H. Aschehoug & Co

Sehesteds gate 3, 0102 Oslo

Tlf: 22 400 400

www.aschehoug.no

Litterær vårsamling for norsklærere på

ungdomstrinnet

ÅLESUND

Litterær vårsamling

H. Aschehoug & Co

Sehesteds gate 3, 0102 Oslo

Tlf: 22 400 400

www.aschehoug.no

Ann-Mari Harkjerr, ULSTEIN BIBLIOTEK

Hva leser ungdom i alderen 13 – 15 år?

Kvifor bokprate og formidle bøker• Travle ungdomar som nedprioriterer lesing treng å pressast litt• Ungdomane vil ha det servert og dei fleste går ikkje på hylla og

leitar etter bøker• Viktig å ha stor bokkunnskap for å nå breidda og for å kunne seie

at den boka passar for deg• Viss du er engasjement og seier kva du synes er bra og ikkje bra,

får du merksemda deira• Følg med i kva som skjer …nye bøker, nye filmatiserte bøker, nye

seriar• Ein gamal klassiker er vel og bra, men ungdomane vil ha det som

dei høyrer om i media og blant vener, på same måte som voksne vil ha Jo Nesbø

• Vil du ha ein ungdom til å lese, er det oftast ikkje nok berre å seie : denne boka er god. Les den!

Kva vil ungdom ha?

• Tynne bøker• Spenning• Humor• Fantasy• Grøss• Kjærlighet• Bøker frå det verkelege liv• Faktabøker• Bøker som kjem på film eller allereie er filmatisert • Seriebøker … dei les den første boka og viss den er spennande,

les dei vidare på neste bok. Kanskje hekta???

Spenning som ungdomane les

Humor som ungdomane les

Fantasy som ungdomane les

Kjærlighet som ungdomane les

Eksempel på nynorsk-litteratur

Eksempel på nynorsk- litteratur

Mine boktips

Mine boktips

Mine boktips

Tips til gode lenker

http://www.barnebokkritikk.no/http://nynorsksenteret.no/http://lesetipsungdom.blogspot.no/http://bergenbibliotek.no/barn-og-ungdom/tips-og-nytt/12-16-aarhttp://www.alesund.folkebibl.no/http://mrbiblioteket.no/ulstein

ÅLESUND:Harald Ødegaard,

Engebråten ungdomsskole, Oslo

Inn i teksten – om kreativ skriving

”Jeg hater å skrive!”• ”Hvorfor skal jeg lære meg å skrive fortellinger? Jeg har ingen

planer om å bli verken forfatter eller journalist. Det verste jeg vet er disse skriveoppgavene i norsktimene. Og hvorfor må vi lese alle disse kjedelige bøkene?” (Jonas, ”Klasse 10B”)

Kreativ skriving handler om..• Kreativ skriving handler om å la elevene jobbe med tekstskriving

på en slik måte, at de blir bedre, mer fantasifulle, nyanserte og bevisste skrivere.

• Kreativ skriving handler om å la elevene leke seg med teksten, uten at de lar seg overstyre av regler for form og sjanger.

• Kreativ skriving handler om at elevene skal tilegne seg ferdigheter, skriveteknikker og basiskunnskaper som gjør dem i stand til å skrive særegent og med sitt eget uttrykk.

• Kreativ skriving handler om å trene elevene til å bli mer konstruktive i kritikken av egne tekster, slik at de får et bevisst forhold til egen skriveprosess.

• Kreativ skriving handler med andre ord om å videreutvikle skribenten og fortelleren i eleven.

Hva sier læreplanen?• Læreplanen fokuserer på skriving i alle fag. • I norskfaget handler dette blant annet om å lære elever strategier

for å planlegge, utforme, revidere og ferdigstille tekster.

• Om grunnleggende skriftlige ferdigheter sier læreplanen: • ”Norskfaget har et særlig ansvar for å utvikle elevenes evne til å

planlegge, utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formål og mottaker. Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter, tekstkunnskap og ulike skrivestrategier.”

• Om kreative tekster sier læreplanen: • ”Skrive kreative, informative, reflekterende og argumenterende

tekster på hovedmål og sidemål med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker, formål og medium.”

