guia introduccion a la investigacion
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UNIVERSIDAD PERUANA CAYETANO HEREDIA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
PROGRAMA INTEGRADO DE POSTGRADO EN
DOCENCIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR
SETIEMBRE - 2012
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PRESENTACIÓN
Bienvenidos al curso INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN. El espacio y el proceso de la investigación en educación que actualmente se presenta en el Perú son incipientes, pero hay la necesidad de potenciar un nuevo desarrollo y posibilidad de consolidación del más alto nivel. La investigación en educación permite producir conocimiento, revisar teorías, hacer participe de los nuevo enfoques y paradigmas sobre la misma educación; de ahí, se desprenden los procesos de evaluación, las políticas públicas, los procesos metodológicos multidisciplinarios, los cambios curriculares necesarios y la actitud al mismo docente, entre otros. La investigación en educación propicia las condiciones necesarias para la formación de los propios docentes como investigadores y ello indudablemente es una condición básica para formar a los estudiantes en el ambiente de la investigación. En un contexto de competitividad la investigación se convierte en el factor de crecimiento más importante, y la educación en el proceso crítico para asegurar el desarrollo de una sociedad dinámica, con capacidad de responder a los retos no solamente de corto plazo; sino en la construcción del futuro del país principalmente el más importante: la educación. El curso Introducción a la Investigación en Educación tiene el objetivo de desarrollar en el estudiante habilidades de investigación relacionados a temas educativos, a través de actividades programadas en la presente guía. El curso se ha dividido en dos unidades: los fundamentos de la investigación en educación superior y las metodologías aplicadas en la investigación en educación superior en la primera y, en la segunda unidad los temas fundamentales en la investigación en educación superior y la selección de temas específicos de investigación en educación superior.
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Adelante y
¡Que tengas éxito!
Elabora un informe sobre el estado de investigación en relación a un tema en la Educación Superior, a partir de la identificación de los diferentes enfoques y metodologías de investigación que se vienen aplicando.
Como se ha señalado, en el desarrollo de este curso se aplicará la metodología de aprendizaje orientado a elaborar un estado del arte de un tema de investigación, por lo cual las dos unidades didácticas en que se ha organizado, se abordarán articulados a la elaboración de un una sistematización de información sobre un tema de investigación.
Durante las cuatro semanas de desarrollo del curso los participantes irán elaborando el estado del arte de un tema de investigación; orientados y poyados por el docente. Se inicia el trabajo con información sobre aspectos teóricos y prácticos, siendo un esbozo claro de nuestra realidad a investigar. Asimismo, se van reconociendo las propuestas y experiencias sobre la problemática a investigar.
Es importante señalar que para apoyar el proceso de elaboración de sus trabajos, los participantes contarán con el EVD del curso, donde se colocará lecturas y vínculos ampliatorios.
El trabajo durante estas cuatro semanas se ha estructurado de manera que, te recomendamos dedicar unas 15 horas semanales al trabajo de lectura y desarrollo de actividades del curso y asistir a las sesiones presenciales, en forma puntual y adecuadamente preparado de modo que puedas obtener el mejor provecho de estas sesiones. Asimismo, te recomendamos participar activamente en las actividades programadas en el ambiente virtual.
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Finalmente, es importante recordarle que ante cualquier duda escriba a la dirección electrónica del profesor: [email protected]
UNIDAD 1
FUNDAMENTO Y METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN
1ra Semana
Temática Lecturas seleccionadas
I. Fundamentos de la investigación en educación superior
Contenidos
a. Investigación educativa
b. Tipos y diseño de investigación educativa
c. La heurística y hermenéutica
1. La investigación e innovación educativa. Pedro Morales
Pág. 46-73
http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCv
e=55114080004
2. Tendencias actuales de la investigación en docencia universitaria.
Begoña Gros.
