handbook vetincon cz vetincon cz.pdf · bml je organizace založená regionálními stavebními...

2

Obsah:

1. VETinCon – evropští partneři s posláním ....................................................................... 4

2. Dotazník: Jaký je váš osvědčený postup k integraci mladých znevýhodněných lidí do stavebnictví? .................................................................................. 6

3. Systematický přehled osvědčených postupů .............................................................. 10

3.1 Před zahájením VET ....................................................................................................... 11

3.1.1 Studentská dílna (Schülerwerkstatt)................................................................... 11

3.1.2 Umístění na míru (Passgenaue Besetzung) ...................................................... 13

3.1.3 Vstup do stavební profese (Berufsstart Bau) ................................................... 15

3.1.4 Integrované cesty mezi vzděláváním a odbornou přípravou ..................... 17

3.1.5 Dny “Otevřených dveří řemesel” na OVŠ Žilina .............................................. 19

3.2 Před VET/zaměstnáním ve stavebnictví ................................................................. 21

3.2.1 BLEN.it ............................................................................................................................ 21

3.2.2 Projekt sociálního návratu ....................................................................................... 23

3.2.3 Validace .......................................................................................................................... 25

3.3 Během odborného vzdělávání a přípravy .............................................................. 27

3.3.1 Pomoc z jednoho zdroje (Hilfe aus einer Hand) ............................................. 27

3.3.2 Rozšířené VET (Gestreckte Ausbildung) ............................................................ 29

3.3.3 Pokyny pro IVT ............................................................................................................ 31

3.3.4 Školicí program "TPVOŠ" v rámci vzdělávací sítě Campus Veolia ........... 33

3.3.5 Flexibilní učení.............................................................................................................. 36

3.3.6 Dálkové vzdělávání .................................................................................................... 38

4. Učení se od ostatních - implementace vítězných postupů v našich organizacích .................................................................................................................................. 40

4.1 BLEN.it ................................................................................................................................ 41

4.2 Pokyny pro IVT................................................................................................................. 53

4.3 Umístění na míru ............................................................................................................. 58

4.4 Studentská dílna .............................................................................................................. 65

4.5 Pomoc z jednoho zdroje ............................................................................................... 69

4.6 DNY OTEVŘENÝCH DVEŘÍ .......................................................................................... 73

5. Hodnotící zpráva .................................................................................................................... 88

5.1 Metodika ............................................................................................................................. 88

5.2 Stručný popis různých poznatků intelektuálního výstupu (IV) plynoucích z projektu, které budou zahrnuty v příručce ............................................................... 88

5.3 Provádění osvědčených postupů ............................................................................... 89

3

5.4 Výsledky ............................................................................................................................. 90

5.5 Dotazníky ........................................................................................................................... 91

6. Pozornost jak ji získávat - zvolte PR a reklamní aktivity ..................................... 109

6.1 TECHNOhrátky ............................................................................................................... 110

6.2 Projektová výzva ........................................................................................................... 111

6.3 Tombola "Vyhrajte vrtulník" během Kies Techniek ......................................... 112

6.4 Mistrovství orientace v profesích ........................................................................... 113

6.5 Nábor stážistů ................................................................................................................ 115

6.6 3D brýle ............................................................................................................................ 116

6.7 EDILTROPHY: zednická soutěž pro studenty .................................................... 117

6.8 Každoroční soutěž "Budova je umělecké dílo → udržitelné" ........................ 119

6.9 Propagační předměty ................................................................................................. 121

7. Glosář ....................................................................................................................................... 123

8. Autoři a kontaktní údaje ................................................................................................... 125

4

1. VETinCon – evropští partneři s posláním Výzva

Vysoké procento mladých lidí z celé Evropy nedokáže získat odborné vzdělání jakéhokoli druhu. Tato mládež má často za sebou společnou zkušenost s nedokončením školy či odborného učiliště, sociálními problémy, trestnou činností nebo zneužíváním drog, a má tudíž obecně nízké šance na trhu práce. Na druhé straně se některé hospodářské sektory potýkají s nedostatkem kvalifikovaných pracovníků. Stavebnictví patří mezi odvětví, kde se kvalifikovaných mladých pracovníků v posledních letech a desetiletích nedostává, zatímco se procento mladých lidí se špatnými vyhlídkami na práci zvýšilo. Náš nápad

Ve tříletém projektu VETinCon (Integrace znevýhodněných mladých lidí v oblasti odborného vzdělávání a přípravy (VET) ve stavebnictví v letech 2015-2018) se odborníci na oblast odborného vzdělávání a přípravy ze šesti evropských zemí zabývali těmito dvěma problémy na nadnárodní úrovni. Tato příručka by měla posloužit jako inspirace pro zainteresované čtenáře všech průmyslových odvětví, kteří čelí srovnatelným problémům. Na prakticky zaměřené úrovni jsou zde čtenáři seznámeni s 14 příklady osvědčených postupů pro začlenění znevýhodněných mladých lidí do odborného vzdělávání a přípravy nebo přímo zaměstnání ve stavebnictví, jakož i možnostmi přizpůsobení a uplatnění těchto postupů v jiných institucích nebo zemích, což je obtížný úkol. Ale i tak není důvod k obavám, naše hodnotící zpráva se dělí o zkušenosti a návody na úspěch, upozorňuje na typická úskalí, snažíme-li se o něco nového. Nechte se proto inspirovat. A kontaktujte nás, další informace a náměty najdete v kapitole 8. Partneři:

BFW Bau Sachsen e.V. (D) https://www.bau-bildung.de/ BFW je jedním z předních poskytovatelů odborného vzdělávání a přípravy pro stavební odvětví v Německu. Jsme aktivní v oblasti profesní orientace, počátečního a dalšího odborného vzdělávání a přípravy i mezinárodních projektů.

Nadace pro rozvoj architektury a stavitelství (CZ) http://www.abf-nadace.cz/ Nadace ABF je nevládní organizace zaměřená na celoživotní vzdělávání v oblasti stavitelství a architektury.

Svaz podnikatelů ve stavebnictví (CZ) http://www.sps.cz/ SPS je jediná organizace zaměstnavatelů sdružení podnikatelských subjektů z oboru stavebnictví.

Ostrov Pohody DS (SK) https://ostrVETohodyds.sk/ Ostrov Pohody je konzultační a vzdělávací centrum. Hlavními aktivitami jsou management, propagace a technická podpora odborného vzdělávání ve stavebnictví. Centro Edile A. Palladio (I) http://www.centroedilevicenza.it/ CEAP je instituce odborného vzdělávání ve stavebnictví, založená v roce 1948 Asociací stavitelů Vicenzy a členy odborových svazů. CEAP poskytuje školení, služby na podporu zaměstnanosti a poradenství v oblasti zdraví a bezpečnosti práce. Hermods AB (SE) http://www.hermods.se/ Hermods je tradiční švédská vzdělávací společnost pro dálkové a denní vzdělávání ve stavebnictví.

Bouwmensen Limburg (NL) https://www.bouwmensen.nl/ BML je organizace založená regionálními stavebními společnostmi, která vzdělává mladé lidi ve stavebnictví a zaměstnance stavebních firem

5

podnikatelů ve stavebnictví (CZ)

SPS je jediná organizace zaměstnavatelů - zájmové sdružení podnikatelských subjektů z oboru

Ostrov Pohody je konzultační a vzdělávací centrum. Hlavními aktivitami jsou management, propagace a technická podpora odborného vzdělávání ve

CEAP je instituce odborného vzdělávání ve stavebnictví, založená v roce 1948 Asociací stavitelů Vicenzy a členy odborových svazů. CEAP poskytuje školení, služby na podporu zaměstnanosti a

denství v oblasti zdraví a bezpečnosti práce.

Hermods je tradiční švédská vzdělávací společnost pro dálkové a denní vzdělávání ve stavebnictví.

BML je organizace založená regionálními stavebními společnostmi, která vzdělává mladé lidi ve stavebnictví a zaměstnance stavebních firem

6

2. Dotazník: Jaký je váš osvědčený postup k integramladých znevýhodněných lidí do stavebnictví?

Jak používat diagram VETinCon? (příklad: poskytovatel

Postupujte podle těchto čtyř názorných kroků pro snadné použití diagramu. Pomůže vám určit nejvhodnější postupy pro vaši zemi a / nebo organizaci.

Dotazník: Jaký je váš osvědčený postup k integramladých znevýhodněných lidí do stavebnictví?

Jak používat diagram VETinCon? (příklad: poskytovatel


Dotazník: Jaký je váš osvědčený postup k integraci mladých znevýhodněných lidí do stavebnictví?

Jak používat diagram VETinCon? (příklad: poskytovatel VET)


8

Jak používat diagram VETinCon? (příklad: společnost)

Postupujte podle těchto čtyř názorných kroků pro snadné použití diagramu. Pomůže vám určit nejvhodnější postupy pro vaši zemi a / nebo org


Postupujte podle těchto čtyř názorných kroků pro snadné použití diagramu. Pomůže vám určit nejvhodnější postupy pro vaši zemi a / nebo org



10

3. Systematický přehled osvědčených postupů

Tento přehled obsahuje 14 osvědčených postupů (zde: OP) pro integraci znevýhodněných mladých lidí do odborného vzdělávání a přípravy v oblasti stavebnictví. Měly by sloužit jako inspirace a pokyny pro další poskytovatele odborného vzdělávání a přípravy nejen v oblasti stavebnictví, ale také v jiných odvětvích a řemeslech. Přejděte přímo k osvědčeným postupům, které byly v dotazníku doporučeny, nebo si projděte jednotlivé příklady. Struktura přehledu je navržena tak, aby poskytovala snadný přístup k informacím o osvědčených postupech. Každý z nich patří do jedné ze tří hlavních kategorií:

• před odborným vzděláváním/ zaměstnáním ve stavebnictví: OP v této oblasti by mohl vést mladé lidi k tomu, aby si zvolili odborné vzdělávání nebo zaměstnání ve stavebnictví

• před odborným vzděláváním (VET): OP, který vede mladé lidi k zahájení odborné přípravy ve stavebnictví

• během odborného vzdělávání a přípravy: OP zajišťující úspěšné dokončení odborné přípravy ve stavebnictví.

Osvědčené postupy Každý osvědčený postup (OP) je předkládán v těchto kategoriích:

• Hlavní systém VET v odvětví stavebnictví v původní zemi • Cíle, jež se mají pomocí OP dosáhnout • Cílové skupiny OP • Průběh osvědčených postupů / Co se konkrétně dělá? • Časová náročnost pro účastníky • Potřebný personál / role partnerů • Financování • Rozšíření/Dosah – Uplatňuje se OP na místní / regionální / celostátní /

úrovni? • Od kdy je OP aplikován? + Jak dlouho trvá • Jaký má úspěch? – kvantifikace úspěšnosti a zdroje údajů • Faktory úspěšnosti • Překážky úspěšnosti

Pro podrobnější informace o jednotlivých osvědčených postupech se obraťte na kontaktní osobu příslušné organizace uvedenou v kapitole 8 této příručky.

11

3.1 Před zahájením VET

3.1.1 Studentská dílna (Schülerwerkstatt) prostřednictvím registrované asociace BFW Bau Sachsen e.V., Německo Hlavní systém odborného vzdělávání a přípravy ve stavebnictví (Německo)

• denní duální/kombinované odborné vzdělávání na třech školicích místech: firma, odborná škola, mezipodnikové školicí středisko;

• všichni účastníci mají učňovskou smlouvu se školící společností, firma posílá stážisty do školy odborného vzdělávání a školicího střediska, což financuje stavební průmysl (u praktické přípravy přímo formou příspěvku na vzdělávání nebo nepřímo prostřednictvím systému financování SOKA) a spolkovým státem (školy odborného vzdělávání);

• závěrečné učňovské zkoušky konají komory

Cíle • studenti by měli:

• rozvíjet realistické možnosti volby povolání (se zaměřením na pracovní místa relevantní pro trh práce),

• poznat své profesní zájmy a schopnosti, • poznat praxi každodenního odborného vzdělávání, • seznámit se stavebními profesemi, a zvýšit tak svůj zájem o

odborné vzdělávání a přípravu v oblasti stavebnictví, • snížit počet frekventantů, kteří nedokončí odborné vzdělávání v

pozdějším věku Cílové skupiny • Žáci 8. třídy (cca 14 let), tj. 1 nebo 2 roky před ukončením školy

(v závislosti na druhu školy)

Průběh osvědčených postupů /Co se konkrétně dělá?

• Zvát školy do našich školicích středisek:

Posouzení potenciálu:

• úkoly / testy pro analýzu společenských schopností, pracovní chování, vhodnost pro určité povolání -> zjišťování silných a slabých stránek studentů

Praktická orientace:

• testování 3 zvolených pracovních oborů (stavebnictví / dřevo / barva, zpracování plastů, logistika / obchod, podnikání / administrativa, ošetřovatelská / sociální práce, kov / elektro, úklid / gastronomie)

• plnění typických profesních úkolů pod vedením instruktora odborného vzdělávání

12

Žák ZŠ a instruktor BFW během studentského workshopu ve školicím středisku v Bautzenu. Zdroj: BFW Bau Sachsen eV, 2017

Časová náročnost pro účastníky

• Celkem 12 dní na jednoho studenta během jednoho školního roku (2denní hodnocení potenciálu + 10tidenní nepřetržitá praxe)

Potřebný personál / role partnerů

• 1 školitel VET na obor povolání (1: max. 15) • 3 posuzovatelé potenciálu učňů • 1 koordinátor projektu / dozor

partneři: střední školy (umožňují zaměstnancům BFW informovat o stavebnictví ve svých prostorách, dohody o spolupráci a vysílání studentů do BFW k praktickému nasměrování)

Financování • s podporou BMBF (Spolkového ministerstva školství a výzkumu):

500 € na jednoho studenta

Oblast rozšíření/ Dosah

• na celostátní úrovni prostřednictvím řady institucí • regionální prostřednictvím BFW (celé Sasko)

Od kdy? + Trvání akce

• Od roku 2008, • doba trvání projektu: 1 rok, přihlášky se přijímají jednou ročně

Úspěšnost • Ve školicím roce 2015/16 se "Schülerwerkstattu" zúčastnilo 18% nových účastníků z BFW, (celkem 74 účastníků)

• V současnosti probíhá spolupráce s 32 školami ve spolkové zemi Sasko

Zdroj: BFW Bau Sachsen: Auswertung Lehrlingsbefragung 2015, září 2015.

Faktory úspěchu • Pozitivní osobní kontakt se studenty v době jejich stáže v BFW • Pozitivní postoj učitelů, rodičů atd. vůči BFW a stavebním

povoláním Překážky úspěchu

• Dlouhé vzdálenosti škol od výcvikových středisek (finančně náročné pro BFW)

• Problematický postoj studentů • Negativní postoj rodičů, doprovázejících učitelů středních škol

apod.

13

3.1.2 Umístění na míru (Passgenaue Besetzung) od asociace BFW Bau Sachsen eV, Německo Hlavní systém odborné přípravy v sektoru stavebnictví (Německo)

• Denní duální/kombinované VET na třech vzdělávacích místech: ve firmě, odborné škole, mezipodnikovém školicím středisku;

• všichni účastníci uzavřeli učňovskou smlouvu se školící společností, firma vysílá stážisty do školy odborného vzdělávání a školicího střediska, což financuje ministerstvo stavebnictví u praktické výuky přímo formou příspěvku na vzdělávání nebo nepřímo prostřednictvím systému financování SOKA) a spolkovým státem (školám VET);

• závěrečné učňovské zkoušky konají komory Cíle • Uzavření učňovské smlouvy mezi uchazeči a školicími

společnostmi → zahájení VET

Cílové skupiny • Stavební společnosti (hledající učně) • Teenageři a mladí dospělí (s překážkami a bez umístění), max. 28

let Průběh osvědčeného postupu / Co konkrétně se dělá?

• PR pro nalezení kandidátů a vhodných stavebních firem • Kontrola a úpravy přihlášek • Nasměrování kandidátů na určité vhodné společnosti

(registrované u BFW), které hledají učně • Navázání kontaktu mezi kandidáty a stavebními firmami

(poradenství pro kandidáty a školící společnosti, směrovat kandidáty k přijímajícím pohovorům, doprovod a pomoc při pohovorech, podpora firem při uzavírání učňovských smluv )

Zdroj: BFW Bau Sachsen e.V., 2017


• ½ roku nebo i déle

Potřebný personál/ Role partnerů

• cca. 1 projektový pracovník na školicí středisko • partneři: pracovní agentury a komory (poskytnou mladým lidem

vhodné informace o službách BFWa poradí jim, aby se na BFW obraceli), školy (umožní zaměstnancům BFW informovat o stavebnictví ve svých prostorách)

Financování • Finanční podpora BMWi (Spolkového ministerstva hospodářství a energetiky) a EU (ESF): 70% nákladů na zaměstnance pro projektového pracovníka + cestovní náklady


• celostátní, 290 projektových pracovníků v Německu, 5 z nich na BFW

14

Od kdy? + Doba trvání akce

• Od dubna 2011 • délka projektu: 1 rok, přihlášky se přijímají každý rok

Úspěšnost • v roce 2015: umístění cca. 213 mladých dospělých ve stavebních firmách, konzultace s 578 stavebními firmami

Zdroj: BFW Bau Sachsen eV: Statistika projektu "Passgenaue Besetzung" 2011 - 2015. Leden 2016.

Faktory úspěchu • dobré kontakty BFW se stážisty i firmami, • dlouhodobý vztah s firmami vytvářející vzájemnou důvěru • rychlá odezva na požadavky společnosti BFW • Přátelský postoj firem • Dobré PR na posilování kontaktů se stavebními firmami

Překážky úspěchu

• Nezájem řady firem o přípravu mladých lid • Špatné renomé stavebního průmyslu • Nedostatečná způsobilost uchazečů (k zvládnutí řemesel

/chybějící motivace / zájem) pro budoucí úspěšné odborné vzdělávání a přípravu ve stavebnictví

15

3.1.3 Vstup do stavební profese (Berufsstart Bau) Prostřednictvím asociace BFW Bau Sachsen eV, Německo Hlavní vzdělávací systém v sektoru stavebnictví (Německo)

• Denní duální/kombinované odborné vzdělávání se 3 vzdělávacími místy: firma, odborná škola, mezipodnikové školicí středisko;

• všichni uchazeči uzavřeli učňovskou smlouvu se školící společností, firma vysílá stážisty do školy odborného vzdělávání a školicího střediska financovaného stavebním průmyslem (v případě praktické přípravy přímo formou příspěvku na vzdělávání nebo nepřímo prostřednictvím systému financování SOKA) a spolkovým státem (školy VET);

• Závěrečné učňovské zkoušky se konají na komoře

Cíle • Členové cílových skupin by měli být schopni zahájit pravidelnou pracovní přípravu ve stavebnictví podle osvědčených postupů

• Nejsou schopni zahájit pravidelnou přípravu z důvodu nezpůsobilosti.

Cílové skupiny • Žadatelé registrovaní úřadem práce v Německu se špatnými vyhlídkami na jakékoli odborné vzdělávání a přípravu (z osobních důvodů)

• uchazeči o VET, kteří nejsou pro přípravu plně způsobilí • sociálně znevýhodněné osoby ucházející se o odborné

vzdělávání a přípravu • uchazeči o VET s poruchami učení • od 15 do 25 let

Průběh osvědčených postupů / Co se konkrétně dělá?

• Praxe u stavební firmy • (podobné úkoly jako v 1. ročníku přípravy) • Praxe ve školicím středisku (BFW) • Teoretická příprava ve škole odborného vzdělávání (v případě,

že jsou uchazeči mladší 18 let) • Sociální a vzdělávací podpora ze strany pracovníka s mládeží

asociace BFW • Podpora koučů BFW

Zdroj: BFW Bau Sachsen e.V., 2017


• min. 6 měsíců; max. 12 měsíců (období od září do března) • cca. 2/3 trvání stáže ve firmě (praxe na stavbě), jsou-li

frekventanti starší 18 let • 1/2 stáže ve firmě, jsou-li účastníci mladší 18 let • Volitelná alternativa: přípravka před 6ti měsíční stáží (10 dní ve

školicím středisku a minimálně 2 dny ve stavebním podniku) s cílem snížit počet nedokončených stáží

16


• 1 instruktor VET • 1 pracovník s mládeží (1:20) • 1 kouč / asistent instruktora (1:20) • partneři: firmy nabízející praxi pro účastníky, agentury práce

(vysílají vhodné mladé lidi a poskytují finanční prostředky), komory (vysílají vhodné mladé lidi a udělují souhlas se zahájením programu jejich stáže)

Financování • SOKA (= stavební fond): náklady na přípravu ve školicích střediscích (výuku, ubytování v penzionu, dopravu)

• Náklady na pracovníka s mládeží a asistenta učitele/kouče • Spolufinancování agenturou práce (příspěvek na životní náklady

stážistů (231 €) a drobné finanční pobídky pro firmy) Oblast rozšíření /dosah

• Celostátní

Od kdy? + Délka akce

• Od listopadu 2013 (začíná jako pilotní projekt) • Projekt schválen na 1 rok/3 roky (2015-18)

Úspěšnost • Výsledky BFW překročily národní průměr • Počet frekventantů na BWF v roce 2014 / 15: 48; 27 úspěšně

integrováno do odborného vzdělávání a přípravy ve stavebnictví, 2 integrováni do jiného typu odborného vzdělávání a přípravy

Zdroj: Asociace BFW Bau Sachsen eV: Berufsstart Bau. Auswertung Projektjahr 2014/15. Říjen 2015.

Faktory úspěchu • senzibilizace firem k znevýhodněné mládeži jako vhodným stážistům a budoucích kvalifikovaným pracovníkům (odbouráváním zaujatosti, rozpoznáním jejich potenciálu)

• podpora pracovníky s mládeží BFW po celou dobu trvání stáže • nepřetržité snižování znalostního deficitu (každotýdenními)

lekcemi s kouči • dlouhodobá praxe ve firmách → nastolení vzájemné důvěry mezi firmou a stážistou,

seznamování stážistů s očekáváními a pravidly firmy → poznávání reality práce ve stavebním sektoru


• Odmítání ze strany společností (vzhledem k vysoké míře absencí, nízké mobilitě účastníků, účastníci nezapadají do týmu firmy,…), přijmout účastníka náborové akce do učení

• Nezpůsobilost stážistů (v dovednostech / motivaci / zájmu) pro perspektivně úspěšné VET ve stavebnictví

• Nedostatečné finanční zajištění účastníků během náborové akce • změna osobních předpokladů účastníků (např. životní situace,…)

17

3.1.4 Integrované cesty mezi vzděláváním a odbornou přípravou Od CEAP, Itálie

Hlavní systém odborného vzdělávání a přípravy v sektoru stavebnictví (Itálie)

• V Itálii mají regiony legislativní pravomoci v oblasti odborného vzdělávání a přípravy, i když o základních principech rozhoduje stát.

• Studenti počáteční odborné přípravy (IVT) nemají smlouvu s firmami.

• Účastní se hodin teorie a praktického školení jak v seminářích, tak ve firmách (formou stáže). Učební proces IVT trvá 3 roky.

Cíle • Zajišťovat právo na vzdělání všem (v souladu se zákonem) • Posilovat motivaci a důvěru ve vlastní schopnosti • zabraňovat odpadávání ze studia

Cílové skupiny Mladí studenti povinné školní docházky (nižšího stupně středních státních škol) s potížemi v učení.

Průběh osvědčeného postupu / Co se konkrétně dělá?

1. formální dohoda mezi nižší střední školou, státní školou, věk studentů je mezi 11 a 14 lety) a střediskem odborné přípravy a rodinami (studenti jsou nezletilí)

2. delegovaní učitelé z nižších středních škol uvádějí jména studentů, které je třeba integrovat do tohoto speciálního vzdělávacího směru

3. Projekt na míru se navrhuje podle zvláštních potřeb jednotlivých studentů (se zřetelem na deficit studenta), který určuje hodiny ve třídě a praxi v dílně. Úvodní modul se uplatňuje během prvního dne studenta ve školicím středisku (nazývá se také uvítací modul). Kouč školicího centra vysvětluje činnosti a strukturu centra obecně, aktivity, které budou během projektu realizovány, k tomu určený personál podá některé logistické informace (rozvrh, oběd, zařízení) a provede studenta školicím střediskem, učebnami a dílnami

4. školící středisko poskytuje veškerý potřebný didaktický materiál zdarma (knihy, pracovní oblečení, OOP)

Účastníci "Integrovaných cest", Zdroj: CEAP, 2017.

18

Časová náročnost pro účastníka

Min. 8 - max. 16 hodin týdně po dobu cca. 9 měsíců (i délka akce je upravena podle individuálního projektu pro každého studenta)


Z NIŽŠÍHO STUPNĚ STÁTNÍ ŠKOLY: • hlavní manažér • 1 třídní koordinátor (učitel) • 1 pracovník s mládeží specializovaný na poradenství ZE ŠKOLICÍHO STŘEDISKA • hlavní manažér • 1 pracovník s mládeží specializovaný na poradenství • učitelé / instruktoři: počet podle individuálního projektu • 1 vyučující pro úvodní modul

Financování ½ je financována nižší státní střední školou a ½ z vlastních fondů školicího střediska


regionální (kraj Veneto/Benátek)


od roku 2009, stále probíhající

Úspěšnost? Od roku 2010 do roku 2015: • 70 studentů zapojených do tohoto typu projektu • 90% z nich se poté rozhodlo pokračovat v přípravě v centru

odborného vzdělávání (směr stavebnictví) Zdroj: Cristina Tupputi, Renata Rossiová, Giampaolo Lupato. Accogliere, Accompagnare, Orientare: il successo formativo nella scuola secondaria di secondo grado e nei percorsi IEFP. Università degli Studi di Verona - Dipartimento di Filosofia, Pedagogia e Psicologia, 2014. Tisk (aktualizováno dle údajů interní database VET

Faktory úspěchu • bezplatnost • individuální učební projekty • praktické metody výuky • Univerzita města Verony v roce 2013 zahájila studii o integraci

znevýhodněných studentů do vzdělávání a shledala, že se tento projekt osvědčil v praxi. Univerzita zveřejnila tuto studii i s analýzou postupů a údajů tohoto projektu.


• nedostatečné institucionální a standardní financování • rodiny neakceptují / neuvědomují si, že jejich děti potřebují

zvláštní podporu

19

3.1.5 Dny “Otevřených dveří řemesel” na OVŠ Žilina Od Ostrova Pohody s informacemi z OVŠ Žilina, Slovensko Hlavní systém VET v oblasti stavebnictví (Slovensko))

• teoretická část • denní VET na školách VET (i u firem) • teoretická část financovaná státem • závěrečné učňovské zkoušky před "zkušební komisí"

Cíle • zapojení mladých lidí do stavebnictví

• získat uchazeče o školu VET v Žilině

Cílové skupiny • Žáci / studenti základních škol, včetně znevýhodněných žáků (zejména sociálně znevýhodněných)

• cca. 14/15 let

Postupy osvědčené praxe / Co se konkrétně dělá?

