guia integrada de actividades academicas 2016 i accion psicosocial y familia

8/19/2019 Guia Integrada de Actividades Academicas 2016 i Accion Psicosocial y Familia

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades Programa: Psicología

Curso: ACCION PSICOSOCIAL Y FAMILIA Código: 403027

Guía Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: En la estrategia de aprendizaje basado en proyectos (ABPr) los participantes trabajan colaborativamente un temposibilidad de acceder a información actualizada y también la posibilidad de consultar expertos en el tema. Se centra en los conceptos y principios de una disciplina y conjuga el saber

cada participante permitiendo un aprendizaje autónomo para la construcción de su propio conocimiento.

Da mayor importancia a la transformación de la información en conocimiento y no la acumulación de ella. Para el curso de Intervención Psicosocial en la Familia, se contemplan cinco

Acercamiento a los contenidos y a la realidad familiar, Acercamiento a la comunidad, Diagnóstico y propuesta, Acciones Psicosociales y Evaluación. (Guzdial, M.1998).

Temáticas a desarrollar: Unidad I Acercamiento a la Familia: iniciando por el conocimiento de los aspectos éticos del desarrollo del ejercicio profesional en Psicología y el abordaje de

teóricas de procesos vinculados con la Familia como son el ciclo vital, tipologías de familias y representación de la f amilia por medio del genograma.

Fecha: 8 al 21 de Febrero Momento de evaluación: Inicial Entorno: Aprendizaje Colaborativo y Aprendizaje PracticoFase de la estrategia de aprendizaje: Acercamiento a los contenidos

Actividad individualProductos académicos y ponderación de la actividad

individualActividad colaborativa*

Productos académicos y ponactividad colabora

Primero: Cada integrante del grupo

realizará una breve presentación

personal en el foro, anexar foto en el

perfil del curso (si no se tiene en el

momento) no en el contenido del

mensaje, nombre del centro de la UNAD

está ubicado.

Realizar un segundo aporte al foro con

las siguientes especificaciones:

a) En dos párrafos (8 renglones con

normas APA) de forma individual

describa las costumbres que existen

en su Familia, las cuales han sido el

soporte para consolidarse como

grupo.

b) En otro párrafo (de 4 renglones)

argumente (sin copiar y pegar) cuál

es su concepto de Familia de

ÍtemEvaluado

ValoraciónBaja

ValoraciónMedia

ValoraciónAlta

Participación

Individualdel

estudiante en elforo.

El estudiante

nunca

presentó sus

aportes.No desarrolla

proceso en el

E-portafolio

ni

coevaluación

(Puntos = 0 )

El estudiante

participó pero

no brinda la

información

solicitada en laguía y en el

foro.

No se

desarrolla el

proceso de E-

portafolio en

forma

completa

(Puntos = 1)

El estudiante

participó de

manera

pertinente con

la actividad y

envía la

informaciónsolicitada en la

actividad. Se

Ingresa al E-

portafolio y

desarrolla de

forma

completa al

igual que la

coevaluación

(Puntos = 2)

Genograma por

cadaintegrant

e delgrupo

El documento

no da

respuesta a lo

solicitado

(Puntos = 0)

No se

presentan

todos los

genogramas

y/o están

incompletos

frente a lossímbolos que

Se cumplió

con los

objetivos del

trabajo de

manera

satisfactoria.

(Puntos =7)

1. Al realizar la revisión de los contenidos de la

primera unidad relacionados con el ciclo vital,

aplicarlas al contenido de la película Mi Familia

la cual pueden descargar en el link:

https://www.youtube.com/watch?v=vqyKq6J5lFw

A partir de la situación familiar presentada en lapelícula deben responder y diligenciar los

siguientes enunciados:

a) Frente a la familia de la película esta se

concibe ¿cómo sistema o como grupo?,

justificar.

b) ¿Qué tipo de familia es? ¿Por qué?

c) Diligenciar el siguiente cuadro en relación a

las etapas del ciclo vital presentadas en la

Familia de la Película.

ÍtemEvaluado

ValoraciónBaja

ValoraciónMedia

Análisis dela películadesde elciclo vitalde formagrupal

No se envía

el análisis

del a

película de

forma

grupal.

(Puntos = 0)

Se desarr

de f

incompleta

puntos

relacionad

la guía.

