guia juguetes marco oliva-ramal-riera
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GUÍA DE
JUGUETES
CARMEN OLIVA RODRÍGUEZLETICIA RAMAL PINILLAMARÍA JOSÉ MARCO LÓPEZOLGA RIVERA ANDREUED. INFANTIL CEED 2ºA
CARMEN OLIVA RODRÍGUEZLETICIA RAMAL PINILLAMARÍA JOSÉ MARCO LÓPEZOLGA RIVERA ANDREUED. INFANTIL CEED 2ºA
ÍNDICE
Justificación …………….……………………….…………… 3 Objetivos de la guía …….……………………………………. 4 Clasificación Esar……….…………………………………….. 5
¿Qué es una juguete?….……………..………………………. 6 Criterios de selección de juguetes…….…………………… 7 Consejos prácticos generales………..….…………….……. 9 Los Juguetes “Toy Story”..……….…….…..……………… 10 Organismos e instituciones encargados de supervisar
y apoyar el sector industrial del juguete …….…..…….….. 77
Otros símbolos importantes a la hora de elegir un juguete
………,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,.,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,…. 78
Bibliografía y webgrafía…………………..……………….… 792
JUSTIFICACIÓN
3
Guía de juguetes dirigida a los padres y madres, ya que junto a los educadores, son los responsables de proporcionar los juguetes a los niños/as y asegurarse de su idoneidad y seguridad.
Esta guía para padres basada en los juguetes de la película Toy Story, pretende facilitar y orientar a los padres la ardua tarea de qué juguetes comprar para sus hijos; aquí encontrarán una amplia gama de juguetes con su ficha técnica correspondiente y la edad recomendada.
Para ello hemos considerado adecuado seguir la clasificación ESAR, que permite la clasificación y el análisis del material lúdico, destacando las habilidades que diferencian cada uno de los juegos y reconociendo a nivel psicológico, las aportaciones específicas de los juegos analizados.
Guía de juguetes dirigida a los padres y madres, ya que junto a los educadores, son los responsables de proporcionar los juguetes a los niños/as y asegurarse de su idoneidad y seguridad.
Esta guía para padres basada en los juguetes de la película Toy Story, pretende facilitar y orientar a los padres la ardua tarea de qué juguetes comprar para sus hijos; aquí encontrarán una amplia gama de juguetes con su ficha técnica correspondiente y la edad recomendada.
Para ello hemos considerado adecuado seguir la clasificación ESAR, que permite la clasificación y el análisis del material lúdico, destacando las habilidades que diferencian cada uno de los juegos y reconociendo a nivel psicológico, las aportaciones específicas de los juegos analizados.
OBJETIVOS DE LA GUÍA
4
Informar sobre la clasificación de juguetes ESAR.
Ofrecer una guía alternativa de juguetes.
Orientar a las familias sobre la adquisición y uso de los juguetes según el momento evolutivo del
niño.
Ofrecer una guía de referencia que proporcione información sobre los principales factores a tener
en cuenta a la hora de elegir un juguete.
Informar sobre la clasificación de juguetes ESAR.
Ofrecer una guía alternativa de juguetes.
Orientar a las familias sobre la adquisición y uso de los juguetes según el momento evolutivo del
niño.
Ofrecer una guía de referencia que proporcione información sobre los principales factores a tener
en cuenta a la hora de elegir un juguete.
CLASIFICACIÓN ESAR
5
E: Juego de Ejercicio: juegos que ayudan a desarrollar la inteligencia de los niños con actividades donde se puede mover y usar sus sentidos.
S: Juego Simbólico: juegos donde el niño tendrá que actuar como un personaje para cumplir algún objetivo.
A: Juego de Ensamblaje: juegos en los que tendrán que ser muy creativos para construir todo tipo de cosas.
R: Juego de Reglas: juegos en los que le dirán lo que debe hacer y, de esta forma, aprenderá a cumplir normas.
