en la industria.


Oxidación y reducción de los elementos



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63

Propone preguntas y alternativas de solución a situaciones problemáticas planteadas a fin de tomar decisiones relacionadas con el desarrollo sustentable.

64

Sistematiza la información de su proyecto a partir de gráficas, experimentos y modelos, con el fin de elaborar conclusiones y reflexionar sobre la necesidad de contar con recursos energéticos aprovechables.

65

Comunica de diversas formas los resultados de su proyecto proponiendo alternativas de solución relacionadas con las reacciones químicas involucradas.

66

Evalúa procesos y productos de su proyecto considerando su eficacia, viabilidad e implicaciones en el ambiente.

Proyecto de investigación 4 Sesión 1 y 4 Proyecto 5 Sesión 1 a la 5



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67

Plantea preguntas, realiza predicciones, formula hipótesis a fin de obtener evidencias empíricas para argumentar sus conclusiones con base en los contenidos estudiados en el curso.

68

Diseña y elabora objetos técnicos, experimentos o modelos, con creatividad, a fin de que describa, explique y prediga algunos procesos químicos relacionados con la transformación de materiales y obtención de productos químicos.

69

Comunica los resultados de su proyecto mediante diversos medios o con ayuda de las tecnologías de la información y la comunicación a fin de que la comunidad escolar y familiar reflexione y tome decisiones relacionadas con el consumo responsable o el desarrollo sustentable.



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Aprendizajes esperados (Proyecto) Libro para el

alumno Programa de


70

Evalúa procesos y productos considerando, efectividad, durabilidad, y beneficio social considerando la relación del costo con el impacto ambiental.

Proyecto 4 Derivados del petróleo ¿Solución o problema? Cementerio chatarra ¿Qué combustible usar?

TECNOLOGÍA III. 3° GRADO


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Com

ún)

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Libro para el alumno Programa

de Televisión


1

Analizarán el concepto de sustentabilidad al reconocer su origen e importancia para la planeación de proyectos productivos Sesión 2. Biodiversidad.

Sesión 3. Por qué hablar de sustentabilidad? Sesión 4. Desarrollo sustentable: interdependencia y diversidad. Sesión 5. Conducta proecológica. Sesión 8. A emprender acciones.

Video de consulta Historia I Bloque 5 Secuencia 15 Sesión 136 20. Cambio climático Audio texto Evolución de los problemas ambientales 3e_b02_a01_ p11_a_audiotexto Geografía. Primero. La Biodiversidad en México Identificador 1g_b02_t02_s02_video Geografía. Primero. Biodiversidad 1g_b02_t02_s02_interactivo

2

Diseñarán un proyecto productivo desde el enfoque de la sustentabilidad

Sesión 9. Satisfacción de necesidades y cuidado del ambiente. Sesión 10. Que es un análisis FODA?

Video de consulta Formación Cívica y Ética I Bloque 5 Secuencia 13 Sesión 120 13. Elaboremos un proyecto

Sesión 11. Estrategias de solución para la comunidad. Sesión 12. Orientación a los campos productivos. Sesión 13. Planeación estratégica y sustentabilidad. Sesión 16. Presento el diseño de mi proyecto. Sesión 17. Emprendedores. Sesión 18. Acciones emprendedoras.

Secuencia 14 Programa 14. Escribiendo parte de nuestra historia

TECNOLOGÍA III. AGRICULTURA 3° GRADO


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1

Describirán la importancia de la fruticultura y de los órganos que constituyen a los árboles frutales.

Sesión 21. Composición de las frutas. Sesión 22. Clasificación de los frutales. Sesión 23. El árbol frutal. Sesión 24. Sistema radicular. Sesión 25. Sistema aéreo. Sesión 26. La floración. Sesión 27. Polinización de los frutales. Sesión 28. Polinización por insectos. Entomófila, Sesión 29. El fruto. Sesión 30. Maduración del fruto.

Tecnología I. Mi proyecto productivo: Ejecución del proyecto productivo.

2

Identificarán los tipos de ramas, la poda y reproducción asexual como prácticas en el desarrollo de árboles

31. Vigor de las ramas según su posición. 32. Ramas en árboles de pepita

frutales. y fijación de la fructificación. 33. Ramas en árboles de hueso. 34. Poda de frutales. 35. Poda de formación. 36. Poda de fructificación en árboles de pepita. 37. Poda de fructificación en árboles de hueso. 38. Poda de rejuvenecimiento. 39. Realización de cortes en la poda. 40. Evaluación de los aprendizajes. 41. Evaluación programática, Planearán la implementación del huerto frutal.



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3

Describirán los métodos empleados en la reproducción de árboles frutales.

42. El portainjerto y su importancia. 43. Características de un portainjerto. 44. Reproducción de frutales por semilla. 45. Multiplicación de frutales por esqueje o estaca. 46. Multiplicación de frutales por acodo. 47. Multiplicación de frutales por injerto. 48. Compatibilidad entre plantas mediante el uso de injerto. 49, Injerto inglés. 50. Injerto de tocón. 51. Injertos hendidura simple y doble.

52. Injerto de corona. 53. Injertos de aproximación y de puente. 54, Injertos de escudete i en “T” y de parche.

4

Identificarán la influencia del clima y el suelo en el cultivo de los frutales.

55. La temperatura y el cultivo de frutales. 56. Cultivo de frutales en zonas frías. 57. La precipitación, insolación y el viento en el cultivo de frutales. 58. El suelo en el cultivo de frutales.

5

Describirán el proceso para el establecimiento del huerto frutal.

59. Fruticultura urbana. 60. Preparación del terreno. 61. La plantación. 62. Diseño de la plantación. 63. Marco de plantación. 64. Realización de la plantación. 65. Enfermedades fungosas de los frutales. 66. Fungicidas caseros para árboles frutales.

67. Enfermedades de los frutales de hueso, pepita y tropicales. 68. Plagas que dañan a los frutales. 69. Los insectos en los frutales. 70. Reforestando con frutales. 71. Evaluación de los aprendizajes. 72. Evaluación programática.



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Libro para el alumno Programa

de Televisión


6

Describirán el proceso productivo para cultivar frutales de clima templado, para completar su proyecto de fruticultura

73. Cultivo de aguacate. 74. Cultivo de chirimoyo. 75. Cultivo de manzano. 76. Cultivo de durazno. 77. Cultivo de la frambuesa. 78. Cultivo de la zarzamora. 79. Cultivo de la cereza. 80. Cultivo de la granadilla.

7

Describirán el proceso productivo para cultivar frutales de clima templado, para completar su proyecto de fruticultura.

81. Cultivo de la papaya. 82. Cultivo de la guayaba. 83. Cultivo de maracuyá. 84. Cultivo de fresa. 85. Cultivo de Litchi. 86. Cultivo de la vainilla. 87. Cultivo de kiwi.

88. Cultivo de la malanga. 89. Cultivo de la yaca (árbol de pan). 90. Cultivo del mango. 91. Cultivo del higo. 92. Cultivo del cacao. 93. Cultivo de limón. 94. Cultivo de naranja. 95. Cultivo de plátano. 96. Cultivo de coco. 97. Cultivo de arándano. 98. Cultivo de piña.

8

Describirán el proceso productivo para cultivar frutales de clima seco para completar su proyecto de fruticultura.

99. Cultivo de la tuna. 100. Cultivo de cacahuate. 101. Cultivo de la pitahaya. 102. Evaluación de los aprendizajes I. 103. Evaluación de los aprendizajes II. 104. Evaluación programática I. 105. Evaluación programática II.

TECNOLOGÍA III/CONSERVACIÓN Y PREPARACIÓN DE ALIMENTOS. PANADERÍA Y REPOSTERÍA 3° GRADO


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Libro para el alumno Programa de Televisión Interactivo Mediateca Bibliotecas ODA's

1

Reconocerán la importancia de llevar una alimentación correcta para lograr una vida saludable.

