guía de riesgos biológicos
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DIRECCIÓN ACADÉMICA Versión: 3 Fecha: Agosto 2012
Identificación del Curso
Programa(s):
Administración en Salud Ocupacional
Nombre del curso:
Riesgo Biológico
NRC:
QUINTO
Período Académico:
PROFESIONAL
Créditos:
3
Trabajo con acompañamiento directo (Horas)
48
Trabajo independiente (horas)
96
GUÍA DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE
1. BIENVENIDA
“Va a ser una Universidad distinta, con propósitos grandiosos, con métodos filosóficos y científicos, que sea la síntesis del pensamiento moderno acerca de la ciudad futura... vamos a formar jóvenes soñadores de Colombia, capaces de darle un rumbo totalmente nuevo al país, para lograr dirigir la República por los nuevos caminos que ella anhela y necesita... Queremos ofrecerle al país una Universidad donde se formen los nuevos hombres de Colombia, los que estarán preparados para enrumbar el país por los cauces de honradez, de progreso, de trabajo que él necesita”. P. Rafael García-Herreros, cjm
Con estas palabras nuestro fundador compartió la visión de futuro de la Universidad, esta asignatura aporta al desarrollo del pensamiento crítico mediante el desarrollo de competencias de aplicación de Riesgos bilogicos.
Con la Asignatura “Riesgos Biológicos”, estamos seguros que mediante este proceso de aprendizaje lograras adquirir las competencias de la gestión de riesgos biológicos y de la seguridad y salud en los trabajadores, es decir, conocimientos, habilidades y actitudes, necesarias para el ejercicio de la actividad profesional en el campo de la prevención de riesgos biológicos a los cuales están expuestos los trabajadores.
Con las competencias adquiridas podrás contribuir a la mejora continua en tu lugar de trabajo, así como inculcar una mayor consciencia de los problemas, como la
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falta de conocimiento y abordaje de los riesgos biológicos, esto como mecanismo para cambiar hacia una cultura de prevención de los riesgos.
2. INTRODUCCIÓN
La seguridad y salud de los trabajadores es un fin primordial para todos los países, por lo que existen textos legales que regulan las disposiciones mínimas a cumplir para la eliminación o reducción de los riesgos profesionales presentes en cada uno de los puestos de trabajo.
Todas las ocupaciones generan diferentes tipos de riesgos para quien las ejecuta. Estos riesgos se conocen como riesgos profesionales y pueden afectar la salud de las personas al manifestarse como accidentes de trabajo o enfermedades profesionales. Entre sí pueden ser eventos independientes o ser causantes unos de los otros.
Los riesgos profesionales se han clasificado en diferentes tipos para facilitar su estudio, prevención y control. Un tipo de riesgos profesionales son los riesgos biológicos.
El estudio de agentes biológicos en el ambiente de trabajo es un elemento que los estudiantes de Administración en salud ocupacional deben conocer como requisito indispensable para el control y prevención de potenciales riesgos que generan daño a la integridad física de los trabajadores. Los agentes biológicos poseen distintos mecanismo para causar daño y es responsabilidad tanto del empleador como del trabajador conocer cómo actuar frente a la identificación de una fuente de infección según sea el agente causal de la misma.
3. OBJETIVO GENERAL
Identificar los principales riesgos biológicos a los que se encuentran expuestos los trabajadores de diversas áreas/ocupaciones, con el propósito de establecer medidas de prevención y mitigación frente al contagio de los mismos, promoviendo la cultura de autocontrol.
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Al finalizar la acción formativa, el estudiante estará en capacidad de:
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Conocer los aspectos generales de los agentes biológicos como su clasificación y
características morfológicas. Identificar las fuentes y factores de riesgo biológico (agentes infecciosos: parásitos, virus,
hongos y bacterias) más comunes en ambientes laborales. Identificar los principales factores que contribuyen a la acción de los agentes biológicos en
los puestos de trabajo. Identificar las vías de ingreso de los riesgos biológicos al organismo
Conocer el proceso de identificación y evaluación de los riesgos biológicos
Clasificar contaminantes biológicos según su nivel de riesgo de infección.
Describir las principales enfermedades ocupacionales por riesgos biológicos, explicando mecanismos de prevención del contagio, medidas de saneamiento e higiene.
