gyakornoki szabályzat - lánycsók155)-gyakornoki_szabalyzat,_2018.09.01..pdf · lánycsóki...

Gyakornoki szabályzat

1

Lánycsóki Óvoda és Mini Bölcsőde

7759 Lánycsók Dózsa utca 30.

OM azonosító:027060

GYAKORNOKI SZABÁLYZAT

LLáánnyyccssóókkii ÓÓvvooddaa

ééss MMiinnii BBööllccssőőddee

Hatályos: 2018. szeptember 1. napjától


2

Tartalom

Törvényi háttér ..........................................................................................................................3

1. A szabályzat célja és tartalma ...............................................................................................3

2. A szabályzat hatályai.............................................................................................................3

3. A szabályzat módosítása .......................................................................................................4

4. A gyakornoki idő, gyakornoki jogviszony............................................................................5

5. Nyilvánosságra hozatal és adatvédelmi szabályok……………………………………...…13

6. Záradék …………………………………………………………………………………....14

Mellékletek:

1. számú: Gyakornoki nyilvántartás

2. számú: Mentor kijelölése

3. számú: Értékelőlap

4. számú: Haladási napló

5. számú: A diagnosztikus értékelés értékelőlapja (Indikátorok)

6. számú: A gyakornok portfóliójának áttekintése, hiányos pontokra való rámutatás


3

Törvényi háttér

A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC törvény módosításáról szóló 2013. évi

CXXXVII. törvény 2. 6. 7. 8. 10. 11. 12. 13. 36. §, valamint a közalkalmazottakról szóló

1992. évi XXXIII. törvény szerint kiadom az alábbi szabályzatot, mely a meghatározott

feladatok szakszerűbb és hatékonyabb végrehajtását szolgálja, a gyakornoki követelmények

teljesítésével és teljesítmény mérésével, értékelésével összefüggő eljárásrendet rögzíti. A

gyakornokra, a gyakornoki időre és a minősítő vizsgára vonatkozó rendelkezéseket a 2011.

évi CXC törvény módosításáról szóló 2013. évi CXXXVII. törvény hatálybalépését követően

létesített foglalkoztatási jogviszonyok esetében kell alkalmazni.

1. A szabályzat célja és tartalma

A szabályzat célja a gyakornokok felkészítésének, beilleszkedésük segítésének megalapozása,

a foglalkoztatási feltételek rögzítése, annak érdekében, hogy segítse a gyakornokok

tudásának, képességeinek, készségeinek fejlesztését, alakítsa, fejlessze az elkötelezettségüket

a pedagógushivatás iránt, segítse az oktatás ágazati céljaival, az intézményi célokkal való

azonosulást és a minősítő vizsgára való optimális felkészítés/felkészülés folyamán való

együttműködést.

Tartalma:

személyi feltételek, azok feladatai,

a gyakornoki időelőírásai,

a szakmai követelmények,

a számonkérésének feltételei,

a gyakornoki minősítés különös szabályai,

a gyakornoki programban részt vevőkre vonatkozó feladatok,

a nyilvánosságra, hozatalra vonatkozó és egyéb adatvédelmi szabályok,

a hatályba helyezés.

2. A szabályzat hatályai

2.1. A szabályzat területi hatálya

Jelen szabályzat a Lánycsóki Óvoda és Mini Bölcsőde foglalkoztatási jogviszonyban álló,

illetve foglalkoztatási jogviszonyt létesíteni kívánó pedagógusokra terjed ki.

2.2. A szabályzat időbeli hatálya

Jelen szabályzat 2018. szept. 1-től visszavonásig hatályos.

2. 3.A szabályzat személyi feltételei

Jelen szabályzattal kapcsolatosan feladatot lát el:

az intézményvezető,

a vezető helyettes,


4

a nevelőtestület, valamint

a mentor.

Az intézményvezető feladatai:

A gyakornoki rendszer megtervezése. A megvalósítást megosztja a helyettessel és a

mentorral.

Feladatok:

Kiválasztás és felvétel,

gyakornokra szabott munkaköri leírás elkészítése

beilleszkedés elősegítése

a szabályzat tervezetének elkészítése,

a rendszeres felülvizsgálat, az új tervezet elkészítése, a törvényi változásoknak

megfelelően,

a szabályzat kiadása előtt a nevelőtestület véleményének kikérése,

megbízza és felmentse a mentorokat,

irányítsa a mentorok munkáját,

beszámoltassa a mentorokat,

a gyakornokok minősítése előtt beszerezze a mentor véleményét, valamint a

közalkalmazott közvetlen felettesének véleményét,

részt vegyen a minősítésben.

A nevelőtestület feladata:

támogatja az intézményvezetőt a gyakornoki szabályzat tervezet kidolgozásában,

a szabályzat elfogadása, illetve módosítása előtt véleményezi a tervezetet,

javasolja a meglévő szabályozás módosítását,

kezdeményezi a szakmai vezetők felmentését, illetve kijelölését,

a gyakornok hospitálásának segítése.

A mentor feladatait az alábbi jogszabályok határozzák meg:

- a 326/2013. (VIII.30.) kormányrendelet szerint a mentorálas célja, hogy a gyakornokot

felkészítse a pedagógus életpálya feladataira

- 20/2012. (VII.31.) EMMI – rendelet.

Feladatok:

A gyakornok szakmai munkájának irányítása,

a gyakornok dokumentációs munkájának irányítása, ellenőrzése,

a gyakornok pedagógiai tevékenységének segítése, ellenőrzése, értékelése,

a gyakornok minősítésének/minősítővizsgájának segítése, ellenőrzése, értékelése.

3. A szabályzat módosítása

A szabályzatot módosítani kell, amennyiben a benne foglaltakat érintő jogszabályváltozás

következik be.


5

4. A GYAKORNOKI IDŐ, GYAKORNOKI JOGVISZONY

A 2013. SZEPTEMBER 01. UTÁN LÉTESÍTETT GYAKORNOKIJOGVISZONYRA,

GYAKORNOKI IDŐRE VONATKOZÓ SZABÁLYOK

A 2011. évi CXC törvény módosításáról szóló 2013. évi CXXXVII. törvény valamint a

326/2013. (VIII.30.) Korm. rendelet a gyakornokra és a gyakornoki időre vonatkozó

rendelkezései alapján.