Sesión 22. Eres lo que comes. Sesión 23. Los nutrimentos. Sesión 24. ¿Cómo se dividen? Sesión 25. El balance perfecto. Sesión 27. Causas de la obesidad y el sobrepeso. Sesión 28. Prevención del sobrepeso y la obesidad. Sesión 29. Las enfermedades crónicas asociadas con la nutrición. Sesión 30. Sugerencias para mejorar la salud

Primero. Biología. ¿En qué usa mi organismo los nutrimentos? (Nutrimentos) 1b_b02_t01_s01_video Primero. Biología. Vamos por todo 1b_b03_t01_s01_a_video Primero. Biología. Los nutrimentos y su función 1b_b02_t01_s01_interactivo_a Primero. Biología. Alimentación y salud Identificador 1b_b02_t01_s02_interactivo

2

Reconocerán la importancia del maíz en México, su origen, clasificación y valor

Sesión 35. El lugar del maíz en la dieta diaria. Sesión 36. ¿Cómo se

Primero. Biología. Somos gente de maíz 1b_b02_t01_s03_video

nutritivo para elaborar productos derivados de él y recuperar nuestras tradiciones.

clasifican? Sesión 37. El proceso de nixtamalización.

3

Elaborarán diferentes productos utilizando el maíz como base, para aprovechar este grano, recuperar las tradiciones y dar variedad a la dieta diaria.

Sesión 38. Con las manos en la masa I. Sesión 39. Con las manos en la masa II. Sesión 40. La receta de la abuela. Sesión 41. Los tamales de frijol. Sesión 42. Del horno a la mesa. Sesión 43. Bebidas de acompañamiento.



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4

Reconocerán las bases de la panadería para identificar su importancia y relevancia en la vida actual.

Sesión 48. La importancia de la calidad del pan. Sesión 51. ¿Qué materia prima se utiliza? Sesión 52. El valor nutritivo del pan.

5

Elaborarán diferentes rellenos y coberturas para acompañar los productos de panadería y repostería.

Sesión 54. Para hidratar y hacer merengues. Sesión 55. Para mejorar el sabor, decorar y rellenar. Sesión 56. La crema pastelera. Sesión 57. Formando picos. Sesión 58. La crema de mantequilla y claras. Sesión 59. Coberturas espumosas

6 Elaborarán diferentes tipos de panes y

Sesión 61. ¿Cómo se elaboran los panes de

bizcochos para proporcionar variedad a la dieta diaria.

levadura? Sesión 62. Diferentes técnicas para lograr panes de levadura. Sesión 63. ¿Cómo controlar la fermentación? Sesión 64. ¿Cómo evitar las fallas y defectos? Sesión 65. Los bolillos. Sesión 66. Los bollos. Sesión 67. El pan integral; El pan de molde o caja. Sesión 68. Los cuernitos de nuez. Sesión 69. El hojaldre. Sesión 70. Campechanas y orejas. Sesión 71. Bisquets. Sesión 72. Rosca de reyes. Sesión 73. Pan de muerto.

Sesión 74. Conchas. Sesión 75. Mantecadas. Sesión 76. Garibaldis. Sesión 77. Donas. Sesión 78. Piedras



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No Propósito


7

Aplicarán diferentes técnicas para la elaboración de tartas y pays.

Sesión 83. Las costras, pastas, masas y bases para pays y tartas. Sesión 84. ¿Cómo armar y hornear las costras? Sesión 86. De manzana, piña o fresas. Sesión 87. Tarta de durazno. Sesión 88. Pay de limón. Sesión 89. Pay de manzana

8

Elaborarán diferentes productos, aplicando los conocimientos adquiridos durante el curso.

Sesión 91. Técnicas para mezclar. Sesión 92. Moldear, hornear y enfriar. Sesión 94. Armado y cubierta de pasteles.

Sesión 95. La decoración. Sesión 96. Pastel tres leches. Sesión 97. Tronco de chocolate I. Sesión 98. Tronco de chocolate II

9

Aplicarán diferentes técnicas para la elaboración de galletas.

Sesión 99. Las galletas. Sesión 100. Técnicas para mezclar y darles forma. Sesión 101. Pasta básica de mantequilla para galletas. Sesión 102. Galletas de avena y pasas. Sesión 103. Polvorones

TECNOLOGÍA III. CRÍA Y MANEJO DE PEQUEÑAS ESPECIES. AVICULTURA 3° GRADO


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E II

No Propósito



1

Reconocerán las características generales del desarrollo de la avicultura.

21. La avicultura en México. 22. Características del huevo de pollo. 23. Características de la carne de pollo. 24. ¿Por qué criar aves? 25. Ventajas de la avicultura a pequeña escala. 26. ¿Cómo empezar? 27. Sugerencias para el desarrollo de su explotación.

Tecnología I. Mi proyecto productivo: Ejecución del proyecto productivo.

2

Construirán un gallinero para albergar a sus aves de corral.

28. Selección del terreno. 29. Ubicación del terreno. 30. Orientación de las casetas o gallineros. 31. Cobertizos para avicultura. 32. Espacio vital para las aves. 33. Densidad para las aves.

34. Cría en el piso. 35. Cría en pastoreo. 36. Materiales para construcción del gallinero. 37. Cimiento del gallinero. 38. Cubierta y protección del gallinero. 39. Desinfección del gallinero.

3

Identificarán las características del equipo que se utiliza en la avicultura.

40. Criadoras. 41. Incubadoras. 42. Manejo de la Incubadora. 43. ¿Cómo hacer una incubadora? 44. Comederos. 45. ¿Cómo hacer un comedero? 46. Bebederos. 47. ¿Cómo hacer un bebedero? 48. Nidos. 49. ¿Cómo hacer un nido? 50. Evaluación de los aprendizajes.



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E III

No Propósito



4

Identificarán las características generales de la anatomía de las aves de corral.

51. Cubierta o plumaje de las aves. 52. Partes exteriores. 53. Sistemas respiratorio, circulatorio y digestivo. 54. Aparato reproductor del macho y de la hembra. 55. Razas de las aves. 56. Razas según la finalidad. 57. Razas productoras de huevo en México. 58. Razas de doble propósito en México. 59. Razas criollas. 60. Razas productoras de carne en México. 61. Características de productividad del pollo de engorda.

62. Meleagricultura. 63. Razas especializadas de pavos en producción de carne. 64. Cotornicultura. 65. Comparación entre el huevo de gallina y de codorniz. 66. Anserocultura. 67. Características de la cría de gansos. 68. Anacultura.

5

Elaborarán alimento balanceado para pollos de engorda y gallinas de postura.

69. Ingesta de agua y alimento en pollos de engorda. 70. Ingesta de alimento en gallinas de postura. 71. Requerimientos nutricionales de pollos y gallinas. 72. Balanceo de raciones por el método de tanteo. 73. Cálculo de una ración alimenticia.

6

Identificarán los principales elementos para obtener un manejo eficiente en la avicultura.

74. Manejo del pollito de engorda durante la primera a la cuarta semana. 75. Manejo cotidiano.

76. Manejo del pollo de engorda de la cuarta a la octava semana. 77. Principales parámetros productivos. 78. Manejos de la gallina ponedora. 79. Actividades y manejo para una producción de huevo eficiente. 80. Manejo de la codorniz. 81. Principales actividades en la cría de codornices. 82. Manejo de pavos. 83. Manejo de patos. 84. Manejo de gansos. 85. Evaluación de los aprendizajes.



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E IV

No Propósito



7

Enfermedades, los factores que las predisponen, cómo prevenirlas y cómo tratarlas en la explotación avícola.

86. ¿Prevenir o curar? 87. Recomendaciones en la presentación de enfermedades. 88. Factores que afectan la salud de las aves de corral. 89. Calendario de vacunación. 90. Vacunación de pollos de engorda. 91. Signos de enfermedad. 92. Principales enfermedades bacterianas. 93. Principales enfermedades virales. 94. Otras enfermedades virales. 95. Enfermedades carenciales. 96. Enfermedades parasitarias externas. 97. Enfermedades parasitarias

internas. 98. Parásitos externos. 99. Enfermedades zoonóticas. 100. Tipos de enfermedades zoonóticas.

8

Identificarán los mercados para la comercialización de los productos avícolas, su procesamiento, así como los costos de producción.

101. Comercialización del huevo. 102. Clasificación de huevos de gallina. 103. Comercialización de la carne. 104. Evisceración del canal de un ave. 105. Evaluación de los aprendizajes.

TECNOLOGÍA III. INFRAESTRUCTURA 3° GRADO PLAN ÚNICO DE EDUCACIÓN


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No Propósito



1

Expondrán ante el grupo la importancia de aprovechar adecuadamente los residuos que se producen cotidianamente

Sesión 22. Deshechos y desperdicios Sesión 23. Clasificación de los desechos Sesión 24. Reducir, reciclar, reutilizar. Sesión 25. Ventajas de la aplicación de las 3 R

2

Reconocerán las características de los diferentes tipos de plástico, así como sus posibilidades de reutilización y reciclado.

