h. s. vatansever, s. İnan, Ö. aydemir, a. Şencan, c. taneli, p. ertan,

VI. ULUSAL TIP EĞİTİMİ KONGRESİ 2-5 HAZİRAN 2010 AYDIN

ULUSAL ÇEKİRDEK EĞİTİM PROGRAMINA UYGUN OLARAK

YENİDEN DÜZENLENEN CELAL BAYAR ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ

2009-2010 DÖNEM I EĞİTİM-ÖĞRETİM PROGRAMININ

ANALİZİ ve GERİ BİLDİRİMLERİH. S. Vatansever, S. İnan, Ö. Aydemir, A. Şencan, C. Taneli, P.

Ertan, C. Kırmaz, M. Demet, Ö. Tünger, S. Kurutepe, E. Onur, L.

Yoleri, K. Yereli

Celal Bayar Üniversitesi, Tıp Fakültesi, Çekirdek Eğitim Programı Komisyonu

MANİSA


Celal Bayar Üniversitesi-Tıp Fakültesi 2002-2003 Eğitim-Öğretim

Entegre Kurul Tıp Eğitim Beceri Uygulamaları Klinik Yaklaşım Hekim-Toplum

derslerinin yer aldığı müfredat programı uygulanmaya başlanmıştır.

Entegre kurul sistemi Dönem I, II ve III’de uygulanmaktadır.

Dönem ve Kurul bazında ‘’Amaç ve Hedefler’’ Ulusal ÇEP’e göre belirlenerek sistemler bazında entegrasyon ve ‘’Klinik Yaklaşımlar’’ ile dikey entegrasyon sağlanmıştır.


Celal Bayar Üniversitesi- ÇEP Komisyonu Komisyon tarafından 2008 yılı içinde Ulusal

Çekirdek Eğitim Programı (ÇEP) baz alınarak Celal Bayar Üniversitesi, Tıp Fakültesi ÇEP çalışmaları sonucunda Üniversitemiz ÇEP tablosu yeniden düzenlendi.

Ulusal ÇEP baz alındı Yeni başlıklar ilave edildi Bazı başlıklar birleştirildi veya çıkartıldı


Celal Bayar Üniversitesi- ÇEP Komisyonu Üniversite ÇEP’na göre Dönem I-V eğitim-

öğretim programlarının uygunluğunun analizi çalışmaları 2009 Ocak ayında tamamlandı.

Sonuç: 416 başlık 358 sayfa


HASTALIK-DURUM-SEMPTOM LİSTESİHastalık-durum-semptom Bilgi derecesi Sistemler

Ajitasyon, eksitasyon A Sinir-Duyu

Akciğer absesi T Solunum

Akciğer embolisi T -A Solunum, dolaşım

Akciğer hastalığı, kronik obstrüktif TT -A-K Solunum

Akciğer hastalıkları, interstisyel B Solunum

Akciğer ve plevra tümörleri T -K Solunum

Akciger ödemi T -A Solunum, dolaşım

Akciğer sorunları, (yükseklik ve dalma ile ilgili)

B Solunum

Akne vulgaris TT Deri ve yumuşak doku


CBÜ Programının ÇEP Analizi1 HASTALIK-DURUM-SEMPTOM :ADDİSON HASTALIĞI

SİSTEM :ENDOKRİN SİSTEM

BİLGİ DÜZEYİ :T

DERSİ VEREN ANABİLİM/BİLİM DALLARI

SINIF KURUL DERSİN KONUSU

Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları-Endokrin 4 Staj Sürrenal(Adrenal) ve gonad-2

Dermatoloji 5 Staj Pigmentasyon bozuklukları-1

İç Hastalıkları-Endokrin 344

5StajStaj

Sürrenal bezi hastalıkları-2Sürrenal bez hastalıkları-3Gonad hastalıkları-1

Patoloji 3 5 Sürrenal korteks ve medulla hast. Patolojisi-2

Histoloji veEmbriyoloji 222

555

Endokrin Sistemin Gelişimi-1Endokrin sistem genel özellikleri-1Böbrek üstü bezi, epifiz histolojisi-1

