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Enfoque de curso de vida: Hacia la promoción de u
Raúl Mercer MD
Programa de Ciencias Sociales y Salud
FLACSO (Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales)
Buenos Aires, Argentina
Enfoque de curso de vida: una pediatría inclusiva
Raúl Mercer MD MSc
Programa de Ciencias Sociales y Salud
FLACSO (Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales)
Buenos Aires, Argentina
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Enfoque de curso de vida: Hacia la promoción de
• Agradecimientos
• Declaro no tener conflictos de interés • Declaro no tener conflictos de interés
Enfoque de curso de vida: e una pediatría inclusiva
Declaro no tener conflictos de interés Declaro no tener conflictos de interés
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Enfoque de curso de vida: Hacia la promoción de
• La salud en movimiento: las dinámicas temporales y
contextuales
Ejes de la presentación:
• Los procesos de inclusión y sus implicancias sobre la salud
de la niñez y la adolescencia
• El enfoque de curso de vida: bases y alcances
• Integración de paradigmas a través de la práctica (propuestas)
Enfoque de curso de vida: e una pediatría inclusiva
La salud en movimiento: las dinámicas temporales y
Los procesos de inclusión y sus implicancias sobre la salud
El enfoque de curso de vida: bases y alcances
Integración de paradigmas a través de la práctica (propuestas)
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Transiciones Cambio en las dinámicas poblacionales
Cambio en los perfiles de Epidemiológica
Demográfica
CulturalCultural
Transiciones
Impacto de las políticas neoliberalesEconómicaEconómica
De las necesidades a los derechosDe paradigmasDe paradigmas
PolíticaPolítica De las democracias participativas a las corporativas
Impacto de la globalización
Cambio en las dinámicas poblacionales
Cambio en los perfiles de morbi-mortalidad
Impacto de las políticas neoliberales
De las necesidades a los derechos
De las democracias participativas a las corporativas
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Desarrollo de las inequidades y curso de vida
(Serie Lancet, 2011)Óptimo Óptimo
RecuperaciónDebajo del potencial
Factores de protección
> que riesgo
Trayectorias en las competencias y
comportamientos
Factores de riesgo > que protección
Función cerebral
Debajo del potencial
NacimientoPrenatal
inequidades y curso de vida
(Serie Lancet, 2011)
Reducción de los factores de riesgo, aumento de los
factores protectores, o intervención durante los períodos
Factores de riesgo > que protección
factores protectores, o intervención durante los períodos
sensibles
Infancia temprana Adolescencia Adultez
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Desarrollo
inclusivo
Inclusión
Social
inclusivo
Educación
inclusiva
A propósito de la inclusión
Inclusión
social de
la niñez
Inclusión
biológicabiológica(embedding)
Inclusión
temprana
A propósito de la inclusión
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Visión gráfica de la inclusión biológica Visión gráfica de la inclusión biológica (Raúl Mercer)
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Visión gráfica de la inclusión biológica Visión gráfica de la inclusión biológica (Raúl Mercer)
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En salud, el “contexto” es el “texto”La metáfora de los barrios privados
Barrios privados de dignidad Barrios privados de sensibilidad
En salud, el “contexto” es el “texto”La metáfora de los barrios privados
Barrios privados de dignidad Barrios privados de sensibilidad
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Enfoque de curso de vida
La edad temprana (desde
reproductivo) es un importante
mismo (crítico o sensible
como marcador de locomo marcador de lo
persona a lo largo de
noción de trayectorias,
efectos acumulativos permiten
hallazgos empíricos.