(Puntos = 2Creacióndeconsentimientoinformado

No se

elabora el

documento

solicitado

(Puntos = 0)

El docum

creado

contiene t

las

especificac

dadas

(Puntos = 2

El documento final para entre

colaborativo debe contener:

1. Hoja de portada

2. Introducción

3. Objetivos del trabajo

4. Los 5 Genogramas

integrante del grupo)

https://www.youtube.com/watch?v=vqyKq6J5lFwhttps://www.youtube.com/watch?v=vqyKq6J5lFw


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2



acuerdo a lo que ha vivido en su

hogar.

Segundo: Tomando como base loscontenidos del curso y la OVA

correspondiente al genograma ubicada

en el entorno de conocimiento, cada

integrante del grupo colaborativo

realizará su propio genograma desde la

línea de los padres y lo enviara al foro

creado para tal fin en el entorno

practico

Tercero: El Estudiante deberá acercarsea 5 Familias (no incluye su Familia ni

Familiares) y se presentará a través de la

carta de presentación (ubicada en el

entorno de gestión del estudiante),

presentará los objetivos del proceso del

curso (Diagnóstico, Propuesta de

Intervención y ejecución de la misma) e

informar en el foro con que familias va a

desarrollar el proceso del curso, si estánvinculadas a Institución educativa, ONG,

JAG, etc.

Cuarto: Desarrollo de la actividad del E-portafolio ubicado en el entorno de

evaluación y seguimiento.

se deben

utilizar.

(Puntos = 2)Nombre

de la

Etapa

Características

presentadas en la

familia principal de la

película

Situaciones de

Transición y cambio

presentadas en la familia

principal de la película

2. Se elaborara un formado de Consentimiento

firmado, basado en el documento

correspondiente al Acuerdo 03 que encuentra

ubicado en el entorno de gestión del

estudiante ante el proceso que se desarrollara

con las familias en el curso.

3. Desarrollo del cuadro de coevaluación.

Aspectos a evaluar.

TOT

AL

(Nomb

re del

estudia

nte)

Calidad y

pertinenc

ia de los

aportes

Comunica

ción con

el grupo

Cumplimento y

responsabilidad

ante las acciones

programadas por

el grupo

Integra

nte 1Integra

nte 2

Integra

nte 3

Integra

nte 4

5. Reporte sobre el luga

integrante del grupo

proceso del curso

6. Análisis de la película

matriz (grupal)

7. Construcción de

informado (grupal)

8. Cuadro de coevaluación

9. Conclusiones

10.

Bibliografía.

Todos los documento se debe

letra Arial o Time new roman a

normas APA.

El archivo debe llevar el núme

siguiente forma: fase N°__-grup

El documento final debe ser

entorno de evaluación y seguim


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3



Temáticas a desarrollar:Contextualización de algunas de las problemática actuales que más afectan a los sistemas familiares vistas desde diversas investigaciones para culminar con ede las diversas propuestas de abordaje al sistema familiar y propuesta de acción ante las realidad familiar desde la perspectiva de varios enfoques.

Fecha: 22 de Febrero al 16 de Marzo Momento de evaluación: Intermedia Entorno: Aprendizaje Colaborativo y Aprendizaje P

Fase de la estrategia de aprendizaje: Acercamiento a las Familias

Actividad individual Productos académicos y ponderación de la actividad individual Actividad colaborativa*Productos académico

de la actividad coPrimero: Momento de Ambiente de simulación:

Cada estudiante ingresar al link de acceso al

laboratorio ubicado en el entorno de componente

práctico, en el cual debe desarrollar únicamente los

casos de: Niñez y futuro “Hogar de paso la Ensenada”

y VIH/SIDA y Esperanza “Hospital Central de Ciudad

Linda”

En el simulador en cada caso debe desarrollar las

etapas del proceso ubicadas dentro de cada caso:

consulta, Sala de Psicólogos, cámara de Gessel,

evaluación y retroalimentación

Elegir dos lecturas de las que están ubicadas en el

entorno de conocimiento y relacionarlas con el

desarrollo de dichos casos, de acuerdo a la siguiente

matriz:

Niñez y futuro

“Hogar de

paso la

Ensenada”

VIH/SIDA y

Esperanza

“Hospital

Central de

Ciudad Linda”

1.Estrategias que

mitiguen la

problemática desde

ÍtemEvaluado

Valoración Baja Valoración Media Valoración Alta

ParticipaciónIndividual

delestudianteen el foro.

