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GUÍA DEL PARTICIPANTE DOCENTE | Programa de Formación Docente Secundaria 2019

Ministerio de Educación | Dirección de Formación Docente en Servicio 1

Índice

Presentación

¿Cuál es el propósito del Programa?

¿Quiénes participan?

¿Cuál es el perfil de egreso al culminar el Programa?

¿Cuál es la organización del Programa?

¿En qué consisten las modalidades y las estrategias?

¿Cuál es la secuencia formativa en el aula virtual?

¿Cómo se desarrollan las estrategias en la modalidad presencial?

¿Cómo se construye el portafolio virtual?

¿Cómo será la evaluación?

¿Cómo será la evaluación en cada módulo?

¿Cuáles son los productos del Programa?

¿Cómo accedes a la certificación del Programa?

¿Qué sucede si desapruebo un módulo?



Presentación

Estimado docente:

El Ministerio de Educación en el marco de la implementación del Currículo Nacional

de la Educación Básica te da la bienvenida al Programa de Formación Docente en

Servicio para el nivel de Educación Secundaria, cuya finalidad es fortalecer tus

competencias profesionales.

Este Programa permitirá abrir espacios de reflexión y mejora de tu práctica

pedagógica mediante la realización de actividades virtuales y presenciales.

La presente guía tiene como finalidad orientarte para tu adecuada participación en

el Programa de formación. En ella, encontrarás información referida al propósito del

Programa, perfil de egreso, las modalidades, estrategias, la evaluación y

certificación, así como la descripción de las actividades que debes desarrollar a lo

largo del Programa de formación.

Te deseamos éxitos en tu participación.



El Programa se desarrolla en el marco de la implementación del Currículo Nacional

de la Educación Básica de acuerdo con lo establecido en la RVM N.º 024-2019-

MINEDU.

Docentes del nivel de Educación Secundaria, nombrados y contratados, de todas

las áreas curriculares que laboran en las instituciones educativas públicas

focalizadas pertenecientes a las UGEL de las regiones del país donde interviene el

Programa.

¿Cuál es el propósito del Programa?

El Programa de Formación Docente en Servicio para docentes del nivel secundaria

tiene el siguiente propósito:

Fortalecer las competencias profesionales de los docentes del nivel deEducación Secundaria; favoreciendo la comprensión y actuación del docentesobre el porqué y para qué de los cambios en las expectativas de aprendizajesde los estudiantes, así como la reflexión colectiva para la mejora de las prácticaspedagógicas y el logro de dichas expectativas.

¿Quiénes participan?



Describe las implicancias del tránsito de la nueva docencia en su práctica

pedagógica respondiendo a las necesidades y demandas de sus

estudiantes. Analiza e interpreta

evidencias de desempeño de los estudiantes desde

el enfoque de la evaluación formativa,

utilizando los estándares de aprendizaje.

Diseña una tarea que demanda en los estudiantes una

actuación compleja, alineada con la

competencia de un área y a la evaluación formativa.

Reflexiona sobre su práctica pedagógica, con apoyo de sus pares para

tomar acciones de mejora o fortalecimiento.

Participa en grupos y plataformas digitales a través de mensajes y

publicaciones específicas respondiendo a

solicitudes y trabajos colaborativos del

quehacer institucional y profesional.

Crea usuarios o perfiles en plataformas de

formación docente y profesional reconociendo

el desarrollo de su identidad en internet.

Selecciona y utiliza contenidos, herramientas y recursos digitales sobre una temática específica.

Busca información de fuentes diversas,

motores de búsqueda accesibles y/o portales educativos de acuerdo con las necesidades de

información.

Al finalizar el Programa, habrás desarrollado desempeños correspondientes a

algunas de las competencias del Marco de Buen Desempeño Docente (MBDD).

¿Cuál es el perfil de egreso al culminar el programa?



a. Módulo de Habilidades Socioemocionales

Al iniciar el Programa podrás desarrollar el módulo de Habilidades Socioemocionales

que te permitirá:

Reflexionar sobre tus conductas en el ámbito personal, social y emocional y el impacto de ellos en ti mismo y en los otros, considerando la diversidad

b. Módulo de Alfabetización Digital:

Si participas en la Alfabetización Digital serás capaz de:

Interactuar en la plataforma Perú Educa y acceder a los recursos básicos de internet.

Nota: El módulo de alfabetización digital será desarrollado por los docentes que presenten brecha digital

según la encuesta aplicada antes del inicio del Programa.

