GUÍA DE LECTURA Por Gabriela Pró

Actividades antes de la lectura 3 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Y ya durante la lectura 3 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Para cuando hayáis terminado el libro 7 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

GUÍA DE LECTURA Por Gabriela Pró

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Esta guía es una herramienta para los profesores que les permitirá disfrutar con sus alumnos de este delicioso libro. Está dirigida a ellos para que la utilicen de forma oral con el fin de que la lectura no les suponga a los niños un gran esfuerzo ni sea tomada como una tarea escolar más. Cuando la Tierra se queja por los abusos que se están cometiendo sobre ella, son los niños los más sensibles a su clamor. Saraki, un pajarillo con un don especial, elige a siete niñas de diferentes puntos del planeta para salvarlo. Ayudemos a los niños a unirse a ellas a través de sus leyendas para que todos puedan ser mensajeros de igüi.

Actividades antes de la lectura

1. ¿Cómo se llama la niña de la que habla este cuento?

2. ¿De dónde creéis que es esta niña?

3. Describid su aspecto.

4. ¿Qué se os ocurre que puede ser «el ángel de la roca»?

5. ¿Cómo se llaman los autores de este libro?

6. ¿Qué lleva Alicia en la mano?

Y ya durante la lectura

Páginas 6 y 7

1. En estas páginas podemos ver un río muy limpio, ¿creéis que están así los ríos normalmente?

2. Mirad las niñas que están sentadas a la orilla del río, ¿qué diferencias existen entre ellas?

3. Sobre ellas vuela un extraño pajarito, ¿cómo se llama?

4. ¿Qué mensaje le dio Anahí a su pajarillo Saraki?

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5. En la pizarra, emparejad cada niña con su nacionalidad: Anahí norteamericana Aiyana africana Yupik china Alicia india guaraní Ayira esquimal Ling europea Alinga australiana

6. ¿En qué consistía la convención mundial que organizaron entre las siete?

7. ¿A quién le toca el turno de contar su historia en este libro?

Páginas 8 y 9

8. Alicia habla de la plaza Mayor de su ciudad, ¿hay en vuestra ciudad una plaza con ese nombre?

9. ¿Qué os parece que en la plaza más importante de una ciudad le pongan un monumento a un guerrero?

10. ¿Qué es una cota de malla?

11. ¿De qué color creéis que debe ser la estatua?

12. Ahora podemos jugar al juego de las estatuas: ponemos una música suave y los alumnos se van moviendo lentamente por la clase; al parar la música deben quedarse muy quietos en la postura que tuvieran en ese momento. Es muy divertido mirar las posturas y las expresiones de algunos compañeros-estatuas.

Páginas 10 y 11

13. Alicia afirma cuando habla del parque que «sus árboles han sido testigos de la historia», ¿qué creéis que puede significar esa expresión?

14. Dejad que el profesor os lea de nuevo estas páginas. Haced un dibujo de lo que en ellas se describe con el libro cerrado, como cada uno se lo imagine.

15. ¿Cómo creéis que sería la convivencia en la ciudad con el gobierno de la joven?

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16.

A. ¿Por qué tendrá la niña un libro entre las manos?

B. ¿Qué creéis que tendría entre las manos vuestra propia estatua?

C. ¿Y la de la clase?

Páginas 12 y 13

17. ¿Cómo se llamaba el escultor de todas estas estatuas?

18.

A. En estas páginas se nombra una herramienta propia de los escultores. Averiguad qué es.

B. Haced una lista de herramientas que se utilicen en este oficio.

19. «Era hombre callado y de vida austera», dice de él el relato. Averiguad qué es una vida austera y hablad sobre personas que conozcáis o hayáis oído que lleven una vida austera.

20.

A. ¿Qué os parece la forma de ser del escultor?

B. ¿Iríais a conocer su taller si vivierais en esa ciudad?

Páginas 14 y 15

21. ¿Por dónde tenía costumbre de pasear el escultor?

22. ¿Por qué creéis que hallaba la inspiración entre los animales y en contacto con la naturaleza?

Páginas 16 y 17

23. ¿Qué fue lo que el escultor encontró cerca de la orilla de una laguna?

24. En estas páginas se describe la imagen que el escultor vio clara en su cabeza, ¿podríais dibujarla?

25. ¿A qué creéis que se refiere el autor cuando habla de las «miserias del mundo»?

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Páginas 18 a 23

26. El escultor se pasó la tarde y parte de la noche haciendo «bocetos», ¿qué son los bocetos?

27. ¿Por qué no pudo ir él mismo a traerse la roca?

28. Entre el delirio de la fiebre vio la roca. ¿Qué descubrió en ella que antes no había visto?

29.

A. ¿Cómo creéis que le va a afectar esta visión?

B. ¿Qué hará a continuación?

30. ¿Qué haríais vosotros si hubieseis tenido ese sueño?

Páginas 24 y 25

31. ¿Por qué decidió no derribar la roca?

32. Un caballo es un animal muy caro que no se puede permitir alguien que lleva una vida austera, ¿de dónde sacó el caballo para ir donde estaba la roca?

Páginas 26 y 27

33. ¿Cómo se había esculpido la roca de forma tan bella?

34. Ya no le hizo falta esculpir aquella roca para sacar de ella el ángel que había visto desde el principio, ¿por qué?

Páginas 28 y 29

35. ¿Por qué creéis que le sonrió el ángel?

36. Explicad las causas de que aquella experiencia con la roca le hiciera sentirse tan cerca del arte cuando ni siquiera la había esculpido.

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Páginas 30 y 31

37. ¿Qué ocurrió cuando Alicia terminó su relato?

38. ¿Qué descubrieron las niñas a través del relato de Alicia?

39. ¿Qué mensaje nos quiere hacer llegar este libro?

Para cuando hayáis terminado el libro

Propuesta de proyecto: Vamos a trabajar con mandalas. Los mandalas son dibujos de origen oriental que normalmente poseen una simetría radial, es decir, un motivo se repite varias veces de forma circular en torno a un punto, lo que tiene que ver con los ciclos naturales y con el concepto circular del cosmos. A los niños les encanta colorearlas, tanto de dentro hacia fuera cuando buscan exteriorizar algo, como de fuera hacia dentro cuando necesitan interiorizar. Son buenas para ayudarles a concentrarse y fomentar la creatividad. En el libro aparecen constantemente como flores, soles, lunas, árboles… Hagamos un precioso paisaje entre todos con mandalas de diferentes formas y tamaños coloreadas por los niños. En Internet pueden encontrarse bonitos modelos para colorear. Podemos imprimir unos cuantos diferentes, preferiblemente escogidos por los alumnos y fotocopiar los que más les gusten. Lo ideal es que cada uno coloree el que prefiera, ya que una vez coloreados no se reconocerán como iguales. Cuando estén terminados, los recortaremos y los dispondremos sobre un papel continuo. La profesora puede añadir algunos trazos para convertirlos en lo que queremos que sean (árboles, flores…). Sugerimos conservar los originales en fundas de plástico a modo de álbum. Son estupendos para los días de lluvia, para los momentos en que necesitemos que se relajen, para conseguir la concentración antes de empezar las tareas escolares… ¡Hermosa creación, buena suerte!