E: Juego de Ejercicio: juegos que ayudan a desarrollar la inteligencia de los niños con actividades donde se puede mover y usar sus sentidos.
S: Juego Simbólico: juegos donde el niño tendrá que actuar como un personaje para cumplir algún objetivo.
A: Juego de Ensamblaje: juegos en los que tendrán que ser muy creativos para construir todo tipo de cosas.
R: Juego de Reglas: juegos en los que le dirán lo que debe hacer y, de esta forma, aprenderá a cumplir normas.
6
¿QUÉ ES UN JUGUETE? Definición popular, dice que juguete es un objeto creado de forma industrial y comercializado posteriormente, con el fin de que jueguen los niños. Definición pedagógica, se considera juguete cualquier objeto creado, encontrado, fabricado por el propio niño o por otros, que utiliza el niño para jugar. Definición legal, según Real Decreto 880/1990, juguete es “Todo producto concebido o manifiestamente destinado a ser utilizado con fines de juego por niños de edad inferior a 14 años”. EL JUGUETE HA DE SER VISTO COMO UN OBJETO DE JUEGO, NUNCA DEBE SER UN OBJETO QUE MARQUE DE FORMA RÍGIDA LA ACTIVIDAD LÚDICA. ya sea fabricado u obtenido naturalmente por los niños que favorezca su libertad de elección de juego, que desarrollo sus capacidades, que incite su creatividad e imaginación y que enriquezca el juego.
¿QUÉ ES UN JUGUETE? Definición popular, dice que juguete es un objeto creado de forma industrial y comercializado posteriormente, con el fin de que jueguen los niños. Definición pedagógica, se considera juguete cualquier objeto creado, encontrado, fabricado por el propio niño o por otros, que utiliza el niño para jugar. Definición legal, según Real Decreto 880/1990, juguete es “Todo producto concebido o manifiestamente destinado a ser utilizado con fines de juego por niños de edad inferior a 14 años”. EL JUGUETE HA DE SER VISTO COMO UN OBJETO DE JUEGO, NUNCA DEBE SER UN OBJETO QUE MARQUE DE FORMA RÍGIDA LA ACTIVIDAD LÚDICA. ya sea fabricado u obtenido naturalmente por los niños que favorezca su libertad de elección de juego, que desarrollo sus capacidades, que incite su creatividad e imaginación y que enriquezca el juego.
7
CRITERIOS DE SELECIÓN DE JUGUETES
Edad: juguete adecuado a la edad del niño o a su nivel
madurativo.
Área de desarrollo: juguetes que han sido concebidos desde
su inicio para desarrollar aspectos concretos de los diferentes
niveles cognitivos o creados para el aprendizaje de determinados
contenidos y conceptos.
Seguridad: ningún aspecto del juguete debe entrañar ningún
peligro para el niño y su seguridad o salud.
CRITERIOS DE SELECIÓN DE JUGUETES
Edad: juguete adecuado a la edad del niño o a su nivel
madurativo.
Área de desarrollo: juguetes que han sido concebidos desde
su inicio para desarrollar aspectos concretos de los diferentes
niveles cognitivos o creados para el aprendizaje de determinados
contenidos y conceptos.
Seguridad: ningún aspecto del juguete debe entrañar ningún
peligro para el niño y su seguridad o salud.
8
Cantidad: es mejor poco de muchas cosas que mucho de
pocas cosas.
Espacio: la selección puede estar determinada por el espacio
donde van a estar ubicados.
Creatividad: un juguete creativo es aquel que no limita las
posibilidades de uso que los niños son capaces de encontrarle
durante el juego. Debe favorecer la fantasía y la imaginación.
Estética: juguetes que resulten atractivos y armoniosos en
color, forma y presentación.
Cantidad: es mejor poco de muchas cosas que mucho de
pocas cosas.
Espacio: la selección puede estar determinada por el espacio
donde van a estar ubicados.
