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GUIA DIDACTICA SOBRE EL PROYECTO DE LA PAZ
Servir de guía a la enseñanza de monitores y profesores, que utilizarán el poster digital
Elaborada Por: Lucía Patricia Torres Vilardy Fecha de Elaboración: 20/ septiembre de 2010
Fecha de actualización: 9/Octubre de 2.010
GUIA DIDACTICA SOBRE EL PROYECTO DE LA PAZ
La paz más allá de las palomas y el olivo
1
GUIA DIDACTICA SOBRE EL PROYECTO DE LA PAZ
de monitores y profesores,
ía Patricia Torres Vilardy
Tabla de contenido
Introducción………………………………………………
Objetivos…..………………………………………………
Mensaje que se quiere transmitir…………
Lectura Base del Proyecto de Publicidad para la Construcción de la
Paz, Guía Didáctica del empleo del Poster Digital
Características del Poster digital en su diseñ
Bloque temático 1: La Paz más allá de las Palomas
Actividad 1.1: Contextualización……………
Actividad 1.2: Comprensión……………………
Bloque temático 2: ¿Qué acciones podemos señalar en pro de la
Paz? ……………………………………………………………
Bloque temático 3: Presentación en video de im
escenifican el contenido de la canción de Mercedes Sossa:
pido a Dios”…………………………………………………
Bloque temático 4: Libro con frases alusivas a la Paz le
Paloma…………………………………..……………………
Bloque temático 5: La otra guerra aérea
otra guerra aérea? …………………………………
Bloque temático 6: ¿Qué nos sugiere la frase del libro de la
Madre Teresa de Calcuta? ¿Por qué la Paz comienza con una
sonrisa?..............................................................................
Referencias………………………………………….……
……………………………………… Pág. 2
………………………………….…… Pág. 2
……………………………………..… Pág. 2
Publicidad para la Construcción de la
Poster Digital. Pág………………….. 3
ísticas del Poster digital en su diseño….…………………… Pág. 6
á de las Palomas…………………… Pág. 7
……………………………………… Pág. 7
……………………………………… Pág. 8
é acciones podemos señalar en pro de la
………………………………………..Pág. 10
n en video de imágenes que
ón de Mercedes Sossa: “Solo le
…………………………………… Pág. 12
ático 4: Libro con frases alusivas a la Paz leído por la
……………………………………… Pág. 15
aérea ¿Cómo se desencadena la
……………………………………… Pág. 17
é nos sugiere la frase del libro de la
la Paz comienza con una
.............................................................................. ……………… Pág. 21
……………………………………… Pág. 22
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Introducción
La paz es una construcción que habitualmente se ha
simbolizado con las palomas y quienes portan este
símbolo, se atribuyen el ser constructores de paz, lo
cuál no siempre es así.
Es conveniente considerar que el ser actores de paz
va más allá de un símbolo, es una construcción social
que hacemos desde buenos hábitos de convivencia
individual.
Objetivos
• Concientizar a los estudiantes de sexto grado, a través
de la observación de imágenes alusivas a la paloma, que
un símbolo no es el único requisito para construir la paz.
• Generar en los estudiantes la postura de que la paz se
construye con conductas sanas de convivencia, que se
dan de carácter individual, por medio de la lectura de
frases alusivas a la convivencia y la exposición de la
canción “solo le pido a Dios” de Mercedes Sossa.
• Crear en los estudiantes una actitud critica al
identificarse con la niña que mira el horizonte señalando
el propósito de ella.
• Vivenciar los ancianos que son los que han vivido y han
sido actores activos de paz o en su defecto pasivos de
paz, para asumir una posición frente a la paz.
• Evidenciar que el símbolo de las palomas es un símbolo,
que también ellas han sido participes de la guerra, y la
paz no la construyen las palomas solas.
Mensaje que se quiere transmitir
La paz es más que unas palomas, es la construcción grupal
que hacemos desde buenos hábitos de convivencia individual
hacia lo social.
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Lectura Base del Proyecto de Publicidad para la
Construcción de la Paz, Guía Didáctica del empleo del
Poster Digital
PARA LOGRAR LA PAZ, NO BASTA CON DIBUJAR PALOMAS
Adaptación de Tavazza,L. (1983) La paz, fruto de la justicia. Diagroup, num 10. Barcelona Para lograr la paz no basta con enfrentarse a la carrera de
armamentos, o a la implantación de misiles, a las maniobras
militares o a los asesinatos cometidos por los servicios
secretos.
Para la paz hay que educar, en la familia, en la escuela, donde
se aprende a convivir con los demás, con sus ideas y sus
gustos, distintos muchas veces de los nuestros.
Es evidente que la paz entre los estados depende de aquellos
que detentan el poder. Es decir, ante todo de los
Parlamentarios, de los militares, de los que gobiernan. ¡En
cuántas ocasiones del pasado –incluso del pasado reciente- un
gesto precipitado o un mal entendido nacionalismo han
desencadenado dolores inmensos! Pero una parte de
responsabilidad nos concierne a nosotros, y podemos y
debemos actuar, porque el odio radica en el corazón de cada
persona.
Depende también en gran parte de nuestro comportamiento
el que exista en torno a nosotros un clima de paz y de
serenidad, de comprensión, de colaboración, de
entendimiento, de fraternidad, de ayuda recíproca.
Es obligado entonces plantearse una cuestión. Si es cierto
que la guerra puede nacer también en nuestras casas cuando
no somos capaces de amarnos, o en nuestras plazas y barrios
cuando nos comportamos como adversarios y no como
ciudadanos, como miembros de una misma ciudad o pueblo,
entonces será igualmente cierto que es preciso entrenarse
continuamente para vivir en común, para convivir. Para
hacerse cargo, sobre todo, de aquellos que han perdido la paz
porque están oprimidos, son pobres o marginados.
