guia de aprendizaje

Castellano y Comunicación Paralelo 2

Guía de aprendizajeGuía de aprendizaje“Escritura como proceso de desarrollo“Escritura como proceso de desarrollo

personal e intelectual”personal e intelectual”

IntroducciónIntroducción Entendiste algo del título?Entendiste algo del título?En esta guía, conocerás el significado yEn esta guía, conocerás el significado y la importancia que tiene el escribirla importancia que tiene el escribir correctamente, poniéndole color encorrectamente, poniéndole color en conceptos de ortografía, coherencia yconceptos de ortografía, coherencia y cohesión (que lo que escribas tengacohesión (que lo que escribas tenga sentido y lo entiendas), herramientassentido y lo entiendas), herramientas fundamentales para la redacción defundamentales para la redacción de textos escritos. textos escritos.

Aprendizajes esperados Aprendizajes esperados

1.1. Que aprendas cómo escribir:Que aprendas cómo escribir:a.a. Repasaremos las reglas de ortografía Repasaremos las reglas de ortografía b.b. Le echaremos un vistazo a la morfologíaLe echaremos un vistazo a la morfologíac.c. Te ayudaremos a que lo que escribas tenga coherencia yTe ayudaremos a que lo que escribas tenga coherencia y

cohesióncohesiónd. Ejercitarás para reforzar tus logros d. Ejercitarás para reforzar tus logros

Te acuerdas?...Te acuerdas?...

En las palabras agudas la sílaba en que se carga la voz(sílabaEn las palabras agudas la sílaba en que se carga la voz(sílaba tónica) es la última y que se tildan siempre que terminen entónica) es la última y que se tildan siempre que terminen en “n”, “s” o vocal “n”, “s” o vocal

En las palabras graves la sílaba tónica es la penúltima y que seEn las palabras graves la sílaba tónica es la penúltima y que se tildan siempre que tildan siempre que nono terminen en “n”, “s” o vocal terminen en “n”, “s” o vocal

Las palabras esdrújulas siempre llevan tildeLas palabras esdrújulas siempre llevan tilde Las palabras sobreesdrújulas siempre llevan tilde Las palabras sobreesdrújulas siempre llevan tilde

Vamos a aprender que…Vamos a aprender que…

Coherencia y cohesión Coherencia y cohesión


Lee el siguiente texto: Lee el siguiente texto:

PreguntasPreguntas

¿Pudiste entender lo que leíste? ¿Pudiste entender lo que leíste? ¿Encontraste errores de redacción? ¿Encontraste errores de redacción?

En el texto anterior hay una serie de ideas sueltas, que no tienenEn el texto anterior hay una serie de ideas sueltas, que no tienen sentido ni menos relación entre sí. Si bien cada oración tiene valorsentido ni menos relación entre sí. Si bien cada oración tiene valor por sí misma, no cobran ese mismo valor si se juntan todas laspor sí misma, no cobran ese mismo valor si se juntan todas las oraciones, pues no hay un hilo conductor que se puede identificar nioraciones, pues no hay un hilo conductor que se puede identificar ni un tema específico, por lo tanto no existe coherenciaun tema específico, por lo tanto no existe coherencia.

Por otro lado, la cohesión responde a los procedimientos formales oPor otro lado, la cohesión responde a los procedimientos formales o de expresión que deben estar presentes en el texto se refiere al modode expresión que deben estar presentes en el texto se refiere al modo en que las diferentes palabras se van relacionando entre ellas, elen que las diferentes palabras se van relacionando entre ellas, el cómo se entrelazan para ir originando oraciones y a su vez estas vancómo se entrelazan para ir originando oraciones y a su vez estas van causando una serie de ideas que se conectan con otras y le dan unacausando una serie de ideas que se conectan con otras y le dan una unidad conceptual al textounidad conceptual al texto

