guia de estudio lham

2013-2014

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA

ANTONIO LORENTE MEDINAGRADO EN LENGUA Y LITERATURA ESPAOLAS

GRADO GUA DE ESTUDIO DE LA

ASIGNATURA2 PARTE | PLAN DE TRABAJO Y ORIENTACIONES PARA SU DESARROLLO

LITERATURA HISPANOAMERICANA. SIGLOS XVI-XIX

1.- PLAN DE TRABAJO

En primer lugar, quiero recordar aqu lo dicho en el apartado de METODOLOGA de la INFORMACINGENERAL DE LA ASIGNATURA, que ofrece unas orientaciones generales sobre el trabajo que elestudiante ha de realizar, as como la distribucin del tiempo para las diversas actividades:

No es posible fijar una proporcin exacta del tiempo requerido para cada una de las actividadesformativas, porque ste depender en gran medida de los conocimientos previos, las destrezas yaptitudes con las que el estudiante se enfrenta al estudio de esta asignatura. As pues, un estudianteque posea un conocimiento bsico de la Literatura Hispanoamericana desde el siglo XVI hasta elModernismo y de los movimientos literarios fundamentales que la constituyen, o que estfamiliarizado con los mtodos de anlisis y comentario de textos, requerir menor dedicacin a losaspectos tericos que otro estudiante que se enfrente a esta asignatura desde una formacin previadeficiente en estos aspectos, en cuyo caso deber emplear un tiempo adicional a su preparacinpara poder alcanzar los objetivos finales. No obstante, y de forma meramente orientativa, un estudiante con una formacin previa mediadebera distribuir las 150 horas que suman los seis crditos ECTS de esta asignatura de la siguientemanera:

En cuanto a la materia de estudio, es aconsejable, asimismo, dedicar un 30% del tiempo a laslecturas obligatorias de la literatura colonial hispanoamericana, otro 30% a las lecturas del siglo XIXanteriores al Modernismo y un 40% a las lecturas relacionadas con este ltimo movimiento literario. .

No obstante, creo recomendable un plan de trabajo secuenciado temporalmente para conseguir un mayorrendimiento en el estudio.Puesto que la asignatura est dividida en tres grandes bloques temticos, en principio, conviene que elalumno dedique el primer mes a los siglos XVI-XVIII y al primer tercio del siglo XIX, que coinciden con laliteratura hispanoamericana colonial y de la independencia, el segundo mes al siglo XIX (ROMANTICISMO,REALISMO y NATURALISMO) y el tercero al MODERNISMO, aunque es posible que, por su importancia yextensin, este tercer bloque requiera un tiempo adicional de lectura y estudio. El tiempo restante deberdedicarlo a repasar y afianzar los conocimientos y destrezas adquiridos.Quiero subrayar de nuevo que la materia de estudio propiamente dicha, es decir, los contenidosconceptuales de esta asignatura, est recogida en cualquiera de los manuales que he indicado en laBibliografa Bsica. De igual modo, recuerdo que los contenidos procedimentales de la asignatura se

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40% (60 horas) para: La lectura de las obras literarias obligatorias. La lectura y estudio de los manuales recomendados La lectura de la bibliografa complementaria.

60% (90 horas) para: La visualizacin de materiales audiovisuales. Realizacin de ejercicios de anlisis y comentario de textos de

forma individual. Realizacin de comentarios en grupo y debates en tutoras

presenciales o en lnea. Interaccin con los compaeros en foros. Realizacin de las Pruebas de Evaluacin a Distancia. Cualesquiera otras prcticas indicadas y dirigidas por los profesores

Tutores Tutores.