• Inzerce v místních a regionálních zprávách (novinách), • Zvaní tříd základních škol do školícího centra (bezplatné

autobusové transfery), exkurze v odborné škole (s ukázkou výuky i praxe),

• Žáci a mladí lidé se zájmem o různé profese (např. truhlářství, instalatérské práce) si je mohou vyzkoušet

• Evidence žáků / mladých lidí (jmenné seznamy účastníků s osobními údaji, preferovanou profesí a příležitost zkusit přijímací zkoušky nanečisto

• Informace o portfoliu školy odborného vzdělávání. Poskytuje se: → sociální dávka: sociálně znevýhodněni mladí lidé mohou získat sociální příspěvek (pokud je jejich úplný měsíční příjem nižší než životní minimum) a podle studijních výsledků žáka (= průměr známek na vysvědčení není horší než 3,5), min. stipendium: 22,61 EUR / měsíc, max. 45,21 EUR / měsíc → spolupráce s firmami (poskytují praxi na stavbě vedle praktického výcviku v žilinské škole VET)

Zainteresovaní žáci a rodiče s učiteli VET během Dní otevřených dveří. Zdroj: Žilinská odborná škola, 2017.


1-3 dny, rozvrhy jsou obvykle stejné každý den, volitelně při přípravě nějaké "soutěže" (např. zedníků, tesařů), se rozvrh může lišit (podle povolání a druhu soutěže)

Potřebný personál / Úloha partnerů

Odborní lektoři a instruktoři zaměstnaní ve vzdělávacím zařízení prezentují svá řemesla; Management - zve školy, organizuje autobusovou dopravu

20

Financování Zajišťuje odborná škola v Žilině

Oblast rozšíření / dosah

regionální - kraj Žilina


od roku 2012, dvakrát za rok (v říjnu a listopadu)

Úspěšnost? V současné době spolupráce s řadou základních škol, počet škol se každým rokem mění, cca. 25-30% zájemců registrovaných během Dnů otevřených dveří, vstoupí na odbornou školu v Žilině. Zdroj: Stredná odborná škola stavebná, Žilina, Mgr. Oravcová Janka: rozhovory.

26. května 2016.

Faktory úspěchu

• Pozitivní osobní kontakt se studenty během Dnů otevřených dveří a poté

• Vzdělávání na škole VET Žilina je bezplatné, • Kvalita / jedinečnost školy ve srovnání s ostatními školami VET

na Slovensku: → zařízení a školení na škole VET Žilina je na Slovensku

nadstandardní (poskytuje praktickou přípravu v dílnách na rozdíl od většiny slovenských odborných škol

→ možnost účasti v mezinárodním výměnném programu (např. v Rakousku, Německu, Itálii), a získat tak více zkušeností v oblasti stavebnictví)

→ velmi dobrý styk školy se stavebními firmami zvyšuje šance absolventů školy VET Žilina na získání zaměstnání

→ dobré výsledky školy - velmi dobrá kvalita přípravy; stavební firmy si jsou jisty kvalitní prací absolventů této odborné školy, v roce 2015 109 ze 156 absolventů školy našlo zaměstnání u stavebních firem během několika týdnů po ukončení této školy

→ sociální grantový program


• Každý rok ubývá studentů se zájmem o stavební sektor negativní sociální a rodinný vliv

• Znevážení profesí stavebního sektoru

3.2 Před VET/zaměstnáním ve stavebnictví

3.2.1 BLEN.it Z CEAP, Itálie

Hlavní systém odborného vzdělávání a přípravy v oblasti stavebnictví (Itálie)

• V Itálii mají regiony legislativní pravomoci v oblasti odborného vzdělávání a přípravy,principech rozhoduje stát.

• Studenti zapojeni do • Účastní se teoretických lekcí a praxe jak v dílnách, tak i

ve firmách (formou stáže). Učební proces v rámci trvá 3 roky.

Cíle • Přiřadit během orient

individuální přípravy s ohledem na jejich věk, dovednosti a pop

• Kandidáti zahájí • Budování národní databáze pro stavebnictví se snadným

přístupem pro stavební firmy hledajíCílové skupiny Studenti s předčasně ukončenou školní docházkou;

nezaměstnaní; stavební firmy


1. Nezaměstnaní uchazeči o práci ve stavebnictví jsou směřováni na CEAP k orientačnímuvysílají dospělé lidi do škol a středisek odborného vzdělávání. Proces vysílání mladých lidi (CEAP, stejně jako dalších 100 středisek kombinovaného vzdělávání v oblasti stavebnictví v Itálii jsou jako jediní ze zákonaprocesu)

2. Nezaměstnaný je přizván k pohovoru, při němž se analyzují učební osnovy

3. Tento učební plán se (v případě potřeby) finalizuje 4. Profil nezaměstnaných (osobní údaje a kompetence) se vloží do

národní databpotřeby se uchazeči začleňují do individuální přípravy.

Zdroj: CEAP, 2017

Před VET/zaměstnáním ve stavebnictví

V Itálii mají regiony legislativní pravomoci v oblasti odborného vzdělávání a přípravy, i když o základních principech rozhoduje stát. Studenti zapojeni do IVT nemají smlouvu s firmami. Účastní se teoretických lekcí a praxe jak v dílnách, tak i ve firmách (formou stáže). Učební proces v rámci trvá 3 roky.

Přiřadit během orientačního pohovoru budoucí stážisty do individuální přípravy s ohledem na jejich věk, dovednosti a poptávku na trhu práce; andidáti zahájí VET v oblasti stavebnictví; udování národní databáze pro stavebnictví se snadným

přístupem pro stavební firmy hledající zaměstnanceStudenti s předčasně ukončenou školní docházkou;

nezaměstnaní; stavební firmy Nezaměstnaní uchazeči o práci ve stavebnictví jsou směřováni na CEAP k orientačnímu pohovoru. V zásadě státní úřady práce vysílají dospělé lidi do škol a středisek odborného vzdělávání. Proces vysílání mladých lidi (CEAP, stejně jako dalších 100 středisek kombinovaného vzdělávání v oblasti stavebnictví v Itálii jsou jako jediní ze zákona oprávněni k realizaci tohoto procesu) Nezaměstnaný je přizván k pohovoru, při němž se analyzují učební osnovy Tento učební plán se (v případě potřeby) finalizuje Profil nezaměstnaných (osobní údaje a kompetence) se vloží do národní databáze přístupné stavebním firmám a v případě potřeby se uchazeči začleňují do individuální přípravy.

Zdroj: CEAP, 2017

21

V Itálii mají regiony legislativní pravomoci v oblasti i když o základních

nemají smlouvu s firmami. Účastní se teoretických lekcí a praxe jak v dílnách, tak i ve firmách (formou stáže). Učební proces v rámci IVT

ačního pohovoru budoucí stážisty do individuální přípravy s ohledem na jejich věk, dovednosti a

udování národní databáze pro stavebnictví se snadným cí zaměstnance

Studenti s předčasně ukončenou školní docházkou;

Nezaměstnaní uchazeči o práci ve stavebnictví jsou směřováni pohovoru. V zásadě státní úřady práce

vysílají dospělé lidi do škol a středisek odborného vzdělávání. Proces vysílání mladých lidi (CEAP, stejně jako dalších 100 středisek kombinovaného vzdělávání v oblasti stavebnictví v

oprávněni k realizaci tohoto

Nezaměstnaný je přizván k pohovoru, při němž se analyzují

Tento učební plán se (v případě potřeby) finalizuje Profil nezaměstnaných (osobní údaje a kompetence) se vloží do

áze přístupné stavebním firmám a v případě potřeby se uchazeči začleňují do individuální přípravy.

22


1 den + příprava v závislosti na zvolené profesi

Potřebný personál / Role partnerů

1 poradce pro volbu profese / pracovník s mládeží / 1 administrátor /instruktoři (počet závisí na potřebách přípravy)

Financování z vlastních prostředků školicího střediska

Oblast rozšíření/dosah

celostátní úroveň


zahájena v roce 2014, stále probíhá

Úspěšnost? Do května 2016 byla národní database rozšířena o 4 000 profilů, 280 v regionu Benátek. 234 pracovníků z databáze BLEN.IT. pracuje ve stavebnictví na celostátní úrovni Údaje týkající se provincie Vicenza: - celkem 50 profilů přidaných do databáze - 32 profilů přidala asociace CEAP - 27 (z 32) absolvovalo přípravu dokončením učebních osnov – - 20 (z 32) navštěvuje/absolvovalo přípravu v Scuole Ediliho

systému v CEAP – - 7 zatím přípravu nenastoupilo Zdroj: národní databáze BLEN.IT www.blen.it. Web. 23. května 2016.

Faktory úspěchu • Zdarma pro zainteresované strany; • Sektorově orientované (specifické zaměření na stavebnictví); • Nová celostátní kolektivní smlouva pro stavební dělníky

stanovuje daňovou úlevu pro firmy, které najímají zaměstnance vybrané z databáze BLEN.IT.


• Nedostatek konkrétních finančních prostředků na tuto činnost • Vzhledem ke krizi firmy momentálně nenajímají větší počty

nových pracovníků, což je pro mnohé demotivující, aby se zapojovali do tohoto procesu, když stejně práci nedostanou

23

3.2.2 Projekt sociálního návratu z Bouwmensen Limburg, Nizozemsko

Hlavní systém odborného vzdělávání v odvětví stavebnictví (NL),

• Denní duální/kombinované VET se školicími místy: firma, škola VET, mezipodnikové školicí středisko

• Financováno stavebním průmyslem (praxe) a státem (pro školy VET)

Cíle • Integrace nezaměstnaných do VET a / nebo trhu práce v sektoru

stavebnictví • Zajišťování kvalifikovaných pracovníků pro stavební průmysl

Cílové skupiny Nezaměstnaní od 20 let nejraději až do 27 let


Krok 1 (první výběr): 1. Sociální vlády/radnice předběžně vybírají a informují kandidáty 2. Školicí středisko podrobně informuje předem vybrané osoby o

programu odborné přípravy. 3. V případě zájmu si tito lidé zažádají o projekt a jsou přizváni k

pohovoru o volbě povolání (1 hodina). Krok 2 (2. Výběr, a to jak ze strany kandidáta, tak školicího střediska): 4. během 1 týdne se rozhodne o typu zájmu (řemeslo / povolání) 5. 2 týdny (5 dní v týdnu) přípravy ve školicím středisku 6. Poté 2 týdny (5 dní v týdnu) stáž ve firmě (pro firmu zdarma) Krok 3 (Příprava / pracovní zkušenost): 7. Pak praktická příprava a vzdělávání "na pracovišti" ve školícím

středisku (5 dní v týdnu) 8. zpět ke (stejné) firmě na 2 měsíce přípravy "na pracovišti“ (pro

firmu již ne zdarma) 9. konečně rozhodnutí všech partnerů a uchazeče pro jednu z

možností: - VET (dosažení diplomu) nebo - práce ve firmě (uzavření pracovní smlouvy) nebo - odchod (návrat k nezaměstnanosti)

Instruktor a účastník Projektu sociálního návratu v Bouwmensen Limburg. Zdroj: Bouwmensen Limburg, 2016.

24


- celá praxe: 5 měsíců; (období od března do srpna): při pěti osmihodinových pracovních dnech v týdnu

• krok 1: 1 týden • krok 2: 5 týdnů • krok 3: 14 týdnů

Potřebný personál /

role partnerů • Bouwmensen Limburg: 1 ředitel, 1 manažer / koordinátor; 1

školitel / instruktor pro praktický výcvik • školitel / instruktor firmy

Financování • Bouwmensen Limburg (oblečení, materiál, nářadí, cestovní náklady, školicí středisko)

• vládní sociální úřady (platba /mzda pro kandidáta během programu)

Oblast rozšíření / Dosah

• regionální (kraj Limburg)


• od března 2015 do srpna 2015

Úspěšnost? Program zahájilo v březnu 2015 sedm předběžně vybraných kandidátů:

• Ve výsledku 2 byli úspěšně začlenění do odborného vzdělávání v srpnu 2015

• 2 jsou umístěni v pracovní agentuře Vakmasters fy Bouwmensen Limburg (zaměstnání ve stavebnictví)

• 3 kandidáti opustili program během praxe

Source: Dennis Mollet, Adviseur Overheid en Markt regio Zuid bij Bouwend Nederland: Duurzame inzet Social Return on Investment (SROI) gemeente Horst a/d Maas

Faktory úspěchu • Individuální výcvik podle motivace a talentu/dovedností kandidátů

• Bezplatnost pro kandidáty Překážky úspěchu

• Projekt není snadno splnitelný pro všechny partnery vzhledem ke kolísající vhodnosti dostupných kandidátů pro splnění daných úkolů

• Pokud je projekt dokončen, může dojít k tomu, že se kandidát ocitne zpět v situaci nezaměstnaného (může se snížit motivace)

• Nedostatek zájmu / motivace k perspektivnímu úspěšnému VET ve stavebnictví

• Nedostatečná finanční jistota účastníků • Změna osobních předpokladů (např. životní situace, ...)

kandidátů

25

3.2.3 Validace Od Hermods AB, Švédsko

Hlavní systém odborného vzdělávání v oblasti stavebnictví (Švédsko)

• Denní středoškolské odborně-vzdělávací středisko s praxí ve firmách a teoretickou přípravou na středních školách bez závěrečné zkoušky.

• Zahájení vždy jednou za rok. • Financováno obcemi, agenturami pro nezaměstnané a firmami.

Cíle Členové cílových skupin by měli být po validaci schopni:

• obdržet osvědčení o nabytých znalostech a dovednostech (kterým se mohou prezentovat budoucím zaměstnavatelům)

• zahájit běžnou přípravu pro povolání v oblasti stavebnictví • zahájit VET (ve stavebnictví)

Cílové skupiny • obvykle přistěhovalci registrovaní švédskou agenturou pro nezaměstnané

• lidé s formálně nedoložitelnou praxí bez osvědčení o svých dovednostech / znalostech

Průběh osvědčeného postupu / Co konkrétně se dělá?

• mapování obecných a teoretických schopností formou pohovorů a plněním praktických pracovních úkolů

• praktické pracovní úkoly jsou často vykonávány s podporou tlumočníka.

Účastník validace na Hermods. Zdroj: S. Bergström, září 2017.


Min. 1 týden; max. 4 týdny (akce se spouští nepřetržitě)

Potřebný personál / role partner

1 Instruktor VET (1: 5) 1 hodnotící pracovník (1: 5) 1 tlumočník (1: 1)

Financování Pracovní agentura

26

Rozšíření / dosah

celostátní


Od roku 2012, stále probíhá

Úspěšnost? • 296 účastníků od roku 2012 do 2015 (u Hermods v celostátním měřítku)

• 94,6% účastníků obdrželo osvědčení o validaci • 63% s doporučením zahájit odborné vzdělávání a přípravu v

oblasti stavebnictví.

Zdroj: Andersson, Håkan, Hermods webbserver: R: \ A_Praktisk Yrkesutbildning \ Driva \ AF_500600_Validering Bygg_Stockholm Västerås \ 25 Genomförda Valideringar, 2015-12-31

Faktory úspěchu

• Dobré výchozí znalosti účastníků mohou zkrátit dobu jejich přípravy

• Podpora Rady pro vzdělání stavebního průmyslu formou vyvíjení metody validace

• Účastníci mohou žádat o práci na základě osvědčení • Pružný start


• Nedostatek tlumočníků (překladatelů) • Z důvodu neinformovanosti nevyužívají pracovní agentury

dostatečně tyto validační služby

27

3.3 Během odborného vzdělávání a přípravy

3.3.1 Pomoc z jednoho zdroje (Hilfe aus einer Hand) od firmy BFW Bau Sachsen eV, Německo Hlavní systém odborné přípravy v sektoru stavebnictví (Německo)

• Denní duální/kombinované odborné vzdělávání a příprava se 3 školicími místy: firma, odborná škola, mezipodnikové školicí středisko ;

• všichni účastníci školení uzavřeli smlouvu se školicí společností, firma vysílá stážisty do školy odborného vzdělávání a školicího střediska financovaného stavebním průmyslem (u praktické výuky přímo formou příspěvku na vzdělávání nebo nepřímo prostřednictvím systému financování SOKA) a spolkovým státem (školy VET);

• závěrečné učňovské zkoušky vykonávají komory Cíle • Úspěšné dokončení odborného vzdělání a vstup do běžného

profesního života ve stavebnictví • Podpora školicích společností při jednání se znevýhodněnými

stážisty během fáze přípravy na půdě firmy Cílové skupiny • obtížně umístitelní problémoví mladí lidé

• často bývalí účastníci programu Berufsstart Bau • Stavební firmy

Průběh osvědčeného postupu / Co konkrétně se dělá?

• Orientace na profesi v přípravné fázi • Podpora studentů během odborného vzdělávání a přípravy:

individuální péče + podpora teoretického a praktického odborného vzdělávání na BFW

• Podpora firem ohledně problémů se stážisty • Posilování spolupráce mezi školou VET, firmou a BFW

→ uplatňování výsledků dosažených v jiných školicích místech

Účastník projektu "Hilfe aus einer Hand" (vlevo), asistent BFW (uprostřed) a zástupce firmy (vpravo) diskutující o jeho pokrocích a dalších úkolech. Zdroj: BFW Bau Sachsen eV, 2016.

28


2/3 roky


• 1 pracovník s mládeží (1:20) • 1 učitel / asistent (1:16) • 1 koordinátor projektu • partneři: školící společnosti (uzavírají s účastníky smlouvu),

pracovní agentury (musí účastníkům vydat souhlas se zahájením projektu), komory (inzerce BFW)

Financování • EU (ESF) + spolufinancování saským ministerstvem pro ekonomiku, práci a dopravu ( SMWA)

• 100% financování nákladů na personál v rámci projektu (personál, doprava, vybavení)

Oblast rozšíření / dosah

regionální (východní Sasko)


• květen 2012 – prosinec 2014 (zahájení jako pilotní projekt) • 1. projekt: červenec 2015 - srpen 2020 • 2. projekt: duben 2017 - srpen 2022

Úspěšnost? Výsledky pilotního projektu (2012-2014): 85 mladých lidí + 41 společností podporovalo jejich přípravu, • 17 účastníků odpadlo, • 7 absolventů s úspěšnou závěrečnou zkouškou v roce 2014, • 61 účastníků pokračovalo ve své přípravě (nehodnoceno v

důsledku ukončeného běhu projektu) • Probíhající 1. projekt (2015 - 2020): V současnosti se projektu

účastní 106 stážistů • Probíhající 2. projekt (2017 - 2022): V současnosti se projektu

účastní 98 stážistů.

Zdroj: BFW Bau Sachsen eV: Hilfe aus einer Hand. Auswertung Teilnehmerstatistik. Září 2015.

Faktory úspěchu • jedna osoba zodpovědná za všechny otázky a problémy týkající se odborného vzdělávání a přípravy v oblasti stavebnictví jak pro vzdělávací firmy, tak i stážisty

• velmi individuální a trvalá podpora s pružně poskytovanou pomocí (mobilita, personál)

• prevence problémů, např. podpora při učení Překážky úspěchu

• Nezpůsobilost stážistů (v řemesle / motivaci / zájmu) o perspektivně úspěšné VET ve stavebnictví

• Změna osobních předpokladů (např. životní situace,…) • Nesprávná očekávání o profesi

29

3.3.2 Rozšířené VET (Gestreckte Ausbildung) Prostřednictvím BFW Bau Sachsen eV, Německo Hlavní vzdělávací systém v sektoru stavebnictví (Německo)

• Denní kombinované odborné VET se 3 školicími místy: firma, škola VET, mezipodnikové školící středisko;

• všichni účastníci uzavřeli smlouvu se školící společností, firma vysílá stážisty do školy odborného vzdělávání a školicího střediska financovaného stavebním průmyslem (u praktické přípravy přímo formou příspěvku na vzdělávání nebo nepřímo prostřednictvím systému financování SOKA) a spolkovým státem (školy VET);

• Závěrečné učňovské zkoušky se konají na komorách Cíle • Integrace mladých dospělých se znevýhodněním do VET

Cílové skupiny • Mladiství a mladí dospělí se zdravotním postižením (většinou s problémy při učení)

• Všichni uchazeči musí mít takzvaný status "Reha" definovaný agenturou práce

Průběh osvědčených postupů/ Co se přesně dělá

• Ve spolupráci s agenturou práce definovat u účastníka status “Reha”+ finanční podporu společnosti

• Poradenství pro firmy (jak přistupovat ke stážistům s postižením: - Zvláštní kurz VET a jeho trvání pro účastníky s postižením:

• Teoretická + praktická příprava v malých skupinách "Reha" ve školicím středisku (1: 8) a v odborné škole (1:10)

Zástupce firmy (vlevo) a praktikant (vpravo) v rozšířeném odborném vzdělávání. Zdroj: BFW Bau Sachsen eV, 2016


• 3 roky (u běžné 2leté přípravy)

30


• 1 školitel se specializací na handicapované osoby ve školícím středisku (1: 8)

• partneři: školící společnosti účastníků (uzavírají se stážisty vzdělávací smlouvu), agentury práce

• učitelé a odborné školy se zaměřením na vzdělávání postižených

Financování firmy jsou spolufinancovány agenturou práce (platí až 50% příspěvku na přípravu stážistů)


• v celostátním měřítku (u některých komor) • oblast východní Saska prostřednictvím BFW


• Od září 2013, stále probíhá

Úspěšnost? • 2012: 1 absolvent, úspěšně složená závěrečná učňovská zkouška, rozšířil svou přípravu o další rok se specializací betonář (zkouška v roce 2016)

• 2013: 3 účastníci • 2014: 9 účastníků • 2015: 8 účastníků • Firemní stáže v drážďanském regionu • Dosud nikdo ze stáže neodpadl • Zvýšený zájem firem přijímat do učení handicapovanou mládež Zdroj: BFW Bau Sachsen eV: Anmeldezahlen ÜAZ Drážďany. Lehrjahre 2012/13 - 2015/16. Tisk.

Faktory úspěchu • zvláštní odborná příprava v teorii a praxi (školy VET a BFW) • dobré praktické dovednosti zdravotně postižených osob • intenzivní PR


• nedostatečná osobní způsobilost podnikových školitelů a personálu na stavbě obecně

• Nedostatečná způsobilost stážistů (v dovednostech / motivaci / zájmu) o perspektivně úspěšné VET ve stavebnictví

• Změna osobních předpokladů (např. životní situace,…) stážistů.

31

3.3.3 Pokyny pro IVT z CEAP, Itálie Hlavní systém odborné přípravy ve stavebnictví (Itálie)

• V Itálii mají regiony legislativní pravomoci v oblasti odborného vzdělávání a přípravy, i když o základních principech rozhoduje stát.

• Studenti počáteční odborné přípravy (IVT) nemají smlouvu s firmami.

• Účastní se hodin teorie a praktického školení jak v seminářích, tak ve firmách (formou stáže). Učební proces IVT trvá 3 roky.

Cíle • Snižovat počet případů nedokončeného studia/zajišťovat

absolvování IVT

Cílové skupiny

• Studenti navštěvující IVT (ve věku od 14 do 18 let pokračující v řádném studiu), avšak sociálně znevýhodnění a s potížemi v učení či s rizikem, že stadium nedokončí.


Studenty IVT s rizikem, že stadium nedokončí, sledují naši pracovníci s mládeží, kteří provádějí konkrétní potřebná opatření. Protože jde o činnost zcela individuálně zaměřenou a jasně artikulovanou, uvádíme následující příklady: 1. Formou důvěrných rozhovorů se zjišťují nejvhodnější nápravná

opatření. 2. Poskytování konkrétního didaktického materiálu a. fotografické sekvence podporující tradiční texty b. digitální učební materiál vyvinutý pro smartphony a tablety:

i. AR.KEY APP: pro zdokonalení základních dovedností v matematice, vědě a technice pomocí školicího systému subvencovaného do výcvikových modulů za účelem simulace pomocí Rozšířené reality, reálného prostředí budovy, aby studenti mohli vidět a procvičovat různé operace základního propočtu a měření související se stavebními aktivitami, zásobováním materiálů atd. jako didaktického prvku podpory procesu učení: https://drive.google.com/file/d/0BxDTCaPOFoRDcDR5NlRBMVhIaEk/view?pref=2&pli= 1 ii. APP BABELE: pro výuku podmínek na stavbě (se zvláštním zaměřením na zdraví a bezpečnost práce) v angličtině https://itunes.apple.com/it/app/babele/id953975009?mt=8

c. Digitální učební materiál o energeticky úsporné budově: otevřený obsah vícejazyčné platformy e-genius http://www.e-genius.at/en

3. Zapojování studentů do motivujících aktivit nad rámec tradičních lekcí, jako jsou:

a. Soutěže zedníků (každoročně pořádaná celostátní soutěž Ediltrophy)

b. Mobilita školení v zahraničí (Projekty mobility: Edilmob 2010 n.LLP-LdV-IVT-10- IT-119 - Edilmob 2012 n.2012-1-IT1-LEO01-02636 - Zvyšte si svou motivaci n. 2014-1-IT01-KA102- 002162)

4. Zapojování rodin (telefonicky, osobním setkáváním, plenárními zasedáními, schůzkami se sociálními pracovníky)

32

Patnáctidenní projekt mobility v Krefeldu (Německo) pro získání odborných zkušeností v instalaci a údržbě střech a střešních prvků. Zdroj: CEAP, 2015


Závisí na charakteru akce (od jednoho dne do několika měsíců)


• 1 pracovník s mládeží (max. 1: 15 studentů) nebo školitelé / učitelé (max. 1: 15 studentů)

Financování Z vlastních zdrojů školicích středisek (kromě projektů mobility, které jsou hrazeny Evropskou komisí). Digitální aplikace a platformy stimulující zájem studentů o zvolenou cestu vzdělávání a přípravy, byly vyvinuty naší organizací v rámci mezinárodních projektů s využitím evropských fondů (byly zaměřeny obecně na všechny studenty a zjistili jsme, že jsou obzvláště úspěšné u této cílové skupiny)

Rozšíření / Dosah

• regionální úroveň

Od kdy? + Doba akce

• byla zahájena v roce 2005; stále probíhá

Úspěšnost? • Průměrně okolo 40% student IVT, kteří získají závěrečné osvědčení (stavebnictví), přicházejí z jiných (neúspěšných) vzdělávacích nebo odborných kurzů.

• Následují údaje o celkem tříletém kurzu (první ročník 2012/2013 - druhý ročník 2013/2014 - třetí ročník 2014/2015): 1. Počet studentů z této cílové skupiny, kteří vstoupili do tříletého

učení (během školních let 2012/2013 - 2013/2014 - 2014/2015):25

2. Počet studentů z této cílové skupiny, kteří vstoupili do tříletého učení (během školních let 2012/2013 - 2013/2014 - 2014/2015) a úspěšně získali kvalifikaci: 13

Zdroj: Databáze regionu Veneto/Benátek http://gafse.regione.veneto.it/Default.aspx. Web. 23. května 2016.