El ejemplo manifiesta que existe una persona que fue de compras,El ejemplo manifiesta que existe una persona que fue de compras, pero al leer nopero al leer no se especifica qué es lo que finalmente compró: si la se especifica qué es lo que finalmente compró: si la persona se llevó ambos artículos o eligió sólo uno y ese elegido es elpersona se llevó ambos artículos o eligió sólo uno y ese elegido es el de color negro. Faltan partes en ese párrafo y eso que falta obedecede color negro. Faltan partes en ese párrafo y eso que falta obedece al procedimiento de cohesión.al procedimiento de cohesión.Procedimientos de Cohesión de un TextoPara lograr la cohesión en un discurso, es necesario tener enPara lograr la cohesión en un discurso, es necesario tener en consideración una serie de elementos, que son llamadosconsideración una serie de elementos, que son llamados “mecanismos de cohesión”, los que permiten establecer conexiones“mecanismos de cohesión”, los que permiten establecer conexiones entre las muchas ideas que se entregan en un texto. Estos factores seentre las muchas ideas que se entregan en un texto. Estos factores se unen unos con otros, cumpliendo la función de dar unidad a launen unos con otros, cumpliendo la función de dar unidad a la estructura textual.estructura textual.

a) Los Conectores

“Cuando era chica tuve una Barbie y era el modelo piloto. Cuando la Romina estuvo de cumpleaños le dieron un Ken. Yo no me enojé porque estaba viendo televisión y llegó el Jonathan y jugamos Atari. A los perros no les hace bien comer huesos, porque tienen astillas que pueden hacer que se atoren. En el diario salió que había disturbios en la Villa Francia. Mi mamá tiene un vestido nuevo, es medio café o marrón, es que no sé la diferencia de colores.”

“El otro día fui a comprarme un pantalón, pero cuando llegué a la El otro día fui a comprarme un pantalón, pero cuando llegué a la tienda me gustó – también – una chaqueta. Al final me decidí por el tienda me gustó – también – una chaqueta. Al final me decidí por el negro, porque es un color que siempre combina con todo, es casual y a negro, porque es un color que siempre combina con todo, es casual y a la vez elegante y saca de apuros.”la vez elegante y saca de apuros.”


Son palabras que sirven de nexos al interior de las oraciones ySon palabras que sirven de nexos al interior de las oraciones y permiten dar claridad y organización a las ideas que se vanpermiten dar claridad y organización a las ideas que se van planteando; estos conectores son elementos de sintaxis, tales como:planteando; estos conectores son elementos de sintaxis, tales como:

Las Conjunciones: enlazan palabras en las frases u oraciones (y, ni, o,Las Conjunciones: enlazan palabras en las frases u oraciones (y, ni, o, u, e)u, e)

Las Preposiciones: se utilizan de nexo para unir una idea principal conLas Preposiciones: se utilizan de nexo para unir una idea principal con las ideas que la apoyan y sirven de complemento (a, ante, con, para,las ideas que la apoyan y sirven de complemento (a, ante, con, para, por, según, sin; de, desde, hacia, etc.)por, según, sin; de, desde, hacia, etc.)

Los Pronombres Relativos: estos nexos sirven para reemplazar a unLos Pronombres Relativos: estos nexos sirven para reemplazar a un sustantivo, adjetivo o adverbio que ya ha sido mencionado en el textosustantivo, adjetivo o adverbio que ya ha sido mencionado en el texto (quien, que, cual, etc.)(quien, que, cual, etc.)

b) La Elipsis

Consiste en no dar explícita la información en el texto, pues ya estáConsiste en no dar explícita la información en el texto, pues ya está dada a conocer con anterioridad y, de esta forma, el lector puededada a conocer con anterioridad y, de esta forma, el lector puede inferir de modo muy fácil.inferir de modo muy fácil.

“Ella estaba hablando sobre la lluvia de anoche, otros del viento que“Ella estaba hablando sobre la lluvia de anoche, otros del viento que hubo y las caídas de los árboles.”hubo y las caídas de los árboles.”