|Antonio Lorente Medinapondrn en prctica y se reforzarn mediante la lectura meditada de los textos, a la luz de los conceptos queel estudio de los bloques ya mencionados proporcionar al alumno. Las actividades dedicadas a laadquisicin de ambos tipos de contenidos son de carcter obligado para la superacin de la asignatura y elcumplimiento de los objetivos bsicos.As pues, durante el primer mes, dedicado al estudio de la Literatura Hispanoamericana del siglo XVI, seemplear la primera semana en la lectura de las pginas dedicadas al impacto inicial de la Conquista y a laclasificacin e interpretacin de las Crnicas de Indias ofrecida por cualquiera de los manualesrecomendados. La segunda semana se dedicar al estudio de la Poesa pica y Lrica hispanoamericana delsiglo XVI y a la recensin de la obra potica de Sor Juana Ins de la Cruz. La tercera semana se dedicar alestudio del Teatro Hispanoamericano del siglo XVI, con especial nfasis en el anlisis del coloquio 16 de losColoquios espirituales y sacramentales, de Hernn Gonzlez Eslava y se continuar con la recensin deInundacin Castlida. Y la cuarta semana la ocuparn en el estudio de la poesa y la prosa barroca, con sucorrelato, Infortunios de Alonso Ramrez.Durante el segundo mes, dedicado al estudio de la literatura hispanoamericana del siglo XIX anterior alModernismo, se seguir de la siguiente forma: la primera semana estar dedicada al estudio de la Literaturade la Independencia, con especial hincapi en la poesa y en el origen de la novela hispanoamericana, y a lalectura de Cumand; la segunda se dedicar al descubrimiento de la gran floracin de la Novela RomnticaHispanoamericana, completado con el anlisis de Cumand y la lectura de Martn Fierro; la tercera estardedicada a la poesa gauchesca y a su poema ms relevante (Martn Fierro); y la cuarta a la Novela Realistay Naturalista, as como a la recensin de La charca, de Manuel Zeno Ganda.El Modernismo y las lecturas de poesa modernista ocuparn el tercer mes, que podra repartirse del modosiguiente: en la primera y segunda semanas se estudiarn los caracteres generales del ModernismoHispanoamericano, para en las dos siguientes iniciarse en las vidas y obras de Jos Mart y de Rubn Daro,como iniciador y como representante mximo del Modernismo Hispanoamericano.Estas actividades debern de transcurrir en forma paralela a la confeccin de las Pruebas de Evaluacin aDistancia, como indico en los cronogramas que presento a continuacin

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL BLOQUE I: LITERATURACOLONIAL

TIPO DEACTIVIDAD

PRIMERASEMANA

SEGUNDASEMANA

TERCERASEMANA

CUARTASEMANA

Lectura comprensiva y estudio de contenidos conceptuales.

El impacto de la Conquista: las Crnicas de Indias.

La poesa pica hispanoamericana: Alonso de Ercilla.La lrica renacentista.

El teatro hispanoamericano del siglo XVI: Gonzlez Eslava.

La Poesa barroca: Sor Juana.La prosa colonial: Sigenza y Gngora.

Lectura y anlisis de textos (contenidos procedimentales).

El Bosque Divino, donde Dios tiene sus aves y animales, de Hernn Gonzlez Eslava .

Inundacin Castlida.Texto del Cuadernillo de Evaluacin

Inundacin Castlida.Texto del Cuadernillo de Evaluacin

Infortunios de Alonso Ramrez.Confeccin Cuadernillo de Evaluacin a Distancia

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL BLOQUE II: LITERATURADEL SIGLO XIX: DEL NEOCLASICISMO AL NATURALISMO


LITERATURA HISPANOAMERICANA. SIGLOS XVI-XIXTIPO DE

ACTIVIDADPRIMERASEMANA

SEGUNDASEMANA

TERCERASEMANA

CUARTASEMANA


Poesa neoclsica: Bello; Olmedo y Heredia.Jos Joaqun Fernndez de Lizardi.

La novela romntica hispanoamericana.

La poesa gauchesca.

Novela realista y novela naturalista hispanoamericanas.


Cumand o un drama entre salvajes.Confeccin Cuadernillo de Evaluacin a Distancia

Cumand o un drama entre salvajes.Martn Fierro.

Martn Fierro.Confeccin Cuadernillo de Evaluacin a Distancia

La charca.Confeccin Cuadernillo de Evaluacin a Distancia

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL BLOQUE III: ELMODERNISMO HISPANOAMERICANO

TIPO DEACTIVIDAD

PRIMERASEMANA

SEGUNDASEMANA

TERCERASEMANA

CUARTASEMANA


Caracteres generales del Modernismo Hispanoamericano

Caracteres generales del Modernismo Hispanoamericano.

Iniciadores del Modernismo: Jos Mart.

Rubn Daro


Versos libres.Texto del Cuadernillo de Evaluacin a Distancia

Versos sencillos..Confeccin del Cuadernillo de Evaluacin a Distancia

Prosas Profanas.Confeccin del Cuadernillo de Evaluacin a Distancia

Cantos de vida y esperanza.Confeccin del Cuadernillo de Evaluacin a Distancia.

2.- ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE LOS CONTENIDOS

A continuacin se presentan una serie de elementos de orientacin para el estudio y aprendizaje de loscontenidos de esta asignatura, estructurados siguiendo los bloques temticos que componen el programa dela misma.