Sesión 26. Mundo plástico. Sesión 27. Clasificación de plásticos reciclables. Sesión 28. Fundir bolsas. Sesión 29. Manualidades a tu alcance. Sesión 30. Cortar y tejer. Sesión 31. Llego la hora de tejer. Sesión 32. Envases de PET.

Sesión 33. Otros usos de PET. Sesión 33. La decoración en tus manos. Sesión 34. Muros y paredes.

3

Aplicarán diversas técnicas para reutilizar y reciclar papel

Sesión 36. Mundo de papel. Sesión 36. La obtención de papel. Sesión 37. Reutilizar el papel. Sesión 38. Ventajas del papel reciclado. Sesión 39. Papel reciclado artesanal. Sesión 40. Papel maché. Sesión 41. Modelado con papel maché. Sesión 42. Otros usos. Sesión 43. Cartapesta. Sesión 45. Bisutería de papel. Sesión 46. Otras técnicas. Sesión 47. Evaluación de los aprendizajes

TECNOLOGÍA III. INFRAESTRUCTURA 3° GRADO


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E III

No Propósito



4

Elaborarán diferentes productos con técnicas de reutilización de vidrio y metal.

Sesión 49. Botellas y latas. Sesión 50. Recomendaciones prácticas. Sesión 51. Organizadores. Sesión 52. Vasos y floreros. Sesión 53. Técnicas de corte para vidrio. Sesión 54. Latas luminosas. Sesión 55. Repujado en aluminio. Sesión 56. Accesorios de repujado. Sesión 57. Juguetes de hojalata

5

Elaborarán diferentes productos a partir de reutilizar y reciclar diferentes objetos desechados.

Sesión 58. Juguetes rotos. Sesión 59. Muebles viejos. Sesión 60. Sillas rotas. Sesión 61. Neumáticos.

Sesión 62. La reutilización de los neumáticos. Sesión 63. Madera. Sesión 64. Otros materiales I. Sesión 65. Otros materiales II

6

Practicarán diversas estrategias higiénicas y elaborarán productos para la higiene de la casa y de la escuela.

Sesión 66. Un ambiente limpio. Sesión 67. Condiciones saludables. Sesión 68. Limpieza a nuestro alcance. Sesión 69. Los productos de limpieza. Sesión 70. ¿Qué nos afecta más? Sesión 71. Jabón para todo. Sesión 72. Todo limpio. Sesión 73. Un jabón para cada uso. Sesión 74. Recomendaciones de limpieza.

TECNOLOGÍA III. INFRAESTRUCTURA 3° GRADO


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QU

E IV

No Propósito



7

Practicarán diversas técnicas para elaborar productos naturales de uso personal

Sesión 85. Limpieza es salud. Sesión 86. Reglas básicas de higiene. Sesión 87. El baño no hace daño. Sesión 88. Jabones para todos. Sesión 89. Una cabeza limpia. Sesión 90. Cambio de look.

8

Valorarán el concepto de belleza y aplicarán diversas técnicas para elaborar cosméticos a partir de elementos naturales.

Sesión 91. Salud es belleza. Sesión 92. Los ingredientes de la belleza. Sesión 93. Obtención de aceites. Sesión 94. Extracción de esencias. Sesión 95. Mascarillas.

Sesión 96. Exfoliantes. Sesión 97. Hidratantes. Sesión 98. Perfumes. Sesión 99. Maquillaje. Sesión 100. Consejos de belleza.

9

Aplicarán diferentes técnicas de reciclaje y reúso de telas y ropa usada.

Sesión 101. Tela Sesión 102. Recomendaciones prácticas y útiles. Sesión 103. Diseño de faldas y blusas. Sesión 104. Mezclilla y accesorios. Sesión 105. Para vestir la casa.

TECNOLOGÍA III. TECNOLOGÍA ADMINISTRATIVA 3° GRADO PLAN ÚNICO DE EDUCACIÓN


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QU

E II

No Propósito



1

Identificaran la administración como una herramienta fundamental para el desarrollo del oficial administrativo.

Sesión 23. La administración como herramienta en la oficina. Sesión 24. Importancia de la administración. Sesión 25. El proceso administrativo. Actividades sugeridas.

2

Analizarán la parte mecánica del proceso administrativo y cómo puede utilizarse en sus actividades cotidianas.

Sesión 26. La planeación. Sesión 27. La planeación en la oficina. Sesión 28. La planeación como herramienta cotidiana. Sesión 29. La planeación y el oficial administrativo. Sesión 30. La organización. Actividades sugeridas

3 Analizarán la fase dinámica del proceso administrativo,

Sesión 34. La dirección.

así como la relación con el oficial administrativo

Sesión 37. La dirección y el oficial administrativo. Sesión 38. El control. Sesión 41. El control y el oficial administrativo. Sesión 42. El proceso y el oficial administrativo. Actividades sugeridas, pág. 72

TECNOLOGÍA III. TECNOLOGÍA ADMINISTRATIVA 3° GRADO


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QU

E III

No Propósito



4

Identificarán a la contabilidad como una herramienta fundamental para el desarrollo de las funciones del oficial administrativo.

Sesión 47. ¿Qué es la contabilidad? Sesión 48. La contabilidad en la historia del hombre. Sesión 52. Principios de contabilidad. Sesión 53. ¿Qué es la cuenta en la contabilidad? Actividades sugeridas, pág. 89

Crucigramas. Tones para los preguntones 2e_b04_a01_p11

5

Aplicarán los conceptos de activos, pasivos y capital para realizar ejercicios relacionados con cargo y abono de cuentas.

Sesión 54. Las partes que integran la cuenta. Sesión 55. La teoría de la partida doble. Sesión 56. ¿Qué es un catálogo de cuentas? Sesión 58. ¿Qué es un activo en la contabilidad?

Sesión 59. El activo circulante. Sesión 60. El activo fijo. Sesión 61. El activo diferido o cargo diferido. Sesión 62. ¿Qué es el pasivo en la contabilidad? Sesión 63. El pasivo circulante. Sesión 64. El pasivo fijo. Sesión 66. Las cuentas de capital. Sesión 67. Ejercicios contables. Actividades sugeridas, pág. 118

6

Aplicarán los activos, pasivos y capital para realizar ejercicios relacionados en el balance general de una empresa.

Sesión 68. El activo contra el pasivo. Sesión 69. El balance general. Sesión 72. ¿Cómo se integra un balance general? Actividades sugeridas, pág. 128

7

Aplicarán la técnica de costeo que se genera en la contabilidad básica para obtener el costo unitario de cualquier producto que produzca.

Sesión 73. Los costos de producir. Sesión 74. La materia prima. Sesión 75. La mano de obra. Sesión 76. Los gastos indirectos. Sesión 77. Vamos a costear un producto. Actividades sugeridas, pág. 135

TECNOLOGÍA III. TECNOLOGÍA ADMINISTRATIVA 3° GRADO


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E IV

No Propósito



8

Emplearán la mercadotecnia y sus herramientas para realzar las cualidades de los productos que una empresa oferta.

Sesión 83. ¿Qué es la mercadotecnia? Sesión 84. ¿Qué es el mercado? Sesión 85. ¿Cómo reacciona el consumidor? Sesión 88. El precio. Sesión 89. La plaza. Sesión 90. El producto. Sesión 91. La promoción. Actividades sugeridas, pág. 158

9

Analizarán que el ahorro de los recursos de la oficina es sumamente importante para el desempeño de la empresa.

Sesión 92. La sustentabilidad y la oficina. Sesión 93. Identificar los recursos que se pueden reutilizar o renovar en la oficina Sesión 94. Separando la basura en la oficina.

Sesión 95. El cuidado de la energía eléctrica en la oficina. Sesión 96. El cuidado del agua en la oficina. Sesión 97. El cuidado de los equipos y la maquinaria. Sesión 98. La reutilización del papel en la oficina. Sesión 99. La reutilización de los cartuchos de tóner. Sesión 101. El oficial administrativo y el ahorro de los recursos. Actividades sugeridas, pág. 167

TECNOLOGÍA. 3° GRADO


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QU

E V

(Com

ún)

No Propósito



1

Evaluarán si su proyecto productivo está relacionado con el enfoque de sustentabilidad.

