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Guia Para Aspirantes Auditores AsesoresTRANSCRIPT
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GUA PARA LOS ASPIRANTES A AUDITORES O ASESORES EDUCATIVOS
EVALUACIN PRCTICA SOBRE EL DISEO DELPERFIL DEL MARCO DEL PROYECTO DEGESTIN EDUCATIVA, LA SUSTANCIACIN Y ENTREVISTA
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GUA PARA LOS ASPIRANTES A AUDITORES O ASESORES EDUCATIVOS
EVALUACIN PRCTICA SOBRE EL DISEO DELPERFIL DEL MARCO DEL PROYECTO DEGESTIN EDUCATIVA, LA SUSTANCIACIN Y ENTREVISTA
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PRESIDENTE DE LA REPBLICA
Rafael Correa Delgado
MINISTRO DE EDUCACINAugusto Espinosa Andrade
Viceministro de EducacinPablo Cevallos Estarellas
Viceministro de Gestin EducativaIvn Daro Rodrguez Rodrguez
Subsecretaria de Desarrollo Profesional Educativo Mara Monserrat Creamer
Subsecretaria de Apoyo, Seguimiento y Regulacin de la EducacinAdelita Rodrguez Pesantes
Directora Nacional de Carrera Profesional Educativa Miriam Chacn Caldern
Directora Nacional de Asesora a la Gestin Educativa Paulina Fabara
Elaborado por:Sofa Gordn - Norma Guaranquispe -
Javier Ortiz - Galo Luna - Juan Rosales
Con el apoyo deMiguel Prez - Piedad Acua
Diagramacin Alex Ynez Jcome - Jos Escalante
Primera edicin: junio de 2013Ministerio de Educacin del Ecuador - MinEduc
Av. Amazonas N34-451 y Atahualpa Quito Ecuador
www.educacion.gob.ec
La reproduccin parcial o total de esta publicacin, en cualquier forma que sea, por cualquier medio mecnico o electrnico, no autorizada
por los editores, viola los derechos reservados. Cualquier utilizacin debe ser previamente solicitada.
DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA
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5ndi
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Introduccin
1. INSTRUCCIONESGENERALESPARALAEVALUACIN
2. EVALUACINPRCTICA
3. LINEAMIENTOSPARALAELABORACINDELPERFILDELPROYECTO
4. CIERREDELPROCESO
5. ANEXOS
NDICE
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INTRODUCCIN
Este instructivo tiene el propsito de orientar a los y las aspirantes a asesores o auditores educativos para la evaluacin prctica del diseo del perfil del marco del proyecto, la sustentacin y entrevista.
El documento tiene cuatro partes: la primera corresponde a las instrucciones generales para la evaluacin, la segunda se relaciona con la evaluacin prctica del proyecto, la tercera hace referencia a los lineamientos para la elaboracin y evaluacin del perfil del proyecto, su sustentacin y la entrevista y la cuarta parte corresponde al cierre del proceso de evaluacin. Adems, en la seccin de Anexos encontrar la rbrica con los criterios de evaluacin del perfil del marco del proyecto, la sutentacin y la entrevista con los indicadores de evaluacin y la Hoja de evaluacin para aspirantes a asesores o auditores educativos.
El instructivo se enmarca en la normativa educativa vigente, especficamente la Ley de Educacin Intercultural (LOEI) y los artculos 276, 281, 283, 305, 309 y 310 de su reglamento general, as como tambin el Acuerdo 020-12: Estatuto orgnico de gestin organizacional por procesos del Ministerio de Educacin y los perfiles profesionales que se rigen por el Modelo Nacional de Apoyo y Seguimiento a la Gestin Educativa.
El objetivo del instructivo responde al requerimiento del Reglamento General a la Ley Orgnica de Educacin Intercultural, que dispone:
Artculo 309: Los asesores o auditores educativos tienen como funcin principal orientar la gestin institucional hacia el cumplimiento de los estndares de calidad educativa definidos por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional.
Artculo 310: Los auditores educativos tienen como funcin principal proveer a las autoridades y al sistema educativo de una evaluacin externa acerca de la calidad y los niveles de logro alcanzados por las instituciones en relacin con los estndares de la calidad educativa.
