guadiamar. ciencia técnica y restauración. cuaderno del profesor
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Esta Guía de Interpretación de la exposición conmemorativa del décimo aniversario de la rotura de la presa minera de Aznalcóllar, está principalmente dedicada a grupos escolares, aunque también puede ser útil a los visitantes de la exposición en general. Su objetivo es guiar la comprensión de los contenidos de cada sala, tanto in situ como posteriormente en el aula. Se divide en dos Cuadernos, el del Profesor y el del Alumno. El Cuaderno del Profesor está dirigido a docentes, padres o tutores, que acompañen a grupos de niños en edad escolar. En la parte final de este cuaderno se hace un resumen de los principales contenidos de la exposición a través de FAQs o preguntas más frecuentes que puede realizarse el visitante y que giran en torno a conceptos clave contenidos en los paneles. El resto del cuaderno consiste en una serie de actividades para realizar con los niños, junto a las posibles formas de resolverlas.TRANSCRIPT
Editan:Cajasol Fundación y Estación Biológica de Doñana – Consejo Superior de Investigaciones Científicas
Textos:Selene Garrido Guil y Jorge Manuel Palma Jiménez
Documentación científica:Yolanda Díaz del Pozo, Erika López, Selene Garrido Guil, Teresa Ochoa de Zabalegui y Héctor Garrido
Ilustraciones:Emilio Palazuelos
Maqueta y cuidado de la edición:Pedro Bazán
Imprime:Pinelo. Talleres Gráficos
© De la edición, Cajasol Fundación y Estación Biológica de Doñana – Consejo Superior de Investigaciones Científicas
ISBN: 978-84-8455-260-4Depósito Legal: SE-xxxx-2008
Esta Guía de Interpretación forma parte de la exposición “Guadiamar, ciencia, técnica y restauración”, celebradaen Sevilla, en el Pabellón del Futuro de la Isla de la Cartuja, entre en 1 de febrero y el 30 de junio de 2008. Seconmemora así el décimo aniversario de la rotura de la presa minera de Aznalcóllar en 1998, y se hace una revisiónde los trabajos de investigación, limpieza y restauración hechos en el Guadiamar durante estos diez años. Lostextos y las actividades se han basado en los contenidos diseñados por el equipo técnico de la exposición.
Entidad organizadora de la exposición:Consejo Superior de Investigaciones Científicas a través de la Estación Biológica de Doñana
Entidades patrocinadoras de la exposición:Cajasol Fundación, Consejería de Medio Ambiente (Junta de Andalucía), Ministerio de Medio Ambiente, Consejería deInnovación, Ciencia y Empresa (Junta de Andalucía), Sociedad Estatal de Conmemoraciones Culturales, EGMASA yTRAGSA
Comisarios de la exposición:Fernando Hiraldo y Héctor Garrido
Equipo técnico de la exposición:Director: Héctor GarridoCoordinación: Yolanda Díaz del PozoContenidos: Yolanda Díaz del Pozo, Erika López, Selene Garrido Guil, Teresa Ochoa de Zabalegui y Héctor GarridoDiseño espacios: José Antonio Sencianes y Héctor GarridoDiseño gráfico: José Antonio SencianesLudoteca y espacios infantiles: Selene Garrido Guil y Pablo Moreno (Cajasol Fundación)Ilustraciones línea infantil: Emilio PalazuelosTécnicos montaje (Analiter): Miguel León y José Manuel Luca de TenaGabinete prensa: Erika López
Comité científico de la exposición:Fernando Hiraldo Cano (Presidente del Comité Científico, Estación Biológica de Doñana, CSIC), Javier Serrano(Confederación Hidrográfica del Guadalquivir, Ministerio de Medio Ambiente), Enrique Macpherson (Centro de EstudiosAvanzados de Blanes, CSIC), Carlos Montes (Universidad Autónoma de Madrid), Hermelindo Castro (Instituto Andaluzdel Agua, Junta de Andalucía), Fernando Molina (Consejería de Medio Ambiente de la Junta de Andalucía) y BenignoBayán (Confederación Guadalquivir, Ministerio de Medio Ambiente)
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN ...............................................................................................................5PRIMERA PARTE ..............................................................................................................7
Solucionario para el profesor............................................................................................7ACTIVIDADES...................................................................................................................9
Nivel Primaria, 6-11 años .................................................................................................9¡TE DAMOS LA BIENVENIDA! ..................................................................................10¿Y QUIÉN ERES TÚ? ...............................................................................................11SELLO OFICIAL DE LA EXPOSICIÓN .......................................................................12MINERÍA: LA RIQUEZA BAJO LA TIERRA .................................................................13ACCIDENTES AMBIENTALES QUE HAN HECHO HISTORIA .....................................14UN DESASTRE ANUNCIADO. EL ACCIDENTE MINERO DE AZNALCÓLLAR..............15MARCO GEOGRÁFICO DEL ACCIDENTE. EL RÍO GUADIAMAR Y SU CUENCA ........16CRONOLOGÍA DEL ACCIDENTE. DIEZ AÑOS DE CIENCIA TÉCNICA YRESTAURACIÓN......................................................................................................17LA LIMPIEZA DEL GUADIAMAR................................................................................18LA RESTAURACIÓN DEL GUADIAMAR.....................................................................19EL GUADIAMAR EN LA PRENSA. HEMEROTECA DEL ACCIDENTE..........................21FORO SOCIAL.........................................................................................................22LA VISIÓN DE LOS CIUDADANOS ...........................................................................22UN MAR DE NÚMEROS. LOS DATOS DE LA CATÁSTROFE. COMPARATIVAS ..........23LA RESPUESTA DE LA CIENCIA: EL PICOVER. UNA INVESTIGACIÓNAPLICADA A LA GESTIÓN........................................................................................24ME RÍO POR NO LLORAR. LA VISIÓN DE LOS HUMORISTAS GRÁFICOS................25Y TÚ… ¿CÓMO LO VES? LA VISIÓN DE LOS NIÑOS DEL ACCIDENTE DEAZNALCÓLLAR........................................................................................................26LA VISIÓN DE LOS JÓVENES. GRAFFITI SOBRE EL GUADIAMAR ...........................27LA VISIÓN DE LOS ARTISTAS..................................................................................28SENTENCIAS JUDICIALES. DIEZ AÑOS DE BATALLAS LEGALES ............................29EL SEGUIMIENTO DE LA CONTAMINACIÓN. EVOLUCIÓN DE LOS NIVELESDE CONTAMINANTES..............................................................................................30LUDOTECA. JUGAR Y APRENDER ..........................................................................31EL CORREDOR VERDE DEL GUADIAMAR...............................................................32
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RESTAURANDO DOÑANA. EL PROYECTO DOÑANA 2005 .......................................33LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA AL SERVICIO DE LA HUMANIDAD...........................34CONCLUSIONES, APUNTES, NOTAS SOBRE LA EXPOSICIÓN ................................35
ACTIVIDADES.................................................................................................................37Nivel ESO, 12-16 años ..................................................................................................37
¡TE DAMOS LA BIENVENIDA! ..................................................................................38¿Y QUIÉN ERES TÚ?...............................................................................................39SELLO OFICIAL DE LA EXPOSICIÓN .......................................................................40MINERÍA: LA RIQUEZA BAJO LA TIERRA .................................................................41ACCIDENTES AMBIENTALES QUE HAN HECHO HISTORIA .....................................42UN DESASTRE ANUNCIADO. EL ACCIDENTE MINERO DE AZNALCÓLLAR..............43MARCO GEOGRÁFICO DEL ACCIDENTE. EL RÍO GUADIAMAR Y SU CUENCA ........44CRONOLOGÍA DEL ACCIDENTE. DIEZ AÑOS DE CIENCIA TÉCNICA YRESTAURACIÓN......................................................................................................45LA LIMPIEZA DEL GUADIAMAR................................................................................46LA RESTAURACIÓN DEL GUADIAMAR.....................................................................47EL GUADIAMAR EN LA PRENSA. HEMEROTECA DEL ACCIDENTE..........................49FORO SOCIAL.........................................................................................................50LA VISIÓN DE LOS CIUDADANOS ...........................................................................50UN MAR DE NÚMEROS. LOS DATOS DE LA CATÁSTROFE. COMPARATIVAS ..........51LA RESPUESTA DE LA CIENCIA: EL PICOVER. UNA INVESTIGACIÓNAPLICADA A LA GESTIÓN........................................................................................52ME RÍO POR NO LLORAR. LA VISIÓN DE LOS HUMORISTAS GRÁFICOS................54Y TÚ… ¿CÓMO LO VES? LA VISIÓN DE LOS NIÑOS DEL ACCIDENTEDE AZNALCÓLLAR ..................................................................................................55LA VISIÓN DE LOS JÓVENES. GRAFFITI SOBRE EL GUADIAMAR ...........................56LA VISIÓN DE LOS ARTISTAS..................................................................................57SENTENCIAS JUDICIALES. DIEZ AÑOS DE BATALLAS LEGALES ............................59EL SEGUIMIENTO DE LA CONTAMINACIÓN. EVOLUCIÓN DE LOS NIVELESDE CONTAMINANTES..............................................................................................60LUDOTECA. JUGAR Y APRENDER ..........................................................................62EL CORREDOR VERDE DEL GUADIAMAR...............................................................63RESTAURANDO DOÑANA. EL PROYECTO DOÑANA 2005 .......................................64LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA AL SERVICIO DE LA HUMANIDAD...........................65CONCLUSIONES, APUNTES, NOTAS SOBRE LA EXPOSICIÓN ................................67
SEGUNDA PARTE...........................................................................................................69FAQs relativas a la exposición .......................................................................................69
CONCLUSIONES, APUNTES, NOTAS SOBRE LA EXPOSICIÓN........................................87
INTRODUCCIÓN
Esta Guía de Interpretación de la exposición conmemorativa del décimo aniversario dela rotura de la presa minera de Aznalcóllar, está principalmente dedicada a gruposescolares, aunque también puede ser útil a los visitantes de la exposición en general.Su objetivo es guiar la comprensión de los contenidos de cada sala, tanto in situ comoposteriormente en el aula. Se divide en dos Cuadernos, el del Profesor y el del Alumno.
El Cuaderno del Profesor está dirigido a docentes, padres o tutores, que acompañen agrupos de niños en edad escolar. En la parte final de este cuaderno se hace un resumende los principales contenidos de la exposición a través de FAQs (acrónimo del inglésFrequently-Asked Questions) o preguntas más frecuentes que puede realizarse elvisitante y que giran en torno a conceptos clave contenidos en los paneles. El resto delcuaderno consiste en una serie de actividades para realizar con los niños, junto a lasposibles formas de resolverlas. En algunas ocasiones se han diseñado preguntas conrespuestas abiertas o múltiples, con la intención de suscitar el debate y laargumentación en una puesta en común. Se recomienda a los usuarios del Cuadernodel Profesor que lean las actividades previamente y las adapten al nivel de cada grupo,procurando escoger las que consideren más apropiadas en cada caso.
El Cuaderno del Alumno contiene las mismas actividades propuestas en el Cuadernodel Profesor pero sin las soluciones. Está dividido en dos niveles recomendados:Primaria (o edades entre 6 y 11 años) y E.S.O. (de 12 a 16 años). Sin embargo, eldiseño del cuaderno deja abierta la posibilidad de realizarse por completo (ambosniveles) o escogiendo actividades de uno y otro nivel, si el profesor lo cree convenienteo el alumno lo desea. Tanto para Primaria como para E.S.O., se pretende desarrollar lacapacidad de observación durante la visita a la exposición y el análisis crítico de loshechos que se conmemoran.
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PRIMERA PARTE
Solucionario para el profesor
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ACTIVIDADES
Nivel Primaria, 6-11 años
Solucionario
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¡TE DAMOS LA BIENVENIDA!
