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Guía pedagógica referencial de aprendizajes claves socio
emocionales.
La presente guía pedagógica referencial de aprendizajes claves, tiene como
propósito orientar el proceso de aprendizaje de los facilitadores de Parque SEL.
Comprende orientaciones generales de cada uno de los aprendizajes claves que
deban adquirir los alumnos que asistan al parque según la jornada y nivel
correspondiente.
Objetivo
JORNADA SEL 1META 1
PREKINDER A 3º BÁSICO
Estándares de Aprendizaje Socio Emocional – Jornada 1
SEL 1: Meta 1: Desarrollar conciencia de sí
mismo y habilidades de auto
regulación para lograr éxito en la
escuela y en la vida.
4º, 5º Y 6º BÁSICO
SEL 1: Meta 1: Desarrollar conciencia de sí
mismo y habilidades de auto
regulación para lograr éxito en la
escuela y en la vida.
Estándares de Aprendizaje Socio Emocional – Jornada 1
7º Y 8º BÁSICO
SEL 1: Meta 1: Desarrollar conciencia de sí
mismo y habilidades de auto
regulación para lograr éxito en la
escuela y en la vida.
Estándares de Aprendizaje Socio Emocional – Jornada 1
1º Y 2º MEDIO
SEL 1: Meta 1:Desarrollar conciencia de sí
mismo y habilidades de auto
regulación para lograr éxito en la
escuela y en la vida.
Estándares de Aprendizaje Socio Emocional – Jornada 1
3º Y 4º MEDIO
SEL 1: Meta 1:Desarrollar conciencia de sí
mismo y habilidades de auto
regulación para lograr éxito en la
escuela y en la vida.
Estándares de Aprendizaje Socio Emocional – Jornada 1
Conociendo a MATEA
Pre-KinderKinder
1° básico2° básico3° básico4° básico5° básico6° básico
El estudiante debe reconocer y describir las emociones
básicas
¿Cómo se supera el miedo?
1. El miedo se admite
2. Los miedos se cuentan o exponen
3. Los miedos se investigan
Miedo Fobia
Miedo: Temor racional y controlable que se debería ir
superando con el transcurso del tiempo.
Fobia: Temor desproporcionado e irracional.
Conociendo a MATEA
Pre-KinderKinder
1° básico2° básico3° básico4° básico5° básico6° básico
Los niños para dar afecto requieren recibir afecto de sus padres,
profesores y amigos. A medida que van creciendo, los niños interiorizan las
caricias, la cercanía, las miradas y palabras afectuosas.
La falta de afecto produce:
• Angustia,
• Inestabilidad emocional,
• Falta de seguridad,
• Problemas de relación
Una metáfora… Estas acciones constituyen la columna vertebral de un
niño, su esqueleto, es lo que les da consistencia y les permite mantenerse
en pie. Es también lo que alimenta su cerebro y todo su sistema nervioso.
Sin este alimento los niños no pueden vivir, si es escaso o ingerido de
manera aleatoria e insuficiente desarrollarán algún tipo de raquitismo.
Conociendo a MATEA
Pre-KinderKinder
1° básico2° básico3° básico4° básico5° básico6° básico
Afecto: Es una emoción que se traduce en la acción de demostrar cariño o
amor a otro.
Conociendo a MATEA (PK-Kinder,1°,2°,3°,4°,5° y 6°básico)
Un profesor que se vincula
emocionalmente con sus
estudiantes obtiene mejores
resultados…
Cuando un niño está triste esto se manifestará en:
1. Gestos faciales.
2. Llanto, reacción instantánea ante una pérdida, dolor o insatisfacción.
3. Desánimo.
Tristeza Depresión
Es esporádica Es permanente
Conociendo a MATEA
Pre-Kinder Kinder
1° básico2° básico3° básico4° básico5° básico6° básico
Tristeza: Emoción del ánimo que se caracteriza por un sentir de pena,
aflicción y angustia a causa de la sucesión de un hecho desafortunado
o doloroso.
Enojo: Sentimiento desagradable que experimentamos cuando nos
sentimos contrariados o atropellados por las palabras, las acciones o
las actitudes de otros.
• El enojo, por lo general, predispone el ánimo contra otra persona o
contra una situación específica que se nos ha vuelto desagradable o
injusta.
Las causas pueden ser internas o externas.
• Internas: Las causas las experimentamos dentro de nosotros
mismos, como problemas personales, situaciones del pasado no
resueltas o recuerdos desagradables de eventos traumáticos.