Fogalom meghatározások

Gyakornok: A köznevelési intézményben a munkakör betöltéséhez előírt végzettséggel

és szakképzettséggel, valamint két évnél kevesebb szakmai gyakorlattal rendelkező

pedagógus munkakörben foglalkoztatottat gyakornok fokozatba kell besorolni. A

gyakornok számára a foglalkoztatási jogviszony létesítésekor gyakornoki idő kikötése

kötelező.

Gyakornoki idő: Gyakornoki időként a foglalkoztatási jogviszony létesítésének

időpontjától számított kétéves időszakot kell a kinevezésben, illetve a

munkaszerződésben rögzíteni. A gyakornok a gyakornoki idő lejártának hónapjában,

vagy ha a gyakornoki idő nem a tanítási év közben jár le, a tanítási év utolsó hónapjában

tesz minősítő vizsgát. A minősítő vizsgán megfelelt minősítést kapott gyakornokot a

Pedagógus I. fokozatba kell besorolni. A gyakornoki idő a vizsga napját követő nappal

kezdődően két évvel meghosszabbodik, ha aminősítő vizsgán a gyakornok „nem felelt

meg” minősítést kapott. A gyakornoki idő egyébesetben nem hosszabbítható meg. A

gyakornok a két évvel meghosszabbított gyakornoki idő lejártának hónapjában, vagy

amennyiben a gyakornoki idő nem a tanítási év közben jár le, a tanítási év utolsó

hónapjában megismételt minősítő vizsgát tesz. A minősítővizsgán „megfelelt” vagy „nem

felelt meg”minősítés adható. Ha a gyakornok a megismételt minősítő vizsgán „nem felelt

meg”minősítést kapott, közalkalmazotti jogviszonya a megismételt minősítő vizsga

eredményének közlését követő tízedik napon a törvény erejénél fogba megszűnik.

Gyakornoki program: egy olyan folyamat, amelynek során a „pályakezdő” megismeri a

munkahely belső értékeit, szervezeti kultúráját, meghatározott módszertan alapján

támogatást kap, hogy megtalálja helyét a munkaszervezetben, mintát kap a feladatok

hatékony elvégzéséhez.

Mentor: Az intézményvezető jelöli ki a szakmai vezetőt, aki segíti a gyakornokot a

köznevelési intézményi szervezetbe történő beilleszkedésben és a pedagógiai-

módszertani feladatok gyakorlati megvalósításában. A mentor legalább félévente írásban

értékeli a gyakornok tevékenységét, és az értékelést átadja az intézményvezetőnek és a

gyakornoknak.


6

A gyakornoki időtől való eltekintés feltételei

Nem kell gyakornoki időt kikötni annak, aki

bármilyen - a pedagógus, illetve a hivatkozott pedagógiai-szakmai szolgáltatásra

létesített munkakörökben teljesítette a gyakornoki követelményeket,

rendelkezik pedagógus szakvizsgával.

A gyakornoki munkavégzés speciális szabályai

A gyakornok heti teljes munkaideje negyven óra, melyből a neveléssel-oktatással lekötött

munkaidő óvodapedagógusok esetében a teljes munkaideje hatvanöt százaléka,azaz 26 óra

lehet. (a továbbiakban kötelező óra)

A gyakornok a csoportban elrendelt k ö t e l e z ő óráin felül a kötött munkaidejét az

intézményvezető által meghatározott feladatok ellátásával köteles tölteni. Mentorával

folyamatos szakmai kapcsolatot tart. A munkaidő fennmaradó részében a munkaideje

beosztását vagy felhasználását maga jogosult meghatározni.

A gyakornok a neveléssel-oktatással lekötött munkaidő teljesítésén túli feladatok közül csak a

nevelőtestület munkájában való részvételre, továbbá a munkaköréhez kapcsolódó előkészítő

és befejező munkákra kötelezhető. Kötelező órán túli helyettesítés csak abban az esetben

rendelhető el a gyakornok számára, ha a betöltött munkakör feladatainak ellátás betegség,

baleset vagy egyéb ok miatt váratlanul lehetetlenné vált.

A kötelező óra és a heti teljes munkaidő közti időben a gyakornok foglalkozást látogat,

konzultál a mentorral, szükség szerint az intézményvezetővel, egyéb munkatársakkal.

A hospitálásokat a gyakornok az intézményvezetővel, mentorral, a foglalkozást tartó

pedagógussal egyeztetve egy hónapra előre ütemezi.

A gyakornok és a mentor munkarendjét úgy kell összeállítani, hogy legalább a hét egy napján

azonos időben fejezzék be a csoportban végzett munkát, ily módon legyen lehetőségük a

konzultáció megtartására.

A gyakornok felkészítésének szakaszai

Időszak – elvárás

1. év kezdő szakasz Szabályok követése

Gyakorlati tudás megalapozása

Készségek a nevelés terén

Kapcsolatok felismerése, rendszerezése

2. év befejező szakasz

Tudatosság

Tervszerűség

Prioritások felállítása


7

Gyakorlati tudás

Karriertervezés

A gyakornok ismerje meg:

1. A Törvényi szabályozást

2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről, és módosításait

általános rendelkezések (a törvény szabályozási köre, alapelvek, a tankötelezettség,a

nevelő és oktató munka pedagógiai szakaszai),

a gyermek, a tanuló és a szülő jogai és kötelességei,

a pedagógus jogai és kötelességei,

a közoktatás intézményei, ezen belül azt az intézménytípus, amelyben dolgozik,

a működés általános szabályai,

a működés rendje.

20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet vonatkozó részeit,Kormány 326/2013. (VIII. 30.) Korm.

rendelete a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló

1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról .

2. Intézményi alapdokumentumok:

Az intézmény Pedagógiai Programját ezen belül különösen:

az intézmény küldetését, jövőképét

az óvodában folyó nevelő-oktató munka pedagógiai alapelveit, céljait, feladatait,

eszközeit, eljárásait,

a személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatokat,

a közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatokat,

a beilleszkedési, magatartási nehézségekkel összefüggő pedagógiai tevékenységet,

a tehetség-, képesség kibontakoztatását segítő tevékenységet.