Pág. 1 – 13 http://www.raco.cat/index.php/DIM/article/viewFile/87134/1122
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3. Estado del arte y propuestas para su operativización en las instituciones de educación superior nacionales. Pág. 1 – 56 DOC. 1 FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÒGICOS www.lie.upn.mx/docs/docinteres/EnfoquesyModelosEducativos1.pdf
4. Tendencias pedagógicas contemporáneas: Paradigmas México: Universidad de Oriente Pág. 1 - 66 Paradigmas Cond Huma Histsoc Cogn Const -docs.rapidlibrary.com/document.php?
2da Semana
Temática Lecturas seleccionadas
II. Metodologías aplicadas en la investigación en educación
5. Estructura de las revoluciones científicas Traducción de Agustín Contín de Thomas Kunh
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superior
Contenidos
a. Conceptualización de los enfoques y paradigmas de investigación
b. Características de los enfoques y paradigmas de investigación
c. Campos de acción o líneas de investigación sobre educación
d. Áreas de investigación en educación superior
e. Temas generales en investigación
Pág 1 al 36 www.clorenzano.com.ar/bibliografia/ kuhn.pdf
6. Paradigmas de la investigación educativa Tedesco, J. (1987). Paradigmas de la investigación educativa” en “El desafío educativo: calidad y democracia. Buenos Aires: Latinoamericano Pág 1 al 21
LOS PARADIGMAS DE LA INVESTIGACION EDUCATIVA*www.pedagogica.edu.co/storage/rce/articulos/18_04ensa.pdf
7. Paradigmas y modelos de investigación. Ramirez y otros (2004) Pág 1 al 126 PARADIGMAS Y MODELOS DE INVESTIGACIÓN virtual.funlam.edu.co/.../sites/.../0008paradigmasymodelos.771.pdf
8. Paradigmas y enfoques de la investigación científica Lima: Ministerio de Educación Pág 1 al 9 Paradigmas y enfoques de la investigación científica www2.minedu.gob.pe/digesutp/.../wp-content/.../Material_dia_1.pdf
UNIDAD 2 SOPORTE DE LA INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR 3ra Semana
Temática Lecturas seleccionadas
III. Temas fundamentales en la investigación en educación superior.
Contenidos
a. Innovación y evolución de nuevas teorías
b. Visualización de instrumentos de soporte a la investigación
9. Innovación educativa basada en la evidencia (IEBE) Francisco Javier Tejedor Pág. 1-15 http://pprd07ws.ruv.itesm.mx/iebe/templates/iebe/archivos/Act03_Metodologia_IEBE_(Tejedor).pdf
10. Una teoría y un método para investigar y promover el cambio en la educación Picon, G. (2006) Pág. 1 - 18 Una teoría y un método para investigar y promover el cambio en la ...dialnet.unirioja.es/servlet/fichero_articulo?codigo23
11. Técnicas e instrumentos de investigación Mejía , E. (2005) UNMSM Pág. 1 - 239
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TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN www.unmsm.edu.pe/educacion/postgrado/descargas/tecnicas.pdf Formato de archivo: PDF/Adobe Acrobat
12. Construcción de instrumentos de investigación Díaz, C. (2007) UPCP Pág. 1 – 3 CONSTRUCCIÓN DE INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN ...
blog.pucp.edu.pe/action.php?action=plugin...instrumentos...
4ta Semana
Temática Lecturas seleccionadas
IV. Selección de temas
específicos de investigación en educación superior.
Contenidos
a. Investigación transdisciplinaria
b. Temáticas recurrentes en investigación educativa en educación superior.
13. A la integración del saber
Remolina, G. (2012) Universidad Centroamericana de Nicaragua Pág. 1-40 www.uca.edu.ni/~uca2edu/images/.../leccion_inauguralal_2012.pdf +de+Evaluaci%C3%B3n
14. La transdisciplinariedad en la educación superior
del siglo XXI Gedeón, I. y García , N. (2009) Pág. 1-14 Redalyc.La transdisciplinariedad en la educación superior del siglo ... redalyc.uaemex.mx/.../ForazarDescargaArchivo.jsp?
15. Modelo tutorial de educación superior Pág. 1-11 MODELO TUTORIAL DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA ... www.anuies.mx/e_proyectos/html/pdf/tutorias/175.PDF
FUNDAMENTO Y METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN
a. Analizar el proceso de la investigación científica y su relación con la educación.
b. Conocer los diferentes enfoques y paradigmas de investigación. c. Determinar los campos de la investigación en educación superior.