Sesión 107. Productividad para autoconsumo. Sesión 108 Sesión 109. ¿Qué evaluar en un proyecto productivo sustentable? Sesión 110. ¿Cómo evaluar si un proyecto es sustentable? Sesión 111 y 112. Evaluación de proyectos productivos sustentables I y II. Sesión 117. ¿Quiénes pueden impulsar mi proyecto? Sesión 119. Presentación de proyectos productivos sustentables.

Interactivo. Nuestros proyectos 2fc_b0 5_t03_s03

HISTORIA II. 3° GRADO


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QU

E I


alumno Programa de


1

Organiza por etapas y cronológicamente hechos y procesos del México prehispánico, de la conquista y del virreinato.

Secuencia 0 sesión 4 Secuencia 2 sesión 13 Secuencia 3 sesión 21

Secuencia 0 Programa Integrador Edusat: Estampas de la Historia nacional. Secuencia 2 Programa Integrador Edusat: Dos proyectos para una Nueva España. Programa Integrador Edusat: Zacatecas y la colonización del norte. Programa Integrador Edusat: El paisaje de Nueva España a mediados del siglo XVI. Secuencia 3 Programa Integrador Edusat: La vida política y económica

de Nueva España en el siglo XVII. Programa Integrador Edusat: Que yo nací en la América abundante. Programa Integrador Edusat: Cultura y sociedad novohispanas

2

Localiza las culturas del México prehispánico, las expediciones de descubrimiento, conquista, y el avance de la colonización de Nueva España.

Secuencia 1 sesión 7 sesión 10 Secuencia 2 sesión 13

Secuencia 1 Programa Integrador Edusat: Las culturas prehispánicas y la conformación de Nueva España. Programa Integrador Edusat: Un recorrido por mi ciudad. Programa Integrador Edusat: De una conquista a otra. Secuencia 2 Programa Integrador Edusat: Dos proyectos para una Nueva España. Programa Integrador Edusat: Zacatecas y

la colonización del norte. Programa Integrador Edusat: El paisaje de Nueva España a mediados del siglo XVI.

3

Reconoce las características políticas, sociales, económicas y culturales del mundo prehispánico.

Secuencia 1 sesiones 6 a 8

Programa Integrador Edusat: Las culturas prehispánicas y la conformación de Nueva España. Programa Integrador Edusat: Un recorrido por mi ciudad. Programa Integrador Edusat: De una conquista a otra.

4

Analiza las consecuencias de la conquista y la colonización española.

Secuencia 1 sesiones 9 a11

Programa Integrador Edusat: Las culturas prehispánicas y la conformación de Nueva España. Programa Integrador Edusat: Un recorrido por mi ciudad. Programa Integrador Edusat: De una conquista a otra.

5

Describe los cambios que produjo en Nueva España la introducción de nuevas actividades económicas.

Secuencia 2, sesiones 16 a18

Programa Integrador Edusat: Dos proyectos para una Nueva España. Programa Integrador Edusat: Zacatecas y la colonización del norte. Programa Integrador Edusat: El paisaje de Nueva España a mediados del siglo XVI.

HISTORIA II. 3° GRADO PLAN ÚNICO DE EDUCACIÓN


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QU

E I


alumno Programa de


6

Explica la importancia del comercio y de la plata novohispana en el mundo.

Secuencia 3 sesión 24

Programa Integrador Edusat: La vida política y económica de Nueva España en el siglo XVII. Programa Integrador Edusat: Que yo nací en la América abundante. Programa Integrador Edusat: Cultura y sociedad novohispanas.

7

Identifica las instituciones económicas, políticas y sociales que favorecieron la consolidación del virreinato.

Secuencia 2, sesiones 14, 15 y 19 Secuencia 3, sesiones 26 y 27

Secuencia 2 Programa Integrador Edusat: Dos proyectos para una Nueva España. Programa Integrador Edusat: Zacatecas y la colonización del norte. Programa Integrador Edusat: El paisaje de

Nueva España a mediados del siglo XVI. Secuencia 3 Programa Integrador Edusat: La vida política y económica de Nueva España en el siglo XVII. Programa Integrador Edusat: Que yo nací en la América abundante. Programa Integrador Edusat: Cultura y sociedad novohispanas.

8

Reconoce las características del mestizaje cultural en las expresiones artísticas novohispanas.

Secuencia 3 sesiones 26 y 27

Programa Integrador Edusat: La vida política y económica de Nueva España en el siglo XVII. Programa Integrador Edusat: Que yo nací en la América abundante. Programa Integrador Edusat: Cultura y sociedad novohispanas.

9

Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.

Secuencia 2 sesión 18 Secuencia 3 sesiones 26, 27, 29 y 30

Secuencia 2 Programa Integrador Edusat: Dos proyectos para una Nueva España. Programa Integrador Edusat: Zacatecas y la colonización del norte. Programa Integrador Edusat: El paisaje de Nueva España a mediados del siglo XVI. Secuencia 3 Programa Integrador Edusat: La vida política y económica de Nueva España en el siglo XVII. Programa Integrador Edusat: Que yo nací en la América abundante. Programa Integrador Edusat: Cultura y sociedad novohispanas.



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QU

E II


alumno Programa de


10

Ordena secuencialmente hechos y procesos relacionados con las Reformas borbónicas y la Independencia de México utilizando términos como siglo, década y año.

Secuencia 4 sesión 33 Secuencia 6, sesión 49

Secuencia 4 Programa Integrador Edusat: Nueva España: de la consolidación de la colonia al nacimiento de la nación. Programa Integrador Edusat: El arte novohispano. Programa Integrador Edusat: La economía y la sociedad novohispana. Secuencia 6 Programa Integrador Edusat: En busca de la libertad. Programa Integrador Edusat: Literatura y música. Programa Integrador Edusat: Las fases de la

Independencia.

11

Señala las transformaciones del territorio novohispano en el siglo XVIII y las zonas de influencia de los insurgentes.

Secuencia 5, sesión 41 Secuencia 6, sesión 49

Secuencia 5 Programa Integrador Edusat: Las Reformas borbónicas. Programa Integrador Edusat: El fin se acerca. Programa Integrador Edusat: Los criollos en Nueva España. Secuencia 6 Programa Integrador Edusat: En busca de la libertad. Programa Integrador Edusat: Literatura y música. Programa Integrador Edusat: Las fases de la Independencia.

12

Reconoce las causas y consecuencias del crecimiento económico novohispano en el siglo XVIII.

Secuencia 4, sesiones 34 a 36

Programa Integrador Edusat: Nueva España: de la consolidación de la colonia al nacimiento de la nación. Programa Integrador Edusat: El arte novohispano.

Programa Integrador Edusat: La economía y la sociedad novohispana

13

Explica las causas y consecuencias de las Reformas borbónicas.


Programa Integrador Edusat: Las Reformas borbónicas. Programa Integrador Edusat: El fin se acerca. Programa Integrador Edusat: Los criollos en Nueva España.

14

Explica la desigualdad social y política entre los distintos grupos de la Nueva España.

Secuencia 4, sesión 36

Programa Integrador Edusat: Nueva España: de la consolidación de la colonia al nacimiento de la nación. Programa Integrador Edusat: El arte novohispano. Programa Integrador Edusat: La economía y la sociedad novohispana

HISTORIA II. 3° GRADO PLAN ÚNICO DE EDUCACIÓN


BLO

QU

E II


alumno Programa de


15

Reconoce la multicausalidad de la crisis política en Nueva España y del inicio de la Guerra de Independencia.

Secuencia 6, sesiones 50 y51

Programa Integrador Edusat: En busca de la libertad. Programa Integrador Edusat: Literatura y música. Programa Integrador Edusat: Las fases de la Independencia

16

Explica el proceso de Independencia y la influencia del liberalismo.



17 Reconoce las características del

Secuencia 4, sesión 39

Programa Integrador Edusat:

neoclásico y la influencia de la Ilustración en la creación de nuevas instituciones científicas y académicas.

Nueva España: de la consolidación de la colonia al nacimiento de la nación. Programa Integrador Edusat: El arte novohispano. Programa Integrador Edusat: La economía y la sociedad novohispana

18


Secuencia 4, sesión 38 Secuencia 6, sesiones 57 y 58

Secuencia 4 Programa Integrador Edusat: Nueva España: de la consolidación de la colonia al nacimiento de la nación. Programa Integrador Edusat: El arte novohispano. Programa Integrador Edusat: La economía y la sociedad novohispana Secuencia 6



BLO

QU

E III


alumno Programa de


19

Ordena hechos y procesos relevantes desde el México independiente hasta antes de la Revolución Mexicana, aplicando términos como siglo, década y año.