Fizyoloji 2 5 Sürrenal Korteks Hormonları-4

Biyokimya 233

556

Böbrek üstü bezi korteks hormonları -2Sürrenal hast. Kullanılan Lab. Testleri-1Steroidlerin biyokimyası-1

Anatomi 2 5 Gl. Suprerenalis, Endokrin Sistem Anatomisi-1


CBÜ Programının ÇEP Analizi

415 HASTALIK-DURUM-SEMPTOM : YUTMA GÜÇLÜGÜ

SİSTEM :GİS

BİLGİ DÜZEYİ :T


SINIF

KURUL

DERSİN KONUSU

İç Hastalıkları 334422

88

StajStaj

44

Yutma güçlüğü olan hastaya yaklaşım-1 Özofagus hastalıkları -2Yutma güçlüğü olan hastaya yaklaşım-1Özofagus hastalıkları-2Özefagus, mide ve kolon endoskopisi-2Özefagus, mide ve kolon görüntülenmesi-2

K.B.B. 35

8Staj

Disfaji-1 Orofarinks ve hipofarinks hastalıkları-1

Patoloji 3 8 Özofagus hastalıkları-2

Çocuk cerrahisi 552

StajStaj

4

Özofagus atrezisi ve TÖF-1Korrozif özefajitler-1Çocukta GIS cerrahisi-1

Anatomi 2 4 Farinks ve özefagus-2

Histoloji-Embriyoloji 22

44

Üst sindirim sistemi histoloji-2Sindirim sistemi gelişimi-2

Psikiyatri 53

Staj7

Somatoform bozukluklar-1Somatoform boz. Yapay boz., temaruz-1

Çocuk sağlığı ve hastalıkları 2 4 Çocukta GIS sistem-1

Nükleer Tıp 3 8 GIS sintigrafisi-1

Radyoloji 34

8Staj

Üst GIS radyolojisi-1Sindirim sistemi ve abdomen radyolojisi-5


CBÜ Programının ÇEP Analizi

4 HASTALIK-DURUM-SEMPTOM :ADRENAL HİPERPLAZİ, KONJENİTAL

SİSTEM :ENDOKRİN SİSTEM

BİLGİ DÜZEYİ :T


SINIF

KURUL DERSİN KONUSU

Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları-Endokrin 2224

555

Staj

Çocuk Endokrin- Çocukta Endokrin Sistem Doğuştan Metabolizma Hast. Yaklaşım-1Puberte Bozuklukları-1Adrenal ve Gonad-2

Tıbbi Genetik 3 5 Genital Sistem Gelişim GenetiğiBİZDE YOK

İç Hastalıkları-Endokrin 3 5 Sürrenal Bezi Hastalıkları-2

Patoloji 3 5 Sürrenal Korteks ve Medulla Hastalıklarının Patolojisi-2

Histoloji ve Embriyoloji 222

555

Endokrin Sistem Genel Özellikleri-2Böbrek Üstü Bezi, Epifiz Histolojisi-1Endokrin Bezlerin Gelişimi-2

Biyokimya 22222233

55555556

Hormonlar-2Hormonların Regülasyonları-1Hormonların Etki Mekanizmaları-1Böbrek Üstü Bezi Korteks Hormonları-2Büyüme ve Gelişmede Etkili Hormonlar-1Böbrek Üstü Bezi Medulla Hormonları-2Sürrenal Hast. Kullanılan Lab. TestleriSteroidlerin biyokimyası-1

Anatomi 2 5 Gl. Suprarenalis-1

Fizyoloji 222

555

Endokrine Giriş, Hormonların Etki Mekanizmaları-2Sürrenal Korteks Hormonları-4Sürrenal Medulla Hormonları-2


CBÜ Programının ÇEP Analizi BİZ NE YAPABİLİRİZ ?

NE YAPMALIYIZ ?


