guia navega seguro 300610
DESCRIPTION
¿Qué acciones podemos emprender para prevenir la violencia mediante el uso de las tecnologías de información y comunicación? Guía para la práctica del uso Seguro de Internet por parte de niños, niñas y adolescentes ¿Qué podemos hacer? • ¿Podemos ponerlo en práctica? • ¿Cómo lo hacemos?TRANSCRIPT
GUÍA NAVEGA SEGURO
¿Qué podemos hacer? • ¿Podemos ponerlo en práctica? • ¿Cómo lo hacemos?
¿Qué acciones podemos emprender para prevenir la violencia mediante el uso
de las tecnologías de información y comunicación?
Guía para la práctica del uso Seguro de Internet por parte de niños, niñas y adolescentes
GUÍA NAVEGA SEGURO¿Qué acciones podemos emprender para prevenir la violencia mediante
el uso de las tecnologías de información y comunicación?
Guía para la práctica del uso Seguro de Internet por parte de niños, niñas y adolescentes
¿Qué podemos hacer? ¿Podemos ponerlo en práctica?
¿Cómo lo hacemos?
RealizaciónZulyvic MejíasEduardo MéndezManos por la Niñez y Adolescencia
Ediciones el Papagayo, Cecodap, Diciembre 2009.Apartado Postal 63171. Caracas 1067- A. VenezuelaTeléfonos: +58.212.952.62.69 / 951.40.79Fax: +58.951.58.41Correo electrónico: [email protected]
Manos por la Niñez y AdolescenciaAv. Orinoco, Bello Monte Norte Quinta el Papagayo, Sede de CECODAP Chacaito, Caracas, VenezuelaTeléfono: +58.212.317.46.81Fax: +58.951.58.41Correo electrónico: [email protected]
UNICEFAv. Francisco de Miranda, Parque Cristal, Torre Oeste, Piso 4 Los Palos Grandes, Caracas, VenezuelaTeléfono: +58.212.285.8362 / 287.06.22 / 284.56.48Fax: +58.212.286.85.14www.unicef.org/venezuela
Ilustraciones:Miguel Lehman
Diseño, maquetación y artes fnales:Helena Maso
ISBN: 978-980-331-107-0
HecHo deposito de Ley Deposito legal: if15220098005033
Esta publicación forma parte de la cooperación del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) con Manos por la Niñez y Adolescencia y CECODAP.
Componente del Programa: Más protección Menos ViolenciaSubcomponente del Programa: Desarrollo adolescente
El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia no se hace responsable de la veracidad, o exactitud de las informaciones u opiniones emitidas en esta publicación.
“La palabra NO basta, la acción es necesaria. Fomentemos un internet seguro en el presente y para el mañana”.
Comentario de chamos participantes en Taller Nuevas TIC’s dictado por Save The Children Suecia
(Perú). Abril 2007
7
Presentación
Esta guía tiene como finalidad esencial brindar mecanismos y
pasos fundamentales para organizaciones, consejos, centros co-
munitarios, entes, organismos e instituciones que promuevan el
uso de Internet de manera productiva, divertida, libre y segura
para los niños, niñas y adolescentes.
Internet es un lugar maravilloso pero también inseguro. La mejor
manera de proteger a los niños, niñas y adolescentes de los aspec-
tos negativos de Internet es a través de la educación. Es necesario
que conozcamos y tomemos conciencia de los riesgos y que apren-
damos formas de mantenerlos alejados de los peligros.
Cada día son más los niños, niñas y adolescentes que utilizan In-
ternet para sus tareas escolares, por diversión, entretenimiento
o para contactarse con amigos. De la misma forma cada vez son
mayores los peligros debido al uso inapropiado de Internet por
parte de criminales o personas inescrupulosas. Internet brinda
un anonimato que es aprovechado por delincuentes modernos pa-
ra cometer actos ilícitos.