Nuestras mascotas, Carmen, Nuria y Arnold te van a acompañar durante todo elrecorrido de la exposición. Búscalos en cada sala porque tendrán algo interesante quecontarte.
Pero antes que nada, ¿sabes de qué animales se tratan? Une con flechas a cadapersonaje con su especie:
Cangrejo rojo americano
Carmen Nutria
Nuria Comadreja
Arnold Garza imperial
Cigüeña blanca
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¿Y QUIÉN ERES TÚ?
Queremos conocerte porque nos “mola” tener fenómenoscomo tú entre nosotros.
¿Cómo te llamas?
_____________________________________________________________________________________
¿Cuántos años tienes y a qué curso vas?
_____________________________________________________________________________________
¿Cómo se llama tu cole?
_____________________________________________________________________________________
¿En qué localidad y qué provincia está tu colegio?
_____________________________________________________________________________________
¿Qué día es hoy?
_____________________________________________________________________________________
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CADA NIÑO PERSONALIZA SU CUADERNO CON SUS DATOS
SELLO OFICIAL DE LA EXPOSICIÓN
¡Demuestra lo bien que te has enterado!Cuando acabes de responder las preguntas deeste cuaderno, llévalo a que te pongan elSELLO OFICIAL DE LA EXPOSICIÓN.¡Sólo lo consiguen los más avispados!
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LOS GUÍAS
DE LA EXPOSICIÓN
OS INDICARÁN
DÓNDE SELLAR
LOS CUADERNOS
MINERÍA: LA RIQUEZA BAJO LA TIERRA
La minería es una actividad practicada por el hombre desde… (Señala una)P La prehistoria.P La época romana.P La época industrial moderna.
Gracias a la minería podemos obtener los metales que necesitamos para los distintosobjetos que usamos diariamente, ¿sabrías indicar tres objetos que lleves encima y queestén fabricados con metal o tengan alguna parte metálica? (RESPUESTA ABIERTA,POR EJEMPLO…)
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Objeto 1
CINTURÓN (HEBILLA)
Objeto 2
LLAVERO (LLAVES)
Objeto 3
PANTALÓN VAQUERO (BOTONES, CREMALLERA, REMACHES)
ACCIDENTES AMBIENTALES QUE HAN HECHO HISTORIA
A tu parecer, tras un accidente industrial,la Naturaleza… (Señala una)
P Queda sucia, contaminada y conseres muertos.
P Ya no se podrá recuperar nunca, aunque se intente.
P Se irá recuperando sola, el acci-dente no importa.
Observa a Carmen, Arnold y Nuria, y señala tres aspectos de su vida que se veríangravemente afectados tras un accidente ambiental: (ELECCIÓN ABIERTA DE ENTRELAS 5 SEÑALADAS)
P Alimentación.P Lesiones en sus cuerpos.P Paisaje por donde se mueven.P Calidad del aire que respiran.P Destrucción de sus viviendas: nidos, madrigueras, etc.
Escribe el nombre de tres lugares del mundo donde se hayan producido accidentesambientales importantes. (ELECCIÓN ABIERTA DEL PANEL DE LA EXPOSICIÓN,POR EJEMPLO…)
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LUGAR
BHOPAL
CHERNÓBIL
AZNALCÓLLAR ESPAÑA 1998
UCRANIA 1986
INDIA 1984
PAÍS FECHA
UN DESASTRE ANUNCIADO. EL ACCIDENTE MINERO DE AZNALCÓLLAR
Hace diez años se rompió en la mina de Aznalcóllaruna gran balsa con sustancias tóxicas que bajó porel río Guadiamar… (Señala una)
P En forma de gran ola.P Escurriéndose gota a gota, lentamente.P No llegó a salir nada porque los mineros
taparon la grieta a tiempo.
Tras el accidente el terreno quedó… (Señala una)P Lleno de polvo blanco de la mina.P Lleno de lodo o barro negro.P Sólo se contaminó el agua pero la tierra no.
Cuando la balsa se resquebrajó, muchos peces y ranas… (Señala una)P Murieron.P Se salvaron porque nadaron más rápido que la ola de contaminación.P A los peces no les pasó nada porque respiran por branquias.
Con la riada de lodos, los agricultores que tenían cultivos junto al río… (Señala una)P Salvaron sus cosechas lavándolas con agua limpia para quitarles el lodo.P Perdieron toda la producción de aquel año porque ya no servían para el P consumo.P Consiguieron la certificación ecológica de sus productos.
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MARCO GEOGRÁFICO DEL ACCIDENTE. EL RÍO GUADIAMAR Y SU CUENCA
La cuenca del río Guadiamar se encuentra entre las provincias de… (Señala una)P Sevilla y Huelva.P Huelva, Sevilla y Cádiz.P Sólo en Sevilla.P Sólo en Huelva.
La mina de Aznalcóllar, a la que pertenecía la balsa que se rompió, se encontraba a 45Km al norte de un importante Espacio Natural Protegido, llamado… (Señala una)
P Sierra Morena.P Sierra de Aracena y Picos de Aroche.P Doñana.P Bahía de Cádiz.
Uno de los animales más emblemáticos de este Espacio Natural Protegido es…(Señala uno)
P El Milano negro.P El Gamo.P El Lince ibérico.P La Perdiz roja.
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CRONOLOGÍA DEL ACCIDENTE. DIEZ AÑOS DE CIENCIA TÉCNICAY RESTAURACIÓN
Escribe las fechas de los siguientes acontecimientos:
¿Habías nacido cuando ocurrió el accidente del Aznalcóllar? (TOMANDO EL EJEMPLODE FECHA DE NACIMIENTO 03/03/1997)
_____________________________________________________________________________________
Si habías nacido, ¿cuántos años o meses tenías entonces? (TOMANDO EL EJEMPLODE FECHA DE NACIMIENTO 03/03/1997)
_____________________________________________________________________________________
Completa la frase siguiente utilizando estas palabras y números:
AZNALCÓLLAR ROMPIÓ 25 ACCIDENTE 10 MINA 2008 TÓXICOS
“El 25 de abril de 2008 se cumplen 10 años desde que ocurrió el ACCIDENTE en el que
se ROMPIÓ la balsa de residuos TÓXICOS de la MINA de AZNALCÓLLAR”.
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FECHA ACONTECIMIENTO
25/04/1998 Rotura del muro de contención de la balsa de Aznalcóllar y vertido de los residuos mineros al Guadiamar.
03/03/1997 Tu nacimiento.
SÍ, PERO ERA MUY PEQUEÑO.
1 AÑO y 1 MES.
LA LIMPIEZA DEL GUADIAMAR
Contesta verdadero (V) o falso (F) a las siguientes frases referentes a la limpieza delGuadiamar. ¿Sabrías decir dónde estás las equivocaciones de las oraciones falsas?
Para limpiar la contaminación, el río se dividió en cuatro tramos.FALSO. SE DIVIDIÓ EN TRES TRAMOS.
El agua ácida fue muy útil para limpiar los animales manchados de lodos.FALSO. EL AGUA ÁCIDA QUEMA LA PIEL POR LO QUE JAMÁS SE PODRÍAAPLICAR SOBRE ANIMALES O PERSONAS.
Para la limpieza se necesitaron unos 10 camiones. FALSO. PARA LA LIMPIEZA SE UTILIZARON CASI 500 CAMIONES, ALGUNOSDE LOS CUALES QUE TUVIERON QUE TRAERSE DE EXTREMADURA YPORTUGAL.
El Comité de Expertos estuvo liderado por la Estación Biológica de Doñana (EBD).VERDADERO. LA ESTACIÓN BIOLÓGICA DE DOÑANA -QUE PERTENECE ALCONSEJO SUPERIOR DE INVESTIGACIONES CIENTÍFICAS (CSIC)- LIDERÓ ELCOMITÉ DE EXPERTOS.
La actividad agrícola, pesquera y ganadera de la zona no se vio afectada.FALSO. SE PROHIBIÓ TODA ACTIVIDAD AGRÍCOLA, PESQUERA Y GANADERAEN LA ZONA.
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LA RESTAURACIÓN DEL GUADIAMAR
Cuando salimos al campo o a la playa y vemos un paisaje que nos gusta es porque através de nuestros sentidos percibimos sensaciones que nos resultan agradables.
Según las imágenes que has visto, de cómo quedó el Guadiamar tras el vertido tóxico,intenta imaginar qué sensaciones recibirían tus sentidos en ese paisaje desolado:(RESPUESTA ABIERTA, POR EJEMPLO…)
Los colores que principalmente verían mis ojos serían…GRISES Y NEGROS
El aire olería…MAL Y UN POCO PICANTE. ME HARÍA ESTORNUDAR
Mis oídos percibirían…SILENCIO, NO SE OIRÍAN LOS PÁJAROS NI LOS INSECTOS
Al andar sobre los lodos mi sensación sería…DESAGRADABLE. LOS LODOS TÓXICOS HUELEN MAL Y SON PEGAJOSOS
Un sorbo de esa agua me hubiera sabido…AMARGA Y ÁCIDA
Ahora fíjate en las diferencias que se han producido tras la RESTAURACIÓN y describequé sensaciones imaginas que sentirás al visitar ese espacio natural llamado CorredorVerde del Guadiamar: (RESPUESTA ABIERTA, POR EJEMPLO…)
Los colores que principalmente verían mis ojos serían…VERDE Y MARRÓN, DE LAS HIERBAS, MATORRALES Y ÁRBOLES
El aire olería…A FLORES Y PLANTAS AROMÁTICAS
Mis oídos percibirían…EL CANTO DE LOS PÁJAROS Y EL ZUMBIDO DE LOS INSECTOS
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Al andar sobre los lodos mi sensación sería…DE TRANQUILIDAD PORQUE YA NO TENDRÍA MIEDO A INTOXICARME
Un sorbo de esa agua me hubiera sabido…BIEN
Señala cuáles crees que son las causas de las diferentes sensaciones antes y despuésde la restauración:
P Más hierbas, árboles y flores.
P Menos industrias y fábricas.
P Menos insectos y reptiles.
P Más tránsito de coches y motos.
P Más limpieza del agua y del aire.
P Menos cultivos agrícolas.
Para que ese cambio se haya producido ha sido necesario… (Señala todas las quecreas ciertas)
P Conocimiento científico.
P Mucho dinero.
P Miles de personas trabajando y colaborando.
P Maquinaria y herramientas.
P Que la Junta de Andalucía comprara las tierras afectadas por el vertido.
P Echar espumas de remolacha azucarera en los suelos.
P Sembrar árboles y arbustos autóctonos.
P Avances tecnológicos.
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EL GUADIAMAR EN LA PRENSA. HEMEROTECADEL ACCIDENTE
¿Qué crees que llama más la atención a la gentecuando lee los periódicos?
P Las buenas noticias.
P Las malas noticias.
¿Por qué crees que puede ser? (ES INTERESANTEAPROVECHAR ESTA CUESTIÓN PARA HACER UNAPUESTA EN COMÚN. UNA POSIBLE RESPUESTASERÍA POR EJEMPLO…)
LAS BUENAS NOTICIAS SUELEN SER, PARA LAS
PERSONAS, UNA SEÑAL DE QUE TODO VA BIEN Y
POR ESO LES SUELEN PREOCUPAR MENOS.
PERO LAS MALAS NOTICIAS PUEDEN SIGNIFICAR UNA SEÑAL DE PELIGRO
ADEMÁS, SUELEN TENER FOTOGRAFÍAS MÁS ESPECTACULARES.