Está organizado en cuatro módulos, los cuales están articulados entre sí, con la

finalidad de fortalecer tus competencias profesionales de forma gradual.

¿Cuáles son los módulos previos al inicio del Programa?

¿Cuál es la organización del Programa?



El Programa está organizado en módulos articulados entre sí:

Módulo Alfabetización Digital

Módulo Habilidades Socioemocionales

Módulo I. CNEB: Desarrollo del Enfoque por Competencias

Módulo II. Competencias y Estándares de Aprendizaje

Módulo III. Enseñar y Evaluar Formativamente

Módulo IV. Competencia Digital

El Módulo de Alfabetización Digital está dirigido a docentes que evidencian brecha

digital y serán identificados a través de una encuesta.

El Módulo de Habilidades Socioemocionales es obligatorio. Se llevará a cabo

durante el desarrollo de la Alfabetización Digital y el Módulo I.

Los Módulos I, II, III y IV se desarrollan a través de la modalidad presencial y a

distancia. En la modalidad a distancia, los Módulos se desarrollan en el aula virtual,

con un total de 162 horas.

El siguiente esquema muestra la estructura del Programa:



En el aula virtual encontrarás los sílabos de los Módulos I, II, III y IV con

información relevante para el desarrollo del Programa.

En la modalidad presencial, se realizan seis GIA, dos por cada uno de los módulos I,

II y III con una duración de tres horas cronológicas por GIA; asimismo, dos talleres

de competencias digitales, cada uno de seis horas, que corresponden al Módulo IV,

lo que suma un total de 30 horas presenciales. En total, el Programa tiene una

duración de 192 horas.

El Programa de Formación Docente se desarrolla en dos modalidades: a distancia y

presencial.

La modalidad a distancia es desarrollada a través del aula virtual. Contempla un

conjunto de recursos, materiales y herramientas que permiten la interacción de los

docentes participantes. El formador-tutor es el responsable de brindar

retroalimentación y evaluación durante el desarrollo del Programa.

La modalidad presencial se desarrolla en la IE o el contexto en que el docente

participante realiza su labor. Se promueve la interacción entre los docentes y el

formador-tutor.

Módulos formativos I, II, III, IV

Módulo Habilidades Socioemocionales

Grupos de interaprendizaje

Talleres AD y CD

MO

DA

LID

AD

A

DIS

TAN

CIA

MO

DA

LID

AD

PR

ESEN

CIA

L

¿En qué consisten las modalidades y estrategias?



Estrategias formativas

Modalidad a distancia

Considera las siguientes estrategias:

a. Estrategias de aprendizaje individualizado, orientadas a que desarrolles actividades de autoformación y análisis; por ejemplo: la lectura de información, los cuestionarios, entre otros.

b. Estrategias de aprendizaje colaborativo, orientadas a que participes en pares o grupos generando procesos reflexivos y de análisis intercambiando ideas y experiencias. Como, por ejemplo: el foro.

Modalidad presencial

Considera las siguientes estrategias:

a. Grupo de interaprendizaje (GIA). Estrategia de reflexión y análisis colectivo

sobre la práctica pedagógica y evidencias de aprendizajes de tus estudiantes.

Esta estrategia fomenta el trabajo colaborativo y el intercambio para la

mejora de tu práctica pedagógica.

b. Taller. Acción formativa orientada a desarrollar aprendizajes específicos del

Módulo de Competencia Digital y Alfabetización Digital (solo para aquellos

docentes que lo requieren).



Comprende cuatro momentos que se presentan en cada Unidad de los módulos:

Se inicia partiendo de la práctica. Se plantea un caso, video o situación relacionada

con tu práctica pedagógica que genere reflexión y análisis desde tus saberes

previos. En este momento debes responder una pregunta de comprensión y otra de

reflexión desde tu experiencia pedagógica. Ubícalas en el aula virtual: botón

IDENTIFICA.

Luego, se realiza la reflexión teórica a través de diversas fuentes para contrastar y

ampliar tus saberes previos con los fundamentos teóricos proporcionados por

diversas fuentes. Ubícala en el aula virtual: botón ANALIZA Y COMPRENDE.

La consolidación del aprendizaje se reafirma en el momento de resolver un

cuestionario, respondiendo a un conjunto de preguntas que están en relación con

los fundamentos que has leído en las diversas fuentes teóricas a las que se accede a

través del aula virtual. Ubica este recurso en el aula virtual: botón EVALÚATE.