Basta echar una ojeada atenta sobre la zona en la que vivimos
para descubrir todo el espíritu de violencia que impera en la
aparente paz de la vida cotidiana; el espíritu de comprensión
y de colaboración que es preciso sembrar, comenzando por
nuestra propia casa, por la clase, por las asociaciones civiles
que frecuentamos…
Una persona de paz es una persona fuerte que sabe
controlarse, no una persona débil o un cobarde que se retira
ante una situación de opresión o de injusticia.
Porque sin justicia es del todo imposible que exista la paz. De
hecho el ciudadano que produce bienes alimenticios de que
tenemos necesidad sólo podrá trabajar en paz y
pacíficamente si tiene garantizadas, en su trabajo, para sus
hijos y todas sus necesidades, una condiciones de vida, de
servicios, de dignidad, unas situaciones económicas que no
obliguen a huir del campo.
Porque también aquí, en la corrección de las relaciones
laborales está en juego la distensión, la solidaridad, la
pacificación.
La consecución de la Paz requiere acciones decididas de los
Ciudadanos individualmente y de manera organizada, que
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emprenda en su vida, en sus relaciones sociales y laborales y
en su vida pública, iniciativas de promoción de los valores de
la Paz, como marco imprescindible para la construcción de
nuestra sociedad.
Solidaridad ciudadana para actuar pacíficamente ante la
violencia y los violentos; solidaridad ciudadana para crear
organizaciones pacificas, emprender "gestos por la paz",
participar en propuestas de colectivos de diversos signos
encaminadas a la consolidación de la paz en nuestro pueblo.
Sería demasiado cómodo contribuir a la paz dibujando
palomas u otros símbolos como el olivo, que invitan al desarme
de las conciencias. La paz tiene un alto precio, porque es el
bien más grande que los hombres están capacitados para
conseguir, juntamente con la vida y la salud.
No es posible delegar en otros la tarea de comprometerse en
su defensa, porque uno de nosotros, cuando actúa
aisladamente – como persona- y mucho más cuando actúa en
el seno de un grupo es siempre portador de un mensaje de
amistad, de comprensión, de solidaridad, de fraternidad, de
paz. O bien de competencia, de enfrentamiento, de egoísmo,
de discriminación.
Ninguno de nuestros gestos o acciones es natural. Todos
contribuyen, para bien o para mal, a crear una nueva
convivencia.
Por esto ser amigos de nuestros coetáneos, buscando lo que
nos une y lo que nos ayuda a convivir más que lo que nos
separa, es la primera aportación positiva que podemos
ofrecer para crear oasis de paz, de alegría, de encuentro, de
compresión.
Discutir, mantener opiniones diversas, defenderlas con
fuerza no solamente está bien, sino que es una obligación. La
crítica es una regla constante de la búsqueda, del uso de la
razón, de la justicia.
Pero el hecho de opinar de diversa manera y ver de modo
diverso la realidad no debe convertirnos en adversarios, en
enemigos declarados, en facciones encontradas y
prepotentes que se desafían en base a la sola fuerza del
número.
Si uno va creciendo en aquel espíritu de tolerancia que
debería caracterizar a los auténticos demócratas se va
preparando gradualmente para tareas importantes: para
optar por la paz y trabajar en ella cuando sea adulto.
La paz es consecuencia inmediata de la solidaridad ciudadana,
de la ciudadanía que ostentando la diversidad de ideologías
mantiene una coincidencia en que la paz es imprescindible
para la construcción de nuestra Sociedad.
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Características del poster digital en su diseño ASPECTOS A CONSIDERAR CARACTERISTICAS AUDIENCIA Estudiantes de sexto grado de estratos 0
al 3, donde el 50% son población
marginada por desplazamientos. Con un rango de edad de 11 a 14 años
ESBOZO (GUION) IMÁGENES A USAR Niña de espaldas mirando el horizonte.
Anciano tapándose el rostro.
Paloma muerta.
Paloma leyendo un libro. Señalador de sonido.
IMÁGENES : ESPECIFICACIONES TECNICAS
Las imágenes guardan relación con el texto, y el estilo gráfico se mantiene a
todo lo largo de la presentación.
Se hará uso de formatos JPG. SONIDO Música de fondo, canción:”Sólo le pido
a Dios” de Mercedes Sossa.
TEXTO A INCLUIR La paz más allá de las palomas. Frase alusiva a la paz de la madre Teresa
de Calcuta: “La Paz comienza con una
sonrisa”. Canción de Mercedes “Sólo le pido a Dios” Frases alusivas a la convivencia
Texto la otra guerra aérea, alusiva al uso
de las palomas mensajeras en los tiempos de guerra.
ORGANIZACIÓN GRAFICA Título en la parte superior
Información secundaria en la parte inferior
Información básica en forma de imagen en la izquierda, representada en la niña
de espaldas. A la derecha el elemento motivador, representado en la paloma muerta y el anciano que se cubre el rostro.
Esquema que se destaca por debajo del título, imagen alusiva a la canción: “solo le pido a Dios” de Mercedes Sossa. En el centro óptico estará igualmente la
niña, que representa a un joven de sexto grado que señala el horizonte.
TIPO DE LETRA Título: Letra grande de 20 a 24 puntos. Tamaño 40. Color amarillo, ya que es el
que mejor se lee a distancia. Subtítulo: Letra grande de 20 a 24 puntos.
Tamaño 32. Color azul, ya que facilita su
lectura. Para la legibilidad se manejará la letra: Century Gotic y solo este tipo de letra
para no generar confusión, entre título y subtitulo.
En cuanto a textos alternos se manejara la letra Comic Sans.
CONTRASTE Se manejará un contraste de colores amarillos, naranjas, azules y fondo negro, para facilitar la visibilidad.
EVALUACION S e aplicará el modelo expuesto en
blog, en evaluación de medios.
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Bloque temático 1: La Paz más allá de las
Palomas ¿Sabías que hay más allá de las
palomas?