CBÜ Programının ÇEP Analizi ÇEP Analiz dosyasının incelenmesi Dublikasyonu olan derslerin gözden geçirilmesi ÇEP uygulayan diğer üniversitelerin ders

programlarının ilgili Anabilim dalı bazında incelenmesi

Derslerin başlıklarının veya dönemlerinin değiştirilmesi önerilerinin belirlenmesi

Zorunlu derslerin olduğu gibi korunması 2008-2009 Dönem I programı yeniden gözden

geçirilerek 2009-2010 Eğitim-Öğretim yılında programın uygulanılmasına karar verilmiştir.


2008–2009 EĞİTİM YILI DÖNEM I DERS KURULLARI• Dönem Başlama ve Bitiş : 15.09.2008 – 05.06.2009• Yarıyıl Tatili : 19.01.2009 – 30.01.2009

SÜRE TARİH

1. KURUL TIBBİ BİLİMLER 8 Hafta 15.09.2008–10.11.2008

2. KURUL HÜCRE I 10 Hafta 11.11.2008–16.01.2009

3. KURUL HÜCRE II 10 Hafta 02.02.2009–14.04.2009

4. KURUL DOKU BİYOLOJİSİ 8 Hafta 14.04.2009–05.06.2009

TOPLAM 36 Hafta


ÇEP ANALİZİNİN UYGULANMASI

DÖNEM 1 Toplam Hafta CBÜ ile Karşılaştırma

CBÜ-2008-2009 36

Hacettepe Üniversitesi 28 Hekimlik Uygulamaları (Tıp Eğitimi ve Bilişimi)Seçmeli dersler var (Sosyoloji-Arkeoloji) PDÖ ler var

Cerrahpaşa Üniversitesi 28 3 kurulda (dokular ve emb dahil)

Ege Üniversitesi 35 Sadece 1. Blokta(Sinir sistemi hariç tüm sistemler var)

Ankara Üniversitesi 33 Sadece ilk 2 modülde

Marmara Üniversitesi 36 hafta Sadece ilk 2 kurul(GİS, sinir, endokrin beş duyu var)


2009–2010 EĞİTİM YILI DÖNEM I DERS KURULLARI• Dönem Başlama ve Bitiş : 28.09.2009 – 07.06.2010• Yarıyıl Tatili : 25.01.2010 – 05.02.2010

SÜRE TARİH

1. KURUL TIBBİ BİLİMLER-I 5 Hafta 28.09.2009–27.10.2009

2. KURUL TIBBİ BİLİMLER-II 6 Hafta 02.11.2009–14.12.2009

3. KURUL HÜCRE-I 6 Hafta 15.12.2009–22.01.2010

4. KURUL HÜCRE-II 6 Hafta 08.02.2010–22.03.2010

5. KURUL DOKU BİYOLOJİSİ 6 Hafta 23.03.2010–03.05.2010

6. KURULKAN VE İMMUN

SİSTEM5 Hafta 04.05.2010-07.06.2010

TOPLAM 34 Hafta


DÖNEM I DERS SAATLERİ

TEORİK PRATİK TOPLAM

2008-2009 893 215 1123

2009-2010 841 229 1083


DÖNEM I DERSLERİ Bilim Felsefesi (30 Saat)

Bilimsel Araştırmaların Tıptaki yeri ve Önemi, Hekim Olma Ruhu, Dünyada Tıp Felsefesinin Gelişimi, Sağlık Hizmetlerinde Finansman: Sağlıkta Eşitsizlikler Film Gösterimi: As good as it gets, Hekimliğe Evrensel Bakış Açısı, Bilim Tarihinde Genetik, Empati, Bilimsel Araştırma Etiği, Kısa Metrajlı Belgesel Film Gösterimi: Türkiye Aşı

Belgeseli, Tıp alanındaki Türk Bilim İnsanları, Hipokrat Andı


DÖNEM I DERSLERİ

Sağlığın Sosyal Gelişimi (12 Saat) Ulusal Sağlık örgütlenmesi Köy ve Sağlık Ocakları Ziyareti Sosyal Kurumları ve Dernekleri Tanıma Gecekondu Yaşamı ve Sağlığa Etkileri


DÖNEM I DERSLERİ Hekim ve Toplum (12 Saat)

Film Gösterimi Kulüp Toplantıları Hastane Turu Öğretim Üyesi Deneyimleri


GERİ BİLDİRİM

2002-2003 Eğitim ve Öğretim yılından itibaren her kurul sonunda teorik, pratik ve beceri uygulamaları, ders ortamı ve öğretim üyesi ile birlikte sınavların değerlendirildiği geri bildirimler uygulanmaktadır.