El estudiante nunca

envía avances de su

proceso de

construcción del

documento

solicitado en foro o

ingresa tres días

antes del cierre de

la actividad. No se

desarrolla E-

portafolio.

(Puntos = 0)

El estudiante

participó en el foro

pero sus aportes no

evidencia la

construcción de su

documento. Se

desarrolla E-

portafolio de Forma

Incompleta

(Puntos = 2)

El estudiante

participa en el

foro enviado más

de tres aportes

referentes al

desarrollo del

documento

solicitado El

proceso del E-

portafolio está

completo.

(Puntos =10)

Cartas depresentación

yconsentimie

ntosfirmados de

formaindividual

No realiza el envió

de la carta de

presentación no

consentimientos

firmados

(Puntos = 0)

El estudiante envía

de forma parcial los

documentos

solicitados

(Puntos = 5)

El estudiante

envía la carta de

presentación y

consentimientos

firmados por cada

familia

correspondiente

a cada integrante

del grupo

(Puntos = 21 )

Diligenciamiento del

matriz deSimulador ylecturas de

apoyo

No se presenta

matriz diligenciada

(Puntos = 0)

La matriz se

diligencia de forma

incompleta

(Puntos = 5)

La matriz del

simulador esta

diligenciada y

cumple con lo

solicitado

(Puntos = 21 )

Diligenciamiento del

matriz de

No se presenta la

matriz diligenciada

(Puntos = 0)

La matriz se

diligencia de forma

incompleta

La matriz de las

Entidades de

Gobierno esta

diligenciada y


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4


Curso: ACCION PSICOSOCIAL Y FAMILIA Código: 403027 su rol como Psicólogo

en formación

2 Identificar los

factores de riesgos

tanto internos como

externos de la

población afectada.

Segundo:

1.

Ante las problemáticas psicosociales

presentadas en la película Mi Familia (vista en el

momento 1), las problemáticas presentadas en los

casos del Simulador y las lecturas de apoyo, el

estudiante seleccionara 3 y buscara que políticas

públicas desde el 2003 y entidades de gobierno que

se relacionan con las problemáticas seleccionadas

Problemática

Identificada

Gobierno Colombiano

Política Publica Entidades

relacionadas

1.

2

3.

2. Desarrollará la lectura en inglés del artículo: Akin,

Ahmet; Akin, Umran; (2015). Mediating role of

coping competence on the relationship between

mindfulness and flourishing. Suma Psicológica,

Enero-Junio, 37-43. Luego de hacer una lectura

repetida del artículo de Akin & Akin (2015) y

relacionarlo con los contenidos del curso, deberá

ver el vídeo

https://www.youtube.com/watch?v=MzET7fBE1rc,

nuevamente leer el artículo y responder los

enunciados especificados en cuadro abajo

Entidades deGobierno

(Puntos = 5) cumple con lo

solicitado

(Puntos = 21)

Actividad deartículo de

Ingles

No se presenta el

diligenciamiento de

las preguntas

(Puntos = 0)

Se presenta el

diligenciamiento de

las preguntas de

forma incompleta

(Puntos = 5)

Se presenta el

diligenciamiento

de las preguntas

de forma

completa

(Puntos = 21)

Estructuradel informe

El estudiante no

tuvo en cuenta las

normas APA paraconstrucción de

informes

(Puntos = 0)

El documento

presenta una

excelenteestructura, frente

a las normas APA

(Puntos =6)

Los documentos para entregar por cada integrante del grupo

colaborativo es:

1. En el foro del entorno de componente practico los

soportes de carta de presentación y consentimiento

informada por cada una de las 5 familias.

En el entorno de evaluación y seguimiento cada integrante

presentara

1. Hoja de portada

2. Introducción

3.

Objetivos del trabajo

4. Diligenciamiento de la matriz del Simulador y lecturas de

apoyo

5. Diligenciamiento de la matriz de Entidades de Gobierno

6.

Cuestionario de artículo en Ingles.

7. Conclusiones

8. Bibliografía.

Todos los documento se debe realizar en Word, letra Arial o Time

new roman a 12 puntos, bajo las normas APA.