Az intézmény szervezeti és működési rendjét a Szervezeti Működési Szabályzat alapján

különösen :

a gyermekek fogadásának (nyitva tartás) és a vezetőknek a nevelési oktatási

intézményben való benntartózkodásának rendjét,

a pedagógiai munka belső ellenőrzés rendjét,

a nevelőtestület feladatkörébe tartozó ügyek átruházására, továbbá a feladatok

ellátásával megbízott beszámolására vonatkozó rendelkezéseket,

a gyermekek ügyeinek kezelésével kapcsolatos szabályokat,

az intézmény közösségét,

a külső kapcsolatok rendszerét, formáját és módját, beleértve a gyermekjóléti

szolgálattal, valamint az iskola-egészségügyi ellátást biztosító egészségügyi

szolgáltatóval való kapcsolattartást,

az ünnepélyek, megemlékezések rendjét, a hagyományok ápolásával kapcsolatos

feladatokat,

az intézményi védő, óvó előírásokat,

az intézmény gyermek-ifjúság- és családvédelmi feladatait

a rendkívüli esemény, bombariadó stb. esetén szükséges teendőket.


8

Az intézmény házirendjét, különösen:

gyermeki jogokat és kötelezettségeket milyen módon lehet gyakorolni, illetve kell

végrehajtani,

az óvoda helyiségei, berendezési tárgyai, eszközei és az óvodához tartozó területek

használatának rendjét,

a gyermek távolmaradásának, mulasztásának igazolására vonatkozó rendelkezéseket,

rendszeres tájékoztatás rendjét és formáit,

a gyermekek jutalmazásának elveit és formáit,

a fegyelmező intézkedések formáit és alkalmazásának elveit.

Az intézményi érdekképviseleti szervek működését, dokumentumát, tisztségviselőit.

Az intézményi képviseleti szervek működését, dokumentumát, tisztségviselőit.

Az intézmény éves munkatervét.

A tanügy-igazgatási dokumentumokat, ezek alkalmazásának módját.

A munkavédelemre, balesetvédelemre, tűzvédelemre vonatkozó általános szabályokat.

Az intézmény gyakornoki szabályzatát.

A gyakornok feladata az 1. évben, a kezdő szakaszban

Ismerje meg az intézmény pedagógiai programját, ezen belül például:

az intézmény küldetését, jövőképét

az óvodában folyó nevelő-oktató munka pedagógiai alapelveit, céljait, feladatait,

eszközeit, eljárásait

a tervezés, szervezés, feladatellátás formáit, tartalmát

a személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatokat

a közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatokat

a beilleszkedési, magatartási nehézségekkel összefüggő pedagógiai tevékenységet

a tehetség-, képesség kibontakoztatását segítő tevékenységet

a gyermekek fejlettségmérésének követelményeit, formáját, rendjét

a nevelés során alkalmazható eszközök, módszerek, segédanyagok kiválasztásának

elveit

a szülőkkel való kapcsolattartás, együttműködés alapelveit, formáit

Ismerje meg a pedagógusok előmeneteli rendszerével kapcsolatos előírásokat

ismerje meg a kiegészített útmutatót a pedagógusok minősítési rendszeréhez, ezen

belül különösen az óvodai útmutatót

az óvodai útmutató előírásainak megfelelően készítsen foglalkozás tervet, a megadott

kompetenciák és indikátoraik alapján értékelje pedagógiai tevékenységét


9

A gyakornok feladata a 2. évben, a befejező szakaszban

A gyakornok mélyítse el ismereteit:

Az óvodai csoport életkori sajátságai, pszichológiai fejlődése területén

A kompetenciák fejlesztése területen (szakmai, módszertani fejlődés)

Tehetséggondozás területén

Hátránykompenzálás területén

Az adott műveltségterület módszertanában

A neveléshez kapcsolódó eszközök használata területén

A portfólió íráshoz rendelkezzen a megfelelő elméleti és gyakorlati tudással

Portfólió készítése, feltöltése, felkészülés a minősítésre

A gyakornok fejlessze képességeit

Az önálló tanulás képességének fejlesztése (élethosszig tartó tanulás)

Kommunikáció a gyerekekkel, szülőkkel, munkatársakkal

Konfliktuskezelési technikák megszerzése, fejlesztése

Időgazdálkodás, tervezés, tudatosság

A gyakornoki tapasztalatszerzés, számonkérés módszerei

1. év kezdő szakasz

tapasztalatszerzés módszerei számonkérés módszerei

konzultáció a mentorral

jogszabályok, útmutatók megismerése

intézményi szabályzatok megismerése

csoport éves tervének, heti tervének, nevelési

tervének megismerése

szokás-és szabályrendszer megismerése

foglalkozás látogatása (mentor, vezető)

konzultáció az intézményvezetővel, mentorral

tanügyi dokumentumok megismerése

(felvételi és mulasztási napló, csoportnapló,

fejlődés nyomon követésének dokumentumai)

önálló munkavégzés a csoportban (délelőttös

óvodapedagógusi feladatok ellátása)

részvétel az óvoda életében (önálló

megbízatások, feladatok)

értékelés

éves gyakornoki program elkészítése,

jóváhagyása

jogszabálygyűjtemény készítése

éves nevelési-tanulási terv, heti terv,

fogalakozás tervek, nevelési terv készítése

bemutató fogalakozás megtartása,

konzultáció, önreflexió

hospitálási napló készítése, a látott

fogalakozás tapasztalatainak megbeszélése

mulasztási napló pontos vezetésének

ellenőrzése egyéni fejlesztési terv készítése

a csoport életébe való bekapcsolódás

ellenőrzése, tapasztalatok megbeszélése

szülői értekezlet egy részének megtartása

részvétel team-munkában

éves munka értékelése (erősségek,

gyengeségek)