2.1 Introduccin al bloque temtico

2.1.1. Literatura Hispanoamericana Colonial


|Antonio Lorente MedinaEn este bloque el alumno estudiar el itinerario intelectual que lleva a Hispanoamrica de la Conquista a laIndependencia. Se inicia con el impacto del descubrimiento de Amrica en el imaginario colectivoeuropeo, y el juego de tensiones entre las diversas cancilleras, mediatizadas por la enorme floracin decrnicas que escribieron soldados y frailes espaoles: Contina con el asentamiento de una sociedad decastas, fuertemente jerarquizada y la secularizacin de instituciones y costumbres, y la imposicin de losgustos literarios espaoles, desde el primitivo Romancero, hasta la adaptacin del la Literatura Neoclsica,en las postrimeras del Imperio (tres primeras dcadas del siglo XIX). Los contenidos concretos de este bloque temtico son:

La recepcin de la realidad americana por Europa en las Crnicas de Indias. La adaptacin de los modos poticos hispanos. El fenmeno socio-cultural del teatro misionero. El teatro criollo. La poesa barroca hispanoamericana. La prosa barroca hispanoamericana.

2.1.2. Literatura del siglo XIX: del Neoclasicismo al Naturalismo

En este bloque temtico, el alumno encontrar las caractersticas definitorias de los distintos movimientosliterarios del siglo XIX: la pervivencia del Neoclasicismo; el Romanticismo Hispanoamericano en su contexto,as como las particularidades diferenciadoras que dicho movimiento presenta con respecto al RomanticismoEuropeo, con la bsqueda denodada de una literatura propia, de un color local, y la plasmacin de unamericanismo literario, que, si en un primer momento tuvo una dimensin continental, pronto deriv haciafrmulas nacionalistas. El Romanticismo se mantuvo a lo largo del siglo XIX en Amrica; pero a partir de ladcada de los sesenta (1860), con el inicio de las Revoluciones liberales (especialmente en Chile, Mxico yArgentina), coexisti con una literatura realista, en la que los modelos europeos (Balzac, Galds) sesuperponen con el intento de crear literaturas nacionales. Los ltimos veinte aos del siglo XIX vieron lairrupcin de las teoras naturalistas en Amrica, con la adaptacin de las teoras zolianas sobre le romanexprimental, y los ecos de La cuestin palpitante, de Emilia Pardo Bazn.Los contenidos concretos de este bloque temtico son:

La literatura hispanoamericana de la Independencia: poesa y novela. La novela romntica hispanoamericana: indianista, histrica, poltica, antiesclavista, sentimental.

El gnero Tradiciones. La novela realista hispanoamericana: Alberto Blest Gana, Mansilla, o Altamirano. La novela naturalista hispanoamericana: Eugenio Cambaceres, Zeno Ganda, Federico

Gamboa.

2.1.3. El Modernismo Hispanoamericano

El estudio de este bloque temtico proporcionar al alumno las claves de un poderoso movimientorenovador, de mbito continental, que irradi su personalidad sobre el continente europeo, especialmentesobre Espaa, con personalidades tan relevante como Rubn Daro, Amado Nervo, Santos Chocano oBlanco Bombona. Fue esencialmente potico (aunque no exclusivamente potico) y renov formalmente lapoesa y la prosa hispnicas a ambos lados del Atlntico) y auspici el florecimiento de la gran LiteraturaHispanoamericana actual.Los contenidos concretos de este bloque temtico son:

Caractersticas fundamentales de Modernismo Hispanoamericano. Lmites espaciales y temporales del Modernismo Hispanoamericano. Jos Mart, iniciador del Modernismo. Rubn Daro y el triunfo del Modernismo.


LITERATURA HISPANOAMERICANA. SIGLOS XVI-XIX2.2 Resultados de aprendizaje.

2.2.1. La literatura colonial

Al finalizar el estudio de este bloque temtico, el alumno habr adquirido, en mayor o menor grado, lossiguientes conocimientos:

Conocimientos conceptuales: Caractersticas generales de las crnicas de Indias: En qu consisten? Cmo recogieron

el impacto inicial del Descubrimiento? Cules fueron las dimensiones reales del conflicto degentes tan heterogneas y con sistemas de valor tan diferentes? Qu mviles impulsaban alos Conquistadores? Cul fue el marco europeo que lo propici? Qu tensiones surgieron enel proceso de consolidacin? Cul fue la visin de los vencidos? Qu importancia tienen lascrnicas de presin y por qu surgen? A qu responden las crnicas mestizas? Cmo seinsertan los Comentarios reales en esta enorme elaboracin intelectual?

La literatura hispanoamericana del siglo XVI sigue el ritmo de la nueva sociedad recinsurgida: Cmo se institucionaliz la sociedad? Se transplantaron instituciones, costumbresy gustos literarios? Cul fue el valor de los poetas vayvinientes (Gutierre de Cetina, Juan de laCueva)? Cmo se expandi la poesa lrica renacentista en Amrica? Por qu el rpidosurgimiento de la poesa satrica? Por qu tanta floracin de poemas picos de temaamericano? En qu consisti el teatro misionero? Cules fueron las razones de su xito y desu decadencia? Cundo surge un teatro espaol-criollo?

