guide de l’enseignant
DESCRIPTION
Guide de l’enseignant. Cours 2 : Schémas de circuit électriques. Présentation du Guide de l’enseignant. Estimation de durée de l’activité. Elle varie entre 1, 2 et 3. Matériel nécessaire pour réaliser l’activité. Activité de groupe ou individuelle ?. Dans la classe ou à l’extérieur ?. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Présentation du Guide de l’enseignantPrésentation du Guide de l’enseignant
Nom et catégorie de
l’activité.
Nom et catégorie de
l’activité.
Dans la classe ou à l’extérieur ?
Dans la classe ou à l’extérieur ?
Matériel nécessaire pour réaliser l’activité.
Matériel nécessaire pour réaliser l’activité.
Activité de groupe ou individuelle ?
Activité de groupe ou individuelle ?
Nombre d’écrans dans l’activité.
Nombre d’écrans dans l’activité.
Place de l’activité dans le cours.
Place de l’activité dans le cours.
Estimation de durée de l’activité. Elle
varie
entre 1, 2 et 3 .
Estimation de durée de l’activité. Elle
varie
entre 1, 2 et 3 .
Type d’activitéType d’activité
Visuel de l’activité. Il peut parfois y avoir plusieurs écrans.
Visuel de l’activité. Il peut parfois y avoir plusieurs écrans.
Actions du maître tout au long de
l’activité, étape par étape.
Actions du maître tout au long de
l’activité, étape par étape.
Actions de l’élèvetout au long de
l’activité, étape par étape.
Actions de l’élèvetout au long de
l’activité, étape par étape.
Etapes de l’activité pour
guider l'enseignant.
Etapes de l’activité pour
guider l'enseignant.
Présentation du Guide de l’enseignantPrésentation du Guide de l’enseignant
Formation professionnelleFormation professionnelle
Schémas de circuits électriquesSchémas de circuits électriques
Résumé Résumé
Leçons Leçons
Exercices Exercices
Schéma d’un circuit électrique
Symboles d’appareilles dans un schéma
Symboles normalisés de composants de base
Montage en série
Montage en dérivation
Principaux schémas électriques d’installations domestiques
Exercice 1/6
Exercice 2/6
Exercice 3/6
Exercice 4/6
Exercice 5/6
Exercice 6/6
Essentiel à retenir
ExercicesExercices
LeçonLeçon
Frise et marqueurs de la progression pédagogique.Frise et marqueurs de la progression pédagogique.
Rubriques
Chevron en cours
Chevrons déjà vus
RésuméRésumé
DuréeType Matériel Type d’activitésNombres écrans
LeçonLeçon 0/13
Étape Actions de l’enseignant Actions des apprenants
1 Présenter oralement les objectifs du cours aux élèves. Lire le tableau et écouter l’enseignant.
Découvrir les objectifs du cours
1TNI + styletExploration
DuréeType Matériel Type d’activitésNombres écrans
LeçonLeçon 1/13
Étape Actions de l’enseignant Actions des apprenants
1 Inviter les apprenants à observer l’image et à la décrire. Observer l’image et la décrire.
2 Passer à l’écran suivant et inviter les élèves à observer les images. Observer les images.
3Expliquer aux élèves que chaque élément présent sur l’image (interrupteur et ampoule) sont représenter par un symbole dans le schéma.
Ecouter l’enseignant.
2TNI + stylet
Découvrir le schéma d’un circuit électrique
Exploration
DuréeType Matériel Type d’activitésNombres écrans
LeçonLeçon 2/13
Étape Actions de l’enseignant Actions des apprenants
1 Inviter les apprenants à observer le tableau. Observer le tableau.
2 Expliquer ce que représente chaque symbole sur le schéma en commençant par le générateur.
Ecouter l’enseignant.
3 Passer à l’écran suivant et expliquer le symbole qui représente le récepteur.
Ecouter l’enseignant.
4 Passer à l’écran suivant et expliquer les différents appareillages présents sur le schéma.
Ecouter l’enseignant.