10

2. év befejező szakasz

tapasztalatszerzés módszerei számonkérés módszerei

konzultáció a mentorral

konzultáció az intézményvezetővel

konzultáció más pedagógussal

csoportlátogatások, fogalakozás látogatások,

saját csoportban önálló munkavégzés

részvétel team-munkában

részvétel esetmegbeszélésen

szülői értekezlet látogatása

aktív részvétel óvodai programokon

értékelés

felkészülés a portfólió megírására

felkészülés minősítésre

éves gyakornoki program elkészítése,

jóváhagyása

bemutató foglalkozás megtartása,

(foglalkozás terv, tematikus terv)

tapasztalatok megbeszélése, értékelése

feladatok egy részének önálló elvégzése

esetleírás készítése

szülői értekezlet egy részének megtartása

szervezési feladatok egy részének önálló

elvégzése

éves munka értékelése (erősségek,

gyengeségek)

portfólió írás, feltöltés

minősítés

Az intézményvezető/munkáltató feladata

A munkáltatónak a jogviszony létesítésekor a kinevezési okmányban, munkaszerződésben elő

kell írnia azt az időpontot, ameddig a gyakornok, minősítő vizsgát köteles tenni. Az

intézményvezető kijelöli a mentort, aki segíti a gyakornokot a köznevelési intézményi

szervezetbe történő beilleszkedésben és a pedagógiai-módszertani feladatok gyakorlati

megvalósításában.

Az intézményvezető a gyakornok minősítő vizsgára történő jelentkezését kezdeményezi a

kormányhivatalnál tárgyév április 30. napjáig, a kétéves gyakornoki idő lejártát rögzítő

munkaszerződésben foglalt határidő szerint.

A munkáltató, köteles a jelentkező minősítési vizsgán, minősítő eljárásban való részvételét

biztosítani. A minősítési vizsgán, illetve eljárásban való részvétel idejét munkaidőként kell

figyelembe venni.

A munkáltatónak figyelembe kell vennie, hogy a legalább hat év nem pedagógus

munkakörben szerzett szakmai gyakorlattal rendelkező és pedagógus munkakörre

foglalkoztatási jogviszonyt létesítő személy mentesül az előmeneteli rendszer gyakornoki

szakasza követelményeinek teljesítése alól, és Pedagógus I. fokozatba kerül besorolásra.


11

A mentor kijelölése, munkaideje

Az a Mesterpedagógus fokozatba besorolt pedagógus, aki az országos pedagógiai szakmai

ellenőrzésben, a pedagógusok minősítő vizsgáján vagy minősítési eljárásában szakértőként

nem vesz részt, a kötött munkaidőnek neveléssel-oktatással le nem kötött részében heti

két órában ellátja a pedagógusjelölt, gyakornok szakmai segítését.

A mentort az intézmény vezetője jelöli ki, aki rendelkezik legalább tízéves szakmai

gyakorlattal, pedagógus szakvizsgával és legalább öt éve az intézmény alkalmazottja, vagy

szakterületének kiváló képviselője.

Kötelező órán túli többletmunka csak akkor rendelhető el a mentor számára, ha a betöltött

munkakör feladatainak ellátása betegség, baleset vagy egyéb ok miatt váratlanul lehetetlenné

vált.

A mentor munkaköri leírásában jelölni kell a két évre szóló mentori feladattal történő

megbízást. (a munkaköri leírás kiegészítése csak közös megegyezéssel történhet)

A mentor feladata

A mentor támogatja a gyakornokot az általa ellátott pedagógus-munkakörrel

kapcsolatos tevékenységében.

A mentor legalább félévente írásban értékeli a gyakornok tevékenységét, és az

értékelést átadja az intézményvezetőnek és a gyakornoknak, ezzel megalapozza az új

pedagógus további alkalmazásának meghosszabbításáról születendő döntést.

Az értékelésbe bevonja mindazokat a pedagógusokat, akik adott időszakban részt

vettek a gyakornok beilleszkedésének segítésében.

Értékelését minden esetben összeveti a gyakornok önértékelésével, és az

intézményvezetővel egyeztetve meghatározza a gyakornok további teendőit, feladatait,

a fejlesztési irányokat.

Segíti az óvoda munkatervében és pedagógiai programjában a munkaköri feladataira

vonatkozó előírások értelmezésében és szakszerű alkalmazásában.

Segíti a foglalkozások, tevékenységi területek felépítésének, az alkalmazott

pedagógiai módszereknek, (foglalkozási eszközöknek) a célszerű megválasztásában.

Segíti a foglalkozások előkészítésével, megtervezésével és eredményes megtartásával

kapcsolatos írásbeli teendők ellátásában.

Valamint segíti a gyakornokot a minősítő vizsgára való felkészülésében.

A mentor szükség szerint, de negyedévenként legalább egy, legfeljebb négy

alkalommal látogatja a gyakornok foglalkozásait, és ezt követően megbeszélést tart,

továbbá, amennyiben a gyakornok igényli, hetente konzultációs lehetőséget biztosít

számára.

A foglalkozáslátogatást a szakmai segítő a haladási naplóban aláírásával jelöli, a

konzultációról az időpont, időtartam rögzítésével, a résztvevők aláírásával

nyilvántartás készül.

Rendelkezésre áll a problémák megbeszéléséhez, a kérdések megválaszolásához.

Segíti a gyakornokot a foglalkozáshoz kapcsolódó adminisztráció elvégzésében,

folyamatos ellenőrzi a teljesítését.

Munkájához szaktanácsadói segítséget vehet igénybe


12

A gyakornok értékelése:

A gyakornok értékelése során kiemelten jelenik meg a szakmai-pedagógiai munka

minőségének értékelése, valamint a munkavégzés során tanúsított pedagógushoz illő

magatartás.

A gyakornok értékelésének kiemelt szempontjai:

a felkészülés során szerzett és elsajátított ismeretek minél tökéletesebb gyakorlati

alkalmazása

probléma érzékenység - megoldási stratégiák

az egyéni bánásmód érvényesítése a mindennapi pedagógiai gyakorlatban

döntéshozatal

célok meghatározása

csoportlégkör harmóniája

érzékenység a kapcsolatteremtés iránt

a tanulási folyamat figyelemmel kísérése és visszajelzés a gyermekek számára

gyermekek tisztelete

a nevelés iránti elkötelezettség

együttműködés a nevelőtestülettel és kollegákkal

A gyakornok értékelésének eljárásrendje:

A gyakornoki idő alatt fejlesztőcélú értékelés folyik, melynek célja a gyakornok

beilleszkedésének segítése, munkájának, viselkedésének fejlesztése, motivációja, szakmai

fejlesztése, támogatása.