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La primera unidad está centrada en un esbozo claro de la introducción a la investigación, donde se iniciará con el reconocimiento de la investigación científica y la ubicación de la investigación educacional.
Se brindará una mirada panorámica a las diversas investigaciones en el nivel superior a partir de un estado del arte y una sistematización de información para la investigación. Se examinará los paradigmas y enfoques de la investigación, así como los campos de investigación en educación superior.
También se hará participe a trabajos tanto grupal como individual, siendo necesario el proceso virtual a través del EVD en el curso.
Lecturas Actividades Lectura 1
La investigación e
innovación educativa.
Pedro Morales
Pág. 46-73
Usted debe participar en esta actividad individual a distancia considerando la lectura 1. En forma individual: Luego de un breve análisis, sumando sus criterios y
experiencia; responda las siguientes interrogantes, la cual será puesta en el EVD.
Pregunta 1: ¿Cuáles son los aportes más relevantes de la investigación e innovación educativa?
Pregunta 2: ¿Qué nuevas dimensiones académicas del profesorado se deben considerar?
Pregunta 3: ¿Cuáles serían las características de la investigación en el aula?
Pregunta 4: ¿De qué manera se debe integrar la investigación y la docencia?
Indicaciones: Fecha de presentación: desde el lunes 17 hasta el jueves 20 de septiembre (23 horas) Extensión máxima de la actividad: 3 carillas. En fuente Arial 11, interlineado 1.5. Esta actividad debe ser enviada a través del EVD del curso
Criterios de evaluación:
Criterios por pregunta Valoración
1. Desarrollo temático o contenido 7
2. Capacidad de análisis – criticidad, relación. 7
3. Propuestas 6
Total 20
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Lectura Actividad
Lectura 2
Tema: Tendencias
actuales de la
investigación en
docencia
universitaria.
Begoña Gros.
Pág. 1 al 13
Usted debe participar en esta actividad individual a distancia (Foro 1) considerando la lectura 2. Luego de un breve análisis, sumando sus criterios y experiencias; responda las siguientes interrogantes, la cual será puesta en el EVD. a. ¿Cuáles son las nuevas tendencias de investigación en docencia universitaria? b. ¿Qué otras metodologías en investigación se deben tomar en consideración? Para su participación debe tener las siguientes consideraciones: - En su primera participación presente un comentario de ambas preguntas. - En su segunda participación haga una réplica al comentario de ambas preguntas de algún compañero. Aspectos que debe tomar en cuenta: - Redacte con claridad y coherencia sus ideas respecto a lo planteado. - Su respuesta debe tener una extensión máxima de 10 líneas. - Lea detenidamente las otras intervenciones, debe demostrar que ha leído los aportes de sus compañeros, coméntelos y fundamente su respuesta. - Recuerde que su participación es obligatoria. - Revise los criterios de evaluación de las intervenciones en el FORO.
Fecha de presentación: desde el lunes 24 hasta el jueves 27 de septiembre (23 horas) Esta actividad debe ser enviada a través del EVD del curso
CRITERIOS PARA EVALUAR LA PARTICIPACIÓN EN EL FORO
Calidad de la participación. (Básica, Hilada, Enriquecedora o Generadora)
CALIDAD /TIPO DE INTERVENCIÓN CALIFICACIÓN
Básica: Se limita a responder la(s) pregunta(s) 3
Hilada: Presenta su respuesta y comenta las intervenciones de sus
compañeros o la reflexión previa de la docente 7
Enriquecedora: Además de relacionar su respuesta a la pregunta
generadora, ofrece nueva información (producto de su investigación personal) para ampliar o profundizar sobre el tema del dialogo
5
Generadora: Ofrece elementos (centrados en el tema en diálogo)
promover mayor debate o intercambio con sus compañeros del foro (por ejemplo hace preguntas cuestionadoras, da contraejemplo, etc.)