Enfoque de curso de vida
(desde el inicio de proceso
importante período en si
sensible) que puede actuar
que le acontecerá a laque le acontecerá a la
su trayectoria vital. La
períodos de latencia y
permiten explicar muchos
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El continuo de los derechos a lo largo del Curso (R. Mercer)
MujeresR. Nacidos/as
Primera infancia
Adolescencia
Inte
rde
pe
nd
en
cia
lo
ng
itu
din
al
• Derechos de
la mujer
• Derechos
sexuales y
reproductivos
• CEDAW
• Derechos de la
niñez
Todos los derechos tienen el mismo valor a lo largo del cuso de
y son interdependientes longitudinalmente
• CDN
Derechos de las personas con discapacidad
Inte
rde
pe
nd
en
cia
lo
ng
itu
din
al
El continuo de los derechos a lo largo del Curso de la Vida R. Mercer)
Primera infanciaAdultez Vejez
Derechos de la • Derechos de la
adultez• Derechos del
adulto mayor
• CD del Adulto
Mayor
Todos los derechos tienen el mismo valor a lo largo del cuso de vida
y son interdependientes longitudinalmente
• Derechos del
trabajador/a
Derechos de las personas con discapacidad
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Abordaje individual
Resiliencia
Epigenética
Experiencias
Modelos de abordaje de temáticas en salud (RM)
individual(clínica)
Experiencias adversas
Exclusión
Abordaje Social
Resiliencia
Epigenética
Experiencias
Modelos de abordaje de temáticas en salud (RM)
Social(salud pública)
Experiencias adversas
Exclusión
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Abordaje individual
Resiliencia
Epigenética
Experiencias individual(clínica)
Experiencias adversas
Exclusión
Abordaje Social
Resiliencia
Epigenética
Experiencias Social(salud pública)
Experiencias adversas
Exclusión
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Abordaje individual
Resiliencia
Epigenética
Experiencias individual(clínica)
Experiencias adversas
Exclusión
Abordaje Social
Resiliencia
Epigenética
Experiencias Social(salud pública)
Experiencias adversas
Exclusión
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Abordaje individual
Resiliencia
Epigenética
Experiencias individual(clínica)
Experiencias adversas
Exclusión
Abordaje Social
Resiliencia
Epigenética
Experiencias Social(salud pública)
Experiencias adversas
Exclusión
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Experiencias adversas en la infancia (EAI o ACE)
1. Humillación y sometimiento
Violencia física
3. Acoso y abuso sexual
Falta de afecto
Falta de alimentos, vestimenta,Falta de alimentos, vestimenta,
rotección, cuidados de la salud
6. Divorcio traumático
. Violencia intrafamiliar contra la mujer
. Alcoholismo problemático, consumo de
sustancias ilícitas
. Enfermedad mental en la familia,
intento de suicidio
. Familiar en la cárcel
• Niñ@s en situación de calle
• Indigencia
• Trabajo infantil
• Privación temprana de la libertad
Experiencias socialmente adversas
sobre la infancia (ESAI o SACE)
• Privación temprana de la libertad
• Embarazo producto de abuso
• Desastres naturales
• Conflictos bélicos
• Regímenes autoritarios
• Discriminación
• Migración forzada
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Problemas a lo largo del curso de vida
relacionados con los derechos en la infancia
2da
Década3da
Década
• Obesidad
ACE’
s• Fracaso escolar • Obesidad
• Hipertensión
arterial
• Depresión
Desenlaces negativos en el largo plazo
Consecuencias negativas a lo largo de la
Violación
temprana
de los
derechos
• Fracaso escolar
• Embarazo
adolescente
• Criminalidad
Problemas a lo largo del curso de vida
relacionados con los derechos en la infancia
da/4ta
Década5ta/6ta
Década Vejez
Obesidad • Enfermedad • Envejecimiento Obesidad
Hipertensión
arterial
Depresión
• Enfermedad
coronaria
• Diabetes
• Envejecimiento
premarturo
• Pérdida de la