• Externas: Las causas relacionadas con situaciones que ocurren a
nuestro alrededor, como un impasse con otra persona, una falta de
respeto, una actitud de desobediencia, un malentendido o un error.
Conociendo a MATEA
Pre-KinderKinder
1° básico2° básico3° básico4° básico5° básico6° básico
Al contrario de lo que se piensa el enojo es una emoción positiva
siempre que sea en su justa medida.
1. Nos avisa que estamos viviendo situaciones injustas
2. Nos avisa que nuestras necesidades no son tomadas en cuenta
¿Qué hacer si un estudiante se enoja?
• El alumno debe salir de la clase y tomarse un tiempo fuera.
• Ese tiempo debe servir para calmarse y pensar
• Incentivar que piense en distintas soluciones
• Implementar la solución o la mejor forma de reaccionar
Conociendo a MATEA
Pre-KinderKinder
1° básico2° básico3° básico4° básico5° básico6° básico
La felicidad no es una meta
sino un camino donde
también hay tristezas.
Si no hay tristeza no hay
felicidad
Recordar: El sufrimiento temporal es necesario y es una oportunidad de aprender
y de crecer.
Cuando un niño se siente triste:
1. Preguntar, ¿Parece que estás triste, sabes por qué?
2. Deja que el niño hable, no utilices las palabras; supéralo, anímate o contrólate.
3. Hazle ver que no está solo, que a veces está bien sentirse triste, que no tenga
miedo de llorar, que tu has estado triste y que también has llorado.
4. Si es pequeño invítalo a jugar y dile que lo amas.
Alegría: Sentimiento de placer producido
normalmente por un suceso favorable que
suele manifestarse con un buen estado de
ánimo, la satisfacción y la tendencia a la
risa o la sonrisa.
“El mejor paso para ser feliz es apreciarte
a ti mismo”
Conociendo a MATEA
Pre-Kinder Kinder
1° básico2° básico3° básico4° básico5° básico6° básico
5. Si es mas grande invítalo hacer algo juntos.
6. Abrázalo, háblale sobre sus talentos.
7. Lo más importante, dile que siempre estarás ahí
Nota: A veces los alumnos manifiestan su tristeza con mucho apetito o falta de
este, dolor de estómago, dolor de cabeza, dolores musculares o insomnio.
Si estos síntomas se presentan en forma recurrente es bueno indagar, pero dejando
que el niño se exprese.
Para aliviar la tristeza:
• Tomar un buen baño.
• Comer un rico chocolate o una taza de té o agua de hiervas.
• Pintar o hacer un dibujo.
• Hacer una lista de las cosas que te gustan.
• Bailar o hacer deporte.
• Tratar de estar con el ser o persona favorita ¡Puede ser tu
mascota!.
Conociendo a MATEA
Pre-Kinder Kinder
1° básico2° básico3° básico4° básico5° básico6° básico
¿Qué es el Estrés?
El estrés es la respuesta física, psíquica y emocional ante condiciones internas o
externas que afectan el equilibrio de la persona.
¿Cuáles son sus síntomas?
Emocionales: Depresión o ansiedad, irritabilidad, miedo, nerviosismo, confusión,
fluctuaciones del estado de ánimo.
Conductuales: Risa nerviosa, trato brusco hacia los demás, aumento o disminución
del apetito, llantos, rechinar los dientes o apretar las mandíbulas.
Físicos: Tensión muscular, manos frías o sudorosas, insomnio, dolores de cabeza,
fatiga, problemas de espalda o cuello, indigestión, respiración agitada,
perturbaciones en el sueño, sarpullidos.
Elementos causales del estrés
1. Pensamientos negativos.
2. Excesivo temor al fracaso.
3. Excesiva autocrítica.
4. Olvidos y dificultad para concentrarse y tomar decisiones.
5. Pensamientos repetitivos.
Control del estrés
7º básico8º básico
Estrategias para disminuir el estrés
1. Respiración
2. Relajación Muscular
3. Detención del pensamiento
4. Evitar el estrés
Control del estrés
7º básico8º básico
Nuestros pensamientos, sean positivos o negativos, crean nuestra conciencia.
Si nuestros pensamientos son positivos nuestra actitud también será positiva.