El Barroco de Indias es el estilo dominante en los siglos XVII y XVIII : Por qu la profusinde fiestas barrocas? En qu consiste la emulacin de los poetas espaoles (Gngora yQuevedo, sobre todo) por los ingenios americanos? En qu consisti su originalidad? Porqu es esencial la figura de Sor Juana Ins de la Cruz? Cmo perseguan los intelectualesamericanos la creacin de un discurso propio? Qu hay de excepcional en la figura deSigenza y Gngora?

La Literatura del siglo XVIII a la bsqueda de su emancipacin: Qu importancia tuvieronlas diversas expediciones cientficas en los intelectuales hispanoamericanos? Cul fue elalcance de la proliferacin de la literatura cientfica? Por qu fue tan perjudicial laexpulsin de los jesuitas? Cmo se reflej la polmica del Nuevo Mundo en Amrica? Qurespuestas dieron los ilustrados americanos a esta polmica? Qu valor tuvieron lasSociedades de Amigos en la creacin de unas literaturas protonacionales?

Conocimientos procedimentales: Las destrezas bsicas para realizar un correcto anlisis de las lecturas obligatorias y del

texto literario que aparece en los Cuadernillos de Evaluacin a Distancia, aplicando loscontenidos conceptuales arriba enunciados.

Conocimientos actitudinales: Inters y curiosidad acerca del legado histrico, cultural y literario de Hispanoamrica, tan

comn al nuestro y tan diferente a la vez.

2.2.2. Literatura del siglo XIX: del Neoclasicismo al Naturalismo

Al finalizar el estudio de este bloque temtico, el alumno habr adquirido los siguientes conocimientos: Conocimientos conceptuales:

La literatura de la Independencia Americana presenta un considerable maridaje entre lopoltico y lo literario: Por qu es de vital importancia la actuacin del periodismo? Quperidicos son esneciales para el conocimiento de este perodo?Cules son los valores delensayo poltico? Cmo se fragua la idea continental de la patria americana? Qu ejemplosimportantes de receptividad hacia el intelectual de otro pas hallamos en la culturahispanoamericana? Qu razones llevaron a Fernndez de Lizardi a escribir novelas? Cmo


|Antonio Lorente Medinaplasma Lizardi narrativamente sus ideales de la Ilustracin? Por qu se abandona la poesarococ y anacrentica, deudora de Melndez Valds a favor de la poesa cvica y patritica?Qu huellas hay de la poesa de Quintana en la poesa de la Independencia? Cules son lostemas fundamentales de la poesa de la Independencia Hispanoamericana? Cmo se conciliala utilizacin de mitos clsicos con la incorporacin de tpicos indianistas? Qu poemapatritico recoge con claridad esta conciliacin?

Caractersticas definitorias del movimiento Romntico Hispanoamericano: Quaspectos lo diferencian del Romanticismo Europeo? Cundo surge y por qu? Cmo semanifiesta en los distintos pases hispanoamericanos?

Caractersticas de la literatura romntica: Cmo se reflejan las ideas de este movimientoen la literatura? Por qu la poesa romntica se inicia en Argentina? Cul es la originalidadde Esteban Echeverra? Qu temas despliega el americanismo romntico hispanoamericano?

Comprender y distinguir las caractersticas de los diversos gneros literarios del Romanticismo:Presentan los mismos rasgos la poesa y la prosa? Cules son sus diferencias,independientemente del gnero literario? Cules son sus rasgos comunes? Cmo se vinculael ensayo romntico a la realidad poltica concreta de cada pas? En qu consiste ladicotoma civilizacin/ barbarie del Facundo?

La poesa gauchesca o la creacin de un gnero literario : Cules son los rasgosdefinidores de la poesa gauchesca como gnero literario? Qu diferencias hay entre lapoesa tradicional y la poesa gauchesca? Por qu su estructura dialogada, mezcla denarracin, canto y teatro? Cmo surge? Cul es la clase social del autor gauchesco? Cmo pasa de poesa cvico-patritica a poesa de faccin? Cmo crea su propia tradicingenrica? Cules son las diversas fases que desembocan en la aparicin del Martn Fierro?Por qu escribe Jos Hernndez el Martn Fierro? Qu diferencias de actitud hay entre elcantor de la primera parte del Martn Fierro y su segunda parte? Qu funcin estructuralejerce la incorporacin de los diversos cantores en su segunda parte? Qu innovacionesmtricas hallamos en el Martn Fierro?

