guia planimetria

8/20/2019 GUIA Planimetria

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SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENAGUÍA DE APRENDIZAJE

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓNProceso Gestión de la Formación Profesional Integral

Procedimiento Ejec ción de la Formación Profesional Integral

!ersión" #$

Fec%a" #$&#'&(#$)*ódigo" F##'+P##,+GFPI

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJEPROGRAMA DE FORMACIÓN: TECNÓLOGO EN

AGUA Y SANEAMIENTOCÓDIGO: 921218

VERSIÓN: 100NOMBRE DEL PROYECTO:

IMPLEMENTACIÓN DE UN PROGRAMA DEOPERACIÓN, MANTENIMIENTO, CONTROL Y

APROVECHAMIENTO DE AGUAS RESIDUALES DELOS SISTEMAS DE AGUA Y SANEAMIENTO EN ELSENA CENTRO MULTISECTORIAL DE TERNERA.

CÓDIGO: 958915

FASE DEL PROYECTO: PLANEACIÓN

ACTIVIDAD ES! DEL PROYECTO:

REALI"AR LEVANTAMIENTOS TOPOGR#FICOSDE LOS SISTEMAS DE AGUA Y SANEAMIENTO YELABORACIÓN DE PLANOS.

ACTIVIDAD ES! DE APRENDI"A$E:

PLANIMETRIA

RESULTADOS DE APRENDI"A$E:

DIBU$AR PLANOS Y ES%UEMAS A MANO AL"ADAY A ESCALA.

COMPETENCIA:

PLANEAR LA OPERACIÓN,REPARACIÓN YMANTENIMIENTO DE LASRESULTADOS DE APRENDI"A$E:

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº



Guía de Aprendiza e

REALI"AR EL LEVANTAMIENTO PLANIMETRICO. REDES DE ACUEDUCTO COBASE EN LA DEMANDA DELSERVICIO

DURACIÓN DE LA GU&A EN HORAS!: '0 HORAS

2. INTRODUCCIÓN

LOS APRENDICES SENA EN SU FORMACIÓN COMO ESTAR#N EN LA CAPACIDADREALI"AR UN LEVANTAMIENTO O EL TRA"ADO DE UNA RED DE ACUEDUCT

ALCANTARILLADO CUMPLIENDO CON TODOS LOS RE%UISITOS, LAS NORMALOS PROCEDIMIENTOS ESTABLECIDOS PARA ESTOS CASOS.

LOS APRENDICES SENA, ESTAR#N EN CAPACIDAD DE INTERPRETAR LOS PLANTOPOGR#FICOS DE DISE(O DADO POR EL E%UIPO DE TRABA$O, MANE$ARCONOCER LAS VARIABLES CON %UE FUNCIONAN LOS )LTIMOS SOFT*ARE %UE+ISTEN EN NUESTRO MEDIO SOBRE EL TEMA, ENTREGAR Y ENTENDF#CILMENTE LA INFORMACIÓN COMPILADA EN CARTERAS DE TRABA$O.

LOS CONOCIMIENTOS IMPARTIDOS AL APRENDI" SENA, SOBRE PLANIMETRIADAR#N VALOR AGREGADO A SU LABOR %UE LE PERMITIR&A COMPETIR CON

M#S PROMINENTES DEL SECTOR, CONVIRTI NDOSE EN UN PROFESIONA ALTAMENTE APETECIDO EN EL MEDIO, POR SUS CONOCIMIENTOS.

EL APRENDI" TIENE CLARO %UE HACE PARTE DE UN E%UIPO DE TRABA$O Y SU LABOR ES UN COMPLEMENTO PARA LOGRAR LOS OB$ETIVOS PROPUESTDEL PROYECTO.

-. ESTRUCTURACIÓN DID#CTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDI"A$E-.1ACTIVIDADES DE REFLE+IÓN INICIAL.

EL INSTRUCTOR HARA UNA PRESENTACIÓN E INTRODUCCIÓN AL TEMA,ESBO"ANDO EL ALCANCE DE LA CLASE, OB$ETIVO PROPUESTO, RESULTADO DE APRENDI"A$E Y LOS CRITERIOS DE EVALUACION.

1. C/ 3 4 637 U3; </ = > 6 3 3 ? @7 6; 3 </7= 3 3747 ; 3 ; = >

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2. A6 74 734/; 4 6 3/3 4 @= 3 4/ 3 =/ 6 3 3 4 @= ; 647 3 <= ; 3;/ 7 T = > 3/ 7 = 37 6

REALI"AR LAS LECTURAS DE LOS SIGUIENTES DOCUMENTOS

•

METODOS LEVANTAMIENTOS TOPOGRAFICOS CAPITULO 1 Y 2• TOPOGRAFIA DE LA UNAD UNIDAD 1 Y 2 POR GLORIA CECILIA RUALES

"AMBRANO D7 4; N 47 6 !

-.2ACTIVIDADES DE CONTE+TUALI"ACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOSNECESARIOS PARA EL APRENDI"A$E.

EL INSTRUCTOR E+PONDRA LOS CONCEPTOS EN LOS %UE SE FUNDAMENTA LOPROCESOS DE TRA"ADOS, LEVANTAMIENTOS, C#LCULOS Y DIBU$O DE UPROYECTO DE ACUEDUCTO Y ALCANTARILLADO.