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5



relacionado deberá leer y tener presente la

relación con las características culturales y

lingüísticas de Colombia.

Recuerde que su análisis lo debe exponer tanto de

lo que analiza el artículo científico,

complementado por lo visto hasta este momento

en el curso, así como lo aprendido en su Formación

como Psicólogos. Recuerde que no es hacer

resumen del artículo ni tampoco hacer PLAGIO a

través de la acción de COPIAR Y PEGAR. Lea

detenidamente cada enunciado, su respectiva

pregunta y tómese el tiempo necesario para

sustentar su respuesta.

Situación Análisis y

respuestas

En el video se evidencia la dificultad

económica en la Familia lo que afecta

directamente la nutrición y procesos de

atención: De acuerdo al artículo de Akin &

Akin (2015) ¿Cuál es la relación entre la

violencia intrafamiliar y los procesos de

atención?

De acuerdo al vídeo hay un

desconocimiento en la identificación de

emociones de los cuidadores con los

Hijos: ¿Por qué se produce esto de acuerdo

al artículo?

Con base en la lectura del artículo,

revisión de los contenidos del curso y la

relación con el vídeo: ¿Cuáles son las dos

estrategias que implementaría para

potenciar la inteligencia emocional en la

Familia? ¿Para qué les serviría dicha

estrategia a las Familias? Argumente

científicamente sus respuestas

El archivo debe llevar el nombre del estudiante de la siguiente

forma: Diego_ N°__-grupo102.

El documento final debe ser colocado en el entorno de

evaluación y seguimiento


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6



Tercero:

Los estudiantes en esta fase deben desarrollar las

siguientes acciones:

1. De acuerdo a la información suministrada por

cada integrante del grupo acercara de las 5 familias

y en el foro creado en el entorno de componente

practico deben colocar la carta de presentación(ubicada en el entorno de gestión de conocimiento)

respectivamente diligenciada por cada sistema

familiar y el consentimiento firmado (que fue

elaborado en el trabajo anterior debe ser creado por

el grupo tomando como base el documento

correspondiente en el entorno de gestión de

conocimiento) ante este proceso que se desarrollara

con las familias.

2. Cada integrante del grupo aplicara el

instrumento de encuesta familiar que se encuentra

en el entorno de Gestión del estudiante a las 5

familias pre-establecidas y deberá colocarlas en el

foro creado en el entorno de componente práctico.

Cuarto: Desarrollo de proceso de autoevaluación en el

link del E-portafolio del curso.


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7



Temáticas a desarrollar:Contextualización de algunas de las problemática actuales que más afectan a los sistemas familiares vistas desde diversas investigaciones para culminar con ede las diversas propuestas de abordaje al sistema familiar y propuesta de acción ante las realidad familiar desde la perspectiva de varios enfoques.

Fecha: 17 de Marzo al 20 de Abril Momento de evaluación: Intermedia Entorno: Aprendizaje Colaborativo

Fase de la estrategia de aprendizaje: Diagnóstico y Propuesta


individual Actividad colaborativa*Productos académicos y ponderación de

colaborativa

Entre el 17 y 24 de Marzo se

deben estandarizar las

encuestas y presentar el

informe (gráfica: histograma

o torta y análisis cualitativo

de cada una) sobre los

aspectos relacionados en la

encuesta. Esta actividad se

desarrolla en el foro ubicado

en el entorno practico del

curso

Nota aclaratoria: Si no se

desarrolla la entrega del

análisis estadístico en la

fechas no puede continuar

con los demás puntos de

esta fase.

ÍtemEvaluado

ValoraciónBaja

ValoraciónMedia

Valoración Alta

Presentación de

informeestandariz

ado

No se

presenta el

informe

solicitado en

la fecha

indicada

(Puntos =0)

El informe

presentado no

está completo o

se presentan

solo las gráficas

sin el análisis

respectivo

(Puntos = 10)

Se

presentan

la

estandariz

ación y

análisis

respectivo

(Puntos =

45)

1. Del 25 de Marzo al 31 de Marzo :

Recopilación de los informes estadístico

individuales en un informe grupal. Entorno

colaborativo del curso.