Las personas tienen 4 tipos de pensamientos, que siempre están presentes:
1. Pensamientos necesarios y mundanos.
2. Inútiles.
3. Negativos y o destructivos.
4. Positivos y o sutiles.
Lo importante es controlar los pensamientos negativos
Nota:
Propiciar durante las actividades actitudes optimistas y alegres frente a los
diversos desafíos del día
Actitud positiva siempre
1° medio2° medio3° medio4° medio
FODA: Fortalezas, oportunidades,
debilidades y amenazas
Pre-KinderKinder
1° básico2° básico3° básico4° básico5° básico6° básico7° básico8° básico
1° medio2° medio3° medio4° medio
Para identificar, describir y analizar nuestras cualidades utilizaremos el FODA:
técnica de análisis interno para poder conocernos mejor, saber lo que nos gusta, en
que somos hábiles y en que debemos mejorar, y de esa manera enfrentar nuevos
desafíos.
Si me conozco podré sacar más provecho de mis talentos y habilidades.
Si me conozco podré trabajar mis debilidades y amenazas.
1. Invierte tu energía en fortalecer tus talentos.
2. Trabaja tus debilidades.
3. No tengas miedo; el miedo mata los sueños, los talentos y las pasiones.
4. Si encuentras lo que te apasiona disfrutarás todos los días.
La mejor manera de trascender es usando las fortalezas y trabajando las
debilidades, para así seguir los sueños y las pasiones, con perseverancia y
resiliencia, y sin dejar de saber que en el camino habrá dificultades y tristezas
que servirán para aprender a seguir adelante.
“Conoce tus fortalezas, explota tus talentos, sigue
tus pasiones”.
Sigue tus pasiones
1° medio2° medio3° medio4° medio
Pasión: Afición o inclinación viva por alguien o por algo.
Metas en la vida
Pre-KinderKinder
1° básico2° básico3° básico4° básico5° básico6° básico
¿Por qué tener metas?
✓ Es la forma para convertir nuestros sueños en realidad.
✓ Nos dan un sentido y un propósito.
✓ Obtenemos una sensación de logro.
✓ Son una gran manera de aumentar nuestro bienestar.
✓ Nos hacen más felices y más optimistas.
Meta: Es un fin hacia donde se dirigen las acciones y los deseos, el primer paso
para cumplir la meta es expresarla.
Ejemplos de Metas:
Personales : Voy a saludar, dar las gracias,
pedir disculpas y por favor.
Académicas : Escucharé a mi profesor ya que
la escuela me ayuda a cumplir mis sueños.
Familiares: Me vestiré sólo, ordenaré mis
juguetes o mi dormitorio, dejaré mi ropa en el
closet.
Un niño que aprende a fijarse metas y a luchar por conseguirlas
crecerá con la idea de que es capaz de realizar lo que se proponga.
Las metas son importantes en la vida para poder cumplir objetivos. Es unadestreza que se desarrolla continuamente y afecta todos los aspectos denuestra vida. Nos afecta en; lo emocional, social, personal, escolar y laboral.
Como profesor es importante poner metas a nuestros alumnos
• Las metas deben ser a corto plazo.
• Establecer metas sencillas.
• La meta debe ser importante para el estudiante.
• No le exijas más al estudiante de lo que puede dar, debe
experimentar la sensación de logro.
• Debe haber un seguimiento.
• Debe haber una recompensa al conseguir la meta. Felicítalo.
Metas en la vida
Pre-KinderKinder
1° básico2° básico3° básico4° básico5° básico6° básico
Pasos para lograr las metas
1. Cambia tu modo de pensar… una parte importante de lograr tus metas,
incluso las más difíciles es tener un modo de pensar correcto, fijándose una
meta específica clara y alcanzable.
2. Haz que tus estudiantes cuenten sus sueños o metas (las metas se expresan)
3. Determina con él el tiempo que tardarán en conseguirla.
4. Pon un plazo real. Convérsalo con él
5. Desarrolla un plan para lograrla y prioriza. Que el niño establezca pasos
para conseguir la meta y cada vez que consiga un paso felicítalo y recuérdale
que estás con él.
6. Mantenlo motivado para que siga haciendo progresos, aunque parezca que no
va bien.
7. Ajusta el plan cada vez que sea necesario. Flexibilidad. Si algo no sale bien
enséñale que es normal y que lo importante es volver a levantarse.