1. INSTRUCCIONES GENERALES PARA LA EVALUACIN
A. El da asignado por el Nivel Zonal para la evaluacin prctica, deber asistir a la institucin educativa, al menos con quince (15) minutos de anticipacin a la hora convocada y publicada en el Sistema de Informacin del Ministerio de Educacin (SIME):htpp://sime.educacion.gob.ec.
B. Al ingresar a la institucin donde realizar la evaluacin del Perfil del Proyecto, la sustentacin y la entrevista, debe presentar la cdula de identidad original y una copia a color en la que se puedan observar con claridad todos sus datos.
C. Al ingresar al aula para elaborar el proyecto, la sustentacin y la entrevista, lleve nicamente: lpiz, borrador, sacapuntas y un esferogrfico. No se permitir el ingreso de cartera, bolso, portafolio, cuadernos, libros, sombrero o gorra.
D. Si a pesar de lo establecido en el literal C, usted tiene en su poder alguno de los materiales antes sealados, el presidente del jurado solicitar su salida del aula y se anular su participacin.
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E. Antes de iniciar la elaboracin del Proyecto, el presidente del jurado calificador le entregar:
Un formato en el que deber elaborar el proyecto. Un documento que describe un caso-problema, en el que debe identificar el
problema que incide en el aprendizaje de los estudiantes y que ser el referente para elaborar un plan de intervencin.
Los perfiles de asesores educativos de circuito y auditores de distrito para relacionarlos con las acciones propuestas.
2. EVALUACIN PRCTICA
La evaluacin prctica segn el Artculo 283 del Reglamento de la LOEI, es uno de los componentes que se requieren para la fase de Oposicin. Esta evaluacin consiste en el diseo de un perfil del marco del Proyecto de Gestin Educativa, su sustentacin y la entrevista.
Para efectos de calificacin de la evaluacin prctica se conformar un jurado calificador, integrado por las siguientes personas:
a) La autoridad educativa del nivel Zonal o un asesor o auditor zonal, quien presidir el jurado.
b) La autoridad educativa del nivel Distrital en donde se est ejecutando el concurso.
c) El delegado de la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin de la Educacin.
El tiempo estimado para el diseo del perfil del proyecto es de dos horas. La sustentacin y la entrevista tienen una duracin de treinta minutos cada una.
El perfil del proyecto y su sustentacin equivale a treinta puntos (20 y 10 puntos respectivamente). La entrevista es de treinta minutos y se calificar sobre 15 puntos.
El presidente le indicar que el proyecto, la sustentacin y la entrevista sern evaluados de acuerdo con los criterios y la valoracin establecida en la Hoja de evaluacin para aspirantes a asesores y auditores educativos, y; de acuerdo con el nmero de indicadores establecidos para cada uno de los criterios de evaluacin descritos en la rbrica para evaluar el Perfil del Proyecto.
Posteriormente, verifique que sus datos como aspirante a asesor o auditor educativo estn correctamente escritos en las Hojas de evaluacin de cada uno de los integrantes del jurado calificador as como los datos de la zona, distrito y circuito.
El presidente dar inicio a la evaluacin despus de absolver cualquier duda que tenga el evaluado y los miembros del jurado calificador. Marcar en la Hoja de Evaluacin la hora de inicio y la de finalizacin del proceso, as como, determinar el orden de intervencin de los miembros del jurado calificador.
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3. LINEAMIENTOS PARA LA ELABORACIN DEL PERFIL DEL PROYECTO, LA SUSTENTACIN Y LA ENTREVISTA
El proceso de evaluacin involucra tres momentos:
3.1 ELABORACIN DEL PERFIL DEL MARCO DEL PROYECTO DE GESTIN EDUCATIVA
El Perfil del Proyecto, es un instrumento orientador de la funcin de asesora y auditora cuyo propsito es mejorar la calidad del aprendizaje de los estudiantes. Para su desarrollo el aspirante debe asumir el cargo de asesor para proponer un plan de intervencin para un efectivo apoyo a la institucin y de auditor para presentar un informe situacional de la institucin.