2009-2010 yılı kurul bazında uygulanan geri bildirim sonuçları analiz edildi.

Dönem I öğrencileri geri bildirimleri ile birlikte 2008-2009 Eğitim-Öğretim yılında kalan ve hali hazırda 2009-2010 Dönem I programına devam eden 7 (9) öğrenciye anket uygulanarak her iki programın analizi yapıldı.


GERİ BİLDİRİM

1. Teorik derslerde programa bütünüyle uyuldu

2. Teorik dersler yeterince bilgi verici ve açıklayıcıydı

3. Pratiklerin yürütülmesinde programa uyuldu

4. Pratikler, teorik derslerde öğrendiklerimi pekiştirmeme yaradı

5. Beceri uygulamalarının yürütülmesinde programa uyuldu

6. Beceri uygulamalarının hekimlik yaşamımda yararlı olacağına inanıyorum

7. Teorik ders veren öğretim üyeleri konularını öğretme hevesi içinde anlattılar

0 1 2 3 4 5

Hiç katılmıyorum

KatılmıyorumPek

katılmıyorumKısmen

katılıyorumKatılıyorum

Tamamen katılıyorum


GERİ BİLDİRİM

0 1 2 3 4 5

Hiç katılmıyorum

KatılmıyorumPek




8. Teorik dersler öğrenmemi kolaylaştıracak şekilde verildi

9. Pratik dersleri veren öğretim elemanları konularını hevesle işlediler

10. Beceri uygulamalarına katılan öğretim elemanları gerçekten öğrenmemizi isteyen bir tutum içindeydiler

11. Ders kurulu ile ilgili konularda katılımcı öğretim üyelerine kolaylıkla ulaşabildim.

12. Öğretim üyelerinin hazırladıkları materyaller öğrenmeme yardım etti

13. Ders kurulu ile ilgili yeterince kaynak önerildi


GERİ BİLDİRİM

14. Sınavlar ders kurulunun önemli ve gerekli bölümlerini kapsıyordu

15. Sınavlar bilenler ile bilmeyenleri ayırt edecek şekilde düzenlenmişti

16. Sınavlar öğrenmem gerekenlerin hemen tümünü kapsayacak biçimde yapıldı

17. Bu ders kurulu mesleğimle ilgili genel bilgi ve anlayış düzeyimi arttırdı

18. Bu ders kurulunda öğrendiklerimi önümüzdeki yıllarda ve hekimlik yaşamımda kullanacağıma inanıyorum

19. Ders kurulunun genel düzenlenimi oldukça iyiydi

20. Bu ders kurulunun işlenmesi sırasında eğitim ortamında öğrenmemi etkileyecek bir sorun yoktu

0 1 2 3 4 5

Hiç katılmıyorum

KatılmıyorumPek





Dönem I Geri Bildirim Sonuçları I. Kurul: Ölçekteki sorulara ortalama en düşük 3,75 ile en

yüksek 4,25 verileri alınmış ve ortalama 4,10 ile kurul değerlendirilmesi yapılmıştır.

II. Kurul: Ölçekteki sorulara ortalama en düşük 2,65 ile en yüksek 4,37 verileri alınmış ve ortalama 3.45 ile kurul değerlendirilmesi yapılmıştır.

III. Kurul: Ölçekteki sorulara ortalama en düşük 2,40 ile en yüksek 4,40 verileri alınmış ve ortalama 3.22 ile kurul değerlendirilmesi yapılmıştır.

IV. Kurul: Ölçekteki sorulara ortalama en düşük 2,20 ile en yüksek 3,70 verileri alınmış ve ortalama 2,87 ile kurul değerlendirilmesi yapılmıştır.

V. Kurul: Ölçekteki sorulara ortalama en düşük 2,66 ile en yüksek 3,56 verileri alınmış ve ortalama 3,15 ile kurul değerlendirilmesi yapılmıştır.