A gyakornok fejlesztő értékelését minden nevelési év végén a mentor készíti el, az értékelésbe

bevonja a gyakornok felkészítésében részt vevő egyéb kollégákat, szaktanácsadót valamint

figyelembe veszi a gyakornok által készített önértékelést is.

Az értékelő megbeszélés lépései:

a gyakornok önértékelése,

a mentor értékelése a nyolc kompetencia mentén,

az eltérő vélemények megbeszélése,

a problémák feltárása, megbeszélése,

a következő időszak fejlesztési területeinek meghatározása,

a résztvevők feladatainak meghatározása,

az értékelőlap kitöltése, aláírása (3. sz. melléklet)

Az értékelő megbeszélésen az intézményvezető, a mentor és a gyakornok vesz részt.

Az értékelőlapot az intézményvezető, a szakmai segítő és a gyakornok írják alá. A

gyakornoknak lehetőséget kell adni, hogy észrevételeit, megjegyzéseit az értékelőlapon

rögzítse. Az értékelőlap egy aláírt példányát a gyakornoknak át kell adni. Az értékelőlapot a

szakmai segítő őrzi a gyakornoki idő leteltéig, majd a gyakornoki idő végéig.


13

A gyakornok minősítése, a minősítő vizsga

A munkáltatónak a jogviszony létesítésekor a kinevezési okmányban, munkaszerződésben elő

kell írnia azt az időpontot, ameddig a gyakornok minősítő vizsgát köteles tenni. A gyakornok

a gyakornoki idő lejártának hónapjában, vagy ha a gyakornoki idő nem a nevelési év közben

jár le, a nevelési év utolsó hónapjában tesz minősítő vizsgát. Az első minősítő vizsga és a

minősítési eljárás a gyakornok, illetve pedagógus számára díjtalan.

A minősítő vizsga részei:

két foglalkozásának látogatása és elemzése,

a gyakornok portfóliójának áttekintése, értékelése (portfólióvédés).

A minősítő vizsga értékelésének részei:

a meglátogatott foglalkozás értékelése,

portfólióvédés,

az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés során a látogatott foglalkozásokkal

összefüggő, a pedagógusra vonatkozó megállapítások értékelése,

az intézményi önértékelés pedagógusra vonatkozó megállapításainak értékelése.

A portfólióvédés alkalmával az értékelt pedagógus bemutatja önértékelését, továbbá számot

ad a munkaköréhez kapcsolódó pedagógiai, szakmai felkészültségéről, valamint a pedagógust

foglalkoztató intézmény pedagógiai programjával összefüggő kérdésekről.

A minősítő vizsga során a három tagból álló minősítő bizottság a gyakornok által feltöltött

portfólió alapján áttekinti és értékeli a pedagógus szakmai tevékenységét, eredményeit. Az

intézményi önértékelés gyakornokra vonatkozó részeit, ennek során a

pedagóguskompetenciákat és tevékenységeket. Értékeli a meglátogatott foglalkozást és a

portfólióvédést. Elkészíti az összegző értékelést, amelyet feltölt az Oktatási Hivatal által

kialakított és üzemeltetett informatikai támogató rendszerbe.

A Pedagógus I. fokozatba lépéshez a gyakornoknak az értékelés során legalább hatvan

százalékot kell elérnie. (A törvény által előírt időszaktól).

5. Nyilvánosságra hozatal és adatvédelmi szabályok:

A szabályzatot nyilvánosságra kell hozni az intézmény honlapján.

A munkáltató a gyakornok értékelésével, záróvizsgájával, valamint a minősítésével

kapcsolatban keletkezett dokumentumokat az iratkezelés szabályai szerint köteles kezelni. A

gyakornoki vizsga eredményére vonatkozó igazolást, valamint a minősítő lapot a gyakornok

személyi anyagában is el kell helyezni.


14

6. Záradék:

Jelen szabályzat 2018. év szeptember hó 01 napon lép hatályba.

Készítette: Szabóné Villányi Marianna

A szabályzat kiadása előtt a szabályzat tervezet egyeztetésre került:

- a nevelőtestülettel,

- a közalkalmazotti képviselővel.

Intézmény OM- azonosítója:

027060

Készítette: Intézményvezető:

………………………………………..

Legitimációs eljárás

Nevelőtestület nevében:

……………………………………

Határozat száma:

Közalkalmazotti képviselő:

…………………………………………….

A dokumentum jellege: Nyilvános

Hatályos: a kihirdetés napjától: 2018.09.01.

Ph.

Lánycsók, 2018. 08.31.


15

MELLÉKLET

1. számú

Gyakornoki nyilvántartás

Gyakorno

k neve,

születési

helye és

ideje

Munkakör Gyakorno

ki idő

Mentor

neve,

m.köre

Gyakornoki

megállapod

ás

hivatk.

száma

Féléves

előrehaladás

értékelése

Minősítés

időpontja

és

eredménye kel

t

értékelés

Név:……

…………

…………

…………

……

Szül. hely:

…………

……

Szül. idő:

…………

……..

Óvodapedagógu

s


16

2. számú

MENTOR KIJELÖLÉSE

……………………………………………….. mentor neve

Kijelölöm Önt ……………………………… gyakornok pedagógus mentorálására a

326/2013. (VIII.30.) Kormányrendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a

közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben

történő végrehajtásáról jogszabályra alapozottan.

Mentorálási feladata a nevezett pedagógus ….év .…hó ..naptól ….év .…hó …napig tartó

gyakornoki idejének időtartamára szól.

Mentorálási feladatait az intézmény gyakornoki szabályzatában foglaltak szerint - a kötött

munkaidőnek neveléssel-oktatással le nem kötött részében- az alábbiak

figyelembevételével látja el: Segíti a gyakornokot a szervezetbe történő beilleszkedésben és a pedagógiai-

módszertani feladatok gyakorlati megvalósításában.