El diseo del perfil del Marco del Proyecto de asesores educativos contempla los siguientes componentes:
Esquema Marco de Reflexin Cronograma de Ejecucin de Acciones Resumen Ejecutivo del Plan de Intervencin
En cambio los auditores deben presentar:
El informe situacional de la institucin.
El Marco del Proyecto debe responder al perfil del asesor o auditor educativo, es decir, debe estar de acuerdo con la formacin recibida en el Propedutico y enmarcado en el Modelo Nacional de Apoyo y Seguimiento a la Gestin Educativa cuyo objetivo es acompaar y brindar asistencia tcnico pedaggica y, por otra parte, monitorear y evaluar las instituciones para su mejora continua y el cumplimiento de los objetivos educacionales con calidad y equidad.
3.1.1 MARCO DE REFLEXIN
El Marco de Reflexin es una metodologa utilizada en las Experiencias de Trabajo Profesional (ETP) durante el proceso Propedutico conocida como el Marco de los Sueos, la cual se asemeja a la herramienta del Marco Lgico.
Esta metodologa se organiza en las siguientes categoras conceptuales:
a) Sueos.- Corresponde al resultado de la reflexin de las siguientes preguntas:
Qu quiere comprender sobre la situacin presentada? Cules son los sueos, esperanzas y metas? Qu desea lograr?
A) Elaboracin del perfil del Marco del Proyecto de Gestin educativa
B) Sustentacin del perfil del proyecto C) Entrevista
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Los sueos permiten ubicar, enfocar y priorizar los objetivos que surgen del caso. Adems, estos generan un significado organizacional a la indagacin.
b) Misterios.- Son enigmas o preguntas que surgen a partir de los sueos planteados, que sirven como puntos de despegue para investigar y construir nuevas y valiosas comprensiones sobre la situacin.
c) Acciones.- En esta categora se plantean las acciones que podran hacer que los sueos se realicen y permitan concretar los misterios.
d) Evidencias.- Son los resultados concretos que nos ayudan a verificar y evaluar los logros de las acciones que se plantearon.
EJEMPLO DE MATRIZ: MARCO DE REFLEXIN
CASO:
Contexto:
Redacte un breve contexto del problema.
Sueos:
Qu es lo que desea realmente lograr?
Qu visiones, metas, aspiraciones u objetivos luchara por alcanzar?
Misterios:
Escriba 3 preguntas, preocupaciones, enigmas o aspectos de una situacin que desea comprender para alcanzar los sueos.
Pregunta 1:
Pregunta 2:
Pregunta 3:
Acciones:
Escriba 3 acciones que lo ayuden alcanzar los sueos y comprender los misterios.
En qu acciones o actividades debe involucrarse?
Accin 1:
Accin 2:
Accin 3:
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Evidencias:
Qu debe observar para evaluar el progreso de cada situacin del caso?
Qu retroalimentacin, informacin u observaciones mide su avance hacia el logro de los sueos y la solucin de sus 3 misterios?
Mnimo 3 evidencias:
3.1.2 CRONOGRAMA DE EJECUCIN DE ACCIONES
El cronograma es un calendario que presenta una estructura secuencial de actividades, que contribuyen a realizar los sueos y clarificar los misterios, en un tiempo previsto para su ejecucin. Esta matriz est directamente relacionada con las acciones propuestas en el Marco de Reflexin, por consecuencia se elaborar un nmero de cronogramas igual al nmero de acciones (tres acciones = tres cronogramas).
El Cronograma de Ejecucin de Acciones es una matriz de doble entrada: la primera fila corresponde a la accin que se ha planteado en la matriz de los sueos, seguida del fundamento terico que la sustenta. En las filas siguientes se describen las actividades necesarias para desarrollar dicha accin y en las columnas, el tiempo que durar cada una, as como los actores que intervienen en cada actividad.
EJEMPLO MATRIZ: CRONOGRAMA DE EJECUCIN DE ACCIONES
ACCIN 1:
FUNDAMENTO TERICO:
ACTIVIDADESACTORES JUNIO JULIO
S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4
1. 2. 3.