Niños, niñas y adolescentes acceden al servicio desde sus hogares,
escuelas, bibliotecas y comercios en la vía pública. Internet no es
solamente navegar en la Web, también involucra el correo electró-
nico, la mensajería instantánea y el chat. Este último es el vehícu-
lo preferido que emplean personas deshonestas para contactarse
con niños, niñas y adolescentes, y de esa forma establecer una co-
municación con ellos. Se escudan en el anonimato para hacerse
pasar por chicos de edad y gustos similares a sus contactados.
Los controles son útiles pero tienen sus limitaciones. El mejor ins-
trumento de seguridad con que contamos es la educación. Estar
8
informados nos proporciona herramientas para cuidar y orientar
a nuestros muchachos y muchachas. Incentivándoles la responsa-
bilidad personal les proveemos un medio para que, aún fuera de
nuestra vigilancia, permanezcan a resguardo de los riesgos aso-
ciados a Internet y al mundo en general.
El trabajo de educar a los niños, niñas y adolescentes es tarea de
todos y todas los que estamos involucrados en su proceso de desa-
rrollo integral, por lo que no puede dejarse la responsabilidad al
educador, dueño del Ciber u otro.
Esta guía está elaborada en base al trabajo y experiencia del Gru-
po Manos por la Niñez y Adolescencia, quién desarrolla un pro-
grama de capacitación y acción en pro del uso seguro, sano y
responsable de la Red. Por lo que pretende ser una herramienta
de trabajo dirigida a distintos grupos u organizaciones para que
lleven a la práctica el trabajo de promoción y difusión del buen
uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).
9
Una difícil realidad: La violencia presente en
nuestro entorno
Según la investigación “Nuestro derecho a ser protegidos de la
violencia” realizada por Save The Children (2007), la violencia es
un tema que puede suscitar sentimientos fuertes como cólera, do-
lor, tristeza, miedo y vergüenza. Estas son reacciones normales y
naturales.
Probablemente habrá niños, niñas y adolescentes en tu grupo que
hayan experimentado uno o más tipos de violencia. Puede que no
lo sepas, ya que no siempre desean conversar sobre estos asuntos.
Los líderes juveniles deben contar con un compañero adulto con
el que puedan hablar sobre estos temas y juntos preparar un plan
para saber qué hacer si alguien comunica sobre abusos u otras
experiencias violentas.
Ofrece alternativas: Asegúrate que todos los miembros del grupo
sepan que van a hablar sobre violencia, y que algunas personas
podrían compartir historias personales. Deja que ellos decidan
por sí mismos si quieren continuar en el grupo. También pueden
dejar el grupo por un rato o no participar en algunas actividades.
Confidencialidad: Al inicio de cada sesión, informa a los partici-
pantes del grupo que no vas a compartir con nadie la información
personal que ellos puedan dar durante las sesiones. ¡Asegúrate de
que los demás miembros del grupo se comprometen también a ello!
Reacciones a historias personales: No fuerces a nadie a que com-
parta sus experiencias personales si no quiere hacerlo, ¡eso es
una forma de violencia! Si deciden compartirlas, escucha lo que
tengan que decir y demuéstrales que agradeces y aprecias lo que
han contado ante el grupo. Si expresan emociones fuertes, trata
10
de reflexionar sobre ellas. Por ejemplo, puedes decir: “Veo que esta
experiencia te causó mucho dolor”.
Algunos líderes temen que si los niños, niñas y adolescentes ha-
blan sobre la violencia, lleguen a sentir cólera o tristeza. Esto
puede ocurrir, pero a veces también ayuda a que se sientan más
fuertes. Para algunos, compartir esta información es un alivio.
Pueden recibir apoyo por parte del grupo y comenzar a pensar có-
mo hacer para sentirse mejor.
¿Qué hacer si alguien dice que está viviendo una situación
de violencia? La confidencialidad es importante, pero si crees
que alguien corre riesgo de sufrir daños graves, discútelo con esa
persona. Aconséjale que cuente lo sucedido a un adulto en el que
confíe. Trata de ayudar a que mantenga el mayor control posible
sobre la situación.