2. Entre el 1 al 20 de Abril y de acuerdo al

análisis obtenido del instrumento aplicado

a las familia, crear una propuesta de acción

Psicosocial con énfasis en la aplicación de la

política pública, la cual debe estar enfocada

para ayudar a dar solución a los aspectosencontrados en lo relacionado con el

manejo de la inteligencia emocional y su

aplicación en la solución de conflicto al

interior del sistema familiar. La propuestas

debe estar constituida por:

a) Introducción,

b) Justificación,

c) Objetivos General

d) Objetivos Específicos (2)

e) Marco Teórico

f)

Marco Conceptual

ÍtemEvaluado

ValoraciónBaja

ValoraciónMedia

Participación

Individualdel


El estudiante

Nunca

participó del

trabajo de

equipo dentro

del foro

asignado y/o

ingresa tres

días antes del

cierre de la

actividad. Nose desarrolla

E-portafolio,

ni

coevaluación

(Puntos = 0)

El estudiante

participa

enviando

menos de (3)

tres aportes

que son

pertinentes al

trabajo

solicitado. Se

desarrolla E-

portafolio deForma

Incompleta

(Puntos = 5)

pa

sig

cqu

Presentación de

informeestandariz

ado

No se

presenta el

informe

solicitado en

la fecha

indicada

(Puntos =0)

El informe

presentado

no está

completo o se

presentan

solo las

gráficas sin el

análisis

respectivo

(Puntos = 10)

e

a


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8



g) Plan de acción que debe estar

conformado por 3 acciones con diversas

estrategias (no se puede repetir la

misma metodología o estrategia) una

para los Padres otra para los Hijos y una

para todo el sistema familiar,

enmarcado en el enfoque sistémico;

con la respectiva descripción de las

mismas (Titulo, Objetivo de la actividad,

metodología desarrollar la actividad,

Material a utilizar y evaluación)

h) Cronograma,

i) Bibliografía (Del 2005 en adelante)

3. Desarrollo de proceso de autoevaluación en

el link del E-portafolio del curso.

4. Desarrollo de proceso de Coevaluación de

los integrantes del grupo con una nota

minia de 0.0 y máxima de 5.0 en el siguientecuadro:

Aspectos a evaluar.

TO

TA

L

(Nombre

del

estudian

te)

Calidad y

pertinenc

ia de los

aportes

Comuni

cación

con el

grupo

Cumplimento

y

responsabilid

ad ante las

acciones

programadas

por el grupo

Integran

te 1

Integran

te 2

Integran

te 3

Propuestade AcciónPsicosocia

l

No se

presenta la

propuesta de

acción

psicosocial

(Puntos = 0)

La propuesta

de acción está

incompleta

y/o no se

ajusta a la

temática

dada en la

guía

(Puntos = 15

)

Cuadrocomparati

vo

No se

presenta el

cuadro

comparativo

(Puntos = 0)

El cuadro

comparativo

está

incompleto

(Puntos = 5)

so

Redacción,

ortografíay

bibliografí a

El documento

presenta

deficiencias

en redacción

y errores

ortográficos

y/o no

presenta

fuentes

bibliográficas

(Puntos = 0)

ex

co

cu

c

to

ref

Estructuradel

informe

El equipo no

tuvo en

cuenta las

normas APA

para

construcción

de informes

(Puntos = 0)

es

El documento final para entregar por el gr

debe contener:

1. Hoja de portada

2. Introducción


4.

Presentación del informe estandariza


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9


Curso: ACCION PSICOSOCIAL Y FAMILIA Código: 403027 Integran

te 45. Propuesta de acción psicosocial ant

dados.

6. Cuadro comparativo de las teorías

7. Cuadro de coevaluación

8. Conclusiones

9. Bibliografía.

Todos los documento se debe realizar en W

Time new roman a 12 puntos, bajo las norma

El archivo debe llevar el número del grupo

forma: fase N°__-grupo102.

El documento final debe ser colocado en el e

evaluación y seguimiento.

Temáticas a desarrollar: Unidad III: Bases para las acciones con Familia: Aplicación de la propuesta de acción y evaluación de la misma.Fecha: 21 de Abril al 15 de Mayo Momento de evaluación: Intermedia Entorno: Aprendizaje Colaborativo y practico

Fase de la estrategia de aprendizaje: Aplicación de la propuesta


individual Actividad colaborativa*Productos académicos y ponderació

colaborativa

1

Cada integrante del grupo la deberá llevar a la

práctica la propuesta realizada con las 5 familias

iníciales.