Faktory úspěchu

• zdarma pro zúčastněné strany • akce na míru, upravená podle potřeb studenta (např. individuální

učební materiál) • zapojování rodin


• nedostatek prostředků pro realizaci této aktivity • nedostatek motivace / dovedností stážistů / studentů • obtížná sociální a ekonomická situace rodin studentů

33

3.3.4 Školicí program "TPVOŠ" v rámci vzdělávací sítě Campus Veolia Vyšší a Střední Odborné školy stavební ve Vysokém Mýtě, Česká republika

Hlavní vzdělávací systém v oblasti stavebnictví (Česká republika)

• systém odborného vzdělávání a přípravy ve stavebnictví (poskytuje teoretickou (50%) a praktickou (50%) přípravu),

• některé školy mají střediska odborného vzdělávání a přípravy,

• některé školy pořádají jen semináře; Financování: školy VET zakládá a financuje kraj (nebo stát);

• všeobecné celostátní směrnice chybí, duální/kombinovaný system neexistuje

Cíle • Stimulace atraktivity stavebního sektoru k získání nových mladých

profesionálů pro firmu Veolia v několika stavebních oborech (stavební inženýrství, vodní hospodářství, dopravní stavby)

• zahájení odborné přípravy znevýhodněných mladých dospělých v oblasti stavebnictví (investice do výcviku dostupných pracovních sil k zajištění potřebného počtu kvalifikovaných pracovníků, i když se zpočátku nezdají jako "ideální" kandidáti)

• absolvování VET v oblasti stavebnictví / snížení počtu studentů, kteří školu VET nedokončí

Cílové skupiny • studenti posledního ročníku základní školy (cca. 14/15 let) • znevýhodnění uchazeči o odborné vzdělávání a přípravu včetně

žáků (s problémy v učení, sociálně problematickým zázemím, hlavně ve věku 14 - 18 let)


fáze náboru: • výběrové řízení pro žadatele s motivačním pohovorem ve škole +

Veolii, s prvky hodnotícího střediska (měření výkonu, schopností, dovedností, způsobilosti, motivace…)

fáze realizace: • žáci se během pravidelného VET účastní povinné odborné praxe ve

Veolii po dobu 6 týdnů v druhém roce, (duben - květen) + 14 týdnů v třetím roce (únor až květen) individuální praktický doplňkový výcvikový program pro žáky ve Veolii

• Veolia zajišťuje ubytování během odborné praxe, vyplácí žákům pevně stanovenou částku (na stravování)

• ve firmách Veolia žáci prohází kolečkem několika profesí s různým odborným zaměřením

• pro žáky se zvláštními vzdělávacími potřebami: • pro studenty s tělesným postižením uvolňováním z tělesné

výchovy, sportovních kurzů, krátké praxe (individuální řešení) • poruchy učení (dyslexie, dysgrafie, ortografické poruchy): všichni

učitelé jsou informováni o jednotlivých problémech a přizpůsobují metodu výuky a způsob zkoušky (individuální příprava studentů na zkoušky nebo mohou studenti používat psací programy na PC, aby se zabránilo pravopisným chybám)

• V případě vyššího počtu studentů z různých sociokulturních prostředí se zavádí místo asistenta učitele / sociálního pracovníka. Ten zná danou sociokulturní komunitu a pomůže učitelům a studentům při výuce i komunikaci mezi sebou.

• motivace studentů k dobrému výkonu: • účast na školních a mimoškolních soutěžích, olympiádách nebo

jiných akcích je podmíněna dobrými výsledky studentů ve výuce

34

Účastníci ve fázi náboru TPVOŠ ve Vysokém Mýtě. Zdroj: Vyšší a střední odborná škola stavební, 23. října 2015


• 5 dní na nábor na jednoho účastníka • 20 týdnů v průběhu školní docházky pro realizaci praxe ve firmě

Veolia


Pro nábor: • 2-3 členové managementu školy pro koordinaci pohovorů • komise konající přijímací pohovor / hodnotitelská komise: až 5

osob (členové školy a fy Veolia) Pro realizaci: • Vedení školy k řízení učebního procesu = vztah školy / firmy,

dodržování smluv atd. • příslušní učitelé odborných předmětů pro teoretickou přípravu -

odborní instruktoři pro praktickou výuku • sociální pracovníci pro sociální program

Financování kraje + fond fy Veolia: • škola obdrží pevně stanovenou dotaci na jednoho žáka od státu

(kraje) • Veolia hradí výdaje spojené s praktickým výcvikem ve firmě Veolia

(včetně ubytování nebo dojíždění) Rozšíření / Dosah

• regionální (kraj Pardubice)


• od roku 2014 do 2017

• Úspěšnost? – Ve školním roce 2014/15 projekt začal a účastnilo se ho 48 žáků nejvyššího ročníku ZŠ (v oboru S4 (stavební inženýrství) 22 žáků, oboru V4 (vodní hospodářství) 13 žáků a D4 (dopravní stavby) 13 žáků)

školní rok 2015/16: • 27 studentů ukončilo své odborné vzdělávání a přípravu ve

stavebnictví a studuje na průmyslové škole, • 8 studentů pokračovalo ve studiu na vyšší škole (stále v projektu

"TPVOŠ"), • 2 studenti ukončili odborné vzdělávání a přípravu a jsou

zaměstnáni v oblasti stavebnictví, • 6 studentů neukončilo studium, • 3 studenti opakují ročník • 2 studenti - informace není k dispozici Zdroj: Technický ústav stavebnictví a Vysoká škola stavební Vysoké Mýto: Umístění studentů. Statistická studie. 2013, 2014, 2015. Tisk. Veolia Česká republika - Ústav environmentálních služeb: Seznam

35

studentů a místo přípravy ve skupině Veolia. 2014, 2015. Tisk.

Faktory úspěchu

• dobrý dojem z návštěvy školy odborného vzdělávání nebo stavby • přátelský postoj učitelů, sociálních pracovníků a mistrů,

zajišťujících praxi ve společnosti Veolia • upřednostňování praktických zkušeností (žáků) před teoretickým

vzděláním • podpora studentů sociálními pracovníky • zvláštní podpora pro studenty a pedagogy (mimoškolní aktivity) • konkrétní smluvně zajištěné pracoviště v blízkosti budoucího

uplatnění studenta • dobré vyhlídky na zaměstnání u (prosperující) fy Veolia • finanční dotace společnosti Veolia během doby přípravy • dobré reference po úspěšném dokončení programu VET jsou pro

studenty motivační Překážky úspěchu

• příliš mnoho dalších atraktivních škol odborné přípravy /kvalifikačních možností v jiných odvětvích

• malá motivace na straně účastníků k dokončení přípravy • nerealistická očekávání stážistů • nedostatek trpělivosti se studenty ze strany pracovníků

společnosti Veolia • handicap studentů (zejména fyzický) může bránit při výkonu

praktických úkolů na stavbě • negativní postoj rodičů, učitelů, veřejnosti obecně vůči stavebním

profesím

36

3.3.5 Flexibilní učení Podle Hermods AB, Švédsko

Hlavní systém odborné přípravy ve stavebnictví (Švédsko)

• Denní středoškolské odborně-vzdělávací systémy s praxí ve firmách a teoretickou přípravou na středních školách bez závěrečné zkoušky.

• Zahájení vždy jednou ročně. • Financováno obcemi, agenturami pro nezaměstnané a

firmami. Cíle • rozvíjet znalosti a dovednosti studentů + úspěšné ukončení

výcviku • hledat pro absolventy pracovní umístění ve stavebnictví • posílit jejich postavení v pracovním a společenském životě.

Cílové skupiny Kandidáti: • jsou nezaměstnaní • chtějí změnit kariéru • jsou starší 20 let • Kandidáti nepotřebují praxi.


Teoretická příprava a praxe ve školicím středisku + fáze praktického výcviku na stavbách. Příprava se liší podle zvolené profese a znalostí stážistů. Individuální studijní plány založené na znalostech studenta Individuální podpora / poradenství pracovníky s mládeží pro sledování a úprava studijních plánů s frekvencí každý druhý týden

Student flexibilního učení v Hermods . Zdroj: Hermods, září 2017.


• Výcvikového programu trvá 35-55 týdnů (školící středisko cca 70% času a na stavbě 30%.)

• Zahájení cyklu je 5krát ročně.


• 1 školitel VET (1:20) • 1 pracovník s mládeží (1:12) • 1 kouč / asistent (1:20)

Partnerské stavební firmy v regionu

Financování Obce financují veškeré náklady na přípravu ve školicích střediscích včetně personálu, pracovníků s mládeží a asistentů.

37

Rozšíření / Dosah

• Okres Stockholm a spadající obce. Kandidáti si mohou vybrat z 2-3 poskytovatelů odborné přípravy, např. Hermods.


• od roku 2012 • Projekt byl pro Hermods v okrese Stockholm do 31. 12. 2016.

Úspěšnost Fa Hermods vzdělávala a udělila absolutorium 320 studentům v období 2012-2015, 73% získalo po dokončení přípravy práci ve stavebnictví Zdroj: Andersson, Håkan, Hermods webbserver: R: \ A_Praktisk Yrkesutbildning \ Driva \ PY_500056_500057_Stockholm bygg och måleri \ 55 Kvalitetssäkring, 2015-12-31

Faktory úspěchu • Úzké vztahy s místním průmyslem pro nábor našich studentů • Pravidelná setkání se zástupci místního stavebního sektoru,

kdykoli jsme se zamýšleli a rozhodovali, na jaké profesní výstupy se zaměříme.

• Vždy se zaměřujeme na povolání s nedostatkem kvalifikovaných pracovníků, což absolventům odborného vzdělávání usnadňuje získat zaměstnání ve stavebnictví.

• Kvalifikovaní učitelé s praxí ve stavebnictví Překážky úspěchu

• sezónní kolísání v poptávce po kvalifikovaných pracovnících, může stážistům po dokončení přípravy znesnadnit hledání pracovního uplatnění.

• Nesprávná volba povolání ze strany studentů • Nedostatek zájmu ze strany studentů • Smlouva s obcemi může vypršet

38

3.3.6 Dálkové vzdělávání od fy Hermods AB, Švédsko Hlavní systém odborného vzdělávání a přípravy v sektoru stavebnictví (Švédsko)

• Denní středoškolské odborně-vzdělávací systémy s praxí ve firmách a teoretickou přípravou na středních školách bez závěrečné zkoušky.

• Zahájení vždy jednou ročně. • Financováno obcemi, agenturami pro nezaměstnané a

firmami.

Cíle • osvědčení o odborné profesi pro učně.

• zaměstnatelnost jako kvalifikovaný pracovník. Cílové skupiny

• kandidáti s méně úspěšnými školními výsledky (spíše s praktickým nadáním)

• účastníci, kteří chtějí změnit dosavadní kariéru • Průměrný věk je 25 let při zahájení odborné přípravy.

Průběh osvědčené praxe/Co se konkrétně dělá

Kandidáti: • získávají zaměstnání ve stavební firmě (odpovědnost firemního

dozoru) • spojují praxi včetně výcviku na staveništi s teoretickou výukou

prostřednictvím webu • teoretická příprava na webové platformě fy Hermods: → v pravidelném časovém intervalu se úlohy zadané studentu zasílají učiteli prostřednictvím webu, který je opravuje a komentuje → Každý 10tý student je pro kontrolu v závěru přípravy přezkoušen při živém webovém setkání se svým učitelem → po úspěšném absolvování všech úkolů: diplom

Distanční vzdělávání fy Hermods v kombinaci s praktickým výcvikem na stavbě. Zdroj: Hermods, 2017


Teoretické distanční/dálkové vzdělávání probíhá takto: 1. Základní příprava: 1 rok 2. Specializovaná odborná příprava: ½ roku

Praktická příprava končí osvědčením po vykonání předem stanoveného počtu pracovních hodin požadovaných pro získání odborné kvalifikace (flexibilní)

39


• firma: 1 dozor / školitel (1: 1) • Hermods : distanční učitel teorie (1: 40-60)

Financování Firma: financuje teoretickou přípravu + mzdu učňů


• Celostátní


• Od roku 2005, stále probíhá

Úspěšnost? • 2431 účastníků (2010-2013), • 63 % absolvovalo odbornou přípravu a pracuje ve stavebnictví.

Zdroj: Andersson, Håkan, Hermods webserver: R: \ A_Praktisk Yrkesutbildning \ Driva \ FÖ_380211_BYN \ 06 Möteansteckningar \ Styrgruppsmöte 20151210, Název "Statistik 2015-12-31", 2015-12-31

Faktory úspěchu

• Spolupráce se Školicí radou stavebního průmyslu • flexibilní učební osnovy fy Hermods založené na poptávce • Digitální webová platforma Hermods umožňuje autonomně

organizovanou přípravu odkudkoliv a kdykoli. Plně hrazené flexibilní odborné studium poskytuje finanční jistotu.

• Pevné spojení mezi učněm a firmou od počátku. Překážky úspěchu

• Mnoho praktikantů nemá zkušenosti s teoretickým e-learningem a prací s počítači

• samostudium vyžaduje od učňů disciplínu • dvojí zatížení pracovní + sebevzdělávání (ve volném čase /o

víkendech může být přespříliš)

40

4. Učení se od ostatních - implementace vítězných postupů v našich organizacích

Postupy, které se osvědčily v jiné organizaci, odvětví nebo zemi, jakkoli mohou být žádoucí, nelze jednoduše kopírovat. Pokud chce některá instituce začlenit znevýhodněné mladé lidi do kurzu odborného vzdělávání a přípravy ve stavebnictví nebo do zaměstnání, vyžádají si různé výchozí předpoklady nutně změny v provádění osvědčených postupů.

Analyzovali jsme, jakým způsobem mohou být v našich organizacích realizovány tyto osvědčené postupy. Vybrané postupy byly podrobeny zkoušce. Na následujících stránkách si přečtěte více o realizačních plánech níže uvedených postupů:

41

4.1 BLEN.it

Realizační plán pro "BLEN.it" (Itálie)

od Bau Sachsen eV, Německo

k 30. březnu 2017

1. Úvod

BLEN.it je databázově orientovaná praxe. Nezaměstnaní pracovníci ve stavebnictví, stejně jako mladí lidé, kteří předčasně ukončují školní docházku se zájmem o zaměstnání ve stavebnictví, jsou vyzváni k registraci v celostátní databázi BLEN.it. CEAP jako školicí středisko pro stavební odvětví a autorizovaná instituce na základě pohovoru s možnými kandidáty vytvoří s nimi jejich osobní profil v databázi přístupné na webu. Registrované stavební firmy mají přístup k těmto profilům přímo a nacházejí tam své budoucí zaměstnance. Pokud profil uchazeče odpovídá požadavkům společnosti, je buď přímo kontaktován společností, aby posléze nastoupil do zaměstnání, nebo v případě, že je nutná další odborná příprava, jsou kandidáti doporučeni na školení ve stavebnictví na míru (např. prostřednictvím CEAP), a zvýšili si tak svou zaměstnatelnost v odvětví stavebnictví.

Fa BFW si s využitím diagramu vytipovala BLEN.it jako vhodnou a slibnou praxi k získávání znevýhodněných mladých lidí pro odborné vzdělávání a přípravu ve stavebnictví.

Analyzovali jsme interní silné a slabé stránky BFW, jakož i vnější příležitosti a hrozby jako základ pro konkrétní realizační kroky.

2. SWOT - silné stránky, slabiny, příležitosti a ohrožení realizace BLEN.it 2.1 Silné stránky

BFW může čerpat z dané digitální infrastruktury. Všechna naše vzdělávací centra BFW používají centrální server a intranet. Naši pracovníci CVET využívají speciálně upravený software pro registraci účastníků a společností našich dalších kurzů. Naše zkušenosti s IT, prací s mládeží i společenské kontakty a jsou pro realizaci BLEN.it výhodné. Za prvé zaměstnáváme IT odborníka zodpovědného za správu softwaru CVET. Navíc nejméně sedm dalších zaměstnanců BFW má zkušenosti s implementací projektů založených na informačních technologiích. Za druhé BFW zaměstnává společensky zdatné pracovníky s vynikajícím spojením na stavební firmy a mladé lidi, kteří mají zájem o stavebnictví. Informace o nich s kontaktními údaji by mohly sloužit jako základ pro databázi podobnou BLEN.it

42

Za třetí, zaměstnáváme pracovníky s mládeží, kteří mají zkušenosti s prováděním testů způsobilosti, podobných těm provedeným s kandidáty italským partnerem. Další silné stránky spočívají v marketingu. Můžeme čerpat z často navštěvovaných webových stránek a našich silných kontaktů se stavebními firmami a školami VET ve spolkovém státě Sasko, což nám umožňuje efektivně oslovit vhodné cílové skupiny a k tomu na osobní úrovni. (viz bod Cílové skupiny). Dále má společnost BFW osvědčená spojení s agenturami zaměstnanosti, sociálními partnery a sdruženími zaměstnavatelů, která by mohla zvýšit akceptaci a rozsah šíření databázově orientované praxe. 2.2 Slabé stránky

Slabinou při realizaci BLEN.it v BFW byla oblast zaměstnanců a financí. Naši pracovníci v oblasti informačních technologií jsou v současné době jen příležitostně k dispozici pro nové projekty, jako je založení nové databáze nebo rozšíření stávající databáze CVET. Kromě toho vidíme nedostatečnou soustavnou péči o naše současné menší databáze školicích středisek, především kvůli časové vytíženosti odpovědného personálu. S největší pravděpodobností bude třeba najímat další pracovníky pro oblast informačních a databázových služeb a financovat je z vlastních zdrojů. 2.3 Příležitosti

Příležitosti plynoucí z realizace BLEN.it v BFW spočívají ve vývoji trhu i ve zvyšování efektivity vnitřních pracovních procesů. Za prvé existuje velmi vysoká poptávka po kvalifikovaných pracovnících a praktikantů ve stavebnictví ve spolkovém státě Saska i Německu. Tento trend hodnotíme jako trvalý pro budoucí roky a desetiletí. Rozsáhlý databázový systém by teoreticky mohl být pro firmy příležitostí k získání budoucích stážistů nebo odborníků v oblasti stavebnictví. Za druhé, rozsáhlý databázový systém by zvýšil vnitřní transparentnost BFW a urychlil naše pracovní procesy. 2.4 Hrozby

Překážky realizace BLEN.it pro společnost BFW spočívají v právní nejistotě, konkurenci a nedostatku vhodných mladých lidí. Za prvé, společnost BFW nemá odborné znalosti v otázkách práva na ochranu údajů. Za druhé, vidíme konkurenci v sektorově méně specifických databázích nabízejících společnostem vhodné zaměstnance, které jsou pod správou německé agentury pro zaměstnanost nebo jiných organizací. Za třetí, vidíme spíše nízkou poptávku po této platformě na straně (znevýhodněných) mladých lidí, kteří chtějí začít pracovat ve stavebnictví. Nezaměstnanost (mládeže) je v Německu v současné době velmi nízká. Převládající poptávka po pracovnících ze strany stavebního průmyslu by tedy

43

stála proti očekávatelně malému počtu registrovaných uchazečů o zaměstnání / VET. V důsledku toho se obrátíme o právní radu a raději se nejprve zaměříme na interní využití databázového systému v BFW a budeme muset přijmout vlastní opatření k přilákání mladých lidí k zaměstnání nebo odbornému vzdělávání a přípravě v oblasti stavebnictví. 3. Realizace BLEN.it společností BFW Bau Sachsen e.V.

Na základě analýzy SWOT plánujeme realizovat BLEN.it upraveným způsobem. Na rozdíl od italského modelu se nebudeme snažit spárovat mladé nezaměstnané nebo odborníky se stavebními společnostmi, aby mohli nastoupit do práce / VET přímo prostřednictvím databáze. Budeme pokračovat v párování praktikantů a společností přímo na základě našeho nejlepšího postupu "Umístění na míru". Databáze bude jedním z nástrojů BFW pro optimalizaci našich procesů. 3.1 Cíle

Naším cílem je zintenzívnit probíhající poradenství a dialog se (znevýhodněnými) mladými lidmi, praktikanty a stavebními specialisty: V našich nejrůznějších osvědčených postupech se dostáváme do kontaktu s mnoha mladými lidmi, ale někdy se nám nedaří ho udržet zejména s žáky základních škol. V první řadě bychom rádi s naší verzí BLEN.it registrovali mladé lidi mnohem důsledněji pomocí databázového systému, abychom je mohli pravidelně kontaktovat a upozorňovat na naše aktivity, jako jsou například Dny informací o zaměstnání a jiné zajímavé akce a poskytovat jim také poradenství o volbě povolání. Kromě toho s rozšířeným databázovým systémem chceme sledovat naše stážisty během odborného vzdělávání a přípravy a sdílet relevantní informace přímo s dalšími spolupracovníky BFW, kteří s těmito jednotlivci spolupracují, abychom identifikovali potřebu zásahu a snížili tak počet případů, kdy stážisté předčasně odpadnou. Pokud je to možné, otevřeme databázi pro školy odborné přípravy a školící společnost, abychom dlouhodobě zlepšili spolupráci všech tří školících míst. Konečně, řešení databáze by nám mělo pomáhat udržovat a rozšiřovat kontakt se stavebními firmami a odborníky v oblasti stavebnictví. Až cca. 2020 chceme využívat databázových informací stážistů, abychom je mohli sledovat i během jejich pracovního života, informovali je o možnostech výcviku, dále je vzdělávali a poskytovali jim lepší příležitosti na trhu práce ve stavebnictví. Díky tomu můžeme omezit případy přerušení profesionální kariéry. 3.2 Realizace kroků

Při sestavování databáze definujeme vzhled a obsah databáze (profily žáků, praktikantů, odborníků atd.) a technické předpoklady. Expert IT naprogramuje databázi. Zaměstnanci BFW všech vzdělávacích středisek budou konzultováni s ohledem na jejich požadavky, protože chceme zajistit její hladké používání v celé firmě BFW.

44

Zároveň budeme konzultovat s právními poradci uvedeno v bodě 2.4 ohrožení.Po vytvoření databáze určíme jednu starosti aktuálnost databáze. Zacvičíme další pracovníky BFW v pdatabáze podle jejich rolí a přístupových práv (/…). 3.3 Časový plán

Náš harmonogram předpokládá let (do roku 2018) v drážďanském pro fázi před zahájením odborného vzdělávání a přípravy účastníků. V létě roku 2016 jsme nainstalovali interní informační systém a dle modelu BLEN.it jej upravili na podzim roku 2016. V naší krátkodobé zkušební fázi budeme registrovat pouze žáky, kteří abs9. třídě (povinné školní docházky v Německu) a mají zájem o povolání ve stavebnictví. Tuto menší zkušební skupinu využijeme k vyhodnocení úspěšnosti přístupu v menším měřítku a podstatné závěry zahrneme při přípravdatabáze.

Snímek obrazovky krátkodobé zkušební database v Drážď Do roku 2020 bychom rádi využívali systém dokumentaci školení mladých lidí 3.4. Časová náročnost

Účastníkům zabere předání jejich údajů pracovníci budou jejich profil aktualizovat dle potřeby co V dlouhodobém výhleduprofesního života ve stavebnictví a cílové skupiny se budou v nepravidelných intervalech spojovat s naší verzí BLEN.it.

Zároveň budeme konzultovat s právními poradci otázky ochrany údajůuvedeno v bodě 2.4 ohrožení. Po vytvoření databáze určíme jednu zodpovědnou osobu, která bude mít na starosti aktuálnost databáze. Zacvičíme další pracovníky BFW v pdatabáze podle jejich rolí a přístupových práv (read only/ read + write /

Náš harmonogram předpokládá krátkodobou testovací fázi jednohrážďanském školicím středisku s menší databázovou verzí

pro fázi před zahájením odborného vzdělávání a přípravy účastníků. V létě roku 2016 jsme nainstalovali interní informační systém a dle modelu BLEN.it jej upravili na podzim roku 2016. V naší krátkodobé zkušební fázi budeme

, kteří absolvovali praktickou praxi v BFW9. třídě (povinné školní docházky v Německu) a mají zájem o povolání ve stavebnictví. Tuto menší zkušební skupinu využijeme k vyhodnocení úspěšnosti přístupu v menším měřítku a podstatné závěry zahrneme při příprav

odobé zkušební database v Drážďanech. Zdroj: BFW Bau Sachsen, 2017

bychom rádi využívali systém BFWv celé firmě pro dokumentaci školení mladých lidí a jejich úplného profesionálního života.


Účastníkům zabere předání jejich údajů cca půl hodiny. Naši odpovědní pracovníci budou jejich profil aktualizovat dle potřeby co nejčastěji.V dlouhodobém výhledu (do roku 2020) bude v databázi sledován celý průběh

ho života ve stavebnictví a cílové skupiny se budou v nepravidelných intervalech spojovat s naší verzí BLEN.it.

otázky ochrany údajů, jak je

, která bude mít na starosti aktuálnost databáze. Zacvičíme další pracovníky BFW v používání

read + write / admin

jednoho až dvou středisku s menší databázovou verzí

pro fázi před zahájením odborného vzdělávání a přípravy účastníků. V létě roku 2016 jsme nainstalovali interní informační systém a dle modelu BLEN.it jej upravili na podzim roku 2016. V naší krátkodobé zkušební fázi budeme

praktickou praxi v BFW v 8. nebo 9. třídě (povinné školní docházky v Německu) a mají zájem o povolání ve stavebnictví. Tuto menší zkušební skupinu využijeme k vyhodnocení úspěšnosti přístupu v menším měřítku a podstatné závěry zahrneme při přípravě širší

anech. Zdroj: BFW Bau Sachsen, 2017

celé firmě pro kompletní a jejich úplného profesionálního života.

. Naši odpovědní nejčastěji.

(do roku 2020) bude v databázi sledován celý průběh ho života ve stavebnictví a cílové skupiny se budou v nepravidelných

45

3.5 Zaměstnanci a partneři

Pro vytvoření databáze bude společnost BFW potřebovat jednoho nového IT odborníka a stávající zaměstnance BFW, aby průběžně přicházeli se svými požadavky na vznikající databázi. Aby se mohla platforma efektivně využívat, budeme potřebovat jednu zodpovědnou osobu, která bude pečovat o její aktuálnost. Navíc všichni pracovníci BFW, kteří jsou spojeni sítí, odborným vzděláváním a odbornou přípravou (IVET a CVET), budou (v dlouhodobém horizontu) zapojeni do využívání našeho databázového systému založeného na BLEN.it. Našimi partnery budou vzdělávací společnosti, agentury práce, sociální partneři, sdružení zaměstnavatelů a školy odborného vzdělávání, které nám budou poskytovat příslušné informace, podpoří tuto praxi a případně si budou vyměňovat informace o pokrocích přípravy stážistů (školy VET a firmy). 3.6 Financování

Budeme podporovat úsilí vycházející z BLEN.it z vlastních finančních zdrojů fy BFW. 3.7 Hodnocení

Pro hodnocení úspěšnosti akce bychom rádi měřili… a. ... kolik nově registrovaných mladých lidí v drážďanské databázi (od zavedení povinné praxe, začátku registrace na podzim roku 2016) zahájilo odbornou přípravu ve stavebnictví do září 2017. Porovnáme počet registrovaných osob v databázi se seznamem nových stážistů v Drážďanech v září 2017. b.... kolik mladých lidí registrovaných v databázi v Drážďanech (od podzimu 2016) se zúčastní v květnu 2017 Dnů informací o zaměstnání a předloží doklady o svých žádostech o zaměstnání. Porovnáme počet registrovaných osob v databázi se seznamem mladých lidí s žádostmi o práci.

