HABILIDADES DOCENTES La inducción

Elaborado por: Prof. Cynthia Trejo

Principios de la inducción

Llamada también “entrada motivante”.

Brinda al alumno una preparación para el nuevo conocimiento, haciendo que se interese por el material, volviéndolo receptivo, por lo que resulta motivante.

Es la manera en que el profesor logra que los alumnos se identifiquen con el nuevo material y se tornen receptivos hacia el tema.

Puede favorecer el aprendizaje cuando inicia un nuevo curso, una clase o un nuevo tema.

Al comenzar un tema independiente y se establece una relación con el tema a tratar, es mayor la probabilidad de atraer la atención de los alumnos, es decir, la inducción tienen como característica ser relacionada.

Diferencia entre inducción e introducción

La inducción, no forma parte del contenido del tema

La introducción si forma parte del contenido del tema

Por lo tanto, la inducción es independiente

“Se busca desconectar al estudiante de la actividad o evento anterior y centrarlo en la nueva actividad”.

Existen dos tipos de inducción:

Verbales: aquellas que se pueden hacer mediante el uso de anécdotas, analogías, ejemplos, preguntas, etc.

Materiales: aquellas en las que el profesor además de apoyarse en la verbal, lleva algo a la clase para despertar la curiosidad y la atención de los alumnos. Pueden ser objetos, materiales didácticos, tecnológicos, etc.

El espacio para la inducción lo debe propiciar el docente para crear una atmósfera propicia para el aprendizaje, un entorno agradable y positivo para impactar en el alumno.

El alumno deberá cubrir su sentimiento de identificación, de pertenencia al grupo, así como el de tener percepciones positivas hacia el profesor, para que llegue a tener interés en el contenido de aprendizaje, mientras los dos primeros aspectos no estén satisfechos, el alumno no dirigirá sus esfuerzos hacia el aprendizaje

(Marzano 1992).

El buen manejo de la habilidad de inducción es abrir el canal de comunicación con el estudiante mediante:

El abordaje de un tema o suceso de interés

Un chiste

Una anécdota personal

Una técnica rompe hielo

Para liberar la tensión en la atmósfera del grupo y provocar un clima asertivo que permita una lección exitosa.

Referencias

García, A. (2012). Mejorar la enseñanza: el desarrollo de habilidades docentes basado en la microenseñanza. Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo: México.

Marzano, R. (1992). Dimensiones del aprendizaje. ITESO: México.