La gran eclosin de la novela romntica hispanoamericana: su amplitud espacial,temtica y cronolgica.: Cmo se manifiesta la tensin narrativa entre los modelos literariosy el anhelo de originalidad? qu entendemos por novela poltica? dnde aflora la novelaantiesclavista? Cules son los temas fundamentales de la novela histricahispanoamericana? Por qu la vuelta al indio de la Conquista? Cmo se proyecta Mara enel imaginario continental de la novela sentimental hispanoamericana? Qu se entiende pornovela indianista?

La coexistencia del Romanticismo con la incorporacin de la novela realista ynaturalista: Cmo influyeron las revoluciones liberales en la temprana o tarda aparicin de lanovela realista (segn qu pases)? Qu supuso la incorporacin del universo balzaciano enla aparicin de la novela realista? Qu escritores realistas aparecen en Mxico y en el ConoSur? Qu rasgos diferenciadores encontramos entre unos y otros? Cules fueron lasprincipales etapas de la creacin literaria de Alberto Blest Gana? En qu consiste laincorporacin del mtodo de La medicine exprimental a la novela naturalista? Por qu influyms Zola en Argentina que en resto de la Amrica Hispana? Qu importancia tuvo elPositivismo educativo en la aparicin de la novela naturalista hispanoamericana? Por qu esun gnero esencialmente urbano? Qu perseguan los escritores naturalistashispanoamericanos? Por qu es importante el estudio de las taras hereditarias y el influjo delmedio en el discurso literario del Naturalismo? Cmo se articulan estos aspectos en las en losdiferentes pases hispanoamericanos? Qu recursos expresivos se repiten insistentemente enla novela naturalista hispanoamericana?

Conocimientos procedimentales:


LITERATURA HISPANOAMERICANA. SIGLOS XVI-XIX Las destrezas bsicas para realizar un correcto anlisis de los textos literarios que les permitan

aplicar los contenidos conceptuales y distinguir los rasgos caractersticos de este movimientoliterario y de cada uno de sus gneros.

Conocimientos actitudinales: Inters y curiosidad por el legado cultural, filosfico y literario de los diversos movimientos

literarios hispanoamericanos del siglo XIX.

2.2.3. El Modernismo Hispanoamericano

Al finalizar el estudio de este bloque temtico, el alumno habr adquirido los siguientes conocimientos: Conocimientos conceptuales:

Caractersticas definitorias del Modernismo Hispanoamericano: Qu es? Cundo surgey por qu? Cmo influye en el contexto continental y en la renovacin formal de la LiteraturaEspaola? Cules son sus lmites cronolgicos? Por qu se puede decir que un movimientoque busca la libertad y la originalidad? Cules es su relacin con el triunfo del Capitalismo enHispanoamrica? Una reaccin romntica ante el positivismo imperante? Exotismo eIndianismo, dos vas de escape o dos formas de rebelda? El pitagorismo del ritmo y lamusicalidad del verso como bsquedas constantes del escritor modernista? El poeta, un sermarginal o un guardin de la belleza?

Caractersticas de la literatura modernista hispanoamericana: Cmo se reflejan las ideasde este movimiento en la literatura? Qu es el Parnasianismo? Qu rasgos del Simbolismose reflejan en ella? Cules son sus rasgos definitorios? Es slo un movimiento potico? Sepuede hablar de una esttica acrtica? Cmo renueva la mtrica? Cmo se esmeran losescritores modernistas en elaborar la forma? En qu consiste su amor a la elegancia? Porqu la guerra al prosasmo del lxico y de intencin? Cmo revaloriza la sinestesia?

Jos Mart, el poeta en actos: Por qu su destierro en Espaa? Qu importancia tiene suestancia en Nueva York? El poeta-patriota peregrino: su magisterio continental, tambin en acrnica? Cmo renueva la prosa ensaystica y narrativa hispanoamericana? Por qu sepuede hablar de la potica de un poeta visionario? Hay correspondencia entre sus diversosestados de alma y sus cambios de mtrica? Cul es el simbolismo de Ismaelillo? Qu haydel rapto potico en Versos libres? Sus Versos sencillos, tras la recuperacin de una poticatradicional?

Rubn Daro y la consagracin continental del Modernismo: Qu rasgos configuran lapersonalidad de Rubn Daro? Cules son las razones vivenciales que muestran al oposicinentre la seguridad creadora de Daro y su inseguridad humana? Qu obras caracterizan suetapa americana? Qu importancia tuvo para Hispanoamrica y para Espaa la aparicin dela Revista de Amrica? En qu consiste el aristocraticismo mental de Daro? Cul es el valorde los mitos clsicos en su simbologa potica? Qu espacios imaginarios pueblan sucosmopolitismo literario? Cmo concilia religiosidad y erotismo? Cmo influye el desastredel 98 en la percepcin potica de Espaa en Daro? Cules son los momentos de suevolucin potica desde Azul a Cantos de vida y esperanza? Qu es eso del apoliticismo deDaro? Fue siempre constante? Dnde se manifiesta la incorporacin de temas hispnicos asu poesa?

