guia 10 mujer y cuestion social en chile
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Material de aprendizaje recomendado Para 2º y 3º medio
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Clase Mujer y Cuestión Social
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Explicaciones al Docente
GGUUÍÍ AA NN°° 1100
Recomendaciones al docente:
� Presenta la imagen de la siguiente pagina y
solicítales que te indiquen la opiniones que tienen
respecto a la imagen, respondiendo las dos
preguntas que se enuncian. Procura que los
estudiantes demuestren interés en la temática,
señalándole las injusticias a las que estaban sujetos
los chilenos y chilenas más pobres a comienzos del
siglo XX.
� Lee la introducción para complementar los
contenidos hablados a raíz de la observación de la
fotografía.
� Exprésales que deberán leer 3 documentos, para
luego responder 5 preguntas que se exhiben al
finalizar la actividad.
� Lee los documentos junto con el curso y pídeles que
te acompañen en la lectura en voz, baja.
� Indícale al curso que cualquier duda o comentario
que surja respecto a la lectura, que lo comenten con
todo el grupo-curso. Ya que este fue un tema muy
controversial en Chile explota a comienzos del siglo
XX, pero que se venia arrastrando desde el siglo XIX.
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Unidad n°4
La Sociedad Finisecular: Auge y
Crisis del Liberalismo
Objetivos Fundamentales
Conocer el proceso histórico de
conformación de la nación y el
Estado chileno, comprendiendo
la historicidad de la realidad
social.
Contenidos Mínimos
Obligatorios:
La “cuestión social.”
Condiciones de vida de hombres
y mujeres en las salitreras, los
puertos, las ciudades y los
campos.
Mapa de progreso:
Sociedad en Perspectiva
Histórica.
Se refiere a la progresión en la
comprensión del tiempo
histórico y en el reconocimiento
de los grandes procesos
históricos, distinguiendo sus
principales características.
Mapas de progreso democracia.
El currículum persigue que los
estudiantes valoren los
principios de libertad, igualdad,
justicia, pluralismo y respeto
por los derechos humanos, y
que reconozcan la legitimidad
de diversos puntos de vista
para interpretar la realidad
social, sea en el pasado o en
el presente.
Antes de Comenzar…
1. ¿Cuál es la situación habitacional que
se refleja en la fotografía?
2. Al observar la imagen: ¿Qué piensas
de los niños y niñas que aparecen en
la fotografía?
3. ¿A qué grupo social crees tú
pertenecen las personas retratadas
en la imagen?
Alza tu mano cuando termines de responder
las preguntas y compártelas con tu curso.
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¡Atención profesor!:
Esta guía se desarrolla en la sala de
clases.
Objetivos: � Conocer la problemática social en Chile a
comienzos del siglo XX, proceso conocido como
“Cuestión Social”
� Comprender a raíz de la lectura de fuentes, los
aspectos problemáticos sociales, que resaltan al
estudiar , el proceso denominado como
“Cuestión Social”
Instrucciones: � Lee atentamente la siguiente introducción para
conocer, la problemática de la cuestión social en
Chile.
� Lee las 3 fuentes que se presentan en esta guía,
respondiendo las 5 preguntas que se formulan al
respecto.
Introducción
Desde mediados del siglo XIX, las duras condiciones laborales existentes en
Chile hacia el sector popular, generará impetuosos deseos de un
mejoramiento en los tratos que el sector empresarial, destinaba a los
trabajadores, éste proceso será denominado históricamente como la
“cuestión social”.
Corresponde a las precarias condiciones de trabajo y de vida en que vivían
los trabajadores y se caracterizó por: la ausencia de leyes sociales, la escasez
de viviendas y los problemas de salud entre otros.
El detonante de la "cuestión social'' fue el éxodo desde el campo a la ciudad
y centros mineros.
a) La ausencia de leyes sociales: permitió abusar del trabajo de los obreros (ausencia de contratos de trabajo; bajos salarios; extensas jornadas
laborales.
b) Viviendas precarias: en las ciudades sobre todo Santiago y Valparaíso, los
trabajadores vivían hacinados (amontonados) en conventillos.
c) Los problemas de salud: las malas condiciones de higiene se traducían en
la proliferación de epidemias como fiebre la tifoidea, la hepatitis, el cólera y
otras, y la pésima alimentación no sólo se traducía en la desnutrición sobre
todo infantil, sino en una mayor vulnerabilidad de este grupo social a las
epidemias, y cuyas consecuencia eran una alta mortalidad sobre todo
infantil, la cual alcanzaba el 60% de los niños antes de cumplir los siete años.