memoria
Desenlaces negativos en el largo plazo
Consecuencias negativas a lo largo de la
vida
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Abordaje individual
Resiliencia
Epigenética
Experiencias individual(clínica)
Experiencias adversas
Exclusión
Abordaje Social
Resiliencia
Epigenética
Experiencias Social(salud pública)
Experiencias adversas
Exclusión
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Las inequidades de género
Otras formas de exclusión
http://www.seminariointernacional.com.mx/blog-La
énero comienzan en la infancia
Otras formas de exclusión
La-desigualdad-de-genero-comienza-en-la-infancia
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Los “entornos estructurantesestructurantes” y los roles de género
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Sesgos
Omisiones
Discriminación
Homofobia
Prejuicios
Los “muros” en el cuidado
Racismo
Creencias
Tabúes
Xenofobia
Estereotipación
Adultocentrismo
Transfobia
Racismo
cuidado de la salud
IOM - 2002
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Propuestas inclusivas
en el campo
pediátrico a lo largo pediátrico a lo largo
del curso de vida
Propuestas inclusivas
en el campo
pediátrico a lo largo pediátrico a lo largo
del curso de vida
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Promoción de la Salud de la MujerMorbilidad materna grave en Argentina
Promoción de la Salud de la MujerMorbilidad materna grave en Argentina (near miss)
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Mujeres con complicaciones
24843 (38.2%)
Historia evolutiva de las condiciones potencialmente fatales
asociadas al proceso reproductivo
Salud en Todas las Políticas(Educación, Trabajo, Vivienda, Desarrollo Social, Género)
Mujeres con diagnóstico
de embarazo, parto o
puerperio hasta el día 42
65.033(100%)
24843 (38.2%)
CI95% 37.8 %-38.6%
Mujeres sin complicaciones
40190 (61.8%)
CI95% 62.2% - 61.4%
Embarazos no
planificados
32.777 (50.4 %)CI95% 50.0 – 50.8
Población de
mujeres en edad
reproductiva
Mujeres con condiciones
potencialmente fatales
996 (1.53%)
IC95% 1.44% - 1.63%
Mujeres con condiciones
que amenazan su vida
552 (0.85%)
CI95% 0.78% - 0.92%
“Casi muertes
maternas”
518 (0.80%)
CI95% 0.73% -0.87%
Muertes maternas
34 (0.05%)
CI95% 0.03% – 0.07%
52.3 x 100.000 LB
Historia evolutiva de las condiciones potencialmente fatales
asociadas al proceso reproductivo
Salud en Todas las Políticas(Educación, Trabajo, Vivienda, Desarrollo Social, Género)
Mujeres sin condiciones
potencialmente fatales
23847 (36.7%)
CI 95% 36.0%- 37.3%
Mujeres sin condiciones que
amenazan su vida
444 (0.68%)
CI95% 0.62% -0.75%
52.3 x 100.000 LB
CI95% 35.5 – 69.1
x 100.000 RNV
Sistema Sanitario
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Iniciativa sobre salud
y derechos de la niñez
http://www.unicef.org/argentina/spanish/SALUD_2015_Te_Escucho_Booklet.pdf
Proyecto “Te Escucho”
http://www.unicef.org/argentina/spanish/SALUD_2015_Te_Escucho_Booklet.pdf
![Page 28: Hacia la promoción de una pediatría inclusiva Conarpe/Viernes/mercer_enfoque.pdfModelo de eco-bio para programas y políticas de primera infancia Bases para un Desarrollo Saludable](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042109/5e89b63806541d0f593a1f65/html5/thumbnails/28.jpg)
Discapacidad, diversidad y accesibilidad para cursar la vida (URUGUAY)
http://www.mides.gub.uy/innovaportal/file/82662/1/librillo
INCLUSIÓN TEMPRANA
¡Traer al mundo un niño o niña siempre es un desafío!http://www.mides.gub.uy/innovaportal/file/82660/1/cartilla
Discapacidad, diversidad y accesibilidad para cursar la vida (URUGUAY)
http://www.mides.gub.uy/innovaportal/file/82662/1/librillo-web.pdf
INCLUSIÓN TEMPRANA
INCLUSIÓN TEMPRANA
INCLUSIÓN TEMPRANA ¡Traer al mundo un niño o niña siempre es un desafío!