Creatividad: un juguete creativo es aquel que no limita las
posibilidades de uso que los niños son capaces de encontrarle
durante el juego. Debe favorecer la fantasía y la imaginación.
Estética: juguetes que resulten atractivos y armoniosos en
color, forma y presentación.
9
CONSEJOS PRÁCTICOS GENERALES
•Los juguetes deben responder tanto a la edad como a las necesidades del niño
o de la niña, y a sus peculiaridades. Si además quieres estimular un área en
concreto, debes tener en cuenta qué objetivos trabaja el juguete.
•Hay que partir de sus necesidades y preferencias, y no de los gustos de la
persona adulta.
•No se deben comprar juguetes que fomenten comportamientos agresivos,
sexistas o intolerantes.
•Los juegos deben potenciar la imaginación y la creatividad o cualquier otro
aspecto positivo de su personalidad.
•Los que sirven para que los padres también compartan las experiencias lúdicas
resultarán muy beneficiosos para fomentar una mejor relación con los hijos e
hijas.
•Todos los juguetes son igualmente recomendables para niños o niñas.
•Es necesario valorar críticamente el aspecto del juguete para prever su
duración y adecuación al juego. Deben ser sólidos, seguros, asépticos y
duraderos.
CONSEJOS PRÁCTICOS GENERALES
•Los juguetes deben responder tanto a la edad como a las necesidades del niño
o de la niña, y a sus peculiaridades. Si además quieres estimular un área en
concreto, debes tener en cuenta qué objetivos trabaja el juguete.
•Hay que partir de sus necesidades y preferencias, y no de los gustos de la
persona adulta.
•No se deben comprar juguetes que fomenten comportamientos agresivos,
sexistas o intolerantes.
•Los juegos deben potenciar la imaginación y la creatividad o cualquier otro
aspecto positivo de su personalidad.
•Los que sirven para que los padres también compartan las experiencias lúdicas
resultarán muy beneficiosos para fomentar una mejor relación con los hijos e
hijas.
•Todos los juguetes son igualmente recomendables para niños o niñas.
•Es necesario valorar críticamente el aspecto del juguete para prever su
duración y adecuación al juego. Deben ser sólidos, seguros, asépticos y
duraderos.
LOS JUGUETES “TOY STORY”
LOS JUGUETES “TOY STORY”
10
ÍNDICE
Juego de ejercicio…………………….…………………………….... 15 Ficha 1: Móvil de cuna………………….……………………………. ..16 Ficha 2: Oso de peluche……………….…………………………….. ..17 Ficha 3: Patito de goma………………,,………..…………………… .18 Ficha 4: Ruleta sonora………………………………………………….19 Ficha 5: Pelota…………………………………………....………….. ..20
Ficha 6: Avión de techo…………………………………..…………. …21 Ficha 7: Payaso tentempié…………………… ………..……………...22 Ficha 8: Robot…………………………………………………………. .23
Ficha 9: Torre de anillas…………………………...….……………. …24 Ficha 10: Marcianos…………………………………….……………… 25 Ficha 11: Caja sorpresa……………………………………..………… 26 Ficha 12: Serpiente……………………….…………..….………..….. .27 Ficha 13: Tiburón……………………….…………………..………….. 28 11
Ficha 14: Pizarra magnética………………………………….……. …29 Ficha 15: Tren eléctrico ………………………………………..……... 30 Ficha 16:Peonza metálica…………………………………………….. 31 Ficha 17: Perro extensible…………………………………………….. 32 Ficha 18: Monopatín……………………………………………..…….. 33 Juego Simbólico…………………………………………..……….…. 34 Ficha 19: Muñeca de trapo……………………………………….…… 35 Ficha 20: Juego de té…………………………………….……….…… 36 Ficha 21: Vaquero Woody……………………………………….……. 37 Ficha 22: Buzz Light Year……………………………………………. .38 Ficha 23: Soldados…………………………………………………….. 39