Se usa como título esta frase para dar
apertura a la discusión de si sólo con
palomas, se genera la anhelada paz, que
deseamos muchos habitantes de
Colombia.
Actividad 1.1: Contextualización. Duración: 60 minutos Objetivo:
1. Generar un debate en torno a: Se esta generando paz solo
con representarla con palomas, banderas blancas y
símbolos de otro.
Estrategia de trabajo
Unificar criterios frente a la forma de generar paz y la
importancia de los símbolos en que esta se de o no.
Seleccionar el argumento más válido frente al empleo de los
símbolos, y explicar porque le parece la mejor con relación a
la frase expuesta.
Desarrollo
1. El docente expondrá el significado concedido a la Paz:
a. La palabra paz deriva del latín pax. Es generalmente
definida, en sentido positivo, como un estado de
tranquilidad o quietud, y en sentido opuesto como ausencia
de inquietud, violencia o guerra.
es.wikipedia.org/wiki/Paz
b. Condición espiritual o anímica de tranquilidad o
quietud; Ausencia de disturbios o agitación; Estado de no
beligerancia entre estados; Acuerdo o tratado que pone
fin a una guerra; Retorno a un espìritu de conciliación y
colaboración; En la religión católica, saludos rituales
deseándose ...
es.wiktionary.org/wiki/paz
c. Estado de completa quietud y equilibrio, para poder
sentir la presencia YO SOY.
www.luzangelesyenergia.com/conceptos.html
2. Se elige un secretario, que consignará en actas el debate
y sus conclusiones.
3. Se divide al grupo en dos, y a cada uno se le entrega una
consigna:
Consigna 1- En Pro: La paz se genera con portar palomas y
banderitas.
Consigna 2- En Contra: La paz no se genera con portar
palomas y banderitas.
4. A cada grupo se le concede 10 minutos, para que
formulen argumentos para defender su consigna.
5. Cada grupo plantea en orden los motivos que soportan su
consigna, dando inicio con el grupo en pro, donde el grupo
en contra por turnos cuestiona los argumentos del grupo
en pro, duración 20 minutos.
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Material de Apoyo
Poster digital
Video beam
Computador Portátil
Equipo informático con conexión a Internet
Orientaciones para el profesorado
Es conveniente debatir en clase sobre el uso de los símbolos,
ya que ellos por sí solo no son nada:¿La paz se genera con
portar palomas y banderitas? Basada en el título del Poster:
La Paz más allá de las Palomas, que cuestiona ¿Sabías que hay
más allá de las palomas?
Actividad 1. 2. Comprensión. Duración: 60 minutos
Objetivo:
1. Establecer las ventajas del uso de las conductas de
sinceridad, respeto, tolerancia, solidaridad ciudadana,
Honestidad, la inserción social y la familia como
constructora de paz, en pro de la paz, y los beneficios
derivados del empleo de ellas.
Estrategia de trabajo
Establecer las ventajas del uso de las conductas de
sinceridad, respeto, tolerancia, solidaridad ciudadana,
Honestidad, la inserción social y la familia en pro de la paz, y
como permitimos la obtención de estas.
Desarrollo
1. Se suministra al estudiante un cuadro donde se plantea
un listado de valores definidos en acciones específicas,
con un ejemplo a seguir. (5 minutos)
Tabla 1. Valores sobre la promoción de la Paz
Valor Traducción
en acciones
Ventajas de
su aplicación
Formas de
obtenerlas-
¿Haciendo
que?
Sinceridad Chisme
Malos
entendidos
Evita peleas
No genera
resentimientos
por confusión
No creer en
los malos
entendidos
Respeto
Tolerancia
Solidaridad
ciudadana
Honestidad
Inserción
Social
Familia
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2. Instrucción: En un cuadro establezca las ventajas del uso
de las siguientes conductas en pro de la paz, y los
beneficios de la obtención de estas. (5 minutos)
3. Se procede a diligenciar el cuadro (15 minutos)
4. Se reúne en grupos de 6 personas y diligencian
nuevamente el cuadro con lo que consideren ellos los
mejores aportes. (10 minutos)
5. Cada grupo expone sus respuestas al diligenciamiento del
cuadro, en tanto se estará haciendo una síntesis de ella
en un cuadro en computador. (15 minutos)
6. Se proyecta el cuadro de la síntesis y se plantean las
conclusiones de la actividad. (10minutos)
Material de Apoyo
Hojas guías con los cuadros a diligenciar.
Poster digital
Video beam
Computador Portátil
Equipo informático con conexión a Internet
Orientaciones para el profesorado
Los estudiantes de manera individual diligenciarán un
formato con valores y como construirlos y los beneficios que
aporta cada valor, luego divididos en grupos de seis personas
realizarán nuevamente la actividad y la expondrán al resto de
la clase, para establecer como cierre conclusiones con
relación a los beneficios de los valores señalados.
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Bloque temático 2: ¿Qué acciones podemos
señalar en pro de la Paz? ¿Sabes por que la niña
debe usar un caparazón, que significa?
La niña en la
imagen
proyectada porta
un caparazón esto
tiene un gran
sentido en la
construcción de la
paz, el estudiante
debe averiguar,
cual es ese, con
que propósito la
niña emplea el
caparazón.
Actividad 2.1: ¿Por qué la niña utiliza un caparazón, en la construcción de la Paz? ¿Qué conductas pueden ser generadoras de Paz? Duración: 60 minutos Objetivo:
1. Crear una actitud crítica frente a los aportes que cada
ciudadano debe dar para construir la paz.
Estrategia de trabajo
Realizar una lectura atenta a cada una de las frases con su
respectivo símbolo y que el estudiante participe, por que
cree que este símbolo representa cada frase, y como el
símbolo de la tortuga y su caparazón puede ser constructor
de Paz.
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Desarrollo
1. El estudiante revisará cada frase.
2. En la misma hoja de las frases expondrá porque las
conductas son generadoras de Paz.