3.1.3 RESUMEN EJECUTIVO DEL PLAN DE INTERVENCIN
El resumen ejecutivo tiene la finalidad de evaluar la capacidad de abstraccin y anlisis del aspirante a asesor o auditor educativo. En esta etapa, adems de presentar el plan de intervencin de forma sucinta, se evala la coherencia en la argumentacin de las propuestas presentadas,
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tanto en la matriz del Marco de Reflexin como en el Cronograma de Ejecucin de Acciones y el Resumen Ejecutivo.
3.1.4 INFORME SITUACIONAL DE LA INSTITUCIN
El objetivo del informe situacional es evaluar la capacidad del aspirante a auditor educativo para realizar inferencias sobre la base de informacin recopilada en el Caso y de esta forma establecer un estado de situacin de la institucin.
Para elaborar este informe se solicita al aspirante que:
1. Ordene y sistematice informacin describiendo la problemtica central.
2. Interprete datos e informaciones estadsticas para presentar dos hiptesis.
3. Muestre tres fortalezas y tres puntos por mejorar de la institucin.
4. Establezca una priorizacin de problemas para la institucin.
El informe situacional proporcionar a los directivos una informacin concreta sobre la calidad de la institucin presentada en el Caso. El fin del informe es que el establecimiento educativo, luego de recibir el informe, comience la gestin de mejora y desarrollo, teniendo siempre como meta alcanzar los estndares de aprendizaje de los estudiantes.
EJEMPLO DE MATRIZ: INFORME SITUACIONAL DE LA INSTITUCIN
A. DESCRIPCIN DE LA SITUACIN: Presente la problemtica del caso:
B. ANLISIS ESTADSTICO
1. Datos:
a) Evale la calidad de la fuente de los datos y el impacto del anlisis:
b) Describa la poblacin o muestra del caso:
c) Presente, mnimo 2 medidas de tendencia central, acordes a los datos del problema:
d) Estime y evale el grado de incertidumbre de los datos presentando un argumento vlido:
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2. Tipos de variables
a) Escriba las variables del problema.b) Adems, presente qu tipo
de variable es cada una.
VARIABLE TIPO
_________________ ____________________________________ ____________________________________ ___________________
3. Realice los clculos estadsticos en la hoja adjunta utilizando uno o todos los parmetros presentados en el siguiente cuadro. Al terminar las operaciones, escriba sus respuestas y presente una explicacin breve de los resultados obtenidos.
a) Media
b) Desviacin estndar
c) Correlacin de datos
Explicacin del proceso estadstico:
4. Plantee 2 HIPOTESIS referentes a la informacin proporcionada:
Hiptesis 1
Ho:H1:
Hiptesis 2
Ho:
H2:
C. Escriba 3 FORTALEZAS de la institucin:
1.2.
3.
D. Presente 3 PUNTOS POR MEJORAR de la institucin:
1.
2.
3.
E. QU PUNTO POR MEJORAR SER PRIORITARIO? Argumente su respuesta escribiendo un fundamento terico
Aspecto por mejorar:
Argumento terico:
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3.2 EVALUACIN DE LA SUSTENTACIN DEL PROYECTO
En la sustentacin se valora la solvencia que demuestra el aspirante en la exposicin del proyecto y la argumentacin de la formulacin de estrategias de gestin y los criterios que utiliza en la toma de decisiones; todo ello enmarcado en el Modelo Nacional de Apoyo y Seguimiento a la Gestin Educativa.
El aspirante dispone de 30 minutos para sustentar el Perfil del proyecto ante un jurado calificador. Cada miembro del jurado dispone de un lapso de diez minutos como mximo, para realizar preguntas que permitan recabar informacin relacionada con los criterios que se describen en la Hoja de evaluacin para aspirantes a asesores o auditores educativos.
Es importante que durante la sustentacin tome en cuenta las siguientes recomendaciones:
Escuche con atencin las preguntas.
Sea especfico en las respuestas que emita.
Recuerde que las respuestas deben estar contextualizadas al mbito educativo.
Exprese sus ideas con claridad.
Evite el uso de muletillas, que puedan desentonar la expresin oral.