Ficha 24: Dinosaurio Rex………………………………..……….….. ..40 Ficha 25: Coche rojo Hot Wheels…………………………………….. 41 Ficha 26: Disco de hockey………………………………………..…… 42 Ficha 27: Coche rojo…………………………………………………… 43
Ficha 28: Camión de bomberos………………………………………. 44
12
Ficha 29: Forzudo Rocky……………………………..……………….. 45 Ficha 30: Pistola de plástico..……………………………….………… 46 Ficha 31: Radio con micrófono…………………………………….... ..47 Ficha 32: Prismáticos…………………………………………………. .48 Ficha 33: Muñeco Troll…………………………………………..…….. 49 Ficha 34: Ordenador Mr. Spell…………………………….………….. 52 Ficha 35: Toddle Tots……………………………………..….……….. 53
Ficha 36: Pista de coches…………………………………….……….. 54 Juego de Construcción…………..…………………….……………. 55
Ficha 37: Troikas……………………..………………………………... 56 Ficha 38: Bloques de madera……….……………………………..…. 57 Ficha 39: Mr. Potato……………………………….……………….….. 58 Ficha 40: Monos……………………………..…………………………. 59 Ficha 41: Puzzle………………………………………………….…….. 60 Ficha 42: Tinkers……………………………………………………….. 59
13
Ficha 43: Mecano…………………………………..…………………………….. 60 Juego de Reglas………………………………………………………………... 61 Ficha 44: Coche Buzz teledirigido……………….…………………..………….
62 Ficha 45: Pizarra magnética………………………………….………………….
63 Ficha 46: Comba……………………………………………….……………….... 64 Ficha 47: Candy Land…………………………………………….……………… 65 Ficha 48: Arco con flechas………………………………………………………. 66 Ficha 49: Damas…………………………………………………………….…… 67 Ficha 50: Mouse Trap……………………………….…………………….…….. 68 Ficha 51: Twister………………………………………………………………… .69 Ficha 52: Diana……………………………….………………………………….. 70 Ficha 53: Yo-Yo ……….………………………………………………….……… 71
Ficha 54: Juego operación ……………………………………………………… 72 Ficha 55: Batalla naval ……………………………………………..…………… 73
Ficha 56: Bola de los deseos …………………………………………………… 74
Ficha 57: Baraja de cartas ……………………………………………………… 75 Ficha 58: Bate de béisbol …………………………………………….………… 76 14
15
JUEGO DE EJERCICIO
El sistema ESAR define los juegos de ejercicio como
aquellos que consisten básicamente en repetir una y
otra vez una acción por el placer de los resultados
inmediatos. Los juegos de ejercicio son
fundamentales porque contribuyen al desarrollo de
los sentidos, y favorecen la coordinación de distintos
tipos de movimientos y desplazamientos.
Contribuyen también a la consecución de la relación
causa-efecto, a la realización de los primeros
razonamientos, a la mejora de ciertas habilidades y
al desarrollo del equilibrio. Suelen fomentar la auto
superación pues con ellos, cuanto más se practica,
mejores resultados se obtienen.
El sistema ESAR define los juegos de ejercicio como
aquellos que consisten básicamente en repetir una y
otra vez una acción por el placer de los resultados
inmediatos. Los juegos de ejercicio son
fundamentales porque contribuyen al desarrollo de
los sentidos, y favorecen la coordinación de distintos
tipos de movimientos y desplazamientos.
Contribuyen también a la consecución de la relación
causa-efecto, a la realización de los primeros
razonamientos, a la mejora de ciertas habilidades y
al desarrollo del equilibrio. Suelen fomentar la auto
superación pues con ellos, cuanto más se practica,
mejores resultados se obtienen.