3. Luego el estudiante se detendrá en la frase Ejercito de
la Tolerancia.
4. Analizará el símbolo que representa esa conducta.
5. Se le preguntará para responder:
¿Cómo se usa un caparazón para construir la tolerancia?
6. Cada estudiante dará respuesta a la pregunta.
7. Luego se reunirán en grupos de seis.
8. Colectivamente establecerán los mejores argumentos
del uso del caparazón para la tolerancia.
9. Finalmente responden: ¿Por qué la niña usa un
caparazón para construir la Paz, en nuestra sociedad
actual?
10. El docente oirá la participación de los estudiantes y
compartirá los motivos del uso de un caparazón para la
construcción de la Paz.
Material de Apoyo
Poster digital
Imagen de Cuestiona si esto es parte de lo que necesitamos
para construir la Paz
Video beam
Computador Portátil
Equipo informático con conexión a Internet
Orientaciones para el profesorado
Es conveniente establecer que debemos estar protegidos
para construir la paz, y que esa protección no es a la
defensiva, sino que debemos usar un caparazón para
cuidarnos de nuestros prejuicios que marginan, desplazan y
dañan, por ello la niña usa un caparazón en pro de la
tolerancia.
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Bloque temático 3: Presentación en video de
imágenes que escenifican el contenido de la
canción de Mercedes Sossa: “Solo le pido a Dios”
Hay una presentación en video de la canción de Mercedes
Sossa que dice: “Solo le pido a Dios”, se les mostrará a los
estudiantes y con base en ella se desarrollará el siguiente
trabajo.
Actividad 3.1: ¿Qué es lo que solo le pido a Dios? ¿Esta
petición de ayuda a Dios de que manera me ayuda a
construir Paz? Duración: 60 minutos
Objetivo:
1. Generar una actitud de compromiso en los estudiantes
con relación a la construcción de la Paz.
Estrategia de trabajo
Se les muestra a los estudiantes el video, y simultáneamente
ellos irán desarrollando la actividad que se plantea.
Desarrollo
1. El docente plantea una introducción al video, donde
señala donde esta la imagen de Mercedes Sossa, les
indica a los estudiantes quién es ella y como vamos a oír
está canción para determinar algunos aspectos de la
guerra.
Biografía de Mercedes Sossa:
"La Negra" Mercedes Sosa nació en San Miguel de Tucumán, Argentina, el 9 de julio de 1935; curiosa jugada del destino: un par de semanas antes de su llegada a la vida, Argentina había perdido en Colombia a su más grande cantor de tangos: Carlos Gardel. En la adolescencia llegó a ser profesora de danzas nativas; también cantaba. Radicada en Mendoza, debutó discográficamente con un trabajo independiente: "Canciones con
fundamento". Poco después consiguió cantar por primera vez en el Festival de Cosquín, gracias a la generosidad del ya entonces famoso cantor Jorge Cafrune. En ese mismo año, 1965, grabó con una juvenil voz el único tema de la obra conceptual "Romance de la muerte de Juan Lavalle" de Ernesto Sábato y Eduardo Falú. En 1966 dio a conocer "Yo no canto por cantar", el álbum con el que inició su vinculación con la empresa Polygram - actualmente Universal-. En 1967, cuando ya iba por el tercer disco -el segundo fue "Hermano", su sucesor, "Para cantarle a mi gente", comenzó a viajar por el mundo. Cantó en Miami, Lisboa, Roma, Varsovia, Leningrado, Kislovo, Sochi, Gagri, Bakú y Tifilis. En esa gira conoció a Ariel Ramirez, el compositor de Misa Criolla, quien le propuso que fuera la voz de su obra "Mujeres Argentinas", y ella aceptó. Este disco lo grabó en 1969, poco después de que se conociera su álbum "Con sabor a Mercedes Sosa". Por entonces era común que fuera censurada en la radios oficiales debido a la reforma radical que imponía por medio de sus canciones frente a la represión social que se vivía en ese momento en la República Argentina. En 1970 participó en el filme El Santo de la Espada de Leopaldo Torre Nilsson, sobre la vida del General José de San Martín, Padre de la Patria de los Argentinos, y dio a conocer otros discos importantes en su carrera, El grito de la tierra y Navidad con Mercedes Sosa. Al año siguiente lanzó La voz de Mercedes Sosa y Homenaje a Violeta Parra. En esa misma temporada volvió al cine en el papel de Juana Azurduy en el film Guemes (La tierra en armas).