Conocimientos procedimentales: Las destrezas bsicas para realizar un correcto anlisis de los textos literarios que les permita

aplicar los contenidos conceptuales y distinguir los rasgos caractersticos de este movimientoliterario en cada una de las lecturas obligatorias.

Conocimientos actitudinales:Inters y curiosidad acerca del legado cultural, filosfico y literario del Modernismo.


|Antonio Lorente Medina2.3 Contextualizacin

Literatura Hispanoamericana I se inscribe, como asignatura bsica de segundo curso, dentro de la materiade HISTORIA DE LA LITERATURA HISPANOAMERICANA DESDE EL SIGLO XVI HASTA EL SIGLO XIX yse ocupa de las obras histrico-literarias hispanoamericanas producidas durante los siglos XVI XIX (yalbores del siglo XX). Es, por tanto, la primera de las asignaturas que ha de cursarse en esta materia y ha deproporcionar las bases para el desarrollo de las habilidades y destrezas que se exigirn al estudiante para iravanzando en su formacin. Pero, sobre todo, los conocimientos bsicos de esta asignatura han de servirpara el aprovechamiento ptimo de cuanto ha de aprender y conseguir en la disciplina LiteraturaHispanoamericana a lo largo de su carrera, porque debe de tener siempre presente que dicha historia formaparte de la historia cultural del continente americano y constituye un continuum que ofrece las claves paraentender su presente. Por ello, debe abordar su estudio de forma activa y cercana, estableciendo siemprelas relaciones oportunas la realidad actual de Nuestra Amrica1.. Su contenido abarca el apasionante itinerario espiritual que lleva de la Conquista a la Independencia, ensu doble vertiente poltica y cultural, a una sociedad incipiente, en cuyo seno anida de forma permanente elgermen de la divisin desde su cspide (criollos y peninsulares, hasta el siglo XIX; sus descendientesdespus) hasta su base (indios, negros y castas diversas). Y contina con la creacin de las nacioneshispanoamericanas en su primer siglo de vida independiente y sus manifestaciones literarias. Si hasta laIndependencia la Literatura Hispanoamericana est marcada por su condicin de virreinal o colonial, a partirde este hecho histrico inicia la bsqueda denodada e incesante del ser americano y de su originalidadliteraria. Dicho anhelo, de ndole romntica, se concret a la postre en una fuerte imitacin de los modeloseuropeos, de cuyo prestigio no supieron evadirse los escritores hispanoamericanos decimonnicos hasta elModernismo, cuyo valor renovador se propag por todo el continente e irradi su personalidad sobre elcontinente europeo, especialmente sobre Espaa.

2.4 Materiales requeridos para el estudio

Como les indicaba en la Bibliografa Bsica de la INFORMACIN GENERAL DE LA ASIGNATURA,cualquiera de los manuales siguientes puede ser considerado texto bsico para la asignatura:

1.- GIUSEPPE BELLINI, Nueva historia de la literatura hispanoamericana, Madrid, Editorial Castalia,1997 (3 edicin corregida y aumentada).En relacin con la asignatura interesan fundamentalmente los captulos II-XIII.

2.- LUIS IGO MADRIGAL, Historia de la Literatura Hispanoamericana, Madrid, Ediciones Ctedra,1982. T. I: poca colonial; t. II (1987): Del Neoclasicismo al Modernismo. 3.- JOS MIGUEL OVIEDO, Historia de la literatura hispanoamericana, Madrid, Alianza Editorial,1989 (t. I y II).Los estudiantes podrn encontrar informacin adicional en la Bibliografa Complementaria y solicitando alprofesor cuanta bibliografa deseen sobre cualquier tema de la asignatura. Junto a estos manuales, deben disponer de los textos de las lecturas obligatorias, sin las cuales nopodrn efectuar aplicaciones concretas de los contenidos tericos aprendidos en los manuales, ni realizaradecuadamente los Cuadernillos de Evaluacin a Distancia. Por ello, y sin desmedro de que dichaslecturas vayan incorporadas a los Cuadernillos, las indico aqu:Del Bosque Divino donde Dios tiene sus aves y animales, Coloquio XVI de Hernn Gonzlez Eslava.Carlos de Sigenza y Gngora, Infortunios de Alonso Ramrez, Las Palmas, Universidad de Las Palmas deGran Canaria, 2003.Sor Juana Ins de la Cruz, Inundacin Castlida, Madrid, Clsicos Castalia, 1983.

1 Uso la expresin Nuestra Amrica con el sentido que le dio Jos Mart. No hay, por tanto, ningn rezago de neocolonialismo por mi parte.