Mantenga la calma, esto le permitir ganar en seguridad y comprensin.
Conserve una actitud gestual positiva.
3.3 EVALUACIN DE LA ENTREVISTA
Concluida la sustentacin del proyecto, el jurado calificador procede a realizar la entrevista al participante durante un mximo de 30 minutos, sta debe girar en torno a un artculo de prensa sobre una situacin real del sistema educativo y sobre las preguntas de perfiles de asesores educativos de circuito y auditores educativos de distrito. El jurado formular las preguntas que se encuentran en un listado. Sin embargo, puede realizar otras preguntas que no consten en el mismo, si lo cree pertinente.
El objetivo de la entrevista es indagar si las respuestas del aspirante con relacin al tema real planteado corresponden a la formacin que ha recibido durante el propedutico la cual se enmarca en el Modelo Nacional de Apoyo y Seguimiento a la Gestin Educativa.
Los integrantes del jurado calificador realizarn dos rondas de preguntas al aspirante, lo que significa que cada miembro del jurado formular al menos dos preguntas.
4. CIERRE DEL PROCESO
Concluido el tiempo asignado para la elaboracin del proyecto, la sustentacin y la entrevista, el presidente del jurado calificador dar por terminado el proceso de evaluacin, proceder a recoger las Hojas de evaluacin y verificar que los valos de los criterios se encuentren pintados correctamente.
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5. ANEXOS ANEXO 1 RBRICAS PARA EVALUAR EL PERFIL DEL MARCO DEL PROYECTO SECCIN A. CRITERIOS DE EVALUACIN DEL PERFIL DEL MARCO DEL PROYECTO A.1. DEL ASESOR EDUCATIVO
CRITERIOS DE
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INDICADORES
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Describe las ca
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Foca
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in.
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rmula los su
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(desarrollo profesion
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s
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Eviden
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tre
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Propon
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con
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en
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tar el nivel de co
mprens
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3.3
Los misterio
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Propon
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4.2
Propon
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con
junto de ac
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relac
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Tareas del Aseso
r o Aud
itor.
4.3
Presenta ac
cion
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al con
texto del problema.
5. Presenta un
mnim
o de
tres eviden
cias.
5.1
Estab
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cion
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5.2 M
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Red
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Marco
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SECCIN A. CRITERIOS DE EVALUACIN DEL PERFIL DEL MARCO DEL PROYECTO A.2. DEL AUDITOR EDUCATIVO
CRITERIOS DE
EVA
LUACIN
INDICADORES
PUNTA
JES
3
Destaca
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Insatisfac
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1. Descripcin
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1.1
Iden
tifica
los ac
tores invo
lucrad
os.
1.2
Describe las ca
racterstic
as de la in
stitu
cin
o circuito.
1.3
Foca
liza el problema o situac
in.
2. Evalua la calidad
de
la fu
ente de los datos
y el im
pac
to.
2.1
Presenta los datos
con
una
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te vlida.
2.2
El impac
to presenta un
indicad
or de logro.
2.2
Los datos
mue
stran un
a relacin
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n el parad
igma ed
ucativo vige
nte.
3. Presenta la pob
lacin
del problema.
3.1
La pob
lacin
presentad
a est descrita
en la
problemtica.
3.2
Por problema presentad
o mue
stra una
pob
lacin
esp
ecifica
.
3.3
La pob
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ecfica
son
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5. Estim
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5.2
La estim
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del problema.
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6. Presenta las varia
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El d
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cin
en el tiempo.
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Por cad
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El tipo de varia
ble corresp
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pue
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stra el resultado
de los c
lculos
estadstic
os.
7.1
Rea
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lculos
en la hoja ad
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odelo matem
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os.
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8. Plantea
dos
hiptesis.
8.1
Proyecta un
a toma de dec
isione
s.
8.2
Las hiptesis estn
plantea
das desde el
anlisis de datos
rea
lizad
o y la problemtica.
8.3
La hiptesis Ho es la neg
acin de H1.
9. Mue
stra tres
fortalezas y tres
pun
tos por m
ejorar de
la in
stitu
cin
.