FICHA 1
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JUEG
O D
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JER
CIC
IO
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CIC
IOFICHA 2
FICHA 3
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FICHA 4
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FICHA 6
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CIC
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CIC
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FICHA 18
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JUG
UE
TE
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CIC
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34
JUEGO SIMBOLICO
El sistema ESAR define el juego simbólico como aquel
que implica la representación de un objeto por otro. Es el
tipo de juego en el que el niño/a atribuye toda clase de
significaciones, más o menos evidentes, a los objetos;
simula acontecimientos imaginarios e interpreta escenas
verosímiles por medio de roles y de personajes ficticios o
reales. Es el juego de imitación a los adultos, de “hacer
como si”. Los juegos simbólicos son fundamentales para
comprender y asimilar el entorno que nos rodea. Con
ellos, se aprenden y se ponen en práctica conocimientos
sobre lo que está bien y lo que está mal y sobre los roles
establecidos en la sociedad adulta. Favorecen también la
imaginación , la creatividad y el desarrollo del lenguaje.
35
JUEG
O S
IMB
ÓLIC
OFICHA 19
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IMB
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O
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FICHA 36
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JUEGO DE CONSTRUCCIÓN
El sistema ESAR define el juego de ensamblaje o de
construcción como piezas para encajar ensamblar,
superponer, apilar, juntar, etc. Este juego se desarrolla
cuando un niño/a se fija una meta -la de construir- y
con un conjunto de movimientos, de manipulaciones o
acciones suficientemente coordinadas, lo consigue. Los
juegos de ensamblaje contribuyen fundamentalmente
a aumentar y afianzar la coordinación ojo-mano, la
diferenciación de formas y colores, el razonamiento, la
organización espacial, la atención, la reflexión, la
memoria lógica, la concentración, la paciencia y la
capacidad de interpretar unas instrucciones. Suelen
favorecer también la autoestima y la auto superación.
El sistema ESAR define el juego de ensamblaje o de
construcción como piezas para encajar ensamblar,
superponer, apilar, juntar, etc. Este juego se desarrolla
cuando un niño/a se fija una meta -la de construir- y
con un conjunto de movimientos, de manipulaciones o
acciones suficientemente coordinadas, lo consigue. Los
juegos de ensamblaje contribuyen fundamentalmente
a aumentar y afianzar la coordinación ojo-mano, la
diferenciación de formas y colores, el razonamiento, la
organización espacial, la atención, la reflexión, la
memoria lógica, la concentración, la paciencia y la
capacidad de interpretar unas instrucciones. Suelen
favorecer también la autoestima y la auto superación.
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STR
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STR
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NFICHA 41
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STR
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CIÓ
NFICHA 42
60
JUEG
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STR
UC
CIÓ
NFICHA 43
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JUEGO DE REGLAS
El sistema ESAR define los juegos de reglas como
aquellos en los que existen una serie de
instrucciones o normas que los jugadores deben
conocer y respetar para conseguir el objetivo
previsto. Los juegos de reglas son fundamentales
como elementos socializadores ya que enseñan a los
niños/as a ganar y perder, a respetar turnos y
normas, y a considerar las opiniones o acciones de
los compañeros de juego. Además son
fundamentales también en el aprendizaje de
distintos tipos de conocimientos y habilidades.
Favorecen el desarrollo del lenguaje, la memoria, el
razonamiento, la atención y la reflexión
El sistema ESAR define los juegos de reglas como
aquellos en los que existen una serie de
instrucciones o normas que los jugadores deben
conocer y respetar para conseguir el objetivo
previsto. Los juegos de reglas son fundamentales
como elementos socializadores ya que enseñan a los
niños/as a ganar y perder, a respetar turnos y
normas, y a considerar las opiniones o acciones de
los compañeros de juego. Además son
fundamentales también en el aprendizaje de
distintos tipos de conocimientos y habilidades.