Metas en la vida
Pre-Kinder Kinder
1° básico2° básico3° básico4° básico5° básico6° básico
Árbol: proyecto de vida
Metas en la vida
Pre-KinderKinder
1° básico2° básico3° básico4° básico5° básico6° básico
Perseverancia y resiliencia para el
logro de metas
7° básico8° básico
1° medio2° medio
✓ Enfrentar obstáculos (anteponer dificultades superables al alumno)
✓ Luchar contra el cansancio (exponer al grupo a una tarea)
✓ Luchar contra el desánimo (simular desmotivar al grupo)
✓ Auto motivarse (buscar la fuerza interior en cada estudiante)
✓ Esforzarse por lo que se quiere (ir tras el objetivo)
Perseverancia: Constancia y permanencia para logar una meta.
Resiliencia: Capacidad de una persona para superar situaciones difíciles,
pararse y seguir adelante.
Para conseguir una meta, se requiere ser perseverante y resiliente.
✓ Tomar decisiones
✓ Confiar en sí mimo
✓ No quedarse con lo malo
✓ Controlar el miedo, la ansiedad, la tristeza y la rabia
✓ Automotivarse
Perseverancia y resiliencia para el
logro de metas
7° básico8° básico
1° medio2° medio
Métodos:
• Establecer un objetivo usando OMP y analizar las causas más comunes del éxito
de logro o no logro de una meta.
• Usar para la resiliencia la estrategia COAA
OMP
▪ Objetivo
▪ Medible
▪ Plazo
COAA
▪ Compromiso
▪ Organización
▪ Auto-motivación
▪ Adaptación y flexibilidad
Planificación personal
3° medio4° medio
La clave para conseguir una meta es la PLANIFICACION PERSONAL
“Un objetivo sin un plan es solo un deseo”
Es importante preguntarse
¿Qué metas tenemos a nivel…?
Familiar
Escolar
Deportiva
Personal
Pasos para planificar:
1° Expresar nuestra meta u objetivo.
2° Establecer un plazo para el cumplimiento.
3° Priorizar el objetivo más importante.
4° Corregir el plan las veces que lo requiera.
Planificación personal
3° medio4° medio
JORNADA SEL 2META 2
SEL 2: Meta 2: Usar la conciencia del otro y las
habilidades interpersonales para
establecer y mantener relaciones
positivas.
PRE-KINDER A 3º BÁSICO
Estándares de Aprendizaje Socio Emocional – Jornada 2
4º, 5º Y 6º BÁSICO
SEL 2: Meta 2: Usar la conciencia del otro y las
habilidades interpersonales para
establecer y mantener relaciones
positivas.
Estándares de Aprendizaje Socio Emocional – Jornada 2
7º Y 8º BÁSICO
SEL 2: Meta 2: Usar la conciencia del otro y las
habilidades interpersonales para
establecer y mantener relaciones
positivas.
Estándares de Aprendizaje Socio Emocional – Jornada 2
1º Y 2º MEDIO
SEL 2: Meta 2: Usar la conciencia del otro y las
habilidades interpersonales para
establecer y mantener relaciones
positivas.
Estándares de Aprendizaje Socio Emocional – Jornada 2
3º Y 4º MEDIO
SEL 2: Meta 2: Usar la conciencia del otro y las
habilidades interpersonales para
establecer y mantener relaciones
positivas.
Estándares de Aprendizaje Socio Emocional – Jornada 2
Es un elemento indispensable en la comunicación, se refiere a la habilidad de
escuchar, no sólo lo que la persona esta expresando directamente, sino también los
sentimientos, ideas o pensamientos que subyacen a lo que se está diciendo.
Identificar sentimientos y puntos de vista de los demás, aprendiendo a escuchar.
Escuchar + Entender + Comprender
Cognitiva Racional Emocional
Escucha activa
Pre-KinderKinder
1° básico2° básico3° básico4° básico5° básico6° básico
Debe ir acompañada del respeto y de un lenguaje de comunicación no verbal y
asertivo.
Al escuchar no miro hacia otra parte, ni de un
lado a otro; tampoco paseo mi vista alrededor
como buscando a otra persona. Miro a los
ojos y manifiesto con mi actitud que me
intereso por lo que se dice.
Formas de generar empatía
✓ Ponerse en el lugar del otro.
✓ Fomentar actitudes sociales.
✓ Destacar la importancia de ser responsable en mis compromisos con el otro.
✓ Entender otros puntos de vista.
✓ Favorecer el desarrollo de las habilidades sociales.
Empatía: Es la capacidad de las personas para dar respuesta
a los demás, captando el estado emocional de los otros y
reaccionando de forma apropiada.Empatía y asertividad
7° básico8° básico
Estoy contigo, te
escucho y te comprendo
Comprensión del otro
1° medio2° medio3° medio4° medio
1. Desarrollar el autoconocimiento y la autoestima. Tarea que niños y niñas
deben emprender desde la primera infancia.