2 Presentación del informe por cada integrante

del grupo frente a la implementación de la

propuesta, en donde se especifique como

percibió el proceso de acuerdo a lo que vivió en

los encuentros con las familias, bajo el siguiente

cuadro:

ÍtemEvaluado

ValoraciónBaja

ValoraciónMedia

Valoración Alta

Implementación de

laPropuestade AcciónPsicosocia

l

No se

presenta el

informe

solicitado con

los soportes

respectivos

(Puntos = 0)

Se presenta de

forma parcial el

informe de la

implementación

de la propuesta

y con soportes

incompletos

(Puntos = 15 )

El informe está

completo y con

todos los soportes

(Puntos = 50)

1. Realización de cuadro

comparativos entre los

diversos enfoques con los

cuales se aborda el sistema

familiar desde el modelo

sistémico, con los siguientes

parámetros:

- Nombre del enfoque

-

Representantes

ÍtemEvaluado

Valoración Baja ValoraciónMedia

Participación

Individualdel


El estudiante

Nunca participó

del trabajo de

equipo dentro del

foro asignado y/o

ingresa tres días

antes del cierre

de la actividad.

No se desarrolla

E-portafolio, ni

coevaluación

(Puntos = 0)

El estudiante

participa

enviando

menos de (3)

tres aportes

que son

pertinentes al

trabajo

solicitado. Se

desarrolla E-

portafolio de

Forma

Incompleta

(Puntos = 3)


10/13

10


Curso: ACCION PSICOSOCIAL Y FAMILIA Código: 403027 Nombre

de la

Actividad

Contrat

iempos

present

ados

Dispos

ición

de las

familia

s

Evaluac

ión por

parte

de las

Familia

s

Impa

cto

Aporte en

su futuro

ejercicio

profesiona

l como

psicólogo

Es de recalcar que el estudiante deberá desarrollar

las 3 acciones con las familias de acuerdo a la

propuesta creada en el primer trabajo colaborativo

del curso.

De igual forma se debe diligenciar el formato de

asistencia a los encuentros que se encuentra

ubicado en el entorno de conocimiento

- Postulados principales de cada

representante

- Descripción de proceso de

atención.

2.

Realizar mínimo 5

conclusiones

correspondientes a la

implementación de la

propuesta de acción.

Conclusiones de

implementación de

lapropuesta

No se presentan

conclusiones ante

la

implementación

de la propuesta

(Puntos = 0)

Las

conclusiones

son muy

limitadas.

(Puntos = 5)

Cuadrocomparati

vo

No se presenta el

cuadro

comparativo

(Puntos = 0)

El cuadro

comparativo

está incompleto

(Puntos = 10)

Estructuradel

informe yredacción

El equipo no tuvo

en cuenta las

normas APA para

construcción de

informes y el

documento

presenta

deficiencias en

redacción y

errores

ortográficos y/o

no presenta

fuentes

bibliográficas

(Puntos = 0)

El documento final para entregar por e

contener:

1. Hoja de portada

2. Introducción


4. Informes individuales (5 en

implementación de la propuest

5. Cuadro comparativo de las teor

6. Las 5 conclusiones ante la imp

propuesta.

7. Bibliografía.


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11



Todos los documento se debe realizar e

o Time new roman a 12 puntos, bajo la

El archivo debe llevar el nombre del gru

forma: fase N°__- grupo102.

El documento final debe ser colocado e

evaluación y seguimiento

Temáticas a desarrollar: Unidad I, Unidad II y Unidad III: Evaluación de la propuesta de AcciónFecha: 16 al 21 de Mayo Momento de evaluación: Final Entorno: Aprendizaje Colaborativo

Fase de la estrategia de aprendizaje: Evaluación de la Propuesta


individualActividad colaborativa*

Productos académicos y poactividad colabo

Se desarrollara de acuerdo a lo especificado en la

guía correspondiente ubicada en el entorno de

trabajo colaborativo

Se evaluara de acuerdo a lo especificado en la rúbrica

correspondiente ubicada en el entorno de trabajo

colaborativo

Se desarrollara de acuerdo a lo

especificado en la guía correspondiente

ubicada en el entorno de trabajo

colaborativo

Se evaluara de acuerdo a lo

rúbrica correspondiente ubi

de trabajo colaborativo

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeación de actividades para el desarrollo del trabajocolaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupocolaborativo

Roles y responsabilidades para la producción de enestudiantes

De acuerdo a los lineamientos que componen el principio de

acción responsable, los estudiantes pueden diseñar un plan

de trabajo a partir de la reflexión analítica de la agenda de

actividades, el plan de evaluación, las guías y las rubricas

entregadas para el desarrollo de cada actividad academice.