En el ejemplo anterior, la palabra “otros” está expresando queEn el ejemplo anterior, la palabra “otros” está expresando que personas también hablan, al igual que “ella”, pero su idea principal espersonas también hablan, al igual que “ella”, pero su idea principal es de otra índole, a pesar que siguen la misma línea temática. Lo que sede otra índole, a pesar que siguen la misma línea temática. Lo que se hizo en ese ejemplo fue suprimir el verbo “hablaban”, pues sería unahizo en ese ejemplo fue suprimir el verbo “hablaban”, pues sería una reiteración innecesaria, ya que se subentiende que eso se continúareiteración innecesaria, ya que se subentiende que eso se continúa diciendo en la oración.diciendo en la oración.

c) La Sustitución

Es un elemento estilístico, donde se reemplaza una palabra o unaEs un elemento estilístico, donde se reemplaza una palabra o una expresión por otra, pero la que sustituirá debe tener una relaciónexpresión por otra, pero la que sustituirá debe tener una relación semántica con la sustituida; esta técnica favorece la claridad de ideassemántica con la sustituida; esta técnica favorece la claridad de ideas y su no reiteración literal. Existen dos tipos de sustitución:y su no reiteración literal. Existen dos tipos de sustitución:

Sustitución Sinonímica: es cuando se reemplaza una palabra por unSustitución Sinonímica: es cuando se reemplaza una palabra por un sinónimo de la misma. Ejemplo: “Joudy era una niña de 13 años, unsinónimo de la misma. Ejemplo: “Joudy era una niña de 13 años, un poco introvertida pero amable. Esta tímida muchacha no quería ir alpoco introvertida pero amable. Esta tímida muchacha no quería ir al colegio, pues le daba temor lo que otros pensaran de ella.”colegio, pues le daba temor lo que otros pensaran de ella.”

Sustitución Metafórica: es el reemplazo de una palabra o un términoSustitución Metafórica: es el reemplazo de una palabra o un término real por una palabra de carácter irreal o imaginario. Ejemplo: “Ella erareal por una palabra de carácter irreal o imaginario. Ejemplo: “Ella era tan bella que cuando entraba al salón todo parecía resplandecer.tan bella que cuando entraba al salón todo parecía resplandecer. Tenía un cabello dorado con el sol y esa cascada también iluminabaTenía un cabello dorado con el sol y esa cascada también iluminaba


el lugar. Sus dientes eran como hermosas perlas inmaculadas y todoel lugar. Sus dientes eran como hermosas perlas inmaculadas y todo su ser causaba sensación.”su ser causaba sensación.”

d) La Co referencia

A lo largo de un texto, en sus diferentes párrafos conformados porA lo largo de un texto, en sus diferentes párrafos conformados por oraciones, hay palabras que se van reiterando; la idea de la cooraciones, hay palabras que se van reiterando; la idea de la co referencia es utilizar sinónimos para esas palabras, ideas o lugares yareferencia es utilizar sinónimos para esas palabras, ideas o lugares ya mencionados, de modo que el texto mantenga una semántica lógica.mencionados, de modo que el texto mantenga una semántica lógica. La co referencia busca mencionar al sujeto de la oración o al tema deLa co referencia busca mencionar al sujeto de la oración o al tema de un texto, con expresiones diferentes a la palabra original utilizada.un texto, con expresiones diferentes a la palabra original utilizada.

“Rosario entró a la universidad después de un largo proceso de“Rosario entró a la universidad después de un largo proceso de estudio. Ella se preparó por un año completo, asistiendo a clases enestudio. Ella se preparó por un año completo, asistiendo a clases en un preuniversitario y repasando en su casa. A todo eso, se suma queun preuniversitario y repasando en su casa. A todo eso, se suma que esta muchacha se esforzó por tener excelentes calificaciones en laesta muchacha se esforzó por tener excelentes calificaciones en la enseñanza media, pues sabía (Rosario) que ello era fundamental paraenseñanza media, pues sabía (Rosario) que ello era fundamental para el puntaje de base con que postularía a la universidad.”el puntaje de base con que postularía a la universidad.”

e) Marcadores Discursivos

Son las palabras o expresiones que van ubicando las diferentes partesSon las palabras o expresiones que van ubicando las diferentes partes que componen o en que se organiza un texto. Dentro de losque componen o en que se organiza un texto. Dentro de los marcadores discursivos podemos mencionar:marcadores discursivos podemos mencionar:

Presentación del tema: el fin de estas líneas, la idea de escribir estePresentación del tema: el fin de estas líneas, la idea de escribir este texto es…, etc.texto es…, etc.

Comienzo del tema: primeramente, para empezar, antes que todo,Comienzo del tema: primeramente, para empezar, antes que todo, etc.etc.