Observa los paneles con noticias sobre la mina de Aznalcóllar y el vertido de la balsarota y escribe a continuación los titulares de… (ELECCIÓN ABIERTA, POREJEMPLO…)
Una mala noticia:
METALES PESADOS, AGRICULTURA Y VERTIDOS FECALES AMENAZAN
LA CALIDAD DEL AGUA DE DOÑANA
Una buena noticia:
LA CORRECTA LIMPIEZA DEL SUELO TRAS UN DESASTRE ECOLÓGICO COMO
EL DE AZNALCÓLLAR PERMITE RECUPERAR BUENA PARTE DE SUS
PROPIEDADES
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¡EXTRA!El Guadiamaren peligro
FORO SOCIALLA VISIÓN DE LOS CIUDADANOS
El derecho a la libertad de expresión estárecogido en el artículo 20 de la ConstituciónEspañola. Expresar lo que uno piensa, yescuchar a los demás es una buena manerade acercarse a la verdad.
Como verás, en esta exposición todospodemos opinar sobre lo ocurrido en elGuadiamar: la actividad minera, el accidentede 1998, la limpieza de la contaminación, larestauración, el Corredor Verde…
¡Tú también puedes opinar!
Te invitamos a entrar en la página web de la exposición (http://www.guadiamar.es) yescribir algo. Puede ser sobre el río Guadiamar o también sobre la exposición: lo quemás te ha gustado, lo que menos, nuevos conocimientos que has aprendido, datos quete han impactado, vivencias personales respecto al accidente, anécdotas de la visita…¡Lo que quieras!
Es interesante que leas también la opinión de otros; así te enriquecerás.
Si quieres, para que no se te olvide, apunta aquí lo que te gustaría decir o escribir:
LOS GUÍAS DE LA EXPOSICIÓN OS INDICARÁN DÓNDE ACCEDER A INTERNET.
ESTA ACTIVIDAD TAMBIÉN PUEDE REALIZARSE A POSTERIORI EN EL AULA DE
INFORMÁTICA DEL COLEGIO.
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UN MAR DE NÚMEROS. LOS DATOS DE LA CATÁSTROFE. COMPARATIVAS
Entre tantos datos y números uno puede perderse. Por eso, muchas veces, nosayudamos de las comparaciones con cosas que conocemos.
De las comparaciones hechas sobre los datos del accidente del Guadiamar, escribe acontinuación, la que te haya impactado más: (ELECCIÓN ABIERTA, POR EJEMPLO…)
LOS CAMIONES QUE SE LLEVARON LOS LODOS RECORRIERON UNA DISTANCIA
EQUIVALENTE A MÁS DE 400 VUELTAS AL PLANETA TIERRA SOBRE LA LÍNEA DEL
ECUADOR.
Ahora realiza tú una comparación. Elige a un compañero o compañera y mide su alturacon ayuda de tu lápiz o bolígrafo. ¿Cuántas veces es más grande? (EN CADA CASOUNA RESPUESTA, POR EJEMPLO…)
6 veces
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LA RESPUESTA DE LA CIENCIA: EL PICOVER. UNA INVESTIGACIÓN APLICADAA LA GESTIÓN
PICOVER… (Señala una)
P Es una máquina que quita los lodos contaminados.
P Es el apellido del inventor del Corredor Verde.
P Son las siglas de Programa de Investigación del Corredor Verde del Guadiamar.
El SECOVER… (Señala una)
P Es un programa de investigación posterior al PICOVER.
P Es una máquina que depura las aguas ácidas.
P Son las siglas de Señalización Ecológica del Corredor Verde del Guadiamar.
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ME RÍO POR NO LLORAR. LA VISIÓN DE LOS HUMORISTAS GRÁFICOS
Ver el lado cómico de una tragedia, como la del accidente de Aznalcóllar, puede sernosútil para ver de otra manera la realidad e incluso puede ayudarnos a entenderla mejor.
Escribe alguna anécdota real en la que te haya pasado algo malo pero hayas sabidotomártelo con buen humor; quizá incluso llegaste a reírte de la situación o de ti mismo:(RESPUESTA ABIERTA, POR EJEMPLO…)
UNA VEZ ESTABA PARTICIPANDO EN UN TEATRO Y MIENTRAS RECITABA MI
PAPEL, TROPECÉ Y CAÍ AL SUELO. A PESAR DE ELLO SEGUÍ HABLANDO DESDE
EL SUELO, SIN INMUTARME, HASTA TERMINAR LA PARTE QUE ME TOCABA
DECIR. ENTONCES EL PÚBLICO, AUNQUE SE ECHÓ A REIR, TAMBIÉN ME
APLAUDIÓ. Y ME APLAUDIÓ TANTO QUE LA OBRA NO PUDO CONTINUAR HASTA
QUE SALUDÉ. SIEMPRE QUE ME ACUERDO DE AQUEL DÍA ME RÍO MUCHO EN
VEZ DE AVERGONZARME.
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Y TÚ… ¿CÓMO LO VES? LA VISIÓN DE LOS NIÑOS DEL ACCIDENTE DEAZNALCÓLLAR
Los colegios de los municipios afectados por el accidente del Guadiamar participaronen un concurso de dibujo, poesía y cuento.
¿Tu colegio participó? (RESPUESTA ABIERTA, POR EJEMPLO…)
P Sí.
P No.
¿Conoces a alguno de los ganadores? Si es así, escribe su nombre. (RESPUESTAABIERTA, POR EJEMPLO…)
JOSÉ IGNACIO PÉREZ SÁNCHEZ. ES COMPAÑERO DE CLASE.
En el siguiente recuadro haz un dibujo sobre el Guadiamar o si lo prefieres, escribe unbreve cuento o una poesía sobre este río (luego puedes escribirlo enhttp://www.guadiamar.es):
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ELECCIÓN LIBRE
DEBEN PINTAR O ESCRIBIR ALGO
PARA OBTENER EL SELLO OFICIAL
DE LA EXPOSICIÓN
LA VISIÓN DE LOS JÓVENES. GRAFFITI SOBRE EL GUADIAMAR
Observa el enorme graffiti en la pared lateral de la exposición, que han hecho unosjóvenes de Sevilla para expresar su visión sobre el río Guadiamar.
¿Te gusta? (RESPUESTA ABIERTA, POR EJEMPLO…)
P Sí.
P No.
Señala a continuación, los animales que ves en el dibujo:
P Una cigüeña. P Un caballo. P Una nutria.
P Un búho. P Un ratón. P Una mariquitita.
P Un águila.P P Un jabalí. P Un pez.
P Un zorro. P Un conejo. P Un cangrejo.
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LA VISIÓN DE LOS ARTISTAS
Tras la creación del Corredor Verde muchos artistas pintaron cuadros sobre el ríoGuadiamar.
Existen muchas personas del campo del arte que en sus obras sólo plasman temas quetengan que ver con la Naturaleza.
Si de mayor fueras un artista de la Naturaleza, ¿a qué preferirías dedicarte? (Señalatodas las que quieras) (RESPUESTA ABIERTA, POR EJEMPLO…)
P A pintar paisajes.
P A hacer esculturas de animales.
P A dibujar con detalle flores y plantas.
P A hacer fotografías de insectos.
P Otra:
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SENTENCIAS JUDICIALES. DIEZ AÑOS DE BATALLAS LEGALES
En los juegos, en los deportes o en el colegio, tenemosunas reglas que hay que cumplir para que las personasse puedan relacionar en paz.
Cuando surge una discusión, una pelea o alguien nocumple las reglas, existe una persona que decide si hayun responsable y si debe cumplir un castigo, reparar eldaño causado o pedir perdón.
¿Quién vela por el cumplimiento de las normas en…
…un partido de fútbol? ÁRBITRO / A
…tu clase? MAESTRO / A
…tu casa? MADRE / PADRE
Cuando se produjo el vertido tóxico de Aznalcóllar, muchas personas pensaron que erainjusto que la empresa propietaria de las minas no se hiciera responsable del dañocausado a la Naturaleza y a los pueblos de la zona.
También en ese caso una persona tuvo que decidir en un juicio si había culpables y sila empresa tenía que reparar el daño que se había producido.
Esta persona se llama… (Señala una)
P Árbitro.
P Alcaldesa.
P Investigador.
P Abogada.
P Juez.
P Comisario.
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EL SEGUIMIENTO DE LA CONTAMINACIÓN. EVOLUCIÓN DE LOS NIVELES DECONTAMINANTES
A la vista de los datos, te parece que en la cuenca del río Guadiamar… (Señala una)
P Se han eliminado bastantes contaminantes y se ha alcanzado un nivel de
P calidad ambiental aceptable.
P Se han eliminado bastantes contaminantes, pero el nivel de contaminación es
P aún alto.
P Se han eliminado pocos contaminantes, pero la calidad ambiental aceptable.
¿Cuál de los siguientes grupos de animales te parece que se haya recuperado mejor,teniendo en cuenta que fueron los que más murieron con el vertido? (Señala uno)
P Anfibios
P Reptiles.
P Peces.
P Mamíferos.
P Aves.
Para recuperar la vegetación de la zona se han utilizado plantas de riberas y de bosquemediterráneo. Tacha la que no pertenece a este último grupo:
P Encina.
P Acebuche.
P Eucalipto.
P Algarrobo.
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LUDOTECA. JUGAR Y APRENDER
¿Qué mascota te parece más divertida?(TEÓRICAMENTE ES ARNOLD, PERO SEDEJA LA RESPUESTA ABIERTA)
P Carmen.
P Arnold.
P Nuria.
¿Y cuál crees que es más inteligente? (TEÓRICAMENTE ES CARMEN, PERO SEDEJA LA RESPUESTA ABIERTA)
P Carmen.
P Arnold.
P Nuria.
¿Cuál de los tres personajes te parece más presumido? (TEÓRICAMENTE ES NURIA,PERO SE DEJA LA RESPUESTA ABIERTA)
P Carmen.
P Arnold.
P Nuria.
¿Qué otro animal elegirías como mascota de esta exposición? (RESPUESTA ABIERTA,POR EJEMPLO…)
UN LINCE.
¿Por qué? (RESPUESTA ABIERTA, POR EJEMPLO…)
PORQUE ES UN ANIMAL QUE UTILIZA EL CORREDOR VERDE DEL GUADIAMAR
PARA MOVERSE ENTRE DOÑANA Y SIERRA MORENA.Y PORQUE ES MI FELINO
FAVORITO.
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EL CORREDOR VERDE DEL GUADIAMAR
De las siguientes frases, sólo hay una verdadera. ¿Sabes cuál?
P El Corredor Verde es un ecologista que todos los días hace una carrera por
P el Guadiamar.
P El Corredor Verde es un pasillo natural que pone en contacto dos espacios
P naturales: Sierra Morena y Doñana.
P El Corredor Verde una carretera por la que transitan autobuses de color verde
P que van y vienen de Sierra Morena a Doñana.
Tras el accidente minero y la posterior restauración del río Guadiamar, el CorredorVerde del Guadiamar se declaró… (Señala una)
P Reserva de la Biosfera.
P Parque Nacional.
P Paisaje Protegido.
Si fueras a una excursión por el Corredor Verde, ¿cuál de las siguientes actividadespodrías practicar? (Señala dos que te gusten y tacha dos que no estén permitidas)(ELECCIÓN ABIERTA EN LAS QUE GUSTAN Y CERRADA EN LAS NO PERMITIDAS)
P Investigación científica.
P Excursión en bici.
P Motocross.
P Caza fotográfica.
P Marcha a pie.
P Observación de aves con prismáticos.
P Captura de anfibios.
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RESTAURANDO DOÑANA. EL PROYECTO DOÑANA 2005
Rellena los huecos de la frase siguiente con las palabras:
CALIDAD PROTEGER GUADIAMAR AGUA DOÑANA ARROYOS
“Doñana se surte de AGUA directamente por la lluvia y por la que le llega por cauces
de varios ARROYOS y ríos, como el GUADIAMAR. Por tanto para ayudar a la
conservación de DOÑANA es necesario PROTEGER el Corredor Verde y cuidar la
CALIDAD del agua del Guadiamar”.
Como lecciones aprendidas tras el accidente minero destacarías… (Señala dos)
P Gastar energía y consumir todo lo que se nos antoje, pues las materias que
P nos ofrece la Naturaleza no se agotan y los residuos desaparecen fácilmente.