Registrovaný mladý účastník, který se zúčastnil Dne informací o zaměstnání v Drážďanech. Zdroj: BFW Bau Sachsen, 2017

46

Realizační plán BLEN.it

společností ABF a SPS

1. Úvod

Jsme přesvědčeni, že naše specializované odborné znalosti by mohly pomoci spojit poptávku a nabídku ve stavebnictví. Byli jsme inspirováni osvědčenou italskou praxí BLEN.it, která je založena na pohovorech s lidmi / budoucími účastníky odborného vzdělávání a přípravy, školení přizpůsobené věku, dovednostech, poptávce na trhu práce a zejména nás zaujala národní stavební databáze se snadným přístupem pro stavební firmy hledající zaměstnanců. 2. SWOT - silné stránky, slabiny, příležitosti a ohrožení realizace BLEN.it. 2.1 Silné stránky

Oba potenciálně implementační partneři ABF a SPS mají dobré marketingové zkušenosti. Máme vysoce kvalitní interní personál IT a rozsáhlý externí odborný personál. Výhodou jsou i naše zkušenosti s poradenstvím týkajícím se výběru pracovních míst ve stavebnictví. V neposlední řadě máme možnost využívat naši síť stavebních firem v celostátním rozsahu České republiky. 2.2 Slabé stránky

Vnitřní slabinou, stejně jako u mnoha jiných neziskových organizací a nadací, je vždy financování. Bude nutné získat finanční prostředky nebo sponzora. Pro účely této implementace bude zapotřebí vytvořit speciální databázový software, s nímž máme jen málo zkušeností. To souvisí s ujištěním zaměstnanců, kteří se budou svědomitě věnovat práci s databází a provádění rozhovorů. 2.3 Příležitosti

Zejména nabízíme možnost nového nástroje pro získání stavebních dělníků a práce pro kandidáty. Mohl by to být nový koncept práce s mladými lidmi a uchazeči o zaměstnání. Příležitosti by mohly mít i poněkud globální dopad. V důsledku činnosti s BLEN.it se může začít měnit názor na hledání práce a zaměstnanců v České republice obecně. Rovněž by mohlo narůstat povědomí veřejnosti o ABF a SPS jako o podpůrné instituci pro uchazeče o zaměstnání ve stavebnictví.

2.4 Hrozby

Metoda práce s takovýmto speciálním typem databáze není v naší zemi běžná. S úřady práce neexistuje téměř žádná spolupráce. Bezpečnost a ochrana dat / soukromí a podobné problémy nejsou vyřešeny. Pochybujeme také o realistickém počtu potenciálních kandidátů. Stavebnictví se v současné době nevyvíjí příliš dobře a počet mladých lidí, kteří se snaží o postavení kvalifikovaného pracovníka ve stavebnictví, je nízký. Firmy / zaměstnavatelé však potřebují mnoho nových pracovníků. V České republice je nyní prakticky plná zaměstnanost, v EU je absolutně nejnižší nezaměstnanost. Z krátkodobého hlediska je to velmi specifická situace.

47

3. Realizace BLEN.it společností ABF a SPS

Tuto osvědčenou praxi jsme zvolili, protože neexistuje způsob, jak zapojit nestátní sektor do hledání práce pro mladé a nezaměstnané v České republice. Po vzoru úspěchu italských kolegů jsme se inspirovali analýzou a prognózou možných implementačních kroků. Teoretické plánování tohoto modelu se může stát přinejmenším odrazovým můstkem pro případné budoucí využití.

3.1 Cíle

Chceme usnadnit přístup stavebních firem hledající zaměstnance k potencionálním kandidátům, nezaměstnaným nebo budoucím stážistům (z nižších středních škol). Zavedením takové národní databáze v odvětví stavebnictví by mladí lidé mohli nacházet zaměstnání ve stavebnictví.

3.2 Realizace kroků

Jak uvádí analýza SWOT je tato aktivita teoreticky naplánovaná, ale bude realizována pouze ve spolupráci se sponzorem nebo Úřadem práce. Hlavní kroky by se uskutečnily ve dvou fázích - příprava a realizace. V přípravné fázi by bylo nutné důkladně prověřit nezbytnost a reálnost samotného projektu. Domníváme se, že je nezbytné zavést pobídky k účasti firem na projektu. Mělo by dojít k změnám v daňové legislativě, a sice daňová úleva pro organizace, které zaměstnají lidi z databáze. To by mohlo být inspirováno italským příkladem, kde podobný systém funguje. Bylo by třeba se informovat o požadavcích firem. V další částí přípravné fáze by došlo k vytvoření speciální databáze a jejímu testování. Prováděcí fáze by se skládala z náboru, práce s účastníky a jejich integrace.

3.3 Časový plán

Minimální doba běhu bude jeden rok. V tomto období by bylo třeba získat relevantní údaje, spustit provoz databáze, ale i přijímat zaměstnance a zapojit je do tohoto pracovního procesu. Jednotlivé možné kroky by se mohly inspirovat italským příkladem, samozřejmě s určitým stupněm adaptace na české podmínky. 3.4 Časová náročnost pro účastníky

Záleží na tom, co bude třeba udělat, může se pohybovat v rozmezí od jednoho dne do několika měsíců. 3.5 Zaměstnanci a partneři

V přípravné fázi je nutná rozsáhlá konzultace s úřadem práce. Pro vytvoření speciální databáze potřebujeme spolupracovat s programátory. Ve fázi provádění bude ABF / SPS potřebovat další pracovníky odpovědné za průběžnou aktualizaci databáze, stejně jako zaměstnance pro vyhledávání kandidátů / společností.

48

3.6 Financování

Toto úsilí by ideálně mělo být financováno Úřadem práce, popřípadě jako projekt z fondů EU (ESF). Nevládní neveřejný sponzor je velmi iluzorní. 3.7 Hodnocení

Jako důkaz bychom porovnali data v databázi o vstupu a výstupu (registrovaní versus zařazení na trh práce). Tak můžeme získat "tvrdá" data. Kromě toho bychom mohli provést rozhovory s úspěšnými a neúspěšnými účastníky, abychom zjistili, jaký byl rozhodující faktor jejich účasti. Tato prohlášení by mohla být analyzována a následně použita pro další práci.

49

Realizační plán BLEN.it

firmou Hermods

1. Úvod

BLEN.it je osvědčená praxe založená na databázi. Nezaměstnaní pracovníci ve stavebnictví, stejně jako mladí lidé, kteří předčasně ukončují školní docházku se zájmem o zaměstnání ve stavebnictví, jsou vyzváni k registraci v celostátní databázi BLEN.it. CEAP jako školicí středisko pro stavební odvětví a autorizovaná instituce provede pohovory s možnými kandidáty a vytvoří s nimi jejich osobní profil pro databázi přístupnou na webu. Registrované stavební firmy mají přístup k těmto profilům přímo a nacházejí tam své budoucí zaměstnance. Pokud profil uchazeče odpovídá požadavkům společnosti, je uchazeč buď přímo kontaktován společností, aby následně nastoupil do zaměstnání, nebo v případě, že je nutná další odborná příprava, dostanou kandidáti doporučení ke školení ve stavebnictví na míru (např. CEAP) pro zvýšení jejich zaměstnatelnosti v odvětví stavebnictví.

Hermods využil diagram k vytipování BLEN.it a zjistil, že tato osvědčená praxe je vhodná a slibuje snadný přístup k našim kandidátům / studentům a jejich přiřazování ke stavebním společnostem, které hledají zaměstnance. Analyzovali jsme vnitřní silné a slabé stránky společnosti Hermods, jakož i vnější příležitosti a hrozby jako podklad pro konkrétní realizační kroky.

2. SWOT - silné stránky, slabiny, příležitosti a ohrožení realizace BLEN.it

2.1 Silné stránky

Díky vzdělávání má fa Hermods dnes ve Švédsku více než 900 firemních kontaktů. Tyto informace a kontaktní údaje mohou sloužit jako základ pro databázi podobnou BLEN.it. Všechna školicí střediska fy Hermods používají centrální server, digitální platformu pro své vzdělávací materiály a různé programy, takže naši zaměstnanci již mají dobrou digitální zběhlost. Můžeme čerpat z hojně navštěvovaných webových stránek a našich silných kontaktů se stavebními společnostmi, obcemi, úřady práce a dalšími příslušnými zainteresovanými stranami, což nám umožňuje efektivně oslovovat vhodné cílové skupiny i na osobní úrovni. 2.2 Slabé stránky

Naše slabosti při realizaci BLEN.it v Hermods se týkají oblastí technické platformy a financí. Dnes nemáme žádnou funkční databázi, kam bychom mohli dát všechny informace, které potřebujeme k realizaci naší verze BLEN.it. Musí se přijmout další pracovníci IT a správci databáze pro nákup vhodného systému a jeho adaptaci s využitím financováni z vlastních zdrojů.

50

2.3 Příležitosti

Možnosti realizace BLEN.it v Hermods spočívají na vývoji trhu, ale i na zvyšování efektivity vnitřních pracovních procesů. Za prvé, ve Švédsku existuje velká potřeba kvalifikovaných pracovníků a praktikantů ve stavebnictví. Potřeba zůstane skvělá po příštích 10 let, zejména v některých stavebních profesích. Rozsáhlý databázový systém by mohl být cestou, aby firmy mohly najímat budoucí stážisty ve stavebnictví a studenti získali práci po ukončení vzdělání. Zadruhé, rozsáhlý databázový systém by zvýšil vnitřní transparentnost fy Hermods a urychlil naše pracovní procesy. To může zvýšit počet studentů, kteří obdrží pracovní smlouvu poté, co dostudovali u nás. Projekt nám dává možnost vytvořit síť bývalých studentů, abychom zvýšili kontakty se stavebním průmyslem a dlouhodobé vztahy s našimi studenty. 2.4 Hrozby

Překážky realizace BLEN.it pro Hermods spočívají v právní nejistotě a naší schopnosti koupit systém a přizpůsobit jej našim potřebám. Za prvé, Hermods nemá odborné znalosti týkající se otázek ochrany údajů. Proto budeme využívat právního poradenství. Za druhé, se v prvním kroku soustředíme na interní využití databázového systému Hermods a nalezení vhodného systému, který se dá přizpůsobit našim potřebám.

3. Realizace BLEN.it Hermods

Na základě analýzy SWOT plánujeme realizovat BLEN.it přizpůsobeným způsobem. Na rozdíl od italského modelu nebudeme usilovat přímo v databázi o spárování mladých nezaměstnaných nebo profesionálů se stavebními společnostmi, aby mohli začít pracovat / VET. Spojíme studenty a firmy pro individuální přípravu v oblasti stavebnictví. Proto nebude databáze Hermods dostupná přímo pro firmy (z důvodů vnitřní bezpečnosti), nýbrž zaměstnanci společnosti Hermods budou místo toho vkládat do databáze relevantní informace a na základě toho budou schopni spárovat vhodné studenty se správnou společností na základě "vzdělávacích potřeb“ studenta. Databáze bude jedním z nástrojů společnosti Hermods pro optimalizaci našich procesů s cílem přiřazovat odpovídajícím společnostem studenty k individuálnímu stavebnímu výcviku tak, aby se zvýšila jejich zaměstnatelnost v odvětví stavebnictví. 3.1 Cíle Vytvoříme národní databázi pro studenty odborného vzdělávání a přípravy ve stavebnictví a stavební firmy pro snadný přístup a přiřazení našich kandidátů / studentů stavebním firmám k individuálně přizpůsobenému stavebnímu výcviku za účelem zvýšení jejich zaměstnatelnosti ve stavebnictví. Zadruhé, s rozšířeným databázovým systémem chceme sledovat naše stážisty během odborného vzdělávání a přípravy a sdílet relevantní informace přímo s

51

dalšími kolegy Hermods, kteří se zabývají individuálně přizpůsobeným výcvikem ve stavebnictví. Konečně, řešení databáze by nám mělo pomáhat udržovat a rozšiřovat kontakt se stavebními firmami a odborníky v oblasti stavebnictví. Až do cca. 2018 se chceme snažit o využívání databázových informací stážistů, abychom je sledovali i během jejich pracovního života, informovali je o možnostech výcviku, dále je vzdělávali a zajistili jim tak lepší příležitosti na trhu práce ve stavebnictví. Pokud to bude v budoucnu možné, otevřeme databázi stavebním firmám, aby získaly přímý přístup k těmto profilům a našli si budoucí zaměstnance z řad studentů, kteří absolvovali výcvik v Hermods. 3.2 Realizace kroků Za účelem zahájení realizace projektu je prvním krokem nákup vhodného databázového systému. Dalším krokem v procesu bude přizpůsobení databáze, definice vzhledu a obsahu databáze (profily kandidátů, input společností atd.) a technické předpoklady. Pro tyto dva kroky budeme mít k dispozici našeho odborníka v IT, nejprve s cílem vybrat nejvhodnější systém a pak přizpůsobit databázi našim potřebám. Poté zapojíme do projektu odbornou skupinu. Úkolem této skupiny bude zajistit, aby systém podporoval skutečnou potřebu naší práce v odborném vzdělávání a přípravě, protože chceme zajistit jeho hladké fungování v celé firmě Hermods. Budeme neustále konzultovat právní poradce ohledně otázek ochrany údajů, jak je uvedeno v 2.4 ohrožení. Poté rozhodneme, kdo bude osobou odpovědnou za péči o databázi. Zacvičíme všechny zaměstnance společnosti Hermods v používání databáze podle jejich rolí a přístupových povolení (read only/ read + write / admin / ...). Budeme kontaktovat zainteresované společnosti, sociální partnery a další příslušné zúčastněné strany prostřednictvím návštěvy, e-mailu a telefonu, aby podpořili tuto praxi. 3.3 Časový plán

Na jaře roku 2016 zakoupila Hermods databázový systém pro dosažení cíle s naší verzí BLEN.it. Fa Hermods jmenovala tým odborníků s různými úlohami v naší organizaci, aby zajistila, že systém bude podporovat potřeby projektu. Odborník v oblasti IT přizpůsobí systém podle výsledků pracovní skupiny. Tato práce bude dokončena v srpnu roku 2017. Hermods začne na podzim roku 2017 zavádět školení pro všechny zaměstnance společnosti Hermods. Souběžně se školením spustíme testovací pilotní projekt BLEN.it v Gothenburgu, který potrvá až do konce listopadu 2017, pak vyhodnotíme výsledky a na jejich podkladě provedeme příslušné úpravy. V závěrečném kroku se na jaře roku 2018 spustí naše verze BLEN.it na národní úrovni a očekává se, že bude dokončena do konce roku 2018.

52

3.4 Časová náročnost pro účastníky

Časová náročnost pro účastníky bude přibližně jedna hodina pro předání jejich údajů. Jejich profil bude dle potřeby aktualizován co nejčastěji našimi odpovědnými pracovníky 3.5 Zaměstnanci a partneři

Na zakoupení vhodného systému a přizpůsobení databáze, bude fa Hermods potřebovat jednoho IT odborníka a současný personál fy Hermodsu, aby poskytl zpětnou vazbu ohledně požadavků na adaptovanou databázi. Aby se mohla platforma efektivně využívat, budeme potřebovat jednu zodpovědnou osobu, která by se starala o údržbu databáze. Cílem Hermods je, aby se veškerý personál fy Hermods zapojil do užívání našeho systému BLEN.it. Našimi partnery budou školicí společnosti, agentury práce, sociální partneři a asociace zaměstnavateli, kteří nám budou podávat relevantní informace k propagaci této osvědčené praxe.

Učitelé fy Hermods pracující s BLEN.it v Göteborgu. Zdroj: Hermods: 10. září 2017.

3.6 Financování

Budeme financovat projekt založený na BLEN.it ze zvláštních fondů společnosti Hermods. 3.7 Hodnocení

Pro hodnocení úspěšnosti akce bychom rádi zjistili… a. Kolik studentů je registrováno v databázi: Porovnáme registrovaný

počet studentů v databázi se seznamem nových účastníků z pilotního projektu v Göteborgu. To bude možné v listopadu 2017.

b. Kolik společností je registrováno. To bude možné v listopadu 2017. c. Kolik studentů se dostalo do přípravy: To bude možné v listopadu 2017.

53

4.2 Pokyny pro IVT

Realizační plán pro Pokyny IVT

od BFW Bau Sachsen e.V.

1. Úvod

IVT Guidance je praxe, která zabraňuje vyřazení znevýhodněných stážistů během kursu odborného vzdělávání a přípravy. Dotčené studenty sledují sociální pracovníci školicího střediska odborného vzdělávání a odborné přípravy a podle individuálních problémů účastníků se provádí zvláštní soubor intervenčních opatření / činností. Patří sem speciální didaktické materiály (např. digitální učební pomůcky), účast studentů na motivačních aktivitách, jako jsou výměny studentů a spolupráce s jejich rodinami. Fa BFW použila diagram a vytipovala metodiku IVT a zjistila, že tato praxe je vhodná a slibuje snížit riziko nedokončení přípravy stážistů. Analýza našich vnitřních silných a slabých stránek, jakož i vnější příležitosti a hrozby slouží jako podklad pro konkrétní realizační kroky. 2. SWOT - Silné, slabé stránky, příležitosti a ohrožení realizace Pokynů

IVT

2.1 Silné stránky

BFW může čerpat z dané digitální infrastruktury. Všechna školicí střediska fy BFW jsou dobře vybavena inteligentními tabulemi, tablety a dalšími zařízeními, které mohou používat školitelé i praktikanti. Aplikace používané italským partnerem je možné stáhnout zdarma a mohly by být použity pro naše vzdělávací aktivity. Naše zkušenosti s různými mezinárodními projekty a průběžná spolupráce s partnery v zahraničí poskytují dobrou infrastrukturu pro realizaci studijních pobytů v zahraničí pro stážisty nebo výměnné programy. BFW může čerpat ze strukturálních a personálních zdrojů. Každé vzdělávací středisko společnosti BFW zaměstnává kvalifikované pracovníky s mládeží, kteří poskytují sociální podporu pro účastníky s vysokým rizikem nedokončení kurzu. Dále, pedagogičtí asistenti řeší problémy s učením jednotlivých účastníků. 2.2 Slabé stránky

Potenciální nedostatky při realizaci Pokynů IVT v BFW se týkají oblastí počítačových a jazykových schopností některých našich zaměstnanců a dále financí. Někteří z našich učitelů / školitelů stále nejsou schopni používat digitální učební nástroje ve své každodenní práci. Kromě toho je jejich znalost cizích jazyků, která je nezbytná u výměnných programů, často omezená. Musí se školit v obou směrech, aby si mohli zvýšit úroveň svých schopností. Proto by bylo zapotřebí naplánovat další finanční prostředky.

54

2.3 Příležitosti

Příležitosti plynoucí z realizace Pokynů IVT v BFW spočívají na vývoji trhu a celkové motivaci stážistů. Za prvé existuje velmi vysoká poptávka po kvalifikovaných pracovnících a praktikantech ve stavebnictví jak ve spolkovém státě Saska, tak i jinde v Německu. Tento trend hodnotíme jako trvalý pro budoucí roky i desetiletí. Školící společnosti oceňují naši současnou vysokou podporu tutoringu po celou dobu přípravy a jsou vstřícní k přijetí a podpoře inovativních forem nadstandardního doučování pomocí digitálních nástrojů učení. Za druhé, v roce 2016 vydalo německé ministerstvo pro vzdělávání a výzkum (BMBF) program týkající se digitalizace odborného vzdělávání a přípravy, který finančně podporuje nákup hardwaru pro školicí střediska. Zatřetí, vidíme vysokou motivaci učňů pro práci s digitálními médii, což by mohlo usnadnit přijetí digitálních učebních pomůcek při jejich výcviku. Dále očekáváme vysokou motivaci účastníků navštěvovat vzdělávací programy v zahraničí, protože většina mladých lidí je zvědavá na to, že se setkají s mimořádnými výcvikovými situacemi a že se dostanou do kontaktu s různými kulturami. 2.4 Hrozby

Překážky při realizaci Pokynů IVT pro BFW spočívají především v přijetí časově náročných mimoškolních činností školících společností. V německém systému kombinovaného odborného vzdělávání jsou stážisté zaměstnáni školícími společnostmi, které financují školení na stavbě a v BFW. Vysílání stážistů do zahraničí na delší časové období by mohlo být považováno za problematické, neboť společnosti by mohly během této doby na stavbě postrádat pracovní sílu a doporučované výcvikové dny v BFW by se tak zmeškaly. Společnosti, které nejsou pro mimoškolní aktivity, by nemusely účastníkům umožnit, aby se do určitých mimořádných aktivit zapojovali. 3. Realizace Pokynů IVT asociací BFW Bau Sachsen e.V.

Na základě analýzy SWOT plánujeme provést Pokyny IVT upraveným způsobem. Vzhledem k tomu, že BFW už využívají řadu opatření pro úspěšné dokončení odborného vzdělávání a přípravy našimi praktikanty, zaměříme se na několik opatření, která BFW ještě neinstitucionalizovala. Zaměříme se na prvky studentských výměnných programů jako na motivační aktivity pro stážisty, stejně jako na digitální učební pomůcky, které jsme zatím jen částečně využívali v našich školicích střediscích. 3.1 Cíle

Naším cílem je omezit případy nedokončené přípravy účastníků se sociálními problémy, učením a s vysokým rizikem odpadnutí a zajistit úspěšné ukončení odborné přípravy v oblasti odborného vzdělávání a přípravy: V oblasti výměnných programů nebo vzdělávacích kurzů v zahraničí doufáme, že zvýšíme mezikulturní a společenské schopnosti účastníků a zapojíme je do mimořádných činností. Z dlouhodobého hlediska bychom chtěli vidět u účastníků

55

vyšší motivaci, pokud jsou činnosti prováděny pravidelně a mohou sloužit jako odměna za individuální zlepšení. Pokud jde o digitální učební pomůcky, očekáváme, že naši účastníci získají jiný přístup k učební látce, která se ve formátu a vzhledu bude blížit jejich osobním zvyklostem v oblasti médií. Digitální učební pomůcky umožňují interaktivní a hravý přístup k učební látce, která je relevantní pro odborné vzdělávání a přípravu, což by mohlo zvýšit motivaci a snížit překážky v učení. 3.2. Realizace kroků

Pro realizaci vybraných opatření Pokynů IVT v naší organizaci BFW podnikne kroky ve dvou fázích: Fáze 1: Aby bylo možné vyzkoušet přijetí a potenciál jak zahraničních studijních programů, tak i digitálních učebních pomůcek, hodlá BFW v Nizozemsku uskutečnit pilotní studijní program. Tento výcvikový pobyt v zahraničí je součástí probíhajícího projektu ERASMUS + Educate2Innovate (2015-1-NL-KA202-009005). Během pobytu v Nizozemsku budou naši stážisté testovat a hodnotit digitální učební pomůcky, mimo jiné ty, které byly vyvinuty v rámci projektu Educate2Innovate. Naši mladí účastníci se navíc účastní praktických modulů pravidelného výcviku v oblasti stavebnictví. Fáze 2: Pokud bude jak výuka v zahraničí, tak i studium s digitálními učebními pomůckami úspěšné v naší první fázi, budou začleněny i do platných osnov. Pravidelné výměnné programy s evropskými partnery naplánuje náš tým mezinárodních projektů. O Program KA1 programu ERASMUS + se zažádá a zorganizuje se. Předpokládáme, že při prvních výměnách budeme zařazovat školitele, kteří mají dostatečné cizojazyčné znalosti. Další zainteresovaní doprovodní lektoři projdou přípravným jazykovým výcvikem. Dále budeme v našich interních pracovních skupinách definovat vhodné digitální učební pomůcky, včetně aplikací italského partnera. Od tohoto okamžiku by nové digitální materiály měly být využívány pedagogickými asistenty ve všech našich školicích centrech. Učitelé, kteří potřebují technickou nebo didaktickou podporu, dostanou školení v používání výše uvedených aplikací a programů. Bude sledována pravidelná zpětná vazba našich učitelů o efektivitě jednotlivých aplikací / programů a jejich návrhy / vstupy budou základem průběžného dalšího vývoje. 3.3 Časový plán

BFW přijme v dubnu 2017 šest stážistů do pilotního studijního programu v zahraničí. Pokud se jak výcvik v zahraničí, tak i používání digitálních učebních pomůcek osvědčí jako slibné, zahájíme fázi 2 počínaje od školního roku 2018/19. 3.4 Časová náročnost pro účastníky

Časová náročnost pro účastníky výměn ve fázi 2 bude zhruba dva týdny, u výukových pomůcek bude doba záviset na učební látce a individuálních požadavcích na doučování, tedy v rozmezí od půl hodiny za měsíc až po čtyři hodiny týdně nebo více.

56

Stážista BFW, který hodnotí digitální učební pomůcky během školení v zahraničí. Zdroj: BFW Bau Sachsen, 2017. 3.5 Zaměstnanci a partneři

Pro zavedení digitálních učebních pomůcek v podpůrných doučovacích kursech plánujeme využít naše současné lektory ve školicích střediscích. Neočekává se účast dalších partnerů. Také pokud jde o výměnné programy, budeme využívat současných školitelů /asistentů, kteří budou doprovázet stážisty v zahraničí, stejně jako projektového manažera pro organizaci této aktivity. Budeme spolupracovat s partnery VET v oblasti stavebnictví v EU i naší Národní agenturou pro financování a další vstupy.

Skupina studentů a školitelů z BFW a holandského partnera po splnění skupinového praktického konstrukčního úkolu. Zdroj: BFW Bau Sachsen, 2017. 3.6 Financování

Budeme financovat digitální učební pomůcky (aplikace / programy) a také nezbytná školení prostřednictvím našich vlastních finančních zdrojů. Výměnné programy budou financovány z fondu Evropské unie (aktivity klíčové akce 1 odborného vzdělávání a přípravy v programu ERASMUS +).

57

3.7 Hodnocení

Abychom zhodnotili úspěšnost akce, rádi bychom provedli…

a. ... krátkodobé hodnocení fáze 1: Použijeme kvantitativní dotazníky k vyhodnocení vzdělávacího programu v Nizozemsku. Dotazník nám poskytne informace o motivaci / úspěchu účastníků v učení s digitálními učebními pomůckami a o školení v cizině. Podrobné dotazníky lze nalézt v hodnotící zprávě této praktické příručky. Tímto nástrojem můžeme rozpoznat tendence týkající se úspěchu ve snižování počtu nedostudovaných stážistů ve prospěch úspěšného dokončení jejich přípravy.

b. ... dlouhodobé hodnocení fáze 2: na konci roku 2019 si můžeme ověřit, zda účastníci, kteří se po pilotní fázi účastnili obou opatření, úspěšně dokončili svou přípravu.

58

4.3 Umístění na míru

Realizační plán pro Umístění na míru

od Ostrova Pohody DS, n.o.

