hacia el buen trato atención socioeducativa con menores de hogares donde ha habido violencia de...
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“Hacia el buen trato”Atención socioeducativa con menores
de hogares donde ha habido violencia de genero
¿Qué consecuencias tiene para los menores convivir con una
situación de violencia familiar?
Las consecuencias van a variar en función de la edad en la han
presenciado los hechos:
adolescentesescolares
bebés preescolares
Consecuencias en bebés
Conductuales: irritabilidad Emocionales: angustia Físicas: problemas para comer y dormir Cognitivas: dificultades de comprensión
Consecuencias en edad preescolar
Conductuales: hiperactividad Emocionales: agresividad, miedo, tristeza,
culpabilidad, inseguridad Físicas: irritabilidad, nerviosismo. Cognitivas: déficit de atención y
comprensión Sociales: llamadas de atención, dificultad
de relación con iguales y adultos, relación ambivalente con la madre
Consecuencias en edad escolar
Conductuales: parentalización Emocionales: agresividad, miedo, tristeza,
estrés postraumático, dificultades afectivas, sentimiento de culpabilidad
Cognitivas: dificultades de comprensión y atención
Sociales: desobediencia, no aceptación de normas y límites, dificultades de relación y relaciones marcadas por la violencia, inhibición, tendencia al aislamiento
Consecuencias en adolescentes
Conductuales: fugas, acciones delictivas Emocionales: agresividad, estado
depresivo, ideas suicidas Físicas: consumo de sustancias tóxicas,
problemas de alimentación Cognitivas: dificultades de comprensión y
atención Sociales: desobediencia, no aceptación de
normas y límites, reacciones violentas, inhibición y tendencia al aislamiento
Protocolo de intervención con menores víctimas de violencia
familiar
Destinatarios
Familias víctimas de violencia de género en las que existan menores que han sufrido la situación de violencia familiar.
Profesionales implicados
Trabajador social Psicólogo Educador social
Procedimiento de intervención
Profesional referente del
casoFicha diagnóstica
Profesional referente del
grupo
Profesional de referencia del caso y funciones
Trabajador social y/o psicólogo Análisis del impacto sociofamiliar. Diagnóstico social y valoración. Informar a la familia de la posibilidad de
trabajar de forma grupal con menores. Cumplimentación de la “ficha diagnóstica”
para la participación en grupo. Entrevista conjunta entre referente del caso
y referente del grupo para traspaso de información.
Profesional de referencia del grupo y funciones
Educador social Entrevista con la familia informando al
menor en qué va a consistir el grupo. Diagnóstico del menor a través de la“ficha
diagnóstica” Concienciación y motivación. Inicio de la intervención grupal. Evaluación final y valoración del itinerario a
seguir.
Procedimiento de intervención
Profesional referente del
casoFicha diagnóstica
Profesional referente del
grupo
Ficha diagnóstica del menor
Tipología, severidad y frecuencia del maltrato.
Facetas afectadas: intelectual, evolutiva, emocional, relación con iguales, parentalización, problemas conductuales.
Sintomatología. Posicionamiento durante y después de la
situación de violencia.
Ficha diagnóstica del menor
Situación actual: afrontamiento de las situaciones vividas y rol que adopta el menor.
Actuación de los adultos durante y después de los episodios de violencia.
Descripción que hace la madre de su hijo. Explicación que se ha dado al niño sobre la
situación de violencia.
Fruto de la preocupación de estos menores y su evolución, se ponen en marcha grupos psicoeducativos
para aprender nuevas formas de relación y resolución de conflictos
ATENCIÓN GRUPAL A NIÑOS/AS VÍCTIMAS DE VIOLENCIA DE
GÉNERO
"MAMÁ, TÚ y YO"2009/2010
INTERVENCIÓN GRUPAL
Fases: Inicial: clima grupal, confianza... Terapéutica: intervención por bloques:
Emociones. Cogniciones. Roles y estructura familiar.
Cierre y Evaluación.
Intervención GrupalEMOCIONES
Objetivos: Conocer las diferentes emociones. Ver cómo nos afectan. Aprender a expresarlas adecuadamente.
Autoconocimiento y protección.
Intervención GrupalEMOCIONES
Estrategia: “pares opuestos”, incorporación puntual de las madres (sesión del miedo).
Identificación de la emoción predominante en cada niño.
Localización corporal: somatizaciones.
Cuento de la Tristeza y la Rabia
Cuentan que desde entonces, muchas veces uno se encuentra con la rabia, ciega, cruel, terrible y enfadada, pero que si te tomas el tiempo de mirarla bien, puedes ver que la rabia que vemos no es más que un disfraz ,y que detrás del disfraz de la rabia, en realidad está escondida la tristeza.
Intervención GrupalCOGNICIONES
Mecanismos de defensa. “Persona bajo la lluvia”.
Autoestima y autoconcepto. “Ésta es mi historia”.
Intervención GrupalCOGNICIONES
Asertividad. Prevención de la repetición de patrones de
género: agresión/sumisión. Diferenciación Buentrato/Maltrato.
Intervención GrupalROLES FAMILIARES
Diagnóstico: escultura familiar. Posicionamiento: triangulación, al lado de la
madre, al lado del padre. Análisis de roles: confidente, cuidador, asistente
del agresor, árbitro, chivo expiatorio, el niño/a perfecto/a.
Intervención GrupalESTRUCTURAS FAMILIARES
Modificación de roles disfuncionales: Flexibilización y enriquecimiento de roles. Introducción de roles alternativos.
Imagen realista de ambos padres.
Valoración Final:NIÑOS y NIÑAS
¿Por qué vengo y para qué? ¿Qué sentiste cuando en el grupo
trabajamos el miedo y luego vino tu madre? ¿Crees que el grupo te ha servido/ayudado
para algo? ¿Te has sentido respetado y entendido?
Valoración Final:PROFESIONALES
Reto. Responsabilidad: implicación/dedicación. Respeto. Impacto. Recompensa.