P No reciclar la basura: es mejor que los residuos se almacenen en una balsa
P como la de Aznalcóllar.
P No visitar los Espacios Naturales Protegidos para no estropearlos.
P No tirar basuras al suelo cuando salimos de excursión, pues los residuos
P perjudican a los seres vivos y también a nosotros.
P Colaborar en las campañas que se realizan para mejorar el medio ambiente.
33
LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA AL SERVICIO DE LA HUMANIDAD
Busca en esta sopa de letras las 8 disciplinas de la ciencia y la tecnología que seaplicaron para resolver la catástrofe del Guadiamar.
Imagínate por un momento que eres un científico y te ofrecen la oportunidad de trabajaren un proyecto como el del Corredor Verde. ¿En cuál de las siguientes cuestiones tegustaría colaborar con tus investigaciones? (Señala una) (ELECCIÓN ABIERTA DEENTRE LAS 6 SEÑALADAS, POR EJEMPLO…)
P Estudio de las plantas.
P Estudio de los animales acuáticos.
P Control de la calidad de las aguas del río y las subterráneas.
P Estudio de las aves.
P Control de la contaminación de los suelos.
P Diseño de actividades recreativas (juegos), de aprendizaje y de respeto a la
P Naturaleza para los ciudadanos de cualquier edad que visiten el lugar.
P Otra:
34
Q M E C A N I C A H
U U L O I H B L G I 1. QUIMICA
E F I G N E R A E D 2. FISICA
O B G M B G L I O R 3. GEOLOGIA
G A N O I L H M L A 4. BIOLOGIA
A F I S I C A B O U 5. ECOLOGIA
I G S B H S A C G L 6. MECANICA
A I G O L O I B I I 7. HIDRAULICA
E C O L O G I A A C 8. INGENIERIA
I N G E N I E R I A
CONCLUSIONES, APUNTES, NOTAS SOBRE LA EXPOSICIÓN
ES CONVENIENTE ANIMAR A LOS NIÑOS A UTILIZAR ESTE ESPACIO PARA
APUNTAR ASPECTOS DE LA EXPOSICIÓN QUE LES HAYAN GUSTADO O QUE NO,
NUEVOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS, DATOS QUE LES HAYAN IMPACTADO,
VIVENCIAS PERSONALES RESPECTO AL ACCIDENTE, ANÉCDOTAS DURANTE LA
VISITA, ETC.
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ACTIVIDADES
Nivel ESO, 12-16 años
Solucionario
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¡TE DAMOS LA BIENVENIDA!
Nuestras mascotas, Carmen, Nuria y Arnold te van a acompañar durante todo elrecorrido de la exposición. Búscalos en cada sala porque tendrán algo interesante quecontarte.
Pero antes que nada, ¿sabes de qué animales se tratan?
CARMEN es… NURIA es… ARNOLD es…
P Una Grulla. Una Comadreja.
P Una Cigüeña blanca. P Una Nutria. P
P Una Garza imperial. Una Gineta. P
P
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Un Centollo.
Un Camarón.
Un Cangrejo rojo americano
¿Y QUIÉN ERES TÚ?
Queremos conocerte porque nos “mola” tener fenómenoscomo tú entre nosotros.
¿Cómo te llamas?
_____________________________________________________________________________________
¿Cuántos años tienes y a qué curso vas?
_____________________________________________________________________________________
¿Cómo se llama tu cole?
_____________________________________________________________________________________
¿En qué localidad y qué provincia está tu colegio?
_____________________________________________________________________________________
¿Qué día es hoy?
_____________________________________________________________________________________
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CADA NIÑO PERSONALIZA SU CUADERNO CON SUS DATOS
SELLO OFICIAL DE LA EXPOSICIÓN
¡Demuestra lo bien que te has enterado!Cuando acabes de responder las preguntasde este cuaderno, llévalo a que te pongan elSELLO OFICIAL DE LA EXPOSICIÓN. ¡Sólo lo consiguen los más avispados!
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LOS GUÍAS
DE LA EXPOSICIÓN
OS INDICARÁN
DÓNDE SELLAR
LOS CUADERNOS
MINERÍA: LA RIQUEZA BAJO LA TIERRA
¿Con qué nombre es conocida la reserva subterránea de minerales metálicos delsuroeste de la Península Ibérica, desde Lousal (Portugal) hasta Aznalcóllar (Sevilla)?(Señala una)
P Minas de Riotinto.
P Faja Pirítica Ibérica.
P Complejo minero de Sierra Morena.
De la Mina de Aznalcóllar se extraían principalmente zinc, plomo, cobre y plata. Intentarelacionar mediante flechas cada metal con su principal destino en la industria:
ZINC La mayor aplicación es en la fabricación de películas fotográficasy radiografías.
PLOMO Casi la mitad se utiliza en la fabricación de cables eléctricos.
COBRE El campo en el que más se usa es en la fabricación de baterías de automóviles.
PLATA Aproximadamente la mitad se destina a proteger de la oxidación al acero, a través de revestimientos.
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ACCIDENTES AMBIENTALES QUE HAN HECHO HISTORIA
A la vista de los datos sobre los accidentes ambientales que han hecho historia, ¿cuálte parece más grave? (ELECCIÓN ABIERTA, POR EJEMPLO…)
BHOPAL (INDIA), 1984: ESCAPE DE 40 TONELADAS DE GASES TÓXICOS.
Anota algunas de sus consecuencias: (SIGUIENDO CON EL EJEMPLO ANTERIOR…)
8.000 MUERTOS EN 3 DÍAS. 15.000 MUERTOS POR ENFERMEDADES RELACIONADAS CON LA EXPOSICIÓN AL GAS.
Señala tres aspectos negativos de un accidente ambiental que te parezcan másimportantes y difíciles de resolver: (ELECCIÓN ABIERTA Y PUESTA EN COMÚN, POREJEMPLO…)
P Pérdida de vidas humanas.
P Contaminación del aire.
P Destrucción del paisaje.
P Contaminación del agua.
P Destrucción de cosechas.
P Contaminación de los suelos.
P Pérdidas de puestos de trabajo por cese de la actividad agrícola, ganadera,
P pesquera, industrial, etc.
P Extinción de especies.
P Disminución del atractivo turístico.
P Aumento de enfermedades en la población.
42
UN DESASTRE ANUNCIADO. EL ACCIDENTE MINERO DE AZNALCÓLLAR
La rotura de la balsa de las Minas de Aznalcóllar yel posterior vertido supuso la mayor catástrofeambiental ocurrida en España hasta la fecha. ¿Enqué año ocurrió?
P 1989.
P 1998.
P 1898.
¿Sabrías completar las palabras que faltan en lasiguiente frase?:
“El contenido del vertido era altamente tóxico, sobre todo por la ACIDEZ
del agua y la concentración de METALES PESADOS de los lodos”.
Los metales pesados son un grupo de elementos químicos cuyo peso atómico esmayor que el del hierro. Relaciona, mediante flechas, los símbolos con los nombres delos siguientes metales pesados:
Cd Manganeso
Pb Mercurio
Hg Cadmio
Cu Plomo
Mn Cobre
El pH es un valor que se usa para indicar la acidez o alcalinidad de una sustancia. Losorganismos acuáticos, para poder realizar correctamente sus funciones celulares,requieren un valor de pH… (Señala una)
P Alcalino o básico (mayor que 7).
P Neutro (en torno a 7).
P Ácido (inferior a 4).
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MARCO GEOGRÁFICO DEL ACCIDENTE. EL RÍO GUADIAMAR Y SU CUENCA
La cuenca del río Guadiamar se encuentra… (Señala una)
P Entre dos provincias.
P Entre tres provincias.
P En una sola provincia.
¿Cuál o cuáles son?HUELVA Y SEVILLA.
Los 9 términos municipales afectados por el vertido pertenecen todos a la provinciade… SEVILLA.
Tradicionalmente el Guadiamar ha sufrido contaminacióndebido a… (Señala todas las que creas ciertas)
P Actividad minera.
P Actividad agrícola: fertilizantes, pesticidas…
P Aguas residuales urbanas.
P Actividad industrial: alpechines del aderezo de la
P aceituna.
El último tramo del río Guadiamar discurre junto a unimportante Espacio Natural Protegido llamado… (Señala una)
P Sierra Morena.
P Sierra de Aracena y Picos de Aroche.
P Doñana.
P Bahía de Cádiz.
En este importante espacio natural encuentran refugio varias especies amenazadas deEuropa. Señala las tres que hay en la siguiente lista:
P Lince ibérico P Águila imperial P Gamo
P Conejo P Malvasía cabeciblanca Ánade real
P Perdiz roja P Urraca P Jabalí
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CRONOLOGÍA DEL ACCIDENTE. DIEZ AÑOS DE CIENCIA TÉCNICAY RESTAURACIÓN
Escribe las fechas de los siguientes acontecimientos: (CADA NIÑO PONDRÁ SUFECHA DE NACIMIENTO, POR EJEMPLO…)
¿Cuántos años y cuántos meses tenías cuando ocurrió el accidente del Aznalcóllar?(TOMANDO EL EJEMPLO DE FECHA DE NACIMIENTO 09/12/1996)
2 AÑOS Y 4 MESES.
¿Cuánto tiempo pasó desde el accidente hasta la Declaración del Corredor Verde delGuadiamar como Paisaje Protegido?
5 AÑOS.
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FECHA ACONTECIMIENTO
25/04/1998 Rotura del muro de contención de la balsa de Aznalcóllar y vertido de los residuos mineros al Guadiamar.
09/12/1995 Tu nacimiento.
22/04/2003 Declaración del Corredor Verde del Guadiamar como Paisaje Protegido
LA LIMPIEZA DEL GUADIAMAR
Una de las primeras labores de limpieza fue la extracción de 7 millones de m3 de lodosy tierras contaminadas, ¿dónde se llevaron? (Señala una)
P Se llevaron a alta mar y se arrojaron al fondo del océano.
P Se llevaron de nuevo a la mina de Aznalcóllar y se depositaron allí.
P Se llevaron al vertedero municipal de Sevilla y se mezclaron con las basuras.
Con las aguas tóxicas que quedaron retenidas en la zona de Entremuros, ¿qué se hizo?(Señala una)
P Tuvieron un tratamiento físico-químico y después se depuraron para verterlas
P al Guadalquivir.
P Se filtraron y se almacenaron en Aznalcóllar.
P Se dejaron evaporar hasta que ya no quedó nada de agua.
Todas las labores de limpieza fueron sufragadas por… (Señala una)
P La empresa propietaria de la mina: Boliden Apirsa.
P Los nueve municipios afectados.
P La administración central y la autonómica.
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LA RESTAURACIÓN DEL GUADIAMAR
Contesta verdadero (V) o falso (F) a las siguientes frases referentes a la restauracióndel Guadiamar. ¿Sabrías decir dónde estás las equivocaciones de las oraciones falsas?
Tras el accidente de Aznalcóllar, primero se restauró el Guadiamar y luego se limpió.
FALSO. LA RESTAURACIÓN DEL GUADIAMAR FUE LA SIGUIENTE FASE, TRAS
LA LIMPIEZA.
Primero se declaró al Guadiamar Paisaje Protegido y luego se restauró.
FALSO. LA DECLARACIÓN DE PAISAJE PROTEGIDO EL 22 DE ABRIL DE 2003,
PUDO TENER LUGAR GRACIAS A LOS RESULTADOS DE LOS TRABAJOS DE
RESTAURACIÓN QUE SE LLEVARON A CABO PREVIAMENTE.
La Naturaleza se limpia y se restaura, por sí sola, tras una catástrofe ambiental.
FALSO. SI SE TRATA DE UNA CATÁSTROFE, LOS DAÑOS SON TAN GRAVES
QUE ES IMPRESCINDIBLE AYUDAR A LA NATURALEZA ELIMINANDO LA
CONTAMINACIÓN Y CONTRIBUYENDO A REPARAR EN LO POSIBLE, LOS
DESEQUILIBRIOS CAUSADOS.