2. Desarrollar la empatía, es decir, la capacidad de ponerse en el lugar del
otro. Aquí es importante que niños y niñas tengan la oportunidad de iniciarse en
la empatía, aunque esta no se adquiera en esta etapa, pero sí se sientan las
bases para su desarrollo.
3. Resolución de conflictos sin violencia. Los niños y las niñas se ejercitan
en la resolución de conflictos haciendo uso del diálogo y el respeto al otro.
4. Cooperación. Aprenden a compartir y trabajar en equipo por un bien común,
disfrutando de las metas alcanzadas en grupo.
5.Tolerancia a las diferencias. Los niños y las niñas se pueden reconocer
como diferentes a nivel personal pero iguales en derechos.
Para convivir se requiere comprender al otro y en
forma previa se debe trabajar en…
Convivir es vivir en armonía con mis compañeros de escuela.
¿Qué se requiere para vivir en armonía?
1. Actuar con respeto y tolerancia hacia los demás.
2. Resolver los problemas sin violencia.
3. Detenerse, hacer una respiración profunda, calmarse antes de hacerse daño a
sí mismo o a otros.
4. Saludar, dar las gracias y pedir permiso y disculpas cuando sea pertinente.
5. Liberarse de los prejuicios.
6. Disfrutar con los amigos.
PAZ
Comprensión del otro
1° medio2° medio3° medio4° medio
¿Cómo puedo fortalecer la convivencia escolar?
Comprensión del otro
1° medio2° medio3° medio4° medio
La empatía nos ayuda a resolver y prevenir conflictos con los demás
ya que cuando somos empáticos:
✓ Le enseñamos a los demás a ser empáticos.
✓ Nos rodeamos de más amigos.
✓ Sabemos a quienes tenemos que ayudar.
✓ Nos llevamos mejor con la familia y los profesores.
✓ Somos más felices.
Enfoque pedagógico de la asertividad
Me respeto + Te respeto
Respeto por otros
4° básico5° básico6° básico7° básico8° básico
¿Qué es el bullying? Es el acoso físico y psicológico al que se
somete en forma continua a un alumno o a un grupo de alumnos.
Prevención del bullying
Se hace a través de la construcción de relaciones de respeto y tolerancia dentro y
fuera de la escuela.
Para evitar el bullying se debe promover
1. La confianza en uno mismo y en los demás.
2. La aceptación y validación de todo aquello que nos hace diferentes.
3. La oposición a toda forma de violencia, abuso e injusticia.
La violencia en la escuela no
es normal.
Prevención del bullying
Pre-KinderKinder
1° básico2° básico3° básico4° básico5° básico6° básico7º básico8º básico
Para evitar el bullying se debe trabajar en la escuela cómo evitar la
discriminación y el prejuicio
Discriminación: Trato desfavorable, de inferioridad y de desprecio inmerecido
hacia una persona por:
Aprecio de la diversidad
1° media2° media3° media4° media
Prejuicio: Es la opinión pre concebida, generalmente negativa hacia alguien.
Esto lleva a las sociedades a la intolerancia.
• Raza
• Género
• Orientación sexual
• Nacionalidad
• Religión
• Situación económica
• Edad
¿Cómo evito la discriminación y el prejuicio?
1. Antes de emitir un comentario me tomo el tiempo necesario para conocer a la
otra persona.
2. Pienso antes de hablar.
3. Tengo internalizado que todos somos iguales.
4. Soy sincero y respetuoso.
5. Todo está en tu cabeza.
¡ Nunca !
1. Desprecio a los diferentes.
2. Niego los derechos de los otros.
3. Excluyo y aíslo.
Aprecio de la diversidad
1° media2° media3° media4° media
Los 10 pasos para encontrar y mantener amigos verdaderos:
1. Sé tú mismo
2. Sé respetuoso
3. Sonríe y coopera con los demás y verás como crecen tus relaciones.
4. Sé amable.
5. Sé modesto.
6. Sé extrovertido.
7. Sigue las normas básicas de cortesía.
8. Aprende a escuchar.
9. Recuerda que no le caerás bien a todos.
10.Aprende a comprender lo que sienten los demás.