www.mides.gub.uy/innovaportal/file/82660/1/cartilla-de-inclusion-temprana-web.pdf
Inclusión de las familias en el
Cuidado de recién nacidos (UNICEF)http://semanadelprematuro.org.ar/wp-
content/uploads/2018/11/Prematuros-Guia-Derecho-9.pdf
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Políticas de Primera Infancia
Equipos multisectoriales del ámbito municipal (91)
INCLUSIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA A TRAVÉS DEL DIT
CHACO- Resistencia – LagunaCORRIENTES - El SombreroCapital – Empedrado – ItatíIguazú – Puerto EsperanzaPedro – Montecarlo – OberáVicente – Pilar – Quilmes –Vicente – Pilar – Quilmes –Plata – José C. Paz – EscobarLópez – Amirante Brown –Famaillá – Trancas – AlderetesEste – Embarcación – BalliviánBanda Sur – Rosario de laGeneral San Martín – Humauaca– NEUQUEN - Añelo – PiedraAluminé – Neuquén Capital– Los Cóndores – Mina ClaveroCornu – El Chingolo – JuanCiudad Evita – Barrio CiudadRichardson (Nueva Córdoba)
Políticas de Primera Infancia
Equipos multisectoriales del ámbito municipal (91)
INCLUSIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA A TRAVÉS DEL DIT
Laguna Blanca – Lapachito- Puerto Tirol- Ciervo Petiso – SamuhuSombrero – San Cosme- Mburucuyá – San Luis del Palmar – Bellavista
Itatí- Ituzaingó – Santa Ana – MISIONES – Aristóbulo del Valle– Posadas – Apóstoles - Bernardo de Irigoyen – Eldorado –
Oberá – BUENOS AIRES – Baradero – Avellaneda – Hurlingham –La Matanza – Morón – Lomas de Zamora – Suipacha – LujánLa Matanza – Morón – Lomas de Zamora – Suipacha – Luján
Escobar – Saladillo – Ezeiza – Tres de Febrero – San Martín – Vicente– TUCUMÁN – Alberdi – Monteros – Tafí del Valle – La Cocha
Alderetes – Aguilares – La Banda – Simoca – SALTA – Santa VictoriaBallivián – Oran – Pichanal – Rivadavia Banda Norte – Rivadavia
Frontera – Capital – JUJUY – Abra Pampa – San Pedro – YutoHumauaca – Fraile Pintado – Perico – Tilcara – San Salvador de Jujuy
Piedra del Águila – Loncopué – Junín de los Andes – ZapalaCapital – Centenario – CORDOBA – Laboulaye – La Carlota – Balnearia
Clavero – Sampacho – Villa Allende – CIUDADES BARRIO – VillarJuan Pablo II – Ciudad de Mis Sueños – Ciudad Villa Retiro – Barrio
Ciudad los Cuartetos – El Gran Chaparral – Villa en Barrio GüemesCórdoba) – La Maternidad (San Vicente).