3TNI + stylet
Découvrir les symboles d’appareils dans un schéma
Exploration
DuréeType Matériel Type d’activitésNombres écrans
LeçonLeçon 3/13
Étape Actions de l’enseignant Actions des apprenants
1 Inviter les apprenants à observer le tableau. Observer le tableau.
2 Expliquer aux apprenants qu’il existe différents générateurs qui sont tous représentés par différents symboles.
Ecouter l’enseignant.
3Passer à l’écran suivant et expliquer aux apprenants qu’il existe différents récepteurs qui sont tous représentés par différents symboles.
Ecouter l’enseignant.
4Passer à l’écran suivant et expliquer aux apprenants qu’il existe différents appareillages qui sont tous représentés par différents symboles.
Ecouter l’enseignant.
3TNI + stylet
Découvrir les symboles normalisés de composants de base
Exploration
DuréeType Matériel Type d’activitésNombres écrans
LeçonLeçon 4/13
1TNI + stylet
Découvrir les montages en série.
Exploration
Étape Actions de l’enseignant Actions des apprenants
1 Rappeler la définition des bornes communes. Lire le tableau.
2 Lire la définition et expliquer ce qu’est un circuit en série Ecouter l’enseignant et observer le tableau
3 Montrer, à l’aide du schéma que les dipôles sont sur la même « ligne ».
DuréeType Matériel Type d’activitésNombres écrans
LeçonLeçon 5/13
1TNI
Découvrir les montages en dérivation
Exploration
Étape Actions de l’enseignant Actions des apprenants
1 Lire la définition des bornes communes. Lire le tableau.
2 Expliquer ce qu’est un circuit en dérivation. Ecouter l’enseignant et observer le tableau
3 Montrer, à l’aide du schéma que les dipôles ne sont pas sur la même « ligne » : la première lampe « chevauche » la deuxième.
DuréeType Matériel Type d’activitésNombres écrans
LeçonLeçon 6/13
Étape Actions de l’enseignant Actions des apprenants
1 Lire l’intitulé de toutes les cases pour indiquer aux apprenants ce qu’ils vont découvrir.
Observer le tableau, écouter l’enseignant et poser des questions.
2Cliquer sur le premier onglet « Va et vient ». Montrer le principe de la navette : en cliquant sur chacun des interrupteurs (sur le schéma ou dans la pièce », le courant va passer ou non via une navette.
3 Cliquer sur le deuxième onglet. Montrer le principe du double interrupteur : chaque interrupteur mène à une lampe différente.
4 Dire aux apprenants que ce principe permet d’allumer ou d’éteindre ensemble ou séparément et d’un seul endroit le ou les points lumineux.
5 Cliquer sur le troisième onglet. Montrer le principe du double allumage: chaque interrupteur mène à une lampe différente.
6 Dire aux apprenants que ce principe est destiné à alimenter les appareils d’éclairages mobiles.
7 Cliquer sur le quatrième onglet. Montrer le principe du télé-rupteur: en cliquant sur chacun des interrupteurs, la lumière s’allume et s’éteint.
8 Dire aux apprenants qu’il faut au minimum 3 interrupteurs.
9 Récapituler et répondre aux éventuelles questions des apprenants.
5TNI + stylet
Distinguer les principaux schémas électriques
Exploration
DuréeType Matériel Type d’activités
ExercicesExercicesNombres écrans
7/13
1TNI + stylet
Découvrir le circuit en dérivation
Étape Actions de l’enseignant Actions des apprenants
1 Dire la définition : nommez les symboles dans le schéma d’un circuit électrique.
Ecouter le maître.
2 Inviter un apprenant à venir au tableau pour nommer et écrire le nom de chaque symbole.
Venir au tableau pour nommer et écrire le nom de chaque symbole.
3 Inviter le reste des apprenants à valider ou invalider les réponses données.
Valider ou invalider les réponses données.
Texte à trou
DuréeType Matériel Type d’activités
ExercicesExercicesNombres écrans
8/13
Étape Actions de l’enseignant Actions des apprenants
1 Dire la consigne aux apprenants : cocher la bonne réponse. Ecouter l’enseignant.
2 Demander à un apprenant de venir réaliser la première partie de l’exercice.
Cocher la réponse.Observer la réponse donnée.