Haciendo redes
Pre-KinderKinder
1° básico2° básico3° básico4º básico5º básico6º básico
Haciendo redes Haciendo amigos
TEAM LEADER (Líder de grupo): De las siglas en inglés TEAM
Together Everyone Achieves More (Todos juntos logramos más)
Si quieres ir rápido, ve solo. Si quieres llegar lejos, Ve acompañado.Proverbio Africano
Cooperación trabajo en equipo y
liderazgo
7° básico8° básico
1° medio2º medio3º medio4º básico
El conflicto: Es una lucha entre dos o más partes, es una
situación natural de gran aprendizaje si se resuelve de la manera
correcta.
Para resolver situaciones conflictivas y evitar actos violentos o golpes, deben
estar presente 5 cualidades.
Atrás sin golpes
Pre-KinderKinder
1° básico2° básico3° básico4° básico5° básico6° básico
1. La cooperación
2. La comunicación
3. La tolerancia
4. La expresión adecuada de las emociones, de manera que estas
no sean ni agresivas, ni destructivas. Basadas en el autocontrol.
5. Si se produce un conflicto, este debe resolverse pacíficamente
Atrás sin golpes
Pre-KinderKinder
1° básico2° básico3° básico4° básico5° básico6° básico
¿Qué debe aprender un alumno para resolver conflictos?
Los estudiantes en sus primeros años deben ser
condicionados a que nunca se debe golpear a otro.
Atrás sin golpes
Pre-KinderKinder
1° básico2° básico3° básico4° básico5° básico6° básico
El docente debe considerar:
• Variables personales: Estudiantes con poco autocontrol, que muestran
poco respeto de los demás y son emocionalmente inestables tienden a
mostrar mayor agresividad entre sus iguales y adultos.
• Variables familiares: Estudiantes expuestos a situaciones complejas en
el ámbito doméstico como el divorcio o separación de sus padres, u
hogares con un ambiente negativo o con uso de métodos educativos no
adecuados, predisponen a que el niño sea más agresivo.
• Variables ambientales: los medios de comunicación y el entorno en el
que se desarrolla y crece el niño también influencian su comportamiento y
modo de afrontar las situaciones frustrantes.
La presión de grupo: Fuerza, negativa o positiva, que ejerce un determinado
grupo hacia una persona. Va desde la influencia para vestirse de tal forma,
visitar ciertos lugares, tratar o no con otras personas, hasta beber alcohol, tener
relaciones sexuales, fumar o consumir drogas.
Razones para ceder a la presión el grupo
1. Baja autoestima
2. Miedo al rechazo
3. No saber decir que no
4. Ser aceptado y tener reconocimiento
a toda costa
Resistencia a la presión de grupo
7° básico8° básico Esta hace referencia al efecto que tienen las opiniones y comportamientos de los
otros sobre lo que pensamos o las decisiones que tomamos y en este sentido es
una parte normal de las interacciones entre las personas.
Claves para resistir la presión de grupo
1. Tener información.
2. Discriminar lo bueno de lo malo.
3. Tener buena comunicación con los padres y/o profesores.
4. Reflexionar sobre las acciones.
5. Confiar en la redes de apoyo.
6. Ayudar a desarrollar estrategias (decir no, hablar de forma firme y
contundente, usar el humor, proponer respuestas alternativas).
Resistencia a la presión de grupo
7° básico8° básico
Mantener la perspectiva ✓ ¿queremos ganar o queremos solucionar?
✓ Todos ganamos, del enfrentamiento a la cooperación.
✓ Buscamos necesidades no siempre soluciones.
No sentir que la propia es la única verdad
✓ Existe más de una verdad
Tener una respuesta creativa, un enfoque
diferente de mirar el problema ✓ Transformándolo a retos
La escucha activa y la asertividad como
claves de la del dialogo constructivo ✓ La empatía; hacer sentir a la otra persona que es comprendida, y escuchar
activamente
La gestión de las emociones propias y de
los demás ✓ Para que otro cambie o se calme tengo que estar dispuesto a cambiar o calmarme
Yo también.
La comprensión del conflicto, el
desarrollo de opciones y la negociación
• Buscar acuerdos y puntos de encuentros considerando que talvez alguno o todos los
involucrados deberán ceder algo.
La resolución de conflictos puede darse a través de 3 estrategias:
1. Evitar
2. Postergar
3. EnfrentarResolución de conflictos
1° medio2° medio3° medio4° medio
JORNADA SEL 3META 3
Estándares de Aprendizaje Socio Emocional – Jornada 3 PREKINDER A 3º BÁSICO
SEL 3: Meta 3: Demostrar habilidades de toma de
decisiones y comportamientos
responsables en las relaciones
personales, la escuela y los
contextos comunitarios.
