guiao grupo metodicos

Universidade Aberta

Mestrado em Comunicação Educacional Multimédia

Metodologias de Investigação em Educação

Professor: Luís Tinoca

Métodos e Instrumentos de Recolha de Dados

Guião de Entrevista

Grupo Metódicos

Anabela Isidoro/ Isabel Bernardo/ João Alves/ Lina Alves

Dezembro 2010

Grupo Metódicos - 2

Introdução

Este guião inscreve-se numa perspectiva qualitativa, uma vez que

pretende compreender as representações que os professores têm das

redes sociais e as utilizações que fazem destas.

Para Bogdan e Biklen (1994), a investigação qualitativa possui cinco

características:

1) Os dados são retirados do ambiente natural e a interpretação do

investigador é o instrumento-chave de análise; 2) A investigação

qualitativa é descritiva. O investigador tenta analisar os dados em toda

a sua riqueza, respeitando a forma em que estes foram registados ou

transcritos; 3) A investigação qualitativa interessa-se mais pelo

processo do que pelo produto; 4) Os dados são analisados de forma

indutiva. O investigador não presume que sabe o suficiente para

reconhecer as questões importantes no início da investigação. É com o

avançar da investigação e da análise dos dados que emergem as

questões mais importantes e que a investigação vai ganhando forma;

5) Na investigação qualitativa interessa compreender as experiências do

ponto de vista dos participantes.

Focámo-nos na entrevista semi-estruturada, a qual geralmente é

utilizada ou em fase exploratória ou em triangulação com outros

métodos de recolha de dados, daí que, com o fim de conferir

credibilidade às informações assim recolhidas, estamos conscientes de

que outras metodologias complementares, como a observação

participante ou a análise documental ou de conteúdo, devem ser

simultaneamente aplicadas. Esperamos, em concordância com Estrela

(1986) que salienta que para que as entrevistas constituam um bom

instrumento de recolha de informação, é necessário que cada questão

contribua para alcançar os objectivos do estudo, definir criteriosamente

os objectivos gerais e específicos do nosso guião de entrevista.


Ainda de acordo com Bogdan e Biklen (1994) as boas entrevistas

caracterizam-se pela liberdade que os sujeitos sentem para falarem dos

seus pontos de vista. Consideramos também a possibilidade de ser

preciso estimular os participantes, nomeadamente, solicitando

exemplos e ou descrições.

Na construção do guião da entrevista tivemos em conta a necessidade

de a legitimar e motivar os entrevistados. As questões do guião foram

concebidas com o objectivo de permitir aos participantes expor

livremente as suas ideias.

Solicitar-se-á aos participantes autorização para gravar as entrevistas,

garantindo o anonimato de todas as informações prestadas.

Ao longo da entrevista achamos importante manter a motivação dos

participantes, estabelecendo uma relação de empatia, prestando o

máximo de atenção ao que dizem, devendo haver a preocupação de

respeitar o tempo de cada participante para cada resposta, as pausas e

o tempo de reflexão. Procuraremos usar de flexibilidade na ordem das

respostas de modo a garantir uma maior liberdade de expressão dos

participantes.


INFORMAÇÃO DE ENQUADRAMENTO

A - PROPÓSITO DA ENTREVISTA

Tema: Representações sobre as redes sociais

(para os professores do ensino básico e secundário amigos dos estudantes do MCEM)

Assim, os objectivos gerais das entrevistas foram:

• Conhecer as principais representações que os professores têm

sobre as redes sociais;

• Compreender em que circunstâncias os professores utilizam as

redes sociais e que importância lhes atribuem;

• Compreender o conhecimento que o professor tem das redes

sociais e como costuma avaliar a aplicação das mesmas a

situações escolares.

As entrevistas semi-estruturadas permitem aos investigadores

seleccionar da entrevista aquelas questões que actuam como tentativas

de sensibilidade ao contexto, encorajando os professores a reflectirem

nas suas estratégias de ensino, pensamentos, e sentimentos assim

como na sua consciência das características específicas do

contexto/artefacto em análise. Este tipo de entrevistas poderá induzir

nos entrevistados a reflexão sobre o assunto versado na entrevista

sensibilizando-os para o tema.