9.1
Presenta 3 fortalezas y 3 pun
tos por m
ejorar
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9.2
Las fortalezas y pun
tos por m
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ac
ordes a la problemtica.
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El con
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ejorar
y presenta su
argu
men
to te
rico.
10.1 Escog
e el pun
to m
s in
fluyente so
bre el
aprend
izaje de los estudiantes.
10.2 Presenta un
argum
ento te
rico.
10.3 El argum
ento tiene
una
relac
in dire
cta
con el pun
to por m
ejorar.
-
Gu
a pa
ra lo
s as
pira
ntes
a A
udito
res
o A
seso
res
educ
ativ
os
18
SECCIN B: CRITERIOS DE EVALUACIN DE LA SUSTENTACIN DEL PROYECTO B.1. DEL ASESOR EDUCATIVO
CRITERIOS DE
EVA
LUACIN
INDICADORES
PUNTA
JES
3
Destaca
do
Cum
ple con
3 indicad
ores
y ren
e co
n otras
cond
icione
s.
2
Competen
te
Cum
ple con
3
indicad
ores
1
Bsico
Cum
ple con
2 indicad
ores
0
Insatisfac
torio
Cum
ple con
1 indicad
or o
no cum
ple con
ning
uno
1. M
uestra un
leng
uaje tc
nico
y claro.
1.1
Emplea un
leng
uaje claro y sen
cillo.
1.2
Utiliza un
voc
abulario adec
uado.
1.3
Evita el u
so de muletillas en el desarrollo de la
susten
tacin
.
2. E
viden
cia
solven
cia duran
te
la exp
osicin del
proyecto.
2.1
Exp
one de form
a lgica
y coh
eren
te la
inform
acin relacion
ada co
n el dise
o del perfil
del proyecto.
2.2 Defi
ne prio
ridad
es en la sus
tentac
in del proyecto.
2.3 Mue
stra dom
inio del tem
a.
3. E
xpon
e crite
rios
para la tom
a
de dec
isione
s.
3.1 Enu
ncia cu
l es la situ
acin iden
tifica
da.
3.2 Exp
resa el resultado desea
do y esperad
o.
3.3 Exp
one las mejores alte
rnativas de interven
cin
.
4. O
rienta las
propue
stas a
la m
ejora del
aprend
izaje.
4.1
Relac
iona
los su
eos
con
la m
ejora de los
aprend
izajes de los estudiantes.
4.2
Presenta estrateg
ias que
se en
marca
n en
el p
erfil
del aseso
r ed
ucativo.
4.3
Sug
iere estrategias en el perfil del proyecto
que
bus
can alca
nzar lo
s estnd
ares de ca
lidad
ed
ucativa.
5. M
anifiesta
accion
es que
se im
plemen
tan
en el d
ise
o del
proyecto.
4.1
Sus
tenta su
gesti
n en
la aplicac
in de su
s ac
cion
es por m
edio de un
fund
amen
to te
rico.
4.2
Eviden
cia la respon
sabilidad
com
partid
a co
n los
dire
ctivos
en las ac
cion
es a ejecu
tar.
4.3
Invo
lucra a los ac
tores pertin
entes en
las
accion
es propue
stas.
-
19
Eval
uaci
n p
rct
ica
sobr
e el
dis
eo
del p
erfil
del
mar
co d
el p
roye
cto
de G
esti
n Ed
ucat
iva,
la S
uste
ntac
in
y la
Ent
revi
sta
SECCIN B: CRITERIOS DE EVALUACIN DE LA SUSTENTACIN DEL PROYECTO B.2. DEL AUDITOR EDUCATIVOCRITERIOS DE
EVA
LUACIN
INDICADORES
PUNTA
JES
3
Destaca
do
Cum
ple con
3 indicad
ores
y ren
e co
n otras
cond
icione
s.
2
Competen
te
Cum
ple con
3
indicad
ores
1
Bsico
Cum
ple con
2 indicad
ores
0
Insatisfac
torio
Cum
ple con
1 indicad
or o
no cum
ple con
ning
uno
1. M
uestra un
leng
uaje tc
nico
y claro.
1.1
Emplea un
leng
uaje claro y sen
cillo.