Favorecen el desarrollo del lenguaje, la memoria, el
razonamiento, la atención y la reflexión
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JUEG
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LAS
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SFICHA 44
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FICHA 45
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SFICHA 58
77
ORGANISMOS E INSTITUCIONES ENCARGADOS DE SUPERVISAR Y APOYAR EL SECTOR INDUSTRIAL
DEL JUGUETE
INSTITUTO TECNOLOGICO DEL JUGUETE (AIJU), entidad sin ánimo de lucro cuyo fin es potenciar la investigación en el sector del juguete y llevar a cabo estudios acerca de todo tipo de juguetes y sus características.
INSTITUTO TECNOLOGICO DEL JUGUETE (AIJU), entidad sin ánimo de lucro cuyo fin es potenciar la investigación en el sector del juguete y llevar a cabo estudios acerca de todo tipo de juguetes y sus características.
ASOCIACIÓN ESPAÑOLA DE NORMALIZACIÓN Y CERTIFICACIÓN (AENOR), tiene como cometido velar porque los juguetes comercializados posean unos niveles altos de calidad
ASOCIACIÓN ESPAÑOLA DE NORMALIZACIÓN Y CERTIFICACIÓN (AENOR), tiene como cometido velar porque los juguetes comercializados posean unos niveles altos de calidad
1.-Símbolo que indica que el juguete cumple todas las normas de seguridad
2.-Símbolo que indica “no apto para menores de 3 años”3.-Símbolo que informa que el juguete forma parte del sistema de
gestión de reciclaje4.-Símbolo que indica que el juguete o el envase han sido
fabricados bajo sistema de reciclaje5.-Símbolo que informa del material del que esta fabricado el
juguete6.-Símbolo que indica que las pilas o baterías son reciclables y no
se deben tirar al contenedor de basura común.
1.-Símbolo que indica que el juguete cumple todas las normas de seguridad
2.-Símbolo que indica “no apto para menores de 3 años”3.-Símbolo que informa que el juguete forma parte del sistema de
gestión de reciclaje4.-Símbolo que indica que el juguete o el envase han sido
fabricados bajo sistema de reciclaje5.-Símbolo que informa del material del que esta fabricado el
juguete6.-Símbolo que indica que las pilas o baterías son reciclables y no
se deben tirar al contenedor de basura común.
78
OTROS SÍMBOLOS IMPORTANTES A LA HORA DE ELEGIR UN JUGUETE
BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA
79
•Juegos, juguetes y obesidad infantil (Aprender hábitos jugando), AIJU Centro Tecnológico, Autoras: Mallebreca, C.; Romero, M.; Costa, M.; Martínez, M.J.; Martínez, Y.; Torres, E. y Martínez, P.ISBN: 978-84-936284-1-3.
•Juego, juguetes y atención temprana, AIJU Centro Tecnológico, Autores: Mallebreca, C.; Romero, M.; Costa, M.; Martínez, M.J.; Martínez, Y.; Torres, E; Fabregat, M.; Zaragoza, R. y Martínez, P.ISBN: 978-84-936284-1-3
•Material didáctico, “Recursos lúdicos. Los juguetes, Unidad 5”. Francisca Ramos Carrillo
• www.elpaisdelosjuguetes.es
• www.guiadeljuguete.com
•Juegos, juguetes y obesidad infantil (Aprender hábitos jugando), AIJU Centro Tecnológico, Autoras: Mallebreca, C.; Romero, M.; Costa, M.; Martínez, M.J.; Martínez, Y.; Torres, E. y Martínez, P.ISBN: 978-84-936284-1-3.
•Juego, juguetes y atención temprana, AIJU Centro Tecnológico, Autores: Mallebreca, C.; Romero, M.; Costa, M.; Martínez, M.J.; Martínez, Y.; Torres, E; Fabregat, M.; Zaragoza, R. y Martínez, P.ISBN: 978-84-936284-1-3
•Material didáctico, “Recursos lúdicos. Los juguetes, Unidad 5”. Francisca Ramos Carrillo
• www.elpaisdelosjuguetes.es
• www.guiadeljuguete.com