1. Úvod

Umístění na míru je osvědčenou praxí používanou v Německu, zaměřenou na to, aby se k sobě dostali kandidáti na stážisty a stavební firmy hledající pracovníky. Jako klíč k úspěchu rozvíjí centrum odborného vzdělávání portfolio o skutečných potřebách a zájmech trhu. Získání přehledu o skutečných potřebách trhu pomáhá školitelům oslovit nezaměstnané mladé lidi s překážkami umístění nebo i bez nich a doporučili jim, aby poslali žádost vhodným stavebním firmám. Firmy si mohou splnit své požadavky tím, že se zúčastní této osvědčené praxe. Mohou tak najít ideálního praktikanta pro požadovanou profesi. Středisko odborného vzdělávání připraví kandidáty na přijímací pohovor se stavební firmou a po úspěšném pohovoru se podepíše smlouva o vzdělání mezi školicím střediskem a kandidátem. Ostrov Pohody DS, n.o. využil vývojový diagram k vytipování Umístění na míru a zjistil, že tato nejlepší praxe je vhodná a slibuje získat znevýhodněné mladé lidi pro odborné vzdělávání a přípravu v oblasti stavebnictví na Slovensku. Analyzovali jsme interní silné a slabé stránky naší organizace, jakož i vnější příležitosti a hrozby jako základ pro konkrétní realizační kroky. 2. SWOT - silné stránky, slabé stránky, příležitosti a hrozby realizace

Umístění na míru 2.1 Silné stránky

Naše vzkvétající vztahy s místními stavebními firmami (např. STAVOINVESTA DS spol., S.r.o.) vytváří silnou základnu pro uskutečnění nejlepší praxe. Ostrov Pohody je proto také obeznámen s poptávkou pracovníků a potřebami uvedených stavebních firem. Založili jsme naše webové stránky a stránky na sociálních médiích, abychom získali interaktivní spojení s naší cílovou skupinou. Naší primární cílovou skupinou jsou zejména znevýhodnění mladí lidé, kteří hledají příležitost k lepší odborné přípravě/práci. Dobrý kontakt se školami VET v této oblasti nám umožňuje efektivně oslovit vhodné cílové skupiny. Kromě toho Ostrov Pohody DS, n.o. má pevné vazby na agentury zaměstnanosti a sociální partnery, kteří by mohli přispět ke kladnému přijetí této osvědčené praxe a šíření jejího dosahu. 2.2 Slabé stránky

Naše problémy při realizaci Umístění na zakázku organizací Ostrov se týkají struktury a financí.

59

Potenciální slabinou může být, že Ostrov Pohody DS n.o. není přímým účastníkem vzdělávacího systému a dosud nemá zaměstnance, kteří úspěšně provedou tento osvědčený postup. Doposud neexistuje žádné dodatečné financování k realizaci této mimořádné činnosti 2.3 Příležitosti

Na Slovensku převládá vysoká poptávka po kvalifikovaných pracovnících a praktikantech ve stavebnictví. Podle vztahů NQO (Národní kvalifikační organizace) a agenturou pro zaměstnanost existuje velká možnost podepsat smlouvy s kandidáty, školou odborného vzdělávání a firmami o zahájení odborné přípravy. Také existuje možnost seznámit kandidáty přímo se studijními / pracovními příležitostmi poskytovanými agenturou pro zaměstnanost a NQO. Využitím portfolia skutečných zájmů slovenského trhu práce nám umožňuje uspokojit poptávku firem. Zavedením této osvědčené praxe bychom mohli kandidátům nabídnout ty nejpřitažlivější možnosti zaměstnání / odborného vzdělávání. Kvůli vysoké míře nezaměstnanosti se poptávka po efektivní (re-) kvalifikaci zvýšila – zejména po kvalifikovaných pracovnících. Znamená to, že znevýhodnění, nezaměstnaní lidé by měli po získání kvalifikace možnost nastoupit do zaměstnání ve stavebnictví. 2.4 Hrozby

Překážky pro realizaci praxe Umístění na míru v naší organizaci by mohly spočívat v obecně nízkém zájmu uchazečů vhledem nedostatku viditelných nabídek. Většinou to znamená, že databáze kurzů nejsou pro cílové skupiny snadno dostupné. Z nejnovějších příslušných statistik vyplývá, že podniky mají menší pravděpodobnost, že budou pracovat se stážisty než zaměstnávat stávající kvalifikované pracovníky na trhu práce. Je to způsobeno nedostatečnou strukturovaností odborné přípravy a výcviku ve stavebnictví a finanční podporou vlády. 3.Realizace Umístění na míru Na základě analýzy SWOT jsme si mohli zrealizovat upravenou praxi Umístění na

míru. Spolupracovali jsme s několika odbornými středními školami, které nám

mohly poskytnout své zázemí, zatímco naši zaměstnanci se mohli věnovat PR,

aby našli kandidáty a oslovili vhodné stavební firmy.

3.1 Cíle

Naším cílem je vytvořit smlouvy o přípravě mezi kandidáty a vzdělávacími společnostmi. Chtěli bychom zapojit co nejvíce mladých studentů a mladých nezaměstnaných a také zvýšit zájem stavebních firem.

60

3.2 Realizace kroků

V procesu zavádění této osvědčené praxe bychom museli podniknout následující přípravné kroky: realizovat PR k nalezení kandidátů a vhodných stavebních firem. Pokud jde o studenty, mohli bychom využít našich těsných vztahů s agenturou pro zaměstnanost, abychom oslovili požadovanou cílovou skupinu s tímto novým typem osvědčeného postupu. Také bychom podpořili projekt ve školách. Abychom shromáždili zainteresované společnosti, vypracovali bychom průzkum a zaslali jej všem, a to s využitím naší často aktualizované databáze stavebních firem. Po shrnutí obdržených odpovědí ze šetření o naší akci by pak mohli být kandidáti vyzváni k zaslání žádostí společnostem, které poskytly pozitivní zpětnou vazbu a jsou vstřícné vůči naší iniciativě. Podpořili bychom tyto mladé lidi tím, že zkontrolujeme a opravíme jejich formuláře s žádostí. Po úspěšném pohovoru bychom podpořili jak firmu, tak budoucí stážisty při uzavření úspěšné smlouvy s cílem zahájit odborné vzdělávání v oblasti stavebnictví. 3.3 Časový plán

Náš časový plán by mohl být následující: PR a marketing - na konci školního roku Začátek školení - začátek příštího školního roku Hodnocení po ukončení kurzu - po cca. 6 měsíců nebo déle 3.4 Časová náročnost pro účastníky

Časová náročnost pro účastníky bude cca. 6 měsíců nebo delší, v závislosti na školení účastníků a / nebo požadavcích stavebních firem. 3.5 Zaměstnanci a partneři

Pro uskutečnění záměru Ostrov Pohody DS, n.o. by potřebovala jednu osobu pro PR a marketing, stejně jako jednu osobu pro poradenství mladých účastníků a firem. Abychom úspěšně zrealizovali osvědčený postup, budeme potřebovat partnery, jako je agentura pro zaměstnanost, abychom našli vhodné kandidáty, školy, které by nám umožnily propagovat program do naší cílové skupiny. Dále bychom potřebovali vstřícné stavební firmy, které jsou odvážné provést dlouhodobé změny v celém odvětví stavebnictví tím, že by pomohly vychovat novou, dobře vyškolenou a motivovanou generaci kvalifikovaných pracovníků. Našimi (budoucími) partnery při propagaci této dobré praxe by měly být také školy odborného vzdělávání, a volitelně výměny informací o stážistech (mezi VET a firmami) o průběhu výcviku účastníků. 3.6 Financování

Vzhledem k tomu, že chybí specifické financování této činnosti, muselo by být získáno externí financování od sponzora.

61

3.7 Hodnocení

Pro hodnocení úspěšnosti akce bychom rádi změřili počet zainteresovaných studentů na základě seznamu studentů, kteří prošli pohovory, a počtu skutečně uzavřených smluv o odborné přípravě.

62

Realizační plán pro Umístění na míru

Od fy Hermods

1. Úvod

Umístění na míru je osvědčený postup používaný společností BFW, zaměřený na uzavření školicí smlouvy před zahájením VET mezi kandidáty na stáž a stavebními firmami hledajícími pracovní síly, a to tak, že kandidáty přivedou k pracovním pohovorům a pomáhají jim uspět při pohovoru i s uzavřením školicích smluv. BFW se zabývá školením ve stavebnictví, jehož cílem je zvýovait profesionalitu a praktické dovednosti kandidátů. Hermods použil vývojový diagram, analyzoval Umístění na míru a zjistil, že tato praxe je vhodná a slibuje, že získá znevýhodněné mladé lidi pro odborné vzdělávání a přípravu ve stavebnictví. Analyzovali jsme vnitřní silné a slabé stránky společnosti Hermods, jakož i vnější příležitosti a hrozby jako východisko pro konkrétní realizační kroky. 2. SWOT - silné stránky, slabosti, příležitosti a ohrožení realizace Umístění na míru 2.1 Silné stránky

Hermods má dnes ve Švédsku díky vzdělávání ve stavebnictví více než 900 firemních kontaktů. Hermods má platné zákaznické smlouvy o budoucích studentech ve více než 100 obcí. 2.2 Slabé stránky Naše slabiny při realizaci Umístění na míru ve firmě Hermods se týkají oblastí financí a organizace prodeje. Pokud jde o financování, musíme přesvědčit obce, v nichž máme zakázky, aby investovaly do vzdělání v oblasti stavebnictví. Pokud jde o organizaci a kompetenci prodeje, tak ve firmě není nikdo odpovědný za prodej, kdo by chápal úkol přidělování odpovídajících mladých lidí budoucím zaměstnavatelům. 3. Příležitosti Možnosti realizace praxe Umístění na míru závisí na vývoji trhu a také na zlepšování kvality našich interních procesů, které podporují kandidáty a firmy se zájmem o individuální školení ve stavebnictví. Za prvé, ve Švédsku existuje velmi vysoká poptávka po kvalifikovaných pracovnících a praktikantech ve stavebnictví. Tento trend považujeme v příštích letech a desetiletích za trvalý. Za druhé, je mnoho kandidátů se zájmem o VET ve stavebnictví, kteří se ale chtějí učit na pracovišti spíše než ve škole. 2.4 Hrozby Překážky pro realizaci Umístění na míru firmou Hermods záleží na zájmu firem a obcí, stejně jako nedostatku vhodných mladých lidí. Často se setkáváme s nízkým zájmem firem o školení mladých lidí, podobně jako malým zájmem a porozuměním ze strany zákazníků (obcí). Kromě toho jsou kandidáti často nevhodní, pokud jde o řemeslné dovednosti / motivaci / zájem o perspektivu

63

úspěšného VET ve stavebnictví ve formě teoretické distanční výuky v kombinaci s praktickým výcvikem ve firmě. 3. Realizace Umístění na míru podle Hermods Na základě analýzy SWOT plánujeme realizovat Umístění na míru předtím, než kandidát začne teoretické distanční vzdělávání spolu s praktickým školením ve firmě. Školicí smlouva bude jedním z nástrojů společnosti Hermods k optimalizaci svých procesů při podpoře kandidátů v kontaktu s firmami a firem při uzavírání školicích smluv; bude to podpora všech stran. Uskutečníme Umístění na míru ve dvou krocích, nejprve v obci Jönköping, kde máme v současné době smlouvu, abychom vyzkoušeli osvědčený postup Umístění na míru a poté po celém Švédsku, kdekoli máme smlouvy s obcemi. 3.1 Cíle

Zavedením této praxe chceme zvýšit možnost, že uchazeči získají pracovní smlouvu, a tím zvýšit jejich budoucí zaměstnatelnost na trhu práce. Na jiné úrovni chceme omezit nedostatek zaměstnanců ve švédském sektoru stavebnictví.

3.2. Realizace kroků

1. Marketing: Budeme kontaktovat zainteresované (školící) společnosti, obce a případné kandidáty návštěvou, dopisem, e-mailem a telefonicky, abychom tuto praxi podpořili.

2. Žádost: Kandidáti vytvoří své žádosti. 3. Kandidáti zašlou žádosti společnostem 4. Pohovor: Učitel z Hermods pohovor připraví, řídí a připojí se k němu

společně s kandidátem a firmou. 5. Vytvoří se individuální studijní plán pro studenta. 6. Mezi stážistou a firmou bude uzavřena školicí smlouva. 7. Zahájení školení ve spolupráci s firmou

3.3 Časový plán

Náš časový plán předpokládá fázi krátkodobého testování do konce listopadu 2017 ve školicím středisku Jönköping. Společně s městem Jönköping budeme využívat vzdělávací smlouvu, kterou Hermods vyvinul pro použití mezi firmami a kandidáty před VET. Tento menší projekt použijeme k vyhodnocení úspěchu tohoto postupu. Do roku 2018 bychom chtěli realizovat školicí smlouvu a realizační kroky v celé firmě Hermods. 3.4 Časová náročnost pro účastníky

Časová náročnost pro účastníky závisí na tom, kolik zainteresovaných společností a studentů máme, ale přibližně 2 týdny trvá přivést uchazeče k přijímacímu pohovoru, připojit se a pomáhat mu během pohovoru a pomáhat firmám při uzavíraní školicích smluv

64

Student Programu Umísťování na zakázku na staveništi. Zdroj: S. Bergström, Hermods, 12. září 2017.


Potřebujeme pracovníka do odbytu, aby propagoval výhody Umístění na míru v obcích, se kterými už máme školení ve firmě. Kromě toho bude zapotřebí učitel z Hermods, aby v rámci své pravidelné pracovní náplně pracoval s kandidáty, kteří se k tomuto konceptu přihlásí.Našimi partnery budou vzdělávací společoblasti stavebnictví v tom, abychom rozběhli Umístění na míru a dosáhli společného cíle, totiž získání kvalifikovanějších pracovníků ve stavebnictví. 3.6 Financování

Praxi Umístění na míru budeme financovat z obcí,vzdělávání a vlastních finančních fondů fy Hermods. 3.7 Hodnocení

Za účelem zhodnocení úspěchu akce bychom rádi zjistili:

a. Počet vhodných uchazečů, kteří začínají s přípravoub. Počet firem, které chtějí získat kandidáta na individuál

stavebnictví. c. Počet studentů, kteří ukončili kurz a získali pracovní smlouvu



Potřebujeme pracovníka do odbytu, aby propagoval výhody Umístění na míru v obcích, se kterými už máme smlouvy a zaujal kandidáty, kteří by byli vhodní pro

Kromě toho bude zapotřebí učitel z Hermods, aby v rámci své pravidelné pracovní náplně pracoval s kandidáty, kteří se k tomuto konceptu přihlásí.Našimi partnery budou vzdělávací společnosti, obce a švédská rada pro školení v

tom, abychom rozběhli Umístění na míru a dosáhli společného cíle, totiž získání kvalifikovanějších pracovníků ve stavebnictví.

Praxi Umístění na míru budeme financovat z obcí, kde již máme smlouvy o vzdělávání a vlastních finančních fondů fy Hermods.

Za účelem zhodnocení úspěchu akce bychom rádi zjistili: Počet vhodných uchazečů, kteří začínají s přípravou Počet firem, které chtějí získat kandidáta na individuál

Počet studentů, kteří ukončili kurz a získali pracovní smlouvu


Potřebujeme pracovníka do odbytu, aby propagoval výhody Umístění na míru v smlouvy a zaujal kandidáty, kteří by byli vhodní pro

Kromě toho bude zapotřebí učitel z Hermods, aby v rámci své pravidelné pracovní náplně pracoval s kandidáty, kteří se k tomuto konceptu přihlásí.

nosti, obce a švédská rada pro školení v tom, abychom rozběhli Umístění na míru a dosáhli

společného cíle, totiž získání kvalifikovanějších pracovníků ve stavebnictví.

kde již máme smlouvy o

Počet firem, které chtějí získat kandidáta na individuální školení ve

Počet studentů, kteří ukončili kurz a získali pracovní smlouvu

65

4.4 Studentská dílna

Realizační plán Studentské dílny

Od fy Bouwmensen Limburg

1. Úvod

Studentská dílna je prakticky orientovaný úvod do stavebnictví pro žáky středních škol v Německu. Studenti jsou vyzváni k návštěvě školicího střediska, aby poznali své profesních zájmy a schopnosti. Seznamují se také s každodenní rutinou odborného vzdělávání a odborné přípravy a BFW se tak snaží minimalizovat počty stážistů odpadlých během odborného vzdělávání v pozdějším věku.

Bouwmensen použil vývojový diagram, vytipoval si Studentskou dílnu a zjistil, že tato praxe je vhodná a slibuje, že získá znevýhodněné mladé lidi pro odborné vzdělávání a přípravu ve stavebnictví individuálně přizpůsobeným způsobem. Analyzovali jsme vnitřní silné i slabé stránky společnosti Bouwmensen Limburg, jakož i vnější příležitosti a hrozby jako východisko pro konkrétní realizační kroky.

2. SWOT - silné stránky, slabosti, příležitosti a ohrožení realizace studentské dílny 2.1 Silné stránky

Bouwmensen Limburg jako středisko odborného vzdělávání pro stavební průmysl má kvalifikované pracovníky jak v administrativě, tak v dílně. Instruktoři jsou pedagogicky vzdělaní. Máme dostatek PR možností, s nimiž můžeme oslovit naše cílové skupiny, jako jsou Facebook, Twitter, LinkedIn, Instagram, Posters atd. Máme rozsáhlé dílny, které studentům poskytují dostatek prostoru pro realizaci různých aktivit. Instruktoři, ale také současní účastníci kurzu Bouwmensen Limburg jsou schopni věnovat dostatečnou pozornost potenciálním účastníkům během určitého krátkého časového období. Bouwmensen Limburg má dobré kontakty se základními a středními školami v našem regionu. 2.2 Slabé stránky

Nemáme dostatek pracovníků, aby vedli a posoudili velké množství hostujících studentů během jejich návštěvy v dílně. Proto nemůžeme zprostředkovat pro studenty nahlédnutí do tolika zaměstnání, jako naši kolegové v Německu. Neexistují žádné další finanční prostředky nebo jiné formy finanční podpory ze strany státu nebo odjinud. Proto máme omezené finanční prostředky na organizaci a realizaci praxe v Bouwmensenu, stejně jako na dopravu studentů do

66

naší instituce. Všechny ostatní činnosti musí být financovány společností Bouwmensen Limburg. Obecně platí, že zvláštní akce / události se zatím provádějí pouze spontánně. Vzhledem k omezenému počtu zaměstnanců je plánování činnosti někdy méně strukturované a problémy se často řeší ad hoc. 2.3 Příležitosti

Studentská dílna je novým způsobem, jak se žáci středních škol seznamují se stavebním průmyslem obecně a zejména s naší institucí. V rámci osvědčených postupů budeme mít také možnost shromažďovat údaje, například telefonní čísla a e-mailové adresy hostujících žáků. Díky tomu bychom je mohli sledovat během jejich školní kariéry a pozvat je, například na Den otevřených dveří. Obecně platí, že v Nizozemsku existuje vysoká poptávka po kvalifikované pracovní síle ve stavebnictví. Informování hostujících žáků o této skutečnosti může přispět k úspěchu osvědčené praxe v naší organizaci. 2.4 Hrozby

Hrozbou pro úspěšnou realizaci Studentské dílny v BML je skutečnost, že žáci nemusí být během workshopů motivováni. Je to tím, že některé školy se účastní praxe pouze proto, že se jim hodí dobře do programu. Zájmy studentů často nehrají zásadní roli. U mnohých z nich vůbec není žádný zájem o vzdělání ve stavebnictví. Renomé práce ve stavebnictví navíc v Nizozemsku stále není příliš dobré. Rodiče a učitelé (na základních i středních školách) často vedou žáky směrem k jiné profesi, která je pro ně žádoucí. Rodiče raději vidí své děti v jiné profesi než špinavé a těžké práci na staveništi. Z našich zkušeností rodiče a učitelé na prvním a druhém stupni obvykle nepropagují stavebnictví, protože je to fyzicky náročná práce. Také pověst některých škol odborného vzdělávání v Nizozemsku není dobrá. Studenti nejsou povzbuzováni k dokončení přípravy ve stanoveném čase. 3. Realizace studentské dílny

Při realizaci studentské dílny v Bouwmensenu mají žáci možnost dozvědět se o stavebních pracech, jako je truhlářství a zednické práce. Na základě dojmů, které získali po ukončení vzdělávání, se mohou rozhodnout pro následné vzdělávání na střední škole, které také poskytuje základní stavební výcvik. Po dokončení této přípravy může jít žák do učení v Bouwmensen Limburg. Také pro žáky ve středním školství je možnost seznámit se se stavbou a mohou získat dojem o tom, co je může během školení čekat. 3.1 Cíle

Naším cílem jsou: • uvedení studentů do běžného rutinního odborného vzdělávání • zvýšení zájmu studentů o stavebnictví • zvrácení negativního vlivu učitelů a rodičů na volbu stavební povolání

67

• snížení počtu nedostudovaných frekventantů VET/opuštění pozdější profesionální kariéry ve stavebnictví.


V procesu realizace Studentské dílny bychom začali plánovat setkání školitelů odborného vzdělávání, koordinátora, administrativy a dozoru odborného vzdělávání. Musíme naplánovat, kdy pozvat střední školy a které aktivity budou probíhat v naší dílně. Na cílové skupině závisí čas v roce, kdy budeme organizovat studentskou dílnu. První cílovou skupinou jsou studenti, kteří se již rozhodli získat vzdělání u BML (16 let a starší). Druhou cílovou skupinou jsou studenti středních škol, kteří navštěvují BML během svých týdnů PSO (Orientace v praktickém sektoru 12-14 let). Plánujeme podle počtu škol, které nás chtějí navštívit, a posíláme jim pozvánky. Školitelé VET budou informováni o plánovaných návštěvách středních škol. Podle plánu se školitel VET ujistí, že je vše je připraveno včas. Doprava do našich zařízení je organizována středními školami nebo učiteli / rodiči. Studenti z první cílové skupiny budou mít za úkol zaměření a rozkreslení budovy, zastřešení a vytvoření betonového rámu. Studenti provádějí úkoly pod vedením lektorů VET. Ještě důležitější je, že lektoři věnují velkou pozornost měkkým dovednostem studentů, jako je ukázat se včas v dopoledních hodinách, nezastavit se v práci během dne, projevovat vlastní iniciativu. Druhá cílová skupina bude krátce informována o BML a poté navštíví dílnu. Naši studenti tam budou pracovat v několika profesích, aby podali krátkou instruktáž a pomohli dětem v okamžiku, kdy se pokusí dělat samotnou práci. 3.3 Časový plán

První cílová skupina nás navštíví jednou ročně. Jsou to mladí lidé, kteří se již rozhodli získat vzdělání u BML. Budeme je testovat a získávat dojem z jejich pracovního étosu a kompetencí. Na druhé straně je pro žáka příležitost, aby získal představu o tom, o co v učení jde. V tomto okamžiku je možné přejít ze zednictví na truhlářství. Druhá cílová skupina nás navštíví dvakrát ročně během svých týdnů PSO, které jsou většinou v prosinci a v květnu. Tyto děti se zatím nerozhodly o svém dalším vzdělávání a doufáme, že naše Studentská dílna jim pomůže vybrat si technické vzdělání. 3.4 Časová náročnost pro účastníky

První cílová skupina: dva týdny Druhá cílová skupina: dva nebo tři dny

68

3.5 Personál a partneři

Pro realizaci potřebujeme 2 lektory VET (zednické a tesařské práce) a 1 administrativní sílu, která bude udržovat kontakt se školami, organizovat a také pečlivě zpracovávat e-maily a telefonní čísla studentů. 3.6 Financování

Všechny naše aktivity musí být hrazeny z našich vlastních prostředků. 3.7 Hodnocení

Pro hodnocení úspěchu studentské dílny vezmeme v úvahu následující ukazatele: • počet žáků navštěvující střední školu, kteří si již zvolili vzdělání ve

stavebnictví • dotaz na žáky, zda tyto aktivity naplnily jejich očekávání • počet žáků navštěvující střední školu, kteří musí ještě zvolit své další

vzdělání • dotaz na žáky, zda po ukončení střední školy uvažují o technickém

vzdělání. Zvláště poslední bod bude sloužit jako náznak úspěchu praxe. Z dlouhodobého hlediska může být úspěšnost Studentské dílny v Bouwmensenu měřena až po roce 2018 poté, co padlo rozhodnutí o VET u většiny zúčastněných studentů.

69

4.5 Pomoc z jednoho zdroje

Národní plán realizace CEAP, Itálie

Nejlepší praxe

"POMOC Z JEDNOHO ZDROJE " od BFW Bau Sachsen - Německo

1. Úvod

Hilfe aus einer Hand (pomoc z jedné ruky) je německý průběžný projekt, který byl zahájen v roce 2012 a je financován EU (ESF) a saským ministerstvem pro ekonomiku, práci a dopravu, jehož cílem je pomoci mladým lidem se ztíženým umístěním nebo individuálními problémy, aby úspěšně dokončili své odborné vzdělávání a zahájili pravidelný profesionální život ve stavebnictví. K dosažení výše uvedeného cíle poskytuje centrum odborného vzdělávání speciální individuální podporu jak znevýhodněným účastníkům, tak školicím společnostem, které se podílejí na fázích firemního školení (během stáží ve druhém a třetím ročníku) tím, že provádí:

• Profesní orientaci v přípravné fázi; • Podpora studentů během odborného vzdělávání a přípravy: individuální

péče a podpora teoretického a praktického odborného vzdělávání a přípravy v centru VET;

• Podpora společností, které se potýkají s problémy s účastníky; Zvýšená spolupráce mezi odbornou školou, firmou a centrem odborného přípravy nabídkou účinného doučování. 2. SWOT - Silné, slabé stránky, příležitosti a ohrožení realizace Pomoci z

jednoho zdroje

2.1 Silné stránky

Institucionální rámec CEAP již vytvořil dlouhodobé sítě se stavebními firmami a má přístup k aktualizovaným databázím společností, které jsou užitečné při výběru firem na míru pro stážisty. Metody školení a personál Náš systém školení předpokládá velmi přísné propojení mezi předměty a jejich skutečnou aplikací v každodenní práci. Náš výukový a školící personál je připraven a zvyklý poskytovat podporu a poradenství jak pro znevýhodněné stážisty, tak pro stavební firmy. 2.2 Slabé stránky

Naše slabé stránky při realizaci POMOCI Z JEDNOHO ZDROJE se týkají oblastí zaměstnanců a financí. Pro tuto činnost se nepředpokládá žádné veřejné financování, a proto musíme využívat vlastní zdroje na zaplacení

70

specializovaných a svědomitých zaměstnanců zapojených do této činnosti a na pokrytí dalších souvisejících nákladů. Stát zaručuje učitele navíc pro znevýhodněné studenty pouze ve státních školách a pouze tehdy, jsou-li postižení studenta úředně ověřeno. Další slabé aspekty souvisí s problematikou vzdáleností, neboť v případě, že se účastníci musí přesouvat na staveniště, která jsou daleko od školicího střediska, je to jen velmi obtížně zvladatelné. 2.3 Příležitosti

Z hlediska marketingu dává realizace osvědčeného postupu POMOC Z JEDNOHO ZDROJE příležitost posílit image stavebnictví pomocí:

• Zavádění pracovních podmínek / pracovních pozic stážistů účastnících se zvláštního podpůrného programu díky individuálnímu a intenzivnímu školení (např. dosáhnout tak povýšení k výkonu uspokojivějších příjemnějších úkolů)

• Zvyšování úrovně dovedností pracovníků dostupných na trhu práce V rámci profesní orientace v přípravné fázi budeme mít také možnost šířit mezi učni informace o nových "zelených" pracovních místech, poskytnout informace o pracovních příležitostech (za vyšší mzdy ve srovnání s jinými profesemi, vyšší poptávka po mladých kvalifikovaných pracovnících ve srovnání s jinými povoláními) a vysvětlit, jaké nové profesní profily vyžaduje dnešní stavební trh, už to není nekvalifikovaný dělník (podobně jako před lety), ale díky všem novým technikám a technologiím zavedeným do každodenní praxe je to zručný a "hrdý" profesionál. 2.4 Hrozby

Překážky realizace pomoci praxe Z JEDNOHO ZDROJE pro CEAP spočívají v nedostatečném zájmu stavebních firem o nástup znevýhodněného a méně produktivního pracovníka a nedostatek vyškolených firemních školitelů, kteří by řádně sledovali tento druh cílových skupin. Navíc je duální systém v Itálii stále v experimentální fázi, což ztěžuje získání systematického a specifického financování střediska odborného vzdělávání a přípravy pro výkon této činnosti. Další překážka pro mladé učně je spojena s problematikou dopravy, jelikož mnoho stavenišť se nachází v nových okresech, které dosud nebyly propojeny službami veřejné dopravy. Mladí studenti / stážisté bez řidičského průkazu jsou někdy nuceni zvolit jinou profesi, jejíž pracoviště je blíže domova nebo je v dosahu městské hromadné dopravy. 3. Realizace POMOCI Z JEDNOHO ZDROJE CEAP

Na základě analýzy SWOT musí být osvědčené postupy POMOCI Z JEDNOHO ZDROJE realizovány během tříletého kurzu IVT, který pravidelně poskytujeme studentům, a to zejména v průběhu druhého a třetího roku přípravy, kdy začínají se stážemi ve firmách. Tímto způsobem budeme mít možnost využít interní zdroje pro výuku a mentorskou činnost.