Enquanto alguns autores são de opinião que a entrevista não directiva

permite um campo de exploração novo e tem uma função preparatória

ou instrumental relativamente a outra técnica de recolha de dados,

outros há, que pensam que a entrevista, que obtém dados por

conversação, serve para confirmar ou infirmar dados obtidos por

observação participante, por exemplo.


Questões de Investigação

Esta entrevista tem como objectivo, conforme já referimos, investigar e

compreender alguns elementos relativos ao papel das redes sociais

junto dos professores do ensino básico/secundário e que sejam amigos

dos estudantes do MCEM.

Para facilitar a concretização do referido objectivo, foram elaboradas

três perguntas de delimitação da investigação:

1- O que pensam esses professores sobre as redes sociais a exemplo

do Facebook, Myspace, Hi5, Twitter, etc?

2- Como é que vêm a sua hipotética participação numa rede social?

3 - Que expectativas têm sobre o seu uso no ensino?

B- AMOSTRA DO ESTUDO

A população alvo serão os professores do ensino básico e secundário,

divididos por quatro escolas e que tenham relações directas com os

investigadores (estudantes do MCEM). Considerando os objectivos do

estudo e a técnica utilizada far-se-ão 8 entrevistas, 4 a professores do

ensino básico e 4 a professores do ensino secundário.

C- TÉCNICAS DE RECOLHA E DE TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO

Pretende-se fazer um estudo exploratório através da entrevista semi-

estruturada (com questões fechadas e com uma lista de temas a cobrir)

cujas questões e temas abordados, permitem responder às três


questões enunciadas para a investigação. Pretende-se conduzir as

entrevistas de forma informal.

A informação recolhida será objecto de interpretação quantitativa e de

uma análise de conteúdo.

D- DIMENSÕES

Para se obter a informação necessária decidiu-se organizar o guião de

entrevista abrangendo quatro dimensões: Perfil Pessoal e profissional;

Nível de conhecimento e participação nas redes sociais; Perspectiva

crítica sobre as redes sociais; e Expectativas sobre a utilização das

redes sociais no ensino

E - PRÉ-TESTE

O guião de entrevista antes de ser aplicado aos destinatários é sujeito a

um pré-teste para se avaliar a sua eficácia e pertinência. Far-se-ão

duas entrevistas prévias a professores das escolas onde se farão as

entrevistas do estudo.

Estas entrevistas sobre as representações dos professores sobre as

redes sociais permitem conhecer como o participante se posiciona no

seu papel de utilizador das mesmas, como se relaciona com elas, o que

sabe sobre elas, como, quando e para que situações costuma mobilizá-

las.

F - MEIO DE COMUNICAÇÃO, ESPAÇO E MOMENTO

As entrevistas far-se-ão oralmente em registo gravado, no dia 15 e 16

de Dezembro com início às 14H00 e estima-se uma duração de média

de 30 minutos.


G – Orientações para os entrevistadores

Identificar o objectivo e âmbito da entrevista assim como referir a

confidencialidade da mesma. Gravar toda a informação comunicada

oralmente. Deve estar atento a tudo o que o entrevistado diz, deve ser

imparcial e proporcionar um bom ambiente de conversação. Deverá

introduzir questões pertinentes conforme o desenvolvimento da

conversa.

H- PEDIDO DE AUTORIZAÇÃO

Far-se-á um pedido de autorização junto da direcção da escola para

permitir a realização das entrevistas aos seus colaboradores.


GUIÃO DE ENTREVISTA

REPRESENTAÇÕES SOBRE AS REDES SOCIAIS

Nota introdutória

Começa-se por cumprimentar o entrevistado, e identificá-lo quanto à escola e nome e

de seguida recordam-se os objectivos da investigação e o âmbito (Objectivo da

investigação - Esta entrevista tem como objectivo investigar e compreender alguns

elementos relativos ao papel das redes sociais junto dos professores do ensino

básico/secundário, e amigos dos estudantes do MCEM. Âmbito da aplicação da

entrevista - Esta entrevista é realizada no âmbito da Unidade Curricular, Metodologias

de Investigação Educacional, com fins pedagógicos).

