COLEGIO CARLOS ALBÁN HOLGUÍN I.E.D.

“Sueños con sentido de Vida” Estrategias pedagógicas alternativas y de flexibilización curricular

para asegurar la atención educativa desde los hogares

GUIA SESION 7 CUARTO PERIODO CIENCIAS SOCIALES-ETICA Y RELIGIÓN

DOCENTE: LAURA SANCHEZ, BIBIANA CASAS, MIGUEL UNDA, JAIME FRANCO, JUAN DE LA CRUZ JIMENEZ, GEMA SUAREZ, ESTEBAN PEREZ.

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES-ETICA-RELIGION CUARTO PERIODO

GRADO: SEPTIMOS

DESEMPEÑOS:

Sociales: Los estudiantes desarrollarán comprensión acerca de los procesos de cambio que experimentó la sociedades en Europa, Asia y África desde el inicio de la edad media, hasta el periodo renacentista Ética: Reconoce los derechos humanos y el conflicto como elementos constituyentes del estudio ético. Religión: Reconoce la importancia d ela libertad religiosa en una sociedad equitativa.

TEMÁTICAS ASOCIADAS: Sociales. Edad media y renacimiento. Ética: Derechos humanos y conflicto. Religión: Libertad religiosa.

ACTIVIDADES PROPUESTAS NOTA ACLARATORIA: La presente guía es una recopilación a modo de profundización conceptual y procedimental sobre las temáticas vistas en sociales, ética y religión a lo largo de grado séptimo. Apóyate en los esquemas que se presentan a continuación, así como en los módulos o guías que se han trabajado en cada sesión.

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CIENCIAS SOCIALES DESEMPEÑO EXPLORATORIO.

1. Teniendo en cuenta los gráficos anteriores relaciona cada proceso con el periodo histórico que se menciona. Emplea para ello los números.

PROCESO PERIODO HISTÓRICO ( )Reforma protestante 1.Alta edad media

2.Baja edad media

3. Renacimiento.

( )Cruzadas ( )Feudalismo ( )Descubrimiento de América ( )Humanismo ( )Expansión musulmana ( )Desarrollo de las ciudades ( ) Surgimiento de las monarquías absolutas. ( )Expansión de pueblos germanos

2. Retoma los procesos del punto 1 y observa las imágenes que aparecen a continuación. Señala y explica a qué proceso

pertenecen

DESEMPEÑO GUIADO

3. Encuentra en las sopa de letras 10 palabras relacionadas con el concepto de feudalismo y con ellas completa el texto.

En lo Edad Media él _______________ fue lo forma de organización política y económica de países como Francia. España. Alemania, Italia e Inglaterra.

IMAGEN 1.

IMAGEN 2

IMAGEN 3

IMAGEN 4

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El feudalismo era uno forma de producción integrada por dos portes: el señor _____que era el dueño de la tierra, y el _______, que para tener comido debía obedecer y trabajar las tierras del primero. El poder y la riqueza de las personas dependían de la cantidad de ________ que tuvieran bajo su poder. Al territorio bajo su dominio se le llamaba ________________ La principal actividad económica fue la __________ y el __________________ era la mayor autoridad en un reino y el responsable de impartir justicia. Al morir el rey uno de sus descendientes directos heredaba la _______________ El centro de la organización feudal fueron los __________________, donde se llevaban a cabo las actividades económicas, administrativas y judiciales, y además servía como refugio durante las _____________

4. Determina si las siguientes afirmaciones son falsas o verdaderas.

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para asegurar la atención educativa desde los hogares DESEMPEÑO SÍNTESIS

5. Retoma dos de los siguientes procesos vistos en el año y a través de un friso de no más de 10 hojas, resuelve las siguientes preguntas: a. En qué consistió? b. En año y lugar se desarrolló? c. Qué características evidenció? d. Qué importancia histórica tuvo este proceso?.

ÉTICA

DESEMPEÑO EXPLORATORIO 1. Observa el siguiente esquema que muestra todos los derechos humanos fundamentales que se exploraron durante este año

escolar y luego responde al ejercicio

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para asegurar la atención educativa desde los hogares A continuación se presentan situaciones en el contexto histórico nacional e internacional que ponen en peligro y violan los derechos fundamentales del hombre. Al frente de cada situación, determina el derecho o los derechos que se verían violados.