![Page 30: Hacia la promoción de una pediatría inclusiva Conarpe/Viernes/mercer_enfoque.pdfModelo de eco-bio para programas y políticas de primera infancia Bases para un Desarrollo Saludable](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042109/5e89b63806541d0f593a1f65/html5/thumbnails/30.jpg)
INCLUSIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA
Evaluación de programa CPI Desarrollo de un sistema de información
y monitoreo de CDI a escala nacional
INCLUSIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA
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Herramienta de género(OMS
Del derecho a la identidad al derecho a las identidades
Del derecho a la identidad al derecho a las identidades
La dimensión de género en pediatría como expresión de una práctica inclusiva (ejemplos)
http://www.euro.who.int/__data/assets/pdf_file/0
020/76511/EuroStrat_Gender_tool.pdf?ua=1
Perspectiva de género en medicina
Herramienta de género(OMS – EU)
La dimensión de género en pediatría como expresión de una práctica inclusiva (ejemplos)
https://mujeresconciencia.com/2019/06/04/perspectiva-de-genero-en-medicina/
http://www.euro.who.int/__data/assets/pdf_file/0
020/76511/EuroStrat_Gender_tool.pdf?ua=1
![Page 32: Hacia la promoción de una pediatría inclusiva Conarpe/Viernes/mercer_enfoque.pdfModelo de eco-bio para programas y políticas de primera infancia Bases para un Desarrollo Saludable](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042109/5e89b63806541d0f593a1f65/html5/thumbnails/32.jpg)
Puentes de La prevención de VIH/Sida y las personas jóvenes con discapacidad
GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE MENDOZA
FLACSO
Puentes de InclusiónLa prevención de VIH/Sida y las personas jóvenes con discapacidad
GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE MENDOZA
FLACSO - FUNDACION HUESPED - ITINERIS
![Page 33: Hacia la promoción de una pediatría inclusiva Conarpe/Viernes/mercer_enfoque.pdfModelo de eco-bio para programas y políticas de primera infancia Bases para un Desarrollo Saludable](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042109/5e89b63806541d0f593a1f65/html5/thumbnails/33.jpg)
Promoción de una agenda dde investigación inclusiva
Salud mental en
adolescentes LGBT
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Promoción de una agenda a de formación inclusiva
Diplomatura de Posgrado en
VIH/ITS con perspectiva en Salud
integral y Derechos Humanos
![Page 35: Hacia la promoción de una pediatría inclusiva Conarpe/Viernes/mercer_enfoque.pdfModelo de eco-bio para programas y políticas de primera infancia Bases para un Desarrollo Saludable](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042109/5e89b63806541d0f593a1f65/html5/thumbnails/35.jpg)
Promoción de debbates inclusivos
![Page 36: Hacia la promoción de una pediatría inclusiva Conarpe/Viernes/mercer_enfoque.pdfModelo de eco-bio para programas y políticas de primera infancia Bases para un Desarrollo Saludable](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042109/5e89b63806541d0f593a1f65/html5/thumbnails/36.jpg)
Promoción de pol
Chile
líticas inclusivas
Argentina
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Modelo de eco-bio
para programas y políticas de primera infancia
Políticas y programas
Niveles de Innovación
Atención Primaria de la Salud
Cuidados y Educación Temprana
Capacidades de la
Comunidad y Cuidadores
Tiempo y compromiso
Bases para un Desarrollo
Saludable
Relaciones estables y responsivas
Políticas y programas
Niveles de Innovación
Atención Primaria de la Salud
Salud Pública
Cuidados y Educación Temprana
Protección infantil- DerechosCuidados y Educación Temprana
Protección infantil- Derechos
Intervenciones tempranas
Estabilidad económica familiar
Desarrollo comunitario
Acciones del sector privado
Recursos financieros, psicológicos e
institucionales
Habilidades y conocimientos
Ambientes seguros y de apoyo
Nutrición adecuada
Ecología
De: Committee on Psychosocial Aspects of Child and Family Health (2012)
Protección infantil- Derechos