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En 1972, cuando su arte sufría el constante jaqueo de la censura impuesta por el gobierno militar, se publicó Hasta la Victoria, un disco cargado de contenido social y político. También en ese año le puso voz a la Cantata Sudamericana. "Mercedes Sosa" y "Traigo un pueblo en mi voz" aparecieron en 1973, año del convulsionado regreso a la democracia. En 1976, cuando los militares ya habían dado otra vez el golpe de Estado, se publicó "Mercedes Sosa". En 1979 se publicó "Serenata para la tierra de uno", en medio de la violencia seguía cantándole a la vida. Pero el hostigamiento fue insoportable: luego de ser detenida durante un concierto en la ciudad de La Plata, junto a 350 espectadores, debió exiliarse. Primero vivió en París y al año siguiente, en 1980, se instaló en Madrid. Mercedes pudo desarrollar, en sus años de exilio, una intensa actividad artística internacional. El 18 de febrero de 1982 pudo volver a cantar ante el público argentino en el teatro Opera de Buenos Aires acompañada por los más destacados músicos locales como León Gieco y Charly García. La democracia volvió a Argentina cuando el álbum doble de Mercedes Sosa en Argentina, grabado en vivo durante los conciertos de su retorno, el mayor suceso de ventas del mercado local. Ese éxito quedó demostrado en el estadio de fútbol de Ferrocarril Oeste para un par de conciertos. Durante ese espectáculo se filmaron imágenes para el largometraje documental "Como un pájaro libre", que le fue dedicado. Después de publicar los albumes "Como un pájaro libre" y "Mercedes Sosa", y ya reinstalada en su casa de Buenos Aires, cantó en el Lincoln Center y el Carnigie Hall norteamerica, en el Mogador francés y también en numerosos escenarios argentinos. En 1984 lanzó "Será posible el sur?", otra obra antológica, y poco antes de la Navidad protagonizó el espectáculo Corazón Americano. En la siguiente temporada sumó dos títulos importantes en su discografia. Por un lado volvió a dar un significativo apoyo a los compositores de su país con "Vengo a ofrecer mi corazón", en el que registró el tema "Razón de vivir" y "Madre de madres", "Entre a mi pago sin golpear" y "Canción para Carito". En 1986 realizó una extensa gira por Alemania y Europa Central y cantó en los Estados Unidos, y además celebró 25 recitales en
Brasil. En medio de aquellas giras, se editó "Mercedes Sosa ‘86" y "Mercedes Sosa ‘87". En el ´88 lanzó "Amigos Mios", un disco compilado. En ese mismo año incursionó como productora, organizando el memorable espectáculo Sin Fronteras. En 1989 recibió la medalla de la Orden del Comendador de las Artes y las Letras, otorgado por el Ministerio de Cultura de la República Francesa. En 1990 apareció "Mercedes Sosa en vivo en Europa", y siguió viajando. Poco después dio a conocer "De mí", un álbum con registros en vivo. El 1° de Abril de 1992 en el Salón Dorado del Consejo Deliberante porteño fue declarada Ciudadana Ilustre de Buenos Aires. Fue declarada Visita ilustre de Texas y de Houston, por el gobernador del estado y por el alcalde de la ciudad. A comienzos de 1993 cruzó nuevamente Los Andes para participar en el festival Internacional de Viña del Mar. En noviembre se publicó la compilación "Mercedes Sosa 30 años" que volvió a posicionarla en los primeros puestos. El suceso lo repitió con su siguiente álbum "Gestos de Amor" que apareció en 1994, y llegó a ser Disco de Platino. Luego cantó en representación de América en el segundo concierto de Navidad realizado en la Sala Nervi del Vaticano. En 1996 hizo la presentación en Buenos Aires de "Escondido en mi País". No terminó bien el año. En la primavera sufrió un agravamiento de dolencias en su físico. Por eso con un cuadro de depresión enmascarada, pasó cinco meses en cama, con una deshidratación que la hizo perder más de 30 kilos. Estuvo al borde de la muerte. Luego de medio año de sufrimiento, volvió a cantar en un disco notable, titulado significativamente "Al despertar". Ese trabajo mereció el Premio Gardel de la crítica especializada de Argentina como el disco del año, durante una ceremonia en la que también fue distinguida como la Mejor Artista de folklore de la temporada. Además de las distinciones ya mencionadas ha sido declarada Ciudadana ilustre de Tucumán, ha recibido la Orden del Mérito de la República Federal de Alemania, la Medalla al Mérito Cultural del Ecuador, la Placa de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Perú en reconocimiento a sus 30 años de difusión del canto latinoamericano, el Premio ACE 1993 por su disco Sino, y el Martín Fierro 1994 al mejor show musical en televisión.
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También se ha hecho acreedora del Gran Premio CAMU-UNESCO 1995, otorgado por el Consejo Argentino de la Música y por la Secretaria Regional para América Latina y el Caribe, del Consejo Internacional de la Música de la UNESCO; del Premio de la UNIFEM, organismo de las Naciones Unidas, que la distinguió poco antes de una actuación en el Lincoln Center de Nueva York por su labor en defensa de los derechos de la mujer, del Konex de Platino 1995 a la Mejor Cantante Femenina de Folklore y del Konex de Brillante a la Mejor Artista Popular de la Década. Además, ha recibido el halago de ser incluida por la Conferencia de la Mujer, de la Secretaria General de la Naciones Unidas en la colección discográfica Global Divas. A poco de fin de milenio, totalmente recuperada de su enfermedad, sigue en actividad. En 1999 ha retomado a las intensas giras internacionales. Alternando con multitudinarias actuaciones en la Argentina, ha cantado en México, Guatemala, El Salvador y otros países centroamericanos. En julio acompañó a Charly García en un concierto ante público de rock en el DF de México, y entre setiembre y octubre realizó una importante gira por Inglaterra, Israel, Alemania, Suiza, Austria y Holanda. Poco después, en México, las máximas autoridades de Unicef le entregaron las credenciales que la acreditaban como Embajadora de Buena Voluntad de la organización para América Latina y el Caribe. Y sigue su vida de cantora. En el 2003 comenzó a trabajar en un libro con sus Memorias. En 2009 regresa a las bateas con una obra conceptual partida en dos volúmenes: "Cantora 1" y "Cantora 2" que recopila sus grandes éxitos y canciones populare sinterpretadas a dúo con artistas de renombre como Joan Manuel Serrat, Julieta Venegas, La Sole, Diego Torres, Shakira y Gustavo Santaolalla entre muchos otros.
Tomado de :
http://www.cmtv.com.ar/biografia/show.php?bnid=280
2. Antes de poner el video se le dice al estudiante que hay
dos preguntas que me debo responder al observar el
video: ¿Qué es lo que solo le puedo pedir a Dios? ¿Cómo
con las peticiones de acciones especificas que le pide
Mercedes Sossa a través de la canción, podemos generar
Paz?
3. Presentación del video. (5 minutos)
4. Desarrollo de las preguntas para concluir (10 minutos)
5. Puesta en común (15 minutos)
6. Luego el docente presentará las conclusiones sustraídas
del trabajo desarrollado.