3 Corriger la réponse en expliquant le type de courant. Corriger la réponse.
4 Demander à un apprenant de venir réaliser la deuxième partie de l’exercice.
Cocher la réponse.Observer la réponse donnée.
5Corriger la réponse en expliquant le comportement de la lampe par rapport à son emplacement dans le schéma et aux autres composants du schéma.
Corriger la réponse.
1
Comprendre un schéma électrique
TNI + stylet QCM
DuréeType Matériel Type d’activités
ExercicesExercicesNombres écrans
9/13
Étape Actions de l’enseignant Actions des apprenants
1 Dire la consigne aux apprenants : cocher la bonne réponse. Ecouter l’enseignant.
2 Demander à un apprenant de venir réaliser la première partie de l’exercice.
Cocher la réponse.Observer la réponse donnée.
3 Corriger la réponse en expliquant le type de courant. Corriger la réponse.
4 Demander à un apprenant de venir réaliser la deuxième partie de l’exercice.
Cocher la réponse.Observer la réponse donnée.
5Corriger la réponse en expliquant le comportement de la lampe par rapport à son emplacement dans le schéma et aux autres composants du schéma.
Corriger la réponse.
1
Comprendre un schéma électrique
TNI + stylet QCM
DuréeType Matériel Type d’activités
ExercicesExercicesNombres écrans
10/13
Étape Actions de l’enseignant Actions des apprenants
1 Dire la consigne aux apprenants : cocher la bonne réponse. Ecouter l’enseignant.
2 Demander à un apprenant de venir réaliser la première partie de l’exercice.
Cocher la réponse.Observer la réponse donnée.
3 Corriger la réponse en expliquant le type de courant. Corriger la réponse.
4 Demander à un apprenant de venir réaliser la deuxième partie de l’exercice.
Cocher la réponse.Observer la réponse donnée.
5Corriger la réponse en expliquant le comportement de la lampe par rapport à son emplacement dans le schéma et aux autres composants du schéma.
Corriger la réponse.
1
Comprendre un schéma électrique
TNI + stylet QCM
DuréeType Matériel Type d’activités
ExercicesExercicesNombres écrans
11/13
Étape Actions de l’enseignant Actions des apprenants
1 Dire la consigne aux apprenants : cocher la bonne réponse. Ecouter l’enseignant.
2 Demander à un apprenant de venir réaliser la première partie de l’exercice.
Cocher la réponse.Observer la réponse donnée.
3 Corriger la réponse en expliquant le type de courant. Corriger la réponse.
4 Demander à un apprenant de venir réaliser la deuxième partie de l’exercice.
Cocher la réponse.Observer la réponse donnée.
5Corriger la réponse en expliquant le comportement de la lampe par rapport à son emplacement dans le schéma et aux autres composants du schéma.
Corriger la réponse.
1
Comprendre un schéma électrique
TNI + stylet QCM
DuréeType Matériel Type d’activités
ExercicesExercicesNombres écrans
12/13
Étape Actions de l’enseignant Actions des apprenants
1 Lire la consigne aux apprenants. Ecouter l’enseignant.
2 Demander à un apprenant de venir réaliser l’exercice Entourer la réponse.Observer la réponse donnée.
3 Corriger la réponse en expliquant chacun des symbole et en montrant leur emplacement en fonction de la consigne.
Corriger la réponse.
1
Savoir réaliser un schéma électrique
TNI + stylet QCM
DuréeType Matériel Type d’activités
RésuméRésuméNombres écrans
13/13
Étape Actions de l’enseignant Actions des apprenants
1 Lire le résumé du cours sur chacune des pages. Ecouter l’enseignant.
2 Demander aux apprenants s’ils ont des questions. Répondre à l’enseignant et poser des questions.
3 Répondre aux questions des apprenants Ecouter l’enseignant.
2
Connaître les points importants du cours
TNI + stylet Exploration