Finalmente, la producción del saber pedagógico se da través de una actividad

relacionada con tu práctica pedagógica y los fundamentos revisados. Puede ser una

pregunta abierta de reflexión sobre la práctica y/o en relación con los fundamentos

teóricos de la unidad o una actividad colaborativa como un foro. Ubica el recurso en

el aula virtual: botón REFLEXIONA.

Para orientar tu reflexión, contarás con un cuadro que orientará tu actividad

reflexiva.

Para finalizar cada módulo, enviarás una evidencia de aprendizaje o producto, el

cual subirás (versión preliminar del producto del módulo) al aula virtual para recibir

los comentarios del formador-tutor. Luego de recibir los comentarios, podrás

mejorar el producto y enviarlo por segunda vez.

¿Cuál es la secuencia formativa en el aula virtual?



Desarrollo de actividades en el aula virtual

UN

IDA

D

Identifica Partiendo de la práctica

Revisión de caso, situación o pregunta relacionada con la práctica del docente.

Resuelve cuestionario de dos preguntas (una pregunta de opción múltiple y una pregunta de reflexión).

Analiza y comprende Reflexión teóricaRevisión de recursos teóricos.

Contrasta supuestos, teorías, hipótesis y definiciones iniciales.

Evalúate Consolidación del conocimiento

Responde cuestionario desde la comprensión y reflexión teórica.

Reflexiona

Producción de saber pedagógico

Responde una pregunta reflexiva individual o en foro al final de cada unidad.

Secuencia

metodológica en

el aula virtual

Secuencia

formativa

ACTIVIDADES



Intercambio de experiencias

Apropiación e integración

Conclusiones y acuerdos

a. Grupos de Interaprendizaje (GIA)

En el GIA se realiza un intercambio de experiencias con tus colegas sobre la práctica

pedagógica, para luego analizarlas críticamente de forma individual y grupal. Para

contrastar y validar el intercambio de experiencias, se utilizarán diversas fuentes

teóricas, las cuales permitirán generar conclusiones o acuerdos para la mejora de la

práctica docente en la institución educativa.

A lo largo del Programa se desarrollan 6 GIA, dos por cada módulo.

A continuación, se muestra el esquema de la secuencia formativa de los GIA:

Sustenta su práctica sobre la base de fundamentos teóricos

Realiza un intercambio de experiencias desde su práctica pedagógica.

¿Cómo se desarrollan las estrategias en la modalidad presencial?



Organización de los GIA

Ahora, te presentamos las actividades que realizarás en cada GIA:

Caracteriza a sus estudiantes según sus

potencialidades, necesidades y demandas. 1 2

2 4 Reflexión colectiva sobre las implicancias del

tránsito de la nueva docencia en su práctica

pedagógica.

3 3 Reflexión colectiva sobre la relación de la

progresión y continuidad del aprendizaje con los

estándares.

4 Análisis e interpretación colaborativa de

evidencias de aprendizaje utilizando estándares. 5

3 Comparten tareas utilizadas por los docentes que

reflejan el enfoque de evaluación formativa.

5

6 Análisis en conjunto de una tarea articulada a una

competencia de un área que les exija a los

estudiantes una actuación compleja.

I

II

III

Módulo GIA Semana Actividades

5



Es importante destacar que tu asistencia a los GIA es muy importante, puesto que el

trabajo colaborativo te permitirá, además de mejorar tu desempeño docente,

construir los productos de los módulos de manera conjunta.

b. Taller

Es una acción formativa orientada al desarrollo de aprendizajes específicos previstos en el Módulo IV. Competencia Digital.

Se desarrollarán 2 talleres con una duración de 6 horas cronológicas cada uno, los que se llevarán a cabo en el local de la institución educativa.

En el siguiente esquema se observa la secuencia formativa para el desarrollo del taller de competencia digital en el que se detallan las acciones en las que participarás:

•Responde a una interrogante, necesidad o problemática.

•Elabora mapa de empatía.

•Fase idear.

•Presenta un resumen.

PARTIENDO DE LA PRÁCTICA

•Conocen el entorno del aula virtual y, mediante el uso de diferentes recursos, interactúan y pone en práctica la teoría.

ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA • Interactúa en el entorno

virtual; asume compromisos, establece la importancia entre formador-tutor y docente participante.