Dönem I Geri Bildirim Yazılı Sonuçları Beceri ders saatlerinin arttırılması Uygulama derslerinde öğrenci sayısı artışı ile orantılı

olarak daha az öğrenci grupları ile uygulamaların yapılması

Pratik derslerde programa uyulduğu, öğretim elemanlarının konuya hakim ve hevesli oldukları bildirilmekte ancak bazı öğrenciler teorik derslerde öğrendiklerini pekiştirmediğini,

Teorik sınav sorularının bazı bölümler ile örtüşmediği, Danışmanlık ve rehberlik hizmetlerinin çoğunlukla yeterli

olduğu, Bazı öğrenciler ders kurulunun genel düzenlenmesinin iyi

olduğu yönünde görüş belirtmişlerdir.


DÖNEM I ÖĞRENCİLERİ PROGRAM DEĞERLENDİRME FORMU1 2 3 4 5

Çok yetersiz Yetersiz Kısmen Yeterli

Yeterli Çok Yeterli

2008-2009

2009-2010

1. Adın Soyadın:

2. Yaşın :

3. Kurulların hafta bazında eşit dağılımı uygundur

4. Kurulların ders bazında dağılımı uygundur

5. Kan ve İmmun sistem kurulunun Dönem I de okutulması uygundur

6. Biyoistatistik dersinin dönemlere dağıtılarak Dönem I deki ders saatinin azaltılması uygundur

7. Beceri uygulamalarının kurul bazında dağılımı uygundur

8. Hekim ve Toplum derslerinin süresi, çeşitliliği uygundur

9. Bilim Felsefesi derslerinin süresi, çeşitliliği uygundur

10. Sağlığın Sosyal Gelişim adı altında verilen yeni ders süresi, çeşitliliği uygundur

11. Önerileriniz


DÖNEM I ÖĞRENCİLERİ PROGRAM DEĞERLENDİRME FORMU1 2 3 4 5

Çok yetersiz Yetersiz Kısmen Yeterli

Yeterli Çok Yeterli

2008-2009

2009-2010

1. Adın Soyadın:

2. Yaşın :

3. Kurulların hafta bazında eşit dağılımı uygundur 2.86±0.4 4±0.37

4. Kurulların ders bazında dağılımı uygundur 3±0.3 3.86±0.26

5. Kan ve İmmun sistem kurulunun Dönem I de okutulması uygundur

3.75±0.48 3.86±0.34

6. Biyoistatistik dersinin dönemlere dağıtılarak Dönem I deki ders saatinin azaltılması uygundur *** P<0.001

1.75±0.48 4.43±0.30

7. Beceri uygulamalarının kurul bazında dağılımı uygundur 4.17±0.17 4.14±0.26

8. Hekim ve Toplum derslerinin süresi, çeşitliliği uygundur 4.14±0.14 4.14±0.26

9. Bilim Felsefesi derslerinin süresi, çeşitliliği uygundur 4±0.22 4.14±0.26

10. Sağlığın Sosyal Gelişim adı altında verilen yeni ders süresi, çeşitliliği uygundur

3.8±0.2 4.29±0.18

11. Önerileriniz


Sonuç

Bu yıl uygulanmakta uygulanan programın işleyiş ve konu bütünlüğü açısından bir önceki yıla oranla daha iyi olduğu,

kurullar içeriğinin uygunluğunun dikkate alındığı,

Dönem I’de anlaşılması güç olan bazı derslerin diğer yıllara dağıtılmasının olumlu olduğu sonucuna varılmıştır.


Ulusal ÇEP göre yeniden düzenlenen Celal Bayar Üniversitesi, Tıp Fakültesi programının öğrenciler üzerinde olumlu sonuçlar alındığı ve diğer yıllara uygulanacak olan program değişiklikleri ile birlikte karşılaştırılmalı analizinin uygun olacağı sonucuna varıldı.


TEŞEKKÜRLER

h. s. vatansever, s. İnan, Ö. aydemir, a. Şencan, c. taneli, p. ertan,

Documents