Secuencia 7, sesión 61 Secuencia 9, sesión 77

Secuencia 7 Programa Integrador Edusat: De la consumación de la Independencia al inicio de la Revolución Mexicana. Programa Integrador Edusat: Hacia la fundación de un nuevo Estado. Programa Integrador Edusat: En busca de un sistema político y conflictos internacionales. Secuencia 9 Programa Integrador Edusat: Orden y progreso. Programa Integrador Edusat: Sociedad,

vida cotidiana y cultura en el Porfiriato. Programa Integrador Edusat: ¡Ahí viene la bola!

20

Localiza los cambios en la organización política del territorio mexicano durante el siglo XIX.

Secuencia 7, sesión 61 y 64 Secuencia 8, sesión 69 Secuencia 9, sesión 85

Secuencia 7 Programa Integrador Edusat: De la consumación de la Independencia al inicio de la Revolución Mexicana. Programa Integrador Edusat: Hacia la fundación de un nuevo Estado. Programa Integrador Edusat: En busca de un sistema político y conflictos internacionales Secuencia 8 Programa Integrador Edusat: Despojo territorial y situación económica. Programa Integrador Edusat: La vida

sigue su curso. Programa Integrador Edusat: Hacia la integración de un proyecto nacional. Secuencia 9 Programa Integrador Edusat: Orden y progreso. Programa Integrador Edusat: Sociedad, vida cotidiana y cultura en el Porfiriato. Programa Integrador Edusat: ¡Ahí viene la bola!

21

Explica las dificultades de México para constituirse como nación independiente.

Secuencia 7, sesiones 62 y 63

Programa Integrador Edusat: De la consumación de la Independencia al inicio de la Revolución Mexicana. Programa Integrador Edusat: Hacia la fundación de un nuevo Estado. Programa Integrador Edusat: En busca de

un sistema político y conflictos internacionales

22

Identifica las causas y consecuencias de las intervenciones extranjeras en México.

Secuencia 8, sesiones 69 a 70 y 72

Programa Integrador Edusat: Despojo territorial y situación económica. Programa Integrador Edusat: La vida sigue su curso. Programa Integrador Edusat: Hacia la integración de un proyecto nacional.

23

Explica cambios en las formas de gobierno del siglo XIX.

Secuencia 7, sesiones 64 a 67 Secuencia 8, sesiones 70, 71, 73 y 74

Secuencia 7 Programa Integrador Edusat: De la consumación de la Independencia al inicio de la Revolución Mexicana. Programa Integrador Edusat: Hacia la fundación de un nuevo Estado. Programa Integrador Edusat: En busca de un sistema político y conflictos internacionales.

Secuencia 8 Programa Integrador Edusat: Despojo territorial y situación económica. Programa Integrador Edusat: La vida sigue su curso. Programa Integrador Edusat: Hacia la integración de un proyecto nacional.

24

Analiza la multicausalidad del desarrollo económico de México y sus consecuencias sociales de finales del siglo XIX y principios del siglo XX. Secuencia 9,

sesiones 78 a 80

Programa Integrador Edusat: Orden y progreso. Programa Integrador Edusat: Sociedad, vida cotidiana y cultura en el Porfiriato. Programa Integrador Edusat: ¡Ahí viene la bola!

25

Explica las contradicciones sociales y políticas del régimen porfirista como causas del inicio de la Revolución Mexicana. Secuencia 9,

sesiones 82 y 83

Programa Integrador Edusat: Orden y progreso. Programa Integrador Edusat: Sociedad, vida cotidiana y cultura en el Porfiriato.

Programa Integrador Edusat: ¡Ahí viene la bola!

26

Identifica características de la cultura, el arte y la educación durante el siglo XIX.

27


Secuencia 8, sesión 75 Secuencia 9, sesión 81 y 86

Sesión 8 Programa Integrador Edusat: Despojo territorial y situación económica. Programa Integrador Edusat: La vida sigue su curso. Programa Integrador Edusat: Hacia la integración de un proyecto nacional. Sesión 9 Programa Integrador Edusat: Orden y progreso. Programa Integrador Edusat: Sociedad, vida cotidiana y cultura en el

Porfiriato. Programa Integrador Edusat: ¡Ahí viene la bola!



BLO

QU

E IV


alumno Programa de


28

Ubica temporal y espacialmente hechos y procesos relacionados con la Revolución Mexicana.

Vol. II Secuencia 10, sesión 89

Programa Integrador Edusat: Instituciones revolucionarias y desarrollo económico (1911-1970) Programa Integrador Edusat: Nacionalismo revolucionario. Programa Integrador Edusat: El partido único en México: su formación.

29

Ordena secuencialmente la formación de instituciones revolucionarias y el desarrollo económico, utilizando términos como año y década.

30

Explica el proceso de la Revolución Mexicana y la importancia de la Constitución de 1917.

Vol. II Secuencia 10, sesiones 89 a 91

Programa Integrador Edusat: Instituciones revolucionarias y desarrollo económico (1911-1970)

Programa Integrador Edusat: Nacionalismo revolucionario. Programa Integrador Edusat: El partido único en México: su formación.

31

Describe los cambios de un régimen de caudillos a uno presidencial y la importancia de las políticas sociales en su desarrollo.

Vol. II Secuencia 10, sesiones 92 a 94

Programa Integrador Edusat: Instituciones revolucionarias y desarrollo económico (1911-1970) Programa Integrador Edusat: Nacionalismo revolucionario. Programa Integrador Edusat: El partido único en México: su formación.

32

Explica la multicausalidad del crecimiento industrial y los límites del proteccionismo.

Vol. II Secuencia 11, sesiones 97, 98, 100, 102 y 103

Programa Integrador Edusat: La industrialización y “el milagro mexicano”. Programa Integrador Edusat: Disparidades sociales y económicas en el mundo rural.

Programa Integrador Edusat: Educación y cultura en México, 1930-1979.

33

Reconoce las causas de la desigualdad, el descontento político y la importancia de la participación social.

Vol. II Secuencia 12, sesiones 107, 108 y 111

Programa Integrador Edusat: Nace el México urbano. Programa Integrador Edusat: Espectáculos y entretenimiento en México, 1946-1970. Programa Integrador Edusat: Movimientos obreros y estudiantiles.

34

Explica la política exterior de México ante acontecimientos internacionales.

Vol. II Secuencia 11, sesión 99

Programa Integrador Edusat: La industrialización y “el milagro mexicano”. Programa Integrador Edusat: Disparidades sociales y económicas en el mundo rural. Programa Integrador Edusat: Educación y cultura en México, 1930-1979.

35

Reconoce los elementos del nacionalismo revolucionario en el arte y

Vol. II Secuencia 10, sesión 95 y 101

Programa Integrador Edusat: Instituciones revolucionarias y

la educación. desarrollo económico (1911-1970) Programa Integrador Edusat: Nacionalismo revolucionario. Programa Integrador Edusat: El partido único en México: su formación.

36


Vol. II Secuencia 12, sesiones 109, 110, 113 y 114

Programa Integrador Edusat: Nace el México urbano. Programa Integrador Edusat: Espectáculos y entretenimiento en México, 1946-1970. Programa Integrador Edusat: Movimientos obreros y estudiantiles.



BLO

QU

E V


alumno Programa de


37

Ordena cronológicamente hechos y procesos de las últimas décadas de México relacionados con los ámbitos económico, político, social y cultural. Vol. II

Secuencia 13, sesión 117 y 125

Programa Integrador Edusat: México en la Era global (1970-2000). Programa Integrador Edusat: Protestas e inconformidades: movimientos sociales en México. Programa Integrador Edusat: La sociedad mexicana frente a los cambios políticos y económicos (1970-2000)

38

Ubica zonas de crecimiento económico, de migración y de concentración de población en México durante las últimas décadas. Vol. II

Secuencia 14, sesión 125 y 129

Programa Integrador Edusat: De la explosión a la transición demográfica. Programa Integrador Edusat: ¿A dónde van los mexicanos? Programa Integrador Edusat: Desigualdad y marginación en el campo.

39

Describe la multicausalidad de los problemas económicos y el establecimiento de un nuevo modelo.