REFLEXIÓN TEÓRICA

•Enfatiza la importancia de la competencia digital en la modalidad a distancia y los roles que deben cumplir el formador-tutor y el docente participante.

CONSOLIDACIÓN DEL CONOCIMIENTO



El portafolio virtual es el producto del Programa y se construye de la siguiente manera:

.

El portafolio virtual también cuenta con un instrumento que utilizará el participante para

autoevaluar su trabajo y verificar que su producto final cumple con los criterios de calidad.

Los productos o evidencias de aprendizaje

conformarán un portafolio virtual individual, el cual

será compartido a través de la plataforma virtual.

Son acompañados de un texto reflexivo.

Conforman

Productos o evidencias Portafolio virtual

Retroalimentación del

formador-tutor

¿Cómo se construye el portafolio virtual?



La evaluación es permanente y formativa. Durante el desarrollo de los módulos

deberás:

Responder preguntas de las situaciones presentadas.

Desarrollar actividades.

Resolver cuestionarios.

Elaborar un producto por cada módulo.

Tu formador-tutor te brindará retroalimentación permanente de acuerdo con tus

necesidades de aprendizaje.

En los talleres y GIA se evaluará tu asistencia y participación.

Al finalizar cada módulo, se solicitará un producto o evidencia del aprendizaje. Este te

permitirá:

Recibir retroalimentación (de tus pares) durante el trabajo colaborativo

que se desarrolle en el GIA.

Recibir retroalimentación (por el formador-tutor) cuando subas la primera

versión al aula virtual.

Reflexionar (autorregulación) sobre tus procesos de aprendizaje a través

de la metacognición.

Para estas acciones, contarás con un instrumento que oriente la

retroalimentación y la metacognición.

¿Cómo será la evaluación?



En los siguientes cuadros se muestra la información referida a las actividades y

productos en cada módulo y que implican la evaluación de tu participación. Se

especifican los respectivos pesos.

1 Para obtener nivel satisfactorio en el cuestionario debe lograr el 60 % de acierto. 2 El producto debe obtener nivel satisfactorio como resultado de la evaluación.

Módulo I. El CNEB: Desarrollo del Enfoque por Competencias

DESEMPEÑO PRODUCTO/EVIDENCIA TÉCNICA INSTRUMENTO PESO MODALIDAD

Describe las implicancias

del tránsito de la nueva

docencia en su práctica

pedagógica respondiendo

a las necesidades y

demandas de sus

estudiantes.

A partir del caso sobre

el profesor de una IE,

analiza y fundamenta

las implicancias del

tránsito a la nueva

docencia en la práctica

pedagógica docente.

Autoevaluación Cuestionario1

Unidad 1 20 %

Virtual

Unidad 2 20 %

Unidad 3 20 %

Análisis de

producción Rúbrica Producto2 40%

Reflexiona sobre su

práctica pedagógica, con

apoyo de sus pares para

tomar acciones de mejora

o fortalecimiento.

Reflexiones,

conclusiones y

acuerdos.

Observación Ficha de

verificación Participación GIA 1 y 2 Presencial

Módulo II. Competencias y Estándares de Aprendizaje


Analiza e interpreta

evidencias de desempeño

de los estudiantes desde el

enfoque de la evaluación

formativa, utilizando los

estándares de aprendizaje.

Sobre la base de las

tareas auténticas

alcanzadas, analiza las

evidencias sobre el

desempeño de los

estudiantes.

Autoevaluación Cuestionario

Unidad 1 20 %

Virtual

Unidad 2 20 %

Unidad 3 20 %

Análisis de

producción Rúbrica

Producto 40%

Reflexiona sobre su




o fortalecimiento.

Reflexiones,

conclusiones y acuerdos. Observación

Ficha de


¿Cómo será la evaluación en cada módulo?



Módulo III. Enseñar y Evaluar Formativamente


Diseña una tarea que

demanda en los

estudiantes una actuación

compleja, alineada a la

competencia del área.

Diseña una tarea

auténtica articulada a

una competencia de

que les exige a los

estudiantes una

actuación compleja.

Autoevaluació

n Cuestionario

Unidad 1 30 %

Virtual Unidad 2 30 %

Análisis de

producción Rúbrica Producto 40 %

Reflexiona sobre su




o fortalecimiento.

Reflexiones,

conclusiones y acuerdos Observación

Ficha de


Módulo IV. Competencia Digital (transversal)

DESEMPEÑOS PRODUCTO/EVIDENCIA TÉCNICA INSTRUMENTO PESO MODALIDAD

Busca información de

fuentes diversas, motores

de búsqueda accesibles

y/o portales educativos de

acuerdo con las

necesidades de

información.