Desarrollo del tema: en primer lugar, en segundo lugar, para finalizar,Desarrollo del tema: en primer lugar, en segundo lugar, para finalizar, etc.etc.

Continuación del tema: a continuación, seguidamente, siguiendo conContinuación del tema: a continuación, seguidamente, siguiendo con lo anterior, etc.lo anterior, etc.

Resumen del tema: sintetizando, en resumen, en síntesis,Resumen del tema: sintetizando, en resumen, en síntesis, recapitulando, etc.recapitulando, etc.

Conclusión del tema: para terminar, concluyendo, finalizando, paraConclusión del tema: para terminar, concluyendo, finalizando, para cerrar, etc.cerrar, etc.


Transición del tema: por otro lado, por otra parte, viéndolo de otroTransición del tema: por otro lado, por otra parte, viéndolo de otro modo, etc.modo, etc.

Digresivos: a propósito, a todo esto, por cierto, etc.Digresivos: a propósito, a todo esto, por cierto, etc.

Espacio temporal del tema: hasta ahora, hasta el momento, hastaEspacio temporal del tema: hasta ahora, hasta el momento, hasta aquí, etc. (señala anterioridad); ahora mismo, en este instante,aquí, etc. (señala anterioridad); ahora mismo, en este instante, mientras, etc. (señalan presente, simultaneidad); posteriormente,mientras, etc. (señalan presente, simultaneidad); posteriormente, después de, luego que, más adelante, próximamente, etc. (indicandespués de, luego que, más adelante, próximamente, etc. (indican posterioridad)posterioridad)

f) La Pronominalización

Es cuando se hace uso de pronombres personales, relativos y/oEs cuando se hace uso de pronombres personales, relativos y/o demostrativos, para referirnos a palabras que están siendo partícipesdemostrativos, para referirnos a palabras que están siendo partícipes en el texto, con la intención de no causar iteración en el mismo.en el texto, con la intención de no causar iteración en el mismo.

Pronombres PersonalesPronombres Personales

Son los que indican las diferentes personas gramaticales, siendo elSon los que indican las diferentes personas gramaticales, siendo el emisor el “yo” o “nosotros” de la oración (dependiendo si el númeroemisor el “yo” o “nosotros” de la oración (dependiendo si el número es singular o plural), el receptor ocupa el puesto del “tú” o deles singular o plural), el receptor ocupa el puesto del “tú” o del “vosotros” y el mensaje se halla en la persona de “él” o “ellos” (“ella”“vosotros” y el mensaje se halla en la persona de “él” o “ellos” (“ella” o “ellas”).o “ellas”).

PersonaPersona GramaticalGramatical

SujetoSujeto PronombrePronombre PersonalPersonal

PronombrePronombre PersonalPersonal ÁtonoÁtono

1° Singular1° Singular YoYo Yo, conmigo, míYo, conmigo, mí MeMe

2° Singular2° Singular Tú / UstedTú / Usted Tú, contigo, a ti,Tú, contigo, a ti, ustedusted

Te, le, lo, laTe, le, lo, la

3° Singular3° Singular Él / EllaÉl / Ella Él , ella, a él, aÉl , ella, a él, a ellaella

Lo, la, le, seLo, la, le, se

1° Plural1° Plural Nosotros /Nosotros / NosotrasNosotras

Nosotros, aNosotros, a nosotrasnosotras

NosNos

2° Plural2° Plural Vosotros (as) /Vosotros (as) / UstedesUstedes

Vosotros, paraVosotros, para vosotrasvosotras

Os, se, los,Os, se, los, laslas

3° Plural3° Plural Ellos / EllasEllos / Ellas Ellos, a ellas,Ellos, a ellas, para ellospara ellos

Los, las, les,Los, las, les, sese


Pronombres DemostrativosPronombres Demostrativos

Son los pronombres que muestran y ubican en el tiempo y en elSon los pronombres que muestran y ubican en el tiempo y en el espacio en qué sitio se encuentran los objetos o sujetos.espacio en qué sitio se encuentran los objetos o sujetos.