Material de Apoyo
Poster digital
Biografía de Mercedes Sossa
Letra de la canción sólo le pido a Dios
Video beam
Computador Portátil
Equipo informático con conexión a Internet
Orientaciones para el profesorado
Es relevante que el docente aclare que las cosas que se le
piden a Dios a través de la canción, son cosas que se pueden
dar, en el día a día, como no ser indiferente a: la injusticia, la
inocencia de la gente, el engaño, los prejuicios, y que cuando
somos conscientes de ellos, podemos actuar en contra de
ellos y en pro de la Paz.
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Bloque temático 4: Libro con frases alusivas a la
Paz leído por la Paloma – ¿Qué acciones
desencadena la Paz?
La imagen del libro de la paz,
que lee una paloma, nos remite
a una página de internet, donde
hay frases alusivas a la Paz de
Personajes importantes, al
determinar las frases se hará
un trabajo a partir de ellas.
Actividad 4.1: ¿Cómo las frases alusivas a la paz, pueden
invitarnos a su consecución? ¿Qué situaciones evitamos
cuando promovemos Paz?
Duración: 90 minutos Objetivo:
Evidenciar que la Paz promueve muchos beneficios para las
personas del mundo.
Estrategia de trabajo
Realizar en grupos una lectura atenta de la frase y
determinar que beneficio le otorga a través de la frase, el
autor de ella, al cada uno de nosotros cultivar la Paz.
Desarrollo
1. El docente asignará grupos de trabajo ( cinco personas-
en 10 minutos)
2. Luego se les indica a los estudiantes que observen la
Paloma ubicada en el lado izquierdo del Poster Digital,y se
les da la siguiente instrucción: “Miren que esta leyendo la
Paloma. ¿De que es el libro?, se le concede a los
estudiantes un espacio para responder y se procede
bueno ahora vamos a ver. (5 minutos)
3. Se hace click sobre la X que esta en rojo, y se
direccciona a la página de Proverbia, se hace una lectura
rápida de las frases. (8 minutos)
4. Se le entrega a cada grupo de estudiantes una biografía
de uno de los autores de las frases y se procede al
trabajo (8 minutos)
5. Se da la instrucción: Cada grupo de estudiantes debe
seleccionar su frase de acuerdo al autor dado, luego leer
la biografía y sustraer lo más significativo de la biografía
en torno a la frase. (2 minutos)
6. Posteriormente cada grupo de estudiantes plantea cual
es el beneficio que nos otorga el autor de la frase,
cuando este a través de ella alude a la paz.(5 minutos)
7. Prepara cada grupo un cartel alusivo a la Paz, con
relación a la frase. (15 minutos)
8. Cada grupo expone el trabajo realizado y las
15
respuestas a los interrogantes planteados. (5 minutos por
grupo)
Material de Apoyo
Poster digital
Frases alusivas a la Paz encontradas en
http://www.proverbia.net/citastema.asp?tematica=143
Biografías de los autores de las Frases
Video beam
Computador Portátil
Equipo informático con conexión a Internet
Orientaciones para el profesorado
El docente tiene un papel relevante durante el trabajo a
desarrollar, acercamiento a cada grupo donde direccione el
trabajo y a través de la mayéutica los conduzca a dar
respuestas a las preguntas y a sacar sus conclusiones antes
de exponer.
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Bloque temático 5: La otra guerra aérea. ¿Cómo
es que se desencadena la otra guerra aérea?
La paloma ubicada en el
lado derecho muerta
nos retorna a dos
situaciones si la Paloma
muere, muere la Paz y al
estudiar el texto de la
otra guerra aérea, el
hecho mismo de haber
sido participes
involuntarias de la
guerra las Palomas, al
ser trasmisoras de mensajes en medio de la guerra y en
promoción de esta.
Actividad 5.1: ¿Por qué creemos que está la Paloma muerta? ¿Qué nos sugiere con relación a la Paz la imagen de la Paloma muerta? ¿Qué significado tiene la frase la otra guerra aérea? Duración: 60 minutos Objetivo:
Crear una actitud crítica frente al hecho de usar la Paloma
como constructora de Paz y como su solo como símbolo no
siempre es un garante de Paz.
Estrategia de trabajo
Se señala al estudiante la paloma muerta, ubicada al lado
izquierdo del Poster Digital y se invita a revisar como esta es
o no constructora de Paz o víctima de la guerra.
Desarrollo
1. Se indica el espacio donde está la paloma muerta, y se
hacen las siguientes preguntas:
a. ¿Por qué creemos que está la Paloma muerta?
b. ¿Qué nos sugiere la imagen de la Paloma muerta, con
relación a la Paz?
c. ¿Qué significado crees que tiene la frase la otra guerra
aérea?
2. Luego en grupos comparten sus respuestas y se sacan
conclusiones para entregar en una hoja.(10 minutos)
3. Se abre el link, señalado en la imagen y se hace el texto
de la otra guerra aérea.
La otra guerra aérea-Palomas mensajeras-
por Stormbringer el Vie Dic 22, 2006 3:58 am
Cuando se habla de la II Guerra
Mundial, siempre se hablan de
personas, ciudades, aviones, barcos,
submarinos, batallones, divisiones,
armas etc,etc. Pocas veces se habla de
los animales que intervinieron en ella,
en concreto y tratándose de un tema
como la guerra aérea hablare de las
palomas mensajeras. El uso de las
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palomas por el hombre viene de antiguo, se sabe que Genghis Khan hacia
uso de palomas para orientar su flota marítima, Julio Cesar las usaba para
comunicar sus victorias al Senado y fue una paloma quien llevo el mensaje
de la derrota de Napoleón en Waterloo, durante la I Guerra Mundial, las
comunicaciones entre las tropas se basaban en líneas telefónicas terrestres
que normalmente eran interceptadas o saboteadas haciendo que el uso de
palomas mensajeras fuera una constante entre ambos bandos. El número
de palomas empleadas durante la Gran Guerra se estima en 200.000
palomas. ¿Pero que hace que las palomas sean tan especiales para las
comunicaciones? En primer lugar su morfología, el 30% de su peso
corresponde a los músculos que proporcionan el vuelo, su corazón llega a
las 600 pulsaciones por minuto ,llega a alcanzar velocidades comprendidas
entre 90 y 100 Km/h si tienen viento de cola, comúnmente a lo que se cree
las palomas no vuelan en línea recta, sino que dan rodeos para almacenar
en la memoria las características topográficas del terreno, como montañas,
puentes, edificios significativos, montañas etc,etc. Lo que la convierte en
una excelente voladora de grandes distancias, por el día usan como fuente
orientativa el Sol y de noche o con meteorología adversa usan un tipo de
brújula interna, que detecta el campo magnético de la tierra, el Dr. Tim
Gidford cree que el aparato de visión de las palomas es capaz de detectar
ese campo magnético, la paloma es fiel a su palomar por lo cual este donde
este ella siempre vuelve al palomar, sino encuentra ese palomar, al tratarse
de un ave tremendamente sociable se adapta a otros palomares.