1.2
Utiliza un
voc
abulario adec
uado.
1.3
Evita el u
so de muletillas en el desarrollo
de la sus
tentac
in.
2. E
viden
cia
solven
cia duran
te
la exp
osicin del
proyecto.
2.1
Exp
one de form
a lgica
y coh
eren
te la
inform
acin relacion
ada co
n el dise
o
del perfil del proyecto.
2.2
Defi
ne prio
ridad
es en la sus
tentac
in
del proyecto.
2.3 M
uestra dom
inio del tem
a.
3. E
xpon
e crite
rios
para la tom
a de
dec
isione
s.
3.1
Enu
ncia cu
l es la situ
acin iden
tifica
da.
3.2
Exp
one los resu
ltados
estad
stic
os.
3.3
Exp
resa las hiptesis plantea
das.
4. O
rienta las
propue
stas a
la m
ejora del
aprend
izaje.
4.1
Presenta las fortalezas educ
ativas de
la in
stitu
cin
.4.2
Respeta las tareas y fu
ncione
s que
se en
marca
n en
el p
erfil del aud
itor ed
ucativo.
4.3
Exp
lica los pun
tos por m
ejorar de la in
stitu
cin
.
5. M
anifiesta
accion
es que
se im
plemen
tan
en el d
ise
o del
proyecto.
4.1
El p
unto prio
rizad
o bus
ca alcan
zar los estnd
ares
de ca
lidad
educ
ativa.
4.2
Sus
tenta su
prio
rizac
in por m
edio de un
fund
amen
to te
rico.
4.3
Invo
lucra a los ac
tores pertin
entes en
los
pun
tos prio
rizad
os
-
Gu
a pa
ra lo
s as
pira
ntes
a A
udito
res
o A
seso
res
educ
ativ
os
20
SECCIN C: CRITERIOS DE EVALUACIN DE LA ENTREVISTA C.1. DEL ASESOR Y AUDITOR EDUCATIVO
CRITERIOS DE
EVA
LUACIN
INDICADORES
PUNTA
JES
3
Destaca
do
Cum
ple con
3
indicad
ores y
ren
e co
n otras
cond
icione
s.
2
Competen
te
Cum
ple con
3
indicad
ores
1
Bsico
Cum
ple con
2
indicad
ores
0
Insatisfac
torio
Cum
ple con
1 indicad
or o
no cum
ple con
ning
uno
1. M
uestra un
leng
uaje tc
nico
y claro.
1.1
Emplea un
leng
uaje claro y sen
cillo.
1.2
Utiliza un
voc
abulario adec
uado.
1.3
Evita el u
so de muletillas en el desarrollo
de la entrevista.
2. O
rgan
izac
in
y secu
encia.
2.1
Exp
one su
s idea
s co
n claridad
y sen
cillez.
2.2
Eviden
cia un
a secu
encia lgica
de idea
s
que
sus
tentan
las resp
uestas.
2.3
Relac
iona
las resp
uestas con
las
pregu
ntas fo
rmulad
as.
3. Tom
a de
dec
isione
s.
3.1
Form
ula su
s resp
uestas con
base a he
chos
reales y con
textua
lizad
os en su
exp
erienc
ia
o inform
acin co
mplemen
taria
.
3.2
Propon
e alternativas viables a las
situac
ione
s plantea
das.
3.3
Argum
enta sus
respue
stas a partir de un
fund
amen
to te
rico.
-
21
Eval
uaci
n p
rct
ica
sobr
e el
dis
eo
del p
erfil
del
mar
co d
el p
roye
cto
de G
esti
n Ed
ucat
iva,
la S
uste
ntac
in
y la
Ent
revi
sta
-
Gu
a pa
ra lo
s as
pira
ntes
a A
udito
res
o A
seso
res
educ
ativ
os
22
ANEXO 2
-
23
Eval
uaci
n p
rct
ica
sobr
e el
dis
eo
del p
erfil
del
mar
co d
el p
roye
cto
de G
esti
n Ed
ucat
iva,
la S
uste
ntac
in
y la
Ent
revi
sta
-
La transformacin de la educacin, misin de todos