Puede que algunos niños, niñas y adolescentes no quieran contár-
selo a nadie porque temen que no les crean, que los culpen, que con-
tarlo sea aun más peligroso o que las organizaciones que se supone
deben ayudarlos y protegerlos no cumpla con su trabajo. En este
caso, habla con un compañero adulto de tu programa. Los adultos
tienen la responsabilidad legal de denunciar los abusos y cualquier
otra forma de violencia cometida contra niños, niñas y adolescentes.
Debes saber dónde conseguir ayuda. Antes de trabajar con un gru-
po, ¡investiga! Mantente informado sobre individuos u organizacio-
nes que pueden ofrecer apoyo emocional, legal o de otro tipo por si
alguien en tu grupo necesita ayuda. Puede que existan centros de
apoyo, líneas telefónicas y oficinas de asistencia legal en tu comu-
nidad. Avisa a estas organizaciones que estarás trabajando con un
grupo de niños, niñas y adolescentes. Informa al grupo, desde el pri-
mer día, sobre dónde pueden conseguir ayuda, dales una lista con
los nombres de las organizaciones y los números de contacto.
Escuchando las historias de los demás. Algunos niños, niñas y
adolescentes sentirán una fuerte impresión después de escuchar
las experiencias de violencia vividas por otros. Recuerda que es
normal sentirse triste o llorar al escuchar estas historias. Reflexio-
11
na sobre estos sentimientos de manera que nadie se avergüence.
Por ejemplo, puedes decir: “Oír esa historia te ha conmovido mucho;
seguro que hay otros en el grupo que sienten lo mismo”.
Cambiando el tono. Después de hablar sobre violencia, puede que
necesites desarrollar una actividad que ayude a relajar el am-
biente. Hacer una pausa o tocar música que haga que la gente se
relaje también puede ayudar a superar esas emociones fuertes.
Cuidándose uno mismo. Conversar sobre temas de violencia tam-
bién puede provocar emociones fuertes en los líderes de los gru-
pos. ¡No hay nada de qué avergonzarse!
Pero debes recordar que tú también debes protegerte. Trabaja por
lo menos con un compañero o compañera más para turnarse al
moderar el grupo y toma un descanso si lo necesitas. Después de
un taller o sesión de actividades, habla con los demás líderes y
con tu compañero adulto. Habla sobre cualquier problema que ha-
ya surgido y sobre las emociones que necesitas compartir.
Creando un espacio seguro. Tu taller o sesión de actividades debe
ser un ejemplo de espacio que rechace la violencia. Asegúrate de
que todos los integrantes del grupo se comprometen a crear con-
diciones de seguridad y respeto para todos.
12
¿Qué podemos hacer para promover el uso seguro y responsable de las TIC?
¡Llegó el momento de poner en práctica todos los conocimientos y herramientas adquiridas
para hacer un buen uso de las TIC!
Difúndelo en tu comunidad, colegio, organización, centro estu-
diantil o cualquier espacio donde participes…
¿Necesitas algunas ideas de cómo hacerlo?¡No te preocupes! Manos por la Niñez y Adolescencia te brinda
una serie de actividades y materiales claves para promover el
buen uso de las TIC. Selecciona algunas y ponlas en práctica en
los sitios donde te desenvuelves.
Obra o representación teatral… Una divertida estrategia:Puedes hacer una obra teatral (dramatización) con un mensa-
je bien directo y claro dirigido a los niños, niñas y adolescentes
acerca del buen uso de Internet, sus ventajas y riesgos.
Contacta con algún profesor/a y pídele que te acompañe, seleccio-
na un grupo de chamos/as de tu colegio o centro e invítalos, sen-
sibilízalos acerca del tema, reúnanse y elaboren un guión teatral,
ensayen y hagan la dramatización.