Conocer el marco legal sobre el uso y manejo adecuado de los residuos hospitalarios
identificando la codificación de colores de las bolsas en las que se depositan dichos desechos.
Conocer la normatividad colombiana vigente respecto a la gestión integral de residuos
hospitalarios y similares, los aspectos de bioseguridad para los laboratorios y las prácticas adecuadas de esterilización para los prestadores del servicio de salud.
Establecer medidas preventivas y de control frente a los tres actores fundamentales
en la gestión de riesgos biológicos; La fuente, el medio y el receptor
Conocer la importancia que existe entre la bioseguridad y la salud ocupacional, como
mecanismos preventivos frente a la exposición de riesgos biológicos.
Adquirir las competencias relacionadas con la exposición a riesgos biológicos, así como las medidas preventivas y de control necesarias para prevenir sus efectos nocivos sobre los trabajadores.
5. COMPETENCIAS
Cognitivas
Describir características morfológicas y fisiológicas de diversos agentes infecciosos, explicando su ciclo de vida y los síntomas que originan.
Conocer en la praxis del ejercicio laboral y según el origen y características de la sintomatología cuales podrían ser las causas que generan un tipo de riesgo biológico.
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Analizar las interacciones huésped-microorganismo y la epidemiología de las enfermedades infecciosas más comunes en ambientes laborales. Explicar el mecanismo de contagio de agentes infecciosos comunes a ambientes laborales, identifica fuente, factor, vía de ingreso y precauciones.
Conocer la importancia de las buenas prácticas clínicas en el manejo de residuos hospitalarios y similares en la gestión de riesgos.
Desarrollar habilidades para identificar y evaluar los principales riesgos biológicos a los cuales están expuestos los trabajadores en un ambiente laboral. Establecer la importancia de la bioseguridad y la salud ocupacional en el adecuado manejo de los riesgos biológicos.
Conocer las medidas preventivas y de control en los tres actores: La fuente, el medio y el receptor.
Presentar y argumentar soluciones y conclusiones a problemas, casos y situaciones empresariales presentadas en el curso.
Praxeológicas
Diagnosticar el estado actual de una empresa en el manejo de los residuos biológicos
Diseñar una campaña para la identificación y posterior prevención de riesgos biológicos en las empresas en que los estudiantes laboran, como ejercicio práctico en la gestión de riesgos, para tal fin el estudiante debe elaborar el manual de bioseguridad del lugar donde el labora
Reforzar los conocimientos adquiridos, desarrollando habilidades y destrezas, mediantes ejercicios, talleres y casos prácticos de las Unidades de competencias.
Actitudinales
Aplicar de manera adecuada medidas de seguridad e higiene efectivas para el manejo de agentes biológicos en ambientes laborales y contextos de la vida cotidiana. Ser líder en la gestión y prevención de riesgos en el lugar de trabajo
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6. UNIDADES DE APRENDIZAJE Y CONTENIDOS TEMÁTICOS
Unidad
Nombre de Unidad
1 GENERALIDADES Y CLASIFICACION DE LOS AGENTES BIOLOGICOS
2
ACCION DE LOS AGENTES BIOLOGICOS
3 IDENTIFICACION Y EVALUACION DE RIESGOS BIOLOGICOS
4 MEDIDAS PREVENTIVAS Y DE CONTROL: LA FUENTE
5 MEDIDAS PREVENTIVAS Y DE CONTROL: EL MEDIO Y EL RECEPTOR
6 LA BIOSEGURIDAD Y LA SALUD OCUPACIONAL
7
LOS RESIDUOS HOSPITALARIOS
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7. CALENDARIO DEL CURSO
UNIDAD DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CONDICIÓN DE ENTREGA FECHA DE ENTREGA
SEMANA 1
GENERALIDADES Y CLASIFICACION DE LOS AGENTES BIOLOGICOS
Conceptos
Factores Potenciales que
incrementan los Riesgos
biológicos
Tipos de Agentes Biológicos
Clasificación según su naturaleza
Características Morfológicas de
los agentes Biológicos
Objetivo
Conocer los aspectos generales
de los agentes biológicos como su clasificación y características
morfológicas Actividades Lectura Texto Lectura Guías de Apoyo. Foro de presentación.
