guía docente 2017/2018 · prácticas en enseñanza de la lengua extranjera en educación infantil...

lf:

Guía Docente 2017/2018

Enseñanza-Aprendizaje de la Lengua Extranjera (Inglés)

Foreign Language Teaching & Learning

Grado en Educación Infantil

Modalidad de enseñanza semipresencial

Enseñanza y aprendizaje de la lengua extranjera (inglés)

Enseñanza y Aprendizaje de la lengua extranjera (inglés) - Tlf: (+34) 902 102 101

Índice

Enseñanza y aprendizaje de la lengua extranjera (Inglés) ............................................... 3

Breve descripción de la asignatura ................................................................................... 3

Brief Description .................................................................................................................. 3

Requisitos Previos .............................................................................................................. 3

Objetivos de la asignatura .................................................................................................. 3

Competencias y resultados de aprendizaje ...................................................................... 4

Metodología ......................................................................................................................... 6

Temario ................................................................................................................................. 7

Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios ...................................................... 9

Sistema de evaluación ........................................................................................................ 9

Bibliografía y fuentes de referencia ................................................................................. 11

Web relacionadas .............................................................................................................. 13

Recomendaciones para el estudio ................................................................................... 14

Materiales didácticos ........................................................................................................ 14



Enseñanza y aprendizaje de la lengua extranjera (Inglés)

Módulo: Didáctico disciplinar. Materia: Aprendizaje de Lenguas y Lectoescritura Carácter: Obligatorio. Nº de créditos: 6 ECTS Unidad Temporal: 3º Curso – 1º Semestre Profesor responsable de la asignatura: Ana Andúgar Soto Email: [email protected] Horario de atención: martes 10:00 a 12:00 Profesor coordinador de curso: Marina Iniesta Sepúlveda

Breve descripción de la asignatura

Esta asignatura capacitará al alumno para conocer, analizar, planificar y desarrollar las buenas prácticas en enseñanza de la lengua extranjera en educación infantil aplicando los principios metodológicos más idóneos para estas edades. Asimismo, el egresado será capaz de aplicar criterios para seleccionar y elaborar materiales didácticos apropiados y eficaces para la adquisición de la lengua extranjera. Por otro lado, se pretende proporcionar al alumnado la oportunidad de continuar desarrollando su propia competencia comunicativa en la lengua inglesa y fomentar las estrategias de aprender a aprender y el aprendizaje autónomo en materia de la lengua extranjera.

Brief Description This subject will enable students to be able to recognise, analyse, plan and carry out quality

teaching practice within the area of foreign language learning and teaching at the level of pre-primary education through the application of the most appropriate methodologies for the early years of the individual’s learning life. The graduates will be able to select and create teaching materials, which are suitable and effective in the learning of the foreign language. This subject also presents students with the opportunity of developing and improving their own skills in the learning of a foreign language and enhancing students’ autonomous learning skills

Requisitos Previos No se establecen requisitos.

Objetivos de la asignatura 1. Conocer el currículum de lengua extranjera en educación infantil.

2. Conocer, diseñar y evaluar recursos didácticos en lengua extranjera apropiados para la etapa de Infantil, tanto individualmente como en colaboración con otros compañeros.



3. Analizar, sintetizar y gestionar la información de manera crítica, mediante aprendizajes tanto autónomos y autorregulados como de trabajo en equipo.

4. Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación.

5. Familiarizarse con los principales conceptos, métodos y enfoques de enseñanza de lenguas extranjeras así como el contexto actual en el ámbito de la lengua inglesa.

6. Adquirir recursos básicos que mejoren la competencia comunicativa del alumno.

Competencias y resultados de aprendizaje

Competencias transversales

T1 Capacidad de análisis y síntesis

Competencias específicas

E45 Conocer la tradición oral y el folklore

E48 Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües.

E52 Ser capaz de fomentar una primera aproximación a una lengua extranjera.

MCER6 Desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua.

Resultados de aprendizaje

- Conocer las aportaciones de la cultura popular y el folklore a lo largo de la historia y su aplicación a la educación infantil.

- Valorar la importancia de las tradiciones y cultura popular en el desarrollo del lenguaje y en la socialización del niño.

- Conocer, adaptar y trasmitir cuentos, canciones y juegos populares en el marco de la educación infantil.



- Aplicar métodos de transmisión oral cuidando el ritmo, la entonación y vocalización, a favor del aprendizaje por imitación del lenguaje en la educación infantil.