• MANE$O DE CALCULADORA CIENT&FICA.• E%UIPOS E INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN: LIEN"A, BR)$ULA

TEODOLITO.• RUMBOS Y A"IMUTES• TEOREMA DE PIT#GORAS• LEY DE LOS SENOS Y DE COSENO• RELACIONES TRIGONOM TRICAS• #NGULOS INTERNOS Y E+TERNOS.• POLIGONALES ABIERTAS Y CERRADAS.• M TODOS PARA HACER LEVANTAMIENTOS PLANIM TRICOS DE

TERRENO: LEVANTAMIENTO CON BR)$ULA Y TEODOLITO PORADIACIÓN, POR POLIGONAL

• ELEMENTOS DE DIBU$O: MANE$O Y USO• MANE$O DE ESCALAS• FORMATOS PARA DIBU$O• SIMBOLOG&A TOPOGR#FICA

-.- ACTIVIDADES DE APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO CONCEPTUALI"ACIÓY TEORI"ACIÓN!.

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LOS APRENDICES SE ORGANI"ARAN EN GRUPOS DE J INTEGRANTESREALI"ARAN LAS PRACTICAS PARA HACER EL LEVANTAMIENTO PLANIM TRIDE UN TERRENO, PROPONER EL M TODO DE MEDICIÓN DE UN #REA DE UNTERRENO, DE ACUERDO A LAS CARACTER&STICAS DEL MISMO Y TRA"ARPOLIGONALES ABIERTAS.

CADA GRUPO DEBE PRESENTAR EVIDENCIA DOCUMENTADA DE SU PROCESO YSOCIABILI"ARLA EN EL GRUPO.

-.J ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO.

CADA GRUPO DEBE TOMAR LOS DATOS NECESARIOS EN EL TERRENO PARPRESENTAR UN INFORME Y REPRESENTAR SOBRE UN PLANO A ESCALA RECORRIDO DE UN DUCTO EN EL TERRENO, MEDICION DE UN AREA, ETC.

POR MEDIO DE UN PANEL DE DISCUSIÓN INTERNO EN EL GRUPO, LOINTEGRANTES DE CADA GRUPO COMPARTIR#N Y SOCIALI"ARAN LCONOCIMIENTOS AD%UIRIDOS EN EL TEMA.

-.5 ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.

EVIDENCIAS DE APRENDI"A$E

CRITERIOS DE EVALUACIÓN T CNICAS EINSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DECONOCIMIENTO:

TALLER SOBRECONCEPTOS DEPLANIMETRIA

EVIDENCIAS DEDESEMPENO YPRODUCTO:LEVANTAMIENTOTOPOGRAFICO DE UNAPOLIGONAL CERRADAY ABIERTA.

1 TOMAR LOS DATOSNECESARIOS EN ELTERRENO

2 REPRESENTARSOBRE UN PLANO AESCALA, SU FORMA Y

ACCIDENTES.- TRA"AR EL RECORRIDO

DE UN DUCTO EN ELTERRENO

J MEDIR LA E+TENSIÓN DEUN TERRENO

1. TALLER DEPLANIMETRIA

2. LISTA DE CHE%UEOSOBRE MANE$O DEBRU$ULA, CINTA, GPSY TEODOLITOREALI"ARLEVANTAMIENTOS

-. ELABORACION DEINFORME Y PLANO ENGRUPO

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J. RECURSOS PARA EL APRENDI"A$E

AMBIENTE DE APRENDI"A$E, INTERNET, MATERIAL DE APOYO, VIDEO BEAM,TV. ,LISTA DE CHE%UEO

5. GLOSARIO DE TERMINOSKA"IMUT: D7 447 6 /6 >6 , @ 7 3 6 ; 6 3 6;@ 6 47 3 , 3/ > 0 -'0 .

KACOTAR: P 4 3 7 6 ; 47 6 3 @ 7 /6 7 / .

KADMINISTRADOR DE CAPAS: C/ 3;7 6 </ 4 6;7 6 ; 76;7 3 @ 6; 3 </ 4 6 @ 6 4 /6 3 4 = 3 /6 7 / .

KP 67@ ; > : 3;/ 7 4 6 /6; = 4 7@7 6; 3 </ ;7 6 6 4= 3 6; 47 6 34 ; 3 3 ; 3 76; 3 6; 3 ; 63/= 747 = 6 .

K T = > : 3 47 647 </ 3;/ 7 4 6 /6; = 7647=7 3 = 4;7 6 6 = ; = 3 6; 47 6 74 3/= 747 T7 ,

; 3, ; 6; 6 ;/ 3 4 @ ;7 747 3

K E34 ; = 74 : 3 47 6 6; 6 = 6 @= 34 1:500, 37 67 74 </ 1 4@ = 6 </7 500 4@

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K C 6 3 = 3: 3 6 /6 373; @ 4 6 3 = 767 ==/6; 6 /6 3= 47 7 7@ 637 6 4 6373; 6; 6 /6 6 / /6 73; 647 , 7/6 7 6 O /6 76 3 @7K76 767; L 3 7 6 7 6. A L 3 4 6 4

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K C 6 3 4; 6 / 3: 4 ; 37 6 3 </ </ 3; @ = 3? 7 6; ; ;74 , </ 3 4 / 6 6 3/ 7 6. H 47 7 </7 ?4 637 6 4 6 3 6 ;7 3. E3; 3 3 >6 3 3 4 6 4 6 4 @ ?

3 3, 4 7 </7 4? 6 ;7 = 37;7 ! 3 3 4 ? 47 7 6 ;7 = 37;7 !

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'. BIBLIOGRAF&AQ *EBGRAF&AB 6; M 76 3, C 3, L ; = > , 1999, 1J' --88!: 22J D /64 V7 6/

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C 4 3 T , T 7 7 L ; = > ; 74 3/ == 4; 3 > 3 4 @/674 47 6. 1995, 5-, ; @ II

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