Hacer una obra teatral lleva tiempo, por lo que puedes planificar-
la antes de lo previsto para su presentación. En esta guía traemos
detalladamente algunos tips y recomendaciones para que puedas
promover la realización de obras:
13
Les informas que estas preparando una obra teatral y les pides
que te ayuden, con ideas o con materiales, para hacer una buena
representación.
Cuando hayas cumplido estos pasos… ¡Prepara una representación!
En el cuaderno, hoja u otro:1. Anotamos el lugar en que ocurrirá la acción.2. Identificamos los personajes y anotamos sus nombres.3. Anotamos lo que van diciendo los
personajes. Primero el nombre del personaje y después lo que él dice.
4. Cuando queramos anotar algo que los personajes no dicen, lo ponemos entre paréntesis ( ). Por ejemplo: (Enciende la computadora).5. Si hace falta agregar diálogos que
no aparecen en la narración, se agregan.6. Si se quiere agregar otro personaje puede hacerse.
¡También puedes invitar a personas de tu comunidad!
Designa:
1. Un grupo que prepare la actuación
de la obra ante el grupo y otros
invitados.
2. Un grupo que prepare la
escenografía y los materiales que
se necesitarán para cada uno de los
actos de la representación.
3. Un grupo encargado de la
musicalización de la obra.
4. Un grupo que prepare afiches para
promover la obra.
5. Un grupo que elabore las
invitaciones.
6. Un grupo que tome fotografías para
poner en un periódico mural.
7. Otro grupo que se considere
conveniente de agregar.
Cuando tengas todo listo…
¡Suerte y Acción!
14
Puedes usar como nombre para los personajes los relacionados con
la tecnología: Internet, mp3, celular, entre otros.
Tip:
Charlas – Foros – ConversatoriosPuedes llamarla como quieras: charla, foro, debate, encuentro o
conversatorio. Selecciona e invita mediante una previa campa-
ña de promoción o publicidad a un grupo de chicos/as, elabora un
cronograma de puntos y actividades a tratar en ese espacio o en-
cuentro ya planificado, selecciona según la disponibilidad un día
y hora prevista, reúnanse y generen un debate que les permita
recopilar experiencias y a partir de allí elaboren sus tips, reco-
mendaciones y acciones a seguir, como ejemplo pueden planificar
crear una “Red Escolar de Promotores de Buen Uso de Internet”,
entre otras actividades que se les ocurran.
15
Carteleras informativasPuedes seleccionar un espacio del centro educativo, donde exista
la posibilidad de organizar una cartelera, para esto es vital e im-
portante, lograr, que este espacio sea un medio permanente para
difundir las actividades del grupo que ha sido formado en el tema
de Internet Seguro. Pueden publicar artículos de opinión, artícu-
los de prensa, recortes, dibujos, folletos u otro material que desa-
rrollen para que los demás alumnos se informen.
Habla con el director/a de tu institución o algún profesor/a y pí-
dele una cartelera que puedas usar como medio informativo y
formativo, agrupa a otros chicos/as que quieran ayudarte con el
tema, diseña una estrategia de motivación para que los chicos/
as se interesen y se motiven a realizar acciones preventivas. Haz
una recopilación de documentos y textos que te sirvan para publi-
carlos en la cartelera. ¡Ojo! Coloca información clara, resumida,
concreta y agradable para otros chamos/as.
¿Qué necesitarás?
� Tijeras, recortes, papeles.
� Hojas blancas, papel bond,
un espacio o cartelera.
� Colores, marcadores,
bolígrafos.
� Artículos de prensa, artículos
de opinión.
� Cualquier otra información
o material que sea útil.
Periódico mural / periódico digitalPuedes realizar junto con tus compañeros una publicación perió-
dica donde trates diversos temas y sirva además para informar a
los demás integrantes de tu colegio, agrupación u organización.