Támogatja a gyakornokot az általa ellátott pedagógus-munkakörrel kapcsolatos

tevékenységében, e körben segíti:

- az óvoda helyi pedagógiai programjában a munkaköri feladataira vonatkozó előírások

értelmezésében és szakszerű alkalmazásában,

- a foglalkozások felépítésének, az alkalmazott pedagógiai módszereknek, neveléshez

alkalmazott segédleteknek, szakkönyveknek, foglalkozási eszközöknek a célszerű

megválasztásában,

- a Gyvt. hatálya alá tartozó intézményben az adott pedagógus munkakörhöz tartozó

feladatok módszertanilag összetartozó egysége (a továbbiakban: foglalkozási egység)

felépítésének, az alkalmazott pedagógiai módszereknek, a felhasználható szakmai

segédleteknek a megválasztásában,

- a foglalkozási órák, a foglalkozási egységek előkészítésével, megtervezésével és

eredményes megtartásával, megvalósításával kapcsolatos írásbeli teendők ellátásában,

valamint

- a minősítő vizsgára való felkészülésében.

Legalább félévente írásban értékeli a gyakornok tevékenységét,

pedagóguskompetenciáinak fejlődését, és az értékelést - Mentorálási naplót - átadja az

intézményvezetőnek és a gyakornoknak.

A mentor a gyakornoki idő lezárulta előtt összefoglaló értékelést készít a gyakornoki

időszak tapasztalatairól. Ekkor külön féléves értékelést nem kell készíteni.

A mentor a gyakornokot támogató tevékenységéről munkanaplót vezet (Lásd 3. sz.

melléklet).

Amennyiben foglalkoztatási jogviszonya a gyakornoki idő lejárta előtt megszűnik, a

jogviszony megszűnésekor soron kívül értékelést készít.

A gyakornok tájékoztatása az Ön megbízásával egy időben személyesen és írásban is

megtörténik.

Kelt:

Ph …………………………………

intézményvezető aláírása

Mentori kijelölésemet tudomásul vettem:

Kelt: ………………………………….

mentor aláírása


17

3. számú

Munkáltató megnevezése: Lánycsóki Óvoda és Mini Bölcsőde

Címe: 7759 Lánycsók Dózsa utca 30.

Értékelőlap

Az értékelt személyi adatai

Név: ............................................................

Születési hely, idő: ...........................................................................

Az értékelés időpontja: ......... év .................. hónap ......nap

Az értékelés megállapításai:

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

…………………………………………………………………………………………………..


18

Fejlesztendő területek:

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

Javasolt célok, feladatok:

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

Az értékelés során az alábbi kollégák nyilvánítottak véleményt:

..........................................................................................

.........................................................................................

.........................................................................................

........................................................................................


19

Az értékelt észrevételei:

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.........................

Lánycsók, 20…………………………..

........................................................ ……………………………………

értékelést végző mentor óvodavezető

......................................................

értékelt gyakornok

(4 értékelés:

- féléves értékelések a gyakornoki idő alatt 3x,

- összefoglaló értékelés a gyakornoki idő lezárulta előtt)


20

4. számú

Haladási napló gyakornok felkészítéséhez

Időpont …….

év

Tapasztalatszerzés

módszerei

Számonkérés

módszerei

Értékelés

időpontja

Mentor

aláírása

szeptember

október

november

december

január

február

március

április

május

június

július

augusztus

Takarítási szünet

Lánycsók, ………. év ……. hó ……. nap


21

5. számú

A diagnosztikus értékelés értékelőlapja A gyakornok neve:…………………………………………………………………………….

Az értékelés időpontja:………………………………………………………………………..

1. Szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás

Indikátorok

N. é. = nem értelmezhető,

0 = nem jellemző, 1 =

kevéssé

jellemző, 2 = többnyire

jellemző, 3 = jellemző

1.1 Pedagógiai tevékenysége biztos szaktudományos

tudást tükröz.

N. é. 0 1 2 3

1.2 Ismeri az intézményében folyó pedagógiai munka

tartalmi meghatározására és szervezésére

vonatkozóan alkalmazott, a Kormány és az

oktatásért felelős miniszter által kiadott tantervi

szabályozó dokumentumokat és az intézménye

pedagógiai programjának a saját szakterületére

vonatkozó főbb tartalmait.

N. é. 0 1 2 3

1.3 Ismeri és tudatosan felhasználja szakterülete,

tantárgya kapcsolatait más műveltségterületekkel,

tantárgyakkal

N. é. 0 1 2 3

1.4 Ismeri és tudatosan alkalmazza a szakterülete,

tantárgya sajátosságaihoz igazodó megismerési

folyamatokat, nevelési, tanítási módszereket,

eszközöket.

N. é. 0 1 2 3

1.5 Ismeri a szakterülete, tantárgya szempontjából

fontos információforrásokat, azok pedagógiai

felhasználásának lehetőségeit, megbízhatóságát,

etikus alkalmazását.

N. é. 0 1 2 3

1.6 Fogalomhasználata szakszerű, az adott pedagógiai

helyzethez igazodó.

N. é. 0 1 2 3

2. Pedagógiai folyamatok, tevékenységek tervezése és a megvalósításukhoz

kapcsolódó önreflexiók

Indikátorok



kevéssé




22

2.1 Tervei készítése során figyelembe veszi az

intézménye vonatkozásában alkalmazott tantervi,

tartalmi és az intézményi belső elvárásokat, valamint

az általa nevelt, oktatott egyének és csoportok

fejlesztési céljait

N. é. 0 1 2 3

2.2 Egységes rendszerbe illesztve tervezi az adott

pedagógiai céloknak megfelelő stratégiát,

folyamatot, munkaformát, módszereket, eszközöket.

N. é. 0 1 2 3

2.3 Pedagógiai fejlesztési terveiben kiemelt szerepet kap

a gyermekek, tanulók tevékenységeinek fejlesztése.

N. é. 0 1 2 3

2.4 Tervező tevékenységében épít a szociális tanulásban

rejlő lehetőségekre.

N. é. 0 1 2 3

2.5 A gyermekek, tanulók optimális fejlődését elősegítő,

az egyéni fejlődési sajátosságokhoz igazodó,

differenciált tanítási-tanulási folyamatot tervez.