Vol. II Secuencia 13, sesiones 118 y 121


40

Reconoce las causas del descontento y el proceso de la transición política en el México actual.

Vol. II Secuencia 13, sesión 117 y 123


41

Explica la multicausalidad de los problemas sociales del país en la actualidad y la importancia de la participación ciudadana en

Vol. II Secuencia 13, sesión 122 Secuencia 14

Secuencia 13 Programa Integrador Edusat: México en la Era global (1970-2000).

la solución de problemas. Sesiones 126 a 31 Programa Integrador Edusat: Protestas e inconformidades: movimientos sociales en México. Programa Integrador Edusat: La sociedad mexicana frente a los cambios políticos y económicos (1970-2000) Secuencia 14 Programa Integrador Edusat: De la explosión a la transición demográfica. Programa Integrador Edusat: ¿A dónde van los mexicanos? Programa Integrador Edusat: Desigualdad y marginación en el campo.

42

Analiza la influencia de la globalización en la cultura nacional y la resistencia a través de la identidad pluricultural.

Vol. II Secuencia 15, sesión 133, 136 a 139

Programa Integrador Edusat: Globalización e identidad nacional. Programa Integrador Edusat: Manifestaciones artísticas en el México contemporáneo.

Programa Integrador Edusat: Problemas y realidades: el futuro de México.

43

Explica los cambios en la política exterior mexicana y sus problemas actuales.

44

Reconoce retos que enfrenta México en los ámbitos político, económico, social y cultural y participa en acciones para contribuir a su solución.

Vol. II Secuencia 15, sesiones 134 y135

Programa Integrador Edusat: Globalización e identidad nacional. Programa Integrador Edusat: Manifestaciones artísticas en el México contemporáneo. Programa Integrador Edusat: Problemas y realidades: el futuro de México.

45


Vol. II Secuencia 15, sesión 136, 141 y 142

Programa Integrador Edusat: Globalización e identidad nacional. Programa Integrador Edusat: Manifestaciones artísticas en el México contemporáneo. Programa Integrador Edusat: Problemas y realidades: el futuro de México.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA. 3° GRADO


BLO

QU

E I




1

Ejerce sus derechos sexuales y reproductivos de manera informada, responsable y emplea recursos personales para establecer relaciones de pareja o noviazgo, sanas y placenteras.

Bloque II Secuencia 6 Sesión 49

Los derechos sexuales y la salud

2

Toma decisiones que favorecen su calidad de vida y autorrealización, expresando su capacidad para responder asertivamente.

Bloque 1, Secuencia 2 Sesión 13 y 14

3

Propone acciones colectivas para enfrentar problemas de orden social y ambiental que afectan a la comunidad, al país y la humanidad.

4

Vincula las condiciones que favorecen o limitan el derecho de todos los seres humanos a satisfacer sus necesidades básicas con el logro de niveles de bienestar y justicia social.

Bloque 1 Secuencia 1,

sesión 8 y 10

¿Qué es la justicia social?


PLAN ÚNICO DE EDUCACIÓN BÁSICA MATERIALES EDUCATIVOS VIGENTES B

LOQ

UE

II


alumno Programa de


5

Reconoce sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales para el estudio, la participación social, el trabajo y la recreación y asume compromisos para su realización.

Bloque II Secuencia 4, Sesión 35

6

Valora las oportunidades de formación y trabajo que contribuyen a su realización personal y toma decisiones responsables, informadas y apegadas a principios éticos.

7

Asume compromisos ante la necesidad de que los adolescentes participen en asuntos de la vida económica, social, política y cultural del país que condicionan su desarrollo presente y futuro.

8

Emplea procedimientos democráticos que fortalecen la participación ciudadana en asuntos de interés público.

Bloque II, secuencia 5, Sesión 42


PLAN ÚNICO DE EDUCACIÓN BÁSICA MATERIALES EDUCATIVOS VIGENTES B

LOQ

UE

III


alumno Programa de


9

Vincula tratados internacionales y regionales en materia de derechos humanos, con el compromiso del Estado mexicano en su cumplimiento.

10

Valora la pertenencia a distintos grupos sociales y su influencia en la conformación de su identidad personal.

11

Establece formas de comunicación, interacción y negociación que favorecen la solución de las diferencias y la inclusión en los espacios donde participa.

Bloque II Secuencia 5 Sesión 44 y 45

El diálogo y la tolerancia

12

Identifica los elementos que dan sentido de identidad y pertenencia a la nación y reconoce elementos que comparte con personas de otras partes del mundo.

Bloque III Secuencia 7 Sesión 61, 63, Secuencia 8 Sesión 69 a 76 Secuencia 9 Sesión 77 a 81

Nuestra identidad compartida. ¿De dónde soy?



BLO

QU

E IV


alumno Programa de


13

Identifica las características básicas de un Estado de derecho democrático.

Bloque IV secuencia 11 Sesión 97, 98, 99 y 100

La organización del Estado mexicano

14

Vincula la importancia de la participación ciudadana para la construcción de un gobierno democrático con situaciones de la vida cotidiana en donde hombres y mujeres ejercen sus derechos políticos, sociales y culturales.

15

Identifica mecanismos y procedimientos para dirigirse a la autoridad y los aplica en situaciones que afectan el interés personal y social.

Bloque IV Secuencia 12 Sesión 105 y 111

La participación y el poder de la ciudadanía

16

Valora el derecho a la privacidad y a la protección de los datos personales de los ciudadanos.



BLO

QU

E V




17

Promueve en los medios y redes sociales el respeto y la valoración de la diversidad y los derechos humanos.

18

Plantea alternativas de solución a situaciones que obstaculizan su bienestar socioafectivo para favorecer el desarrollo personal y social en su entorno próximo.

19

Propone y participa en acciones que contribuyan a mejorar las oportunidades de desarrollo personal y social que existen para los adolescentes en su localidad, entidad, país y el mundo.

EDUCACIÓN FÍSICA. 3° GRADO


BLO

QU

E I




1

Describe diferentes formas de expresión y comunicación para transmitir ideas, sentimientos y vivencias.

En bloque 1: Sesión 1 Sesión 2. Actividad 1, 3 Sesión 3. Actividad 1, 2, 3 y 4 Sesión 4. Actividad 1, 2, 3 y 4 Sesión 5. Actividad 1, 2, 3 y 4

2

Aplica diferentes formas de comunicación a través de su expresión corporal para llevar a cabo una representación de ideas y acciones de su vida.

En bloque 1: Sesión 1 Sesión 2. Actividad 1, 3 Sesión 3. Actividad 1, 2, 3 y 4 Sesión 4. Actividad 1, 2, 3 y 4 Sesión 5.

Actividad 1, 2, 3 y 4

3

Muestra su potencial expresivo para comunicarse corporalmente mediante actividades de representación en las que pone en juego la creatividad.

En bloque 1: Sesión 6. Actividad 1 Sesión 7. Actividad 1, 2, 3 y 4 Sesión 8. Actividad 1, 2, 3 y 4 Sesión 9. Actividad 1, 2 y 3

EDUCACIÓN FÍSICA. 3° GRADO PLAN ÚNICO DE EDUCACIÓN


BLO

QU

E II


alumno Programa de Televisión Interactivo Mediateca Bibliotecas ODA's

4

dentifica la importancia del juego limpio para la planificación y realización de torneos.

En bloque 2: Sesión 17 Sesión 18 Sesión 19 Sesión 20 Sesión 22

5

Propone códigos de ética que le permitan desempeñarse positivamente en juegos y deportes que contribuyan en la convivencia con los demás

En bloque 2: Sesión 21 Sesión 23 Sesión 24 Sesión 25

6

Establece metas en el contexto de la sesión que favorezcan su participación en la vida diaria.



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E III




7

Distingue la lógica interna de las actividades –el reglamento, las acciones ofensivas y defensivas– para determinar tácticas que permitan la consecución de los fines.

En bloque 3: Sesión 36 Sesión 37 Sesión 38 Sesión 39 Sesión 40 Sesión 41

8

Propone estrategias y soluciones tácticas a sus compañeros para llegar a decisiones que favorezcan el trabajo en equipo

En bloque 3: Sesión 33 Sesión 34 Sesión 35

9

Participa en la consecución de acuerdos referidos al desempeño del equipo para tener una actuación efectiva.