Existen tres modalidades que puedes utilizar para difundir la in-
formación:
a) Periódico mural. Al igual que al realizar una cartelera, debes
hablar con los responsables del espacio y pedirles autorización
16
para elaborar un periódico mural acerca del buen uso de Internet,
ventajas, riesgos, cómo aprovecharlo. Entrevista a especialistas,
profesores y compañeros. Invita a otros/as panas a que se unan a
la iniciativa, elabora tus noticias, haz entrevistas, reportajes, pu-
blica trabajos de investigación, frases claves y dinámicas.
b) Periódico escolar. La utilización de periódicos en el aula de
clase ofrece a docentes de diversas áreas una herramienta de
apoyo para fortalecer en los estudiantes un conjunto amplio de
competencias. Una de ellas es la comunicativa (lectura y escritu-
ra), que a su vez se convierte en pilar fundamental para el desa-
rrollo de otras competencias tales como ciudadanía participativa,
generación de convivencia, pensamiento crítico y capacidad de
análisis. Hay dos maneras básicas de utilizar los periódicos en el
aula de clase: mediante la lectura y análisis de algunos periódicos
que han demostrado un buen nivel de objetividad en el tratamien-
to de las noticias y mediante la elaboración de un nuevo medio de
comunicación en forma de periódico. ¡Puedes crear uno y distri-
buirlo entre tus compañeros de clase y del colegio entero!
c) Periódico digital: Si deseas hacer un periódico digital… ¡Ge-
nial! La elaboración de periódicos escolares digitales te ofrece a ti
y a tus docentes la posibilidad de integrar los temas de sus asig-
17
naturas con el uso de las Tecnologías de la Información y Comu-
nicación (TIC). Adicionalmente, esta elaboración se convierte en
una oportunidad para contribuir a que los estudiantes desarro-
llen, mediante trabajo cooperativo, habilidades en: redacción.
Talleres de difusión y formaciónPuedes consultar las carpetas que se te entregaron en el taller y
ponerlo en práctica donde quieras o bien puedes adaptarlo e in-
vitar a padres, docentes, niños, niñas, adolescentes y jóvenes si
necesitas alguna ayuda o explicación en el programa del taller
puedes contactar con el Grupo Manos.
¿Sabes qué es un taller de formación y difusión?Es un espacio donde un/a facilitador/a presenta temas a un grupo
de participantes, mediante diversas estrategias y mecanismos con
la finalidad de transmitir algún mensaje o información de interés.
Puedes poner en práctica la realización de talleres formativos que
te muestra esta guía y que han sido llevados a la práctica por el gru-
po Manos por la Niñez y Adolescencia, donde han participado más
de 1000 niños, niñas y adolescentes de diferentes partes del país.
A continuación te presentamos cuáles son los pasos a seguir para
poder realizar un modelo de taller...
a) Escoge un título para el taller: Para comenzar, es recomen-
dable seleccionar un título para el taller que vaya acorde con el
contenido a transmitir. Por ejemplo: uno de nuestros talleres se
denominaba “¡Chamo ponte pilas!” y buscábamos brindar herra-
mientas a los niños, niñas y adolescentes sobre las formas de pro-
tegerse de los riesgos cuando navegan en Internet.
Además, es importante que escojas un título que sea fácil de com-
prender y sobretodo que sea llamativo para que las personas sien-
tan interés en participar.
b) Establece la metodología del taller por grupos de edad. Pa-
ra la capacitación de un grupo de personas en el que se quiera fo-
mentar el uso seguro, sano y responsable de las Tecnologías de
Información y Comunicación (TIC), es necesaria la división o dis-
18
tribución por grupos de edad, ya que facilita la recepción y capta-
ción clara de los mensajes y de la información propagada.
Para cada grupo es vital que pongas en práctica diferentes meto-
dologías y dinámicas de trabajo por lo que te facilitamos en esta
guía temas recomendados para los diferentes grupos de edad que
conforman módulos de formación.
Las metodologías por grupos de edad:
Por grupos de edad y roles:I. Niños y niñas de 5 a 12 años de edad.