N. é. 0 1 2 3

2.6 Terveiben szerepet kap a gyermekek, tanulók

motiválása, motivációjuk fejlesztése.

N. é. 0 1 2 3

2.7 Tervező tevékenysége során a tanulási folyamatba

illeszti a foglalkozáson, a tanórán kívüli ismeret- és

tapasztalatszerzési lehetőségeket.

N. é. 0 1 2 3

2.8 Megtervezi a gyermekek, a tanulók és nevelt,

oktatott csoportok értékelésének módszereit,

eszközeit.

N. é. 0 1 2 3

2.9 A gyermekek, a tanulók fejlettségére is figyelemmel

bevonja őket a nevelés-oktatás és a tanulás-tanítás

tervezésébe.

N. é. 0 1 2 3

3. A tanulás támogatása

Indikátorok



kevéssé



3.1 A tanulás támogatása során épít a gyermekek,

tanulók egyéni céljaira és szükségleteire, a gyermek-

és tanulócsoport sajátosságaira

N. é. 0 1 2 3

3.2 Figyelembe veszi a gyermekek, a tanulók aktuális

fizikai, érzelmi állapotát.

N. é. 0 1 2 3

3.3 Felkelti és fenntartja a gyermekek, a tanulók

érdeklődését.

N. é. 0 1 2 3

3.4 Nyugodt és biztonságos nevelési, tanulási

környezetet teremt

N. é. 0 1 2 3

3.5 Feltárja és szakszerűen kezeli a tanulási folyamat

során tapasztalt megértési nehézségeket.

N. é. 0 1 2 3

3.6 Ösztönzi a gyermekeket, a tanulókat a hagyományos

és az info-kommunikációs eszközök célszerű,

kritikus, etikus használatára a tanulás folyamatában.

N. é. 0 1 2 3


23

3.7 Fejleszti a gyermekek, a tanulók tanulási

képességeit.

N. é. 0 1 2 3

3.8 Az önálló tanuláshoz szakszerű útmutatást és

megfelelő tanulási eszközöket biztosít

N. é. 0 1 2 3

3.9 A gyermekek, a tanulók hibázásait, tévesztéseit a

tanulási folyamat szerves részeinek tekinti, és a

megértést elősegítő módon reagál rájuk.

N. é. 0 1 2 3

3.10 Támogatja a gyermekek, a tanulók önálló

gondolkodását, elismeri, és a tanítástanulási

folyamat részévé teszi kezdeményezéseiket és

ötleteiket.

N. é. 0 1 2 3

4. A tanuló személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesülése, a

hátrányos helyzetű, sajátos nevelési igényű vagy beilleszkedési, tanulási,

magatartási nehézséggel küzdő gyermek, tanuló többi gyermekkel, tanulóval

együtt történő sikeres neveléséhez, oktatásához szükséges megfelelő

módszertani felkészültség

Indikátorok



kevéssé



4.1 A nevelés-oktatás folyamatában a gyermekek, a

tanulók értelmi, érzelmi, szociális és testi

sajátosságaira egyaránt kiemelt figyelmet fordít

N. é. 0 1 2 3

4.2 Tudatosan teremt olyan pedagógiai helyzeteket,

amelyek segítik a gyermekek, a tanulók komplex

személyiségfejlődését.

N. é. 0 1 2 3

4.3 Tiszteletben tartja a gyermekek, a tanulók

személyiségét, tudatosan keresi a bennük rejlő

értékeket, a gyermekekhez, a tanulókhoz felelősen és

elfogadóan viszonyul.

N. é. 0 1 2 3

4.4 Megismerteti a gyermekekkel, a tanulókkal az

érintett korosztályra a tantervi, tartalmi

szabályozókban meghatározott egyetemes emberi,

európai és nemzeti értékeket és azok tiszteletére

neveli őket.

N. é. 0 1 2 3

4.5 Tudatos értékválasztásra és a saját értékrendjük

kialakítására ösztönzi a gyermekeket, a tanulókat.

N. é. 0 1 2 34

4.6 Tudatosan alkalmazza a gyermekek, a tanulók

sokoldalú megismerését szolgáló pedagógiai-

pszichológiai módszereket.

N. é. 0 1 2 3

4.7 Felismeri a gyermekek, a tanulók

személyiségfejlődési – és az esetleg jelentkező

tanulási nehézségeit - s képes számukra hatékony

segítséget nyújtani, vagy szükség esetén más

szakembertől segítséget kérni.

N. é. 0 1 2 3


24

4.8 Felismeri a gyermekekben, a tanulókban a tehetség

ígéretét, és tudatosan segíti annak kibontakozását.

N. é. 0 1 2 3

4.9 Az együttnevelés keretei között is módot talál a

gyermekek, a tanulók esetében az egyéni fejlődés

lehetőségeinek megteremtésére.

N. é. 0 1 2 3

5. A tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítése, fejlesztése,

esélyteremtés, nyitottság a különböző társadalmi-kulturális sokféleségre,

integrációs tevékenység, osztályfőnöki tevékenység

Indikátorok



kevéssé



5.1 A pedagógus az általa vezetett, fejlesztett gyermek-

és tanulócsoportok fejlesztését a közösségfejlesztés

folyamatának ismeretére, és a csoportok tagjainak

egyéni és csoportos szükségleteire, sajátosságaira

alapozza.

N. é. 0 1 2 3

5.2 Megteremti az általa irányított nevelési, oktatási

folyamat során az együttműködési képességek

fejlődéséhez szükséges feltételeket.

N. é. 0 1 2 3

5.3 Szakszerűen és eredményesen alkalmazza a

konfliktusok megelőzésének és kezelésének

módszereit.

N. é. 0 1 2 3

5.4 Ösztönzi a gyermekek, a tanulók közötti

véleménycserét, fejleszti kommunikációs

képességeiket, fejleszti a tanulókban az érvelési

kultúrát.

N. é. 0 1 2 3

5.5 A gyermekek, a tanulók nevelése, oktatása során a

közösség iránti szerepvállalást erősítő pedagógiai

helyzeteket teremt.