LITERATURA HISPANOAMERICANA. SIGLOS XVI-XIXJuan Len Mera, Cumand o un drama entre salvajes. Sevilla, Alfar, 1989.Jos Hernndez, Martn Fierro, Madrid, Ediciones Ctedra, 1987 (5 ed.).Jos Mart, Ismaelillo; Versos libres; Versos sencillos, Madrid, Ediciones Ctedra, 1992 (5 ed.)Manuel Zeno Ganda, La charca, S. Juan de Puerto Rico, UPR, 1988.Rubn Daro, Prosas Profanas, Madrid, Alianza Editorial, 1992.

2.5 Orientaciones concretas para el estudio de los contenidos

Es conveniente, antes de empezar a estudiar esta asignatura, que el alumno repase aquellos conocimientosy destrezas que habr ido adquiriendo a lo largo de su formacin preuniversitaria y universitaria. Estosconocimientos pueden concretarse del siguiente modo:

- Conocimientos conceptuales:o Caractersticas generales de los distintos movimientos literarios que se suceden en

Hispanoamrica: Renacimiento, Manierismo, Barroco, Neoclasicismo, Romanticismo,Realismo, Naturalismo y Modernismo.

- Conocimientos procedimentales:o Poseer las destrezas bsicas para la realizacin de un comentario y un anlisis de textos

literarios.- Conocimientos actitudinales:

o Inters y curiosidad acerca de nuestro comn legado cultural, ideolgico, esttico y filosficocon el continente americano.

En cuanto a los contenidos bsicos de la asignatura, la estrategia de aprendizaje recomendada consiste enla lectura pormenorizada y reflexiva del contenido terico de cualquiera de los manuales indicados y unaposterior recensin de las lecturas obligatorias, correspondientes a los diversos movimientos cuyo estudiose est abordando, haciendo hincapi en identificar en los mismos las caractersticas expuestas en elapartado terico correspondiente y los rasgos especficos que conforman su originalidad. Es en el anlisispreciso de las lecturas obligatorias y en la elaboracin posterior de las Pruebas de Evaluacin aDistancia donde el alumno ha de concretar tanto los conocimientos tericos adquiridos como losconocimientos procedimentales, que se plasmarn, sin duda, en un desarrollo discursivo ensaystico propio.Su madurez intelectual se reflejar tambin en la confeccin de los dos Comentarios de textos que cierranlos Cuadernillos de Evaluacin a Distancia.Las ventajas que se desprenden de la recensin de las lecturas obligatorias y la elaboracin de las Pruebasde Evaluacin a Distancia son evidentes: de una parte crear en el alumno hbitos de indagacin y anlisis,confeccionando un fichero esencial que todo Graduado en Filologa debe de poseer; de otra la permitir larpida actualizacin de los contenidos esenciales y de las destrezas adquiridas con el fin de superar elejercicio de evaluacin final.Por especificarlo a un caso concreto. El cierre del primer Cuadernillo de Evaluacin a Distancia lo constituyeel poema satrico-burlesco Pintura de un borracho que se preciaba de poeta, perteneciente a Juan del Valley Caviedes, uno de los grandes poetas del Barroco Hispanoamericano. Por ello para realizar un comentariode texto medianamente pertinente el alumno tendr que tener en cuenta los elementos estticos quemuestra el texto y que lo definen como propio de dicho movimiento, destacando en este caso lascaractersticas formales y temticas de la poesa satrica aurisecular. Conviene prestar atencin a lossiguientes aspectos:

Pistas literarias que le sugiere la insercin del vocablo pintura en el ttulo del poema. Recordar que la homologacin de la pintura a la poesa fue un tpico generalizado en la poesa

barroca hispana (el conocido tpico horaciano ut pictura poesis), que se plasm en la identificacin


|Antonio Lorente Medinade las palabras borrones, lienzos, pinceles y pintar con las de plumas, libros, o describir,llegndose a equiparar los instrumentos fsicos o intelectuales de literatos y pintores.

Tener en cuenta que se cre un gnero descriptivo especialmente dedicado a las caractersticasfsicas y/o morales de las personas- que se denomin retrato.

El concepto de agudeza y la tipificacin de las agudezas por Baltasar Gracin El uso de la diloga, frecuente en la poesa satrico-burlesca, consistente en identificar en el mismo

vocablo o en diversos vocablos significados que remiten simultneamente a distintos campossemnticos (en este caso, al mundo de la pintura, al mundo de la poesa y al mundo del vino,sustancia nutricia del personaje caricaturizado,

Estrechamente relacionada con las anteriores la profusin de imgenes y de recursos literarios queconforman el texto motivo de anlisis: polisemias, ambigedades, cosificaciones, hiprboles, juegosde palabras, etc., en un juego de correspondencias, en el que la visin del conjunto se obtiene atravs de una abigarrada combinacin de objetos animados o inanimados que mantienen suscaractersticas propias, a la par que remiten burlescamente al personaje retratado.