5
Total 20
9
Recuerda:
Desarrolla tus tareas individuales de la semana, y entrégalas en la sesión presencial.
Prepárate en los temas que se presentan pues durante la sesión presencial se verificarán tus conocimientos.
Lectura Actividad
Lectura 5
Tema: Estructura de las revoluciones científicas
Traducción de Agustín Contín de Thomas Kunh
Pág 1 al 36
Usted debe participar en esta actividad individual a distancia (Foro 2) considerando la lectura 5. Luego de un breve análisis, sumando sus criterios y experiencias; responda las siguientes interrogantes, la cual será puesta en el EVD. a. ¿Qué entendemos por paradigmas? y ¿qué papel desempeña en el desarrollo del conocimiento? b. ¿Cuál es la relación de los siguientes términos indagación, evidencia, cambio, lenguaje? Se pueden agregar según la lectura otros términos. Para su participación debe tener las siguientes consideraciones: - En su primera participación presente un comentario de ambas preguntas. - En su segunda participación haga una réplica al comentario de ambas preguntas de algún compañero. Aspectos que debe tomar en cuenta: - Redacte con claridad y coherencia sus ideas respecto a lo planteado. - Su respuesta debe tener una extensión máxima de 10 líneas. - Lea detenidamente las otras intervenciones, debe demostrar que ha leído los aportes de sus compañeros, coméntelos y fundamente su respuesta. - Recuerde que su participación es obligatoria. - Revise los criterios de evaluación de las intervenciones en el FORO.
Avance 1 del trabajo final
Busque información en los repositorios de las universidades, tesis, revistas científicas sobre el tema a investigar. Debes investigar y llevar a la clase la información y los documentos necesarios del tema seleccionado, antecedentes y variables del tema a investigar. Debes exponer tus experiencias el sábado 29 de septiembre en la actividad
presencial.
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Fecha de presentación: desde el lunes 1 hasta el jueves 4 de octubre (23 horas) Esta actividad debe ser enviada a través del EVD del curso
CRITERIOS PARA EVALUAR LA PARTICIPACIÓN EN EL FORO
Calidad de la participación. (Básica, Hilada, Enriquecedora o Generadora)
CALIDAD /TIPO DE INTERVENCIÓN CALIFICACIÓN
Básica: Se limita a responder la(s) pregunta(s) 3
Hilada: Presenta su respuesta y comenta las intervenciones de sus
compañeros o la reflexión previa de la docente 7
Enriquecedora: Además de relacionar su respuesta a la pregunta
generadora, ofrece nueva información (producto de su investigación personal) para ampliar o profundizar sobre el tema del dialogo
5
Generadora: Ofrece elementos (centrados en el tema en diálogo)
promover mayor debate o intercambio con sus compañeros del foro (por ejemplo hace preguntas cuestionadoras, da contraejemplo, etc.)
5
Total 20
Recuerda: Desarrolla tus tareas individuales de la semana, y entrégalas en la sesión
presencial. Prepárate en los temas que se presentan pues durante la sesión presencial
se verificarán tus conocimientos.
Avance 2 del trabajo final Busque información en los repositorios de las universidades, tesis, revistas científicas sobre el tema a investigar. Debes investigar y llevar a la clase información sobre las teorías, el diseño y enfoque del tema investigado. Debes exponer tus experiencias el sábado 6 de octubre en la actividad presencial.
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ALCANCES DE LA INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN
Analizar las nuevas teorías y su proceso de evolución para la sostenibilidad del proceso de investigación.
Conocer los instrumentos posibles a utilizar en una investigación.
Esta es la unidad para conocer las nuevas teorías y hacer replicas de ellas. Asimismo, conocer los instrumentos necesarios para la investigación. Será de mucha importancia por los nuevos aportes del a investigación inter y transdisciplinaria y la necesidad de los programas educativos. Se elaborará trabajos de forma individual (EVD) y luego preparase para la presentación del trabajo final.