Para la restauración, la Junta de Andalucía compró todos los terrenos afectadospor el vertido.
VERDADERO. SE TRATÓ DE LA PRIMERA EXPROPIACIÓN QUE LLEVA A CABO
UNA ADMINISTRACIÓN EN NUESTRO PAÍS PARA DESARROLLAR UN
PROYECTO MEDIOAMBIENTAL.
Las espumas de remolacha azucarera ayudaron a restaurar los suelos.
VERDADERO. LA ESPUMA DE AZUCARERA, ES UN COMPUESTO RICO EN
CARBONATO CÁLCICO Y MATERIA ORGÁNICA QUE AYUDÓ A CORREGIR LA
ACIDEZ, INMOVILIZAR LOS METALES PESADOS Y REPONER LA FERTILIDAD
DE LOS SUELOS.
47
Sale más caro prevenir catástrofes, cuidando el medio ambiente, que restaurarlodespués de los accidentes.
FALSO. CUANDO OCURREN LAS CATÁSTROFES, LOS COSTES EN VIDAS
HUMANAS, MATERIALES Y EN RESTAURACIONES AMBIENTALES SUPERAN
INFINITAMENTE A LOS COSTES DE LA PREVENCIÓN.
La restauración del Guadiamar no hubiera sido posible sin la colaboración deadministraciones públicas, instituciones científicas y universidades.
VERDADERO. TODOS APORTARON SU GRANITO DE ARENA.
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EL GUADIAMAR EN LA PRENSA. HEMEROTECADEL ACCIDENTE
Observa los paneles con los recortes de prensa quesobre la mina de Aznalcóllar y el vertido tóxico han idoapareciendo estos años, y escribe a continuación eltitular de una mala noticia: (RESPUESTA ABIERTA,POR EJEMPLO…)
LA PERSISTENCIA DE CONTAMINACIÓN EN EL RÍO
GUADIAMAR HACE TEMER QUE LA BALSA DE
AZNALCÓLLAR TENGA UNA FISURA.
A continuación transfórmala en la buena noticia que hubiera podido ser:
LA BALSA DE AZNALCOLLAR, RECIENTEMENTE REPARADA, NO TIENE YA
FILTRACIONES Y EL NIVEL DE CONTAMINACIÓN DEL RÍO GUADIAMAR BAJA
CONSIDERABLEMENTE.
.
A veces las noticias no revelan toda la verdad de lo ocurrido. ¿Por qué piensas quepuede ser? (Señala aquellas posibilidades con las que estés más de acuerdo)(ELECCIÓN MÚLTIPLE, PUEDE SER CUALQUIERA)
P Intereses particulares (políticos, económicos, etc.) de quien facilita los datos.
P Falta de conocimientos o especialización de los periodistas en el tema sobre
P el que están informando.
P Exageración o manipulación de los datos para captar más la atención de los
P lectores.
P No contrastar los datos con distintas fuentes de información.
P Otra causa:
49
¡EXTRA!El Guadiamaren peligro
FORO SOCIALLA VISIÓN DE LOS CIUDADANOS
El derecho a la libertad de expresión estárecogido en el artículo 20 de la ConstituciónEspañola. Expresar lo que uno piensa, yescuchar a los demás es una buena manerade acercarse a la verdad.
Como verás, en esta exposición todospodemos opinar sobre lo ocurrido en elGuadiamar: la actividad minera, el accidentede 1998, la limpieza de la contaminación, larestauración, el Corredor Verde…
¡Tú también puedes opinar!
Te invitamos a entrar en la página web de la exposición (http://www.guadiamar.es) yescribir algo. Puede ser sobre el río Guadiamar o también sobre la exposición: lo quemás te ha gustado, lo que menos, nuevos conocimientos que has aprendido, datos quete han impactado, vivencias personales respecto al accidente, anécdotas de la visita…¡Lo que quieras!
Es interesante que leas también la opinión de otros; así te enriquecerás.
Si quieres, para que no se te olvide, apunta aquí lo que te gustaría decir o escribir:
LOS GUÍAS DE LA EXPOSICIÓN OS INDICARÁN DÓNDE ACCEDER A INTERNET.
ESTA ACTIVIDAD TAMBIÉN PUEDE REALIZARSE A POSTERIORI EN EL AULA DE
INFORMÁTICA DEL COLEGIO.
50
UN MAR DE NÚMEROS. LOS DATOS DE LA CATÁSTROFE. COMPARATIVAS
Entre tantos datos y números uno puede perderse. Por eso, muchas veces, nosayudamos de las comparaciones con cosas que conocemos.
De las comparaciones hechas sobre los datos del accidente del Guadiamar, escribe acontinuación, la que te haya impactado más: (ELECCIÓN ABIERTA, POR EJEMPLO…)
EL VOLUMEN DE LODOS RETIRADOS EQUIVALE A 200 VECES LA PLAZA DE
TOROS DE LA MAESTRANZA DE SEVILLA.
Intenta ahora realizar tú una sencilla comparación que se resuelve con una regla detres: si sabemos que el vertido de lodos contaminó 4.634 hectáreas de superficie deterreno y si suponemos que un campo de fútbol mide 1 hectárea, ¿cuántos camposde fútbol se hubieran contaminado con los lodos de la mina de Aznalcóllar?
¡¡¡___4.634___ campos de fútbol contaminados!!!
¿No te parece impresionante?
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LA RESPUESTA DE LA CIENCIA: EL PICOVER. UNA INVESTIGACIÓN APLICADAA LA GESTIÓN
PICOVER es el Programa de Investigación del Corredor Verde del Guadiamar. En élintervinieron… (Señala una)
P Menos de 30 investigadores.
P Más de 280 investigadores.
P Entre 800 y 1000 investigadores.
Los investigadores del PICOVER provenían en su mayoría de… (Señala dos)
P Empresas tecnológicas privadas.
P El Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC).
P Universidades andaluzas.
P Museos españoles.
El objetivo principal de los trabajos de investigación del PICOVER era… (Señala una)
P Conocer y remediar los efectos de los vertidos tóxicos.
P Salir al menos una vez al mes en la prensa nacional.
P Obtener beneficios económicos para los pueblos afectados.
P Escribir un libro con el nombre de todos los culpables.
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¿Qué crees que se ha hecho con toda la información obtenida con el PICOVER?(Señala todas las que creas convenientes)
P Es secreta y está guardada bajo llave.
P Los investigadores la muestran a otros colegas pero no a la ciudadanía.
P Está a disposición de todos los ciudadanos y se puede consultar en Internet.
P Se encuentra en la Red de Información Ambiental de Andalucía (REDIAM).
P Ha sido de gran utilidad para el SECOVER.
¿Qué significan las siglas SECOVER?
SEGUIMIENTO ECORREGIONAL DEL CORREDOR VERDE.
¿El SECOVER fue anterior o posterior al PICOVER?
ES POSTERIOR. FUE LA ETAPA DE INVESTIGACIÓN QUE SIGUIÓ AL PICOVER.
53
ME RÍO POR NO LLORAR. LA VISIÓN DE LOS HUMORISTAS GRÁFICOS
Observa las viñetas humorísticas sobre el Guadiamar.
¿Qué autor te ha gustado más? (RESPUESTA ABIERTA, POR EJEMPLO…)
FORGES.
¿Qué crees que nos puede aportar el buen humor o ver el lado cómico de algo maloque nos haya pasado? (Señala todas las que creas convenientes)
P Relajarnos ante una situación de tensión.
P Hacer una mala digestión.
P Ver la realidad de otra manera que quizá nos ayude a entenderla mejor.
P Hacer amigos.
P Abrir nuestros sentidos.
P Tomar una actitud negativa ante la vida.
¿Te atreves a hacer en este cuadro una viñetahumorística sobre el Guadiamar?
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ELECCIÓN LIBRE
NO ES OBLIGATORIO
PARA OBTENER EL SELLO OFICIAL
DE LA EXPOSICIÓN
Y TÚ… ¿CÓMO LO VES? LA VISIÓN DE LOS NIÑOS DEL ACCIDENTE DEAZNALCÓLLAR
Los colegios de los municipios afectados por el accidente del Guadiamar participaronen un concurso de dibujo, poesía y cuento.
¿Tu colegio participó? (RESPUESTA ABIERTA, POR EJEMPLO…)
P Sí.
P No.
¿Conoces a alguno de los ganadores? Si es así, di su nombre y de qué le conoces.(RESPUESTA ABIERTA, POR EJEMPLO…)
MARÍA VOTH VELASCO. ES COMPAÑERA DE CLASE.
Señala los nombres de esos nueve municipios afectados por la riada de lodos tóxicos:
P Bollullos de la Mitación
P Olivares.
P Benacazón.
P San Juan de Aznalfarache.
P Aznalcóllar.
P Huévar.
P Aznalcázar.
P Villamanrique de la Condesa.
P Castilleja de la Cuesta.
P Isla Mayor.
P Carrión de los Céspedes.
P Puebla del Río.
P Sanlúcar la Mayor.
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LA VISIÓN DE LOS JÓVENES. GRAFFITI SOBRE EL GUADIAMAR
Observa el enorme graffiti en la pared lateral de la exposición, que han hecho unosjóvenes de Sevilla para expresar su visión sobre el río Guadiamar.
¿Te gusta? (RESPUESTA ABIERTA, POR EJEMPLO…)
P Sí.
P No.
¿Qué ves en él? ¿Qué ideas te sugiere? (ESTA ACTIVIDAD ES INTERESANTE QUESE HAGA DE FORMA PARTICIPATIVA ENTRE LOS ALUMNOS)
VEO UN BÚHO, UN ZORRO, UN CONEJO, UN PEZ, UN RATÓN, UNA MARIQUITITA,
UN RÍO, LA LUNA….
ME SUGIERE UN GUADIAMAR LIMPIO Y LLENO DE ANIMALES.
ME SUGIERE RESTAURACIÓN.
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LA VISIÓN DE LOS ARTISTAS
El arte es una forma expresarnos y comunicarnos mediante formas, colores, sonidosy movimientos.
Sobre el Guadiamar se han hecho pinturas, poesías, piezas musicales, esculturas,fotografías, documentales…
La siguiente composición del poeta Juan Drago es la letra una canción que quizáshayas escuchado alguna vez. Léela en voz alta o cántala si te sabes la melodía.
Nunca más, Guadiamar
Nunca más laboren las sombras su pócima de muerte,
nunca las manos viertan en el brocal la oscuridad y el frío.
Ni las palas se muevan, ni la pólvora estalle
para rasgar la espalda del ángel de la tierra.
Nunca más los martillos, los bíceps, la metralla,
nunca más el comercio, la inteligencia, el fuego
contra Doñana
Nunca más, nunca más, nunca más Guadiamar,
naciste para mecer de los frutos,
para copiar la nube, para el roce del ala,
para mojar estrellas del cielo de Doñana.
Ni los toros erráticos crucen solos la noche,
ni las criaturas breves abandonen perdidas el paraíso.
Sólo el tiempo los cambie, sólo el vivir los cure
hasta que el mar acuda, cantando, a dormirlos.
Nunca más, nunca más…
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¿Con cuál de las siguientes expresiones artísticas te sientes más identificado? Puedesseñalar todas las que quieras. (RESPUESTA ABIERTA, POR EJEMPLO…)
P Arquitectura
P Escultura
P Pintura
P Música
P Literatura
P Danza
P Teatro
P Cine
P Fotografía
¿Por qué? (RESPUESTA ABIERTA, POR EJEMPLO…)
ME GUSTA TANTO LA MÚSICA QUE DE MAYOR ME GUSTARÍA TOCAR LA
GUITARRA ELÉCTRICA EN UNA BANDA DE POP.