Abuso sexual Explotación laboral Esclavitud Racismo No ingreso a la

educación Detención injusta

Secuestro Desempleo Exclusión por credo. DESEMPEÑO GUIADO

2. Observa con detenimiento las situaciones presentadas y completa la tabla

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3. Los dilemas son situaciones que nos plantean un conflicto, frente al cual existe una violación a un derecho humano. Lee con detenimiento el conflicto y responde a las preguntas justifica el porqué de cada respuesta.

El prisionero fugitivo Un hombre había sido sentenciado a prisión por diez años. Sin embargo, después de un año escapó de la prisión, se trasladó a otra área del país y tomó el apellido de Ramírez. Durante ocho años trabajó duro y gradualmente ahorró suficiente dinero para comprar su propio negocio. Fue justo con sus clientes, ofreció a sus empleados altos salarios y destinó la mayoría de sus utilidades a obras de caridad. Un día la Señora Carmen, una antigua vecina, lo reconoció como el hombre que había escapado de la prisión ocho años atrás y al cual la policía había estado buscando.

a. ¿Debería la señora Carmen reportar al señor Ramírez a la policía para que sea enviado a prisión?SI O NO y por qué?

b. Cada vez que una persona elude el castigo por un crimen ¿no ayuda esto sólo a que haya más crimen? SI O NO y por qué? c. ¿Ha fallado la sociedad con respecto a lo que el señor Ramírez de manera justa esperaría? SI O NO y por qué? d. ¿No sería el deber de un ciudadano denunciar a un criminal fugitivo, sin importar las consecuencias? SI O NO y por qué? e. Si la señora Carmen denunciara al señor Ramírez, existiría violación a algún derecho fundamental? SI O NO y por qué?

RELIGIÓN DESEMPEÑO EXPLORATORIO

1. Observa la siguiente caricatura y responde..

DESEMPEÑO GUIADO 2.Solucione las preguntas frente al dilema planteado Una mujer sufrió un terrible accidente de automóvil que le generó varias lesiones y una herida abierta en su pierna que comprometió vasos sanguíneos, fue llevado a un hospital de alta complejidad y al llegar a dicho lugar embargo su situación se agravó debido a la hemorragia presentada, entró en estado de inconciencia, por lo cual era necesaria una trasfunsión de sangre inmediata, ya que de no ser así la mujer moriría al entrar en paro cardiorespiratorio. Debido a su estado, el doctor consultó con la familia de la mujer, quien expresó que no permitirían la transfusión ya que su religión lo impedía. La familia argumentaba que los fundamentos para rechazar las transfusiones sanguíneas se basan en el mandato explícito de Dios a través de las Escrituras. Quien no acatase la voluntad de Dios no vería cumplida la esperanza de la Resurrección, es decir, perdería el Paraíso, la morada eterna en la tierra (“Los justos poseerán la tierra, y morarán en ella por siempre”, Salmo 37:29). La mujer era Testigo de Jehová y su esposo argumentaba que si un Testigo de Jehová acepta una transfusión, por su propia acción manifiesta su deseo de no seguir siendo parte de la comunidad. Esta salida implica también un importante desligamiento social, según el mandato de no tener trato con los que violen la Ley de Dios (“Si alguno viene a ustedes y no trae esta enseñanza, nunca lo reciban en casa ni le digan un saludo. Porque el que le dice un saludo es partícipe en sus obras inicuas”,2 Juan 10-11). Esta situación no se aplica a aquellos miembros que reciben una transfusión en contra de su voluntad o los que, habiendo aceptado la transfusión, se arrepienten en el transcurso de un proceso que se les sigue dentro de la comunidad y como ellos ya estaban al tanto de la situación no permitían la trasfusión, así ello implicara la muerte de la mujer.

El médico entró en un conflicto ético y un problema en la relación médico paciente y la situación se complejizó cuando el director del hospital le informa al doctor que si la paciente muere por la no aplicación de un procedimiento necesario, el doctor deberá asumir la responsabilidad legal y no el hospital.