Lectura Actividad
Lectura 9
Tema: Innovación
educativa basada en la
evidencia (IEBE)
Javier Tejedor
Pág. 1- 15
Usted debe participar en esta actividad individual a distancia (Foro 3) considerando la lectura 9. Luego de un breve análisis, sumando sus criterios y experiencias; responda las siguientes interrogantes, la cual será puesta en el EVD. Pregunta 1: ¿De qué manera los aportes de la innovación basada en la evidencia tienen significancia en el contexto educativo? Pregunta 2: ¿Qué otras innovaciones en investigación a partir de Javier Tejedor en la parte educativa se pueden considerar? Para su participación debe tener las siguientes consideraciones: - En su primera participación presente un comentario de ambas preguntas. - En su segunda participación haga una réplica al comentario de ambas preguntas de algún compañero. Aspectos que debe tomar en cuenta: - Redacte con claridad y coherencia sus ideas respecto a lo planteado. - Su respuesta debe tener una extensión máxima de 10 líneas. - Lea detenidamente las otras intervenciones, debe demostrar que ha leído los aportes de sus compañeros, coméntelos y fundamente su respuesta. - Recuerde que su participación es obligatoria. - Revise los criterios de evaluación de las intervenciones en el FORO.
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Fecha de presentación: desde el lunes 8 hasta el jueves 11 de octubre (23 horas) Esta actividad debe ser enviada a través del EVD del curso
CRITERIOS PARA EVALUAR LA PARTICIPACIÓN EN EL FORO
Calidad de la participación. (Básica, Hilada, Enriquecedora o Generadora)
CALIDAD /TIPO DE INTERVENCIÓN CALIFICACIÓN
Básica: Se limita a responder la(s) pregunta(s) 3
Hilada: Presenta su respuesta y comenta las intervenciones de sus
compañeros o la reflexión previa de la docente 7
Enriquecedora: Además de relacionar su respuesta a la pregunta
generadora, ofrece nueva información (producto de su investigación personal) para ampliar o profundizar sobre el tema del dialogo
5
Generadora: Ofrece elementos (centrados en el tema en diálogo)
promover mayor debate o intercambio con sus compañeros del foro (por ejemplo hace preguntas cuestionadoras, da contraejemplo, etc.)
5
Total 20
Recuerda: Desarrolla tus tareas individuales de la semana, y entrégalas en la sesión
presencial. Prepárate en los temas que se presentan pues durante la sesión presencial
se verificarán tus conocimientos.
Avance 3 del trabajo final Busque información en los repositorios de las universidades, tesis, revistas científicas sobre el tema a investigar. Debes investigar y llevar a la clase información sobre población, muestra e instrumentos del tema investigado. Asimismo, presentar su planteamiento y justificación de la investigación. Debes exponer tus experiencias el sábado 13 de octubre en la actividad presencial.
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Elabora un informe sobre el estado de investigación en relación a un tema en la Educación Superior.
Esta propuesta debe considerar el siguiente esquema:
• Tema de investigación • Planteamiento y justificación del tema • Elaboración de matriz de sistematización
Para la elaboración de esta propuesta van a utilizar todo lo realizado en las actividades de investigación y avances del trabajo desarrollados semanalmente y tienen como orientación la matriz de datos de la información de la investigación del tema seleccionado. Este trabajo será elaborado en forma individual entregado por escrito y sustentado oralmente en la última sesión presencial.
Actividad individual 4° semana (Presencial)
Presentación y sustentación sobre el estado de investigación en relación a un tema en la Educación Superior.
El producto o trabajo final, tiene la finalidad de iniciar una investigación, el mismo considera que el estudiante está en la capacidad de elegir un tema relevante dentro del contexto educativo de la educación superior.
El trabajo será promediado entre la sustentación y la presentación del trabajo final, teniendo los siguientes criterios:
N Criterios Puntaje
1 Tema de investigación 5
2 Planteamiento y justificación del tema 7
3 Matriz de sistematización 8
Bibliografía
Estilo APA
Extensión máxima de la actividad: 5 carillas El trabajo se presentará con una carátula, tipo de letra Arial 12, espacio 1.5 líneas.
Fecha de entrega: sábado 20 de octubre 2 pm. Entrega en físico, Campus de Miraflores