71

3.1 Cíle

Naším cílem jsou: • Zmírnit odpadání z přípravy • Udržet stážisty v systému odborného vzdělávání • Zvyšovat dovednosti dostupné pracovní síly • Zlepšit pracovní příležitosti, motivaci a důstojnost zaměstnání pro

znevýhodněné mladé lidi • Posílit podporu pro znevýhodněné osoby v italském experimentálním

duálním systému 3.2. Realizace kroků

Různé kroky k provádění této činnosti, a to i podle vnitrostátních právních předpisů, lze shrnout následovně:

• Objednání návštěvy u lékaře k přesnému zjištění fyzického / psychického stavu stážisty

• Svolání stážisty, jeho rodinných příslušníků (pokud je to možné), zástupců stavební firmy a odborníků v oblasti pracovního práva k definování programu jeho odborné přípravy, který se postoupí firmě i středisku VET a podepíše se o něm příslušná smlouva

• Školení firemních lektorů, aby podporovali studenty se zvláštními potřebami

• Uspořádání semináře s učiteli, školiteli a učiteli středních odborných škol s cílem informovat je o individuálním vzdělávacím programu a dohodnout se na metodě, která bude fungovat ➔ není možné jít úplně samostatnou cestou vzhledem k nedostatečnému financování

• Naplánování kalendáře každoročních schůzek mezi firemním školitelem a školitelem střediska VET s cílem sledovat postup stážisty a vyřešit všechny případné problémy / neblahé příhody

• Zajištění intenzivního doučování během školení v centru VET a ve firmě a další moduly podle potřeb účastníků

3.3 Časový plán

Předběžné aktivity, jako návštěvy u lékaře k určení fyzického / psychického stavu stážisty a svolání stážisty, jeho rodinných příslušníků, zástupců stavební firmy a odborníků v oblasti pracovního práva k definování programu jeho odborné přípravy, který se postoupí firmě i středisku VET a podepíše se o něm příslušná smlouva, musí být provedeny před začátkem školního roku, zatímco školení podnikových instruktorů pro podporu stážistů se speciálními potřebami bude aktivita organizovaná na samém začátku tréninku. Na začátku tréninku bude nutné uspořádat seminář s učiteli, školiteli a učiteli středních odborných škol s cílem informovat je o přizpůsobeném vzdělávacím programu a dohodnout se na metodách, které budou fungovat. Následné sledování znevýhodněných mladých lidí bude probíhat během odborné přípravy (což je pro Itálii 3 roky) během různých setkání mezi školitelem firmy a

72

školitelem střediska odborného vzdělávání a přípravy s cílem sledovat postup stážisty a vyřešit jakýkoli problém / neblahé příhody. 3.4 Časová náročnost pro účastníky

2 roky: během druhého a třetího ročníku tříleté přípravy, kdy studentům začínají stáže ve firmách Personál a partneři Středisko odborného vzdělávání: 1-2 pracovníci s mládeží - lektoři Firma: 1 lektor Partneři:

• Experti na pracovní právo Zdravotní zařízení a lékaři 3.6 Financování

Vzhledem k tomu, že se nepředpokládájíí žádné mimořádné příjmy, musíme použít

standardní financování, které získáme pro kurzy IVT a v případě potřeby, že nějakou

aktivitu začleníme, pak s vlastními zdroji

3.7 Hodnocení

Za účelem zhodnocení úspěchu aktivity budeme brát v úvahu následující ukazatele:

• Počet účastníků, kteří ukončili proces učení • Počet stážistů, kteří jsou po 6 měsících stále zaměstnáni • Výsledky konkrétních dotazníků zaslaných účastníkům (rodinám) a firmám

73

4.6 DNY OTEVŘENÝCH DVEŘÍ

Národní plán realizace CEAP, Itálie

Nejlepší praxe

"DNY OTEVŘENÝCH DVEŘÍ" od Ostrov Pohody DS n.o., Slovensko

1. Úvod

Den otevřených dveří je akce, která se koná dvakrát ročně na VET škole Žilina (SK), kde po propagaci a zajištění fungující dopravy, se její dveře otevřou žákům základních škol v regionu, aby jim umožnily seznámit se s touto institucí a vyzkoušet workshopy různých nabízených profesí. Hlavním cílem je přilákat potenciální studenty, seznámit je se zařízeními a otevřít neformální komunikační kanály mezi zaměstnanci školami a studenty. CEAP využil vývojový diagram, vytipoval si DNY OTEVŘENÝCH DVEŘÍ a zjistil, že praxe je vhodná a slibuje, že si získá znevýhodněné mladé lidi pro odborné vzdělávání a přípravu ve stavebnictví. Tato praxe navíc reaguje na snahu CEAP zapsat nové studenty. Analyzovali jsme interní silné a slabé stránky CEAP, jakož i vnější příležitosti a hrozby jako východisko pro konkrétní realizační kroky. 2. SWOT - Silné, slabé stránky, příležitosti a ohrožení realizace DNY

OTEVŘENÝCH DVEŘÍ

2.1 Silné stránky

Institucionální rámec Vzhledem ke své institucionální povaze a každodenní činnosti má CEAP velmi dobré vztahy s místními stavebními společnostmi. To zvyšuje důvěryhodnost, že účastníci mají lepší šance najít si práci v dobré stavební společnosti na konci přípravy. CEAP je odvětvová vzdělávací instituce zabývající se stavebním průmyslem: z tohoto důvodu jsme schopni poskytnout školící demoprogramy aktualizované novými technikami a technologiemi požadovanými na trhu práce a soustředit se pouze na stavebnictví (místo, aby ukázal více jiných řemesel) během aktivit Dnů otevřených dveří. Školní poradenství a mezinárodní dimenze Zaměstnanci CEAP se zabývají přípravou a poradenstvím pro mladé studenty a žáky. Díky této dlouhodobé činnosti jsou již vytvořeny sítě se středními a vyššími školami. Jako propagátoři několika projektů mobility mohou pracovníci CEAP informovat o pracovních příležitostech v zahraničí a o evropském rozměru školení.

74

Zařízení Nová budova CEAP byla slavnostně otevřena v září 2016; proto má moderní zařízení s dobře vybavenými dílnami a učebnami. 2.2 Slabé stránky

Hlavní obtíže při realizaci DNŮ OTEVŘENÝCH DVEŘÍ se týkají oblasti personálu a financí. Pro tuto činnost se nepředpokládá žádné veřejné financování, a proto musíme využít vlastní prostředky na zaplacení zaměstnanců, dopravy, stravování a dalších souvisejících nákladů. 2.3 Příležitosti

Příležitosti realizace DNŮ OTEVŘENÝCH DVEŘÍ v CEAP spočívají ve zlepšování pověsti stavebnictví a školení, stejně jako předcházení problémům neukotvených lidí (NEETs a dropouts) tím, že nabízejí praktický rozměr učení osobám, které mají problémy s teoretickými předměty. Z hlediska marketingu budou Dny otevřených dveří příležitostí zlepšit obecnou představu o stavebním průmyslu a přilákat mladé lidi do tohoto odvětví šířením pozitivních informací o odvětví stavebnictví a školení, jako například:

1. Informujte se o souvisejících pracovních příležitostech (vyšší mzdy ve srovnání s jinými profesemi, vyšší poptávka po mladých kvalifikovaných pracovnících ve srovnání s ostatními povoláními)

2. Vysvětlete profesionální profil požadovaný dnešním stavebním trhem, kterým již není nekvalifikovaný dělník (podobně jako před lety), ale díky novým technikám a technologiím zavedeným v každodenní práci. je to zručný a "hrdý" profesionál

3. Vysvětlete nové kompetence "zelených/ekologických pracovních míst" požadované směrnicemi o udržitelném stavebnictví

2.4 Hrozby Překážky realizace DNŮ OTEVŘENÝCH DVEŘÍ pro CEAP spočívají v nedostatku zájmu mladých lidí, kteří by se zajímali o tento typ školní přípravy, zejména kvůli špatné pověsti VET a kariéry ve stavebnictví. Práce ve stavebnictví je stále vnímána jako těžká práce, vhodná pro nekvalifikované nebo neinteligentní osoby; z tohoto důvodu rodinní příslušníci i poradci středních škol zpravidla posílají žáky na všeobecné střední spíše než odborné školy (zejména pak ne stavební) a na středních školách zpravidla převládá špatná informovanost o střediscích odborného vzdělávání. 3. Realizace DNÍ OTEVŘENÝCH DVEŘÍ prostřednictvím CEAP

Na základě SWOT analýzy jsme se rozhodli realizovat DNY OTEVŘENÝCH DVEŘÍ upraveným způsobem. Na rozdíl od slovenského modelu jsme se rozhodli spojit Dny otevřených dveří se soutěžemi žáků, kteří navštěvují 2. a 3. třídu středních škol provincie Vicenza, které každoročně organizuje CEAP s cílem přilákat co nejvíce škol a využívat tak rozpočet přidělený na tuto činnost. K účasti na soutěži musí žáci vytvořit výtvarné dílo (kresba, model domu, mozaika apod.) podle motta soutěže: "Stavba je umění ➔ udržitelné umění".

75

Ceny jsou poměrně atraktivní: Ceny pro studenty jsou 1. cena: I Pod Nano; 2., 3., 4. cena: I Pody Shuffle plus 3 šeky ve výši 500 € pro každou ze 3 škol, kterým se podařilo zapojit nejvíce studentů do soutěže. Cílovou skupinou iniciativy jsou: žáci, kteří navštěvují 2. a 3. třídu střední školy (12-14 let), učitelé středních škol, studenti, jimž hrozí, že z výuky odpadnou. 3.1 Cíle

Naším cílem je: • Přilákat nové studenty do kurzů IVT naší organizace • Šířit informace o činnostech naší organizace • Šířit informace o Green Building • Zlepšit obecné smýšlení o práci a VET ve stavebnictví


Prvním krokem je příprava soutěžních dokumentů, jako je: vyhlášení soutěže, řízení soutěže, přihláška, publikace formuláře rodičů. Poté je nutné získat aktualizovaný seznam kontaktů středních škol v provincii Vicenza. Šíření informací o soutěži e-mailem, navštěvováním škol, prostřednictvím webových stránek a sociálních médií. Po shromáždění studentských výtvarných děl a potřebné autorizace je vytvořena komise pro hodnocení prací Organizace slavnostního vyhlášení cen a Den otevřených dveří předpokládá: Určit rozpočet na činnost (ranní a odpolední zasedání) Ranní zasedání

• Určení panelistů a rozvrh prezentací • Komunikace s účastnickými školami • Propagace akce prostřednictvím místního tisku, webových stránek a

sociálních médií • Organizace stravování formou bufetu

Odpolední zasedání • Příprava OOP a pracovního oděvu pro studenty účastnících se vzdělávacích

aktivit • Příprava plánů, materiálů a nástrojů pro provádění stavebních prací • Instruktáž lektora, který má studenty na starosti

3.3 Časový plán

Časový plán činnosti je vypracován na začátku školního roku, aby byl co nejúčinnější:

76

OBDOBÍ AKTIVITY začátek září Aktualizace seznamu kontaktů středních škol v provincii Vicenza Od poloviny září do konce září

Odesílání e-mailů na střední školu o:

• vyhlášení soutěže • řízení soutěže • prezentace o organizacii a aktivitách • přihláška • zveřejnění formuláře rodičů

Od konce září do poloviny října

Návštěva škol s prezentací soutěže a aktivit organizace

Konec září Nahrávání zpráv o soutěži na webové stránky a sociální média

Prosinec Slavnostní vyhlášení výsledků v prostorách CEAP: Ranní zasedání: 130 studentů, učitelů, ředitelů

• prezentace o činnosti CEAP • seminář o udržitelné výstavbě a životním stylu • prezentace projektu VETinCon • ocenění vítězů • návštěva zařízení CEAP

Oběd formou bufetu

Odpolední zasedání: 10 studentů s hlavním lektorem CEAP při zednických pracích:

• dodávky OOP (helmy, vesty s vysokou viditelností, bezpečnostní obuv) a zakázkové pracovní oděvy s logem CEAP

• stručná prezentace cesty IVT • provádění zdění (pilíř) podle výkresu

3.4 Časová náročnost pro účastníky

1 den 3.5 Personál a partneři

Pro propagaci akce: 2 pracovníci s mládeží navštěvující školy, 1 administrativní pracovník pro shromažďování kontaktů a zasílání informačních bulletinů Pro slavnostní udílení cen:

• Ranní zasedání: karteloví odborníci (1 odborník na činnost CEAP, 1 odborník na udržitelnou výstavbu, 2 zástupce sociálních složek stavebnictví, 1 zástupce dělníků, 1 zástupce zaměstnavatelů

• Odpolední zasedání: 1 pracovník s mládeží + 1 lektor z personálu CEAP 3.6 Financování

Financování z vlastních zdrojů

77

3.7 Hodnocení

Za účelem zhodnocení úspěchu aktivity budeme brát v úvahu následující ukazatele:

• Počet žáků - učitelů účastnících se akce • Počet žáků, kteří se účastní odpoledního zasedání • Počet zapojených středních škol • Rychlé hodnocení žáků po provedení určité práce (kontrolní seznam) • Počet zapsaných studentů, kteří se účastnili akce

Vybrané obrázky:

RÁNNÍ ZASEDÁN

78

VÍTĚZOVÉ

NÁVŠTĚVA ZAŘÍZENÍ

79

BUFFET ☺

ODPOLEDNÍ PRÁCE

81

Realizační plán pro DNY OTEVŘENÝCH DVEŘÍ

společností ABF a SPS

1. Úvod

I když mladí lidé mohou získat informace o VET a jejich profesních zájmech na internetu, stojí za to navštívit živé akce na školách, staveništích nebo projekčních kancelářích. Dny otevřených dveří nabízejí informace o nadcházejících přijímacích postupech, které umožňují vidět prostředí, ve kterém probíhá učení, kontaktovat budoucí učitele a přijímat informace od studentů, kteří jsou již ve škole. Zájemci o mladé lidi mohou vidět realitu, jak se to objevuje na staveništi a dalších pracovních místech souvisejících s výstavbou. 2. SWOT - Silné, slabé stránky, příležitosti a ohrožení realizace DNŮ

OTEVŘENÝCH DVEŘÍ 2.1 Silné stránky

ABF Nadace pro rozvoj architektury a stavebnictví a vzdělávání a SPS jako výlučný zástupce zaměstnavatelského sektoru ve stavebnictví (zakladatelé a dlouholetí členové SIA) máme dobré kontakty se školami a stavebními firmami, které nám pomáhají při jednání s žáky a studenty. Máme k dispozici kvalifikovaný personál. Naši zaměstnanci mají zkušenosti s marketingem.

2.2 Slabé stránky

Naše vnitřní nedostatky spočívají především v omezených finančních zdrojích. Navíc jsme konfrontováni s různými názory a ambicemi partnerů v našem konsorciu (SIA-ČR Rada výstavby), stejně jako s nedostatečným personálem pro realizaci mimořádných událostí. 2.3 Příležitosti

Klíčovou příležitostí je bezplatný přístup všech návštěvníků na stavby, projekty a do škol odborného vzdělávání. Akce jsou otevřené a bezbariérové pro všechny skupiny společnosti.

2.4 Hrozby

Hlavní překážkou je příležitostná lhostejnost základních škol k vysílání studentů, stejně jako nedostatečný zájem studentů, který by mohl být založen na nízkém veřejném mínění a důvěře ve stavebnictví. Vidíme silnou konkurenci pro VET v humanitních, netechnických oborech, které jsou mezi mladými lidmi populárnější.

82

3. Realizace DNŮ OTEVŘENÝCH DVEŘÍ společností ABF a SPS

V současné době plánujeme si vyzkoušet Dny otevřených dveří inspirované základní strukturou danou slovenskými partnery. Na rozdíl od slovenských osvědčených postupů rozšiřujeme rozsah akcí na více než jedno místo a na delší období. 3.1 Cíle

Celosvětovým dlouhodobým cílem je přivést mladé lidi do stavebnictví a změnit veřejné vnímání tohoto průmyslu, popularizovat ho a představit vyhlídky do budoucna. Specifickým cílem je získání nových studentů pro školy, které se účastní Dnů otevřených dveří. Cílovými skupinami jsou studenti základních škol, včetně znevýhodněných žáků ve věku 14-15 let. 3.2. Realizace kroků

Bude nutné zahájit inzerci na místní a regionální úrovni pro členy SIA. To se uskuteční prostřednictvím informačních linek a webových stránek Komory autorizovaných inženýrů. Zvláště budou zveřejněny očekávané termíny Dnů otevřených dveří na staveništích od září do října a dále ve školách a projekčních kancelářích. Poté po letní přestávce budeme zvát třídy základních škol do školicích středisek, technických škol, kanceláří a na staveniště, kde si mohou vyzkoušet různé profese (např. truhlářství, instalatérské práce). Během událostí otevřených dveří budeme klást velký důraz na prezentaci vynikajících pracovních perspektiv, které přináší zaměstnání ve stavebnictví. 3.3 Časový plán

Červen - srpen 2017 = přípravné práce, nábor návštěvníků, reklama Listopad 2017 = Dny otevřených dveří ve školách, centrech odborného vzdělávání a projektových kancelářích. Zvláštní pozornost se věnuje aktivitám Vyšší a Střední stavební škole ve Vysokém Mýtě ve spolupráci s ABF a SPS. V první fázi ve dnech 19. - 21. září 2017 se na veřejném náměstí ve Vysokém Mýtě uskuteční předvádění stavebních řemesel. Zájemci budou vyzváni, aby sledovali ukázky a sami prováděli menší stavební aktivity.

Ve druhé akci dne 22. listopadu 2017 se hosté zúčastní veřejného demonstračního programu v rámci dalšího Dne otevřených dveří na škole odborného vzdělávání. Zde bude možné hlouběji pracovat na větších projektech a budoucí studenti získají více informací o odborné přípravě a profesních perspektivách ve stavebnictví.

83

3.4 Časová náročnost pro účastníky Jeden až dva dny

Návštěvník fáze 1 při svých prvních krůčcích ve stavebnictví. Zdroj: Stavební škola ve Vysokém Mýtu 3.5 Personál a partneři

Potřebujeme personál, který řídí celou akci a jednoho krajského manažera SPS v jednotlivých krajích a pokud je k dispozici, i příslušného správce komory téhož kraje. Dále učitelé a školitelé zaměstnaní v odborné škole mají také prezentovat svou práci. Budeme spolupracovat i se zaměstnanci projektových kanceláří a členy SIA. 3.6 Financování

Akce budou financovány dobrovolným financováním ze strany SIA, financování EU (částečně) a z vlastních fondů ABF / SPS. 3.7 Hodnocení

Vypracuje se dotazník, který identifikuje různé parametry účastníků, jako je motivace, kde se dozvěděli o Dnech otevřených dveří atd. Zaměřujeme se na vyhodnocení úspěchu akcí ve Vysokém Mýtě. Zvláště informace o zvýšené motivaci k zahájení školení ve stavebnictví budou sloužit jako měkký ukazatel úspěšnosti praxe. Z dlouhodobého hlediska lze úspěch praxe integrace mladých lidí do odborného vzdělávání a přípravy ve stavebnictví měřit až po roce 2018/2019 poté, co se uskuteční rozhodnutí o volbě povolání u většiny zúčastněných studentů.

84

Realizační plán pro "Dny otevřených dveří" od Bouwmensen Limburg

1. Úvod

Dny otevřených dveří jsou akce, která se koná dvakrát ročně na škole VET Žilina na Slovensku. Po propagaci a zajištění fungující dopravy se otevřou dveře školy pro žáky základních škol v regionu a umožní jim seznámit se s touto institucí a vyzkoušet workshopové aktivity různých nabízených profesí. Hlavním cílem je přilákat potenciální stážisty, seznámit je se zařízeními a otevřít neformální komunikační kanály mezi zaměstnanci školy a praktikanty. Bouwmensen použil vývojový diagram, vytipoval si Dny otevřených dveří a zjistil, že tato praxe je vhodná a slibuje získat znevýhodněné mladé lidi pro odborné vzdělávání a přípravu ve stavebnictví. Analyzovali jsme vnitřní síly a slabiny společnosti Bouwmensen Limburg, jakož i vnější příležitosti a hrozby jako východisko pro konkrétní realizační kroky. 2. SWOT - Silné, slabé stránky, příležitosti a ohrožení realizace Dnů

otevřených dveří 2.1 Silné stránky

Bouwmensen Limburg jako středisko odborného vzdělávání pro stavební průmysl má kvalifikované pracovníky jak v administrativě, tak v dílně. Instruktoři jsou pedagogicky vzdělaní. Instruktoři, ale i současní účastníci kurzu Bouwmensen Limburg jsou schopni věnovat dostatečnou pozornost potenciálním účastníkům školení, a ukázat jim příslušné dovednosti a projekty. Máme dostatek PR možností, s nimiž můžeme oslovit naši cílovou skupinu, jako jsou Facebook, Twitter, LinkedIn, Instagram, Posters atd. Dílny jsou prostorné, účastníci mají dostatek prostoru k provádění různých aktivit. Bouwmensen Limburg má dobré kontakty se základními a středními školami v našem regionu. 2.2 Slabé stránky

Obvykle nemáme dostatek pracovníků, abychom v průběhu workshopu koučovali a hodnotili další studenty. Instruktoři jsou příliš zaneprázdněni vysvětlováním, co je třeba dělat a současně řízením žáků. Neexistují žádné další finanční prostředky nebo jiné formy finanční podpory ze strany státu či odjinud. To také znamená, že nemáme dostatečné finanční prostředky, abychom mohli žáky dopravit do zařízení. Všechny aktivity se financují výlučně společností Bouwmensen Limburg. Obecně platí, že zvláštní aktivity jako jsou Dny otevřených dveří, se provádějí spontánně. Organizace akce je proto často ad hoc a méně strukturovaná.

85

2.3 Příležitosti

Dny otevřených dveří nabízejí šanci pro žáky základních a středních škol seznámit se se stavebním průmyslem obecně a zejména pak s naší institucí. Dny otevřených dveří nám také umožňují shromažďovat data, jako jsou telefonní čísla a e-mailové adresy návštěvníků. Díky tomu bychom je mohli sledovat, pravidelně je kontaktovat a zvát je na další akce a aktivity. Obecně platí, že v Nizozemsku existuje vysoká poptávka po kvalifikované pracovní síle ve stavebnictví. Informování hostujících žáků o této skutečnosti může přispět k úspěchu osvědčených postupů v naší organizaci. 2.4 Hrozby

Hrozbou pro úspěšné uskutečnění Dnů otevřených dveří je skutečnost, že žáci nemusí být během workshopů motivováni. Vysvětlením je, že některé školy se účastní praxe pouze proto, že se jim akce hodí dobře do programu. Zájmy účastníků často nehrají významnou roli. Jednotlivci nemusí mít zájem o vzdělání ve stavebnictví, ale musí zůstat ve skupině, když se školy rozhodnou poslat celou třídu společně se zúčastnit Dnů otevřených dveří, a to i navzdory zájmům jednotlivých žáků. Obraz práce ve stavebnictví navíc v Nizozemsku stále není příliš dobrý. Rodiče a učitelé (na základních i středních školách) často vedou žáky směrem k jiné profesi, která je pro ně žádoucí. Rodiče raději vidí své děti v jiné profesi než špinavé a těžké práci na staveništi. Z našich zkušeností rodiče a učitelé na prvním a druhém stupni obvykle nepropagují stavebnictví, protože je to fyzicky náročná práce. Také pověst některých škol odborného vzdělávání v Nizozemsku není dobrá. Studenti nejsou povzbuzováni k dokončení přípravy ve stanoveném čase. 3. Realizace DNŮ OTEVŘENÝCH DVEŘÍ

Na základě analýzy SWOT jsme se v naší organizaci rozhodli uskutečnit Den otevřených dveří.

3.1 Cíle

Naším cílem je:

• Chtěli bychom umožnit studentům zažít stavební práce • Chtěli bychom zvýšit zájem studentů o odborné vzdělávání a přípravu v

oblasti stavebnictví • Rádi bychom umožnili novému stážistovi, aby poznal svůj zájem v oblasti

stavebnictví.


Při realizaci Dnů otevřených dveří bychom začali plánováním těchto Dnů a informováním škol v provincii Limburg zasláním dopisu, v němž oznamujeme, že lze uspořádat Den otevřených dveří pro jednotlivé zainteresované stážisty. V kombinaci s tímto dopisem přiložíme žádosti pro účastníky kurzu, abychom získali hrubou představu o tom, kolik stážistů bude mít zájem o pokládání

86

koberců nebo zednictví. Společně se školou stanovíme datum, kdy se zúčastní celá skupina žáků. Během návštěvy DOD nejprve přivítáme návštěvníky našeho školicího centra. Po krátkém představení proběhne prohlídka centra a seznámí se s vzděláváním ve stavebnictví. Během dne se účastníci pokusí o zastřešení, provedení části betonového rámce a některé zednické práce za asistence našich studentů a instruktorů odborného vzdělávání. Na konci dne účastníci vyplní hodnotící formulář.

. Účastník Dne otevřených dveří pracuje se dřevem. Zdroj: Bouwmensen Limburg, 2017

3.3 Časový plán

Časový plán činnosti bude vypracován na začátku školního roku, aby byl co nejúčinnější. Střední školy se k nám připojí v prosinci a v březnu. Základní školy se k nám mohou připojit, kdykoli to naše dílna umožní. Totéž platí pro neúspěšné frekventanty jiných vzdělávacích programů. 3.4 Časová náročnost pro účastníky

Jeden den.