El Mayor Osman fue el responsable del Servicio Nacional de palomas
mensajeras del ejército británico durante la II Guerra Mundial, decir que el
Alto Mando británico confiaba más en las comunicaciones tipo radio y
radares que en las palomas pero decidieron confiar en ellas ya que siempre
habían dado resultado. Como norma se estableció que los bombarderos
llevaran dos palomas con cada tripulación, lo que salvó las vidas de varias
tripulaciones al fallar las comunicaciones
vía radio
Los alemanes siempre confiaron en el
sistema de las palomas mensajeras y fue
ampliamente utilizado en todos los frentes y en especial por los espías
alemanes situados en Gran Bretaña, la base de las palomas alemanas estaba
situada en Freilassing en el centro de Alemania, en el año 2005 se estreno
una película de animación llamada "Valiant" en la que se contaban las
aventuras de varias de estas palomas contra los halcones alemanes, de
hecho aunque se trata de una película infantil es uno de los mejores
reconocimientos que se han hecho a estos fabulosos animales, ya que el
rigor histórico en lo que a la situación se refiere es incuestionable, si
obviamos que se trata de una película infantil.
Los alemanes entrenaron halcones peregrinos para la caza de estas
palomas, ya que se trata del enemigo natural de estas aves, los alemanes
establecieron una completa red de defensa en Francia, Bélgica y Holanda
compuesta por halcones y francotiradores para interceptar a las mensajeras
aladas de los aliados. El halcón posee una visión entre 8 y 12 veces mas
aguda que la del hombre y son capaces de detectar un objetivo a 1500
metros de distancia, el halcón posee la
desventaja de que en vuelo horizontal
tiene la misma velocidad que una
paloma pero en picados es capaz de
alcanzar los 300 Km/h, la paloma posee
una gran visión periférica pero tiene un
punto ciego, es vulnerable a los ataques
desde arriba lo que le concede cierta
ventaja al halcón peregrino, hasta cierto
punto.
El índice de eficacia de las palomas
mensajeras durante la guerra llego a un
asombroso 98% de éxito pero no todo
eran buenas noticias, respecto a ciertas misiones de las palomas solo
sobrevivían entre el 10 y el 15% ¿que tipo de misiones eran? Un servicio de
espionaje de palomas, aunque parezca un despropósito durante la guerra se
creo el M.I.-14 que era una sección de espionaje al enemigo mediante el uso
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de palomas. Los británicos al igual que los alemanes disponían también de
una red de halcones para interceptar las palomas de los espías alemanes,
salvo que mientras el halcón alemán solo era entrenado para cazar y matar
la paloma el halcón ingles era entrenado para cazar la paloma y llevarla a
sus bases, lo cual permitió saber que tipo de capsulas empleaban las
palomas alemanas para llevar sus mensajes. En el M.I-14 se diseñó un
arriesgado plan que dio inmejorables resultados, como se sabe la paloma es
un animal muy social, sabiendo que la base de palomas estaba situada
Freilassing, cogieron varias palomas de 2ª categoría y las lanzaron sobre la
zona alemana con sus correspondientes capsulas germanas, los alemanes
las recogían y posteriormente las usaban llevando mensajes con ellas, estas
palomas en cuanto reconocían terreno conocido volvían a su base británica
con el mensaje alemán. También se empleo para la Resistencia en Europa,
se las mandaba mediante un sistema de paracaídas, el partisano solo tenia
que recogerla y mandar la información pertinente.
Para premiar la labor de los animales que participaron en la contienda se
creo la Condecoración Dickin, el equivalente para humano seria la Medalla
de Honor del Congreso americana o la Cruz de la Victoria británica, las
máximas condecoraciones de esos países, el nombre de Dickin viene de
María Elizabeth Dickin gran benefactora de los animales y que hizo por ellos
gran cantidad de obras y ayudas.
La cantidad de condecoraciones Dickin fue de 18 para perros, 3 para
caballos y 32 para las palomas.
La primera paloma que recibió esta condecoración fue Winkie, durante
febrero de 1942 cuando un bombardero "Beaufort" que había salido de
Noruega cayó al mar pudiendo solo mandar un S.O.S pero no la posición al
averiarse la radio, se mandó una operación de rescate pero dado la
vastedad del mar era practicamente imposible localizarlos sin tener una
posición aproximada del lugar del accidente, la tripulación mando a Winkie
un mensaje detallando la posición en la que se encontraban, gracias a
Winkie se pudo salvar a la tripulación.
G.I.Joe salvó la vida de unos 1000 soldados británicos en Italia, la fuerza de
bombardeo aliada se disponía a atacar un objetivo que creían en manos del
enemigo, los británicos acababan de tomar el objetivo y las comunicaciones
con los bombarderos fallaron, se mando a G.I.Joe con el mensaje y en el
último momento se abortó la misión por lo cual le fue concedida la medalla
Dickin, salvando así la vida de los soldados británicos.