II. Adolescentes de 12 a 18 años de edad.III. Jóvenes de 18 a 28 años de edadIV. Adultos y/o padres.
V. Profesores y profesoras.VI. Propietarios y dueños de cibercafés.
I. Niños y niñas: el programa debe estar diseñado en base a una
metodología centrada en la aplicación de diversas técnicas diná-
micas y de recreación, que agreguen un componente lúdico – edu-
cativo a la actividad, permitiéndole mediante éstas a los niños y
niñas, identificar situaciones inadecuadas en la red y hacerlos re-
flexionar acerca de los pasos que deben seguir para evitar estos
riesgos, a quién acudir en caso de alguna situación de peligro que
se les presente mediante la Web y consejos útiles que puedan ayu-
darles a navegar seguros.
II. Adolescentes: se debe basar, al igual que la anterior, en la apli-
cación de técnicas y dinámicas grupales e individuales que per-
mitan identificar situaciones de riesgos en la red, situaciones
positivas y recomendaciones, teniendo como punto de partida la
identificación de elementos y situaciones, el análisis, el estudio, la
discusión, la ubicación, interpretación y dramatización de la rea-
lidad. Se debe generar espacios tales como mesas de trabajo, me-
sas de discusión, debates, conversatorios, entre otros.
III. Jóvenes: es recomendable que la metodología sea de igual for-
ma lúdica pero a la vez que brinde el espacio al debate, discusión
y generación de propuestas. Además por ser los jóvenes referen-
cias de niños, niñas y adolescentes, es importante que se les brin-
den herramientas sobre cómo difundir el mensaje de una manera
fresca y dinámica para lograr los resultados deseados al momen-
19
to de transmitir la información a chamos/as. También vale la pe-
na formarlos en cuanto a qué hacer en caso de presentarse algún
tipo de abuso mediante las TIC.
IV. Adultos y/o Padres (Representantes): se centra en la recep-
ción de información teórico - analítica mediante trabajos de re-
unión y conformación de grupos para discutir y evidenciar los
riesgos en el uso de las TIC, ubicándose en distintos contextos y
visiones como padres, docentes, niños, niñas, adolescentes, due-
ños de ciber, representantes de estado, entre otros. Asimismo se
da un amplio espacio para dar conocimiento acerca de las nor-
mativas que regulan o facilitan el acceso a este medio a los niños,
niñas y adolescentes, filtros y bloqueo de material inadecuado y
muchos más.
V. Profesores y profesoras: te recomendamos brindarles forma-
ción parecida al taller de los padres, sin embargo, hay que tratar
el tema de la utilización de las TIC en la educación. Buscar herra-
mientas para tener de aliadas a las tecnologías y no expulsarlas
de las aulas de clase.
VI. Propietarios/ Dueños Cibercafés: primero bríndales una pre-
sentación escrita o teórica con alguna técnica dinámica de los
riesgos al usar las TIC. Luego, este taller tiene básicamente dos
grandes temáticas que se prestan para la discusión y el análisis
en espacios informales y son: 1) la Ley para la protección de ni-
ños, niñas y adolescentes en salas de uso de Internet, videojuegos
y otros multimedia, y 2) el acceso, estructura y funcionamiento
de los cibercafés.
¡Hey! recuerda…Puedes adaptar los talleres de acuerdo al tiempo o cantidad
de horas que tengas disponibles para realizar el trabajo. Recuerda que es importante que tengas un control del tiempo para que no te queden
temas sin abordar.
20
Aquí te brindamos algunos ejemplos de programas para que pue-
das comenzar a facilitar un taller formativo – lúdico para la pro-
moción del uso seguro y responsable de Internet por parte de
niños, niñas y adolescentes:
Niños, niñas, adolescentes y jóvenes � Presentación (Dinámica – Presentación)
� Internet ¿Ángel o Demonio? Juicio a Internet.
� Tips y Recomendaciones por un Internet Seguro.
� Situaciones de peligro… ¿A dónde acudo? ¿Qué y quiénes
me protegen?