QUIERO ESTUDIAR ARQUITECTURA Y HACER EDIFICIOS ECOLÓGICOS.
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SENTENCIAS JUDICIALES. DIEZ AÑOS DE BATALLAS LEGALES
Casi todas nuestras actividades están regidas de unamanera u otra por normas. En una sociedad organizada,las leyes son necesarias como medio para resolver losconflictos de manera pacífica.
Pero sólo con poseer leyes bien hechas no existejusticia, sino que es preciso además que se interpretenteniendo en cuenta “el espíritu” de la ley” (con el fin quese hizo) y que se aplique en un tiempo corto parareparar los daños ocasionados.
En el caso del vertido tóxico de las minas de Aznalcóllar,y visto lo ocurrido en estos diez años de batallaslegales, ¿te parece que se ha hecho justicia?
P Sí.
P No.
Argumenta tu respuesta con alguna razón: (RESPUESTA ABIERTA, POR EJEMPLO…)
LAS LEYES DE LA ÉPOCA DEL ACCIDENTE CONTENÍAN DEFECTOS Y LAGUNAS
QUE HAN IMPEDIDO ENCONTRAR RESPONSABLES DE LOS DAÑOS.
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EL SEGUIMIENTO DE LA CONTAMINACIÓN. EVOLUCIÓN DE LOS NIVELES DECONTAMINANTES
Desde el primer día en que se produjo el vertido, se puso en marcha un ampliodispositivo de vigilancia y control de la contaminación en la cuenca del Guadiamar.
Busca en la siguiente sopa de letras los 10 grupos de seres vivos en los que se hizoun seguimiento de los efectos del vertido tóxico:
60
M E S O M A M I F E R O S
A P R D J N E G I H X G U
C U L H V X S Z Y R K Y N
R N R A P S O I B I F N A 1. MACROINVERTEBRADOS
O B I S O G M G U V A V H 2. NEMATODOS
I M X Q U Y E V P J K Y Z 3. REPTILES
N O T C N A L P O N F B Q 4. PERIFITON
V E J Y G H I V R I D Z V 5. ANFIBIOS
E R M R L A Z J E H Z Q C 6. PLANTAS
R D S A T N A L P L M U N 7. PECES
T Y X V T Y C J T V A V X 8. MESOMAMIFEROS
E C S O G O H P I C S Z D 9. AVES
B M C M I Z D N L M E S C 10. PLANCTON
R E P G U H A O E I C Z K
A N X Z Q Z J G S H E R A
D V J Y H C N V A X P E R
O P E R I F I T O N G P Z
S U O S M E P O M A C E S
Asocia con flechas, cada medio (aire, agua y suelo) con los parámetros físico-químicos que se midieron para evaluar los niveles de contaminación a lo largo deltiempo:
Una vez eliminada la mayor parte de contaminantes del medio ambiente y de algunoselementos del paisaje que perturbaban el ecosistema, la comunidad de seres vivos dela cuenca del Guadiamar fue recuperando poco a poco su diversidad y sus poblaciones.
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AIRE
AGUA
SUELO
pH (acidez)
contenido en metales
concentración de partículas ensuspensión
conductividad eléctrica
oxígeno disuelto
LUDOTECA. JUGAR Y APRENDER
¿Con qué mascota te identificas más?Numéralas de 1 a 3, en orden descendente(1 la que más y 3 la que menos)(RESPUESTAABIERTA, POR EJEMPLO…)
3 Carmen.
1 Arnold.
2 Nuria.
¿Por qué?
LAS TRES ME GUSTAN PORQUE FORMAN UN BUEN EQUIPO.
QUIZÁ ME IDENTIFICO MÁS CON ARNOLD PORQUE ES MUY GRACIOSO.
NURIA ME CAE BIEN PORQUE ES COQUETA Y JUGUETONA.
Y DE CARMEN ME GUSTA SU INTELIGENCIA Y SUS BOTAS DE AGUA.
¿Tienes mascota en casa? (RESPUESTA ABIERTA, POR EJEMPLO…)
P Sí.
¿Qué animal es y cómo se llama?
P No.
¿Qué animal te gustaría tener y cómo le llamarías?
UN PERRO.
LO LLAMARÍA RUFO.
62
EL CORREDOR VERDE DEL GUADIAMAR
Previamente a la rotura de la balsa minera de Aznalcóllar, la cuenca del Guadiamar…(Señala una)
P Era utilizada como vía de desagüe de vertidos agrícolas, urbanos y mineros.
P Estaba limpia y poco modificada por el hombre.
P Era un Espacio Natural Protegido.
Antes del accidente, la mayor parte de los territorios del cauce… (Señala una)
P Pertenecían a piscifactorías de especies autóctonas.
P Habían sido invadidos por particulares que lo usaban para la agricultura y la
P ganadería.
P Nadie les echaba cuenta ni eran utilizados para nada.
El nombre de Corredor Verde le viene porque… (Señala una)
P Es estrecho y largo y el carril bici es de color verde.
P Es una zona de conexión entre áreas silvestres protegidas.
P Es un espacio natural por donde transitan los ecologistas de los pueblos
P afectados por el vertido.
63
RESTAURANDO DOÑANA. EL PROYECTO DOÑANA 2005
Doñana se surte de agua directamente por la lluvia y por la que le llega por cauces devarios arroyos y ríos, como el Guadiamar. Por tanto para ayudar a la conservación deDoñana es necesario… (Señala una)
P Contribuir a la protección el Corredor Verde y cuidar la calidad del agua del
P Guadiamar.
P Cortar el cauce del Guadiamar hacia Doñana, por si vuelve a contaminarse.
P Eliminar los arroyos y caños que van al Guadiamar, y por tanto a Doñana, ya
P que pueden estar contaminados.
Como lecciones aprendidas tras el accidente minero destacarías… (Señala dos)
P Renunciar a las actividades mineras y a sus productos, porque es imposible
P eliminar los riesgos que tienen para la población y el medio ambiente.
P Mejorar la conciencia ciudadana sobre los problemas ambientales, mediante
P campañas informativas y actividades divulgativas.
P Intentar conocer los riesgos de las actividades humanas y también las
P amenazas ambientales de cada zona para poner en marcha acciones de
P prevención y de protección.
P Renunciar al uso y disfrute ciudadano de los espacios naturales, intentando
P aislarlos para que ni entren materias perjudiciales, ni los animales puedan salir.
64
LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA AL SERVICIO DE LA HUMANIDAD
Contesta verdadero (V) o falso (F) a las siguientes afirmaciones, según estés deacuerdo o en desacuerdo con ellas. Razona tus argumentos y compara tus respuestascon la de tus compañeros:
Es preferible, para conseguir mejores logros, la colaboración entre científicosque el trabajo individualista.
VERDADERO. UN EJEMPLO DE ELLO ES EL LOGRO CONSEGUIDO ANTE LA
CATÁSTROFE QUE OCURRIÓ EN EL GUADIAMAR, QUE SE SOLUCIONÓ
GRACIAS A LA COLABORACIÓN, NO SÓLO DE CIENTÍFICOS, SINO TAMBIÉN
DE TÉCNICOS, ADMINISTRACIONES PÚBLICAS Y LA CIUDADANÍA EN
GENERAL.
Es común que los grandes logros científicos se produzcan simultáneamente enmás de un laboratorio, incluso en puntos distantes del planeta.
VERDADERO. ESAS COINCIDENCIAS SON EL RESULTADO DE UN ESTADO DE
MADUREZ CIENTÍFICA AL QUE LAS COMUNIDADES MÁS AVANZADAS
LLEGAN, EN MÁS DE UNA OCASIÓN, SIMULTÁNEAMENTE.
La ciencia es un lujo.
FALSO. LA CIENCIA NO ES UN LUJO, SINO UNA POTENTE HERRAMIENTA QUE
SE HACE IMPRESCINDIBLE EN MOMENTOS DE CRISIS COMO LA VIVIDA
HACE 10 AÑOS EN EL GUADIAMAR. TODA INVERSIÓN QUE UN PAÍS HAGA EN
CIENCIA REPERCUTIRÁ POSITIVAMENTE EN LA SOCIEDAD, AUNQUE NO SEA
SIEMPRE DE FORMA INMEDIATA.
La tecnología solamente ha tenido resultados positivos para la humanidad.
FALSO. LA TECNOLOGÍA HA TENIDO Y TIENE RESULTADOS MUY POSITIVOS
QUE, EN DEFINITIVA, MEJORAN CALIDAD DE VIDA: SALUD, COMODIDADES,
AHORRO DE TIEMPO Y ESFUERZOS, COMUNICACIONES, OCIO, ETC. SIN
EMBARGO, LA TECNOLOGÍA TAMBIÉN TIENE RESULTADOS NEGATIVOS, A
VECES INESPERADOS, QUE PUEDEN PRODUCIR CONSECUENCIAS GRAVES
PARA LA HUMANIDAD: ACCIDENTES, CONTAMINACIÓN, GUERRAS, ETC.
65
La sociedad actual es independiente de la tecnología.
FALSO. LA NOTABLE MEJORA DE LA CALIDAD DE VIDA HA CREADO EN LA
SOCIEDAD UNA GRAN DEPENDENCIA TECNOLÓGICA. ESTA DEPENDENCIA
HA SUFRIDO, EN LAS ÚLTIMAS GENERACIONES, EL AVANCE MÁS GRANDE
DE TODA LA HISTORIA DE LA HUMANIDAD.
El interés de la población española por la ciencia y la tecnología es bastanteelevado.
FALSO. EN 2006 LA FUNDACIÓN ESPAÑOLA PARA LA CIENCIA Y LA
TECNOLOGÍA LLEVÓ A CABO UNA ENCUESTA EN LA QUE RESULTÓ QUE EL
INTERÉS DE LA POBLACIÓN ESPAÑOLA POR LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA
ES BASTANTE ESCASO, DECLARÁNDOSE SÓLO UN 22% DE LA POBLACIÓN
COMO “MUCHO O BASTANTE INTERESADA”.
Construye un texto que contenga las palabras:
CIENTÍFICOS SOCIEDAD PROGRESO RESPONSABILIDAD NATURALEZA
(RESPUESTA ABIERTA, POR EJEMPLO…)
PARA EL VERDADERO PROGRESO DE LA SOCIEDAD, LOS CONOCIMIENTOS
CIENTÍFICOS DEBERÍAN UTILIZARSE CON RESPONSABILIDAD, RESPETANDO
LA NATURALEZA.
66
CONCLUSIONES, APUNTES, NOTAS SOBRE LA EXPOSICIÓN
ES CONVENIENTE ANIMAR A LOS NIÑOS A UTILIZAR ESTE ESPACIO PARA
APUNTAR ASPECTOS DE LA EXPOSICIÓN QUE LES HAYAN GUSTADO O QUE NO,
NUEVOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS, DATOS QUE LES HAYAN IMPACTADO,
VIVENCIAS PERSONALES RESPECTO AL ACCIDENTE, ANÉCDOTAS DURANTE LA
VISITA, ETC.
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SEGUNDA PARTE
FAQs relativas a la exposición
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¿DÓNDE SE ENCUENTRA EL RÍO GUADIAMAR? El río Guadiamar es el último gran afluente del río Guadalquivir por su margen derecha.Nace en las estribaciones occidentales de Sierra Morena, cerca del municipio delCastillo de las Guardas (Sevilla). Su cuenca transcurre entre las provincias de Huelvay Sevilla, limitando al norte con el Parque Natural de Aracena y Picos de Aroche en lasestribaciones orientales de Sierra Morena y al sur con Espacio Natural Doñana en lasmarismas del Guadalquivir, lo que le convierte en un sistema de conexión entre estosdos importantes sistemas naturales. El tramo superior del Guadiamar transcurre porsuelos que contienen los minerales correspondientes a la llamada Faja Pirítica Ibérica.