- Comprender discursos y textos relacionados con el ámbito de la educación en diversos contextos.

- Expresar su opinión de manera oral y escrita sobre cuestiones relacionadas con la educación.

- Planificar y llevar a cabo acciones educativas en contextos multilingües.

- Valorar la importancia de la presencia de la lengua extranjera en la escuela de infantil.

- Leer y comprender textos en lengua extranjera sobre temas relacionados con la educación

- Conocer y aplicar diferentes metodologías didácticas y TICs para la enseñanza de la lengua extranjera en educación infantil.

- Conocer los diferentes objetivos, contenidos y criterios de evaluación del currículo de lengua extranjera en educación infantil.

- Expresar conceptos de lengua extranjera propios de la etapa de la educación infantil.

Analizar e interpretar el significado de textos con diferentes grados de complejidad.

- Adquirir las habilidades de comunicación necesarias para poder desenvolverse en diferentes contextos geográficos.



Mecanismos de tutorización: En esta asignatura el alumno empleará 6 horas en la asistencia a tutorías presenciales. El alumno podrá asistir a sesiones de tutorización presenciales para la resolución de dudas, para el seguimiento de las tareas prácticas, para la aclaración y/o ampliación de los contenidos teóricos de la asignatura o cualquier otra necesidad educativa que el alumnado plantee. También se prestará atención individual a través del Campus Virtual (30 horas).

Evaluación: Sesiones dedicadas a la realización de exámenes presenciales y otras actividades de evaluación como ejercicios de autocorrección, posibles pruebas on-line y participación en los foros (7,5 horas totales).

Estudio personal: El alumno empleará 67,5 en el estudio del temario de la asignatura.

Realización de trabajos: El alumno empleará 37,5 horas en la realización de trabajos en equipo.

Búsquedas bibliográficas: El alumno empleará 7,5 horas necesarias estimadas de dedicación individual para la búsqueda de bibliografía para la preparación de su participación en foros y trabajos de clase.

Metodología

Metodología Horas Horas de trabajo

presencial Horas de trabajo

no presencial Mecanismos de tutorización

30 37.5 horas (25%)

Evaluación 7.5

Estudio personal 67.5

112.5 horas (75%) Realización de trabajos 37.5

Búsquedas bibliográficas

7.5

TOTAL 150 37.5 112.5



Temario Programa de enseñanza teórica

TEMA 1. REFLEXIONES SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA INGLESA EN EDUCACIÓN INFANTIL.

NORMATIVA VIGENTE.

1.1. Situación del inglés como lengua extranjera a nivel europeo.

1.2. Legislación sobre inglés como LE. en Educación Infantil. Región de Murcia

1.3. Conceptos básicos en materia de lenguas extranjeras

1.4. Aprendizaje temprano de lenguas extranjeras

TEMA 2. PROCESOS DE ADQUISICIÓN DE LENGUA EXTRANJERA EN EDADES TEMPRANAS.

2.1 Teorías de adquisición de lenguas

1.1.1 Teorías conductistas

1.1.2 Teorías innatistas

1.1.3 Teorías cognitivas

1.1.4 Teorías interaccionistas

2.1.5 Krashen: The Monitor Model

2.2 Aprendizaje de LE a edades tempranas

2.2.1 La teoría del período crítico.

2.2.2 Aprendizaje de inglés como LE.

2.2.3 Factores que influyen en el aprendizaje de la LE.

2.2.4 Beneficios de un aprendizaje temprano



TEMA 3. LOS MÉTODOS Y MODELOS DIDÁCTICOS EN LA ENSEÑANZA DE LENGUA EXTRANJERA EN

INFANTIL

3.1. Reflexiones iniciales sobre la metodología usada en la enseñanza de la lengua

extranjera en Educación Infantil

3.2. Historia de los métodos en la enseñanza de la Lengua Extranjera.

3.3. Métodos apropiados para la etapa de Educación Infantil

TEMA 4. LAS RUTINAS EN EL AULA DE INFANTIL DE LENGUA EXTRANJERA

4.1. Definición de rutina.

4.3. Expresiones útiles en inglés. Inglés básico para interacciones cotidianas.

4.4. Sesiones de inglés en Infantil

TEMA 5. CANCIONES Y RIMAS EN EL AULA DE INFANTIL

5.1. Criterios para elegir canciones en inglés adecuadas a Infantil

5.2. Objetivos generales

5.3. Recomendaciones para el uso de canciones en el aula de Infantil

TEMA 6. EL CUENTO EN LENGUA EXTRANJERA EN INFANTIL.