Intervenciones tempranas
Estabilidad económica familiar
Desarrollo comunitario
Acciones del sector privado
bio-desarrollo
para programas y políticas de primera infancia
Bases para un Desarrollo
Saludable
Relaciones estables y responsivas
Biología de la Salud y el
DesarrolloAcumulativo a lo largo del tiempo
Relación Comportamientos relacionados
Desenlaces en
el bienestar
a lo largo del curso de
Adaptaciones Ambientes seguros y de apoyo
Inclusión biológica
(embedding)
Relación
Genes y
Ambiente
Comportamientos relacionados
con la salud
Logros académicos y
productividad económica
Salud física y mental
Biología Salud física
y mental
Adaptaciones
Fisiológicas o Interrupciones
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Modelo de eco-bio
para programas y políticas de primera infancia
Bases para un Desarrollo
Saludable
Relaciones estables y responsivas
Capacidades de la
Comunidad y Cuidadores
Tiempo y compromiso
Políticas y programas
Niveles de Innovación
Atención Primaria de la Salud
Cuidados y Educación Temprana
Capacidades de la
Comunidad y Cuidadores
Tiempo y compromisoAmbientes seguros y de apoyo
Nutrición adecuada
Ecología
De: Committee on Psychosocial Aspects of Child and Family Health (2012)
Recursos financieros, psicológicos e
institucionales
Habilidades y conocimientos
Cuidados y Educación Temprana
Protección infantil- Derechos
Intervenciones tempranas
Estabilidad económica familiar
Desarrollo comunitario
Acciones del sector privado
Tiempo y compromiso
Recursos financieros,
psicológicos e institucionales
Habilidades y conocimientos
bio-desarrollo
para programas y políticas de primera infancia
Bases para un Desarrollo
Saludable
Relaciones estables y responsivas
Biología de la Salud y el
DesarrolloAcumulativo a lo largo del tiempo
Relación Comportamientos relacionados
Desenlaces en
el bienestar
a lo largo del curso de
Adaptaciones
Comunidad y Cuidadores
Ambientes seguros y de apoyo
Inclusión biológica
(embedding)
Relación
Genes y
Ambiente
Comportamientos relacionados
con la salud
Logros académicos y
productividad económica
Salud física y mental
Biología Salud física
y mental
Adaptaciones
Fisiológicas o Interrupciones
psicológicos e institucionales
y conocimientos
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Modelo de eco-bio
para programas y políticas de primera infancia
Bases para un Desarrollo
Saludable
Relaciones estables y responsivas
Capacidades de la
Comunidad y Cuidadores
Tiempo y compromiso
Políticas y programas
Niveles de Innovación
Atención Primaria de la Salud
Cuidados y Educación Temprana
Bases para un Desarrollo
Saludable
Relaciones estables y armónicas
(“responsive”) Ambientes seguros y de apoyo
Nutrición adecuada
Ecología
De: Committee on Psychosocial Aspects of Child and Family Health (2012)
Recursos financieros, psicológicos e
institucionales
Habilidades y conocimientos
Cuidados y Educación Temprana
Protección infantil- Derechos
Intervenciones tempranas
Estabilidad económica familiar
Desarrollo comunitario
Acciones del sector privado
(“responsive”)
Ambientes seguros y de apoyo
Nutrición adecuada
bio-desarrollo
para programas y políticas de primera infancia
Bases para un Desarrollo
Saludable
Relaciones estables y responsivas
Biología de la Salud y el
DesarrolloAcumulativo a lo largo del tiempo
Relación Comportamientos relacionados
Desenlaces en
el bienestar
a lo largo del curso de
Adaptaciones
Bases para un Desarrollo
armónicas Ambientes seguros y de apoyo
Inclusión biológica
(embedding)
Relación
Genes y
Ambiente
Comportamientos relacionados
con la salud
Logros académicos y
productividad económica
Salud física y mental
Biología Salud física
y mental
Adaptaciones
Fisiológicas o Interrupciones
seguros y de apoyo
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Modelo de eco-bio
para programas y políticas de primera infancia
Bases para un Desarrollo
Saludable
Relaciones estables y responsivas
Capacidades de la
Comunidad y Cuidadores
Tiempo y compromiso
Políticas y programas
Niveles de Innovación
Atención Primaria de la Salud
