gurasoentzako aurkezpena - anoetako herri ikastola lh6... · hasierako fasea funtzioa jarduera...
TRANSCRIPT
Zer da KONPETENTZIA?
“Konpetentzia, egoera-familia bati aurre egiteko beharrezkoak diren baliabide kognitibo multzoa mobilizatzeko gaitasuna da.”
(Perrenoud 1995)
Zer da KONPETENTZIA?
Dagokion egoera ebazteko beharrezkoak diren ezagutza, gaitasun eta jarreren konbinazioa da.
Bizitzako arlo guztietan erabilgarria (arlo pertsonal, sozial, akademiko eta laboralean).
Oinarrizko konpetentziak
• hizkuntza- eta literatura-
komunikaziorako konpetentzia
• matematikarako konpetentzia
• zientziarako konpetentzia
• teknologiarako konpetentzia
• konpetentzia sozial eta zibikoa
• arterako konpetentzia
• konpetentzia motorra
• hitzezko eta hitzik gabeko komunikaziorako eta
komunikazio digitalerako konpetentzia
• ikasten eta pentsatzen ikasteko konpetentzia
• elkarbizitzarako konpetentzia
• ekimenerako eta espiritu ekintzailerako
konpetentzia
•norbera izaten ikasteko konpetentzia
METADIZIPLINARRAK DIZIPLINARRAK
EKI, euskarri desberdinak
PAPERADIZIPLINARTEKO
KOADERNOAUNITATE
DIDAKTIKOAJARDUERA
FITXAK
DIGITALA BLINKLEARNING EKIGUNEAJARDUERA
OSAGARRIAK
EKI, euskarri desberdinak
JARDUERA FITXAK
Unitate didaktikoetako
jarduerek eskatzen dituzten
adierazpenak eta ariketak egiteko
euskarria: taulak, mapak, inkestak, …
EKI, euskarri desberdinak
BLINKLEARNING
Unitate didaktikoaren liburu digitala:
AudioakBideoak
AnimazioakIrudiak
Jarduera osagarriak…
EKI, euskarri desberdinak
EKIGUNEAwww.ekilh.ikasgune.eus
Euskarri digitalak biltzen dituen txokoa:
AudioakBideoak
AnimazioakIrudiak
Jarduera osagarriak…
DIZIPLINARTEKO HASIERAKO FASEA
Diziplinarteko integrazio-konpetentziarekin eta haren adierazgarri den egoerarekin lotuta, garrantzia sozio kulturala duen eta erronka suposatzen dion gai edo errealitate bat aurkezten diogu ikasleari.
Errealitate-arazo horrek testuinguratzen ditu arloetako sekuentzia didaktikoak eta errealitate jakin horren aurpegi desberdinak deskubritzen laguntzen die ikasleei.
HASIERAKO FASEA
FUNTZIOA JARDUERA TIPOLOGIA EBALUAZIOA
Ikaslea arloko konpetentziarekin
erlazionatutako egoerarekiko
kokatzea eta aurre-ebaluazioa bideratzea
Kokatze-jarduerak: Arloko konpetentziarekin erlazionatuta dagoen eta motibazioa suspertzen duen aurre egin beharreko hasierako egoera konplexu bat aurkeztea, ulertzea eta haren irudikapen argia egitea. Arakatze-jarduerak: Aurre-ezagutzak arakatzea eta erronka kognitiboa sorraraztea.
Hasierako ebaluazioa
Funtzio orientatzailea
GARAPEN FASEA
FUNTZIOA JARDUERA TIPOLOGIA EBALUAZIOA
Ikasleak arloko
konpetentziak/
egoerak eskatzen
dituen
baliabideak
eskuratzea
Ulertze- edota miatze-jarduerak: Arloko konpetentziaren osagaiek eskatzen dituzten edukiak bereganatzeko, Informazioa eskuratzea, ulertzea, baloratzea eta sortzea.
Aplikazio-jarduerak: Ikaskuntza berriak integratzen eta finkatzen laguntzea.
Egituratze-jarduerak: Ikaskuntza berriak berrantolatzea eta kokatzea.
Auto-erregulazio jarduerak: Aurreikusitako baliabideen ikaskuntza-prozesuari zein haren emaitzari buruzko auto- eta ko- ebaluzioa bideratzea..
Baliabideen ikaskuntzaren
ebaluazioa
Funtzio hezigarrai
Integrazio jarduera sinpleak: Konpetentziarekin erlazionatutako baliabideen artetik,batzuk modu integratuan mobilizatzen ikastea.
AMAIERAKO FASEA
FUNTZIOA JARDUERA TIPOLOGIA EBALUAZIOA
Ikasleak hasierako
egoerari aurre egiteko
ikasitakoa modu integratuan aplikatzea
Integrazio-jarduera konplexua: Hasierako egoerari eraginkortasunez aurre egitea, horretarako beharrezkoak diren baliabideak modu integratuanmobilizatuz
Auto-erregulazio jarduera:Hasierako egoerari aurre egiteko beharrezko baliabideen integrazioari zein emaitzari buruzko auto-ebaluazioa bideratzea
Arloko konpetentzia-
ren ebaluazioa.
Funtzio hezigarria eta egiaztatzai-
lea
DIZIPLINARTEKO AMAIERAKO FASEA
Hasierako fasearekin loturan, diziplinarteko integrazio-konpetentziaren adierazgarri den eta oinarrizko konpetentziak integratzen dituen diziplinarteko egoera bati aurre egiteko ekintza bat gauzatzea proposatzen zaie ikasleei.
Egoeraren eskakizunei aurre egiteko, arloetako sekuentzia didaktikoetan eskuratutako baliabideak mobilizatu eta baliatu beharko ditu ikasleak.
Eduki-baliabide ebidentziak
NOIZ Garapen fasean zehar (ebaluazioan zehar)
Ebidentzien jatorria
• Helburu didaktikoetan banatuta
• Kontzeptuak eta prozedurak neurtzeko jarduerak edota frogak
• Jarduera bakoitzak bere adierazleak : ariketak zer eskatzen duen eta zertarako