Estándares de Aprendizaje Socio Emocional – Jornada 3 4º, 5º Y 6º BÁSICO
SEL 3: Meta 3: Demostrar habilidades de toma de
decisiones y comportamientos
responsables en las relaciones
personales, la escuela y los
contextos comunitarios.
Estándares de Aprendizaje Socio Emocional – Jornada 3 7º Y 8º BÁSICO
SEL 3: Meta 3: Demostrar habilidades de toma de
decisiones y comportamientos
responsables en las relaciones
personales, la escuela y los
contextos comunitarios.
Estándares de Aprendizaje Socio Emocional – Jornada 3 1º Y 2º MEDIO
SEL 3: Meta 3: Demostrar habilidades de toma de
decisiones y comportamientos
responsables en las relaciones
personales, la escuela y los
contextos comunitarios.
Estándares de Aprendizaje Socio Emocional – Jornada 3 3º Y 4º MEDIO
SEL 3: Meta 3: Demostrar habilidades de toma de
decisiones y comportamientos
responsables en las relaciones
personales, la escuela y los
contextos comunitarios.
Deberes y derechos
Pre-KinderKinder
1° básico2° básico3° básico
Deberes y derechos
Pre-KinderKinder
1° básico2° básico3° básico
Deberes y derechos
Pre-KinderKinder
1° básico2° básico3° básico
Honestidad, respeto, justicia y
compasión
4° básico5° básico6° básico7° básico8° básico
Valores: Son bienes que la inteligencia del hombre conoce,
acepta y vive como algo bueno para la persona.
Virtudes: Son acciones que están orientadas hacia el mejor bien.
Valores SEL: bases de la dignidad humana
“Soy y quiero ser una buena persona”
Valores SEL
1.- Honestidad: Es un valor que procura anteponer siempre la verdad, en los
pensamientos, expresiones y acciones de la persona.
Es bueno descubrir por qué miento y a quién le miento.
2.- Respeto: Es un valor que permite que el hombre pueda reconocer, aceptar,
apreciar y valorar las cualidades del prójimo y sus derechos.
Promover el respeto, valorar las diferencias y ser amable y cortés nos hace
tener una mejor vida.
3.- Compasión: Es un valor que nos hace más sensibles y más humanos frente a
las dificultades y los problemas de los demás.
Se trabaja a través de ejercicios simulados con los pares, despertando la
bondad hacia los otros
4.- Justicia: La justicia como valor es el principio moral de cada persona que
decide vivir dando a cada quien lo que le corresponde o pertenece.
Honestidad, respeto, justicia y
compasión
4° básico5° básico6° básico7° básico8° básico
Honestidad, respeto, justicia y
compasión
4° básico5° básico6° básico7° básico8° básico
Ejercitar la imparcialidad, la comprensión y ser un ejemplo actuando
coherentemente es tener sentido de justicia.
La equidad de género: Significa que mujeres y hombres,
independientemente de sus diferencias biológicas, tienen
derecho a acceder con justicia e igualdad al uso de bienes y
servicios de la sociedad.
Hombres y mujeres deben tener los mismos derechos en nuestra sociedad
Enfoque pedagógico
✓ Realizar actividades sin distinción de sexo
✓ Mesclar niños y niñas para la realización de estas actividades
✓ Realizar cambio de roles estereotipados en un juego de roles
✓ Resaltar los valores y virtudes de las personas, por sobre su genero
✓ Reflexionar sobre la importancia y los beneficios de la equidad de género
Respeto
Honestidad
Compasión
Justicia
Valores y Virtudes SEL
4° básico5° básico6° básico7° básico8° básico
Razonamiento Ético
1° medio2° medio3° medio4° medio
Todos los días enfrentamos circunstancias en las que hay que decidir entre
diferentes formas de actuar ;
Para decidir siempre debemos reflexionar y considerar
• ¿Es honesta o deshonesta mi decisión?
• ¿Es respetuosa o no mi forma de actuar, afecto a otro?
• ¿Estoy actuando en forma compasiva con los demás?
• ¿Es justa o injusta mi decisión?
Es decir siempre se debe elegir entre lo correcto e incorrecto.
Ejemplo cotideano;
Es justo o injusto que mi mamá o papá trabajen mucho y yo no ayude, no estudie y
no coopere en mi casa.