6.1. Cuentos en lengua extranjera para el aula de infantil.

6.2. Consejos para elegir un cuento adecuado.

Programa de enseñanza práctica

Tarea 1: Situación actual de la enseñanza de la lengua extranjera. Situación normativa.

Tarea 2: Los métodos de enseñanza de la lengua extranjera en Infantil.

Tarea 3: Propuestas de rutinas enfocadas a la motivación.

Tarea 4: Recursos didácticos disponibles en lengua inglesa en la web.



Nota: la realización y entrega de las tareas no es obligatoria, pero es materia de examen. Su entrega se evaluará junto con los foros.

Foro 1: Edad de comienzo de la lengua extranjera en Europa y España.

Foro 2: Método apropiados para la enseñanza de la lengua extranjera en Infantil. Rutinas en inglés para el aula de Infantil.

Foro 3: Análisis de recursos didácticos online.

Realización de trabajos: análisis crítico, exposición, diseño y planificación de diferentes recursos didácticos vinculados al contenido de la asignatura en base a los centros de interés del alumnado y el actual panorama educativo.

Estos trabajos se realizarán a lo largo del semestre, y siempre basados en la búsqueda y análisis de bibliografía actualizada, pertinente, fiable y científica. Específicamente serán:

- Trabajo 1: Elaboración propuesta didáctica.

Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios

- Enseñanza y aprendizaje de la lengua castellana.

Sistema de evaluación

Convocatoria de Febrero/Junio:

Parte teórica: examen presencial que evalúa la adquisición de contenidos por parte del alumno y

que supone el 50% del total de la nota de la asignatura. Examen. Para superarlo será

imprescindible obtener una calificación de 5 o superior. Supone un máximo de 5 puntos sobre la

nota final y un mínimo de 2.

Parte práctica: Supone el 30% del total de la nota a través de la realización de trabajos. El primer

trabajo puntuará 1,0, y el segundo trabajo 2,0 (3 puntos). Se debe obtener al menos 1,5 puntos

para aprobar esta parte.



Participación del alumno: Supone el 20% del total de la nota. Participación del estudiante en

foros/debates. Se abrirán 4 foros de actividad que serán valorados con 0,25 puntos cada uno, Y

0,25 cada tarea, sumando un total de 2 puntos.

Convocatoria de Septiembre:

Parte teórica: examen presencial que evalúa la adquisición de contenidos por parte del alumno y

que supone el 50% del total de la nota de la asignatura. Para superarlo será imprescindible obtener

una calificación de 5 o superior. Supone un máximo de 5 puntos sobre la nota final y un mínimo de

2.

Parte práctica: Supone el 30% del total de la nota a través de la realización de trabajos. El primer

trabajo puntuará 1,0, y el segundo trabajo 2,0 (3 puntos). Se debe obtener al menos 1,5 puntos

para aprobar esta parte.

Participación del alumno: Supone el 20% del total de la nota. Participación del estudiante en

foros/debates. Se abrirán 4 foros de actividad que serán valorados con 0,25 puntos cada uno, Y

0,25 cada tarea, sumando un total de 2 puntos.

Cuestiones fundamentales a tener en cuenta

1. Para la superación de la asignatura será obligatoria la superación de cada uno de

los apartados contemplados en la evaluación, en las condiciones específicas que se

establecen en esta guía y en la presentación de la asignatura al inicio del curso. Siempre se

habrán de obtener 5 puntos o más entre las distintas partes a evaluar.

2. La asignatura podrá ser superada en su totalidad o parcialmente en primera convocatoria.

En caso de superación parcial de la materia, el alumno conservará la calificación obtenida en la

parte superada hasta la última convocatoria del curso (septiembre). En posteriores

convocatorias el alumno deberá presentarse a una prueba en la que se evaluará la asignatura

completa (teoría y práctica).

3. La nota final se expresará en una calificación numérica comprendida entre 0 y 10 puntos

[según lo establecido en el Art. 5 del Real Decreto 1125/2003, de 5 de Septiembre (BOE 18 de

Septiembre), por el que se establece el sistema de calificaciones en las titulaciones

universitarias de carácter oficial y validez en el territorio nacional].



4. Revisión de las pruebas de evaluación: con la publicación de las actas provisionales en el

tablón de anuncios de la asignatura en el Campus Virtual se indicará el procedimiento, fecha y

lugar para la revisión de las pruebas y actividades.