De seguida faz-se a entrevista seguindo as dimensões os tópicos e as questões que

se seguem:

Dimensão I

Perfil pessoal e profissional do(a) entrevistado(a)

1. Idade __________________________________________________

2. Habilitações Literárias _____________________________________

3. Grupo de Recrutamento____________________________________

4. Docência (Nível de ensino) –1º CEB____ 2ºCEB ___ 3ºCEB ___

Secundário ___

5. Disciplina (s) que lecciona__________________________________

6. Anos de serviço na docência ________________________________

7. Qual a formação que realizou no domínio das TIC?_______________

_________________________________________________________


Dimensão II

Pensamento sobre as redes sociais (Facebook, Myspace, Hi5, Twitter, etc).

Conhecimento das redes

8. Quais as redes sociais que conhece? ________________________

_________________________________________________________

9. Poderá identificar o principal objectivo de cada uma das redes

sociais, que indicou anteriormente? ____________________________

_________________________________________________________

Opinião sobre as redes

10. Qual a sua opinião acerca das redes sociais na Internet? _______

_________________________________________________________

Dimensão III

Hipotética/real de participação numa rede social

Participação nas redes sociais

11. No caso de estar inscrito numa rede social que actividades

desenvolve? _______________________________________________

_________________________________________________________

12. Qual o (s) motivo(s) pelo qual(ais) se inscreveu? ______________

_________________________________________________________

13. Qual a frequência de utilização dessa rede: mensal, semanal ou

diária? ___________________________________________________

_________________________________________________________


Dimensão IV

Expectativas sobre o uso das redes sociais no ensino

Utilização das redes sociais

14. No caso de usar as redes sociais em contexto educativo quais as

vantagens que identifica na sua utilização? _______________________

_________________________________________________________

Papel do professor e as redes sociais

15. Na sua opinião, qual poderá ser o papel do professor, numa rede

social com interesse educacional? _____________________________

_________________________________________________________

16. De que forma as redes sociais podem influenciar a prática

pedagógica dos professores? __________________________________

_________________________________________________________

Vantagens para os alunos

17. Quais as vantagens que considera existirem para os alunos, em

termos de utilização educativa das redes sociais? __________________

_________________________________________________________

Prática com as redes sociais

18. Quais os casos de sucesso que conhece na aplicação de redes

sociais no ensino? __________________________________________

_________________________________________________________


19. Se recorre às redes sociais como recurso pedagógico indique

concretamente os objectivos. _________________________________

_________________________________________________________

20. Se não, identifique porque não o faz. _______________________

_________________________________________________________

Chegámos ao fim da nossa entrevista.

Muito obrigada pela colaboração.


_________________________________________________________

Análise dos dados recolhidos nas entrevistas

Verificação dos requisitos dos dados

- validade – confrontar os dados com uma fonte externa

- relevância – importância em relação aos objectivos

- objectividade e clareza – dos dados, datas, nomes, locais

- extensão – duração da resposta

Análise das respostas às questões fechadas através de medidas

estatísticas

- Calcular a moda das variáveis qualitativas

- Calcular as medidas estatísticas das variáveis quantitativas

Determinação de categorias das respostas às questões abertas

- Organizar uma grelha de registo das categorias

- Descobrir padrões pela leitura dos dados da entrevista

Elaboração do relatório

- Explicar a metodologia

- Descrever a recolha e o tratamento dos dados

- Apresentar a análise dos dados

- Comentar as conclusões da entrevista

Disponibilização dos materiais utilizados

- Anexos

- Dados

- Bibliografia


Referências Bibliográficas

Bogdan, R. & Bilklen, S. (1994). Investigação qualitativa em educação.

Porto: Porto Editora.

Carmo, H & Ferreira, M. (2008). Metodologia da Investigação Guia para

Auto aprendizagem. Lisboa: Universidade Aberta.

Duarte, R.(2004). Entrevistas em pesquisas qualitativas. Educar:

Curitiba, n.24, p.213-225. Editora UFPR.

Estrela, T. (1986). Une Étude sur l'Indiscipline en Classe. Lisboa: INIC.

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