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E IV




10

Menciona los distintos elementos que posibilitan el juego paradójico para entender su lógica interna

En bloque 4: Sesión 49 Sesión 50 Sesión 51 Sesión 52 Sesión 57 Sesión 58 Sesión 59 Sesión 60

11

Aplica sus desempeños motrices en las actividades para favorecer la autosuperación a partir de la confianza en sí mismo.

En bloque 4: Sesión 53 Sesión 54 Sesión 55 Sesión 56

12

Colabora en la planificación de situaciones ofensivas y

defensivas para contribuir al trabajo en equipo en el juego.



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E V




13

Relaciona sus aprendizajes adquiridos con las actividades de su vida diaria que le permitan establecer situaciones equitativas de trabajo y colaboración.

14

Implementa acciones que le permitan consolidar la autodisciplina y la actividad física como alternativas de mejora personal.

En bloque 5: Sesión 71 Sesión 72 Sesión 73 Sesión 74. Actividad 1 Sesión 75. Actividad 1 Sesión 76. Actividad 1 Sesión 77 Actividad 1 Sesión 78. Actividad 1 Sesión 79. Actividad 1

Sesión 80. Actividad 1 Sesión 81. Actividad 1 Sesión 82. Actividad 1

15

Expresa la importancia de sus experiencias así como las de sus compañeros como una forma para comprender sus aprendizajes y los aspectos a mejorar en su desempeño.

En bloque 5: Sesión 66 a 70

ARTES III. ARTES VISUALES. 3° GRADO


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E I




1

Emplea en sus producciones nociones esenciales del lenguaje abstracto bidimensional y tridimensional.

Sesión 7. Mirada hacia el arte; Sesión 10. Panorama histórico de la estética; Sesión 11. El expresionismo en el siglo XX; Sesión 12. La estética y la expresión del artista contemporáneo. Sesión 15. El cubismo Sesión 16. La comunicación artística.

SA3_AV_B3_OA_10027Informal: La búsqueda SA3_AV_B3_OA_10025 Formas y arte SA3_AV_B3_OA_10026 El círculo, el cuadrado, el triángulo en el arte antiguo SA3_AV_B3_OA_10027 Informal: La búsqueda SA3_AV_B4_OA_10036 Vasili Kansdisnky, la expresión



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E II

No




2

Distingue las diversas manifestaciones del arte contemporáneo

Sesión 17. El mundo de las artes visuales; Sesión 18. Artista y futurismo; Sesión 19. Movimiento dadaísta.

SA3_AV_B1_OA_10002 El arte en mi comunidad SA3_AV_B2_OA_10015 Cuidadores de arte SA3_AV_B2_OA_10017 Las profesiones detrás de la imagen SA3_AV_B3_OA_10026 El círculo, el cuadrado, el triángulo en el arte antiguo SA3_AV_B4_OA_10040 Arte abstracto

3

Interpreta significados de obras contemporáneas.

Sesión 22. Creadores de imágenes; Sesión29. Concepción del proyecto artístico.

SA3_AV_B1_OA_10001 Cómo concibo el arte SA3_AV_B1_OA_1000

Sesión 30. Proceso creativo.

3 Solo arte SA3_AV_B1_OA_10004 Cuando las imágenes hablan SA3_AV_B1_OA_10005 Conversando con la obra plástica



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E III


alumno Programa de


4

Emplea en creaciones individuales los distintos elementos del lenguaje visual así como las nociones presentes en ellas.

Sesión 33. Formas geométricas en el arte. Sesión 35. Creaciones con formas abstractas; Sesión 36. Formas simétricas y asimétricas. Sesión 38. Abstracción geométrica y orgánica; Sesión 40. Arte concreto; Sesión 41. Arte bruto; Sesión 43. Arte informal o gestual; Sesión 44. Fauvismo de Henri Matisse;

SA3_AV_B3_OA_10027Informal: La búsqueda SA3_AV_B3_OA_10025Formas y arte SA3_AV_B3_OA_10026El círculo, el cuadrado, el triángulo en el arte antiguo SA3_AV_B3_OA_10027Informal: La búsqueda SA3_AV_B3_OA_10028Mezclando colores SA3_AV_B4_OA_10036Vasili Kansdisnky, la expresión

Sesión 45. Wassily Kandinsky; Sesión 46. La interpretación de Paul Klee en la música; Sesión 47. Abstracción fotográfica

ARTES III. ARTES VISUALES. 3° GRADO PLAN ÚNICO DE EDUCACIÓN


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E IV


alumno Programa de


5

Reconoce las características de los distintos tipos de obras colectivas.

Sesión 65. La pintura mural a través del tiempo; Sesión 66. La pintura mural prehispánica; Sesión 68. Muralismo mexicano. Sesión 67. Encáustica; Sesión 70. El graffiti.

SA3_AV_B4_OA_10037Pintura en armonía SA3_AV_B5_OA_10048Arte mural prehispánico SA3_AV_B5_OA_10049Muralismo mexicano SA3_AV_B5_OA_10050Murales de Orozco

6

Colabora en la realización de producciones visuales colectivas.

Sesión 69.Pintura mural en mi comunidad; Sesión 71. Proyecto de graffiti; Sesión 72. El esténcil en los muros; Sesión 73. La idea de colectivo en el arte;

Sesión 74. El colectivo en la instalación; Sesión 75. Intervención de espacios en el arte. Sesión 77. El mural colectivo I; Sesión 78. El mural colectivo II



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7

Caracteriza los diversos actores e instituciones que intervienen en el circuito de las artes visuales.

Sesión 22. Creadores de imágenes; Sesión 23. Mirada del historiador del arte; Sesión 24. El crítico del arte como un historiador; Sesión 25. El curador en el arte contemporáneo, Sesión 26. El museógrafo y el restaurador. Sesión 27. El galerista y el artista. Sesión 28. Recopiladores de imágenes artísticas. Sesión 32. Involucrados en la exposición artística.

ARTES III. DANZA. 3° GRADO


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E I

No Aprendizajes esperados Sesiones Libro para

el alumno Programa de


1

Identifica la relación del movimiento y el espacio en diversos diseños grupales.

SA3_AD_B1_OA_10001Mi cuerpo habla SA3_AD_B1_OA_10002Posibilidades en el espacio SA3_AD_B2_OA_10010¡Sígueme!

2

Crea figuras e imágenes que comunican sentimientos y pensamientos a partir de la relación con otros cuerpos.

SA3_AD_B1_OA_10001Mi cuerpo habla SA3_AD_B1_OA_10003Formas caprichosas SA3_AD_B1_OA_10004Danza creativa SA3_AD_B1_OA_10005Contando una historia



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3

Crea secuencias de movimiento aplicando las acciones exploradas, con música de su preferencia e interés.

SA3_AD_B1_OA_10005Contando una historia SA3_AD_B1_OA_10007Historia-Danza SA3_AD_B2_OA_10010¡Sígueme!

4

Identifica la presencia de la expresión corporal y dancística en manifestaciones musicales, teatrales o visuales.

SA3_AD_B1_OA_10006¿Cómo le hiciste? SA3_AD_B1_OA_10008La danza y yo: Territorio compartido



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E III

No

Aprendizajes esperados Sesiones Libro para el

alumno Programa de


5

Identifica las características socioculturales y artísticas de los bailes populares.

6

Interpreta libremente un baile popular.



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E IV




7

Diseña secuencias creativas al realizar movimientos (pasos y secuencias) propios de un baile popular.

SA3_AD_B5_OA_10026Baile popular SA3_AD_B5_OA_10028Baile popular

8

Identifica el origen, los antecedentes históricos,

el significado y el contexto de un baile popular

seleccionado.

SA3_AD_B4_OA_10022Baile popular actual SA3_AD_B4_OA_10023Elijo lo que bailo SA3_AD_B4_OA_10024El vestuario en la historia



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E V




9

Desempeña funciones y asume responsabilidades en el proceso de escenificación de un baile popular seleccionado.

SA3_AD_B4_OA_10024El vestuario en la historia

10

Identifica los logros y las posibles mejoras en futuros trabajos, analizando los resultados obtenidos en la escenificación.

SA3_AD_B5_OA_10027Observando mi escenificación

ARTES III. MÚSICA. 3° GRADO


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E I

No

Aprendizajes esperados Libro para el alumno Programa de


1

Interpreta canciones a dos voces y en canon.