Mary of Exeter fue de las pocas palomas de burlar el efectivo sistema de
halcones alemanes pudiendo mandar mensajes de vital importancia a los
servicios de información aliados desde la Resistencia en Europa, lo cual la
hizo merecedora de tan distinguida condecoración.
Durante el desembarco de Normandía se emplearon unas 7000 palomas
para evitar el uso de comunicaciones radiofónicas y que pudieran ser
interceptadas por los alemanes y entonces entra en acción Duke of
Normandy, esta paloma estaba destinada al 9ú Batallón de paracaidistas
que tenían la orden de neutralizar las baterías de costa alemanas, el 9ú
consiguió su objetivo pero a la vez el acorazado "Aretussa" tenia la orden de
disparar sus baterías contra los cañones alemanes en caso de que el 9ú
fallara, las comunicaciones volvieron a fallar y el 9ú se encontraba en un
grave apuro, se mandó a Duke of Normandy con el mensaje de que los
cañones alemanes habian sido tomados, lo cual salvó la vida de los
componentes del 9ú Batallón de Paracaidistas.
La paloma que mas vidas salvó durante la guerra fue William of Orange,
durante la operación Market Garden, la mayor operación combinada de
medios aéreos y terrestres de la Historia, 2000 soldados quedaron aislados
en la ciudad de Arhem, necesitados de refuerzos y pertrechos los equipos de
radio volvieron a fallar estrepitosamente, gracias a William of Orange que
recorrió 420 Kms en 4 horas se pudo ayudar a estos 2000 soldados, mérito
que fue reconocido otorgándole la condecoración Dickin.
Cuando los medios técnicos de los hombres fallan, siempre esta la Madre
naturaleza con sus increíbles criaturas vivientes a las cuales tendemos a
menospreciar para darnos una lección de humildad y lo que es mas
importante , salvar vidas. Este es un reconocimiento a estas maravillosas
aves, sean del bando que sean por su increíble labor y trabajo pero no solo a
las palomas sino también a todos los animales que sirven en los ejércitos
demostrando que ante el fallo tecnológico, la naturaleza esta para echar
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una mano cuando la situación se vuelve peligrosa.
Seis honrados servidores me enseñaron cuanto sé. Sus nombres son cómo,
cúando, dónde, qué, quién y por qué.
4. Se realizan las preguntas y se responden: (10 minutos)
a. ¿Por qué está la Paloma muerta?
b. ¿Qué nos sugiere la imagen de la Paloma muerta, con
relación a la Paz?
c. ¿Qué significado tiene la frase la otra guerra aérea?
5. Luego en grupos comparten sus respuestas y se sacan
conclusiones nuevamente.
6. Se hace una socialización de las respuestas dadas,
señalando los aspectos importantes de las respuestas.
(30minutos)
Material de Apoyo
Poster digital
Imagen de la Paloma muerta en el suelo.
Texto – la otra guerra aérea tomada de:
http://www.zweiterweltkrieg.org/phpBB2/viewtopic.php?f=9
&t=655
Video beam
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Orientaciones para el profesorado
El docente señala al final, que muchas cosas son las que
creemos y la realidad es otra dependiendo del contexto, por
ello, es necesario que valoremos las situaciones de acuerdo a
su impacto, y como las palomas han sido participes activas de
la guerra, siendo una herramienta de estas así como otros
animales, s conveniente establecer que debemos estar
protegidos para construir la paz, y que esa protección no es a
la defensiva, sino que debemos usar un caparazón para
cuidarnos de nuestros prejuicios que marginan, desplazan y
dañan, por ello la niña usa un caparazón en pro de la
tolerancia.
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Bloque temático 6: ¿Qué nos sugiere la frase de la
Madre Teresa de Calcuta? ¿Por que la Paz
comienza con una sonrisa?
Al final y en la base del poster digital esta la frase de la
madre Teresa de Calcuta, que consigna la siguiente
información:
Actividad 1: ¿Por qué la Paz comienza con una sonrisa? Duración: 60 minutos Objetivo:
1. Generar el cierre de la reflexión del poster digital y
de todo el trabajo desarrollado en torno a el.
Estrategia de trabajo
Se realiza una lectura de la frase de la Madre Teresa de
Calcuta.
Desarrollo
1. Se indica que con esta actividad se culmina el trabajo en
torno al poster.
2. El estudiante revisará la frase. (5 minutos)
3. Se da un espacio para analizar la frase, con base en las
pregunta: ¿Por qué la Paz comienza con una sonrisa?.(6
minutos)
4. Se dispone el salón en una mesa en U en torno al equipo
de proyección. (10 minutos)
5. Se comparte en orden, la respuesta que se ha dado a la
pregunta (20 minutos)
6. Y se aplica una evaluación del total de la actividad.
Material de Apoyo
Poster digital
Frase de la Madre Teresa de Calcuta.
Formato de evaluación de la actividad
Video beam
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Orientaciones para el profesorado
El docente para concluir indica que ahora empieza el trabajo
más importante, nuestra práctica en el día a día, llenarnos de
caparazón contra las injusticias y las marginaciones y la
construcción colectiva de la Paz.
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Referencias
Lectura guía del proyecto publicitario para afrontar la Paz. Adaptación de Tavazza,L. (1983) La paz, fruto de la
justicia. Diagroup, num 10. Barcelona
Definiciones de la Paz, tomadas de: es.wikipedia.org/wiki/Paz
, es.wiktionary.org/wiki/paz y
,www.luzangelesyenergia.com/conceptos.html
Biografía de Mercedes Sossa.Tomada de :
http://www.cmtv.com.ar/biografia/show.php?bnid=280
Frases alusivas a la Paz encontradas en
http://www.proverbia.net/citastema.asp?tematica=143
Texto – la otra guerra aérea tomada de:
http://www.zweiterweltkrieg.org/phpBB2/viewtopic.php
?f=9&t=655