Como se puede ver, todos estos rasgos encierran un completo declogo de la esttica del Barroco, queservirn al alumno para precisar los conocimientos tericos adquiridos, a la par que para adquirir destrezasen sus conocimientos procedimentales, que le permitan la realizacin de un comentario detallado y reflexivo.Ello no excluye la inclusin de otros aspectos ms tradicionales que se abordan en este tipo de anlisis. Acontinuacin se muestra un esquema o plantilla de los apartados bsicos que puede contener uncomentario de texto:

Tipo de texto (narrativo, ensaystico, lrico, periodstico, etc.) Tipo de verso y estrofa si se trata de poesa. Anlisis estilstico: figuras retricas fundamentales y su funcin en el texto (localizarlas en el texto y

explicarlas). Anlisis del lxico utilizado en funcin del tipo de texto. Movimiento al que pertenece y justificacin (cules son los rasgos en los que nos basamos para

enmarcarlo dentro de un movimiento concreto). Autor y obra, si se reconocen, y justificarlo (estilo del autor, tema, ideologa, etc.).

2.6 Actividades complementarias

Para que el alumno pueda afianzar sus conocimientos y destrezas, y conocer su progreso en la asignatura,se recomienda que los profesores Tutores aprovechen las tutoras presenciales para realizar puestas encomn sobre los aspectos esenciales de las diversas lecturas obligatorias, as como que lleven a cabo ycorrijan en clase los dos Comentarios de texto que hay en los Cuadernillos de Evaluacin a Distancia, ocualquier otro que consideren conveniente para la mejor comprensin de los diferentes y complejosmovimientos literarios hispanoamericanos. Ambas actividades constituyen un buen entrenamiento para elexamen final. Al respecto, conviene subrayar que sern los profesores Tutores, a la vista de las posibilidadesy conveniencias, quienes establezcan los plazos para dichas pruebas y los hagan pblicos en las tutoraspresenciales y en red.

3.- ORIENTACIONES PARA LA REALIZACIN DEL PLAN DE ACTIVIDADES

La evaluacin de esta asignatura se basar en:- Las pruebas de evaluacin a distancia.


LITERATURA HISPANOAMERICANA. SIGLOS XVI-XIX- La prueba final presencial.

Como ya se dijera en la Informacin General de la asignatura, los Profesores Tutores, en lnea opresenciales, calificarn las Pruebas de Evaluacin a Distancia, y constituirn el 25% de la nota final, nosiendo de carcter obligatorio. La fecha tope de entrega de dichas pruebas ser la siguiente:

- Primera Prueba Personal: 6 de abril.- Segunda Prueba Personal: 6 de mayo.

La prueba final, y obligatoria, consistir en un examen presencial escrito de dos horas, que se realizar en elCentro Asociado correspondiente, durante la fecha establecida en el calendario de Pruebas Presenciales dela UNED para las convocatorias de mayo-junio y septiembre. Constar de dos preguntas terico-prcticasrelacionadas con las lecturas obligatorias, similares a las realizadas en las Pruebas de Evaluacin aDistancia, de las cuales el alumno tendr que contestar a una sola, y un Comentario de texto, extrado delas lecturas obligatorias o de otras lecturas, si bien, en este ltimo caso, se le especificar ttulo de la obra yautor.

Los criterios de evaluacin se fundamentan en la superacin de los siguientes objetivos: Contestar la pregunta de la lectura obligatoria elegida, demostrando que conoce adecuadamente la

obra literaria, y ceirse a lo que se le pide exclusivamente. La contextualizacin o las alusiones aotras cuestiones relacionadas con la lectura sern mnimas y slo se aceptarn como pertinentes sitienen por objeto completar la cuestin que se le requiere.

Distinguir y clasificar los textos literarios segn el movimiento al que pertenecen. Analizar correctamente un texto literario. Exposicin clara y correcta de las ideas. Expresarse sintctica y ortogrficamente de forma correcta. Manejo de la terminologa pertinente.

CRITERIO DE EVALUACINVALOR EN LA

CALIFICACINFINAL

Conocer y describir los aspectos esenciales de las obras literarias motivo de lectura obligatoria, as como su adecuada contextualizacin

70%Distinguir y clasificar los textos literarios segn el movimiento al que pertenecen

Analizar correctamente un texto literario

Exposicin clara y correcta de las ideas

30%

Manejo de la terminologa pertinente

Expresarse sintctica y ortogrficamente de forma correcta Indispensable para aprobar la asignatura.


|Antonio Lorente Medina


guia de estudio lham

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