3.5 Personál a partneři

Pro propagaci akcí potřebujeme: 2 školitele odborného vzdělávání a 1 administrativní sílu pro zasílání dopisů a shromažďování kontaktů. 3.6 Financování

Všechny naše aktivity musí vycházet z našich vlastních finančních prostředků.

3.7 Hodnocení

Za účelem zhodnocení úspěchu Dne otevřených dveří zvážíme následující ukazatele:

• Počet žáků středních škol

87

• Zpětnou vazbu na hodnotících formulářích, která nám dává pouhý náznak o úspěchu nejlepší praxe. Dlouhodobě se úspěch Dnů otevřených dveří bude odvíjet od rozhodnutí většiny zúčastněných studentů o volbě povolání a VET ve stavebnictví po roce 2018.

Výsledky hodnotících formulářů mohou jen naznačit úspěch praxe. Z dlouhodobého hlediska může být úspěch Den otevřených dveří v Bouwmensenu měřen až po roce 2018, poté co se uskutečnilo rozhodnutí o VET u většiny zúčastněných studentů.

88

5. Hodnotící zpráva

Cíle

Zpráva o hodnocení projektu VETinCon shrnuje úspěchy výměny osvědčených postupů a jejich úprav vyplývajících z realizačních plánů partnerských zemí projektu. Na základě zkušeností partnerů zpráva předkládá a vyhodnocuje jednotlivá opatření a poukazuje na doporučení pro poskytovatele odborného vzdělávání a přípravy nebo instituce či organizace v oboru k jejich realizaci.

5.1 Metodika

Použitá metodika vycházela z počáteční analýzy SWOT pro implementaci zvolených osvědčených postupů v jednotlivých partnerských zemích a jednotného dotazníku o aplikaci nejlepšího/ích postupu/ů.

5.2 Stručný popis různých poznatků intelektuálního výstupu (IV) plynoucích z projektu, které budou zahrnuty v příručce

Konečným produktem projektu VETinCon bude praktická příručka v angličtině, němčině, češtině, slovenštině, holandštině, italštině a švédštině, která zahrnuje intelektuální výstupy (IV) 1 až 4. Jedná se o klíčový výstup projektu VETinCon, který sleduje následující tři hlavní cíle:

1. Posilovat rovnost šancí a začlenění znevýhodněných mladých lidí; 2. Podporovat kompetence pedagogů a pracovníků s mládeží v institucích

odborného vzdělávání a přípravy ve stavebnictví; 3. Posilovat a podporovat VET, jeho kvalitu a význam pro trh práce jak

pro dotyčné mladé lidi, tak pro stavební firmy. Příručka bude obsahovat:

IV č. 1: Systematický přehled osvědčených postupů pro integraci mladých lidí do VET ve stavebnictví v šesti evropských zemích Hlavním cílem tohoto IV je poskytnout obecnou sbírku osvědčených postupů, která bude informovat pracovníky s mládeží a pedagogické pracovníky zúčastněných partnerských organizací, účastníky VET jiných poskytovatelů, sociální partnery nebo společnosti ve stavebnictví o možnostech a receptech na úspěch i úskalích při realizaci osvědčených postupů pro integraci znevýhodněných mladých lidí do VET ve stavebnictví v sedmi různých zemích. IV 2: Dotazník k určení nejvhodnějších osvědčených postupů s příklady, které lze využít za daných vnitrostátních / institucionálních okolností Hlavním cílem tohoto IV je usnadnit orientaci zainteresovaných institucí v otázce, které osvědčené postupy je třeba uplatňovat či rozvíjet. Osoby nebo instituce, které se do testu / dotazníku pustí, získají taxonomii opatření, která jsou nejvhodnější pro jejich předem dané podmínky, a to ze všech uvedených

89

osvědčených postupů. Tato taxonomie poslouží jako výchozí bod při rozhodování jaké nejlepší postupy v daném systému / za daných předpokladů využít. Partnerství se rozhodlo pro formu diagramu, protože tento systém umožňuje zúčastněným stranám si pro svou organizaci vybrat nejvhodnější postupy názornějším a rychlejším způsobem. IV č. 3: Národní plány realizace Hlavním cílem tohoto IV je vypracovat realizační plán pro převzetí nejvhodnějších osvědčených postupů jiných partnerských zemí, které nejlépe vyhovují výsledkům dotazníku. Byly vyvinuty dva koncepty pro realizaci dvou úplných národních opatření. Plány jsou založeny na hluboké analýze SWOT současné situace v jednotlivých státech, pokud jde o začleňování znevýhodněných mladých lidí do odborného vzdělávání a přípravy ve stavebnictví, a systematicky rozvíjejí potřebné vnitřní a vnější podmínky pro realizaci opatření včetně řady zvláště relevantních kategorií definovaných na začátku projektu. Národní realizační plány jsou obsaženy v praktické příručce, která poskytuje názorný obraz o silných a slabých stránkách, příležitostech a rizicích převzetí osvědčených postupů z jiných národních systémů. Každý partner analyzoval dva nejlepší postupy realizované ostatními partnery takto:

• AFB + SPS (CZ): Dny otevřených dveří (SK), BLEN.it (I) • BFW (D): BLEN.it (I), vedení IVT (I) • Bouwmensen (NL): Studentská dílna (D), Dny otevřených dveří (SK) • CEAP (I): Dny otevřených dveří (SK), Pomoc z jednoho zdroje (D) • Hermods (SE): BLEN.it (I), Umístění na zakázku (D) • Ostrov Pohody (SK): Umístění na míru (D), Studentská dílna (D)

IV č. 4: Hodnotící zpráva Uvedená hodnotící zpráva je rovněž obsažena v příručce.

5.3 Provádění osvědčených postupů Téměř všichni partneři se rozhodli provést alespoň jeden z vybraných osvědčených postupů ve své zemi. Podrobně: PARTNER REALIZOVANÝ

NEJLEPŠÍ POSTUP ZEMĚ PŮVODU NEJLEPŠÍHO POSTUPU

Hermods (SE) BLEN.it Itálie BFW (D) BLEN.it Itálie BFW (D) IVT Pokyny Itálie Hermods (SE) Umístění na míru Německo Bouwmensen (NL) Dny otevřených dveří Slovensko AFB + SPS (CZ) Dny otevřených dveří Slovensko CEAP (I) Dny otevřených dveří Slovensko

90

5.4 Výsledky

Výsledky zavedených osvědčených postupů jsou ve všech zemích velmi pozitivní. Všichni partneři uvedli, že realizace osvědčených postupů byla úspěšná a že analyzovaný realizační plán byl realistický. Hlavním cílem všech partnerů při realizaci osvědčených postupů byla integrace nových, znevýhodněných mladých lidí jako nových studentů do firemních kurzů a také poskytování informací o aktivitách firmy a zlepšení vztahů se zainteresovanými společnostmi. Nejlepší postupy Dny otevřených dveří a BLEN.it byly vybrány více než jedním partnerem. Hlavními klíčovými faktory úspěchu osvědčeného postupu BLEN.it, jak je uvádí partneři, kteří ho zavedli, jsou:

- Zlepšení vztahů mezi firmami / studenty a školicím střediskem - Usnadnění práce zaměstnanců firmy

Hlavními klíčovými faktory úspěchu osvědčeného postupu: Dny otevřených dveří, jak je uvádí partneři, kteří ho zavedli, jsou:

- Vysoký počet účastníků akce - Zdařilý nábor studentů účastnících se akce

Další obecná prohlášení lze vyvodit ze zpětné vazby partnerů ohledně implementace všech výše uvedených postupů: Většina partnerů uvedla, že jejich motivovaní a kompetentní stávající zaměstnanci usnadnili zavádění nových postupů ve své vlastní instituci. Budoucí uživatelé postupů uvedených v této příručce by si měli být dobře vědomi schopností svých zaměstnanců. Ti by měli být dobře informováni, motivováni a měli by mít příležitost vyjadřovat své názory během procesu změny. Při pohledu na problémy s implementací řada partnerů zmínila nedostatek času, další nezbytné pracovníky, které ale nebylo snadné najít nebo potřebné rozsáhlé školení pro stávající zaměstnance. Také získávání podpory od obcí nebo jiných politických orgánů nebylo vždy snadné. Zainteresované firmy by si měly být vědomy, že v těchto směrech mohou nastat potíže a najít pro takový případ individuální řešení. Vynakládání času a úsilí na dobré vztahy s obcemi a dalšími zainteresovanými stranami se zdá být rozumnou investicí. Většina partnerů považuje dobré vztahy a důvěru ke spolupráci se společnostmi, obcemi a budoucími stážisty za zásadní předpoklad úspěchu při zavádění osvědčených postupů. Budoucí zájemci by měli mít i toto na paměti.

91

Na základě všech návrhů a připomínek bychom měli tato doporučení pro zainteresované instituce:

- Uvědomte si, že zavádění některých postupů si vyžádá čas. Naplánujte si realizační činnosti s určitou časovou rezervou.

- Zejména v oblastech, ve kterých vaše organizace nemá odborné znalosti / dovednosti, využijte externích odborníků (např. IT), než abyste se pokoušeli zvládnout vše sami.

- Pokuste se zapojit příslušné zainteresované subjekty a osoby, které rozhodují o publicitě, kontaktech a fondech.

- Prověřte, zda může být užitečné kombinovat různé činnosti nebo postupy. - Využívání nových postupů má velký potenciál vyvolat dlouhodobý efekt na

vaši organizaci a cílové skupiny. Vyzkoušejte je!

5.5 Dotazníky

Dotazníky partnerů jsou přiloženy s cílem poskytnout podrobnější zpětnou vazbu o zavedených osvědčených postupech. Hodnotící formuláře byly vyplněny po zavedení zvolených osvědčených postupů v národním kontextu partnerů. Účelem bylo poskytnout případným dalším uživatelům jasné a souhrnné pokyny k vybraným osvědčeným postupům. DOTAZNÍK Č.

PARNER ZAVEDENÝ OSVĚDČENÝ POSTUP

1 Hermods (SE) BLEN.it 2 BFW (D) BLEN.it 3 BFW (D) IVT Pokyny 4 Hermods (SE) Umístění na míru 5 Bouwmensen (NL) Dny otevřených dveří 6 AFB + SPS (CZ) Dny otevřených dveří 7 CEAP (I) Dny otevřených dveří

92

DOTAZNÍK Č. 1

Partner: Hermods Země: Sweden Nejlepší postup: BLEN.it Země původu Osvědčeného postupu:

Itálie

V kterém roce jste zavedli osvědčený postup ve vaší zemi?

2017-2018

1. Byl plán vaší národní realizace realistický?

� ano ☐ ne

2. Jaké aspekty / postupy byste ve své národní realizaci vylepšili?

Vytvoříme národní databázi studentů VET ve stavebnictví a stavebních společností pro snadný přístup a přiřazování našich kandidátů / studentů k stavebním firmám na individuální stavební přípravu tak, aby se zvýšila jejich zaměstnatelnost ve stavebnictví. Díky rozsáhlému databázovému systému budeme moci sledovat naše stážisty během odborného vzdělávání a přípravy a přímo sdílet relevantní informace s dalšími kolegy Hermods, kteří pracují na individuální přípravě ve stavebnictví. Databázové řešení by nám mělo pomoci udržovat a rozšiřovat kontakt se stavebními firmami a odborníky v oblasti stavebnictví. Až asi do roku 2018 se budeme snažit využívat databázových informací stážistů, sledovat je i během jejich pracovního života, informovat je o možnostech dalšího výcviku a vzdělávání a poskytovat jim tak lepší příležitosti na trhu práce v oblasti stavebnictví.

3. Které aspekty / postupy se realizovaly snadněji (vysvětlete proč)?

Snadnější bylo vysvětlit našim zaměstnancům výhody této práce. Možnost získat všechny informace na jednom místě usnadňuje jejich práci. Například pokud někdo ukončí svůj pracovní poměr nebo onemocní, je pro ostatní snadnější převzít kontakty s firmami. Výhodou je také vidět všechny kontakty naší firmy ve Švédsku, protože mnoho společností pracuje na celostátní úrovni.

4. Které aspekty / postupy se realizovaly obtížněji (vysvětlete proč)?

Nacházet lidi s odpovídajícími znalostmi. Úkolem bylo najít počítačový systém, který řeší naše potřeby a zakoupit jej. Poté ho vhodně přizpůsobit. Najít čas, aby mohli naši zaměstnanci vložit firemní informace ze své dosavadní evidence do systému.

93

5. Jaký byl hlavní cíl implementace osvědčeného postupu ve vaší organizaci? � zahájit VET ve stavebnictví pro (znevýhodněné) praktikanty ☐ dokončení VET (znevýhodněných) praktikantů

☐ nástup do zaměstnání ve stavebnictví

☐ jiný (uveďte cíl):

6. Bylo zavedení osvědčených postupů úspěšné? � ano ☐ ne

7. Uveďte úspěšnost implementace /údaje o úspěšnosti na základě vašeho hodnocení.

Výsledkem je pilotní projekt v Göteborgu od srpna do konce listopadu 2017. Za účelem hodnocení úspěšnosti akce jsme zaznamenali:

- počet studentů zapsaných do databáze: 34 - počet registrovaných společností: 210 - zahájení přípravy studentů ve firmě: 34

8. Vysvětlete důvody úspěchu (pokud je to možné).

Počet stavebních firem se zájmem o přijetí studenta z naší databáze je velký. Máme dostatek informací k umstění našich studentů na odpovídající místa ve firmách. Přispívající firmy si váží příležitosti k náboru studenta s dokončeným vzděláním. Učitelé získají znalosti o potřebách studentů i firem, a mohou je správně sladit.

9. Vysvětlete důvody selhání (případně).

Nepřípadné

10. Jaké výhody získala vaše organizace?

Hermods má doposud jen výsledky pilotního projektu. Ale můžeme již konstatovat zlepšení našich interních procesů díky snadnému přístupu k našim kandidátům / studentům a jejich přiřazování k stavebním firmám na individuální přípravu ve stavebnictví.

11. Uveďte své připomínky / návrhy zainteresovaným institucím /

uživatelům.

Získejte externí expertízu týkající se otázek informačních technologií, pokud jimi sami nedisponujete a dále proces implementace zabral více času, než jsme předpokládali.

94

DOTAZNÍK Č. 2

Partner: BFW Bau Sachsen e.V. Země: Německo Nejlepší postup: BLEN.it Země původu Osvědčeného postupu:

Itálie


Říjen 2016, stále probíhá


� ano ☐ ne


Přidat do stávající database další připojení, a tak optimalizovat databázový systém


- Definice vzhledu a obsahu databáze byla provedena v menší implementační skupině

- Programování databáze: Expert IT byl k dispozici interně k vytvoření nové databáze

- Konzultace s poradcem pro ochranu údajů byla snadná, jelikož máme úzké vztahy s poradci. Problémy s ochranou dat hrají malou roli, protože data nejsou v naší verzi BLEN.it zveřejněna.

- Byla jmenována jedna zodpovědná osoba, která se starala o aktuálnost databáze. Bylo to snadné, protože stávající pracovníci byli k projektu vstřícní.


- Bylo obtížné zavést verzi BLEN.it do našich struktur BFW v krátkém čase (vzhledem k době trvání projektu VETinCon).

- Další kroky budou muset být přijaty po roce 2018 a očekává se, že budou obtížnější, např. školení všech příslušných pracovníků BFW v používání databáze. Může to být obtížné pro uživatele, kteří ještě nejsou seznámeni s databázovými systémy.

5. Jaký byl hlavní cíl realizace osvědčeného postupu ve vaší

organizaci?

� zahájit VET ve stavebnictví pro (znevýhodněné) praktikanty ☐ dokončení VET (znevýhodněných) praktikantů


95

� jiný (uveďte cíl): usnadnit správu kontaktních údajů mladých lidí, kteří se zajímají o stavební odvětví

6. Bylo zavedení osvědčeného postupu úspěšné?

� ano ☐ ne

7. Uveďte údaje o úspěšnosti implementace na základě vašeho

hodnocení

- V databázi bylo zaregistrováno 113 žáků (rok po implementaci) - Hodnocení a) 5 ze všech registrovaných žáků na praxi přišlo na Den

otevřených dveří s životopisem - Hodnocení b) 10 mladých lidí nastoupilo odbornou přípravu po

absolvování praxe v BFW a bylo následně sledováno pomocí databázového systému


- Pravidelný kontakt (na základě kontaktních údajů z databáze (zpravodaje, pozvánky na Dny otevřených dveří,…)

- Uživatelské rozhraní je pro zaměstnance společnosti BFW snadno zvládnutelné

9. Vysvětlete (případně) důvody selhání.

Nepřípadné


- Lepší přístup k cílovým skupinám odborné přípravy, lepší dokumentace preferencí / zájmů účastníka,

- Lepší spolupráce mezi zaměstnanci BFW pracujícími s potenciálními stážisty

- Vyšší účinnost práce v umísťování na míru


uživatelům

- Dobrá volba pro vytváření dlouhodobých vazeb s naší firmou - Dobrá metoda hodnocení / dokumentace - Doporučujeme, aby se komunikace s mladým člověkem omezila na

jednu až dvě osoby, s nimiž se může navázat vztah. Napomáhá se tím vytváření úzké vazby s budoucím stážistou. I tak je užitečné mít v databázi několik zaměstnanců. Osobní kontakt by však měl zůstat osobní.

96

PŘÍLOHA

Snímek obrazovky "Výňatek z databáze BLEN.it BFW (anonymizované), která byla nainstalována v školicím středisku v Drážďanech". Zdroj: BFW Bau Sachsen e.V. 1. listopadu 2017.

Abychom zachovali osobní právo našich účastníků na ochranu soukromí, nebudou v této příručce zveřejněny seznamy účastníků registrovaných v databázi jako účastníci praxe, ani seznam nových stážistů, kteří zahájili svou odbornou přípravu v roce 2017.

97

DOTAZNÍK č. 3 Partner: BFW Bau Sachsen e.V. Země: Německo Nejlepší postup: Pokyny pro IVT Země původu Osvědčeného postupu:

Itálie


2017


� ano ☐ ne


- Fáze 1 (první výměna s vyzkoušením digitálních učebních pomůcek): o Jazyková příprava (angličtina) zúčastněných stážistů a školitelů z

pro snadnější komunikaci s jinými účastníky / školiteli v hostitelské organizaci

o Přípravná schůzka všech zúčastněných školicích středisek BFW (protože školitelé a stážisté ze 4 lokalit cestovali společně)


- Fáze 1 (první výměna s vyzkoušením digitálních učebních pomůcek): o Vyhledání vhodného evropského partnera k realizaci výměny,

protože již máme dobrou komunikaci s nizozemským střediskem pro odborné vzdělávání a přípravu ve stavebních profesích

o Plánování / pořádání aktivit pro účastníky během pobytu - Fáze 2 (institucionalizované / pravidelné výměny s využitím digitálních

učebních pomůcek): o Plánování následných výměnných aktivit o Definování vhodných digitálních učebních pomůcek pro podporu

každodenní výuky


- Fáze 1 (zkušební výměna s vyzkoušením digitálních učebních pomůcek):

o Zajistit, aby se studenti mohli zúčastňovat výměnného programu a tím chybět při přípravě ve svých školicích společnostech (Tento proces byl časově náročný a vyžádal si poměrně dlouhou dobu.)

o Zorganizovat, aby po dobu trvání výměny mohli být k dispozici / nahrazeni na pracovišti v Německu 4 pracovníci.

o Příprava infrastruktury IT pro hladký přístup všech účastníků k digitálním učebním pomůckám.

98

- Fáze 2 (institucionalizované / pravidelné výměny a používání digitálních učební pomůcek - obě činnosti jsou nákladné a časově náročné):

o Snížení barier pro vyučující, kteří používají digitální učební pomůcky (školení v jejich používání)

o Uspořádání a financování jazykových kurzů pro zúčastněné školitele


organizaci?

☐ zahájení odborného vzdělávání a přípravy v oblasti výstavby pro (znevýhodněné) praktikanty

� dokončení odborného vzdělávání pro (znevýhodněné) praktikanty ☐ nástup do zaměstnání ve stavebnictví ☐ jiné (upřesněte cíl):

6. Byla realizace osvědčeného postupu úspěšná?

� ano ☐ ne

7. Uveďte údaje úspěšnosti realizace na základě vašeho hodnocení

- 7 účastníků bylo osloveno: - Pokud jde o digitální učební pomůcky:

o Digitální učební pomůcky pomáhají většině studentů lépe porozumět látce

o Pro většinu praktikantů jsou digitální učební pomůcky atraktivní alternativou k práci s "papírem" a učení s nimi je těší

o Většina se nesetkávala s problémy s digitálním učením a chtěla by s nimi během přípravy pracovat více

- Pokud jde o výměnné programy pro stážisty: o Většina získala nové znalosti o Většinu shledává studium v zahraničí jako atraktivní o Všichni účastníci si program užívali o Většina si myslí, že nová náplň a výměnný program sám o sobě

jim pomůže úspěšně dokončit VET


- kvalita programu (zajímavá náplň), - detailní celkové plánování s různými činnostmi, - dobré vztahy se zahraničními studenty založené na teambuildingu - kvalita stravování - přátelská spolupráce, - dobrá digitální infrastruktura a kvalita digitálních učebních pomůcek, - zájem účastníků o digitální učení

99



- Lepší mezikulturní kompetence jak u stážistů, tak u školitelů (dlouhodobé multiplikátory)

- Zvýšená motivace u všech účastníků - Zdokonalení dovedností a znalostí účastníků i školitelů díky dobrým

teoretickým a praktickým výcvikovým prvkům - Motivace ke zlepšení znalostí cizích jazyků - Zlepšení společenských dovedností účastníků - těsnější vztahy s BFW jako vzdělávací institucí, která tuto zkušenost

umožnila


uživatelům

Budoucí uživatelé by si měli uvědomit, že výměnné aktivity přinášejí pro realizační instituci nejméně tolik stresových jako přínosných faktorů, ale mají potenciál změnit život i mysl znevýhodněných praktikantů, kteří nemusí být zvyklí cestovat do zahraničí a komunikovat s lidmi z jiných kulturních prostředí. Pro ně může být pobyt v zahraničí vysoce motivující. A co je nejdůležitější, přináší jim šanci zlepšit společenskou interakci / důvěru k doprovodnému personálu a z dlouhodobého hlediska z něho budou těžit během jejich každodenního výcviku po návratu do vlasti.

100

PŘÍLOHA

- Výsledky studentských dotazníků

101

DOTAZNÍK č. 4

Partner: Hermods Země: Švédsko Nejlepší postup: Umístění na míru Země původu Osvědčeného postupu:

Německo


2017


� ano ☐ ne


Uzavřením smlouvy o odborné přípravě mezi firmami a kandidáty před zahájením VET a o individuálním výcviku ve stavebnictví, by se zvýšily šance uchazečů získat pracovní smlouvu a švédské stavebnictví by naopak získalo kvalifikované pracovníky a praktikanty. Školicí smlouva bude jedním z nástrojů společnosti Hermods k optimalizaci procesů, kdy podporuje kandidáty v jejich kontaktech s firmami a dále společnosti, které uzavírají školicí smlouvy. Bude to podpora pro všechny zúčastněné strany.

3. Jaké aspekty / postupy se realizovaly snadněji (vysvětlete proč)?

Získání písemné dokumentace, kterou používáme, bylo snadné, protože jsme v našich programech podobným způsobem již pracovali. Používáme dokument, který považujeme za nejlepší a nyní jsme ho aplikovali v celé organizaci.


Nejtěžší částí realizace byla snaha o zapojení obce Jönköping do našeho pilotního projektu, abychom mohli získat výsledky a vyhodnotit je. Jakmile se tak stalo, byla největší překážka překonána.


organizaci?

� zahájení VET (znevýhodněných) praktikantů ☐ dokončení VET (znevýhodněných) praktikantů


☐ jiný (uveďte cíl):

102


� ano ☐ ne

7. Uveďte údaje o úspěšnosti realizace na základě vašeho hodnocení

Výsledkem je pilotní projekt z Jönköpingu. Od dubna 2016 do konce listopadu 2017 Abychom zhodnotili úspěšnost akce, zaznamenali jsme:

o Počet vhodných kandidátů, kteří zahájili přípravu: 5 o Počet společností, které chtěly získat kandidáta na individuální

přípravu ve stavebnictví: 10 o Počet absolventů kurzu, kteří získali pracovní smlouvy: 5


Dobrá spolupráce s obcí Jönköping. Spousta kontaktů se stavebními společnostmi v regionu. Také jsme si povšimli, že svědomitý firemní učitel a dohlížející pedagog se zájmem zúčastnit se pilotního projektu, celou metodu rozvinuli, a stali se naprosto nepostradatelní.


nepřípadné


Fa Hermods má doposud jen výsledky pilotního projektu. Ale je již zřejmé, že jsme zlepšili vnitřní fungování firmy. Také jsme si povšimli, že svědomitý firemní učitel a dohlížející pedagog se zájmem zúčastnit se pilotního projektu, celou metodu rozvinuli, a stali se naprosto nepostradatelní. Optimalizovali jsme srozumitelnost a kvalitu komunikace s firmami, které přijímají stážisty


uživatelům.

Z pohledu Hermods uzavření učňovské smlouvy mezi firmami a kandidáty před VET a zahájení individuální přípravy ve stavebnictví, vedly k pevnějšímu závazku a odhodlání firem a také k jasnější komunikaci mezi námi, firmami a účastníky, což má příznivý vliv na proces vzdělávání. Výsledkem jsou také lepší podmínky našich absolventů pro získání práce ve stavebnictví. Nevidíme žádné nevýhody, tak to zkusme.

103

DOTAZNÍK č. 5

Partner: Bouwmensen Limburg Země: Nizozemsko Nejlepší postup: Dny otevřených dveří Země původu Osvědčeného postupu:

Slovensko


2017


� ano ☐ ne 2. Jaké aspekty / postupy byste ve své národní realizaci vylepšili?

Chtěli bychom kandidátům věnovat trochu větší pozornost v okamžiku, kdy přijdou do našeho školicího střediska. Docílitt lepší propracovanosti při plánování aktivit, zejména u časového

plánu.


Zaměstnanci potřební pro DOD již pracují pro Bouwmensen Limburg, vědí, co mají dělat.


Uvědomte si, že hodnotící formulář vyplňují výhradně stážisté, spravujte tedy tyto informace dobře, abyste se mohli poučit ze všech názorů, a aktivity v příštích letech zlepšovat.


organizaci?

� zahájení VET ve stavebnictví pro (znevýhodněné) praktikanty ☐ dokončení odborného vzdělávání pro znevýhodněné praktikanty ☐ nástup do zaměstnání ve stavebnictví � jiné (upřesnění cíle): dát mladým žákům příležitost zažít stavbu, a tím zvýšit jejich zájem.


no ☐ ne


Dva znevýhodnění mladí muži se zúčastnili našich DOD. Nyní zahájili přípravu v našem školicím středisku.

104


Před DOD jsme měli s těmito stážisty pohovor. Získali jsme dostatek informací, věděli jsme, co by chtěli dělat. Mohli jsme přizpůsobit DOD těmto potřebám.