N. é. 0 1 2 34

5.6 Pedagógiai feladatai során figyelembe veszi és

értékként közvetíti a gyermekek, a tanulók és

tanulóközösségek eltérő kulturális, társadalmi

hátteréből adódó sajátosságokat.

N. é. 0 1 2 3

5.7 A gyermekeket, tanulókat egymás elfogadására,

tiszteletére, kölcsönös támogatására, előítélet-

mentességre neveli.

N. é. 0 1 2 3

5.8 Pedagógiai tevékenységében a nevelt, oktatott

gyermekek, tanulók életkorából következő fejlődés-

lélektani jellemzőik ismerete tükröződik.

N. é. 0 1 2 3

6. Pedagógiai folyamatok és a gyermekek személyiségfejlődésének folyamatos

értékelése, elemzése

Indikátorok N. é. = nem értelmezhető,


25


kevéssé



6.1 A tantervi tartalmakat a gyermekek, a tanulók egyéni

pedagógiai-pszichológiai szükségleteihez is

igazodva eredményesen és adaptívan alkalmazza.

N. é. 0 1 2 3

6.2 Változatos pedagógiai értékelési módszereket

alkalmaz, a nevelési-oktatási folyamatban célzottan

alkalmazza a diagnosztikus, a fejlesztő és összegző

értékelési formákat.

N. é. 0 1 2 3

6.3 Változatos, a szakterülete, a tantárgya

sajátosságainak és az adott nevelési helyzetnek

megfelelő ellenőrzési-értékelési módszereket

használ.

N. é. 0 1 2 3

6.4 Pedagógiai céljainak megfelelő ellenőrzési,

értékelési eszközöket választ vagy készít.

N. é. 0 1 2 3

6.5 A gyermekeknek, a tanulóknak személyre szabott

értékelést ad.

N. é. 0 1 2 34

6.6 A gyermeki, a tanulói tevékenység rendszeres

ellenőrzésének eredményeit szakszerűen elemzi,

értékelésüket rendszeresen felhasználja fejlesztési

céljainak, feladatainak kijelölésében.

N. é. 0 1 2 3

6.7 Az értékelési módszerek alkalmazása során

figyelembe veszi azok várható hatását a gyermekek,

a tanulók személyiségének fejlődésére.

N. é. 0 1 2 3

6.8 A gyermekek, a tanulók számára adott visszajelzései

rendszeresek, egyértelműek, tárgyilagosak.

N. é. 0 1 2 3

6.9 Elősegíti a gyermekek, a tanulók önértékelési

képességének kialakulását, fejlődését.

N. é. 0 1 2 3

6.10 Az intézményi pedagógiai programmal összhangban

alkalmazott pedagógiai ellenőrzési és értékelési

rendszert és módszereket, azok szempontjait az

általa megkezdett nevelési-oktatási folyamat elején

megismerteti a gyermekekkel, a tanulókkal, a

szülőkkel.

N. é. 0 1 2 3

7. Kommunikáció és szakmai együttműködés, problémamegoldás

Indikátorok



kevéssé



7.1 A gyermekek, a tanulók nevelése-oktatása érdekében

kezdeményezően együttműködik a

pedagógustársaival, a pedagógiai munkát segítő

N. é. 0 1 2 3


26

szakemberekkel és szülőkkel.

7.2 A gyermekekkel, a tanulókkal történő

együttműködés elveit és formáit az alkalmazott

pedagógiai program és az intézményi

dokumentumok keretei között a gyermekek, a

tanulók személyiségfejlődését figyelembe véve

alakítja ki és valósítja meg.

N. é. 0 1 2 3

7.3 Tevékenysége során az intézményi pedagógiai

programhoz igazodóan és a pedagógiai céljainak

megfelelően érthetően és hitelesen kommunikál.

N. é. 0 1 2 3

7.4 Igényli a pedagógiai munkájával kapcsolatos

rendszeres visszajelzéseket, nyitott azok

befogadására

N. é. 0 1 2 3

7.5 Szakmai megbeszéléseken kifejti, képviseli az

álláspontját, képes másokat meggyőzni, és ő maga is

meggyőzhető.

N. é. 0 1 2 34

8. Elkötelezettség és szakmai felelősségvállalás a szakmai fejlődésért

Indikátorok



kevéssé



8.1 Tisztában van személyiségének sajátosságaival, és

alkalmazkodik a szerepelvárásokhoz.

N. é. 0 1 2 3

8.2 A pedagógiai feladatok megoldásában

együttműködik pedagógustársaival,

munkaközösségeivel, a nevelő-oktató munkát segítő

munkatársaival, a gyermek, tanuló fejlődését

támogató más szakemberekkel

N. é. 0 1 2 3

8.3 Részt vesz szakmai kooperációkban,

problémafelvetéseivel, javaslataival kezdeményező

szerepet is vállal.

N. é. 0 1 2 3

8.4 Pedagógiai munkáját reflektivitás jellemzi. N. é. 0 1 2 3

8.5 Fontos számára szakmai tudásának folyamatos

megújítása, a megszerzett tudását a pedagógiai

gyakorlatában eredményesen alkalmazza.

N. é. 0 1 2 34

Erősségek:……………………………………………………………………………………….

Fejlesztendő területek:…………………………..………………………………………………


27

Gyakornok észrevételei:……………………………………………………………………..

A mentor megjegyzései:…………………………………………………………………………

Kelt:

………………………………………….. ……... ……………………

gyakornok mentor


28

6. számú

A gyakornok portfóliójának áttekintése, hiányos pontokra való rámutatás

A portfólió tartalmazza Igen Nem Megjegyzés

1. Szakmai önéletrajz

2. Az intézmény bemutatása

3. Csoportprofil és nevelési terv

4. Tematikus terv és refl.

5. 4 foglalkozásterv és reflexiók

6. Esetleírás

7. Hospitálási napló és refl.

8. 4 szabadon választott dok. és

reflexiók

A portfólió értékelési megbeszélésen elhangzottakkal egyetértek.

A gyakornok megjegyzése a megbeszélésen elhangzottakhoz:

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………….

Kelt:

……………………………………… ……………………………………

gyakornok mentor

gyakornoki szabályzat - lánycsók155)-gyakornoki_szabalyzat,_2018.09.01..pdf · lánycsóki...

Documents