5. El profesor se reserva el derecho de realizar los ajustes que considere oportunos en

cuestiones metodológicas y de evaluación en función de las características y necesidades del

grupo de alumnos.

Bibliografía y fuentes de referencia

Bibliografía básica

Murado-Buoso, J.L. (2010). Didáctica de inglés en Educación Infantil: métodos para la enseñanza-aprendizaje de la lengua inglesa. Ideas propias, Vigo: Ideas Propias.

Consejería de Educación y Cultura de la Región de Murcia (2003). Enseñanza-Aprendizaje de las

lenguas extranjeras en edades tempranas. Murcia: Consejería de Educación y Cultura de la

Región de Murcia.

Moya, A.J. y Albentosa, J.M. (2003). La enseñanza de la lengua extranjera en Educación Infantil.

Universidad de Castilla la Mancha: Ediciones de la Universidad de Castilla la Mancha.

Tema 1

Council of Europe (2001). Common European Framework of Reference for Languages. Cambridge: Cambridge University Press. Traducción del Instituto Cervantes 2002. Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación.

Decreto número 254/2008, de 1 de agosto, por el que se establece el currículo del Segundo Ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. Boletín Oficial de la Región de Murcia, 182, de 6 de agosto.

Tema 2

Moya, A.J. (2004). El proceso de interlengua en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera en edades tempranas. Glosas Didácticas, (11), 128-142.

Moya. A.J. (2003). La adquisición/aprendizaje de la pronunciación, del vocabulario y de las estructuras interrogativas en lengua inglesa. Un estudio por edades. Didáctica (Lengua y Literatura), (15), 161-177.

González-Davies, M. y Taronna, A. (2012). New trends in early foreign language learning.

Newcastle upon Thyne: Cambridge Scholars Publishing.

Pinter,A. (2015). Teaching Young Language Learners. Oxford: Oxford University Press.

Tema 3



Pino, M. y Rodríguez, B. (2006). Análisis de los principios metodológicos que fundamentan la enseñanza del inglés como segunda lengua en Educación Infantil, Enseñanza, 24, 133-155.

Tema 4

Álvarez-Cofiño. A. (2003). Introducción temprana del inglés como segunda lengua en clases multinivel de educación infantil en un colegio rural agrupado. Recuperado de http://redined.mecd.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/83229/008200410028.pdf?sequence=1

Tema 5

Morris, J. y Segura, R. Materiales y recursos para la enseñanza de una lengua extranjera en Educación Infantil. En Consejería de Educación y Cultura de la Región de Murcia (ed.), Enseñanza-aprendizaje de las lenguas extranjeras en edades tempranas (pp.195-216). Murcia: Consejería de Educación. Recuperado de http://www.carm.es/web/pagina?IDCONTENIDO=43&IDTIPO=246&RASTRO=c$m4330

Tema 6

López-Tellez, G. Materiales didácticos; uso y explotación para aprender inglés en edades tempranas. En Consejería de Educación y Cultura de la Región de Murcia (ed.), Enseñanza-aprendizaje de las lenguas extranjeras en edades tempranas (pp.177-194). Murcia: Consejería de Educación. Recuperado de http://www.carm.es/web/pagina?IDCONTENIDO=43&IDTIPO=246&RASTRO=c$m4330

Bibliografía complementaria

Bland, Janice (ed.) (2015). Teaching English to Young Learners. Critical Issues in Language Teaching with 3-12 Year Olds. London: Bloomsbury Academic.

Canga, A. (2012). El método de la respuesta física (TPR) como recurso didáctico para el

aprendizaje del inglés en Educación Infantil. Revista Iberoamericana de Educación, 60(3), 1-

10.

Castilla, A.P., Restrepo, M.A. y Pérez-Leroux, A.T. (2009). Individual differences and language

interdependce: a study of sequential bilingual development in Spanish-English preschool

children. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 12(5), 565-580.

Enever, J. (2015). The advantages and disadvantages of English as a foreign language with young

learners. En J. Bland (Ed.), Teaching English to young learners. Critical issues in language

teaching with 3-12 year olds, (pp.13-30). Londres: Bloomsbury.

Fernández-Trujillo, R. (2009). Proyecto empiezo a ser bilingüe. Pulso, 32, 243-260.

Fleta, T. (2006). Aprendizaje y técnicas de enseñanza del inglés en la escuela. Encuentro. Revista

de investigación e innovación en la clase lenguas, 16, 51-62.



Fleta, M.T. (2004). Child L2 learning of English in a bilingual setting. Elia: Estudios de Lingüística

Inglesa Aplicada,5, 55-73.