Cuidados y Educación Temprana
Biología de la Salud y el
DesarrolloEfecto acumulativo a lo largo Relación
Genes y Ambiente Ambientes seguros y de apoyo
Nutrición adecuada
Ecología
De: Committee on Psychosocial Aspects of Child and Family Health (2012)
Recursos financieros, psicológicos e
institucionales
Habilidades y conocimientos
Cuidados y Educación Temprana
Protección infantil- Derechos
Intervenciones tempranas
Estabilidad económica familiar
Desarrollo comunitario
Acciones del sector privado
Inclusión biológica
(embedding
Ambiente
bio-desarrollo
para programas y políticas de primera infancia
Bases para un Desarrollo
Saludable
Relaciones estables y responsivas
Biología de la Salud y el
DesarrolloAcumulativo a lo largo del tiempo
Relación Comportamientos relacionados
Desenlaces en
el bienestar
a lo largo del curso de
Adaptaciones
Biología de la Salud y el
Desarrolloa lo largo del iempo
Adaptaciones
Fisiológicas o InterrupcionesAmbientes seguros y de apoyo
Inclusión biológica
(embedding)
Relación
Genes y
Ambiente
Comportamientos relacionados
con la salud
Logros académicos y
productividad económica
Salud física y mental
Biología Salud física
y mental
Adaptaciones
Fisiológicas o Interrupciones
Inclusión biológica
embedding)
Fisiológicas o Interrupciones
![Page 41: Hacia la promoción de una pediatría inclusiva Conarpe/Viernes/mercer_enfoque.pdfModelo de eco-bio para programas y políticas de primera infancia Bases para un Desarrollo Saludable](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042109/5e89b63806541d0f593a1f65/html5/thumbnails/41.jpg)
Modelo de eco-bio
para programas y políticas de primera infancia
Bases para un Desarrollo
Saludable
Relaciones estables y responsivas
Capacidades de la
Comunidad y Cuidadores
Tiempo y compromiso
Políticas y programas
Niveles de Innovación
Atención Primaria de la Salud
Cuidados y Educación TempranaAmbientes seguros y de apoyo
Nutrición adecuada
Ecología
De: Committee on Psychosocial Aspects of Child and Family Health (2012)
Recursos financieros, psicológicos e
institucionales
Habilidades y conocimientos
Cuidados y Educación Temprana
Protección infantil- Derechos
Intervenciones tempranas
Estabilidad económica familiar
Desarrollo comunitario
Acciones del sector privado
bio-desarrollo
para programas y políticas de primera infancia
Bases para un Desarrollo
Saludable
Relaciones estables y responsivas
Biología de la Salud y el
DesarrolloAcumulativo a lo largo del tiempo
Relación Comportamientos relacionados
Desenlaces en
el bienestar
a lo largo del curso de
Adaptaciones
Comportamientos
relacionados con la salud
Desenlaces en
el bienestar
a lo largo del curso de vida
Ambientes seguros y de apoyo
Inclusión biológica
(embedding)
Relación
Genes y
Ambiente
Comportamientos relacionados
con la salud
Logros académicos y
productividad económica
Salud física y mental
Biología Salud física
y mental
Adaptaciones
Fisiológicas o Interrupciones
Logros académicos y
productividad económica
Salud física y mental
![Page 42: Hacia la promoción de una pediatría inclusiva Conarpe/Viernes/mercer_enfoque.pdfModelo de eco-bio para programas y políticas de primera infancia Bases para un Desarrollo Saludable](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042109/5e89b63806541d0f593a1f65/html5/thumbnails/42.jpg)
![Page 43: Hacia la promoción de una pediatría inclusiva Conarpe/Viernes/mercer_enfoque.pdfModelo de eco-bio para programas y políticas de primera infancia Bases para un Desarrollo Saludable](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042109/5e89b63806541d0f593a1f65/html5/thumbnails/43.jpg)
![Page 44: Hacia la promoción de una pediatría inclusiva Conarpe/Viernes/mercer_enfoque.pdfModelo de eco-bio para programas y políticas de primera infancia Bases para un Desarrollo Saludable](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042109/5e89b63806541d0f593a1f65/html5/thumbnails/44.jpg)
ReflexionesLa inclusión, es un fenómeno inherente al modo sobre cómo los sujetos son respetados en los diferentes órdenes de la vida.