Taller 1. Caso.
Recursos
Texto Guía
Guías de Apoyo en Aula Virtual
Vídeo de Apoyo Aula Virtual
Taller 1 – Caso Práctico. Grupos de 4
estudiantes, estudiaran el CP y
entregara la solución a las preguntas
del Tutor. La solución planteada se
entregara al finalizar la tutoría
SEMANA 1
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UNIDAD DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CONDICIÓN DE ENTREGA FECHA DE ENTREGA
SEMANA 2.
ACCION DE LOS AGENTES BIOLOGICOS
Factores que contribuyen a la Acción
Medios de Transmisión
Vías de entrada de los agentes infecciosos
Efectos de los agentes infecciosos
Objetivo
Analizar las interacciones huésped-microorganismo y la epidemiología de las enfermedades infecciosas más comunes en ambientes laborales.
Explicar el mecanismo de
contagio de agentes infecciosos comunes a ambientes laborales,
identifica fuente, factor, vía de ingreso y precauciones.
Actividades Lectura Texto
Lectura Guías de Apoyo. Ejercicios de Habilidades para reforzar los conocimientos adquiridos
en el estudio de la Unidad de Competencia o bien adquirir en ese momento aquellos de los que
carezcas.
Quiz Virtual 1. Virtual. Evaluación de
la Unidad de Competencia 1
Desarrollar electrónicamente por el
campus, de manera individual.
SEMANA 2.
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UNIDAD DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CONDICIÓN DE ENTREGA FECHA DE ENTREGA
Recursos
Texto Guía Capitulo 4 Pag 41-51
Guías de Apoyo en Aula Virtual
Recursos
Texto Guía
Guías de Apoyo en Aula Virtual
SEMANAS 3
IDENTIFICACION Y EVALUACION DE RIESGOS BIOLOGICOS
Toma de muestras
Tipos de muestras: muestras ambientales, muestras de superficie
Identificación de agentes biológicos
Identificación de elementos celulares
Identificación de metabolitos de los
microorganismos.
Objetivos Desarrollar habilidades para identificar y evaluar los principales riesgos biológicos a los cuales están expuestos los trabajadores en un ambiente laboral.
Conocer la importancia del proceso de toma de muestras y el proceso de identificaciones los microorganismos causantes de infecciones e incapacidades laborales.
Taller 2 – Caso Práctico. Grupos de 4
estudiantes, estudiaran el CP y
entregara la solución a las preguntas
del Tutor. La solución planteada se
entregara al finalizar la tutoría Test 2. Virtual. Evaluación de la
Unidad de Competencia 2. Desarrollar,
electrónicamente por el campus, de
manera individual.
1 FORO LA IMPORTANCIA DE LOS AGENTES BIOLOGICOS EN LA
GESTION DE RIESGOS
SEMANA 3
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UNIDAD DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CONDICIÓN DE ENTREGA FECHA DE ENTREGA
Actividades
Lectura Texto Capitulo 5 pag 53-77 Lectura Guías de Apoyo. Ejercicios de Habilidades para
reforzar los conocimientos adquiridos en el estudio de la Unidad de Competencia o bien adquirir en ese
momento aquellos de los que carezcas. Taller 2. Caso Practico (CP)
Test 2
Recursos
Texto Guía
Guías de Apoyo en Aula Virtual
Vídeo de Apoyo Aula Virtual
SEMANA 4-5 MEDIDAS PREVENTIVAS Y DE CONTROL
LA FUENTE
EL MEDIO EL RECEPTOR.
Objetivo
Conocer las medidas preventivas y de control en los tres actores: La fuente, el medio y el receptor.