Diseñaran una propuesta para la planeación de su trabajo

colaborativo, que responda a la particularidades y

necesidades de la estrategia de aprendizaje basa en

A cada integrante del equipo se le da una responsabilidad para

el cumplimiento de una tarea. Se recomienda crear dentro del

equipo de 5 estudiantes un proceso de generación de normas

de convivencia al interior del grupo, así como distribuir roles

de:

(a) Líder: Dinamizador del proceso, quien se preocupa por

verificar al interior del equipo que se estén asumiendo las

A cada integrante del equipo se le da una respon

entrega de los productos solicitados.

Se recomienda crear dentro del equipo de 5 estu

los siguientes roles

Compilador: Consolidar el documento que se co

producto final del debate, teniendo en cuenta que se

U i id d N i l Abi Di i UNAD Vi í A dé i d I i ió VIACI


12/13

12



proyectos, que movilice la estrategia que se va a utilizar, para

la cual se pueden basar en el siguiente esquema:

Actividad Cronograma de trabajo Responsables

Lectura de los recursos

teóricos

Del día-mes-año –hora al

día-mes-año-hora

Preparación de los

aportes individuales


día-mes-año-hora

Interacción del grupo

con base en los aportes

individuales


día-mes-año-hora

Preparación de los

entregables


día-mes-año-hora

Revisión de los

productos


día-mes-año-hora

Preparación de los

entregables de acuerdo

con la norma

establecida (según la

versión que se maneje)


día-mes-año-hora

responsabilidades individuales y de grupo, propicia que se

mantenga el interés por la actividad.

(b) Comunicador: responsable de la comunicación entre eltutor y el equipo.

(c) Relator: Responsable de la relatoría de todos los procesosen forma escrita. También es responsable por recopilar y

sistematizar la información a entregar al tutor.

(d) Utilero: Responsable de conseguir el material y/o lasherramientas de acuerdo a las necesidades del equipo para el

desarrollo de las actividades y/o procesos.

(e) Vigía del Tiempo: Controla el cronograma de tiempoestablecido, y es responsable porque el equipo desarrolle las

diferentes actividades dentro del tiempo pactado.

aportes de todos los participantes y que solo

participantes que intervinieron en el proceso. De

persona encargada de las alertas para que avise a qu

sus participaciones, que no se les incluirá en el produ

Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normde trabajos exigidas por el docente.

Evaluador: Asegurar que el documento contenga los

en la rúbrica. Debe comunicar a la persona encargadaque informe a los demás integrantes del equipo en c

realizar algún ajuste sobre el tema.

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los el documento en los tiempos estipulados, utiliza

destinados para el envío, e indicar a los demás com

realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes novedades en el trabajo e informar al docente me

trabajo y la mensajería del curso, que se ha reali

documento.

Recomendaciones por el docente:

Para la entrega de todos los productos solicitados en el curso debe tener presente lo siguiente:

1. Si el estudiante ingresa tres días antes del cierre de la actividad y/o realizar menos de tres participaciones en el foro no le otorgara el puntaje de participación en trabajo colab

2. No se reciben trabajos enviados a espacios diferentes al creado para tal fin.

3. No se calificaran trabajos envidado fuera de la fecha y hora de cierre de las actividades establecidas en la agenda del curso.

4. Para la elaboración de los Genogramas se pueden apoyar en el aplicativo de genopro.

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)

Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas cotanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual aje

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD Vicerrectoría Académica y de Investigación VIACI


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No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es eviden

contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de

honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado

serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lecto

al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tar

pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran

adecuadamente.

Para mayor información visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html
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guia integrada de actividades academicas 2016 i accion psicosocial y familia

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