� Herramientas y acciones claves para promover el uso
de la Red en forma segura y responsable.
� Evaluación. Chequeo de expectativas.
Adultos, profesores, padres, madres y/o representantes � Presentación y dinámica de integración.
� Internet. Discurso Social Manejado.
� ¿Prohíbo o educo? ¿Cómo aprovecho las bondades?
� Internet como medio para la comunicación.
� Internet como medio educativo.
� Internet como medio de entretenimiento.
� ¿Cómo lograr el uso seguro y responsable de Internet en Niños,
Niñas y Adolescentes?
� Herramientas y mecanismos de control.
� Aprendiendo a poner reglas.
� ¿Qué dicen las leyes y reglamentos venezolanos?
� Evaluación y cierre.
21
Dueños, responsables y propietarios de cibercafés � Presentación.
� Internet ¿Ángel o demonio? – Contenidos comunes.
� Derechos, deberes e Internet.
� Ley para la protección de niños, niñas y adolescentes en salas
de uso de Internet, videojuegos y otros multimedia.
� Las Normas Técnicas de CONATEL que rigen el funcionamiento
para Centros de Navegación por Internet. ¿Qué dicen?
� Herramientas y mecanismos tecnológicos de control
¡Ya está casi listo! Ahora… ¿Qué vas a necesitar durante el taller?
¡Hey! recuerda…Las presentaciones de los talleres
sobre uso de las tic para las diferentes metodologías están disponible
en el sitio web de manos por la niñez y adolescencia.
En la facilitación del taller, es vital la incorporación y entrega de
algún material referencial que pueda quedar al participante, por
lo que éste tiene que ser productivo y servir de ayuda para la per-
sona a quien es entregado. Dentro de los talleres que realizamos,
incorporamos una carpeta de manila tamaño carta con una serie
de documentos y folletos alusivos al uso seguro y responsable de
las TIC, dicha carpeta de forma específica está compuesta por:
� Carta de bienvenida y presentación del taller.
� Programa del taller.
� Ficha de registro del participante.
� Folleto / Documento: Tips y Recomendaciones “Manos Por Un In-
ternet Seguro”. (Disponible en Web: www.chamoseguro.com.ve)
� Dinámica grupal: Juicio a Internet ¿Ángel o Demonio?
� ¿Sabías que…? Hay una Ley que regula el acceso a los centros de
conexión a Internet. (Resumen de la Ley
de Internet en www.chamoseguro.com.ve)
22
� Actividades claves para difundir el buen uso de Internet. (Pue-
des sacar un resumen de esta publicación)
� Folleto: Manos Por Un Internet seguro.
� Artículo de prensa: Resumen Ley de Internet. (O cualquier otro
artículo referente al tema de uso seguro y responsable de las TIC).
� Hoja de evaluación y criterios del taller.
¡No es necesario que incluyas todos estos materiales! Puedes hacer un resumen con la información más importante y entregarlo como material
de apoyo en el taller.
Y… ¿Cuáles recursos necesitas?Otros de los requerimientos básicos y fundamentales para la fa-
cilitacióndel taller son los materiales y recursos necesarios para
que los facilitadores puedan brindar la información a los partici-
pantes, entre los cuales vamos a mencionar los que usamos co-
múnmente en los talleres:
¿Qué necesitarás?
� Fotocopias.
� Impresiones.
� Video Beam (Proyector)
� Computador con Power Point.
� Presentaciones en Power Point (PPT).
� Papel Bond.
� Lápices. � Marcadores.
� Carpetas.
� Hojas Blancas.
� Otros.
Si no tienes acceso a un computador y video beam… ¡No te pre-
ocupes! La metodología se adapta a realizar el taller sólo con los
materiales que consigas. Deja volar tu creatividad y ejecuta diná-
micas que ayuden a transmitir la información. Además, las lámi-
nas de papel bond siempre son una ayuda para la construcción de
conceptos colectivos mediante una lluvia de ideas que realices en
el taller. Así que, en vez de mostrarles a los participantes los con-
23
ceptos básicos, riesgos, ventajas y recomendaciones de las TIC,
anímate a construir junto con ellos estas ideas.