Actividad n° 1Actividad n° 1Actividad n° 1Actividad n° 1
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Análisis de Fuentes:
Documento n° 1
Documento n° 2
Como vive y muere el pueblo en los conventillos
Más de 250.000 personas, en medio de la más horrorosa miseria, acosadas por la mugre,
el hambre y las enfermedades, viven en 3000 conventillos en esta capital. Hay barrios
enteros que están infectados de conventillos: San Alfonso, Matadero, Santa Elena, San
Eugenio, Hornillas, Independencia, Yungay, San Pablo, Franklin y otros. Visitando estos
antros de miseria se palpa en toda su espeluznante plenitud la tragedia que vive el
pueblo.
Fuente: La mujer en los Conventillos. La Mujer nueva. Boletín del Movimiento Pro-
Emancipación de las mujeres en Chile. Santiago. El movimiento 1935-1941 (Santiago:
Impr. Gutenberg) 27 nos., año 1 nº 10 (oct. 1936), p 6.
Para Bilbao, la causa de los padecimientos de Chile es el pasado medieval y feudal de
España. Catolicismo y feudalidad son dos caras de la misma medalla. La fe católica es
estigmatizada por ser una «religión autoritaria, simbólica y formulista» que somete
la mujer al marido, los hijos a los padres, el ciudadano al poder. El clero y las
monarquías absolutas se apoyan mutuamente. «El pensamiento está encadenado al
texto, la inteligencia amoldada a las creencias. Esclavitud del pensamiento». La
sociedad chilena se organiza según el modelo feudal español, el trabajo del pobre es
diezmado por un sistema coercitivo y expoliador. Los ricos poseen la tierra por el
derecho de la conquista:
«La demás gente es plebe, gente inmunda, vil, que debe servir (...).
Separación eterna, amo y siervo, riqueza y pobreza, orgullo y humildad,
nobleza y villanos. Sin industria intelectual ni física, nadie podrá elevarse
sino el rico, y como el rico es el hacendado, y el hacendado es aristócrata,
sale por consecuencia que la clase poseedora está interesada en la
organización monárquico-feudal (...). El pobre necesita que comer y
busca trabajo. El trabajo no puede venir sino del que tiene industria o
capital. La industria o capital son las tierras: luego los hacendados son
los dueños del trabajo, de aumentar o disminuir el salario. La riqueza o
regalía puede pasar algún tiempo sin el trabajo del pobre. Pero el
hambre no admite espera: luego el rico es dueño de fijar las condiciones
del salario: he aquí el despotismo feudal».
Fuente: Grez Toso Sergio, La «Cuestión Social» en Chile. Ideas y Debates precursores.
(1804 - 1902).
En:http://www.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/12475174324514951887891/p0000001.htm
Averigua para la próxima clase, en la web: ¿Quién fue Francisco Bilbao? ¿Qué importancia tuvo para la historia chilena? Si traes la respuesta se te premiara con 5 decimas, para la revisión de esta actividad.
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Documento n° 3
Responde aquí las siguientes preguntas:
1. ¿Cuáles son los aspectos por los que se desarrolla la
problemática de la cuestión social?
2. ¿Según el historiador Bilbao, cual es la raíz de las diferencias
sociales en nuestro país?
El conventillo Santiaguino Es característico un largo callejón que se adentra en una manzana; cuartos oscuros, mal olientes, llenos de mugre y de trastos a ambos lados; a lo largo del callejón, la infaltable acequia descubierta con agua estancada y pestilente; ropa de lavanderas colgando; chiquillos revolcándose en el barro; perros, gatos; irrespirable; mucha miseria, pero pocas llaves de agua potable, ningún baño, nauseabundo. Esto es aproximadamente un conventillo santiaguino. En ellos viven y mueren los trabajadores. Fuente: La mujer en los Conventillos. La Mujer nueva. Boletín del Movimiento Pro-Emancipación de las mujeres en Chile. Santiago. El movimiento 1935-1941 (Santiago: Impr. Gutenberg) 27 nos., año 1 nº 10 (oct. 1936), p 6.
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6. ¿Cuáles eran los barrios de la Región Metropolitana, donde
habitaba las personas de escasos recursos? ¿Actualmente que
características tienen esos mismos barrios? ¿Los conoces?
4. ¿Qué papel crees tú desempeñaba la mujer obrera en aquella época?
5. ¿Qué eran los conventillos? ¿Conoces alguno en la actualidad? ¿Dónde?
Pauta de Evaluación imágenes.
Indicaciones Puntaje
Máximo
Puntaje
Obtenido
Comentario
Entendimiento sobre el contexto histórico
de la época estudiada y la problemática
social de la “Cuestión Social”
20.Puntos
Incorporación de los datos extraídos de la
introducción y documentos n° 1,2 y 3 en el
desarrollo de las respuestas formuladas.
20.Puntos
Nota Análisis de Imagen:
Puntaje total 40 puntos
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