Fleta, T. (2006). Aprendizaje y técnicas de enseñanza del inglés en la escuela. Encuentro. Revista

de investigación e innovación en la clase lenguas, 16, 51-62.

Fleta T. y Forster, E. (2014). From Flat Stanley to Flat Cat: An Intercultural, Interlinguistic Project.

CLELE Journal, 2(1), 57-71.

Fleta, T. (2015). Active listening for second language learning in the early years. En S. Mourao y M.

Lourenço (Eds.), Early years second language education (pp.137-148). Oxon: Routlege.

Fleta, T. (2016). La formación inicial de los maestros de educación primaria en el contexto de la

enseñanza bilingüe en lengua extranjera. Bordón, 68(2), 121-135.

LLinares, A. (2007). Young learner’s functional use of the L2 in a low-inmersion EFL context. ELT

Journal, 61(1), 39-45.

Madrid, D. McLaren, N. (2005). TEFL in Primary Education. Granada. Editorial Universidad de

Granada.

Mourao, S. y Lourenço, M. (eds.) (2015). Early years second language education. Oxon: Routlege.

Moya-Guijarro, A. Albentosa, J.I. (2003). La enseñanza de la lengua extranjera en la Educación

Infantil. Ediciones de la Universidad de Castilla la Mancha: Cuenca.

Mur, O. (2002). Cómo introducir el inglés en Educación Infantil. Madrid: Escuela Española.

Pino, M. y Rodríguez, B. (2010). A study on English learning dynamics in pre-primary schools. Porta

Linguarum, 14, 29-43.

Rodríguez, B. y Varela, R. (2004). Modelos de enseñanza de lenguas extranjeras en Educación

Infantil. Didáctica (Lengua y Literatura), 16, 163-175.

Romero, J. y LLinares, A. (2001). Communicative constraints in EFL. Pre-school settings: a corpus

driven approach. International Journal of Corpus Linguistics, 6(1), 27-46.

Web relacionadas http://www.britishcouncil.org/spain/: página web muy completa ofrecida por el Consejo Británico para difundir el conocimiento de la lengua inglesa y su cultura, ofreciendo información acerca de cursos y actividades. http://www.educalim.com/cinicio.htm: entorno web que permite la creación de materiales y recursos educativos. http://boj.pntic.mec.es/~mbed0005/artic.htm: página web que se centra en la experiencia en la enseñanza del inglés en infantil y primaria, ofreciendo numerosos artículos publicados en revistas educativas.



http://www.bbc.co.uk/cbeebies/teletubbies/games/: página web ofrecida por la BBC centrada en juegos que tienen a los teletubbies como protagonistas. http://www.sesamestreet.org/games: página web infantil que incluye juegos y vídeos en lengua inglesa.

Recomendaciones para el estudio - Es importante que el alumno se mantenga en contacto activo a través del Campus Virtual y

lleve al día la asignatura. - Se recomienda la asistencia a las tutorías presenciales para la resolución de dudas.

- Asimismo, se recomienda utilizar el horario establecido de atención a alumnos para la

consulta y resolución de dudas con el profesor de la asignatura.

Para la adquisición de las competencias de esta asignatura se recomienda:

- Estudiar todos los días para poder asimilar el nuevo conocimiento que se irá sustentando sobre el conocimiento anterior.

- Llevar al día la realización de las actividades para que con posterioridad no se produzca una acumulación de trabajo.

- Consultar con el profesor las dudas que van surgiendo en el transcurso de la asignatura. - Repasar periódicamente todo lo estudiado.

Materiales didácticos Generales:

- Documento PDF de Guía de la asignatura.

- Documento PDF de Presentación de la asignatura.

- Documento PDF del Plan de Trabajo

Parte Teórica:

- Documentos PDF relativos a cada tema de la asignatura.

- Bibliografía básica y Bibliografía complementaria

Parte práctica:

- Documentos PDF con la descripción de cada una de las prácticas.

- Documentos PDF Decreto 254/2008.

- Software informático: Explorador, Microsoft Word, Power Point.



- Materiales necesarios para la realización de las distintas actividades prácticas que se especificarán en la descripción de cada actividad con la suficiente antelación.

Tutorías

Objetivos:

1. Repaso y aclaración de los conceptos más complejos.

2. Resolución de dudas relacionadas con el temario y las prácticas.

guía docente 2017/2018 · prácticas en enseñanza de la lengua extranjera en educación infantil...

Documents