SingularSingular PluralPlural

FemeninoFemenino MasculinoMasculino NeutroNeutro FemeninoFemenino MasculinoMasculino

Indica algoIndica algo que seque se encuentraencuentra cercano alcercano al emisoremisor

ÉstaÉsta ÉsteÉste EstoEsto ÉstasÉstas ÉstosÉstos

Indica loIndica lo que estáque está cercanocercano del que sedel que se hablahabla

ÉsaÉsa ÉseÉse EsoEso ÉsasÉsas ÉsosÉsos

Indica loIndica lo que estáque está alejadoalejado

AquellaAquella AquélAquél AquelloAquello AquéllasAquéllas AquéllosAquéllos

Pronombres RelativosPronombres Relativos


Este tipo de pronombres se utilizan para referirnos a un nombre yaEste tipo de pronombres se utilizan para referirnos a un nombre ya mencionado (rol anafórico) y sirven para establecer relaciones entremencionado (rol anafórico) y sirven para establecer relaciones entre dos oraciones.dos oraciones.

FemeninoFemenino MasculinoMasculino

SingularSingular PluralPlural SingularSingular PluralPlural

Que (la que)Que (la que) Que (las que)Que (las que) Que (el que)Que (el que) Que (los que)Que (los que)

La cualLa cual Las cualesLas cuales El cualEl cual Los cualesLos cuales

QuienQuien QuienesQuienes QuienQuien QuienesQuienes

CuyaCuya CuyasCuyas CuyoCuyo CuyosCuyos

Los Signos de PuntuaciónLos Signos de Puntuación

Son los elementos de expresión gráfica, es decir, las pausas oSon los elementos de expresión gráfica, es decir, las pausas o entonaciones existentes al interior de un texto, quedan reflejados porentonaciones existentes al interior de un texto, quedan reflejados por medio de signos escritos, que son los signos de puntuación.medio de signos escritos, que son los signos de puntuación.

Signos de Pausas: utilizados para dar descanso y coherencia alSignos de Pausas: utilizados para dar descanso y coherencia al discurso, pues si no existiesen la lectura o exposición del mismo seríadiscurso, pues si no existiesen la lectura o exposición del mismo sería una lluvia y aglutinación de ideas sin sintaxis ni semántica. Acá seuna lluvia y aglutinación de ideas sin sintaxis ni semántica. Acá se hallan la coma, los dos puntos, el punto y coma y el punto.hallan la coma, los dos puntos, el punto y coma y el punto.

Signos de Apoyo: son los que se utilizan para agregar elementos deSignos de Apoyo: son los que se utilizan para agregar elementos de información extra al texto, es así que conocemos los signos deinformación extra al texto, es así que conocemos los signos de paréntesis, los guiones y asteriscos para las notas al pie.paréntesis, los guiones y asteriscos para las notas al pie.

Signos de Entonación: estos signos dan el énfasis necesario para queSignos de Entonación: estos signos dan el énfasis necesario para que una idea tenga la fuerza que requiere, asimismo, entrega el ritmo y launa idea tenga la fuerza que requiere, asimismo, entrega el ritmo y la entonación pertinente para la comprensión del discurso. entonación pertinente para la comprensión del discurso.

Manos a la obra…Manos a la obra…


1.1. Con tu compañero de banco redacten una anécdota que lesCon tu compañero de banco redacten una anécdota que les haya ocurrido teniendo en cuenta los conceptos revisadoshaya ocurrido teniendo en cuenta los conceptos revisados en esta guía en esta guía

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2.2. En tu computador ejercita este contenido descargando elEn tu computador ejercita este contenido descargando el siguiente enlace siguiente enlace

http://200.55.210.207/Userfiles/P0001%5CFile%5CCohesihttp://200.55.210.207/Userfiles/P0001%5CFile%5CCohesi%C3%B3n%20y%20coherencia%20textuales.exe%C3%B3n%20y%20coherencia%20textuales.exe

Mi nota…Mi nota…

LogroLogro SiSi NoNoEntendí los conceptosEntendí los conceptosRealicé las actividadesRealicé las actividadesTrabajé con mi compañero (a)Trabajé con mi compañero (a)Necesito reforzar aún másNecesito reforzar aún más

http://200.55.210.207/Userfiles/P0001%5CFile%5CCohesi%C3%B3n%20y%20coherencia%20textuales.exe

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