Selecciona y utiliza

contenidos, herramientas

y recursos digitales sobre

una temática específica.

Participa en grupos y

plataformas digitales a

través de mensajes y

publicaciones específicas

respondiendo a

solicitudes y trabajos

colaborativos del

quehacer institucional y

profesional.

Crea usuarios o perfiles en

plataformas de formación

docente y profesional

reconociendo el desarrollo

de su identidad en

internet.

Organiza recursos

digitales según las

necesidades como

docentes.

Autoevaluación Cuestionario

Unidad 1 20 %

Virtual

Unidad 2 20 %

Unidad 3 20 %

Análisis de

producción Rúbrica

Producto 40 %

Observación Ficha de

verificación Participación Taller 1 y 2 Presencial



Los productos o evidencias de aprendizaje conformarán un portafolio virtual

individual, el cual se irá construyendo a lo largo del Programa con la continua

retroalimentación del formador-tutor, quien tendrá en cuenta las necesidades

formativas y las fortalezas de los participantes relacionados con los desempeños de

cada módulo.

Los productos de cada módulo son acompañados con un texto reflexivo acerca de la

metacognición y autorregulación elaborado por el docente participante.

El portafolio virtual también cuenta con un instrumento que utilizará el formador-tutor

para la retroalimentación del participante en relación con las expectativas de

aprendizaje.

Módulo PRODUCTO/EVIDENCIA Características

I. El CNEB: Desarrollo del

Enfoque por Competencias

A partir del caso sobre el profesor de

una IE, analiza y fundamenta.

Organizador visual sobre las

implicancias del tránsito a la nueva

docencia en la práctica pedagógica

docente.

El organizador visual representa con claridad los tránsitos que

se exigen de la nueva docencia y la vinculación de estos

tránsitos con la práctica pedagógica del docente y, por ende, los

cambios que debe desarrollar para implementar

adecuadamente el CNEB.

II. Competencias y Estándares

de Aprendizaje

Sobre la base de las tareas auténticas

alcanzadas, analiza e interpreta las

evidencias sobre el desempeño de los

estudiantes.

El cuadro de análisis está relacionado con las evidencias de

aprendizaje de los estudiantes que ha revisado el docente

respecto al desarrollo de una competencia de un área o un área

afín.

Utilizando el estándar de aprendizaje, el docente elabora un

cuadro de análisis que permita la interpretación de la evidencia.

III. Enseñar y Evaluar

Formativamente

Diseña una tarea auténtica articulada

a una competencia que les exige a los

estudiantes una actuación compleja.

El docente diseñará una tarea de alta demanda cognitiva que

permita el desarrollo de una competencia de un área. La tarea

debe responder a la propuesta sobre las tareas auténticas, que

movilizan todas las capacidades de la competencia y exigen al

estudiante una actuación compleja.

IV. Competencia Digital

Organiza los recursos digitales sobre

la base de sus necesidades como

docente.

El docente gestiona archivos y carpetas organizadas con la

información que ha ido produciendo en su formación modular.

Producto del Programa

Portafolio virtual del Programa El docente accederá a un portafolio virtual en el cual archivará ordenadamente las actividades y productos de cada módulo. Los productos evaluables de cada módulo deben estar acompañados por un texto autorreflexivo sobre la aplicación de lo aprendido en su práctica pedagógica.

¿Cuáles son los productos en el Programa?



Para acceder a la certificación del Programa, debes cumplir los siguientes requisitos:

Este certificado no tiene costo para ti y es emitido por la institución formadora.

Si desapruebas un módulo o no concluyes las actividades, no podrás acceder a la certificación

del Programa; sin embargo, podrás continuar con los siguientes módulos.

Respecto a los módulos

•Nivel suficiente en la resolución de cuestionarios (lograr el 60 % de aciertos).

•Nivel suficiente en el producto del módulo.

•100 % de participación en las actividades virtuales.

•100 % de participación en los GIA.

Respecto al producto final del Programa "Portafolio virtual"

•Deberás obtener el nivel suficiente.

¿Cómo accedes a la certificación del Programa?

¿Qué sucede si desapruebo un módulo?

guÍa del participante docenteformacionenservicio.minedu.gob.pe/aulavirtual/pfs...el enfoque de la...

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