9. Vysvětlete důvody selhání (je-li to případné).

Nepřípadné


Nové studenty Publicitu

11. Uveďte prosím své připomínky / návrhy pro zainteresované

instituce / uživatele.

Otevřete dveře!!!

105

DOTAZNÍK č. 6

Partner: ABF + SPS Země: Česká republika Nejlepší postup: Dny otevřených dveří Země původu Osvědčeného postupu:

Slovensko


2017


� ano ☐ ne


Více publicity. Podpora Ministerstva školství - bylo by vhodné vytvořit bulletin, který by tyto akce oficiálně zaregistroval a propagoval.


Implementace proběhla hladce 4. Které aspekty / postupy se realizovaly obtížněji (vysvětlete proč)?

Lze říci, že zavádění kteréhokoli ze zvolených postupů nebylo problematické. Metody byly zvoleny rozumně a realisticky. Kdyby se akce opírala o regionální nebo státní podporu (což se neděje), tak to je přesně, co je třeba.

5. Jaký byl hlavní cíl implementace osvědčeného postup ve vaší

organizaci?

� zahájit VET ve stavebnictví pro (znevýhodněné) praktikanty ☐ dokončení VET (znevýhodněných) praktikantů ☐ nástup do zaměstnání ve stavebnictví ☐ jiný (uveďte cíl):


� ano ☐ ne 7. Uveďte údaje o úspěšnosti realizace na základě vašeho hodnocení.

Vysoká účast v obou fázích. Poměrně vysoký počet odevzdaných dotazníků v druhé fázi. Výsledný úspěch bude patrný na začátku příštího školního roku podle počtu nových žáků. Pouze skutečný počet nově zapsaných žáků bude jednoznačně rozhodovat o úspěšnosti.

106


Naše akce byly velkou, velkolepou realizací (v předvolebním období přispěli regionální politici více peněz). První fáze se uskutečnila na veřejnosti na náměstí, mnoho lidí přišlo, protože byla nepřehlédnutelná, což byl dobrý předpoklad pro druhou fázi, kdy přišli do školy další zájemci.

9. Vysvětlete důvody selhání (je-li to patřičné).

Nenastala žádná chyba, událost byla úspěšná.

10. Jaké výhody získala vaše organizace?).

Domníváme se, že přispěje ke zvýšení počtu žáků v oblasti stavebnictví a následně k nárůstu počtu stavebních profesionálů.


uživatelům.

Jak již bylo zmíněno, bude zapotřebí koordinace a podpora ze strany oficiálních ústředních orgánů.

107

DOTAZNÍK č. 7

Partner: CEAP Země: ITÁLIE Nejlepší postup: DNY OTEVŔENÝCH DVEŘÍ Země původu Osvědčeného postupu:

SLOVENSKO


2016

1. Byl váš plán Vaší národní realizace realistický?

� ano ☐ ne 2. Jaké aspekty / postupy byste ve své národní realizaci vylepšili?

Zajistěte dopravu zpátky domů pro studenty, kteří navštěvují odpolední program


Neměli jsme zvláštní potíže při zavádění osvědčeného postupu 4. Které aspekty / postupy se realizovaly obtížněji (vysvětlete proč)?

Neměli jsme zvláštní potíže při zavádění osvědčeného postupu 5. Jaký byl hlavní cíl implementace osvědčeného postupu ve vaší

organizaci?

� zahájit VET ve stavebnictví pro (znevýhodněné) praktikanty ☐ dokončení VET (znevýhodněných) praktikantů

☐ nástup do zaměstnání ve stavebnictví � jiný (uveďte cíl):

o Přilákat nové studenty do kurzů IVT naší organizace o Šířit informace o činnostech naší organizace o Šířit informace o Green Building (nízkoenergetické budově) o Zlepšit obecné myšlení o práci ve stavebnictví a VET ve stavebnictví


� ano ☐ ne


• Počet žáků - učitelů účastnících se akce: 130 • Počet žáků účastnících se odpoledního programu: 10 • Počet zapojených středních škol: 7 • Pozitivní hodnocení žáků účastnících se odpoledního programu

108

(kontrolní seznam) • Počet nově zapsaných studentů, kteří se zúčastnili odpoledního

programu4 (40%)


Podařilo se nám zapojit uspokojivý počet studentů, protože ceny soutěže byly pro studenty docela atraktivní. Také cena 500 EUR pro 3 školy, které dokázaly zapojit nejvíce studentů do soutěže, podnítilo učitele ve snaze o co nejvyšší účast studentů. Nápad kombinovat Den otevřených dveří s kreslířskou soutěží dokázal přilákat více studentů na praktický program, než kdyby se uspořádal pouze Den otevřených dveří.

9. Vysvětlete důvody selhání (je-li to patřičné).

Nepatřičné 10. Jaké výhody získala vaše organizace?

Do našich kurzů IVT se zapsali noví studenti a měli jsme šanci šířit naši činnost mezi významné cílové skupiny a zainteresované strany


uživatelům.

Podle našich zkušeností lze spojit akci Dny otevřených dveří s dalšími aktivitami (soutěže, hry apod.), a tak přilákat větší počet účastníků.

109

6. Pozornost jak ji získávat - zvolte PR a reklamní aktivity

Účinnost reklamních a PR aktivit je těžké kvantifikovat. Nicméně pokud chceme zvýšit povědomí o organizaci či obchodu, jsou činnosti v oblasti PR nepostradatelnou součástí celkové strategie.

Níže uvádíme pro inspiraci několik příkladů našich reklamních a PR opatření:

110

6.1 TECHNOhrátky

Proč?

• Popularizovat povolání ve stavebnictví pro příslušné cílové skupiny (žáky 2. stupně, učitele základních a středních škol, poradce při volbě povolání, rodiče) a širokou veřejnost

• Motivovat mladé lidi, aby zahájili odbornou přípravu v oblasti stavebnictví

Kdy?

• Zahájení v roce 2013, v roce 2017 pátý ročník. Jsou rozloženy na období dvanácti měsíců od ledna do prosince 2017.

Jak?

• Podrobná prezentace technických a profesních oborů v odborných školách a na pracovišti, zejména v oblasti stavebnictví.

• Zapojení regionálních firem (významných zaměstnavatelů) do aktivit souvisejících s kampaněmi, jako jsou návštěvy firem a stavenišť, poskytování materiální a personální podpory, sponzorování atd.

• Školní a firemní aktivity doprovází rozsáhlá PR kampaň v tradičních a elektronických médiích (zprávy a PR články v novinách a časopisech, tiskové konference, publikace a reklama na sociálních sítích)

• ABF a SPS zprostředkovávají akce kampaně a pomáhají je zajišťovat finančně i politicky.

Zdroj: VOŠS a SŠS Vysoké Mýto https://cs-cz.facebook.com/TECHNOhratky/, 2017.

111

6.2 Projektová výzva

Proč?

Působení na vlastní studenty, aby se jim naše Facebooková stránka (FB) líbila a „likovali“ ji, a byli tak stále informováni o aktivitách Bouwmensen. Navíc jsou studenti povzbuzováni k tomu, aby si náš FB oblíbili i jejich přátele a „likovali“ jej, čímž se docílí větší záběr lidí v našem regionu. Kdy?

Dvakrát ročně

Jak?

Naši praktikanti si fotografují svou práci ve stavební firmě. Z těchto obrázků je vytvořen malý film o každém z nich a zveřejněn na FB. Přátelé, rodina a přátele přátel stážisty jsou vyzváni, aby film „likovali“ a sdíleli. Stážista, který získá nejvíce liků, dostane dárkový poukaz na 50 €.

Obrázek: Screenshot z Facebookové stránky Bouwmensen Limburg zobrazující průběžný stav soutěže. Jména jsou anonymizována. Zdroj: Bouwmensen Limburg, www.facebook.com/Bouwmensen Limburg B.V červen 2017

112

6.3 Tombola "Vyhrajte vrtulník" během Kies Techniek

Proč?

Zvýšit povědomí o stavebních povoláních a Bouwmensen Limburg mezi žáky na základních školách ve věku 10 až 12 let. Kdy?

Jednou za rok se koná akce "Kies Techniek" ve dvou městech našeho kraje.

Jak?

Technické školy VET spolu s techprostředí pro děti, aby získaly představu o technických povoláních pomocí jednoduchých praktických úkolů. Během akce BML uděluje cenu jednomu ze zúčastněných dětí. Dálkově ovládaný vrtulník je výhra pro jedno z dětínejlépe odpoví na následující otázky:

1. Kolik šroubů je v této nádobě?2. Jak těžká je tato sada nástrojů?3. Který z těchto kusů dřeva je přesně 1 metr dlouhý

Screenshot z dotazníku soutěže o vítěze dálkově ovládané helikoptéryZdroj: Bouwmensen Limburg, www.Facebook.com/Bouwmensen Limburg B.V

6.3 Tombola "Vyhrajte vrtulník" během Kies Techniek

stavebních povoláních a Bouwmensen Limburg mezi žáky na základních školách ve věku 10 až 12 let.

se koná akce "Kies Techniek" ve dvou městech našeho kraje.

spolu s technickými společnostmi vytvářejí praktické prostředí pro děti, aby získaly představu o technických povoláních pomocí jednoduchých praktických úkolů. Během akce BML uděluje cenu jednomu ze zúčastněných dětí. Dálkově ovládaný vrtulník je výhra pro jedno z dětínejlépe odpoví na následující otázky:

1. Kolik šroubů je v této nádobě? 2. Jak těžká je tato sada nástrojů? 3. Který z těchto kusů dřeva je přesně 1 metr dlouhý

Screenshot z dotazníku soutěže o vítěze dálkově ovládané helikoptéry a výherci vrtulníku 2017www.Facebook.com/Bouwmensen Limburg B.V. Březen

stavebních povoláních a Bouwmensen Limburg mezi žáky na

se koná akce "Kies Techniek" ve dvou městech našeho kraje.

nickými společnostmi vytvářejí praktické prostředí pro děti, aby získaly představu o technických povoláních pomocí jednoduchých praktických úkolů. Během akce BML uděluje cenu jednomu ze zúčastněných dětí. Dálkově ovládaný vrtulník je výhra pro jedno z dětí, které

a výherci vrtulníku 2017: Březen, 2017.

113

6.4 Mistrovství orientace v profesích

Proč?

• zvýšit zájem mladých lidí o stavební sektor • upozorňovat na naši webovou a Facebookovou stránku (kde jsou

zveřejněny výsledky)

Kdy?

• Během praktické orientace (studentská dílna)

Jak?

• Žáci základních škol (cca 14 let) jsou zváni do školicího střediska na studentskou dílnu ,* kde proběhne soutěž ve třech disciplínách.

• 3 disciplíny: o "Schnurwickeln" (navíjení provazů): co možná nejrychleji navinout

zednický provaz na cívku

Zdroj: BFW Bau Sachsen eV, 2017

o "Schubkarrenslalom" (slalom s kolečkem): cílem je co nejrychleji běžet slalom s kolečkem. V kolečku je kbelík naplněný vodou, voda se nesmí rozlít, jinak se připočítává pět trestných vteřin

* viz kapitola 3: Systematický přehled osvědčených postupů

114


o "Wettnageln" (zatloukání hřebíků o závod): zcela zatlouct hřebík do kusu dřeva s co možná nejmenším počtem úderů kladiva


o Průměrné výsledky jsou uvedeny pro každou zúčastněnou třídu. Studenti jsou o novinkách informováni na naší Facebookové stránce s tím, že všechny výsledky jsou uvedeny na našich webových stránkách.

o Nejlepší třída získá 200 € a osvědčení na konci školního roku, což je

opět zveřejněno na Facebooku a naší webové stránce.

115

6.5 Nábor stážistů

Proč?

• Využívání osobních sítí našich stážistů k získání nových stážistů • Cíl: zahájení přípravy nových mladých lidí

Kdy?

• nejlépe na začátku školicího roku

Jak?

• Noví účastníci BFW jsou informováni o činnosti zaměstnanců BFW na začátku výcviku:

• Stávající stážista BFW dostane 200 €, když přesvědčí jednoho ze svých přátel, aby zahájil výcvik ve stavebnictví, pokud tento přítel úspěšně ukončí první 4 měsíce přípravy

• Korespondenční lístek s kontaktními údaji stážisty BFW a potenciálního budoucího stážisty se odevzdá zaměstnanci BFW, čímž se zahájí proces umísťování

Přední a zadní strana korespondenčního lístku "Lehrlinge werben Lehrlinge", BFW Bau Sachsen eV, 2017

116

6.6 3D brýle

Proč?

• Pro ilustraci reality (okolí, atd.), ostavebnictví, dokonce, i kdyžnebo na jiných místech

• Zvýšit zájem o školení v oblasti stavebnictví• Ukázat, že VET ve stavebnictví také využívá moderní technologie / digitální

media

Kdy?

• Kdykoli je to vhodné

Jak?

• 3D brýle, viz foto, jsou předány zájemci• Brýle obsahují chytrý telefon se souborem fotografií zobrazujících se na

obrazovce • Zájemce třeba vidí 360 ° pohled na dílny BFW a může absolvovat virtuální

prohlídku našeho školicího centra (nebo jakéhokoli jiného místa, kterzajímá, staveniště apod.)

• Podmínkou je panoramatický fotografický soubor místa, které chcete zobrazit.

3D brýle v chodu. Zdroj: BFW Bau Sachsen eV, 2017

lustraci reality (okolí, atd.), odborného vzdělávání a přípravy ve dokonce, i když stážisté nejsou přítomni ve školicím

nebo na jiných místech Zvýšit zájem o školení v oblasti stavebnictví

ve stavebnictví také využívá moderní technologie / digitální

Kdykoli je to vhodné

viz foto, jsou předány zájemci Brýle obsahují chytrý telefon se souborem fotografií zobrazujících se na

Zájemce třeba vidí 360 ° pohled na dílny BFW a může absolvovat virtuální prohlídku našeho školicího centra (nebo jakéhokoli jiného místa, kter

, staveniště apod.) Podmínkou je panoramatický fotografický soubor místa, které chcete

3D brýle v chodu. Zdroj: BFW Bau Sachsen eV, 2017

dborného vzdělávání a přípravy ve školicím středisku

ve stavebnictví také využívá moderní technologie / digitální

Brýle obsahují chytrý telefon se souborem fotografií zobrazujících se na

Zájemce třeba vidí 360 ° pohled na dílny BFW a může absolvovat virtuální prohlídku našeho školicího centra (nebo jakéhokoli jiného místa, které ho

Podmínkou je panoramatický fotografický soubor místa, které chcete

6.7 EDILTROPHY: zednická soutěž pro studenty

Proč?

• zvýšit zájem mladých lidi o • upozorňovat na naši Facebookovou stránku (kde jsou zveřejňovány

výsledky)

Kdy?

• jednou ročně až do roku 2015. od roku 2015 každé 2 roky

Jak?

Ediltrophy je soutěž, která vznikla v roce 2008 a je organizovaná na způsob sportovních soutěží: týmy, které soutěží, musí co nejrychleji dokončit dokonale provedenou zednickou práci. Účastníci jsou rozděleni do dvou kategorií: junioři (učni) a senioři (mistři). Ediltrophy se koná ve dvou etapách: první kolo tvoří krajské nebo výběrosoutěže s následným celostátním finále

Soutěž roku 2015 vyhráli studenti CEAP. Zdroj: CEAP, 2015.

EDILTROPHY: zednická soutěž pro studenty

zvýšit zájem mladých lidi o stavebnictví a získat nové studentyupozorňovat na naši Facebookovou stránku (kde jsou zveřejňovány

jednou ročně až do roku 2015. od roku 2015 každé 2 roky

Ediltrophy je soutěž, která vznikla v roce 2008 a je organizovaná na způsob rtovních soutěží: týmy, které soutěží, musí co nejrychleji dokončit dokonale

provedenou zednickou práci. Účastníci jsou rozděleni do dvou kategorií: junioři

Ediltrophy se koná ve dvou etapách: první kolo tvoří krajské nebo výběros následným celostátním finále, kam postupují vítězové z krajů.

Soutěž roku 2015 vyhráli studenti CEAP. Zdroj: CEAP, 2015.

117

stavebnictví a získat nové studenty upozorňovat na naši Facebookovou stránku (kde jsou zveřejňovány

jednou ročně až do roku 2015. od roku 2015 každé 2 roky

Ediltrophy je soutěž, která vznikla v roce 2008 a je organizovaná na způsob rtovních soutěží: týmy, které soutěží, musí co nejrychleji dokončit dokonale

provedenou zednickou práci. Účastníci jsou rozděleni do dvou kategorií: junioři

Ediltrophy se koná ve dvou etapách: první kolo tvoří krajské nebo výběrové kam postupují vítězové z krajů.

118

Výsledky a obrázky jsou zveřejněny na naší Facebookové stránce

Snímek obrazovky Facebookové stránky CEAP: https://www.facebook.com/centro.edile.andrea.palladio/photos/?tab=album&album_id=1042699625761005

Krajská výběrová kola jsou obvykle organizována na veřejných prostranstvích měst za podpory místních úřadů s cílem propagovat aktivity stavebních škol a zvyšovat povědomí o otázkách souvisejících se zdravím a bezpečností a šířit pozitivní obraz stavebních prací. Zvyšování kompetencí a dovedností stavebních dělníků a podpora zdraví a bezpečnosti byly vždy základem pozitivního poselství, které chce Ediltrophy předávat hravým a sportovním způsobem.

KRAJSKÁ SOUTĚŽ VE VICENZE V ROCE 2010. Zdroj: CEAP, 2010.

6.8 Každoroční soutěž udržitelné"

Proč?

• Přilákat nové potenciální studenty do našich kurzů POV• Informovat o aktivitě CEAP• Hlavním cílem soutěže je

stavební kultuře a seznamovat s myšlenkou udržitelnosti.• Předávání soutěžních cen je příležitostí k propagaci organizace a naopak

pro žáky si vyzkoušet různé dílenské činnostiKdy?

• jednou za rok

Jak?

• Tato soutěž je určená pro studenty 2. a 3. ročníku středních škol. Její název slouží jako vodítko: budova je umění

• Studenti mohou tvořit výkresy nebo modely domů.• Externí komise hodnotí výtvarná díla.• Studenti i školy získají ceny.• Ceny pro studenty: • cena: I Pod Nano • 2., 3., 4. cena: I Pod• 3 šeky každý ve výši 500

zapojit nejvíce studentů

Slavnostní vyhlášení cen v prosinci 2016. Zdroj: CEAP, 2016.

Každoroční soutěž "Budova je umělecké dílo →

Přilákat nové potenciální studenty do našich kurzů POV Informovat o aktivitě CEAP Hlavním cílem soutěže je zvyšovat povědomí o novém postoji v národní stavební kultuře a seznamovat s myšlenkou udržitelnosti.

ěžních cen je příležitostí k propagaci organizace a naopak pro žáky si vyzkoušet různé dílenské činnosti

Tato soutěž je určená pro studenty 2. a 3. ročníku středních škol. Její název slouží jako vodítko: budova je umění → udržitelné. Studenti mohou tvořit výkresy nebo modely domů. Externí komise hodnotí výtvarná díla. Studenti i školy získají ceny.

2., 3., 4. cena: I Pody Shuffle 3 šeky každý ve výši 500 € pro 3 školy, kterým se do soutzapojit nejvíce studentů

Slavnostní vyhlášení cen v prosinci 2016. Zdroj: CEAP, 2016.

119

→

povědomí o novém postoji v národní

ěžních cen je příležitostí k propagaci organizace a naopak

Tato soutěž je určená pro studenty 2. a 3. ročníku středních škol. Její

€ pro 3 školy, kterým se do soutěže podařilo

120

Výsledky soutěže a fotky jsou zveřejněny na webových stránkách CEAP.

Stránka CEAP s výsledky soutěže: http://www.centroedilevicenza.it/index.php?option=com_content&task=view&id=22&Itemid=51 Zdroj: CEAP, 2016

6.9 Propagační předměty

Proč?

• Propagace a připomenutí Facebooku a webových stránek• Propagace našich jmen a institucí• Spojení pozitivních vzpomínek s d• Jako otevírač dveří a zahájení rozhovoru

Kdy?

• při akcích zaměřených na volbu povolání,• na školních trzích, • ve dnech otevřených dveří,• na konci praxe, • na konci studentského semináře (BFW),• na jiných vzdělávacích akcích,• kdykoli má být oslovena vhodná zainteresovaná osoba.

Jak?

• Rozdává se mladým zájemcům, učitelškolách, zaměstnancům v agenturách práce a dalším zúčastněným stranám.

Skládací metr ve formě kroužku na klíče, cestovní děrovač, ořezávatko na tužky, holení a stavbařská přilba. Zdroj: BFW Bau Sachsen eV, 2017.

Propagace a připomenutí Facebooku a webových stránek ašich jmen a institucí

Spojení pozitivních vzpomínek s dárkem nesoucím jméno naší firmyJako otevírač dveří a zahájení rozhovoru

při akcích zaměřených na volbu povolání,

ve dnech otevřených dveří,

ého semináře (BFW), na jiných vzdělávacích akcích, kdykoli má být oslovena vhodná zainteresovaná osoba.

Rozdává se mladým zájemcům, učitelům a dalším multiplikátorškolách, zaměstnancům v agenturách práce a dalším zúčastněným

ládací metr ve formě kroužku na klíče, cestovní děrovač, ořezávatko na tužky, holení a Zdroj: BFW Bau Sachsen eV, 2017.

121

árkem nesoucím jméno naší firmy

ům a dalším multiplikátorům ve školách, zaměstnancům v agenturách práce a dalším zúčastněným

ládací metr ve formě kroužku na klíče, cestovní děrovač, ořezávatko na tužky, holení a

122

Měřící páska (vlevo nahoře), bonbony (vpravo nahoře), batoh (vlevo dole) a pouzdro na tužky s tužkami (dole)číslem. CEAP, 2017.

Měřící páska (vlevo nahoře), bonbony (vpravo nahoře), batoh (vlevo dole) a pouzdro na tužky s tužkami (dole) s logem CEAP, webovou adresou a telefonním

Měřící páska (vlevo nahoře), bonbony (vpravo nahoře), batoh (vlevo dole) a s logem CEAP, webovou adresou a telefonním

123

7. Glosář

Výraz/

zkratka

Země původu

původní znění význam

BABELE IT Babele App Aplikace pro smartphony a tablety o mezinárodní slovní zásobě na staveništích a bezpečnostních pokynech

AR.KEY APP IT Augmented Reality App

Aplikace Rozšířené reality pro smartphony a tablety se stavební učební látkou (např. matematické poučky užívané na stavbě)

BMBF D Bundesministerium für Bildung und Forschung

Spolkové ministerstvo pro vzdělávání a výzkum, Německo

BMWi D Bundesministerium für Wirtschaft und Energie

Spolkové ministerstvo pro hospodářství a energetiku, Německo

D.S.A. CZ Dny stavebnictví a architektury

Slavnosti stavitelství a architektury, dny otevřených dveří na stavbách a školách v ČR

Dual System of Education

obecně Dual System of Education

Duální systém kombinuje učňovské vzdělání ve firmě a odborné vzdělávání na odborné škole v jednom kurzu

Employment Agency/Labor Bureau

obecně Employment Agency/Labor Bureau

Agentura práce / Úřad práce Organizace, která zprostředkuje zaměstnance zaměstnavatelům

ESF obecně European Social Fund

Hlavní finanční nástroj EU na podporu zaměstnanosti v členských státech EU, jakož i podporu hospodářské a sociální soudržnosti

H&S obecně Health and Safety Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, zde uváděná v kontextu staveniště

IO obecně Intellectual Output Intelektuální výstup/produkt Kategorie výstupu projektů Klíčové akce 2 v rámci programu ERASMUS + Evropské unie

IVT obecně Initial Vocational Training

Počáteční odborná vzdělávání/příprava (IVT) znamená první cestu odborné přípravy

124

PPE obecně Personal Protection Equipment

osobní ochranné pomůcky (OOP) se týkají ochranného oděvu, přilby, brýlí nebo jiných oděvů nebo zařízení určených k ochraně těla uživatele před poraněním nebo infekcí

Reha D Rehabilitationsstatus

status pro jednotlivce definované německou agenturou pro zaměstnanost s cílem začlenit znevýhodněné osoby pomocí speciálních programů na trh práce

SIA ČR CZ Stavebnictví inženýrství architektura ČR

SIA ČR - Rada výstavby (koordinátor 12 rozhodujících nevládních organizací v ČR)

SMWA D Staatsministerium für Wirtschaft, Arbeit und Verkehr

Saské ministerstvo pro ekonomiku, práci a dopravu, Německo

SOKA Bau D Sozialkasse der Bauwirtschaft

Systém financování německého stavebního sektoru, např. VET, důchodů atd. zaměstnanců ve stavebnictví

VET obecně Vocational Education and Training

Odborné vzdělávání a příprava (VET); připravuje lidi na práci v oboru obchodu, řemesel jako technika nebo v inženýrských profesních a povoláních

125

8. Autoři a kontaktní údaje Pokud máte zájem o předložené osvědčené postupy a chcete se o nich dozvědět více, neváhejte se s námi spojit dle níže uvedených kontaktních údajů. Níže uvedené osoby jsou autory této příručky a rádi Vás budou informovat o prezentovaných příkladech osvědčených postupů.

Konsorcium projektu VETinCon. Zdroj: Centro Edile Andrea Palladio (CEAP), říjen 2017. Organisation Contact details

BFW Bau Sachsen e.V. Heiterblickstraße 35 04347 Leipzig Germany

Ms Julia Bauer Project Manager National and International Projects Phone: +49 341 24 5570 Email: [email protected] Web: www.bau-bildung.de

Nadace pro rozvoj architektury a stavitelstvi (Nadace ABF) Václavské náměstí 31/833 CZ010 Praha, Hlavní město Czech Republic

PhDr. Tomáš Majtner Phone: +420 606733555 Email: [email protected] Web: www.abf-nadace.cz

126

SVAZ PODNIKATELU VE STAVEBNICTVI V CESKE REPUBLICE (SPS) Národní 138/10 CZ010 Praha, Hlavní město Czech Republic

PhDr. Tomáš Majtner Phone: +420 777751719 Email: [email protected] Web: www.sps.cz Ostrov Pohody DS n.o. Trhovisko 235/7 92901 - Dunajská Streda Slovakia

Ms Annamaria Juhosova Phone:+421 903497573 Email: [email protected]: www.ostrovpohodyds.sk CENTRO EDILE A. PALLADIO (CEAP) VIA TORINO, 10 36100 - Vicenza Italy

Ms Lisa Pavan Phone: +390444544395 Email: [email protected] Web: www.centroedilevicenza.it

Hermods AB Luntmakargatan 34 11137 - Stockholm Sweden

Ms Anette Wahlgren Phone: +46 8410 251 00 Email: [email protected] Web: www.hermods.se

Bouwmensen Limburg Stationstraat 100 6191 BG Beek The Netherlands

Mr. Raymond Lemmens Phone: +3145 524 50 60 Email: [email protected]: www.bouwmensen.nl/limburg

SVAZ PODNIKATELU VE STAVEBNICTVI V

[email protected]

CENTRO EDILE A. PALLADIO (CEAP)

limburg.nl www.bouwmensen.nl/limburg

handbook vetincon cz vetincon cz.pdf · bml je organizace založená regionálními stavebními...

Documents