Manual de recomendacionesPuedes practicar entrevistas y/o encuestas a niños, niñas, adoles-
centes, jóvenes, adultos, docentes y otros/as y elaborar tu manual
(de tu grupo o institución) que contemple recomendaciones y tips
claves para manejar con mayor seguridad las bondades que nos
ofrece Internet y evitar ser víctimas de un ciberdelito.
Difusión de Leyes y normativasPuedes complementar algunas actividades anteriores indicadas y
difundir el contenido clave de la Ley para la protección de niños,
niñas y adolescentes en salas de uso de Internet, videojuegos y
otros multimedia. También puedes mostrar las normas de CONA-
TEL para salas de conexión y prestadores de servicios de Internet
(Disponible en www.grupomanos.org.ve, Sección: Biblioteca de
recursos)
Campañas de difusiónOrganízate con tus panas, docentes, padres pero no olvides antes
debes conocer el tema y los que te acompañan igual deben hacerlo
24
pues una campaña trata de brindar herramientas a otros para
evitar los riesgos en Internet.
Puesta en comúnEn tu comunidad, colegio, escuela, etc., planifica una estrategia
para motivar a los chicos/as a participar y dar sus opiniones acer-
ca de Internet, tienes que hacerlo de la forma más sencilla, re-
creativa y directa posible porque la idea es motivar y que sigan
asistiendo a las actividades planificadas.
Para crear un mejor espacio, donde todos participen activamente,
realiza encuestas a los chicos/as acerca de cómo quieren trabajar
el tema. Ejemplo: ¿Cómo les gustaría que abordáramos el conteni-
do sobre las formas de protegernos de un ciberdelito?: 1) Cinefo-
ros; 2) Dramatización; 3) Encuentros con especialistas
Actividades de impacto e incidencia:¡Organízate con tus compañeros! Ejecuta acciones que generen
impacto y puedan incidir de una u otra forma en crear conciencia
sobre el uso seguro y responsable de las TIC. Te brindamos algu-
nas ideas:
a) Toma de cibercafés: realiza una visita a los cibercafés de tu
comunidad para llevar información y poder hablar con los dueños
y usuarios sobre los riesgos que genera el uso inadecuado de las
TIC. De esta forma estás concientizando a todos aquellos que ac-
ceden al servicio de Internet y videojuegos desde estos centros de
conexión.
b) Feria tecnológica: habla con tus profesores, amigos, compañe-
ros de clase y organiza una feria donde presentes diferentes he-
rramientas tecnológicas y las formas de darle un uso seguro y
responsable.
Este libro se terminó de imprimir en en el mes de diciembre de 2009. En su composición se usaron tipos de la familia American Typewriter.
El proyecto de prevención de la violencia contra y entre niños, niñas y adolescentes en el uso de las TIC es ejecutado por Manos por la Niñez y
Adolescencia - CECODAP con el apoyo del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF). Este es un espacio que promueve la sensibilización y el empoderamiento de adolescentes y docentes promotores en instituciones
educativas de áreas urbanas del Distrito Metropolitano de Caracas y el Estado Miranda. La idea es hacer uso de las TIC con fines educativos,
prevenir situaciones de violencia en el ámbito escolar y contribuir con la implementación de conductas de autoprotección en los niños, niñas y
adolescentes frente a situaciones de violencia y otros materiales propios de las TIC, que puedan vulnerar sus derechos.
ContáctanosQuinta El Papagayo, Av. Orinoco, Bello Monte Norte, Chacaíto, Caracas - Venezuela. Sede de CECODAP Telfs.: (58 212) 951.4079/952.6269/952.7279 Ext. 22 (58 212)3174681 • Fax: (58 212) [email protected]
www.redvirtual.grupomanos.org.ve