¿DÓNDE SE ENCUENTRA AZNALCÓLLAR?El municipio de Aznalcóllar, de 6.200 habitantes, se encuentra en la provincia de Sevilla, enel norte de la comarca del Aljarafe, justo al borde meridional de Sierra Morena. Dista 40kilómetros al noroeste de Sevilla capital y 45 al norte del Espacio Natural Doñana. Suubicación en un extremo de la Faja Pirítica Ibérica le ha conferido una larga tradición minera.
¿QUÉ ES LA FAJA PIRÍTICA IBÉRICA?La Faja Pirítica Ibérica es un área de aproximadamente 2.238 kilómetros cuadradossituada en el suroeste de la Península Ibérica, que va desde Lousal, en Portugal, hastaAznalcóllar, en Sevilla (España). Ocupa casi el 23% de la extensión de la provincia deHuelva y el 3% de Andalucía. Se trata de la zona minera más explotada por lahumanidad desde la antigüedad, porque sus suelos contienen gran cantidad deminerales de interés para el hombre, destacando la pirita.
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¿DESDE CUÁNDO EXISTE LA MINERÍAEN LA FAJA PIRÍTICA IBÉRICA?La minería es una de las actividades másantiguas del hombre nacida hace 2,5millones de años (prehistoria). Hayconstancia arqueológica de actividadesmineras y metalúrgicas en la Faja PiríticaIbérica desde hace 5.000 años. Fenicios,griegos y tartesios establecieron, en elsuroeste de la Península Ibérica, unaimportante actividad comercial en torno a
la industria del metal obtenido en los yacimientos de esta zona. Bajo dominio romano(siglo III a.C.), la metalurgia de oro, plata y cobre alcanzó su máximo esplendor pero,tras la caída del Imperio Romano, esta actividad entró en una decadencia progresivaque ni siquiera fue paliada por el esplendor cultural árabe. No es hasta mediados delsiglo XIX que la actividad minera resurge con fuerza en nuestro país y en esta zona.
¿QUÉ RELACIÓN TIENE AZNALCÓLLAR CON LA MINERÍA?Municipios como Riotinto (Huelva) oAznalcóllar (Sevilla) han visto condicionadasu historia por estar localizados sobre laFaja Pirítica Ibérica. En concreto, enAznalcóllar, en el siglo XVIII y sobre todoen el XIX, la minería experimenta un granauge sobre todo debido a la gran demandade cobre para la industria bélica y eléctrica,y de ácido sulfúrico para la industriaquímica de fertilizantes, explosivos y otrasmuchas sustancias.
¿QUÉ ES BOLIDEN APIRSA?La pirita en Aznalcóllar ha sido explotada desde 1960 por la compañía españolaAndaluza de Piritas S.A. (APIRSA). En 1987 Apirsa es absorbida por el grupo sueco-canadiense Boliden Limited, constituyéndose Boliden Apirsa, empresa propietaria de lamina cuando ocurrió el accidente en 1998.
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¿QUÉ FUNCIÓN TENÍA LA BALSA DE LA MINA DE AZNALCÓLLAR? La balsa se construyó en 1979 para albergar los residuos generados en el proceso deseparación de los sulfuros metálicos del mineral molido y lavado por la “técnica deflotación”1. En este proceso se generan grandes cantidades de lodos y aguas ácidascon una alta concentración de metales pesados. El depósito de Aznalcóllar era una delas balsas de estériles de mayor tamaño y capacidad de España con 24 metros dealtura y 200 hectáreas de superficie dividida por un muro o espigón, en dos depósitosde 150 y 50 hectáreas respectivamente. Tenía capacidad para almacenar 26 millonesde metros cúbicos de residuos. Se situaba en el margen derecho del río Agrio, doskilómetros aguas arriba de la confluencia con el río Guadiamar, del que es afluente.
¿CÓMO SE ROMPIÓ LA BALSA RESIDUOS MINEROS? La madrugada del sábado 25 de abril de 1998 se abrió, en el muro de contención de labalsa, una brecha de más de 50 metros de longitud que desplazó horizontalmente elmuro unos 60 metros. La salida 6 millones de metros cúbicos de lodos y aguas ácidas,desencadenó una excepcional riada de más de 3 metros de altura en algunos puntos yel desbordamiento de los ríos Agrio y Guadiamar a lo largo de 62 kilómetros de cauce.
¿POR QUÉ SE ROMPIÓ LA BALSA RESIDUOS MINEROS? Tres organizaciones independientes coincidieron en que la causa directa de la roturafue la fractura y desplazamiento del terreno sobre el que se asentaba la balsa,provocados por el exceso de presión del agua intersticial de la arcilla y el sobrepeso quesoportaba la balsa.
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1 La técnica de flotación consiste en mezclar con agua un mineral finamente triturado que contiene sulfuro metálico, al quese le añaden pequeñas cantidades de aceite, ácido y otros reactivos de flotación. Cuando se insufla aire en esta mezcla seforma una espuma en la superficie, que se mezcla con el sulfuro pero no con la ganga. Esta última se va al fondo, y elsulfuro se recoge de la espuma. El proceso de flotación ha permitido explotar muchos depósitos minerales de bajaconcentración, e incluso residuos de plantas de procesado que utilizan técnicas menos eficientes. En algunos casos, lallamada flotación diferencial o selectiva permite concentrar mediante un único proceso diversos compuestos metálicos apartir de un mineral complejo, como en el caso de Aznalcóllar de donde se extraía fundamentalmente cinc, plomo y cobre.
¿SE PREVEÍA QUE PODÍA OCURRIR ESTE ACCIDENTE? En varias ocasiones se habían detectado indicios de contaminación en el río Guadiamarprocedentes de infiltraciones de la balsa y se sabían los riesgos que implicaba laproximidad de dicha balsa al Espacio Natural Doñana. Estos hechos se habíandenunciado varias veces pero nunca prosperaron porque tales afirmaciones fueronrefutadas por informes favorables al estado de la balsa, por parte de empresasespecializadas o administraciones públicas
¿SE DEPURARON RESPONSABILIDADES CIVILES O PENALES?Dos días después del accidente se inició un procedimiento penal que a los veintemeses dictaminó que no hubo ningún tipo de infracción penal. Posteriormente se inicióun procedimiento de responsabilidad civil contra Boliden Apirsa, que finalmentetampoco consideró que hubiera infracción civil. La causa del desastre, técnicamentepredecible y evitable, sin embargo, no fue imputable a efectos jurídicos. El marco legalnacional y europeo en materia de minería en el momento del accidente era incapaz dedepurar responsabilidades ante un desastre medioambiental de tal magnitud.
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¿QUÉ TIPOS DE CONTAMINANTES ESTUVIERON PRESENTES EN EL VERTIDOTÓXICO DEL GUADIAMAR? La composición química del vertido tenía un alto contenido en metales pesados ypresencia de casi un tercio de los elementos químicos conocidos, algunos tancontrovertidos como el uranio. Elementos como el zinc, el plomo, el cobre y el arsénico,alcanzaron concentraciones de tres órdenes de magnitud por encima de los valoresnormales. En general tenían gran movilidad que les capacitaba para introducirse en losacuíferos o en la cadena alimentaria. La elevada acidez de las aguas las hacía muydañinas y sus niveles de oxígeno disuelto eran tan bajos que llegaron a producirepisodios de anoxia2 en los seres vivos.
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2 Anoxia es la falta casi total de oxígeno en las células y tejidos de un individuo. El tejido más sensible a la anoxia es elnervioso, por lo que unos escasos minutos de falta de oxigeno pueden provocar la muerte de un organismo.
¿QUÉ SON LOS METALES PESADOS YPOR QUÉ SON PELIGROSOS? Los metales pesados son un grupo deelementos químicos cuyo peso atómico esmayor que el del hierro. Algunos en pequeñascantidades, actúan como oligoelementosnecesarios para el metabolismo de los seresvivos como el cobre, el cromo, el molibdeno, elmanganeso, el níquel y el zinc. En mayorconcentración pueden producir importantesdisfunciones. Metales pesados como el bario, elbismuto, el cadmio, el mercurio, el plomo, elantimonio y el talio son peligrosos porque noson degradables ni química ni biológicamente ypueden permanecer en el ambiente durantecientos de años. Además, su concentración enlos seres vivos aumenta a medida que soningeridos por otros (bioacumulación), por lo quela ingesta de plantas o animales contaminadospuede provocar síntomas de intoxicación,incluso a largo plazo.
¿POR QUÉ EL AGUA ÁCIDA ES DAÑINA? Durante los primeros momentos del vertido, elagua del Guadiamar se acidificó drásticamente(pH inferior a 4). El pH (potencial de hidrógeno)es un valor que se usa para indicar la acidez oalcalinidad de una sustancia. Los organismosacuáticos requieren un pH en torno a laneutralidad (valor de 7) y no pueden desarrollarsus funciones celulares ni con un pH ácido(menor que 7) ni con un pH alcalino (mayor que7), pudiendo sufrir por ello daños irreversibles eincluso la muerte.
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¿QUÉ CONSECUENCIAS TUVO EL VERTIDO SOBRE LAS PERSONAS? La avalancha de vertido tóxico, afectó a una superficie de 4.286 hectáreaspertenecientes a nueve municipios de la provincia de Sevilla: Aznalcóllar, Olivares,Sanlúcar la Mayor, Benacazón, Huévar, Aznalcázar, Villamanrique de la Condesa, IslaMayor y Puebla del Río. Estos municipios, con alta tasa de paro y principal actividadagrícola, salvo Aznalcóllar, con predominio de la actividad minera, sufrieroninmediatamente las graves consecuencias socioeconómicas del vertido. Las tierrasagrícolas y sus cosechas quedaron tan dañadas que los productos de la comarca nopudieron comercializarse, y se paralizaron las actividades pesquera, ganadera yminera. Además, cuatro personas perdieron la vida accidentalmente durante la retiraday el traslado de los residuos en los primeros meses de limpieza.
¿QUÉ MEDIDAS INMEDIATAS SE TOMARON PARA PROTEGER A LA POBLACIÓN? Se alertó a los agricultores y los ganaderos del peligro existente en la zona y sedestruyeron las cosechas, prohibiéndose, asimismo, las actividades de caza, pesca ypastoreo. Se alertó a los centros sanitarios de posibles casos de intoxicación y se vigilóel suministro de agua potable en las poblaciones afectadas.
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¿QUÉ CONSECUENCIAS TUVO EL VERTIDO SOBRE LOS SERES VIVOS? La vegetación acuática fue prácticamente eliminada de los cauces y la masa forestal quedómuy afectada. Los animales acuáticos se vieron seriamente afectados: se recogieron,muertos, más de 37 toneladas de peces, 170 kilos de cangrejo rojo y 40 ejemplares de ranacomún. La fauna terrestre sufrió menor mortalidad gracias a su capacidad dedesplazamiento: se recogieron muertos 28 ejemplares, sobre todo aves, y fue necesariorecoger 890 huevos y 14 pollos de aves que en ese momento se encontraban en plenafase de reproducción o incubación y trasladarlas a un centro de recuperación.
¿CÓMO SE SOLUCIONÓ ESTA CATÁSTROFE MEDIOAMBIENTAL? La clave del éxito radicó en la rapidez y eficacia de la actuación, y en la coordinación ycooperación entre las distintas administraciones e instituciones. Desde el primermomento se puso en marcha un Plan de Medidas Urgentes, tras la creación de unaComisión de Coordinación de la Emergencia asesorada por un Comité CientíficoTécnico. Tras impedir el avance del vertido y evitar nuevos escapes, se procedió a laretirada de lodos y a la depuración de aguas tóxicas antes de ser evacuadas al estuariodel Guadalquivir. Asimismo se consiguió la inmovilización química de los metalespesados en el suelo en formas no biodisponibles y, por tanto, menos absorbibles pororganismos animales y vegetales.