Hva sier Udir?• Informasjon om eksamen i norsk våren 2014 (sist endret

05.03.2014)

Hva er kreative tekster?Kreative tekster er ikke én teksttype, men et samlebegrep. Det kan innebære å fortelle og dikte, eller å reflektere og prøve ut tanker. I opplæringen leser elevene svært mange tekster som viser språklig kreativitet, både skjønnlitteratur og ulike former for sakprosa.

Noen av langsvaroppgavene til eksamen ber om en kreativ tekst. Disse oppgavene er mer åpne for individuelle løsninger enn de tidligere essay-, novelle- og kåserioppgavene.

Faglig bakgrunnsstoff• Kapitlet Kreativ skriving er forankret i metoden prosessorientert

skriving, en toneangivende retning innenfor skrivepedagogikken.• I tillegg støtter kapitlet seg på Skrivesenterets skrivepedagogiske

prinsipper.• Kapitlet er bygd opp slik at eleven blir geleidet gjennom tre faser i

skriveprosessen, fra idé til ferdig tekst: 1. Før du skriver 2. Mens du skriver 3. Etter at du har skrevet

Utfordringer• Den store utfordringen med å jobbe prosessorientert, er knyttet til

organisering og tidsbruk. • Det stilles krav til god planlegging, for prosessorientert skriving

innebærer et systematisk og strukturert arbeid med tekstene, slik at de ulike fasene under skriveprosessen blir ivaretatt.

• Vurderingsarbeidet kan også by på utfordringer, for hvordan vurderer man kreativitet?

• Er det lærerens subjektive skjønn og den berømmelige ”x-faktoren” som gjelder?

• Hvilke kriterier og kjennetegn på kreativitet skal man presentere for elevene?

Om kapitlet• Harald Rosenløw Eegs erfaringer som forfatter er en integrert del

av kapitlet, og hans stemme bidrar gjennom hele kapitlet med metodiske tips og skrivefaglige råd.

• Eksempelteksten Torghandel er en anonymisert elevtekst. • Elevteksten er mer virkelighetsnær for elevene å forholde seg til

enn en tekst skrevet av en forfatter. • Elevenes egen skriving kan virke mindre skremmende når de ser

hva andre elever har fått til før. • Ved hjelp av teksten får elevene et praktisk innblikk i hvordan en

tekst utvikler seg i løpet av de ulike fasene av skriveprosessen, fra ide til ferdig tekst.

• Kapitlet har et mangfold av oppgaver knyttet til delferdigheter.

• I lærerveiledningen er det et stort utvalg differensierte skriveøvelser som passer til de ulike delene av skriveprosessen.

Oppgave• Husk ordene

Oppgave• Tegn en påfugl

Delferdigheter• Elevene må utvikle ulike skrivestrategier for å bli kompetente

skrivere.• I kapitlet Kreativ skriving vektlegger vi derfor arbeidet med å øve

på ulike delferdigheter:

1. Før du skriver Idemyldring Disposisjon Handlingsgang

2. Mens du skriver Skrivesperre Respons

3. Etter at du har skrevet Revisjon Språkvask

Kjennetegn på kreativitet• En innledning som for eksempel skaper nysgjerrighet eller

undring• Bruk av pangstart som fanger leserens oppmerksomhet• Bruk av parallellhandling• Originalt plot• En oppfinnsom eller intrikat handlingsgang• Et overraskende vendepunkt• Levende miljøskildringer• En overraskende avslutning• Bruk av litterære og språklige virkemidler som tilfører teksten

noe ekstra• Teksten avslører gradvis nye hemmeligheter• Fortellinger i flere lag

”Hvis jeg bare hadde visst!””Hvorfor har ingen lært meg disse teknikkene før? Jeg har alltid jobbet hardt med tekstene mine, men det har aldri gitt resultater. Det er først nå jeg forstår hvordan jeg skal jobbe med tekstene mine for at de skal bli bedre.”(Svein, NyGiv-elev)

Ikke glem…”Hemmeligheten ved suksess er hardt arbeid. Det er derfor det er en hemmelighet for de fleste.” (Mark Twain)

For hvert trinn:○ Alt-i ett-lærebok○ Lydbok○ Lærerveiledning

Lokus.no – 8. til 10. trinn:○ Digital elevressurs○ Lærerens digitalbok

Læreboka foreligger også som brettbok for hvert trinn.

Norskverket Fabel

– Alt på ett sted

Vel hjem!

H. Aschehoug & Co

Sehesteds gate 3, 0102 Oslo

Tlf: 22 400 400

www.aschehoug.no