Importante: Siempre reflexiono antes de actuar, siempre considero la honestidad el
respeto, la compasión y la justicia. Si tengo dudas comparto con otros los distintos
puntos de vista sobre todos con aquellos que me quieren y dan confianza
De nada sirve haber actuado bien toda la vida, si por una sola mala decisión, la
consecuencia es para siempre. Pienso y luego actúo
A x A es A²
Las acciones positivas propician más acciones positivas y las consecuencias
suelen dar mayor satisfacción. Lo bueno trae cosas buenas
1. Aprender a distinguir las consecuencias de todas las acciones.
2. Identificar la problemática que trae la toma de decisiones equivocada.
3. Aprender a aprender de los errores.
4. Tomar decisiones correctamente.
5. Pensar en las consecuencias a corto y largo plazo.
6. Distinguir los motivos de las acciones para tomar decisiones.
Enfoque pedagógico
Consecuencia de mis actos
Pre-KinderKinder
1° básico2° básico3° básico4° básico5° básico6° básico
A x 0 siempre es 0
Es difícil ser el único que rechaza la presión de grupo, pero tú puedes lograrlo.
Presta atención a tus creencias y a lo que consideras que está bien o mal puede
ayudarte a hacer lo correcto
Estrategia de la estrella de 5 puntos
1. Tener como mínimo a otro compañero o amigo que también esté dispuesto a
decir "no".
2. Elegir a tus amigos con sabiduría.
3. Ayuda a un amigo que esté atravesando problemas resistiéndose a la presión
de grupo.
4. Mantente alejado de los compañeros que traten de presionarte para que hagas
cosas que tú sabes que están mal. Puedes decirles "no" y marcharte.
5. Hablar con alguien en quien puedas confiar. No te sientas culpable si cometes
un par de errores.
Estrategias para resistir la presión
de grupo
7° básico8° básico
Evaluando las decisiones del día, construimos el futuro de mañana. Debe ser a
través de ejemplos y decisiones responsable enfocándonos en;
A x A es A²
Decisiones positivas y responsables, las acciones buenas suman
Todas las acciones tienen una consecuencia futura, ya sea a corto, mediano o largo
plazo, por ello, la decisión de mi futuro comienza hoy, para forjar el mañana que
quiero vivir.
Enfoque pedagógico
Toma de decisiones responsables
1° medio2° medio3° medio4° medio
Me esfuerzo y
persevero
1. Quererse a sí mismo.
2. Conocer el cuerpo.
3. Decidir sobre la propia salud.
4. Realizar actividades saludables.
5. Identificar las decisiones que nos favorecen
a llevar una vida saludable y una buena
interacción con los compañeros.
Enfoque pedagógico
Hábitos de vida saludable
Pre-KinderKinder
1° básico2° básico3° básico4° básico
Tener hábitos de vida saludable: es parte del autocuidado,
es deber de nosotros cuidar nuestra salud, la de la familia y la
de la comunidad.
Me siento bien,
me veo bien
Tabaquismo y abuso de alcohol y drogas
Enfoque pedagógico
1. Promover la expresión de emociones.
2. Potenciar su autoestima y autoconfianza.
3. Participar en actividades conjuntas con los padres o cuidadores.
4. Revisión de normas y límites.
5. Mantener los canales de comunicación abiertos.
6. Tener conciencia de lo que se hace.
7. Entender que las drogas lícitas son el inicio a las drogas ilícitas.
• Me quiero, me cuido
• Me quiero, me respeto
• Me quiero y se que a veces
debo decir NO
Hábitos de vida saludable
5° básico6° básico
Enfoque pedagógico Somos parte de una familia, de un país y vivo en un planeta donde estamos todos.
Entérate de lo que pasa en tu comunidad:
✓ Critica.
✓ Propone.
✓ Participa activamente.
✓ Cumple con tus compromisos, mi palabra vale.
FamiliaEscuela Comunidad
Liderazgo Participativo
- 7° básico- 8° básico
Soy un ciudadano competente: Tengo derechos
pero también obligaciones
Convencer al niño y joven a no esperar las cosas, a no esperar que el Estado haga
algo por él. Yo soy el dueño de mi vida y de mi futuro
Seducirlo con la idea de ser un ciudadano activo y partícipe, trabajador y
constructivo, y con esto lograr que el niño o joven salga de sus círculos actuales y
rompa los estratos.
Participación y Formación ciudadana
1° medio2° medio3° medio4° medio
La pregunta ahora es:
¿Qué puedo hacer yo por mis padres?
¿Por mi comunidad?
¿Por mi país?
Yo decido mi opinión mi voto es
importante
Educando corazones, inspirando mentes