Las sociedades, comunidades, instituciones, y familias
Los fenómenos de exclusión, independientemente de su origen, afectan la salud y calidad de vida de los
Las sociedades, comunidades, instituciones, y familias inclusivas generan condiciones para que desarrollar plenamente sus capacidades.
s inclusivas
La inclusión, es un fenómeno inherente al modo sobre cómo los sujetos son respetados en los diferentes órdenes de la vida.
Las sociedades, comunidades, instituciones, y familias
Los fenómenos de exclusión, independientemente de su origen, afectan la salud y calidad de vida de los NNyA.
Las sociedades, comunidades, instituciones, y familias inclusivas generan condiciones para que NNyA puedan desarrollar plenamente sus capacidades.
![Page 45: Hacia la promoción de una pediatría inclusiva Conarpe/Viernes/mercer_enfoque.pdfModelo de eco-bio para programas y políticas de primera infancia Bases para un Desarrollo Saludable](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042109/5e89b63806541d0f593a1f65/html5/thumbnails/45.jpg)
ReflexionesEs necesario reconocer las diferencias que coexisten en una sociedad: aquellas debidas a la diversidad y aquellas que son consecuencia de las inequidades.
La incorporación de estos marcos conceptuales en el trabajo en salud depende de un proceso de prácticas cotidianas (individuales e institucionales).
El enfoque de curso de vida constituye una buena aproximación para comprender a la salud como una trayectoria que se va modelando día a día.
s inclusivas
Es necesario reconocer las diferencias que coexisten en una sociedad: aquellas debidas a la diversidad y aquellas que son consecuencia de las inequidades.
La incorporación de estos marcos conceptuales en el trabajo en salud depende de un proceso de reflexión crítica sobre las prácticas cotidianas (individuales e institucionales).
El enfoque de curso de vida constituye una buena aproximación para comprender a la salud como una trayectoria que se va
![Page 46: Hacia la promoción de una pediatría inclusiva Conarpe/Viernes/mercer_enfoque.pdfModelo de eco-bio para programas y políticas de primera infancia Bases para un Desarrollo Saludable](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042109/5e89b63806541d0f593a1f65/html5/thumbnails/46.jpg)
![Page 47: Hacia la promoción de una pediatría inclusiva Conarpe/Viernes/mercer_enfoque.pdfModelo de eco-bio para programas y políticas de primera infancia Bases para un Desarrollo Saludable](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042109/5e89b63806541d0f593a1f65/html5/thumbnails/47.jpg)
ReflexionesEn este sentido, temáticas tales como salud de la mujer, género, discapacidad, interculturalidad, derechos, inclusión (en sus diferentes dimensiones), determinantes sociales, epigenéticadeterminantes sociales, epigenéticasocial, adversidad social, curso de vida (entre otros), política pública, debieran formar parte del acervo formativo de los/as profesionales comprometidos con la promoción de la salud y calidad de vida de NNyA….además de los nuevos campos y paradigmas emergentes.
s inclusivasEn este sentido, temáticas tales como salud de la mujer, género, discapacidad, interculturalidad, derechos, inclusión (en sus diferentes dimensiones),
epigenética social, resiliencia epigenética social, resiliencia social, adversidad social, curso de vida (entre otros), política pública, debieran formar parte del acervo formativo de los/as profesionales comprometidos con la promoción de la salud y calidad de vida de
….además de los nuevos campos y paradigmas
![Page 48: Hacia la promoción de una pediatría inclusiva Conarpe/Viernes/mercer_enfoque.pdfModelo de eco-bio para programas y políticas de primera infancia Bases para un Desarrollo Saludable](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042109/5e89b63806541d0f593a1f65/html5/thumbnails/48.jpg)
Sergio Meresman (más allá de las rampas)
Gracias!