El doctor decidió realizar la trasfusión y la paciente luego de una larga recuperación salió del hospital sin daños permanentes, pero al saberse de la trasfusión

a. ¿Qué entiendes por libertad de culto o libertad religiosa? b. Según la imagen sobre los derechos humanos

fundamentales que se encuentra en la página 5 de esta guía, la libertad religiosa es un derecho?

c. Qué situación se plantea en la caricatura?. d. Qué crítica desea hacer el autor de la caricatura frente al

tema de libertad de culto o libertad religiosa? e. .Qué situaciones podían mencionarse que violan la

libertad de culto? Explícalas.

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para asegurar la atención educativa desde los hogares fue retirada de la comunidad religiosa perdiendo su trabajo como maestra en una escuela de los Testigos de Jehova. Ahora la familia y la misma mujer han decidido demandar al médico y al hospital. La mujer expreso: “Atropellaron mi dignidad, desacataron la orden de mi familia y me han generado un profundo daño psicológico. Yo años anteriores había firmado un documento negándome a la procedimiento como estos a pesar de que de ello dependiera mi vida, no autoricé una trasfusión ya que si muriera mi resurrección era más importante que mi vida”.

a. Si usted hubiese sido el medico habría practicado la trasfusión? Respuesta Si__________ No_______ SI O NO y por qué? b. Es necesario respetar la fe de la mujer o defender el principio de la vida sobre el de la libertad de culto? SI O NO y por qué

DESEMPEÑO DE SÍNTESIS 2. A lo largo de la historia podemos encontrar numerosos ejemplos de luchas entre grupos humanos por el control territorial y la defensa de las

identidades culturales. Cuando en estos enfrentamientos se utilizan las diferencias religiosas como ingrediente tenido como principal por sus actores, nos encontramos ante un conflicto que parece de carácter religioso.

-Conflictos y religiones en la india: hinduistas y musulmanes El subcontinente indio ha sido protagonista de las disputas territoriales entre hindúes y musulmanes desde hace siglos, pero también de la convivencia entre ambas religiones. La causa del conflicto se encuentra cuando el territorio de la India fue dividido en 1948 y se crearon dos Estados: por un lado, la Unión India, de mayoría hinduista; por otro, Pakistán, de mayoría musulmana.L os musulmanes exigen que se les reintegre todo el territorio y tachan a los hinduistas de paganos o idòlatras. Los hinduistas consideran a los musulmanes como invasores y no están de acuerdo con varias aspectos de su religión. Hoy en día, este conflicto ha tomado una especial relevancia internacional ya que ambos países han desarrollado bombas nucleares como medida intimidatoria. -Los Balcanes: encrucijada de religiones En los Balcanes convergen diversas formas de entender la religión, por una parte el islam y por otra los cristianismos católico y ortodoxo.El auge del nacionalismo presentó la causa del conflicto. En 1989 cuando los diferentes grupos culturales e identitarios que componían Yugoslavia se fragmentaron enfrentándose a partir de 1990 en la llamada "guerra de los Balcanes" y utilizando la religión como seña de identidad. Croatas y eslovenos, de mayoría católica, formaron sus propios estados al separarse de los serbios, de creencia mayoritariamente ortodoxa. La guerra provocó la expulsión y exterminio de las minorías de signo diferente tanto en Croacia como en Serbia. Pero fue en Bosnia y Kosovo, donde se produjeron los enfrentamientos más graves y duraderos. Hoy en dìa el conflicto se ha disminuido pero las diferencias religiosas se mantienen lo que ha provocado la intervención de Naciones Unidas y de la OTAN para finalizar con el conflicto. -El conflicto Israel-Palestina El conflicto entre israelíes y palestinos tuvo su causa cuando en 1948 la ONU creò el estado de Israel en lo que era Palestina de mayoría musulmana. Los palestinos consideran a los judíos como invasores, mientras los judíos dicen que es la tierra prometida por Dios, por lo cual los musulmanes deben salir de allì. Muchos suicidas que se inmolan como bombas humanas mueren con el convencimiento de dar la vida por el islam. Han existido dos serios enfrentamientos el primero la Guerra de los Seis Días de 1967 o la Guerra del Yom Kippur de 1973 y la Intifada de 1975.Hoy en dìa los musulmanes y judíos están separados por un muro y en los lugares como la ciudad antigua de Jerusalem, donde se mezclan los dos grupos, se crean horarios espaciales para que salgan a trabajar o a los mercados, con la finalidad de no encontrase. -El Tíbet: un conflicto diferente Tras la ocupación china en 1950, el Tíbet ha visto cómo las autoridades chinas han fomentado la llegada al territorio de población de origen chino, en su mayoría ateos o no religiosos en lo que se refiere a las creencias que profesan. Antes de 1950, el Tíbet era una sociedad gobernada por monjes budistas, su máximo dirigente político y religioso era el Dalai-lama, pero desde la revolución comunista en China en 1968, el Tibet fue ocupado por el gobierno Chino y el Dalai Lama fue enviado al exilio y se prohibió el budismo. Esta es la causa del conflicto. Muchas organizaciones intervinieron y lograron que El Dalai Lama retornara al Tibet, de hecho fue galardonado con el premio Nobel de la Paz en 1989, pero en la actualidad el Tibet no es totalmente independiente y China sigue controlándolo cuidadosamente, aunque ya se levantó la prohibición de la práctica del budismo. . Lee los conflictos que se mencionan y a partir de ellos completa el cuadro.