Presentar y argumentar
soluciones y conclusiones a problemas, casos y situaciones empresariales presentadas en el curso
Taller 3 – Caso Práctico. Grupos de 3
estudiantes, estudiaran el CP y
entregara la solución a las preguntas
del Tutor. La solución planteada se
entregara al finalizar la tutoría Test 3. Virtual. Evaluación de la
Unidad de Competencia 3. Desarrollar,
electrónicamente por el campus, de
SEMANA 4
SEMANA 4
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UNIDAD DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CONDICIÓN DE ENTREGA FECHA DE ENTREGA
Actividades Lectura Texto
Lectura Guías de Apoyo. Ejercicios de Habilidades para
reforzar los conocimientos adquiridos en el estudio de la Unidad de Competencia o bien adquirir en ese
momento aquellos de los que carezcas. Taller 3. Caso Practico (CP)
Test 3 Recursos
Texto Guía Cap 7 Pag 95-119
Guías de Apoyo en Aula Virtual
manera individual. 2 FORO
LA ACCION DE LAS MEDIDAS
PREVENTIVAS EN LA GESTION DE
LOS RIESGOS BIOLOGICOS
SEMANA 4.-5
SEMANA 6
La bioseguridad y la Salud ocupacional
Objetivo
Establecer la importancia de la bioseguridad y la salud ocupacional en el adecuado manejo de los riesgos biológicos
Actividades Lectura Texto Capitulo 6 pagina81-
93 Lectura Guías de Apoyo. Ejercicios de Habilidades para
reforzar los conocimientos adquiridos en el estudio de la Unidad de
Taller 4 – Caso Práctico. Grupos de 4
estudiantes, estudiaran el CP y
entregara la solución a las preguntas
del Tutor. La solución planteada se
entregara al finalizar la tutoría
Test 4. Virtual. Evaluación de la
Unidad de Competencia 3. Desarrollar,
electrónicamente por el campus, de
SEMANA 6
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UNIDAD DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CONDICIÓN DE ENTREGA FECHA DE ENTREGA
Competencia o bien adquirir en ese momento aquellos de los que carezcas. Taller 4. Caso Practico (CP)
Test 4 Recursos
Texto Guía
Guías de Apoyo en Aula Virtual
manera individual.
Semana 7
LOS RESIDUOS HOSPITALARIOS
Objetivo
Conocer la importancia de las buenas prácticas clínicas en el manejo de residuos hospitalarios y similares en la gestión de riesgos.
Actividades Lectura Texto Cap 11 Pag 187-193 Lectura Guías de Apoyo.
Ejercicios de Habilidades para reforzar los conocimientos adquiridos en el estudio de la Unidad de
Competencia o bien adquirir en ese momento aquellos de los que carezcas.
Taller 5. Caso Practico (CP) Test 5
Taller 5 – Caso Práctico. Grupos de 4
estudiantes, estudiaran el CP y
entregara la solución a las preguntas
del Tutor. La solución planteada se
entregara al finalizar la tutoría Test 5. Virtual. Evaluación de la
Unidad de Competencia 3. Desarrollar,
electrónicamente por el campus, de
manera individual.
SEMANA 7
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UNIDAD DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CONDICIÓN DE ENTREGA FECHA DE ENTREGA
Recursos
Texto Guía
Guías de Apoyo en Aula Virtual
Semana 8
EVALUCION FINAL
Valorar las competencias integrales adquiridas con el desarrollo del curso
Evaluación final compuesta por una serie de preguntas con tres posibles
alternativas de respuesta, sólo una correcta o con respuesta de Verdadero o Falso. Evaluación presentado en aula física durante el tiempo destinado para la última tutoría del curso
SEMANA 8
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8. METODOLOGÍA GENERAL DEL CURSO
El quehacer educativo de UNIMINUTO se enmarca en un enfoque pedagógico
que se ha denominado “praxeológico”, centrado en el desarrollo integral del ser
humano, en el que se da un lugar privilegiado a la experiencia y a la práctica,
como generadoras de conocimiento y de innovación, mediadas siempre por
procesos reflexivos que permiten ir y venir, en un proceso en espiral, de lo
concreto vivido o percibido (la práctica y la observación de la misma) a lo concreto
pensado (el análisis e interpretación de la práctica), para retornar a lo concreto
construido (la reconstrucción de la práctica) y de ahí a lo concreto aprehendido (la
conceptualización y evaluación).
La asignatura Riesgos Biológicos se desarrolla en la modalidad a distancia,
apoyados en una serie de recursos tecnológicos a través de los cuales el
estudiante podrá desenvolverse libremente y de forma sencilla a lo largo de los
contenidos temáticos, objetos virtuales de aprendizaje (OVA) y demás materiales y
recursos, incluyendo el uso intensivo de los recursos bibliográficos dispuestos en
la biblioteca física y virtual de la Universidad, lo que llevará al estudiante a
alcanzar los objetivos propuestos.
9. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
“La Institución ofrece una formación integral, basada en valores cristianos (en la que “aprender a ser” es el aprendizaje fundamental); lo anterior acompañado del “aprendizaje basado en el servicio”. Dicha integralidad, como ideal de formación,
se concreta en las acciones educativas de desarrollo humano, responsabilidad social y adquisición de competencias profesionales (entendidas como “aprender a aprender”) que orientan el modelo educativo institucional, que contempla entre otras: Una pedagogía dialéctica; es decir, un enfoque que relaciona acciones y
ambientes educativos, que pueden ser en apariencia contradictorios (theoria vs. praxis), alrededor del desarrollo de las competencias profesionales en el proceso cognitivo que supone el quehacer educativo y se expresa en el ejercicio
profesional de la enseñanza y el aprendizaje. A los elementos socializantes del quehacer educativo tradicional, como proceso de trasmisión cultural, la pedagogía praxeológica añade, en sinergia dialéctica, la acción educativa que libera, responsabiliza y hace autónomo al individuo.”
Tomado del Modelo Educativo UNIMINUTO, 2004
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Este curso busca que el estudiante sea competente en el manejo de los Riesgos Biológicos, es decir, que esté en capacidad de analizar, razonar y comunicar ideas
efectivamente y formular, resolver e interpretar problemas que se presentan cotidianamente en su futura profesión y que están relacionados con la Gestión Integral de los Riesgo de la Seguridad y Salud del Trabajo. El tutor seleccionará del texto guía ejercicios y talleres con elementos teóricos propios de la disciplina y
con situaciones problema aplicadas a la carrera.
Adicionalmente, se hará un seguimiento a través del aula virtual de los aportes e
intervenciones de cada estudiante, con el fin de planificar y dirigir las experiencias de aprendizaje hacia los objetivos previamente establecidos y para tener parámetros extras para la evaluación del curso.
En el marco del desarrollo de las actividades académicas de la metodología a
Distancia se establecen actividades de trabajo independiente, trabajos
colaborativos y acompañamiento tutorial, con lo que se espera conseguir los
resultados del curso. A continuación se comentan los tipos mencionados
Estudio Independiente: Se desarrolla a través del trabajo personal con acciones de investigación, lectura de textos, libros y/o artículos relacionados con el tema, el análisis de material audiovisual y en general desarrollo de actividades de autoaprendizaje y apropiación de conocimiento, algunos de estos recursos se encuentran disponibles en el aula virtual y otros serán encontrados por iniciativa propia del estudiante.
Acompañamiento tutorial: Corresponde a todas las actividades en las que participa activamente el tutor en interacción con el estudiante para discutir temáticas, ampliar conceptos, reforzar competencias, practicar con casos de aplicación práctica o aclarar dudas, con miras a incrementar el grado de apropiación del conocimiento por parte del estudiante.
Trabajo colaborativo: Mediante la conformación de pequeños grupos de estudiantes, que trabajan de manera colaborativa y organizada, en temáticas específicas relacionadas con la asignatura El grupo colaborativo desarrolla competencias de trabajo en equipo, liderazgo y empoderamiento en los roles del grupo, con ello se adquiere además de conocimiento disciplinar, fortalezas de desempeño profesional y social.
DIRECCIÓN ACADÉMICA Versión: 3 Fecha: Agosto 2012
Para conseguir los objetivos de aprendizaje existe una comunicación permanente
estudiante-tutor, a través de distintos medios como los foros de discusión, salas de
conversación (chat), mensajes personales con repercusión en las cuentas de correo,
entre otras, lo que permite la resolución de incógnitas, el avance en temas de
investigación y la generación de conocimiento.
A lo largo de todo el curso, existe una comunicación permanente estudiante-tutor, a través
de distintos medios como los foros de discusión, salas de conversación (chat), mensajes
personales con repercusión en las cuentas de correo, entre otras, lo que permite la
resolución de incógnitas, el avance en temas de investigación y la generación de
conocimiento tanto individual como colectivo.
Los momentos de evaluación son concertados y plenamente conocidos por el
estudiante y son llevados a cabo en tiempos específicos dentro del programa del
curso.
10. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
Se evalúa el conocimiento adquirido y el desarrollo de competencias conforme a
los objetivos del curso, por medio de actividades valorativas de la evolución positiva del estudiante y su posición frente a los objetivos y el contenido del curso. Para cuantificar lo anterior se cuenta con herramientas evaluativas, algunas de ellas a través del aula virtual y otras en momentos de evaluación presencial
directamente en el aula de clase. A continuación se mencionan las estrategias de evaluación que hacen parte de este curso:
Herramienta evaluativa Características Peso evaluativo
Foros
Participación activa en espacios de interacción, discusión y construcción de conocimiento. El curso cuenta con un Foro de
discusión y su participación aportante será valorada por el tutor.
10%
Quizes
Se realizaran 5 evaluaciones académicas tipo Quiz con duración no mayor a 15 minutos con
un número total de 5 preguntas, en la que se evalúa el aprendizaje de conceptos y resolución de problemas cuando se haya
completado el contenido de la tutoría.
30%
Trabajo Colaborativo
Es una actividad grupal que se constituye con máximo 4 estudiantes del curso por cada grupo de trabajo. En ella se desarrolla un
15%
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trabajo de investigación formativa en aula con
un tema relacionado con la asignatura y que se evidencia mediante la presentación de un documento escrito y registrado en el campus
Talleres en tutoría
Son actividades individuales o grupales que se desarrollan al momento de asistir presencialmente a la tutoría y que tienen como
objetivo fortalecer los conceptos pre aprendidos en el auto aprendizaje de la semana, Máximo se deben desarrollar 3 talleres durante el curso.
15%
Evaluación Final
Una valoración tipo evaluación parcial se realiza cuando se haya cumplido la totalidad del contenido programático del curso de
riesgos Biológicos, en esta evaluación se pretende conocer el desarrollo integral y el aprendizaje de contenidos vistos a los largo de
la asignatura.
30%
11. BIBLIOGRAFÍA
� Texto Guía (Obligatorio)
Riesgos Biológicos y Bioseguridad
Autores; Francisco Alvarez Heredia, Enriqueta Faizal GeaGea , Fernando Valderrama
ECOE EDICIONES
� Sistema Nacional de Bibliotecas
Rafael García Herreros
� Normatividad actualizada del manejo de residuos hospitalarios y similares
Ley 1333 del 21 de julio de 2009.
Resolución 371 del 26 de febrero de 2009.
Resolución 372 del 26 de febrero de 2009.
Ley 1252 del 27 de noviembre de 2008.
Resolución MAVDT 1362 del 2 de agosto de 2007.
Resolución 693 del 19 de abril de 2007.
Decreto 4741 del 30 de diciembre de 2005. Decreto 1220 del 21 de abril de 2005.
Resolución 1164 del 6 de septiembre de 2002.
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Decreto 2676 del 22 de diciembre de 2000.
Ley 99 del 22 de diciembre de 1993.
� Koneman Diagnostico Microbiológico. Texto y Atlas en Color
Ediciones Panamericanas
� Contraloría General de la República (Contraloría delegada para el Medio Ambiente). 2009. Documento base, agenda ciudadana Gestión Integral de Residuos Hospitalarios, un reto para todos. 26 y 27 de febrero de 2009. Bogotá, D.C.- Colombia.
� Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial- MAVDT, Área
Metropolitana del Valle de Aburrá- AMVA. Noviembre 2008. Memorias “II Congreso Internacional Residuos Peligrosos. La gestión integral de RESPEL como desafío al desarrollo Sostenible”. Bogotá, D.C.- Colombia.
� Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial- MAVDT. 2005. Política
Ambiental para la Gestión Integral de Residuos o desechos Peligrosos. Colombia.
� Ochoa, M. 2008. Artículo “Gestión Integral de residuos sólidos urbanos en el marco de la sostenibilidad ambiental”. En el libro Ciudades Ambientales Sostenibles. 2008. Editorial Universidad del Rosario. Primera edición. Bogotá, D.C.- Colombia.
� Procuraduría General de la Nación. Procuraduría Delegada para Asuntos Ambientales y Agrarios. 2006. Informe preventivo. Gestión de Residuos Hospitalarios y Similares en Colombia. Bogotá, D.C.- Colombia.