Secuencia 1. 1.1 Ejercitación de la técnica vocal. 1.3 Audición del repertorio vocal en cuatro modalidades: a) canto melódico con acompañamiento armónico, b) melodía a dos voces, c) melodía a canon, d) melodía con acompañamiento armónico y ostinato rítmico. 1.4 Interpretación del repertorio vocal con acompañamiento instrumental. Secuencia 2. 2.2 Investigación sobre un músico de la comunidad.

SA3_AM_B1_OA_10001Pon atención SA3_AM_B1_OA_10002 La voz como instrumento



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E II




2

Distingue las diferentes secciones de instrumentos que conforman diversas agrupaciones instrumentales.

Secuencia 1. 1.2 Formación de agrupaciones instrumentales y/o vocales-instrumentales. 1.3 Presentación en público. Secuencia 2. 2.1 Clasificación de los instrumentos. 2.2 Agrupaciones instrumentales. 2.3 El quehacer del instrumentista.



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E III


alumno Programa de


3

Explora la construcción de los acordes correspondientes a la escala mayor diatónica y los ejecuta grupalmente.

Secuencia 1. 1.1 Intervalos. 1.2 Construcción y enlace de acordes. 1.3 Interpretación y audición de armonías y secuencias armónicas. 1.4 Creación musical. Secuencia 2. 2.1 Las formas mayores y las formas menores.



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E IV


alumno Programa de


4

Identifica la influencia de las épocas histórica en los géneros, los estilos y en los gustos musicales de las personas.

Secuencia 1. 1.1 Influencia del contexto histórico en las creaciones y gustos musicales. 1.2 Periodos de la historia de la música Europea. 1.3 Periodos de la historia de la música en México.

SA3_AM_B1_OA_10002

ARTES III. MÚSICA. 3° GRADO PLAN ÚNICO DE EDUCACIÓN


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E V




5

Utiliza la tecnología relacionada con el sonido (aparatos y soportes) en proyectos creativos.

Secuencia 1. 1.1 La tecnología relacionada con el sonido. 1.2 Los electrófonos. Págs. Secuencia 2. 2.1 Las profesiones relacionadas con la música y el sonido. 2.2 Reflexión sobre los medios de comunicación electrónica.

ARTES III. TEATRO. 3° GRADO


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E I

No



1

Utiliza el tono actoral a través del cuerpo y la voz en distintas narraciones.

Bloque 1. Secuencia 4 4.1 Utilización de la expresividad del cuerpo y la voz en el manejo del tono actoral. 4.1.1 Creación de narraciones en distintos tonos a través del gesto, el movimiento y la voz. 4.1.2 Representación de escenas en distintos tonos enfatizando gesto, movimiento y voz. 4.1.3 Apreciación del manejo corporal, ritmo y tono actoral. Pág. 53 Secuencia 6 6.1.1 El ritmo, el tono actoral, la voz, el gesto y el movimiento en una narración teatral.

SA3_AT_B1_OA_10001La voz y el cuerpo SA3_AT_B1_OA_10003Lo que da presencia

2

Emplea el uso del ritmo como elemento narrativo en una manifestación artística.

Bloque 1. Secuencia 3 3.1 El ritmo en el habla de distintos personajes. 3.1.1 Exploración del verso en la vida cotidiana. 3.1.2 El ritmo en el verso. 3.1.1 Ritmo, pausas y versificación. 3.1.4 Interpretación de versos. Secuencia 6 6.1.1 El ritmo, el tono actoral, la voz, el gesto y el movimiento en una narración teatral.

SA3_AT_B1_OA_10002Acelerando o frenando según el tema

3

Distingue el manejo del verso en diferentes épocas de la historia del teatro mexicano y universal.

Bloque 1. Secuencia 1 1.1 Los elementos del verso. 1.2 Los elementos del verso. 1.1.1 Elementos estructurales del verso. 1.1.2.1 Formas comunes de

SA3_AT_B3_OA_10010¿Cuál me recomiendas?

versificación en español: soneto, redondilla y romance. Bloque 2. Secuencia 2 2.1.1 Investigación sobre el teatro en verso. 2.1.2 Convenciones del teatro en verso del Siglo de Oro español. 2.1.3 El verso en el teatro isabelino 2.1.4 El uso del verso en el teatro mexicano de la Colonia.



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E II

No



4

Utiliza el método de creación sobre el escenario para escribir escenas y obras cortas.

Bloque 2. Secuencia 1 1.1 Improvisación colectiva y/o grupal. 1.2 Creación de un personaje. Secuencia 2 2.1 Observación y análisis del trabajo colectivo sobre escena. 2.2 Creación de escenas escritas a partir del trabajo de creación sobre escena. 2.3 Estructura dramática.

SA3_AT_B2_OA_10005¡A escribir y actuar se ha dicho!

5

Describe distintas formas en las que el teatro actual, en México y en el mundo utiliza la creación colectiva.

Bloque 2. Secuencia 4 4.1.1 Las vanguardias de principios del siglo XX en Europa. 4.2 Impacto de las vanguardias en el teatro mexicano.

SA3_AT_B1_OA_10004¿Por dónde empezamos? SA3_AT_B4_OA_10011De leyenda a guión de teatro

4.3 La creación colectiva en el teatro independiente actual.



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E III




6

Reconoce algunos aspectos del trabajo del productor en el teatro.

Bloque 3. Secuencia 1 1.1 Proceso de montaje. 1.1.1 Selección de la obra de teatro. 1.1.2 Expresión el mensaje que se desea transmitir en la obra. 1.1.3 Selección del reparto ideal. 1.1.4 Elaboración de una maqueta del espacio ideal de representación. 1.1.5 Diseño de vestuario, escenografía y utilería. 1.1.6 Diseño de iluminación y sonido. 1.1.7 Diseño de desplazamiento en el espacio.

SA3_AT_B2_OA_10006A escribir se ha dicho SA3_AT_B3_OA_10007¿Por dónde empezamos? SA3_AT_B3_OA_10008Soy el productor

1.1.8 Diseño de cambios de escenografía. 1.1.9 Diseño de programas y carteles. 1.1.10 Diseño de plan de difusión. 1.1.11 Organización de una conferencia de prensa y estreno de la obra para la presentación del proyecto. Bloque 3. Secuencia 2 2.1 Diferencias entre el productor ejecutivo y productor. 2.1.1 Elementos y responsabilidades del productor en un montaje. 2.1.2 Diferencia entre la producción comercial, independiente y escolar.

7

Distingue algunos elementos que integran la crítica teatral.

Bloque 3. Secuencia 3 3.4 Los cambios en la manera de hacer teatro en los últimos cincuenta

SA3_AT_B3_OA_10009Crítico de arte

años. Bloque 3. Secuencia 5 5.1 Reconocimiento de los elementos que integran una crítica teatral. 5.1.1 Lectura de una crítica teatral. 5.1.2 Identificación de los aspectos que se analizan en una crítica teatral.



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E IV




8

Selecciona textos populares y dramáticos para contar con las herramientas básicas para escribir guiones.

Bloque 4. Secuencia 2 2. Estructuración del texto.

SA3_AT_B4_OA_10011De leyenda a guión de teatro

9

Adapta los elementos narrativos y los personajes de un cuento o leyenda popular, así como textos no dramáticos al teatro.

Bloque 4. Secuencia 1 1.1 Reconocimiento de los elementos dramáticos en una pieza narrativa. 1.2 Esqueleto dramático. 1.3 Adaptación a teatro.

SA3_AT_B2_OA_10006A escribir se ha dicho

10

Expresa una opinión informada acerca de la creación de obras propias y de otros.

SA3_AT_B4_OA_10012Los mejores escritores de teatro en México



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E V




11

Desarrolla el proceso de montaje de una obra de teatro.

Bloque 5. Secuencia 1 1.1 Producción de un montaje colectivo basado en el trabajo de dramaturgia elaborado. Bloque 5. Secuencia 2 2.1 Diferencia entre teatro escrito-leído y el teatro en escena.

12

Desempeña algunos roles de actuación, dirección o producción en una representación teatral colectiva.

Bloque 5. Secuencia 1 1.1 Producción de un montaje colectivo basado en el trabajo de dramaturgia elaborado.

13

Construye una definición personal del arte teatral.

Bloque 5. Secuencia 4 4.1 El teatro como arte vivo y efímero. 4.1.1 Una concepción colectiva de teatro. 4.1.2 Definición personal de teatro. 4.1.3 Relación del teatro con otras artes.

SA3_AT_B4_OA_10013¿Cuál es la diferencia?

guía de materiales y su vinculación con los · pdf filefiguras retóricas...

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