CONFLICTO CAUSA DEL CONFLICTO PRINCIPALES HECHOS ESTADO ACTUAL DEL CONFLICTO

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FUENTES BIBLIOGRÁFICAS O WEBGRAFÍA Webgrafía. https://profeenhistoria.com/renacimiento/ https://dle.rae.es/diccionario https://historia.nationalgeographic.com.es/temas/edad-media https://www.lavanguardia.com/vida/junior-report/20190430/461969677632/renacimiento-humanismo-da-vinci.html

ACCIONES DE EVALUACIÓN Esta guía de trabajo, debe ser resuelta por todos los estudiantes de los Grados séptimo y enviada a los correos de los Docentes

Titulares de cada Área o Asignatura en cada uno de los cursos, para su correspondiente valoración. Se debe enviar de manera completa para asignar un integral. Las actividades deben ser resueltas en el cuaderno y las imágenes de su realización, así como del friso planteado deben ser

enviadas a los correos.

OBSERVACIONES GENERALES

Enviar las actividades a los siguientes correos según asignación. 701 702 703 SOCIALES miguelundav@gmail.com bcca2020@gmail.com bcca2020@gmail.com ETICA lauracisocreletcah07@gmail.com gemmasua91@gmail.com miguelundav@gmail.com RELIGION lauracisocreletcah07@gmail.com gemmasua91@gmail.com miguelundav@gmail.com 704 705 706 SOCIALES bcca2020@gmail.com lauracisocreletcah07@gmail.com lauracisocreletcah07@gmail.com ETICA juanncarlos605@gmail.com esteman67@gmail.com bcca2020@gmail.com RELIGION juanncarlos605@gmail.com esteman67@gmail.com bcca2020@gmail.com 707 SOCIALES lauracisocreletcah07@gmail.com ETICA juandelacruzjimenezhernandez@gmail.com RELIGION NO SE VE EN ESTE SEMESTRE

CON ESTA GUIA CULMINAMOS LAS ACTIVIDADES DE SEPTIMO PARA CIENCIAS SOCIALES, ÉTICA Y RELIGIÓN PREVISTAS PARA EL

AÑO ESCOLAR 2020. SABEMOS QUE ESTE AÑO NO HA SIDO FACIL PERO EN NOMBRE DE TODOS LOS DOCENTES AGRADECEMOS EL ESMERO Y

DEDICACIÓN QUE HAS PRESTADO EN LA REALIZACIÓN DE LOS EJERCICIOS PROPUESTOS, TAMBIEN TE ANIMAMOS A NO DESFALLECER SI HAS TENIDO DIFICULTADES Y TE INVITAMOS HA REALIZAR A DE LA MEJOR MANERA

ESTA GUÍA, QUE REFUERZA LOS PROCESO DESARROLLADOS. RECUERDA….

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