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¿CUÁNTO TIEMPO SE TARDÓ EN QUITAR LA CONTAMINACIÓN? Dos días después del accidente, la riadaestaba controlada y la zona de influenciadel vertido acotada. La limpieza se inició 8días después del accidente y se acometióen un tiempo record de 7 meses, en losque se retiraron 7 millones de metroscúbicos de lodos y tierras contaminadas.La depuración de la totalidad del aguatóxica embalsada, iniciada 2 mesesdespués del accidente, finalizó en menos de 3 meses. Las últimas labores de limpiezay restauración finalizaron en el año 2000, eliminándose el 99% de los contaminantesvertidos.
¿DÓNDE SE LLEVARON TODOS LOSLODOS TÓXICOS QUE SE RETIRARON? Se llevaron mediante camiones a laantigua corta de la mina de Aznalcóllar yallí se encuentran depositados.
¿QUIÉN SUFRAGÓ LOS GASTOS DETAN INGENTE TAREA DE LIMPIEZA? Como la aplicación de la ley no permitiódepurar responsabilidades civiles openales, todas las labores de limpiezafueron sufragadas por la administracióncentral y autonómica, es decir, con dineropúblico.
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¿ES EL DE AZNALCÓLLAR EL ÚNICO ACCIDENTE AMBIENTAL QUE HA HECHOHISTORIA? Desgraciadamente antes y después del suceso ocurrido en la mina de Aznalcóllar, lahistoria sigue llenándose de accidentes con graves consecuencias para el medioambiente. Cualquier actividad que extraiga o transforme la materia prima que nosproporciona la naturaleza ejerce un cierto impacto negativo sobre ella. En ocasiones, lafuerte presión que ejercen las sociedades industriales sobre la naturaleza ha dado lugara trágicos accidentes que han dejado su huella en nuestra memoria.
ALGUNOS EJEMPLOS DE ACCIDENTES TRISTEMENTE FAMOSOS
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Honheiko (China), 1942 Explosión en mina de carbón1572 muertos.Graves daños ambientales.
Ludwigshafen(Alemania), 1948
Explosión en fábrica de éterdimetílico
800 muertos y 3800 heridos.Graves daños ambientales.
Three Miles Island(EEUU), 1979
Accidente nuclear más graveen EEUU
Aumento de malformaciones congé-nitas, cánceres y enfermedadespsicológicas.
Bhopal (India), 1984Escape de 40 toneladas degases tóxicas. Mayor catástrofequímica de la historia.
8000 muertos en 3 días.15000 muertos por enfermedadesrelacionadas con la exposición algas.
Chernóbil (Ucrania),1986
Accidente nuclear más gravede la historia.
El gobierno reconoce oficialmente4000 muertos, pero organismosinternacionales, como Greenpeace,estiman 93000.
Aznalcóllar (España),1998
Vertido de lodos y aguastóxicas por rotura de una balsa
Sin víctimas.63 Km de cauce del río Guadiamarcontaminados.4634 hectáreas afectadas por lodostóxicos.
La Coruña (España),2002
El petrolero Prestige derrama15000 toneladas de fuel almar y después se hunde con77000 toneladas más.
Desastre ecológico. Sucesivas ma-reas negras a las costas de Galicia, Nortede España y Suroeste de Francia.Cese de la actividad pesquera ennumerosas localidades.
Barcarena (Brasil),2007
Rotura del depósito dedesechos de caolín de unafábrica y vertido al río.
Evacuación de 250 personas.Mayor accidente industrial registradohasta hoy en la Amazonia.
La cultura de la prevención aún no está íntimamente arraigada en nuestra sociedad,pues aún permanece la idea de que ser ecológicamente responsable no es rentable.Sin embargo, cuando ocurren las catástrofes, los costes en vidas humanas, materialesy ambientales superan infinitamente a los costes de la prevención.
¿QUÉ ES EL PICOVER? PICOVER son las siglas de Programa de Investigación del Corredor Verde delGuadiamar. Este programa multidisciplinar basado en un modelo de investigación-gestión, fue promovido por la Consejería de Medio Ambiente (Junta de Andalucía) yestuvo conformado por más de 280 investigadores de distintos campos de lainvestigación (ciencias de la naturaleza, sociales y tecnológicas, entre otras),procedentes fundamentalmente, de universidades e instituciones científicas andaluzas,pero también de otros centros del resto de España y países europeos. Su objetivoprincipal era conocer los efectos sobre el medio causados por el vertido tóxico deAznalcóllar, para poder buscar soluciones.
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¿CÓMO SE ORGANIZÓ EL PICOVER?Veinte convenios de investigación se organizaron según cuatro líneas de investigación:
- Línea 1: Seguimiento, vigilancia, control yremediación de la contaminacióngenerada por el vertido minero.
- Línea 2: Diseño del Corredor Verde delGuadiamar.
- Línea 3: Restauración ecológica de losecosistemas del río Guadiamar y sullanura aluvial.
- Línea 4: Integración de los sistemasnaturales y humanos de la cuenca delGuadiamar.
El desarrollo temporal del este programa de investigación contempló dos etapas, la primeracon una duración de tres años y un presupuesto global de 4,8 millones de euros, y lasegunda con una duración de cinco años y un presupuesto global de 1,02 millones de euros.
¿CÓMO SE PUEDE CONOCER LA INFORMACIÓN CIENTÍFICA GENERADA POREL PICOVER?El PICOVER prestó especial atención al almacenamiento, normalización y procesadode todos los datos obtenidos sobre la cuenca del Guadiamar, contando con la Red deInformación Ambiental de Andalucía (REDIAM). Cualquier ciudadano puede acceder aestos datos a través de la web de la Consejería de Medio Ambiente de la Junta deAndalucía (http://www.juntadeandalucia.es/medioambiente).
¿QUÉ ES EL SECOVER? SECOVER son las siglas de Seguimiento Ecorregional del Corredor Verde delGuadiamar. Fue la etapa de investigación que siguió al PICOVER. Con este programacientífico se pretendía evaluar el grado derecuperación del territorio afectado por elvertido minero de Aznalcóllar y aprovecharel enorme caudal de información generadapor el PICOVER, para establecer lasbases de un modelo de seguimientoextrapolable a otros espacios protegidosde Andalucía. En esta etapa se perseguía,además, el fomento de la educaciónambiental y el uso público.
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¿QUÉ ES EL PROYECTO DOÑANA 2005? Tras la retirada de lodos, y ladescontaminación de la cuenca deGuadiamar, fue promovido por el Ministeriode Medio Ambiente este proyecto deregeneración de todas las cuencas ycauces fluviales que vertían agua a lasmarismas de Doñana. Hasta entonces,dichas vías tenían interrumpida odisminuida su función de aportación hídricaa las marismas, debido a su canalización y
encauzamiento directo hacia el río Guadalquivir. El horizonte 2005 fue un espaciotemporal orientativo para devolver a Doñana su naturalidad. El presupuesto estuvo entorno a los 90 millones de euros. La Estación Biológica de Doñana fue la responsablede la investigación y la Confederación Hidrográfica del Guadalquivir, de la ejecución delas obras.
¿QUÉ SIGNIFICA RESTAURAR UN ECOSISTEMA? Restaurar un ecosistema significa aplicar toda la ciencia y la tecnología conocida paralograr que un medio natural recupere un funcionamiento lo más cercano posible a las
condiciones dinámicas que deberían tener deno haberse visto afectados por los impactoshumanos. La base teórica de la restauraciónha demostrado que una vez eliminados losfactores de tensión que impiden a un sistemanatural recuperar su estado ecológico dereferencia, si éste permanece abierto al flujode materiales y propágulos de organismos(semillas, huevos, esporas, etc.), el sistema,en un proceso de autoorganización, vaensamblando los microorganismos, plantas yanimales mejor adaptados a las nuevascondiciones. La restauración del Guadiamarpermitió la transformación de un espacio muydegradado por la acción del hombre, comoera antes del accidente, en un espacio degran biodiversidad al recuperar la fisonomía
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original y funcionalidad natural, así como sus comunidades de seres vivos. Seconstruyeron equipamientos recreativos, lúdicos y didácticos que acercaran a laciudadanía al medio natural, procurando compatibilizar también el desarrollo de laagricultura, la gestión de los recursos naturales y la mejora ambiental. Fue el mayorproyecto de descontaminación y restauración ecológica emprendido hasta la fecha anivel nacional y de la Unión Europea.
¿QUÉ ES UN CORREDOR VERDE O ECOLÓGICO? Un corredor verde o ecológico es una zona de conexión entre áreas silvestresprotegidas. Su principal función es evitar la fragmentación de hábitats, garantizando lacomunicación entre ecosistemas mediante el flujo de especies y manteniendo, portanto, la dispersión genética natural. Gracias a ellos, los medios naturales se adaptanmejor a los cambios y mantienen su biodiversidad de forma más equilibrada. ElCorredor Verde del Guadiamar se creó, tras la descontaminación de la cuenca del río,con el objetivo de conectar de nuevo los ecosistemas de Sierra Morena occidental y losdel litoral de Doñana de manera que se garantizara el flujo de especies y de procesosnaturales.
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¿QUÉ ES UN PAISAJE PROTEGIDO? Según la legislación española, un Paisaje Protegido es una figura de protección dentro dela categoría de los Espacios Naturales Protegidos. Se define como un lugar concreto delmedio natural que, por sus valores estéticos y culturales, es merecedor de una protecciónespecial. Andalucía cuenta con 150 Espacios Naturales Protegidos, que suponen más del19% del territorio de la comunidad autónoma. Todos ellos se agrupan en la Red deEspacios Naturales Protegidos de Andalucía (RENPA) y sólo dos están declaradosPaisajes Protegidos: el de Río Tinto y el del Corredor Verde del Guadiamar. La primeravez que se aplicó la figura de protección de Paisaje Protegido en la comunidad andaluzafue en abril de 2003, para el Corredor Verde del Guadiamar, coincidiendo con los cincoaños transcurridos desde la fecha en que se produjo el vertido.
¿SIGUE CONTAMINADA LA CUENCA DEL GUADIAMAR? La efectividad del Plan de Medidas Urgentes junto con las medidas que se desarrollaronposteriormente, han permitido en pocos años una sensible reducción de los niveles decontaminación en los diferentes componentes del medio físico y del medio biológico dela zona afectada por la riada tóxica. La Consejería de Medio Ambiente desarrolló unPlan de Seguimiento de la Calidad Ambiental, y con él un análisis de la evolución de losefectos del vertido en todos los medios. Los resultados de este plan revelaron que ni elagua, ni el aire, ni el suelo, ni los seres vivos, presentaban niveles de contaminación odesequilibrios en sus valores físico-químicos que indicaran riesgo para la salud, elmedio ambiente o el desarrollo de la vida.
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¿POR QUÉ SE CONMEMORA EL ACCIDENTE MINERO DE AZNALCÓLLARSOBRE EL GUADIAMAR? Es tan importante no olvidar las causas y circunstancias que provocaron el desastre,como comprender el gran esfuerzo que a todos los niveles (científico, económico,jurídico, político y social) se necesitó invertir para remediar un problema de tal magnitudque parecía imposible de resolver. Con un despliegue de medios sin precedentes enEspaña, la ciencia aplicó materias tan diversas como la química, la física, la geología ola ecología. Y otro tanto ocurrió con la tecnología, donde se extendió igualmente unabanico de disciplinas: mecánica, hidráulica, ingeniería, y un largo etcétera. Laexposición intenta demostrar que el potencial científico y tecnológico de una sociedadno es un lujo ni algo intangible, sino una sólida herramienta con múltiples utilidades quese hace imprescindible especialmente en momentos de crisis como el que se vivió hacediez años. La cuenca del Guadiamar desde entonces ha pasado del anonimatocientífico, técnico y divulgativo, a ser un referente a todas luces.
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CONCLUSIONES, APUNTES, NOTAS SOBRE LA EXPOSICIÓN
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